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1

Bajo un mismo cielo


Cartilla de actividades para aprender
conceptos bsicos en astronoma
2
Presentacin
GalileoMobile es un proyecto educativo itinerante que trata de acercar la astronoma a todo el mundo y en
particular a nios y jvenes en lugares que han tenido escaso acceso o nulo contacto con la divulgacin de la
ciencia. El objetivo del proyecto es omentar la inquietud y las ganas de aprender acerca del !niverso" ya
que en #l encontramos escenarios que impresionan por su belle$a y nos ayudan a despertar la imaginacin y
el deseo por saber m%s sobre los enmenos que ocurren en #l. & trav#s del proyecto buscamos transmitir
la idea de que la ciencia puede ser ascinante si la compartimos y aprendemos todos de ella de una manera
divertida.
'iguiendo el espritu del proyecto" en el &o (nternacional de la &stronoma )(*&2++,- GalileoMobile
reali$ un recorrido por el &ltiplano &ndino en &m#rica del 'ur. .urante dos meses se visitaron escuelas de
/hile" 0oliva" y 1er2" compartiendo con los nios actividades y charlas relacionadas con la astronoma. Estas
actividades se prepararon durante los meses previos al viaje y ueron compiladas en un manual al que
llamamos /artilla GalileoMobile.
3a /artilla GalileoMobile constituye un compilado de actividades cuyo contenido es el resultado de una
e4tensa b2squeda en diversas uentes did%cticas dedicadas a la ensean$a de la sica y astronoma. 3as
actividades orientan hacia un conocimiento b%sico e incial de objetos que podemos ver en el cielo" como es el
caso del 'ol" la 3una" planetas" estrellas" nebulosas" gala4ias" entre otros. 3as actividades han sido
adaptadas y reormuladas especialmente para el proyecto GalileoMobile con el objetivo de transmitir
inormacin 2til e interesante de manera clara y sencilla. 'i desean consultar la uente de donde ueron
tomadas las actividades en su versin origina" en el borde inerior de cada hoja encontrar%n las reerencias.
5
3as actividades est%n organi$adas por temas seg2n sea el objeto astronmico en cuestin6
)1- Estrellas y constelaciones
)2- 'istema solar )el 'ol y los planetas-
)5- M%s all% del 'istema 'olar )nebulosas" gala4ias" etc.-
)7- 3u$ y ptica
8odas las actividades de la /artilla GalileoMobile contienen una portada donde se hace una descripcin
breve y concisa de cada una de las actividades. En ella encontrar%n una tabla que resume las caractersticas
generales de la actividad tales como" el tiempo estimado de duracin" los materiales necesarios para su
desarrollo" las edades a las que est% dirigida la actividad y una categora metodolgica.
3as categoras metodologicas en las que se han dividido las actividades son6
)1- E4perimentos
)2- /re9accin )desarrollo de una manualidad-
)5- &utosuicientes )puede llevarse a cabo de orma individual y sin la ayuda de un tutor-
8odas las actividades incluyen e4plicaciones de conceptos que acilitan y ayudan a desarrollarlas
correctamente" ya que en algunos casos se requieren conocimientos previos para comprender
satisactoriamente el tema central de la actividad. En general los conceptos descritos en la /artilla
7
GalileoMobile se tratan de una manera sencilla y clara. 'in embargo" si llegaran a encontrar el caso donde la
e4plicacin de alg2n tema o concepto no uera lo suicientemente detallada" esperamos que la inormacin
que les proporcionamos les sirva como inspiracin para buscar m%s sobre el tema en otros medios )por
ejemplo" libros" internet" o preguntando a e4pertos en el tema en cuestin-.
3as actividades se complementan con una seccin de an%lisis donde se plantea con mayor proundidad y
detalle el concepto principal de cada una de ellas. Esta seccin incluye preguntas con la intencin de que los
participantes las respondan una ve$ reali$ada la actividad. /omo apoyo did%ctico" las respuestas a las
preguntas se han incluido en letra cursiva.
:inalmente podr%n encontrar material e4tra o e4clusivo de algunas actividades en el ap#ndice de la cartilla.
En conclusin" se espera que la /artilla GalileoMobile contribuya al desarrollo del conocimiento de una
manera sencilla a trav#s de e4perimentos y actividades" con la conviccin de que todos se diviertan a la hora
de aprender.
/ualquier comentario" duda" o sugerencia que aporte al mejoramiento de la ;/artilla GalileoMobile< es
bienvenido. 1ara contactarnos encontrar%n nuestros correos electrnicos en la p%gina =eb del proyecto
===. galileo9mobile.org" o bien escribiendo a contact>.galileo9mobile.org.
El equipo GalileoMobile
?
Coordinacin
Mara .as Espuig
1atricia :igueir 'pinelli
Recopilacin y Traduccin
&da del 1ilar 0ecerra 0ecerra
Mara .as Espuig
1atricia :igueir 'pinelli
@uno Gomes
1hilippe Aobel
Eva @tormousi
Asesora pedaggica
&da del 1ilar 0ecerra 0ecerra
Adaptacin de contenidos
Mara .as Espuig
1atricia :igueir 'pinelli
@uno Gomes
Besus Cendejas
Revisin ortogrfica
Miriam /ampos
Mara .as Espuig
Besus Cendejas
Diagramacin y Diseo
Mara .as Espuig
1atricia :igueir 'pinelli
D
Contenido
!" #strellas y constelaciones E
/reando constelaciones 5. ,
F1or qu# no vemos las estrellas de daG 2+
F1or qu# las estrellas titilanG 2?
$" #l %istema %olar 5+
&stronautas en el espacio 51
Heliocentrismo" un cambio de centro6 de 1tolomeo a /op#rnico 5D
$"! #l %ol 72
El ciclo del 'ol 75
Ieloj solar ecuatorial 7J
3a rotacin del 'ol ?7
$"$ &os Planetas ?,
3os anillos de 'aturno D+
E4plorando la 3una DD
F/mo medir la rotacin del 'ol y los planetasG J?
3a rbita terrestre E+
8u peso en otros planetas ,+
J
'" (s all del %istema %olar ,D
/lasiicacin de Gala4ias ,J
3a e4pansin del !niverso 1+5
(m%genes del telescopio K38 1+E
3nea temporal de astronoma 11?
)" &u* y ptica 11,
Iueda de iltros 12+
3a lu$ multicolor 12E
3entes gelatinosas 157
+" Cr,ditos 17+
-" Auspiciantes 171
." Agradecimientos 172
Contenido
E
!" #strellas y constelaciones
,

