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MATRIZ COMPETENCIA Y CAPACIDADES COMUNICACIÓN VI CICLO - (1º y 2º

)

COMPRENSIÓN ORAL
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE VI ciclo
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita;
interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de
acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un
tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmo
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
CAPACIDAD INDICADORES
1º GRADO 2º GRADO
ESCUCHA activamente
diversos tipos de textos
orales en distintas
situaciones de interacción
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral, utilizando varios
organizadores gráficos.
RECUPERA Y
REORGANIZA
información en diversos
tipos de textos orales.
Identifica información básica y varios del texto oral con
temática variada
Identifica información básica y varios detalles
dispersos en el texto oral con temática variada
Agrupa información explícita ubicada en distintas
partes de un texto oral.
Clasifica información explícita ubicada en distintas
partes de un texto oral.
Reordena información explícita estableciendo
relaciones de secuencia, comparación, causa-efecto y
discriminando el hecho de la opinión.
Reordena información explícita estableciendo
relaciones de secuencia, comparación, causa-
efecto, e identificando la postura asumida.
Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y complementaria.
INFIERE E
INTERPRETA el
significado del texto oral
Deduce palabras desconocidas, detalles, hechos,
referentes, lugares y relaciones de causa efecto a
partir de información explícita e implícita en los textos
que escucha.
Deduce palabras desconocidas, detalles,
relaciones de causa-efecto de implicación y
presuposición a partir de información explícita e
implícita en los textos que escucha.
Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones
en los textos que escucha.
Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y
la intención del emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado e ironías.
Interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen expresiones con sentido figurado, ironías
y sesgos
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
REFLEXIONA
críticamente sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y la postura del texto escuchado
Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que
están detrás del discurso, para asumir una posición.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los
intereses que están detrás del discurso, para
asumir una posición.















EXPRESIÓN ORAL
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita;
interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de
acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un
tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmo
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos
diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
CAPACIDAD INDICADORES
1º GRADO 2º GRADO
ADECÚA eficazmente
sus textos orales a la
situación Comunicativa y
a su propósito
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral
según su propósito.
EXPRESA ideas,
emociones y
experiencias con claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información,
evitando contradicciones.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
APLICA variados
recursos expresivos
según su propósito y las
distintas situaciones
comunicativas
Incorpora a su texto oral refranes, y algunos recursos
estilísticos como comparaciones y metáforas
Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y
recursos estilísticos como comparaciones y
metáforas
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su
texto oral
REFLEXIONA sobre sus
textos orales para
mejorarlos de forma
continua
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito y tema.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
son adecuados según su propósito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
INTERACTÚA
manteniendo el hilo
temático y adaptándose a
las necesidades de la
interacción
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma
oportuna.
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas, a partir de los puntos de vista de su interlocutor, para
profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.














PRODUCCIÓN TEXTOS ESCRITOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, el propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y
subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la
intención de darle sentido al mensaje de su texto. Explica las diferencias entre los propósitos de los diferentes tipos de textos que produce,
la estructuración de los párrafos, así como las funciones de los conectores, referentes y de algunos recursos ortográficos que emplea en
su texto.
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
CAPACIDAD INDICADORES
1º GRADO 2º GRADO
PLANIFICA la producción
de diversos tipos de
textos
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes
de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en función del
tema, canal o propósito
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo
TEXTUALIZA
experiencias, ideas,
sentimientos, empleando
las convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
REFLEXIONA sobre el
proceso de producción
de su texto para mejorar
su práctica como
escritor.
Revisa el contenido del texto en relación con lo
planificado.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en
el texto se relacionan con lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
información.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y
los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes
Campos del saber
Revisa si ha usado un vocabulario variado y
apropiado para diferentes campos del saber
Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito
del texto que ha producido. Explica la organización de sus ideas en el texto
que ha producido
Explica la función de los conectores y referentes
que ha empleado en el texto que ha producido.


















