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USO DE SIMULACIONES COMPUTACIONALES PARA ABORDAR

OBSTCULOS EN LA COMPRENSIN PARA ALUMNOS DE 1 AO DE


LA ESCUELA SECUNDARIA.
Navarro, Viviana
1
, Culzoni, Cecilia
2
; Fornari, Javier
2
; Aim Luciana
1
;
Alegre, Laura
2
1
Escuela N 428 Luisa ! "e #arreiro
2
Facul$a" egional a%aela, &niversi"a" 'ecnol(gica Nacional
vivnaval@yahoo.com.ar, ceciliaculzoni@gmail.com, javier.fornari@frra.utn.edu.ar,
lu_aime13@yahoo.com.ar, lauraalegre3556@gmail.com
RESUMEN
La ense)anza a*ren"iza+e "e las ciencias na$urales en los *rimeros a)os
"e la escuela secun"aria es un *roceso ,ue re,uiere a%ron$ar "i%eren$es
*ro-lem.$icas como o-s$.culos en la com*rensi(n "e los $emas, %al$a "e
in$ers en la ma$eria, /.-i$os "e es$u"io, masivi"a" en las aulas, %al$a "e
a$enci(n 0 o$ros! 'enien"o en cuen$a los a*or$es "el a*ren"iza+e
signi%ica$ivo, las $eor1as ,ue $ra$an "e e2*licar los o-s$.culos en la
com*rensi(n 0 la incor*oraci(n "e las $ecnolog1as "e la in%ormaci(n 0 la
comunicaci(n, es ,ue "eci"imos realizar una *ro*ues$a innova"ora *ara la
asigna$ura La-ora$orio "e Ciencias Na$urales en 1 a)o "e la Escuela N
428 "e a%aela, 3an$a Fe! Es$a *ro*ues$a consis$e en la *lani%icaci(n "e
una uni"a" "i".c$ica siguien"o el mo"elo "e &E43, *ro*ues$o *or 5oreira,
al cual se le in$ro"ucen como recurso "i".c$ico simulaciones
com*u$acionales con gu1a "e ac$ivi"a"es! Los resul$a"os /an si"o mu0
alen$a"ores 0 nos animan a seguir $ra-a+an"o con es$a me$o"olog1a,
"en$ro "el marco "e un *ro0ec$o "e inves$igaci(n ,ue in$egra a la
&niversi"a" con la Escuela 3ecun"aria!
Palabras Clave
6-s$.culos en la com*rensi(n, a*ren"iza+e signi%ica$ivo, es$a"os "e la
ma$eria, simulaciones!
1

Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica
1. INTRODUCCIN
Es$e in%orme ,ue /o0 *resen$amos es resul$a"o "e varios a)os "e $ra-a+o
en con+un$o en$re la Facul$a" egional a%aela "e la &niversi"a"
'ecnol(gica Nacional 0 la Escuela N 428 Luisa ! "e #arreiro "e la ciu"a"
"e a%aela, *rovincia "e 3an$a Fe!
Con el an$ece"en$e "e $ra-a+ar en %orma cola-ora$iva "uran$e a)os
an$eriores, en 2712 *lan$eamos un *ro0ec$o "e inves$igaci(n, "on"e los
*ro%esores "e la escuela *ar$ici*an +un$o a los inves$iga"ores "e la
%acul$a" en car.c$er "e inves$iga"ores, en una $area con+un$a,
convenci"os "e ,ue la 8nica manera "e me+orar las *r.c$icas e"uca$ivas
es involucr.n"ose ac$ivamen$e en el *roceso "e cam-io!