'i pudieras observar el cielo desde el planeta Marte u otro lugar del !niverso F/rees que se vera
igual a como lo ves desde tu ciudadG * si ueras a bordo de una nave espacial6 F/mo se veran las
constelacionesG

En esta actividad comprobaremos que aunque nuestros ojos vean las estrellas como puntos ijos sobre
un solo ondo" #stas est%n en realidad situadas a distancias dierentes a las que nuestros ojos sugieren.

F/mo lo probaremosG /onstruyendo modelos a escala dos constelaciones6 ;El cisne< y ;Lrin<.
Creando constelaciones
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesMconstelacionesN2+enN2+5..pd
1+

.esde la antiguedad la humanidad ha proyectado en el cielo


personajes" animales o cosas relacionados con su cotidianidad" sus
creencias y cultura. Estas iguras se construyen uniendo estrellas
que vemos en el cielo y las llamamos constelaciones. 1odemos verlas
impresas con sus respectivos nombres y iguras en un planiserio o
carta celeste.

/uando no e4istan relojes" mapas ni calendarios" observar el cielo


era muy necesario pues ayudaba a las personas a orientarse en el
tiempo y en el espacio. 3as constelaciones adem%s de ser 2tiles para
encontrar de orma sistem%tica estrellas y locali$ar determinadas
regiones del cielo" pueden ser un medio para ubicarse. En medio del
desierto" las montaas o del mar" caminantes y marineros han llegado
a su destino guiandose por la disposicin de las estrellas en el cielo.
'eg2n el lugar del planeta" la hora y la #poca del ao en que
observemos" podemos ver o no algunas estrellas.

&ctualmente" y gracias al uso de potentes telescopios" sabemos que


hay muchas m%s estrellas que las que antiguamente ueron
registradas en los planiserios.
/omo veras se requiere de mucha
imaginacin para reconocer esas
iguras en el cielo.
&ca vemos un ejemplo de ?
constelaciones" algunas de ellas
propuestas por los griegos en el
siglo 'iglo (( a./. 8u tambi#n
puedes asociar estrellas y tra$ar
tus propias constelaciones.
#strellas / 0maginacin 1
Constelacin
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesMconstelacionesN2+enN2+5..pd
11
3as dos iguras de arriba muestran las constelaciones descritas por los astrnomos griegos" como
1tolomeo. & la i$quierda vemos el esquema de las estrellas y que unidas con lneas ormas las
constelaciones. & la derecha vemos la representacin de las constelaciones del hemiserio norte
tal y como las imaginaban en la antigua grecia.
http://farm4.static.flickr.com/3135/2815353376_6efc003035.jpg
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesMconstelacionesN2+enN2+5..pd
&a mirada 2riega
12

En esta actividad veremos cmo se tra$an las


constelaciones y por qu# las vemos como las vemos
desde la 8ierra.

