Octubre 2014

La educacin debe estar disponible y ser accesible en todo el pas de forma

igualitaria,
en zonas urbanas o rurales, en un ambiente seguro, en buenas condiciones e
infraestructura y sin obstculos de naturaleza geogrfica, discriminatoria o
econmica, a lo largo de todo el ciclo educativo.


Esto incluye la educacin en la primera infancia, la educacin primaria, secundaria,
tcnica y profesional, y la universitaria. Comprende adems la alfabetizacin y
educacin de personas jvenes y adultas dentro de la perspectiva del aprendizaje a lo
largo de toda la vida.

Reconocer que el derecho a la educacin comienza desde el nacimiento contribuye a
fortalecer los derechos de nios y nias a la proteccin de todos los otros derechos. La
voluntad poltica de responder a todas las etapas y dimensiones del derecho a la
educacin debe estar claramente establecida en las agendas de desarrollo y de
educacin
Post-2015.


Reconocer la educacin como derecho para toda la vida, es
poder reconocerla como un pilar de la
transformacin de las sociedades
Deisy Aparicio

Deisy Aparicio, representante de la Asociacin de Estudiantes de
Secundaria de Colombia (ANDES), comenta la importancia de
pensar polticas educativas integrales, ms all del acceso, que
apuesten en la educacin como un derecho humano y un derecho a
lo largo de toda la vida.










Octubre 2014



Si bien las cifras de la educacin primaria en Amrica Latina y el Caribe apuntan
para la casi universalizacin, tanto la educacin en la primera infancia, como la
secundaria y la superior siguen lejos de universalizarse. Por qu tal diferencia?

Yo creo que es por no pensarnos unas polticas educativas integrales en el marco
tambin de avanzar hacia niveles de justicia social, es decir, de incorporar la
educacin como un criterio necesario para el desarrollo econmico y poltico de las
naciones, de los pases de Amrica Latina. Y en ese sentido se ha priorizado tanto en
la alfabetizacin, en el hecho de que nuestra poblacin latinoamericana aprenda a
escribir y a leer, que no entendemos como una prioridad tambin la educacin de
manera sistemtica y para toda la vida, es decir, el avanzar en una educacin
universal en la bsica, en la media y sobre todo avanzar en la universalizacin tambin
de la educacin superior sobre la base de la garanta efectiva del derecho. Hemos
querido es hacer, digamos, una invisibilizacin de esta problemtica, sobre la base de
visibilizar los avances en materia de alfabetizacin. En ese sentido, creo que la
diferencia se da tambin principalmente por los niveles muchas veces de falta de
garantas para la permanencia en la educacin, garantas que no solamente se
enmarcan en el hecho digamos de la poltica tradicional de acceso a la educacin, sino
la permanencia condicionada, por ejemplo en el caso de las y los estudiantes, al
bienestar estudiantil; al llegar a los colegios, al acceso al transporte, al acceso a la
cultura, al acceso a beneficios que puedan brindar la posibilidad de estar en el aula y
no desprenderse de sta para generar otras labores como puede ser incorporarse a la
vida laboral o marginarse en el contexto educativo.


Hablando de educacin superior, podras nombrar algunas polticas
especficas que estn llevando adelante los Estados latinoamericanos para
garantizar el acceso?

Bueno, bsicamente podramos decir que hay una garanta en cuanto al tema de
acceso superior en algunos pases como puede ser en el caso de Brasil donde se
ampli el presupuesto para la educacin o en el caso mismo de Argentina donde hay
gratuidad en el acceso a la educacin superior. Digamos esos elementos garantistas
del derecho se ven truncados por otros pases y naciones, como pueden ser Chile o
Colombia, donde el acceso a la educacin universitaria es muy bajo. Lo que se ha
suscitado esto en un tema de mercantilizacin que impone unas lgicas de
segregacin social a tal punto que hoy no se logre realmente acceder a la educacin
superior sobre todo a la educacin universitaria dado que se ha priorizado ms la
educacin tcnica y tecnolgica en muchos pases.


Y eso a qu se debe?

Yo creo que principalmente tambin a la lgica de entender el sistema poltico. Creo
que hay naciones en el contexto latinoamericano que se han apostado por garantizar
mayores niveles de justicia, de justicia social, de equiparabilidad de derechos como es
el caso de lo que mencionaba: Brasil, el caso de Argentina, el mismo caso de Ecuador,
el caso de Bolivia que tiene una poltica educativa maravillosa, integral en lo holstico,






Octubre 2014


lo antipatriarcal lo anticolonial. Pero creo que el sistema econmico y poltico de otras
naciones es el que hace que no haya una apuesta central en la educacin como
derecho, sino una apuesta central de la educacin como una mercanca que impone,
digamos, unas reglas en el campo educativo, que son las reglas de la oferta y la
demanda, las reglas de la segregacin, unas reglas, que han valorado el sistema
educativo como uno de los pilares para la generacin de recursos para empresas
privadas y sobre todo transnacionales como en el caso de Colombia sucede.


Un obstculo que persiste respecto a la realizacin del derecho humano a la
educacin en la primera infancia y en el caso de las personas adultas es
reconocer a esas personas como sujetos de derechos. Por qu crees que es
tan difcil de hacerlo? Qu contribuciones traera este reconocimiento para
superar la discriminacin?

Bueno, frente al caso, sobre todo de la primera infancia, es porque las polticas
educativas y las formas de construirse siempre se validan desde escenarios donde se
margina la posibilidad de que el nio o la nia se piense el tipo de educacin que
quiere y en ese sentido debemos romper con esas lgicas relacionales, debemos
realmente generar una democratizacin en la construccin de las polticas educativas,
sobre todo valorando el hecho de la idea de una poltica pblica que sea abierta de
cara a los pases, de cara a las comunidades y que responda realmente a los
contextos. Frente al caso de las personas adultas, yo creo que uno de los obstculos
que se validan, es que muchas veces socialmente ya no son aceptadas. Personas que
llegan a un nivel de edad en el cual lo que hacen las comunidades, la sociedad es
marginarlas, en el marco de la imposibilidad de que ellos ya no cumplen, digamos,
efectivamente una funcin dentro de la lgica sobre todo del trabajo, y en esa
perspectiva pues ya no son funcionales a los pases, pues no estn generando
recursos.


Cul es la importancia de reconocer la educacin como un derecho a lo largo
de toda la vida?

Como derecho para toda la vida, es en el marco de poder reconocerla como un pilar
fundamental de la transformacin de las sociedades. Si hoy tenemos una educacin
atomizada en los diferentes niveles, lo que va a generar realmente es un sujeto o una
ciudadana precaria; la construccin de ciudadanas precarias. Y es porque
comprenderla para toda la vida tambin es comprender el sentido hacia donde debe
tornarse la educacin, qu tipo de sujetos construyen las escuelas, qu tipo de sujetos
se debaten en el marco del sistema educativo para que la educacin, y en ese sentido,
reconocerlo como un derecho, es decir, que sea para todos y para todas.


Si desea escuchar la entrevista a Deisy Aparicio sigue el enlace:

Educacin es derecho, no importa la edad