9es"e es$a *ers*ec$iva es ,ue +un$os comenzamos a a-or"ar los
*ro-lemas e2is$en$es en la ense)anza a*ren"iza+e "e la %1sica 0 "e la
,u1mica, $oman"o como -ase *e"ag(gica la $eor1a cons$ruc$ivis$a "e
orien$aci(n socio cul$ural, "e la *sicolog1a cogni$va en relaci(n con los
o-s$.culos en la com*rensi(n 0 los a*or$es "e 5arco An$onio 5oreira en
cuan$o al a*ren"iza+e signi%ica$ivo cr1$ico! 3o-re es$as -ases in$ro"u+imos
las $ecnolog1as "e la in%ormaci(n 0 la comunicaci(n :';C3< con el o-+e$ivo
"e me+orar la com*rensi(n, mo$ivar a los es$u"ian$es, %or$alecer el $ra-a+o
cola-ora$ivo 0 a"ecuar las me$o"olog1as a las %ormas ac$uales "e la
comunicaci(n!
2. MARCO TERICO
2.1. Obst!"l#s e$ la !#%&re$s'($
A *ar$ir "e los resul$a"os o-$eni"os "e "iagn(s$icos realiza"os a alumnos
"e *rimer a)o "e la Escuela N 428 "e la ciu"a" "e a%aela, 3an$a Fe, en
"on"e se evi"enci( ,ue no /a-1a ver"a"era com*rensi(n "el $ema
3is$emas 5a$eriales se in"ag( so-re las *ro-lem.$icas ,ue *o"r1an
generar o-s$.culos *ara su com*rensi(n!
9uran$e alg8n $iem*o se o-serv( en alumnos "e a)os su*eriores
*ro-lemas en el a*ren"iza+e "e $emas ,ue como "ensi"a", 0 se "e$ec$(
,ue el es$a"o cor*uscular "e la ma$eria era el /ilo con"uc$or "e $o"a la
*ro-lem.$ica! El conce*$o "e es$a"o "e agregaci(n "e la ma$eria es
cen$ral 0a ,ue un a*ren"iza+e su*er%icial o *oco signi%ica$ivo "e "ic/o
$ema, o-s$aculiza la com*rensi(n "e o$ros como "ensi"a", cam-ios "e
es$a"os, sis$emas ma$eriales, "isoluci(n, solva$aci(n ,ue se ense)an en
cursos su*eriores!
Es *or eso ,ue se "eci"i( realizar una in$ervenci(n "i".c$ica es*ec1%ica en
las "i%eren$es "ivisiones "e 1= a)o en la uni"a" >La 5a$eria? ,ue %orma
*ar$e "e la curr1cula en la asigna$ura La-ora$orio "e Ciencia Na$urales!
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Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica
4ar$imos "e la -ase %un"amen$al ,ue es necesario, no solamen$e
consi"erar los conocimien$os *revios "e los alumnos, sino /acerlos
e2*l1ci$os 0a ,ue >&na *ersona no es, en a-solu$o, un saco vac1o ,ue
*ue"a >rellenarse con conocimien$os?, 0 a8n menos un o-+e$o "e cera ,ue
conserva en su memoria las %ormas con ,ue se /a mo"ela"o! 4or lo
general se asimila el alumno a un sis$ema cogni$ivo ,ue gra-a 0 conserva
linealmen$e una sucesi(n "e algori$mos e in%ormaciones! 4re%erir1amos
sus$i$uir es$a i"ea *or la "e un organismo >ac$or? ,ue cons$ru0e en el
$ranscurso "e su /is$oria social, en el con$ac$o con la ense)anza, 0 so-re
$o"o a $ravs "e las in%ormaciones "e los me"ios "e comunicaci(n 0 las
e2*eriencias "e la vi"a co$i"iana, una es$ruc$ura conce*$ual en la ,ue se
inser$an 0 organizan los conocimien$os "e los ,ue se a*ro*ia 0 las
o*eraciones men$ales ,ue "omina!? :@ior"an, A 0 Vecc/i, @, 1AAB<!
