OBSTCULOS EN LA COMPRENSIN PARA ALUMNOS DE 1 AO DE
LA ESCUELA SECUNDARIA. Navarro, Viviana 1 , Culzoni, Cecilia 2 ; Fornari, Javier 2 ; Aim Luciana 1 ; Alegre, Laura 2 1 Escuela N 428 Luisa ! "e #arreiro 2 Facul$a" egional a%aela, &niversi"a" 'ecnol(gica Nacional vivnaval@yahoo.com.ar, ceciliaculzoni@gmail.com, javier.fornari@frra.utn.edu.ar, lu_aime13@yahoo.com.ar, lauraalegre3556@gmail.com RESUMEN La ense)anza a*ren"iza+e "e las ciencias na$urales en los *rimeros a)os "e la escuela secun"aria es un *roceso ,ue re,uiere a%ron$ar "i%eren$es *ro-lem.$icas como o-s$.culos en la com*rensi(n "e los $emas, %al$a "e in$ers en la ma$eria, /.-i$os "e es$u"io, masivi"a" en las aulas, %al$a "e a$enci(n 0 o$ros! 'enien"o en cuen$a los a*or$es "el a*ren"iza+e signi%ica$ivo, las $eor1as ,ue $ra$an "e e2*licar los o-s$.culos en la com*rensi(n 0 la incor*oraci(n "e las $ecnolog1as "e la in%ormaci(n 0 la comunicaci(n, es ,ue "eci"imos realizar una *ro*ues$a innova"ora *ara la asigna$ura La-ora$orio "e Ciencias Na$urales en 1 a)o "e la Escuela N 428 "e a%aela, 3an$a Fe! Es$a *ro*ues$a consis$e en la *lani%icaci(n "e una uni"a" "i".c$ica siguien"o el mo"elo "e &E43, *ro*ues$o *or 5oreira, al cual se le in$ro"ucen como recurso "i".c$ico simulaciones com*u$acionales con gu1a "e ac$ivi"a"es! Los resul$a"os /an si"o mu0 alen$a"ores 0 nos animan a seguir $ra-a+an"o con es$a me$o"olog1a, "en$ro "el marco "e un *ro0ec$o "e inves$igaci(n ,ue in$egra a la &niversi"a" con la Escuela 3ecun"aria! Palabras Clave 6-s$.culos en la com*rensi(n, a*ren"iza+e signi%ica$ivo, es$a"os "e la ma$eria, simulaciones! 1
Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica 1. INTRODUCCIN Es$e in%orme ,ue /o0 *resen$amos es resul$a"o "e varios a)os "e $ra-a+o en con+un$o en$re la Facul$a" egional a%aela "e la &niversi"a" 'ecnol(gica Nacional 0 la Escuela N 428 Luisa ! "e #arreiro "e la ciu"a" "e a%aela, *rovincia "e 3an$a Fe! Con el an$ece"en$e "e $ra-a+ar en %orma cola-ora$iva "uran$e a)os an$eriores, en 2712 *lan$eamos un *ro0ec$o "e inves$igaci(n, "on"e los *ro%esores "e la escuela *ar$ici*an +un$o a los inves$iga"ores "e la %acul$a" en car.c$er "e inves$iga"ores, en una $area con+un$a, convenci"os "e ,ue la 8nica manera "e me+orar las *r.c$icas e"uca$ivas es involucr.n"ose ac$ivamen$e en el *roceso "e cam-io! 9es"e es$a *ers*ec$iva es ,ue +un$os comenzamos a a-or"ar los *ro-lemas e2is$en$es en la ense)anza a*ren"iza+e "e la %1sica 0 "e la ,u1mica, $oman"o como -ase *e"ag(gica la $eor1a cons$ruc$ivis$a "e orien$aci(n socio cul$ural, "e la *sicolog1a cogni$va en relaci(n con los o-s$.culos en la com*rensi(n 0 los a*or$es "e 5arco An$onio 5oreira en cuan$o al a*ren"iza+e signi%ica$ivo cr1$ico! 3o-re es$as -ases in$ro"u+imos las $ecnolog1as "e la in%ormaci(n 0 la comunicaci(n :';C3< con el o-+e$ivo "e me+orar la com*rensi(n, mo$ivar a los es$u"ian$es, %or$alecer el $ra-a+o cola-ora$ivo 0 a"ecuar las me$o"olog1as a las %ormas ac$uales "e la comunicaci(n! 2. MARCO TERICO 2.1. Obst!"l#s e$ la !