1ara esto construiremos un modelo tridimensional de


una constelacin visible en el hemiserio norte" conocida
como /ygnus o ;el cisne<. 3a estrella que correponde a la
cabe$a del cisne se llama .eneb" y es una de las m%s
luminosas de 3a Ka 3%ctea.
http://images4.wikia.nocookie.net/lostpeia/images/3/35/!"gn#s.jpg
Edad Mayores de 1+ aos. (ndividual o en grupos pequeos.
8iempo de duracin ~ 7? min.
/ategora metodolgica E4perimentos 9 /reacin
Materiales
9 0ase de cartn uerte o similar de ?+45+ cm
9 .os pie$as laterales de 5+42+ cm
9 &lambre grueso
9 0olitas pequeas )cuentas de collar por ejemplo-
9 Modelo de la constelacion )adjunto-
3n cisne en la 4a &ctea
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesMconstelacionesN2+enN2+5..pd
15

1rocedimiento6
9 8oma una de las las dos pie$as laterales )de 2+45+ cm- .
8eniendo en cuenta que el lado de 5+ cm ser% la base
hori$ontal" abre en su parte superior un oriicio circular de
unos J cm de di%metro" como se ve en :igura 1.
9 & la otra pie$a lateral p#gale el modelo de constelacin
;el cisne< )adjunta-.
9 !ne la base de ?+45+ cm con las dos pie$as laterales
):ig. 1-.
9 8oma la pie$a que tiene el modelo del cisne y tra$a una
lnea vertical desde cada uno de los E puntos del modelo
hasta la base. &hora" sobre la base" contin2a la lnea hasta
llegar a un punto debajo del oriicio que peroraste. En
este punto converger%n las otras E lneas que traces.
9 'obre la base del visor y en cada uno de los tra$os
hechos en el paso anterior" mide la distancia a la que debes
ijar los tro$os de alambre )ver :ig. 5 en la siguiente
p%gina-.
9 En la punta de estos alambres debes colocar una bolita
que representar% una estrella de esta constelacin )ver
:ig. 2-.
:ig. 26 Medida alambres
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesMconstelacionesN2+enN2+5..pd
3n cisne en la 4a &ctea
17

&nalicemos6
9 Lbserva a trav#s del agujero. FOu# vesG F3as bolitas
)estrellas- se corresponden a las de la constelacin del
cisneG
' deberamos ver el cisne. Es tal y como la vemos desde la
8ierra.
9 'i ahora miramos a las mismas estrellas desde un lateral
de la caja" Fseguimos viendo el cisneG F1or qu#G
.ejamos de ver el cisne porque nuestra posicin en el
espacio ha cambiado. .esde el nuevo punto de vista las
estrellas se encuentran a distancias dierentes a cuando
mir%bamos por el agujero. Es decir" la orma en que vemos
las constelaciones desde nuestro planeta es aparente y
relativa.
9 (nvita a otras personas a que observen por tu visor.
/u#ntales que el tamao y la distancia a la que se encuentra
todo lo que vemos en el cielo es relativo. En este caso
podemos airmar que las apariencias a veces engaan
FverdadG
3n cisne en la 4a &ctea
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesMconstelacionesN2+enN2+5..pd
:ig. 56 El /isne
1?
/on esta actividad veremos las dierencias
entre la disposicin bidimensional y
tridimensional de los objetos celestes.
1ara ello construiremos un modelo
tridimensional de una constelacin conocida
como ;Lrin<" el ca$ador. !n gigante para la
mitologa griega.
http://www.jms7.com/atlas/orion1.jpg
Edad Mayores de 1+ aos. En grupos de mnimo 1+ participantes.
8iempo de duracin ~ 7? min.
/ategora metodolgica E4perimentos 9 /reacin
Materiales
9 3%mina transparente de pl%stico grueso
9 , o 1+ bolas de icopor o pl%stico de 1+ cm de di%metro
9 @ylon o cuerda o lana
9 /inta m#trica o regla
9 /inta adhesiva y tijeras
9 1intura a$ul" roja y verde y pinceles
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM/L@'8E3&/(L@.ELI(L@.pd
#l ca*ador 5rin
1D
1rocedimiento6
9 .ibuja sobre la l%mina la constelacin de Lrin bas%ndote en la :ig.
1. Marca el lugar correspondiente de cada estrella en la constelacin.
9 /orta , tro$os de cuerda del largo marcado por la tabla 1 en la
siguiente p%gina..
9 1erora la l%mina en los lugares marcados e introduce a trav#s de
ella los , tro$os de cuerda. 8oma el otro e4tremo de cada cuerda y
2nelo con cada una de las , pelotitas siguendo el modelo de la :ig. 2.
9 &hora 2 participantes deben sujetar la l%mina y , sostener las
pelotitas" alej%ndose de la l%mina hasta que cada cuerda quede tensa
)ver :ig. 5 en la siguiente p%gina-. El resto del grupo debe elejir dos
lugares )&" 0- desde el que observar% y dibujar% la orma en que ve
;Lrin" el ca$ador<. El modelo de constelacin debe mantenerse ijo
en un punto.
9 Lpcional6 los participantes que est%n sosteniendo el modelo pueden
cambiar con otros participantes para ahora observar. 8ambi#n se
pueden tomar otograas de los distintos puntos de observacin.
http://asteromia.net/imagenes/constelacion$orion.jpg
:ig. 16 Lrin
:ig. 26 Modelo
#l ca*ador 5rin
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM/L@'8E3&/(L@.ELI(L@.pd
1J
8abla 16 Escala 1cm 6 ? aos9lu$.
&qu est%n los datos de las estrellas principales que orman la constelacin de Lrin. Iecuerda que la
distancia entre las estrellas y la tierra se mide en aos lu$ )a.l-" que es la distancia que recorre la lu$ en
un ao terrestre" viajando a una velocidad de 5++ +++ PmMs.
3a 2ltima columna da las medidas en metros que han de tener los tro$os de cuerda teniendo en cuenta
que usamos una escala donde ? aos9lu$ equivalen a 1 centmetro )o equivalentemente" 1 ao9lu$6 2
milmetros-.
:ig. 56 Ejecucin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM/L@'8E3&/(L@.ELI(L@.pd
(1 ao-luz = 2mm)
#l ca*ador 5rin
1E