>3a-emos $am-in ,ue el conocimien$o *revio es, "e %orma aisla"a, la
varia-le ,ue m.s in%lu0e en el a*ren"iza+e! En 8l$ima ins$ancia, s(lo
*o"emos a*ren"er a *ar$ir "e a,uello ,ue 0a conocemos! Ca en 1ADE,
9avi" Ausu-el resal$a-a es$o! Fo0, $o"os reconocemos ,ue nues$ra men$e
es conserva"ora, a*ren"emos a *ar$ir "e lo ,ue 0a $enemos en nues$ra
es$ruc$ura cogni$iva! Como l "ec1a, 0a en esa *oca, si ,ueremos
*romover el a*ren"iza+e signi%ica$ivo /a0 ,ue averiguar "ic/o
conocimien$o 0 ense)ar "e acuer"o con el mismo!? :5oreira, 5!A! 2777<
2.1.1. )C(%# se !#$str"*e "$ !#$!e&t#+
>No *o"r1amos so-revivir sin ca$egorizar el mun"o, *or,ue ca"a /ec/o,
ca"a es$1mulo, ser1a com*le$amen$e nuevo *ara noso$ros, ser1amos
esclavos "e lo *ar$icular? :#runer, @roo"noG 0 Aus$in ,1ABD<!
La cons$rucci(n "e conce*$os 0 su a*ro*iaci(n se /ace no *or el sim*le
*aso "e una a o$ra conce*ci(n, sino -a+o la %orma "e oscilaciones 0
al$ernancias, a $ravs "e cier$o n8mero "e ru*$uras ,ue reorganizar.n las
re*resen$aciones in"ivi"uales!
&na re*resen$aci(n es, *ues, un mo"elo e2*lica$ivo organiza"o, sencillo,
l(gico, u$iliza"o a menu"o *or la analog1a! &na conce*ci(n se ac$ualiza
siem*re *or la si$uaci(n vivi"a, *or las *regun$as *lan$ea"as! 4ue"e
"e*en"er "e la secuencia *e"ag(gica en marc/a o "el con$e2$o en el ,ue
emerge! 3e $ra$a en e%ec$o "e movilizar lo ,ue 0a se sa-e 0 a"a*$arlo a la
si$uaci(n nueva ,ue se "esea a*ren"er! En es$e $ra-a+o "e cons$ruir
conce*$os nuevos a *ar$ir "e las i"eas *revias ,ue se $ienen, se
encuen$ran o-s$.culos ,ue "i%icul$an la $area! Los o-s$.culos son
in$eriores, resi"en en el *ensamien$o mismo, es una %acili"a" ,ue se
conce"e la men$e, es una como"i"a" in$elec$ual, *ero no es el vac1o sino
una %orma "e conocimien$o ,ue res*on"e ,uiz.s a o$ro mo"elo, no al
mo"elo cien$1%ico! En ciencias na$urales un o-s$.culo consis$e en *ensar a
la na$uraleza como una serie "e >ca+ones? "is+un$os, "on"e ca"a elemen$o
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Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica
*er$enece a una ca$egor1a >na$ural? como el e+em*lo "el agua , ,ue se
*ue"e encon$rar en es$a"o l1,ui"o, s(li"o o gaseoso colocan"o ca"a una
"e es$as si$uaciones en com*ar$imien$os es$ancos!
6$ro es el /ec/o "e valorar m.s lo vivo :o-s$.culo vi$alis$a< 0
minusvalorar a lo %1sico 0 lo ,u1mico!
2.2. M#,el#s ,',!t'!#s
HIu mo"elos "e ense)anza %avorecer1an una a"ecua"a $eor1a "el
"esarrollo conce*$ual $an$o en ni)os como en a"ul$osJ
'omamos *ara es$a *ro*ues$a e"uca$iva lo ,ue 5arco An$onio 5oreira
:2777< "enomina A*ren"iza+e 3igni%ica$ivo Cr1$ico C "en$ro "e es$a -ase
*e"ag(gica se seleccion( el "ise)o "e &ni"a"es E"uca$ivas 4o$encialmen$e
3igni%ica$ivas con la incor*oraci(n "e $ecnolog1as "e la in%ormaci(n 0 la
comunicaci(n, *or,ue >3(lo /a0 ense)anza cuan"o /a0 a*ren"iza+e 0 s$e
"e-e ser signi%ica$ivo; ense)anza es el me"io, a*ren"iza+e signi%ica$ivo es
el %in? :5oreira, 2711<! El alumno a*ren"e cuan"o realiza ac$ivi"a"es ,ue
le *ermi$an *ro%un"izar su com*rensi(n, *or,ue es en %unci(n "e es$as
ac$ivi"a"es 0 no $an$o "e las e2*licaciones "el "ocen$e cuan"o se logran
*ro"ucir a*ren"iza+es signi%ica$ivos!