#%&re$s'($ A *ar$ir "e los resul$a"os o-$eni"os "e "iagn(s$icos realiza"os a alumnos "e *rimer a)o "e la Escuela N 428 "e la ciu"a" "e a%aela, 3an$a Fe, en "on"e se evi"enci( ,ue no /a-1a ver"a"era com*rensi(n "el $ema 3is$emas 5a$eriales se in"ag( so-re las *ro-lem.$icas ,ue *o"r1an generar o-s$.culos *ara su com*rensi(n! 9uran$e alg8n $iem*o se o-serv( en alumnos "e a)os su*eriores *ro-lemas en el a*ren"iza+e "e $emas ,ue como "ensi"a", 0 se "e$ec$( ,ue el es$a"o cor*uscular "e la ma$eria era el /ilo con"uc$or "e $o"a la *ro-lem.$ica! El conce*$o "e es$a"o "e agregaci(n "e la ma$eria es cen$ral 0a ,ue un a*ren"iza+e su*er%icial o *oco signi%ica$ivo "e "ic/o $ema, o-s$aculiza la com*rensi(n "e o$ros como "ensi"a", cam-ios "e es$a"os, sis$emas ma$eriales, "isoluci(n, solva$aci(n ,ue se ense)an en cursos su*eriores! Es *or eso ,ue se "eci"i( realizar una in$ervenci(n "i".c$ica es*ec1%ica en las "i%eren$es "ivisiones "e 1= a)o en la uni"a" >La 5a$eria? ,ue %orma *ar$e "e la curr1cula en la asigna$ura La-ora$orio "e Ciencia Na$urales! 2
Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica 4ar$imos "e la -ase %un"amen$al ,ue es necesario, no solamen$e consi"erar los conocimien$os *revios "e los alumnos, sino /acerlos e2*l1ci$os 0a ,ue >&na *ersona no es, en a-solu$o, un saco vac1o ,ue *ue"a >rellenarse con conocimien$os?, 0 a8n menos un o-+e$o "e cera ,ue conserva en su memoria las %ormas con ,ue se /a mo"ela"o! 4or lo general se asimila el alumno a un sis$ema cogni$ivo ,ue gra-a 0 conserva linealmen$e una sucesi(n "e algori$mos e in%ormaciones! 4re%erir1amos sus$i$uir es$a i"ea *or la "e un organismo >ac$or? ,ue cons$ru0e en el $ranscurso "e su /is$oria social, en el con$ac$o con la ense)anza, 0 so-re $o"o a $ravs "e las in%ormaciones "e los me"ios "e comunicaci(n 0 las e2*eriencias "e la vi"a co$i"iana, una es$ruc$ura conce*$ual en la ,ue se inser$an 0 organizan los conocimien$os "e los ,ue se a*ro*ia 0 las o*eraciones men$ales ,ue "omina!? :@ior"an, A 0 Vecc/i, @, 1AAB<! >3a-emos $am-in ,ue el conocimien$o *revio es, "e %orma aisla"a, la varia-le ,ue m.s in%lu0e en el a*ren"iza+e! En 8l$ima ins$ancia, s(lo *o"emos a*ren"er a *ar$ir "e a,uello ,ue 0a conocemos! Ca en 1ADE, 9avi" Ausu-el resal$a-a es$o! Fo0, $o"os reconocemos ,ue nues$ra men$e es conserva"ora, a*ren"emos a *ar$ir "e lo ,ue 0a $enemos en nues$ra es$ruc$ura cogni$iva! Como l "ec1a, 0a en esa *oca, si ,ueremos *romover el a*ren"iza+e signi%ica$ivo /a0 ,ue averiguar "ic/o conocimien$o 0 ense)ar "e acuer"o con el mismo!? :5oreira, 5!A! 2777< 2.1.1. )C(%# se !