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MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa


FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE

PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 9
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
1. INFORMACIN GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nueva Florida CDIGO DANE: 213442000003
NOMBRES DE LOS DOCENTES Hernando Chiquillo B. GRADO 3
# PLANEADOR 3 # SESIONES PLANEADAS 5 FECHA DE INICIO 28/05/2014 FECHA DE FINALIZACIN 3/06/2014
2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR
FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia
.
PRODUCCIN
TEXTUAL
ORAL

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos segn lo amerite la situacin comunicativa.
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada


ESCRITA

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo que me lleva a producirlo.
Desarrollo un plan textual para la produccin de un texto descriptivo.

COMPRENSIN E
INTERPRETACIN
TEXTUAL

Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.


LITERATURA


Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas o cualquier otro texto literario

MEDIOS DE
COMUNICACIN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS
Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio televisin, prensa entre otros.
TICA DE LA
COMUNICACIN
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores, cdigo, canal ,
texto y situacin comunicativa





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3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES
3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO
Manejo del cdigo
Leer y escribir.
Manejo espacial grafico
Manejo lpiz
Semejanzas y diferencias
Separacin inadecuada de palabras
Omisiones, sustitucin
Fallas en el manejo de la lectura- escritura.
Algunos estudiantes tienen dificultades para identificar
semejanza y diferencias

-Ejercicios cuaderno de caligrafa
-Realizar pasatiempos semejanza y diferencias.
-Actividad separa las palabras:
Material: copias A y B de un texto.
El texto A es el original y en el B estn todas las
palabras sin espacios, como una sola lnea. Se reparte
la copia B y se dan las instrucciones a los estudiantes
para que separen las palabras con guiones diagonales,
se compara en trabajo en parejas y se entrega la copia
A a modo de confirmacin.

3.4. POSIBLES DIFICULTADES
3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN
Desmotivacin
Adivinanzas sobre huesos.
1. Cajita de hueso
que guard algn da
los ojos, la lengua
y el seso e Mara.
(CRNEO)
2. Bastn que es bien blanco,
Muy largo y derecho,
Que sube y que baja
Escalas y trechos.
(FEMUR)
3. Sin este tro de palos
No seran abrazos;
Seran los saludos
Puros cocotazos.



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(HMERO, RADIO Y CBITO)
4. Este montn de huesitos
Estuvo guardado algn da
En dos taleguitas negras
Con diez bolsitas larguitas.
(LAS MANOS)

Dinmica Foto fija.
Por grupos los estudiantes piensan en una escena y la
organizan detrs de un teln, cuando el teln caiga los
espectadores deben describir e interpretar la escena.

Dinmica es sta tu mitad?
Material: tantas fotos, dibujos o ilustraciones como
alumnos tenga el grupo.
Seleccionar y preparar las fotos y cortarlas a la mitad,
dividirlas en dos grupos cara abajo, cada alumno
seleccionara una y no la mostrara.
Se forman dos crculos concntricos, que giran en
sentido inverso, a la voz de alto formaran parejas y
describirn las mitades que tienen en su poder, termina
cunado cada alumno haya encontrado su mitad.

Dinmica Quin soy?
Copia de fotografa de una persona. Rotar una hoja en
blanco entre los estudiantes para que estos escriban
una descripcin sobre el personaje, doblando la hoja al
pasarla, se lee la descripcin completa al final.







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4. COHERENCIA CONCEPTUAL
4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA
Centrar la atencin en los estudiantes y en su proceso de aprendizaje.
Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje
Se proponen actividades en las que el estudiante trabaja en conjunto con sus pares y en las
cuales realizan proceso de reflexin y anlisis, desarrollan habilidades de pensamiento.
5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN
TIPO
Marque con una X
el material usado
en esta planeacin
Especifique (Ttulo, unidad, seccin,
tipo, etc.)
USO PEDAGGICO PREVISTO
TALLER
X
Elaborado por el docente a partir de
preguntas de la prueba diagnstica.
Evaluacin del proceso de aprendizaje.
GUA

RECURSO DIGITAL

RECURSO EN LNEA




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LIBRO DE TEXTO
X
Escuela Nueva tercero primera cartilla,
pg. 32 - 55
Apoyo en el aula, ejecucin de actividades que desarrollan competencias.
MATERIAL INSTRUMENTO
DIAGNSTICO DE TRANSICIN

LIBRO COLECCIN SEMILLA

MATERIAL NO CONVENCIONAL
X
Marcador, tablero, teln, fotocopias,
lpices, peridico.
Motivar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje
6. METODOLOGA
6.1. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6.2. ACTIVIDADES
6.3. DESEMPEOS
ESPERADOS
6.4. ESTRATEGIAS
EVALUACIN
6.5. SEGUIMIENTO



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Observar y describir objetos en
diferentes contextos.
Gua 4A
Mejoremos nuestra capacidad
para describir!
En esta gua el estudiante realiza
actividades como lectura de textos,
observacin y reflexin sobre el
porqu de la forma del lpiz
(individual) y de sus materiales y
partes (parejas), mediante
preguntas resueltas en el cuaderno.