2.-. S'%"la!'#$es C#%&"ta!'#$ales
>En la a*licaci(n "e las N';C3 es im*or$an$e $ener *resen$e el conce*$o "e
/erramien$as cogni$ivas! Ks$as son s1m-olos 0 ar$e%ac$os ,ue +uegan el rol
"e so*or$e o ve/1culo "el *ensamien$o! 9e es$a manera se *ro"uce una
suer$e "e asociaci(n en$re la men$e 0 esos elemen$os, *o$enci.n"ose la
ca*aci"a" "el in"ivi"uo *ara a-or"ar $areas com*le+as! Fa0 ,ue $ener en
cuen$a ,ue es$o in%lu0e en la *ro*ia %orma con ,ue se *iensa, "e mo"o
,ue /erramien$as cogni$ivas "is$in$as con"icionan es$ilos 0 niveles "e
*ensamien$o "i%eren$es! La com*u$a"ora 0 la Ge- son /erramien$as
cogni$ivas mu0 *o$en$es, ,ue u$iliza"as con -uenos cri$erios *e"ag(gicos
*ue"en *ro"ucir *ro%un"os cam-ios en las %ormas "e *ensamien$o 0
%avorecer un avance e2$raor"inario en la e"ucaci(n!? :Lo%man, 277E<
4ara a-or"ar ac$ivi"a"es ,ue involucren las $ecnolog1as "e la
comunicaci(n 0 la in%ormaci(n es necesario con$ar con e,ui*os
in$er"isci*linarios, "on"e *ar$ici*en $an$o los e2*er$os en el $ema como
los es*ecialis$as en in%orm.$ica 0 en e"ucaci(n con ';C3! Es$o es
*recisamen$e lo ,ue es$amos realizan"o en un $ra-a+o ,ue involucra a
"i%eren$es *ersonas ca"a una "es"e su es*eciali"a", suman"o *ara
cons$ruir un *ro0ec$o "i".c$ico su*era"or!
-. METODOLO./A
-.1. D'se0# ,e la "$',a, ,',!t'!a
4

Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica
1! ;"en$i%icaci(n "e las i"eas *revias!
Con el o-+e$ivo "e /acer e2*l1ci$as las i"eas so-re el $ema 'eor1a
Cor*uscular "e la 5a$eria, 0 $enien"o en cuen$a ,ue se $ra$a "e
es$u"ian$es "e 12 0 1E a)os "e e"a", se les *i"e ,ue "i-u+en c(mo creen
ellos ,ue es$. %orma"a la ma$eria, en sus es$a"os s(li"o, l1,ui"o 0
gaseoso! Iue e2*lici$en si creen ,ue las *ar$1culas ,ue /an "i-u+a"o
$ienen movimien$o, ,ue "escri-a, "i-u+en 0 e2*ongan $o"o lo ,ue *iensan
volc.n"olo en el *a*el!
2! 4resen$aci(n "e si$uaciones *ro-lem.$icas con simulaciones
com*u$acionales! 3imulaci(n la ma$eria "is*oni-le enM
/$$*MNNconcurso!cnice!mec!esNcnice277BNAEOiniciacionOin$erac$ivaOma$eria
NcursoNma$erialesNin"ice!/$m
3e seleccion( es$a simulaci(n $enien"o en cuen$a su *o$encia "i".c$ica,
*or las ac$ivi"a"es *ro*ues$as, *or la *osi-ili"a" ,ue -rin"a la imagen
anima"a "e concre$ar i"eas a-s$rac$as 0 *or sus as*ec$os es$$icos! Es
im*or$an$e consi"erar ,ue es$a simulaci(n "e-e $ra-a+arse en l1nea o -ien
"escargarse en las 4C o ne$-ooP!
