1.

Con base a estas condiciones realice un diagnostico en su aula de

clase y determine cul es la problemtica que ms se presenta.

En el colegio Carlo federici ubicado en la localidad 9 de Fontibn del
grado 2 el problema que ms se presenta es el aburrimiento de las
clases ya que afirman que la metodologa es la misma , no tienen una
manera ldica ,sus falencias se ven reflejadas en las reas bsicas
como son matemticas y espaol , en cuanto a espaol tiene un mal
uso de ortografa , mala redaccin , confunden las letras bsicas , no
saben conjugar consonantes y se evidencia problemas de escritura, en
matemticas se les dificulta la operaciones bsicas y los diferentes tipos
de pensamiento matemtico como lo son el numrico, espacial, mtrico,
variacin y aleatorio , permiten que los nios y las nias se incorporen a
la sociedad mediante procesos muy complejos que incluyen la
adquisicin de herramientas de comunicacin ,nosotros queremos tener
una nueva metodologa de enseanza implementando las nuevas
tecnologas podremos explicar dichas dificultades por medio de pginas
web, programas , juegos virtuales educativos etc., ellos no cuentan con
el uso de las nuevas tic , ellos disponen de una sala de sistemas pero
las clases son muy bsicas porque utilizan solo programas como, Word
,power point , Excel , etc. y no desarrollan al mximo su potencialidad
sobre este problema ya que no tienen acceso a la internet en la
institucin, por eso las clases se vuelven ms aburridas por que ellos
quieren explorar ms all de lo terico.
Otra problemtica que se presenta en el primer ciclo es , cuando los
nios y nias que no han tenido la misma oportunidad, usualmente los
ms pobres, al ingreso a la escuela presenta muchas dificultades de
disfrute y comprensin de los procesos
de la lectura y la escritura. Existe una relacin directa entre el fracaso
escolar en el
Primer ao de primaria y la oportunidad de cursar uno o dos aos de
preescolar.
2. Defina si dentro de la institucin se han presentado algunas de las
situaciones anteriores y cuales han sido las estrategias
pedaggicas implementadas.

Dentro de las problemticas que hemos observado en el colegio Carlo
federici del grado segundo, ellos presentan estas falencias porque no
reciben una educacin personalizada, ya que en las aulas se evidencian
que hay una gran nmero de nios y nias, y los maestros cumplen con
explicar el tema sin fijarse quien aprendi y quin no.
No hay estrategias pedaggicas implementadas por la institucin ya que
tienen un currculo establecido y no cambian su metodologa, los
maestros y maestras del primer ciclo no estn preparados para
disear estrategias, proyectos y acciones
que logren superar el inconveniente entre reas y Dimensiones: en
consecuencia el desarrollo intelectual, el juego, la emocionalidad, el
pensamiento, la expresin artstica y la motricidad sern esenciales en
los planes de trabajo y las relaciones con todos los nios y nias de todo
el primer ciclo, sin exclusiones o divisiones arbitrarias