&nalicemos6
9 3os alumnos que se colocan delante de la l%mina han de comprobar que ven la constelacin de
Lrin nombrando cada estrella. FOu# alumno est% sujetando 0etelgueuseG FOu# alumno sujeta
IigelG F* &lnilamG
9 &hora los alumnos han de mirar desde los puntos & y 0. .ibujen desde estos dos lugares lo que
ven. F'e sigue viendo la constelacin de LrinG F1or qu#G
.ejamos de ver Lrin porque nuestra locali$acin en el espacio ha cambiado. .esde el nuevo
punto vemos las estrellas en una disposicin y distancia dierente a cuando miramos de rente a
la l%mina. 3a orma en que vemos las constelaciones desde nuestro planeta no se corresponde a la
posicin real de las estrellas. 3as vemos como si todas estuvieran a la misma distancia de la
8ierra" Qy sin embargo no es asR
9 1uedes hacer esta actividad con otras constelaciones. F/u%les de las que hay en la siguiente
p%gina conocesG F/onoces las constelaciones andinasG
3as constelaciones andinas no son como las constelaciones a las que estamos acostubrados
ormadas por estrellas brillantes. 3as constelaciones andinas son regiones oscuras en la Ka
3%ctea" donde casi no se ven estrellas. 3a imagen de abajo muestra dos ejemplos.
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#l ca*ador 5rin
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM/L@'8E3&/(L@.ELI(L@.pd
1,
7&a cru* del sur8
Estrellas principales6
&cru4" color a$ul9blanca con
una magnitud de +"E.
Mimosa" a$ul9blanca y de
magnitud 1"5.
Gacru4" estrella de color
rojo y magnitud 1"D.
7#l can mayor8
Estrella principal6
'irio" es la estrella m%s
brillante vista desde la 8ierra
con magnitud 91"7D. Es de las
m%s grandes entre las
observables a simple vista.
&c% tienes inormacin sobre otras constelaciones. 1uedes hacer tu propio modelo a escala y
compartir lo que has aprendido acerca de la disposicin de las estrellas en el cielo. &prender
nombres de estrellas y constelaciones" conocer sobre la mitologa que las ha nombrado" sus
caractersticas y ubicacin puede ser muy interesante. &nmate a conseguir un planiserio
que te sirva de mapa para poder SnavegarS a traves del cielo.
7Tauro8
Estrellas principales6
&ldebar%n )T 8au-" gigante roja de
magnitud 1. Elnath )U 8au- orma los
cuernos del toro junto a V. 8auro
tiene dos de los c2mulos abiertos
m%s conocidos del irmamento6 las
1l#yades y las Hades.
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesMconstelacionesN2+enN2+5..pd
5tras constelaciones
2+
F.nde est%n las estrellas durante el daG
El e4ceso de lu$ en las grandes ciudades hace que solamente las estrellas m%s luminosas sean
observadas por la noche. En las regiones m%s remotas" sin lu$ artiicial alrededor" es posible ver las
estrellas m%s d#biles.
.urante el da" la lu$ del 'ol supera en brillo la lu$ de las estrellas por lo que no podemos verlas.
En esta actividad" aprenderemos por qu# no vemos las estrellas durante el da.
1ara lograrlo" disearemos un e4perimento que nos ayude a simular la manera en que el brillo de la
atmsera eclipsa las estrellas durante el da.
Edad 791+ aosa
8iempo de duracin ~ 2+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 /artulina negra o cartn
9 &lgo puntiagudo para perorar
la cartulina o el cartn
9 3%mpara
9 3interna o vela
!
! /2mulo estelar es conocido como objeto
Messier 7? )nombre t#cnico-" las 1l#yades
)mitologa griega-" las 'iete Hermanas
)cultura Maya- o Oollqa )culturas andinas-.
1uede observarse en una noche despejada
sin telescopio.
/r#ditos de la imagen W /opyright6 /r#ditos de la imagen W /opyright6
Iobert Gendler Iobert Gendler
9Por :u, no vemos las
estrellas de da;
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsMvisibilityXstars.pd copyright Mathan &ssociation
21
&unque durante el da no veamos las estrellas"
estas contin2an en el cielo" en el mismo sitio que
durante la noche.
@o es posible ver las estrellas durante el da"
debido a que los rayos solares son dispersados
por la atmsera )compuesta de vapor de agua"
gas y polvo- en todas las direcciones. Es por
esto" que el cielo se torna a$ul y brillante.
.espu#s de la puesta del 'ol" las estrellas se
vuelven visibles en el cielo. /uando la oscuridad
del cielo aumenta" el n2mero de estrellas y su
brillo tambi#n aumenta.
.e manera contraria" con la salida del 'ol
disminuye el n2mero de estrellas visibles. &l ir
amaneciendo slo podemos ver algunas estrellas
brillantes. :inalmente todas las estrellas se
desvanecen al salir por completo el 'ol.
!
! 8anto la lu$ del 'ol como la lu$ proveniente
de las ciudades deterioran la visibilidad de las
estrellas. .urante la noche" si hay mucha lu$
artiicial no es posible mirar las estrellas m%s
d#biles. .e la misma orma" durante el da" la lu$
de 'ol opaca por completo la lu$ de todas las
estrellas.
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsMvisibilityXstars.pd copyright Mathan &ssociation
/r#ditos de la imagen6 3ucas 'aldanha YernecP /r#ditos de la imagen6 3ucas 'aldanha YernecP
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsMvisibilityXstars.pd copyright Mathan &ssociation
&a lu* de las estrellas
22
!
! F'abas que el 'ol tambi#n es una
estrellaG Es su poderoso brillo el que
no nos deja ver otras estrellas
durante el da.