3e *lani%ica un $ra-a+o cola-ora$ivo en *are+as, "os alumnos *or
com*u$a"ora, con gu1a "e ac$ivi"a"es im*resa! Las ac$ivi"a"es consis$en
en *ro-lemas cuali$a$ivos 0 e2*eriencias a resolver usan"o la simulaci(n!
4ara %acili$ar el acceso a la misma 0 el comienzo "e la clase se u$iliza un
ca)(n *ara *ro0ec$ar la *an$alla "e inicio en la *are"! La "ocen$e "el
curso *ar$ici*a como %acili$a"ora, e2*lican"o en caso "e ser necesario las
"u"as o *ro-lemas ,ue *ue"en ir surgien"o! El $ra-a+o es au$(nomo! Al
%inalizar es$as ac$ivi"a"es el alumno resolver. una evaluaci(n con
o*ciones m8l$i*les 0 "i-u+ar. nuevamen$e los "is$in$os es$a"os "e
agregaci(n "e la ma$eria :s(li"o, l1,ui"o 0 gaseoso<! 3e *lani%ica una clase
"e 87 minu$os!
E! A la clase siguien$e se re$oma el $ema es$u"ia"o con las simulaciones,
0a en el aula $ra"icional! 3e revisan ca"a uno "e los es$a"os "e
agregaci(n "e la ma$eria e2*lican"o el es$a"o cris$alino "e algunos
s(li"os, *onien"o n%asis en el movimien$o "e las *ar$1culas en ca"a
es$a"o "e agregaci(n! &na clase "e 87 minu$os!
4! 4ara con$inuar 0 com*arar si /u-o cam-io conce*$ual se con$ras$an los
conocimien$os a",uiri"os con los "i-u+os ,ue /a-1an realiza"o en la
*rimera clase *ara ,ue ver-alicen las "i%erencias encon$ra"as!
B! 3e realizan ac$ivi"a"es "e e+erci$aci(n *ara veri%icar la com*rensi(n!
D! 4ara evaluar la *ro*ues$a "i".c$ica se realiza una encues$a a los
alumnos!
B

Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica
1. RESULTADOS
1.1. Observa!'#$es ,e las !lases.
Los alumnos $ra-a+aron en %orma or"ena"a, lo /icieron es$imula"os *or el
uso "e las nuevas $ecnolog1as, "emos$ran"o in$ers en s$e $i*o "e
me$o"olog1a "e es$u"io, $al como *ue"e o-servarse en la %igura 1!
La simulaci(n genera un am-ien$e l8"ico, "e a*ren"iza+e coo*era$ivo, en
"on"e el "ocen$e es el *uen$e en$re el conocimien$o 0 su cons$rucci(n *or
*ar$e "el alumno!
En la %igura 2, *o"emos visualizar ,ue el es$u"ian$e a*ren"e en %orma
au$(noma, sien$e ,ue e2is$en nuevas %ormas "e a",uirir conocimien$o 0
,ue la com*rensi(n "e*en"e "e l 0 "e su es%uerzo!
Figura 1 Figura 2
El simula"or a0u"a a ser ase,ui-le conce*$os "e un al$o nivel "e
a-s$racci(n lo ,ue %avorece un a*ren"iza+e signi%ica$ivo!
1.2. Res"lta,#s ,e las eval"a!'#$es
A con$inuaci(n se mues$ran los resul$a"os "e algunas "e las *regun$as "e
la evaluaci(n! 4ara $o"as las o*ciones "e res*ues$a %ueronM L1,ui"os Q
3(li"os Q @ases! :Elegir la correc$a<
En los gr.%icos se mues$ra con la le0en"a 3i la *ro*orci(n "e alumnos ,ue
"ieron la res*ues$a correc$a, con No los ,ue "ieron una res*ues$a
incorrec$a 0 No con$es$a los ,ue no sa-en!