Individual
Cules son los propsitos del
lpiz, o sea, para qu sirve el lpiz?
Cules son las partes del lpiz?
Cules son los propsitos de la
mina, o sea, para qu sirve
esa parte del lpiz?
Cules son los propsitos del
palo?
Cules son los propsitos del
borrador?

Grupo.

De qu material est hecha la
mina del lpiz?
De qu otros materiales se podra
hacer la mina?
Cul de esos materiales resultar
mejor? Por qu?
Qu relacin hay entre el material
de la mina y el
propsito del lpiz?



Construye prrafos coherentes.

Identifica las cualidades
sobresalientes de objetos.

Expresa ideas con claridad y
precisin

Realiza intervenciones respetando
el orden de la palabra previamente
acordada

Describe objetos
Observacin del trabajo de los
estudiantes.

Producciones de los estudiantes.
En parejas escriben un prrafo que
incluya:
Propsitos del lpiz.
Partes del lpiz.
Propsitos de cada parte.
Materiales usados del lpiz.
Formas que vemos en el lpiz.







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Qu forma tiene la mina?
Qu otras formas podra tener?
Cul de esas formas sera mejor?
Qu relacin hay entre la forma de
la mina y el propsito del lpiz?

Gua 4 B
Los estudiante| realizaran
actividades a partir de la lectura del
texto El martillo de cabrita
-Comparar l descripcin con la
imagen propuesta en el libro.
-Comprensin e identificacin de
parrafos.

-Preguntas de reflexin en parejas.
Sera mejor si el mazo del martillo
fuera de otro material?
Por qu?
Qu pasara si el mango fuera de
caucho?
Y si no tuviera cuas en el
extremo del mango que se incrusta
al mazo?
Si no tienen martillo y necesitan
clavar algo, qu pueden hacer?
Con qu objetos se puede
comparar un martillo? Por qu?
Imaginen un martillo diferente y
dibjalo.



Produccin de los estudiantes.
En casa identifica y describe un
instrumento a partir de,

Propsitos.
Partes del instrumento.
Propsitos de cada parte.
Materiales usados para fabricarlo.
Formas del instrumento.

Preguntas 3,4 y 5 prueba
diagnstica grado tercero segundo
semestre.




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Comprender y extraer informacin
relevante de un texto descriptivo.
Gua 5 B, 5 C y 5 D
Los estudiantes realizan lectura y
comprensin de un textos
descriptivo, utilizando el rbol
lgico.

Lee diferentes textos descriptivos

Comprende correctamente las
instrucciones

Aporta sus recursos para la
realizacin de las tareas colectivas

Describe animales de forma oral y
escrita.







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Identificar caractersticas y realizar
descripciones de sus semejantes.
Individual.
La actividad consiste en que cada
estudiante escoge a un compaero
y escribe su descripcin en el
cuaderno para despus jugar a
adivina el personaje. Se tienen en
cuenta las 4 categoras, por cada
categora se escribe un prrafo,
cada estudiante expone su trabajo.
Premio para el mejor trabajo.

Categoras.
-Aspecto general: estatura,
contextura, piel ,brazos, pierna,
-Cara: forma, ojos, nariz, boca,
labios, dientes, pelo.
-Carcter.
-Otras cualidades: camina, habla,
etc.

Lectura y actividades propositivas a
partir del texto los gnomos, gua 6B

Identifica las cualidades
sobresalientes de personas.

Interacta con los libros y
demuestra
inters por leer cada vez con mayor
frecuencia
Puesta en comn

Observacin del trabajo de los
estudiantes.



Producciones de los estudiantes.
Realiza un descripcin escrita de ti
mismo

Utilizar en su cotidianidad los
medios de comunicacin.
Los estudiantes traen al aula
diferentes peridicos, realizan
lecturas de diferentes noticias y se
organizan en grupos para jugar a
locutora de emisoras, trasmitiendo
noticias que incluyan descripcin.
Identifica los elementos de la
comunicacin

Demuestra respeto por las
opiniones de los dems.

Utiliza algunos medios de
comunicacin dentro del aula de
clases
Observacin del trabajo de los
estudiantes.
Producciones de los estudiantes.