1rocedimiento6
Esta actividad debe ser reali$ada en un saln que se pueda
oscurecer por completo. &ntes de comen$ar" coloca el material que
necesitas cerca de ti" de esta manera" te ser% m%s %cil ubicarlo a
la hora de oscurecer el saln.
9 8oma el cartn y ha$ pequeos agujeros sobre #l. Estos
simular%n las estrellas. 1uedes tomar como modelo una carta
celeste dibujando algunas constelaciones o tambi#n puedes inventar
tu propio grupo de estrellas.
9 !bica los materiales cerca de la pared en la que vas a proyectar.
9 !na ve$ oscurecido el saln" ilumina el cartn con la linterna de
tal manera que puedan proyectarse los agujeros en la pared. Ker%s
como aparecen im%genes en la pared simulando a las estrellas.
9 &2n con la linterna encendida" prende una vela y colcala cerca
de la pared. QEl brillo de las estrellas ha disminuidoR" FverdadG Esto
muestra cmo la lu$ de las ciudades deterioran la visibilidad de las
estrellas.
9 &hora" apaga la vela y enciende la lu$ de la habitacin Q3as
estrellas han desaparecido por completoR" FverdadG
Esto muestra cmo el brillo de la atmsera no permite que las
estrellas sean vistas durante el da.
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsMvisibilityXstars.pd copyright Mathan &ssociation
Descripcin de la actividad
25