COMPRENSIÓN TEXTOS ESCRITOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra información
contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre
aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intención de los recursos
textuales integrando su conocimiento y experiencia.
COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
CAPACIDAD INDICADORES
1º GRADO 2º GRADO
TOMA DECISIONES
estratégicas según su
propósito de lectura
Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector
Utiliza estrategias o técnicas de lectura de
acuerdo con el texto y su propósito lector
(subrayado, anotaciones al margen, sumillas,
esquemas, tablas y resumen).
Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con
el texto y su propósito lector (subrayado, glosas,
sumillas, tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales y resumen).
IDENTIFICA información
en diversos tipos de
textos según el propósito.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
REORGANIZA la
información de diversos
tipos de textos.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical-audiovisual).
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de
un texto con estructura compleja.
INFIERE el significado del
texto.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de
los indicios (imágenes, título, capítulos, índice,
expresiones clave, marcas en los textos, íconos,
versos, estrofas, diálogos) que le ofrece el texto.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los
indicios, el prólogo, la presentación, la introducción, el
índice y el glosario que le ofrece el texto
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de
información explícita.
Deduce las características y cualidades de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos
tipos de textos con estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y el
contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
Explica la intención de los recursos textuales. Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.















MATRIZ COMPETENCIA Y CAPACIDADES COMUNICACIÓN - (3º, 4º y 5º de secundaria)

COMPRENSIÓN ORAL
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta la intención del
emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito
de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos
cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonación, volumen y ritmo; se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento participa
COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en
función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
CAPACIDAD
3º GRADO 4º GRADO 5º GRADO
ESCUCHA
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interacción
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha, de
acuerdo con su propósito y el tipo de texto
oral, utilizando varios organizadores
gráficos.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y el tipo de
texto oral, utilizando estratégicamente organizadores gráficos.
RECUPERA Y
REORGANIZA
información en
diversos tipos de
textos orales.
Identifica información básica y varios
detalles dispersos en el texto oral con
temática especializada.

Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos en el
texto oral con temática especializada.
Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena información explícita
estableciendo relaciones de secuencia,
comparación, causa-efecto, e identificando
la postura, tesis y argumentos.
Reordena información explícita
estableciendo relaciones de secuencia,
comparación, causa-efecto, e
identificando la postura, tesis,
argumentos y contraargumentos.
Reordena información explícita
estableciendo relaciones de
secuencia, comparación, causa-
efecto, e identificando la postura,
tesis, antítesis, argumentos y
contraargumentos.
Expresa el contenido de un texto oral
integrando información relevante y
complementaria.
Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y
complementaria.
INFIERE E
INTERPRETA el
significado del texto
oral
Deduce palabras desconocidas, detalles,
relaciones de causa-efecto de implicación y
presuposición a partir de información
explícita e implícita en los textos que
escucha.
Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre ideas a
partir de información explícita e implícita en los textos que escucha.
Deduce el tema, la idea central, las
conclusiones y la intención del emisor en
los textos que escucha.
Deduce el tema específico, la idea central, las conclusiones y la intención
del emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intención del emisor en
discursos que contienen expresiones con
sentido figurado, ironías y sesgos
Interpreta la intención del emisor, el
sentido figurado, la ironía, sesgos y
ambigüedades en los textos que
escucha.
Interpreta la intención del emisor,
el sentido figurado, la ironía,
sesgos, ambigüedades y falacias
en los textos que escucha.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
REFLEXIONA
críticamente
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales
Evalúa las ideas, las posturas y los
argumentos en relación al propósito del
texto.
Evalúa las ideas, las posturas y la
validez de los argumentos en relación
al propósito del texto.
Evalúa las ideas, las posturas, la
validez y efectividad de los
argumentos en relación al
propósito del texto.
Evalúa la pertinencia de las estrategias
discursivas en relación al contexto y al
propósito del hablante.
Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relación al
contexto y al propósito del hablante.
Descubre estereotipos, roles del hablante y
los intereses que están detrás del discurso,
Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de los
textos que escucha, para construir su postura propia.
para asumir una posición.








EXPRESIÓN ORAL
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta la intención del
emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonación,
volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evalúa las ideas de los otros para
contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.

.COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en
función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
CAPACIDAD INDICADORES
3º GRADO 4º GRADO 5º GRADO
ADECÚA
eficazmente
sus textos orales a
la situación
Comunicativa y a su
propósito
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su
propósito.
EXPRESA ideas,
emociones y
Experiencias con
claridad empleando
las convenciones
del lenguaje oral en
cada contexto
Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
información, evitando contradicciones y vacíos de información.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
cohesivos.
Relaciona ideas o
informaciones utilizando
pertinente y
estratégicamente diversos
recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
APLICA variados
recursos expresivos
según su propósito
y las distintas
situaciones
comunicativas
Incorpora a su texto oral variados recursos
estilísticos, humor verbal y
ejemplificaciones
Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal,
ironías y ejemplificaciones.
Varía la entonación, volumen, ritmo y
pausas para enfatizar el significado de su
texto.
Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar
el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados
a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica y creativa para transmitir su
texto oral.
REFLEXIONA
sobre sus textos
orales para
mejorarlos de forma
continua
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacíos de información.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para
transmitir su texto oral.
INTERACTÚA
manteniendo el
hilo temático y
adaptándose a las
necesidades de la
interacción
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y
en qué momento intervenir.
Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema
tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática, brindando información adecuada en cuanto a calidad y
cantidad.














PRODUCCIÓN TEXTOS ESCRITOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa,
fuentes de información tanto complementaria como divergente y de su conocimiento de la coyuntura socio histórico cultural. Organiza y desarrolla
las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos, capítulos y apartados, plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una
variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto. Evalúa si su texto se adecua a la situación comunicativa y
explica, usando sus conocimientos lingüísticos, la organización de este, así como los recursos cohesivos y ortográficos usados.
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
CAPACIDAD INDICADORES
3º GRADO 4º GRADO 5º GRADO
PLANIFICA la
producción de
diversos tipos de
textos
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en función del tema, canal o
propósito
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
TEXTUALIZA
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en
la medida
que sea necesario
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
que produce.
Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
REFLEXIONA
sobre el proceso de
producción de su
texto para mejorar
su práctica como
escritor.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los
de tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del saber.
Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propósito del texto
que ha producido.











COMPRENSIÓN TEXTOS ESCRITOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra
información contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información relevante
y de detalles. Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
CAPACIDAD
3º GRADO 4º GRADO 5º GRADO
TOMA
DECISIONES
estratégicas según
su propósito de
lectura
Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propósito lector.
Utiliza estrategias o técnicas de lectura, de
acuerdo al texto y a su propósito lector
(cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas semánticos, redes semánticas y
resúmenes).
Utiliza estrategias o técnicas de
acuerdo al texto y a su propósito lector
(cuadros comparativos, mapas
conceptuales, redes semánticas,
mapas semánticos, resúmenes, espina
de pescado, árbol de problemas y
fichas).
Utiliza estrategias o técnicas de
acuerdo al texto y su propósito
lector (mapas conceptuales,
redes semánticas, mapas
semánticos, resúmenes, espina
de pescado, árbol de problemas,
cruz categorial y fichas).
IDENTIFICA
información en
diversos tipos de
textos según el
propósito.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado especializado.
REORGANIZA la
información de
diversos tipos de
textos.
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical-audiovisual).
Construye organizadores gráficos (tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
esquemas, redes semánticas) y resume el
contenido de un texto de estructura
compleja.
Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
mapas mentales, esquemas, redes semánticas) y resume el contenido de
un texto de estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre
las razones, datos, hechos, características,
acciones y lugares de un texto con
estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
características, acciones y lugares de textos múltiples con estructura
compleja.
INFIERE el
significado del texto.
Formula hipótesis sobre el contenido a
partir de los indicios, el prólogo, la
presentación, la introducción, el índice, el
apéndice y las referencias bibliográficas
que le ofrece el texto.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introducción,
el índice, el apéndice, el epílogo, la nota al pie de página y las referencias
bibliográficas que ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de
información explícita.
Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos
tipos de textos con estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solución, comparación y
descripción entre las ideas de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación y
descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado
Deduce el tema central, los subtemas, la
idea principal, la tesis y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con
diversidad temática
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos
y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
REFLEXIONA
sobre la forma,
contenido y el
contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja,
comparándolo con el contexto sociocultural.
Explica la intención del autor en el uso de
los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de
su conocimiento y del contexto sociocultural.