#$str"*e "$ !#$!e&t#+ >No *o"r1amos so-revivir sin ca$egorizar el mun"o, *or,ue ca"a /ec/o, ca"a es$1mulo, ser1a com*le$amen$e nuevo *ara noso$ros, ser1amos esclavos "e lo *ar$icular? :#runer, @roo"noG 0 Aus$in ,1ABD<! La cons$rucci(n "e conce*$os 0 su a*ro*iaci(n se /ace no *or el sim*le *aso "e una a o$ra conce*ci(n, sino -a+o la %orma "e oscilaciones 0 al$ernancias, a $ravs "e cier$o n8mero "e ru*$uras ,ue reorganizar.n las re*resen$aciones in"ivi"uales! &na re*resen$aci(n es, *ues, un mo"elo e2*lica$ivo organiza"o, sencillo, l(gico, u$iliza"o a menu"o *or la analog1a! &na conce*ci(n se ac$ualiza siem*re *or la si$uaci(n vivi"a, *or las *regun$as *lan$ea"as! 4ue"e "e*en"er "e la secuencia *e"ag(gica en marc/a o "el con$e2$o en el ,ue emerge! 3e $ra$a en e%ec$o "e movilizar lo ,ue 0a se sa-e 0 a"a*$arlo a la si$uaci(n nueva ,ue se "esea a*ren"er! En es$e $ra-a+o "e cons$ruir conce*$os nuevos a *ar$ir "e las i"eas *revias ,ue se $ienen, se encuen$ran o-s$.culos ,ue "i%icul$an la $area! Los o-s$.culos son in$eriores, resi"en en el *ensamien$o mismo, es una %acili"a" ,ue se conce"e la men$e, es una como"i"a" in$elec$ual, *ero no es el vac1o sino una %orma "e conocimien$o ,ue res*on"e ,uiz.s a o$ro mo"elo, no al mo"elo cien$1%ico! En ciencias na$urales un o-s$.culo consis$e en *ensar a la na$uraleza como una serie "e >ca+ones? "is+un$os, "on"e ca"a elemen$o E
Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica *er$enece a una ca$egor1a >na$ural? como el e+em*lo "el agua , ,ue se *ue"e encon$rar en es$a"o l1,ui"o, s(li"o o gaseoso colocan"o ca"a una "e es$as si$uaciones en com*ar$imien$os es$ancos! 6$ro es el /ec/o "e valorar m.s lo vivo :o-s$.culo vi$alis$a< 0 minusvalorar a lo %1sico 0 lo ,u1mico! 2.2. M#,el#s ,',!t'!#s HIu mo"elos "e ense)anza %avorecer1an una a"ecua"a $eor1a "el "esarrollo conce*$ual $an$o en ni)os como en a"ul$osJ 'omamos *ara es$a *ro*ues$a e"uca$iva lo ,ue 5arco An$onio 5oreira :2777< "enomina A*ren"iza+e 3igni%ica$ivo Cr1$ico C "en$ro "e es$a -ase *e"ag(gica se seleccion( el "ise)o "e &ni"a"es E"uca$ivas 4o$encialmen$e 3igni%ica$ivas con la incor*oraci(n "e $ecnolog1as "e la in%ormaci(n 0 la comunicaci(n, *or,ue >3(lo /a0 ense)anza cuan"o /a0 a*ren"iza+e 0 s$e "e-e ser signi%ica$ivo; ense)anza es el me"io, a*ren"iza+e signi%ica$ivo es el %in? :5oreira, 2711<! El alumno a*ren"e cuan"o realiza ac$ivi"a"es ,ue le *ermi$an *ro%un"izar su com*rensi(n, *or,ue es en %unci(n "e es$as ac$ivi"a"es 0 no $an$o "e las e2*licaciones "el "ocen$e cuan"o se logran *ro"ucir a*ren"iza+es signi%ica$ivos! 2.