3. Realice una investigacin, documental (tesis, artculos, monografas,
etc.) que aborden las problemticas encontradas.


El uso de las TIC supone introducir nuevas estrategias
y recursos y puede influir, e incluso determinar, algunos
aspectos caractersticos del trabajo en el aula, como la
metodologa, el tipo de agrupamientos, y la gestin de los
recursos, de los espacios fsicos y del tiempo. Por ello, el
aprovechamiento didctico de las TIC influye en el
tradicional rol asumido por el profesorado y puede
contribuir a la bsqueda de modelos de enseanza ms
novedosos y enriquecedores. Este curso, eminentemente
prctico, permite al profesorado de Educacin Primaria
reflexionar conjuntamente sobre algunas herramientas
informticas y las diferentes metodologas de trabajo con la
finalidad de mejorar los procesos de enseanza-
aprendizaje en las diferentes reas del currculum.
http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/experiencias/266
-metodologias-de-trabajo-con-las-tic-en-educacion-primaria
El papel que pueden y deben jugar los docentes cuando
acceden a los medios de comunicacin y las nuevas
tecnologas, como herramientas para el aprendizaje y el
conocimiento. Formacin y estrategias para el uso de los
medios en el mbito educativo El papel que pueden y
deben jugar los docentes cuando acceden a los medios de
comunicacin y las nuevas tecnologas, como herramientas
para el aprendizaje y el conocimiento. Formacin y
estrategias para el uso de los medios en el mbito
educativo
http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalues-
31326_tablero_pdf.pdf
Objetivos
- Implementar procesos de acompaamiento, vigilancia y
control para los planes regionales de renovacin
pedaggica y las TIC, nacionales e institucionales de
educacin.
- Redisear proyectos educativos institucionales (PEI) y
planes educativos municipales (PEM) que incluyan el uso
tico y pedaggico de las TIC, permitiendo mejorar los
currculos orientados hacia los procesos investigativos,
informativos y al desarrollo de inteligencias cognitivas,
sociales y prcticas.www.plandecenal.edu.co 7
- Formacin inicial y permanente de docentes en el uso de
las TIC
Transformar la formacin inicial y permanente de docentes
y directivos para que centren su labor de enseanza en el
estudiante como sujeto activo, la investigacin educativa y
el uso apropiado de las TIC.
http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-166057_TICS.pdf


4. Describa algunas otras situaciones que puedan ser causa de la
desarticulacin en el primer ciclo y argumente.

Segn el lineamiento Luego de un proceso de consulta y trabajo colectivo con
los maestros, maestras, directivos docentes, expertos y expertas en el tema,
facultades de Educacin y organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales que se dedican a la educacin inicial, el equipo de la SED ha
establecido la
Existencia de las siguientes situaciones problemticas:
LA REPITENCIA: El ndice en el grado primero es vergonzosamente alto, con
el agravante de que muchos nios y nias lo repiten varias veces.
Grados 2004 2005 2006
Cero 0 0 0
Primero 2.754 2.120 2.488
Segundo 2.016 1.865 2.123
Fuente: Anlisis Sectorial SED 2006.
EL ABANDONO: Los nios y nias que se fueron del sistema a los seis o
siete aos, se fueron del conocimiento, de la educacin, de la posibilidad de
crecer como personas compartiendo con sus pares y contando con un adulto
que los oriente, proteja y reconozca. Cmo reparar la conviccin de fracaso e
incapacidad que se les cre?
Grados 2004 2005
Cero 1.405
Primero 1.949
Segundo 1.640
Fuente: Anlisis Sectorial y Direccin de Cobertura SED 2006
LA INASISTENCIA: Los nios y nias faltan mucho al colegio; problemas
familiares y de pobreza los obligan a dedicarse a otras cosas. Descuido e
irresponsabilidad del grupo familiar hace que se queden en la calle o en la casa
y nadie se ocupa de ello. Todo esto en detrimento de lo fundamental:
permanecer en el colegio
EL ABURRIMIENTO: La falta de inters, entusiasmo y deseo: los nios y
nias buscan excusas para no ir, constantemente se enferman, quieren e
intentan escapar. La madrugada los agota; para muchos su mayor alegra es la
hora de salida, los recreos, las vacaciones, la noticia de que no hay clase.
Con base a lo anterior, en el colegio Carlo federici es evidente la menos
atencin por parte de los docentes a los nios y nias del primer ciclo , porque
no buscan nuevas metodologas de enseanza para que los nios aprendan de
una manera equitativa donde el aprendizaje se vea reflejado con resultados
positivos en la mayora de grupo, no solo esta problema, tica recae en los
colegios si no tambin hay otras causas familiares , econmicas sociales y
culturales

6. Indague por este aspecto en particular, y describa detalladamente qu
se est haciendo por superar las barreras entre reas y dimensiones

