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MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa


FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE

PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 11
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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1. INFORMACIN GENERAL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nueva Florida CDIGO DANE: 213442000003
NOMBRES DE LOS DOCENTES Edilsa, Idalides, Ebert. GRADO 4
# PLANEADOR 14 # SESIONES PLANEADAS 9 FECHA DE INICIO 30/07/2014 FECHA DE FINALIZACIN 5/08/2014
2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR
FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia
.
PRODUCCIN
TEXTUAL
ORAL


Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias
experiencias.

ESCRITA
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del
interlocutor y las exigencias del contexto


COMPRENSIN E
INTERPRETACIN
TEXTUAL

Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar informacin: resmenes, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales y fichas.


LITERATURA

Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitolgicos, leyendas, cuentos, fbulas, poemas y
obras teatrales
Comparo textos narrativos, lricos y dramticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

MEDIOS DE
COMUNICACIN Y
OTROS SISTEMAS






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SIMBLICOS


TICA DE LA
COMUNICACIN





3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES
3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO
Conocer el significado de las palabras que escuchan.
Saber leer y escribir.
Realizar comparaciones de seres y objetos diferentes.
Algunos estudiantes presentan dificultades en la
comprensin de palabra.
Baja comprensin lectora.
Deficiencias en lectoescritura.

1.En tros, piensen en cmo podemos comparar objetos
diferentes.

Una ballena y una sardina son animales del mar, muy
distintos. Pero, las podemos comparar en relacin con
el tamao?
El hielo y el fuego son objetos muy diferentes. Sin
embargo, los podemos comparar en relacin con la
temperatura?
Una pluma y una piedra son objetos dismiles. Pero, las
podemos comparar en relacin con el peso?
La carrera de una tortuga y la carrera de un caballo son
eventos desiguales. Sin embargo, las podemos
comparar en relacin con la velocidad con que se
realizan?

2.Pensemos en eventos contrarios.
Qu podemos hacer en una escalera?
Qu podemos hacer a travs de una puerta?

3.Clasifica las siguientes relaciones en contrarias o
parecidas.




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pequeo / chico
arriba / abajo
antes / despus
echar / botar
bonita / linda

horizontal / vertical
izquierda / derecha
primera / ltima
terminar / acabar

4.Escribe en tu cuaderno la siguiente copla e identifica
en ella relaciones contrarias y relaciones parecidas.

Yo quiero mucho el estudio,
pero el estudio me odia;
por eso de pura pena
me salgo a jugar con Gloria.

A m me gustan las cosas
a que estoy acostumbrado:
a estudiar a las carreras
y a copirmele al de al lado.

5. Inventa otra forma de decir las siguientes oraciones,
sin que les cambie el significado:
-Yo quiero mucho el estudio, pero el estudio me odia.
-A m me gusta estudiar a las carreras.
3.4. POSIBLES DIFICULTADES
3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN



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Apata a la lectura.
Falta de concentracin de los estudiantes.
Medio ambiente adverso.
Dificultades en el clima de aula.


Cancin los antnimos.

No es que sean amargados
Pero dan siempre la espalda
No es que se hayan rebelado
Ni que estn de mala gana
Es que son los indicados
Para cuando hay discrepancias
Ay, para cuando hay discrepancias

De s mismos muy pagados
Y con aires de arrogancia
Dicen que lo negro es blanco
Y que todo queda en nada
Que lo bueno encuentran malo
Y lo encendido se apaga
Ay, y lo encencido se apaga

Antnimos, se llaman los antnimos
Antnimos, se llaman los antnimos
Ay

Hay personas como ellos
Que van siempre a la contraria
Que lo feo encuentran bello
Y hasta pueden darte rabia
Aunque sean muy sinceros
Al no estar de acuerdo en nada
Ay, al no estar de acuerdo en nada

Pero slo son palabras
Buenas para muchas cosas
Aunque a veces desbaratan



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Tanto como las personas
No est mal dar bien la lata
Cuando es bueno estar en contra
Ay, cuando es bueno estar en contra

Antnimos, se llaman los antnimos
Antnimos, se llaman los antnimos
Ay

Video: Sinnimos y antnimos.
Video: Palabras opuestas.
4. COHERENCIA CONCEPTUAL
4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA
Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje utilizando materiales
educativos para fomentar el mismo.
Con las actividades propuestas se busca desde temprana edad generar su disposicin y
capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
Se aplica en cada momento a travs de diferentes situaciones planteadas.
5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN
TIPO
Marque con una X
el material usado
en esta planeacin
Especifique (Ttulo, unidad, seccin,
tipo, etc.)
USO PEDAGGICO PREVISTO
TALLER



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GUA

RECURSO DIGITAL
X
Video 1: Sinnimos y antnimos.
Video2: Palabras opuestas.