-. S'%"la!'#$es C#%&"ta!'#$ales >En la a*licaci(n "e las N';C3 es im*or$an$e $ener *resen$e el conce*$o "e /erramien$as cogni$ivas! Ks$as son s1m-olos 0 ar$e%ac$os ,ue +uegan el rol "e so*or$e o ve/1culo "el *ensamien$o! 9e es$a manera se *ro"uce una suer$e "e asociaci(n en$re la men$e 0 esos elemen$os, *o$enci.n"ose la ca*aci"a" "el in"ivi"uo *ara a-or"ar $areas com*le+as! Fa0 ,ue $ener en cuen$a ,ue es$o in%lu0e en la *ro*ia %orma con ,ue se *iensa, "e mo"o ,ue /erramien$as cogni$ivas "is$in$as con"icionan es$ilos 0 niveles "e *ensamien$o "i%eren$es! La com*u$a"ora 0 la Ge- son /erramien$as cogni$ivas mu0 *o$en$es, ,ue u$iliza"as con -uenos cri$erios *e"ag(gicos *ue"en *ro"ucir *ro%un"os cam-ios en las %ormas "e *ensamien$o 0 %avorecer un avance e2$raor"inario en la e"ucaci(n!? :Lo%man, 277E< 4ara a-or"ar ac$ivi"a"es ,ue involucren las $ecnolog1as "e la comunicaci(n 0 la in%ormaci(n es necesario con$ar con e,ui*os in$er"isci*linarios, "on"e *ar$ici*en $an$o los e2*er$os en el $ema como los es*ecialis$as en in%orm.$ica 0 en e"ucaci(n con ';C3! Es$o es *recisamen$e lo ,ue es$amos realizan"o en un $ra-a+o ,ue involucra a "i%eren$es *ersonas ca"a una "es"e su es*eciali"a", suman"o *ara cons$ruir un *ro0ec$o "i".c$ico su*era"or! -. METODOLO./A -.1. D'se0# ,e la "$',a, ,',!t'!a 4
Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica 1! ;"en$i%icaci(n "e las i"eas *revias! Con el o-+e$ivo "e /acer e2*l1ci$as las i"eas so-re el $ema 'eor1a Cor*uscular "e la 5a$eria, 0 $enien"o en cuen$a ,ue se $ra$a "e es$u"ian$es "e 12 0 1E a)os "e e"a", se les *i"e ,ue "i-u+en c(mo creen ellos ,ue es$. %orma"a la ma$eria, en sus es$a"os s(li"o, l1,ui"o 0 gaseoso! Iue e2*lici$en si creen ,ue las *ar$1culas ,ue /an "i-u+a"o $ienen movimien$o, ,ue "escri-a, "i-u+en 0 e2*ongan $o"o lo ,ue *iensan volc.n"olo en el *a*el! 2! 4resen$aci(n "e si$uaciones *ro-lem.$icas con simulaciones com*u$acionales! 3imulaci(n la ma$eria "is*oni-le enM /$$*MNNconcurso!cnice!mec!esNcnice277BNAEOiniciacionOin$erac$ivaOma$eria NcursoNma$erialesNin"ice!