El aspecto que ms se evidencia en el colegio Carlo Federico en primer ciclo
es el aburrimiento, existen diferentes herramientas que el colegio ha utilizado
para entregar sus metodologas, sin embargo parecen no ser lo
suficientemente creativas o el sistema educativo pone demasiada presin en
los estudiantes, lo que causa el aburrimiento, especialmente Profesor-Alumno.
En el primer ciclo del colegio Carlo federici es emocionante averiguar acerca de
los nmeros, las letras, la lectura y la escritura, y al realizar los exmenes,
volvemos a la metodologa de todos los aos de estudio del alumno. Debido a
estos problemas es inevitable notar la tristeza, rostros cansados y aburridos de
los estudiantes que esperan aprender y descubrir cosas nuevas. Para los
estudiantes dar sentido a la educacin es una prioridad, pero el sistema de
educacin, con los mtodos de enseanza, ya sea con la organizacin de las
clases, los planes de estudio, maestros no calificados provoca en los
estudiantes un sentimiento de aburrimiento.
Esto nos hace reflexionar sobre qu hacer para cambiar esta situacin, ya que
es necesario cambiar esta metodologa, por eso queremos implementar las tic
para hacer que el nio y la nia tengan otro punto de vista de la educacin Por
ejemplo, con la imposicin de una metodologa diseada para despertar la
atencin de los estudiantes y introduciendo el uso de las nuevas tecnologas.
Implementando las dimensiones como:

la comunicativa mediante la aplicacin educaplay realizaremos cuentos
virtuales , donde ellos puedan reconocer los personajes aplicando sustantivos ,
creando oraciones y temas a tratar , dando la oportunidad que el nio y la nia
tengan posibilidad de terminar el cuento a su manera .

Cognitivo: crearemos una pgina web donde los nios puedan hacer
operaciones simples y reconocimiento de nmeros en las sopas de letras
implementando un mtodo ldico para hacer ms fcil el aprendizaje de las
matemticas


8. Indague cmo participan los nios y nias, padres de familia, y
comunidad acadmica en el proceso de la articulacin en el primer ciclo

La participacin de padres, madres y la comunidad acadmica en el proceso de
formacin educativa de los nios y nias no es un asunto sencillo de resolver.
A pesar de los grandes esfuerzos que se han realizado en los ltimos tiempos,
padres, madres y comunidad educativa son la gua del proceso educativo del
nio y nia ,. Esta actitud responde a las dificultades de rehacer sus acciones,
sus ideas, sus expectativas, y, en general su relacin con la educacin.
El colegio carlo federici tiene poco seguimiento hacia el proceso educativo en el
primer ciclo lo cual genera diversas dificultades que interfieren en su
rendimiento, aunque conocen la importancia que tiene el centro educativo, no
se interesan por motivos como falta de preparacin y de tiempo; dndole toda
la responsabilidad a los docentes
Padres y madres presentan falta de conocimiento de sus hijos/as y de la labor
que realiza el Colegio, desinters por lo que hacen sus hijo/as, poca
participacin en las actividades organizadas por el colegio y falta de
comunicacin entre ellos . Esta actitud asumida por los padres refleja en el
mbito educativo aburrimiento en el estudiante, perdida de hbito de estudio,
falta de control personal, problema de comunicacin, desconfianza en s
mismo, incumplimiento de las normas del colegio, inasistencia a clase, bajas
calificaciones, desercin escolar, irrespeto frente al docente , atencin
dispersa, influencias de grupos del entorno y poco autocontrol frente a
conductas conflictivas entre otras .





9. A partir de lo encontrado en el contexto, defina cules son los problemas reales
y proponga por lo menos tres estrategias pedaggicas que puedan ser
desarrolladas dentro de la institucin.
Los problemas reales son el aburrimiento que conlleva al estudiante:
Perdida de hbito de estudio,
Falta de control personal,
Problema de comunicacin,
Desconfianza en s mismo
Incumplimiento de las normas del colegio,
Inasistencia a clase
Bajas calificaciones,
Desercin escolar,
Irrespeto frente al docente,
Atencin dispersa
Influencias de grupos del entorno y poco autocontrol frente a conductas
conflictivas

Actividades
www.educaplay.com
www.webly.com
www.toodo.com













Propuesta de articulacin de primer ciclo






Presentado por:

Katherine Gonzlez
Angie Triana


Presentado a:

Haidy Rodrguez




Unipanamericana compensar
Licenciatura en pedagoga infantil
435an