&nalicemos6
9 FOu# le pas a las estrellas que proyectabas en la pared cuando encendiste la velaG F Ou#
paso cuando encendiste la lu$ del salnG &l parecer el brillo de las estrellas desapareci. 1ero
cmo puede ocurrir esto" si en principio las estrellas permanecen en el mismo lugar.
3o que sucede es que las luces del saln opacan el brillo de las estrellas proyectadas en la
pared. .el mismo modo" el 'ol opaca la lu$ de las estrellas y por esto" es que no podemos
verlas durante el da.
3a lu$ proveniente de la vela representa la lu$ de las ciudades que tambi#n opaca el brillo de
las estrellas. Muchas veces" no es posible ver ninguna estrella por la noche. 3as ra$ones
pueden ser diversas" por ejemplo" la presencia de nubes" el brillo de la luna o por el e4ceso
de lu$ artiicial )contaminacin lumnica-. 1or eso" si te gusta hacer observaciones
astronmicas tienes que elegir un lugar idne o" tratando que las condiciones del clima )si es
muy h2medo- y la lu$ artiicial de las ciudades no aecten la calidad de tus observaciones.
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsMvisibilityXstars.pd copyright Mathan &ssociation
Descripcin de la actividad
27
!
! 3a nebulosa del /angrejo
ue resultado de la e4plosin
de una estrella. :ue tan
poderosa que se pudo ver
durante el da.

&nalicemos6
9 FEs posible ver alguna estrella durante el da"
dierente del 'olG
'" sucede cuando una estrella ;vieja< e4plota"
convirti#ndose en un objeto muy brillante. Este
evento" se denomina e4plosin de supernova y es tan
luminoso que incluso puede llegar a observarse sin la
ayuda de telescopios. El brillo de la e4plosin puede
durar semanas o meses. /on el tiempo el brillo
disminuye hasta ser comparable a la de una estrella
normal.
3a <ebulosa del Cangrejo )en la imagen- es el
resultado de la e4plosin de una supernova" que tuvo
lugar en el ao de 1+?7 y ue tan uerte que pudo ser
observada durante el da. 3a observacin ue
documentada por astrnomos chinos y %rabes el 7 de
julio del ao 1+?7. 3a e4plosin se mantuvo visible
durante 22 meses.
@&'&" E'&" B. Hester and &. 3oll
)&ri$ona 'tate !niversity-
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsMvisibilityXstars.pd copyright Mathan &ssociation
Descripcin de la actividad
2?
Q.escubramos juntos por qu# las estrellas titilan"
con un simple y divertido e4perimentoR

/ontamos con el material necesario para poder montar


nuestro e4perimento.

1ongamos mucha atencin a todo lo que ocurre durante el


desarrollo de nuestro e4perimento.

/omo resultado habremos averiguado la ra$n del titileo


de las estrellas.
Edad 8odas las edades
8iempo de duracin ~ 7+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos 9 &utosuiciente
Materiales
9 1 l%mpara )o vela-
9 1 tro$o de cartn o cartulina
9 &lgo puntiagudo para perorar
9 1 recipiente con agua caliente
9Por :u, las estrellas titilan;
&ctividad adaptada de http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsM=hyXstarsXt=inPle.pd copyright Mathan &ssociation y
http6MMractually.=ordpress.comM2++DM+1M2,MN/2N0:por9que9las9estrellas9titilan
2D
3a atmsera terrestre es una capa
gaseosa que rodea a la 8ierra.
3a atmsera terrestre nos protege de la
uerte radiacin ultravioleta proveniente
del 'ol.
8ambi#n nos ayuda a mantener una
temperatura similar entre el da y la noche.
&dem%s" nos sirve de escudo contra todo
el material espacial que a diario se estrella
contra ella" como los meteoritos.
3a atmsera est% constituida por
dierentes gases como el o4geno"
hidrgeno" nitrgeno" entre otros
componentes.
!
!

3a atmsera puede alcan$ar
varios cientos de Pilmetros de
altura desde la supericie terrestreR

&a atmsfera terrestre
&ctividad adaptada de http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsM=hyXstarsXt=inPle.pd copyright Mathan &ssociation y
http6MMractually.=ordpress.comM2++DM+1M2,MN/2N0:por9que9las9estrellas9titilan
2J
/uando la lu$ entra en un medio
como el aire" #sta se dispersa.
3a dispersin depende de la
temperatura ya que aecta el ndice
de reraccin del medio.
El aire caliente dispersa menos la
lu$ que el aire ro.
En resumen" las variaciones de
temperatura de nuestra atmsera
son las causantes del titileo de las
estrellas. Q@uestra atmsera hace el
eecto de un medio dispersanteR
!
! 3os espejismos en el desierto son
un ejemplo parecido al eecto de
dispersin por variacin de
temperatura en un medio.
&a atmsfera como un medio
dispersante
&ctividad adaptada de http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsM=hyXstarsXt=inPle.pd copyright Mathan &ssociation y
http6MMractually.=ordpress.comM2++DM+1M2,MN/2N0:por9que9las9estrellas9titilan
2E