/$m 3e seleccion( es$a simulaci(n $enien"o en cuen$a su *o$encia "i".c$ica, *or las ac$ivi"a"es *ro*ues$as, *or la *osi-ili"a" ,ue -rin"a la imagen anima"a "e concre$ar i"eas a-s$rac$as 0 *or sus as*ec$os es$$icos! Es im*or$an$e consi"erar ,ue es$a simulaci(n "e-e $ra-a+arse en l1nea o -ien "escargarse en las 4C o ne$-ooP! 3e *lani%ica un $ra-a+o cola-ora$ivo en *are+as, "os alumnos *or com*u$a"ora, con gu1a "e ac$ivi"a"es im*resa! Las ac$ivi"a"es consis$en en *ro-lemas cuali$a$ivos 0 e2*eriencias a resolver usan"o la simulaci(n! 4ara %acili$ar el acceso a la misma 0 el comienzo "e la clase se u$iliza un ca)(n *ara *ro0ec$ar la *an$alla "e inicio en la *are"! La "ocen$e "el curso *ar$ici*a como %acili$a"ora, e2*lican"o en caso "e ser necesario las "u"as o *ro-lemas ,ue *ue"en ir surgien"o! El $ra-a+o es au$(nomo! Al %inalizar es$as ac$ivi"a"es el alumno resolver. una evaluaci(n con o*ciones m8l$i*les 0 "i-u+ar. nuevamen$e los "is$in$os es$a"os "e agregaci(n "e la ma$eria :s(li"o, l1,ui"o 0 gaseoso<! 3e *lani%ica una clase "e 87 minu$os! E! A la clase siguien$e se re$oma el $ema es$u"ia"o con las simulaciones, 0a en el aula $ra"icional! 3e revisan ca"a uno "e los es$a"os "e agregaci(n "e la ma$eria e2*lican"o el es$a"o cris$alino "e algunos s(li"os, *onien"o n%asis en el movimien$o "e las *ar$1culas en ca"a es$a"o "e agregaci(n! &na clase "e 87 minu$os! 4! 4ara con$inuar 0 com*arar si /u-o cam-io conce*$ual se con$ras$an los conocimien$os a",uiri"os con los "i-u+os ,ue /a-1an realiza"o en la *rimera clase *ara ,ue ver-alicen las "i%erencias encon$ra"as! B! 3e realizan ac$ivi"a"es "e e+erci$aci(n *ara veri%icar la com*rensi(n! D! 4ara evaluar la *ro*ues$a "i".c$ica se realiza una encues$a a los alumnos! B
Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica 1. RESULTADOS 1.1. Observa!'#$es ,e las !lases. Los alumnos $ra-a+aron en %orma or"ena"a, lo /icieron es$imula"os *or el uso "e las nuevas $ecnolog1as, "emos$ran"o in$ers en s$e $i*o "e me$o"olog1a "e es$u"io, $al como *ue"e o-servarse en la %igura 1! La simulaci(n genera un am-ien$e l8"ico, "e a*ren"iza+e coo*era$ivo, en "on"e el "ocen$e es el *uen$e en$re el conocimien$o 0 su cons$rucci(n *or *ar$e "el alumno! En la %igura 2, *o"emos visualizar ,ue el es$u"ian$e a*ren"e en %orma au$(noma, sien$e ,ue e2is$en nuevas %ormas "e a",uirir conocimien$o 0 ,ue la com*rensi(n "e*en"e "e l 0 "e su es%uerzo! Figura 1 Figura 2 El simula"or a0u"a a ser ase,ui-le conce*$os "e un al$o nivel "e a-s$racci(n lo ,ue %avorece un a*ren"iza+e signi%ica$ivo! 1.2. Res"lta,#s ,e las eval"a!'#$es A con$inuaci(n se mues$ran los resul$a"os "e algunas "e las *regun$as "e la evaluaci(n! 4ara $o"as las o*ciones "e res*ues$a %ueronM L1,ui"os Q 3(li"os Q @ases! :Elegir la correc$a< En los gr.%icos se mues$ra con la le0en"a 3i la *ro*orci(n "e alumnos ,ue "ieron la res*ues$a correc$a, con No los ,ue "ieron una res*ues$a incorrec$a 0 No con$es$a los ,ue no sa-en! 'ienen %orma "e%ini"a 'ienen volumen *ro*io