'ienen %orma "e%ini"a 'ienen volumen *ro*io

D

Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica
No $ienen %orma "e%ini"a A"o*$an la %orma "el reci*ien$e ,ue los
con$iene
Las %uerzas "e a$racci(n "e las *ar$1culas
son "-iles
Las %uerzas "e a$racci(n son %uer$es
3on %lui"os Las *ar$1culas se "eslizan, $rasla"an, ro$an
6cu*an $o"o el volumen "is*oni-le
:e2*ansi-ili"a"
Las *ar$1culas vi-ran en un *un$o %i+o, no
$ienen movimien$o "e $raslaci(n
Las %uerzas "e a$racci(n 0 "e re*ulsi(n se
/allan e,uili-ra"as!
Las *ar$1culas c/ocan con el %on"o 0 las
*are"es "el reci*ien$e e+ercien"o *resi(n!
R

Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica
3e *ue"e o-servar ,ue en la ma0or1a "e los casos m.s "el R7S "e los
alumnos res*on"i( -ien las *regun$as, con lo cual *o"emos "ecir ,ue los
conce*$os "e %orma, volumen, con"ici(n "e %lui"os, lugar en el es*acio
/an si"o com*ren"i"os! Fa0 cua$ro *regun$as ,ue se relacionan con la
%uerza en$re las *ar$1culas 0 el movimien$o "e las mismas ,ue /an si"o
res*on"i"as -ien *or el B7S o menos "e los alumnos, es*ecialmen$e la
*regun$a >Las %uerzas "e a$racci(n 0 "e re*ulsi(n se /allan e,uili-ra"as?!
Es necesario $ener en cuen$a, ,ue si -ien el conce*$o "e %uerza es un
conce*$o in$ui$ivo, no necesariamen$e es$ar. en consonancia con el
conce*$o cien$1%ico "e %uerza 0 menos a8n la i"ea "e %uerzas e,uili-ra"as!
Es$as conce*$ualizaciones corres*on"en al $ema es$.$ica ,ue %orma *ar$e
"e la curr1cula "e 2 a)o! 4or lo $an$o *o"emos consi"erar ,ue los
resul$a"os /an si"o *or "em.s sa$is%ac$orios, 0 ,ue a,uellas i"eas ,ue no
/an *o"i"o aclararse luego "e la simulaci(n com*u$acional %orman *ar$e
"e lo ,ue el "ocen$e "e-e $ra-a+ar con *os$eriori"a"!
1.-. Ca%b'# C#$!e&t"al
3e comenz( es$e $ra-a+o analizan"o c(mo se *ro"uce el cam-io
conce*$ual, 0 c(mo es *osi-le *romoverlo a *ar$ir "e un "ise)o "i".c$ico
es*ec1%ico ,ue incor*ora las ';C3! 3os$enemos ,ue es *osi-le un cam-io
conce*$ual ,ue *ue"e comenzar en la e2*osici(n "e los conocimien$os
co$i"ianos 0 concre$arse luego "e la clase con simulaciones
com*u$acionales! 4ara a*o0ar nues$ra /i*($esis o%recemos los "i-u+os ,ue
realizaron los es$u"ian$es an$es 0 "es*us "e la simulaci(n, *ara o-servar
el cam-io *ro"uci"o!
;"ea *revia o conocimien$o co$i"iano! Conocimien$o cien$1%ico luego "e a clase
con simulaciones!
3e *ue"e o-servar un cam-io conce*$ual en
relaci(n con $o"os los movimien$os "e las
*ar$1culas!
3e o-serva ,ue surge m.s claramen$e el
conce*$o "e *ar$1cula 0 el $i*o "e
movimien$o!
8

Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica
3e o-serva un cam-io conce*$ual en relaci(n con el movimien$o "e vi-raci(n "e los
s(li"os :marca %lec/as color naran+a<, en l1,ui"os 0 gases no se o-serva cam-io!