1rocedimiento6
9 Ha$ una pequea peroracin en el
cartn con el objeto puntiagudo.
9 /oloca el cartn con el pequeo
agujero entre t2 y una uente luminosa
)l%mpara o vela-.
9 3a habitacin de preerencia debe
estar a oscuras para percibir mejor el
eecto. 'i lo consigues" una estrella
aparecer% enrente de ti.
9 1on el recipiente con agua caliente
entre el cartn y t2. Lbserva el eecto
que le ocurre a la imagen.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsM=hyXstarsXt=inPle.pd copyright Mathan &ssociation y
http6MMractually.=ordpress.comM2++DM+1M2,MN/2N0:por9que9las9estrellas9titilan
2,
&nalicemos6
9 F.istinguiste la dierencia entre antes y despu#s de colocar el agua caliente
entre de t2 y el cartoncillo iluminadoG FOu# ue lo que observasteG
'eguramente lograste observar cmo la imagen de la estrella comen$aba a
;bailar<. Esto se debi al vapor de agua caliente que colocaste entre t2 y el
cartoncillo. !n eecto parecido ocurre con la lu$ proveniente de las estrellas al
pasar por la atmsera terrestre.
9 F1or qu# las estrellas titilan y los planetas noG
3os planetas a comparacin de las estrellas se encuentran mucho m%s cercanos a
nosotros. 3as estrellas por estar tan lejanas las percibimos como objetos
puntuales" haciendo que el eecto de dispersin sea m%s notorio.
!
! 'i u#ramos astronautas" desde el espacio no veramos titilar las estrellas.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.site.galileoteachers.orgMimagesMstoriesMpacPageMdocsM=hyXstarsXt=inPle.pd copyright Mathan &ssociation y
http6MMractually.=ordpress.comM2++DM+1M2,MN/2N0:por9que9las9estrellas9titilan
5+
$" #l %istema %olar
51
QEn esta actividad conoceremos las sensaciones que e4perimentan los
astronautas al estar en el espacioR

/uando los astronautas se encuentran en una misin espacial
e4perimenta eectos en su cuerpo ya que en el espacio la gravedad no
act2a sobre ellos.
&prenderemos sobre estos eectos y sensaciones en los astronautas
con un simple y divertido e4perimento.
Q&l inal de la actividad conocer%s algunas de las sensaciones que
e4perimentan los astronautas en sus viajes espacialesR
Edad 8odas las edades
8iempo de duracin ~ 7+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 1apel
9 3%pices
9 /inta m#trica
Astronautas en el espacio
&ctividad adaptada de http6MMeducation.jsc.nasa.govMe4plorersMspMinde42.html
52

3a carrera espacial comen$ a mediados del


siglo pasado entre las dos potencias mundiales que
e4istan en el momento" Estados !nidos y la !I''.

& partir de entonces" otros pases se han


integrado a la e4ploracin espacial y con ello se
han reali$ado diversos viajes tripulados" la
mayora de ellos con ines cienticos.

3os astronautas son gente que se prepara sica


y mentalmente para hacer viajes uera de la
8ierra" permaneciendo en orbita por das o incluso
meses.

/uando los astronautas se encuentran en el


espacio e4perimentan innumerables cambios en sus
cuerpos debido a que no se encuentran bajo el
eecto de la gravedad que sentimos todos al estar
en la 8ierra.
!
! 3os viajes en los transbordadores duran
menos de un mes" pero los astronautas en
la estacin espacial pueden permanecer en
orbita por m%s de tres meses.
4iajes espaciales y astronautas
&ctividad adaptada de http6MMeducation.jsc.nasa.govMe4plorersMspMinde42.html
55
3os astronautas al viajar al espacio suren
dierentes eectos en sus cuerpos debido a que
la uer$a de gravedad no act2a sobre ellos.
3a ingravide$ hace que los luidos corporales
)agua y sangre por ejemplo- se muevan a la parte
superior del cuerpo ocasionado que la cara de los
astronautas se hinchen y en ocasiones les genera
dolores de cabe$a o sensacin de estar
resriados.
En el espacio los huesos ya no tienen que
soportar el cuerpo humano" as que si un
astronauta permanece por mucho tiempo en el
espacio podra generar que sus huesos se
debilitaran.
.e igual orma" los m2sculos del cuerpo no
reali$an mucho esuer$o en el espacio" por lo que
los astronautas necesitan reali$ar ejercicio
sico para permanecer en orma sus cuerpos.
!
! En la 8ierra" la gravedad causa
que la mayora de los luidos del
cuerpo se distribuyan en el %rea
debajo del cora$n. Q1ero en el
espacio no es asR
#l cuerpo =umano en el espacio
&ctividad adaptada de http6MMeducation.jsc.nasa.govMe4plorersMspMinde42.html
57
1rocedimiento6
9 (ntenta relajarte y qu#date de pie por
1+ minutos. Mientras permaneces de pie
toma la medida de tres lugares en tu
pierna" entre ellos la pantorrilla. Iegistra
las medidas en una hoja.
9 &cu#state en el piso y coloca tu hoja de
datos" instrumentos de medir y l%pi$ cerca
de ti. E4tiende tus piernas hacia el techo
ormando un %ngulo de ,+ grados. Mant#n
esta posicin durante 1+ minutos.
9 &hora lev%ntate y toma las medida de
los tres lugares de tu pierna que mediste
al inicio del ejercicio.
9 Q/ompara tus datosR
FOu# crees que ha pasadoG
!
! 3os astronautas pueden llegar a crecer
algunos centmetros" ya que la gravedad ya no
atrae a los huesos de la columna vertebral
haciendo que se separen un poco entre ellos.
&l regresar de sus viajes la columna vertebral
de los astronautas vuelve a su estado normal.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MMeducation.jsc.nasa.govMe4plorersMspMinde42.html
5?