D
Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica No $ienen %orma "e%ini"a A"o*$an la %orma "el reci*ien$e ,ue los con$iene Las %uerzas "e a$racci(n "e las *ar$1culas son "-iles Las %uerzas "e a$racci(n son %uer$es 3on %lui"os Las *ar$1culas se "eslizan, $rasla"an, ro$an 6cu*an $o"o el volumen "is*oni-le :e2*ansi-ili"a" Las *ar$1culas vi-ran en un *un$o %i+o, no $ienen movimien$o "e $raslaci(n Las %uerzas "e a$racci(n 0 "e re*ulsi(n se /allan e,uili-ra"as! Las *ar$1culas c/ocan con el %on"o 0 las *are"es "el reci*ien$e e+ercien"o *resi(n! R
Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica 3e *ue"e o-servar ,ue en la ma0or1a "e los casos m.s "el R7S "e los alumnos res*on"i( -ien las *regun$as, con lo cual *o"emos "ecir ,ue los conce*$os "e %orma, volumen, con"ici(n "e %lui"os, lugar en el es*acio /an si"o com*ren"i"os! Fa0 cua$ro *regun$as ,ue se relacionan con la %uerza en$re las *ar$1culas 0 el movimien$o "e las mismas ,ue /an si"o res*on"i"as -ien *or el B7S o menos "e los alumnos, es*ecialmen$e la *regun$a >Las %uerzas "e a$racci(n 0 "e re*ulsi(n se /allan e,uili-ra"as?! Es necesario $ener en cuen$a, ,ue si -ien el conce*$o "e %uerza es un conce*$o in$ui$ivo, no necesariamen$e es$ar. en consonancia con el conce*$o cien$1%ico "e %uerza 0 menos a8n la i"ea "e %uerzas e,uili-ra"as! Es$as conce*$ualizaciones corres*on"en al $ema es$.$ica ,ue %orma *ar$e "e la curr1cula "e 2 a)o! 4or lo $an$o *o"emos consi"erar ,ue los resul$a"os /an si"o *or "em.s sa$is%ac$orios, 0 ,ue a,uellas i"eas ,ue no /an *o"i"o aclararse luego "e la simulaci(n com*u$acional %orman *ar$e "e lo ,ue el "ocen$e "e-e $ra-a+ar con *os$eriori"a"! 1.-. Ca%b'# C#$!e&t"al 3e comenz( es$e $ra-a+o analizan"o c(mo se *ro"uce el cam-io conce*$ual, 0 c(mo es *osi-le *romoverlo a *ar$ir "e un "ise)o "i".c$ico es*ec1%ico ,ue incor*ora las ';C3! 3os$enemos ,ue es *osi-le un cam-io conce*$ual ,ue *ue"e comenzar en la e2*osici(n "e los conocimien$os co$i"ianos 0 concre$arse luego "e la clase con simulaciones com*u$acionales! 4ara a*o0ar nues$ra /i*($esis o%recemos los "i-u+os ,ue realizaron los es$u"ian$es an$es 0 "es*us "e la simulaci(n, *ara o-servar el cam-io *ro"uci"o! ;"ea *revia o conocimien$o co$i"iano! Conocimien$o cien$1%ico luego "e a clase con simulaciones! 3e *ue"e o-servar un cam-io conce*$ual en relaci(n con $o"os los movimien$os "e las *ar$1culas! 3e o-serva ,ue surge m.s claramen$e el conce*$o "e *ar$1cula 0 el $i*o "e movimien$o! 8
Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica 3e o-serva un cam-io conce*$ual en relaci(n con el movimien$o "e vi-raci(n "e los s(li"os :marca %lec/as color naran+a<, en l1,ui"os 0 gases no se o-serva cam-io! Es$os son algunos casos "e los m.s "e 1B7 o-$eni"os 0 ,ue mues$ran los cam-ios o-serva"os! Fu-o alumnos ,ue no *u"ieron realizar el cam-io "e la manera es*era"a, 0 o$ros ,ue 0a $en1an conocimien$os m.s cercanos al nivel cien$1%ico "e la es$ruc$ura "e la ma$eria en los "i%eren$es es$a"os "e agregaci(n! 2. CONCLUSIONES 3i -ien se /an o-$eni"o resul$a"os *osi$ivos "e-emos $ener en cuen$a ,ue >*o"emos "u"ar "e la i"ea "e ,ue un ni)o *ue"e a*ren"er me"ian$e un 8nico e2*erimen$o concre$o, accesi-le "e %orma inme"ia$a? :@ior"an, A 0 Vecc/i @, 1AAB<! El conocimien$o no viene "a"o "e una vez en %orma au$om.$ica, *or el s(lo /ec/o "e /a-erlo ense)a"o *ero en es$e caso *o"emos o-servar ,ue se /an *ro"uci"o cam-ios conce*$uales ,ue "an la o*or$uni"a" al e"uca"or "e seguir $ra-a+an"o so-re la $em.$ica 0 "e es$a manera cons$ruir un conce*$o signi%ica$ivo! 'am-in se *ue"e cons$a$ar ,ue "i%eren$es alumnos arri-aron, me"ian$e el $ra-a+o *ro*ues$o, a "is$in$os niveles "e conce*$ualizaci(n, "emos$r.n"onos la im*or$ancia "e los conocimien$os *revios! La simulaci(n com*u$acional *or s1 sola no es ca*az "e *romover es$os cam-ios, necesi$a es$ar inser$a en una *ro*ues$a "i".c$ica a"ecua"a, "on"e co-ra valor la mo$ivaci(n, la curiosi"a" "el alumno, el as*ec$o l8"ico 0 la cons$rucci(n *ro*ia "e los sa-eres! Consi"eramos ,ue /emos $eni"o resul$a"os *osi$ivos *or lo cual *ensamos con$inuar en es$a $area, me+oran"o las *ro*ues$as 0 am*li.n"olas a o$ros $emas! En el *resen$e a)o seguimos $ra-a+an"o "e es$a manera, inclu0en"o a $o"as las "ivisiones "e *rimer a)o *ara realizar un $ra-a+o es$a"1s$ico m.s com*le$o 0 comenzaremos a evaluar los resul$a"os o-$eni"os realizan"o un seguimien$o "e a,uellos es$u"ian$es ,ue u$ilizaron es$a me$o"olog1a! BIBLIO.RA3/A #runer, @roo"noG 0 Aus$in :1ABD<! Un estudio del pensamiento, NeG CorPM Tile0! A
Tres dcadas mejorando la Enseanza de la Fsica @ior"an, An"r; Vecc/i, @erar" "e :1AAB< os or!genes del sa"er. #e las concepciones personales a los conceptos cient!ficos. E"i$ora 9ia"a 3!L! 3evilla! Lo%man, :277E< $ntegraci%n de las funciones constructivas y comunicativas de las &'$() en la ense*anza de la f!sica universitaria y la capacitaci%n docente en :/$$*MNNGGG!%i,!unl!e"u!arNgalileoN*a*ers!/$m< 5oreira, 5arco An$onio! +prendizaje )ignificativo )u"versivo :2777< con%erencia "ic$a"a en el ;;; Encuen$ro ;n$ernacional so-re A*ren"iza+e 3igni%ica$ivo, Lis-oa :4enic/e< 5oreira, 5arco An$onio :2711< EF UV;; 'allerM Unidades de ,nse*anza -otencialmente )ignificativas .U,-)/ "is*oni-le en /$$*MNNGGG!i%!u%rgs!-rNVmoreiraN&E43es*!*"% 17