Es$os son algunos casos "e los m.s "e 1B7 o-$eni"os 0 ,ue mues$ran los
cam-ios o-serva"os! Fu-o alumnos ,ue no *u"ieron realizar el cam-io "e
la manera es*era"a, 0 o$ros ,ue 0a $en1an conocimien$os m.s cercanos al
nivel cien$1%ico "e la es$ruc$ura "e la ma$eria en los "i%eren$es es$a"os "e
agregaci(n!
2. CONCLUSIONES
3i -ien se /an o-$eni"o resul$a"os *osi$ivos "e-emos $ener en cuen$a ,ue
>*o"emos "u"ar "e la i"ea "e ,ue un ni)o *ue"e a*ren"er me"ian$e un
8nico e2*erimen$o concre$o, accesi-le "e %orma inme"ia$a? :@ior"an, A 0
Vecc/i @, 1AAB<! El conocimien$o no viene "a"o "e una vez en %orma
au$om.$ica, *or el s(lo /ec/o "e /a-erlo ense)a"o *ero en es$e caso
*o"emos o-servar ,ue se /an *ro"uci"o cam-ios conce*$uales ,ue "an la
o*or$uni"a" al e"uca"or "e seguir $ra-a+an"o so-re la $em.$ica 0 "e es$a
manera cons$ruir un conce*$o signi%ica$ivo! 'am-in se *ue"e cons$a$ar
,ue "i%eren$es alumnos arri-aron, me"ian$e el $ra-a+o *ro*ues$o, a
"is$in$os niveles "e conce*$ualizaci(n, "emos$r.n"onos la im*or$ancia "e
los conocimien$os *revios!
La simulaci(n com*u$acional *or s1 sola no es ca*az "e *romover es$os
cam-ios, necesi$a es$ar inser$a en una *ro*ues$a "i".c$ica a"ecua"a,
"on"e co-ra valor la mo$ivaci(n, la curiosi"a" "el alumno, el as*ec$o
l8"ico 0 la cons$rucci(n *ro*ia "e los sa-eres!
Consi"eramos ,ue /emos $eni"o resul$a"os *osi$ivos *or lo cual *ensamos
con$inuar en es$a $area, me+oran"o las *ro*ues$as 0 am*li.n"olas a o$ros
$emas! En el *resen$e a)o seguimos $ra-a+an"o "e es$a manera,
inclu0en"o a $o"as las "ivisiones "e *rimer a)o *ara realizar un $ra-a+o
es$a"1s$ico m.s com*le$o 0 comenzaremos a evaluar los resul$a"os
o-$eni"os realizan"o un seguimien$o "e a,uellos es$u"ian$es ,ue
u$ilizaron es$a me$o"olog1a!
BIBLIO.RA3/A
#runer, @roo"noG 0 Aus$in :1ABD<! Un estudio del pensamiento, NeG
CorPM Tile0!
A

Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica
@ior"an, An"r; Vecc/i, @erar" "e :1AAB< os or!genes del sa"er. #e las
concepciones personales a los conceptos cient!ficos. E"i$ora 9ia"a
3!L! 3evilla!
Lo%man, :277E< $ntegraci%n de las funciones constructivas y
comunicativas de las &'$() en la ense*anza de la f!sica universitaria
y la capacitaci%n docente en
:/$$*MNNGGG!%i,!unl!e"u!arNgalileoN*a*ers!/$m<
5oreira, 5arco An$onio! +prendizaje )ignificativo )u"versivo :2777<
con%erencia "ic$a"a en el ;;; Encuen$ro ;n$ernacional so-re
A*ren"iza+e 3igni%ica$ivo, Lis-oa :4enic/e<
5oreira, 5arco An$onio :2711< EF UV;; 'allerM Unidades de ,nse*anza
-otencialmente )ignificativas .U,-)/ "is*oni-le en
/$$*MNNGGG!i%!u%rgs!-rNVmoreiraN&E43es*!*"%
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Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica

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