Facilitar el aprendizaje motivando a los estudiantes.
RECURSO EN LNEA

LIBRO DE TEXTO
X
Escuela Nueva 3 pg., 21, 22, 23, 26,
27 segunda cartilla.

Escuela nueva 4 tercera cartilla
Apoyo al proceso de enseanza aprendizaje, desarrollo de diferentes
situaciones que estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas.
MATERIAL INSTRUMENTO
DIAGNSTICO DE TRANSICIN

LIBRO COLECCIN SEMILLA
MATERIAL NO CONVENCIONAL
6. METODOLOGA
6.1. OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
6.2. ACTIVIDADES
6.3. DESEMPEOS
ESPERADOS
6.4. ESTRATEGIAS
EVALUACIN
6.5. SEGUIMIENTO



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Identificar y distinguir sinnimos y
antnimos en diferentes tipos de
textos y como un proceso para el
mejoramiento de los actos
comunicativos.
Gua 21A La oposicin: otra
relacin entre palabras

1.Lectura individual Domingo siete
Expresa ideas de forma oral y
escrita.

Lee y disfruta coplas y cuentos.

Observacin del trabajo de los
estudiantes.

Seguimiento del desempeo en lista
de cotejo.

Valoracin de las diferentes
producciones de los estudiantes.

Preguntas orales en la
socializacin de las actividades
propuestas en grupos o
individuales.

Pregunta prueba diagnstica.




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Los estudiantes en parejas buscan
semejanzas y diferencias entre los
compadres y entre los eventos que
realizan ellos, el docente realiza en
el tablero dos columnas
(semejanzas y diferencias) para
cada caso y llegan a un consenso
con la informacin de cada grupo,
despus los estudiantes pasan esta
informacin a su cuaderno.

2.Preguntas de indagacin orales
Recuerdan cmo se llaman las
palabras que tienen significados
contrarios?
Cul es el propsito de estas
palabras?
Cul es el propsito de las
expresiones antnimas?

3.Trabajo en parejas.
Llena el siguiente cuadro.

Comparen sus respuestas

4.Explicacin del docente cuadro
pg. 60

Gua 21B y 21C pg. 61,62,63
Gua 21D pg. 64


Reconoce palabras sinnimas y
antnimas

Relaciona las palabras con sus
antnimos y sinnimos.

Sustituye palabras por sus
sinnimos o antnimos.

Establece comparaciones entre las
palabras sinnimas y antnimas.

Enriquece su vocabulario por medio
del uso de sinnimos y antnimos


Crea textos utilizando sinnimos y
antnimos.

Es exigente en la pulcritud en la
realizacin de producciones
propias.

Valorar el uso de las TICS como
recursos de aprendizaje








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5.Trabajo individual en el cuaderno
Copia tambin las preguntas que
siguen y respndelas por escrito:
Si en la realidad no encontrramos
eventos, cualidades y relaciones
contrarias, habra palabras
antnimas?
Qu pasara si no hubiera
palabras y expresiones antnimas
pero s encontrramos eventos,
cualidades y relaciones contrarias?
Cmo podramos referirnos a
ellos?
Qu pasara si todos pensramos
igual? Haran falta las palabras y
las expresiones antnimas?


Gua 22A La cercana: otra
relacin entre las palabras

1. Trabajo con el docente.
Lectura del texto, comparacin del
mismo con el texto Domingo siete.
A cul de los prrafos corresponde
la descripcin de Agustn? Por
qu?
A cul de los prrafos corresponde
la descripcin de Rgulo?
Por qu?
Para describir a los compadres, se
usaron las mismas palabras que en
el cuento?










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2. Trabajo individual.
-Comparen el primer prrafo de
Domingo siete con los dos
pequeos prrafos del paso 1.
-Digan cules son las palabras y las
expresiones que se han usado para
tratar de decir las mismas
caractersticas de los compadres.
-En una lista, saquen las palabras y
las expresiones del cuento que
caracterizan a cada compadre. Al
lado, en otra lista, las palabras y
las expresiones de los prrafos del
paso 1 que caracterizan a cada
compadre.
-En qu se parecen las palabras y
expresiones de las dos listas?
-Copia las dos listas. Pon el ttulo:
Palabras y expresiones sinnimas.
- Reflexionen sobre las siguientes
preguntas:
La expresin adinerado y
propietario de muchos bienes,
Significa exactamente lo mismo
que la expresin tena casa, tierras,
animales y todo lo que los hombres
creen que necesitan para ser
felices?
La expresin no tena dinero ni
propiedades y la expresin
era pobre y nada tena?
La expresin de mal genio y la
palabra grun?
Las palabras bulto y coto?
La palabra coto y la expresin
defecto fsico?




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3.Explicacion del docente cuadro
pag.66

4.Trabajo individual pg. 67.

5. Explicacin del docente pg. 68.

Gua 22B, 22 C , 22D pg. 69 - 73