&nalicemos6
9 F/omparaste las medidas de tu pierna antes y despu#s del ejercicioG F& qu# crees que se
deba este cambioG
&l igual que los astronautas al permanecer en esa posicin por 1+ minutos la sangre" que en un
principio se encontraba distribuida en tus piernas" baj a la parte superior de tus piernas
ocasionando un cambio en el tamao de ellas.
9 'i hicieras un viaje al espacio por un largo tiempo" Fcrees que suriras algunos cambios en
tu cuerpoG
3a respuesta es s" en esta actividad hemos aprendido todos los cambios que pueden surir
los astronautas cuando hacen sus misiones espaciales. .e la misma orma" si nosotros
hici#ramos un viaje espacial suriramos los mismos cambios que los astronautas. &hora ya
sabemos que los cambios se deben principalmente a la ausencia de la gravedad" ocasionando
cambios en los luidos del cuerpo" en los huesos y en los m2sculos.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MMeducation.jsc.nasa.govMe4plorersMspMinde42.html
5D
Z 0asados en el movimiento que a simple vista
parecan tener el 'ol" la 3una" las estrellas y los
planetas" antiguamente se crea que #stos giraban
en torno a nuestro planeta 8ierra
Z Esta visin del universo se denomina 'istema
1tolemaico" debido a que ue el astrnomo"
matem%tico y gegrao griego /laudio 1tolomeo
)1++ d./ [ 1J+ d. /- uno de los primeros
astrnomos que la sustent.
Z En esta actividad comprobaremos que todos
los planetas giran en torno al 'ol. &l sistema
cuyo centro es el 'ol le denominamos sistema
/opernicano ya que ue el astrnomo polaco
@icol%s /op#rnico )17J59 1?75- el primero que
abander oicialmente esta tesis.
Z 'us ideas" revolucioanarias para su #poca"
ueron determinantes para descubrimientos
undantes de la astronoma moderna.
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http://www.wisegorilla.com/images/solars"stem/copernican)20solar
)20s"stem)20atlas)20coalestic)201660.jpg
Cambio de centro6
de Ptolomeo a Cop,rnico
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
5J
1rocedimiento6
1ara demostrar que el sistema solar sigue la coniguracion copernicana" reali$aremos 5 modelos
orbitales de la 3una y Kenus6
9 1rimero" comprobaremos que el di%metro aparente de la 3una no cambia mucho en el curso de su
rbita alrededor de la 8ierra. 1ara ello" dispn la clase como se muestra en la coniguracin 1 )ver
pg. 7-.
9 'egundo" si Kenus estuviera en rbita alrededor de la 8ierra" tampoco veramos un cambio en su
tamao aparente. En este caso" dispn a los participantes seg2n la coniguracin 2 )ver pg. ?-.
9 8ercero" ver%s que pasara si el planeta Kenus estuviera en rbita alrededor de la 8ierra
)incorrecto- y alrededor del 'ol )correcto-. 1ara ello dispn a los participantes seg2n la
coniguracin 5 )ver pg. D-. 'i Kenus orbita alrededor del 'ol" desde la 8ierra vemos un cambio en su
orma y tamao6 consecuencia de un sistema solar helioc#ntrico. Q3os planetas giran en torno al 'olR
http://www.astroenla(aor.com/*ser+iles/,mage/img$
e'entos/07/'en#sphases100507.jpg
Descripcion de la actividad
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
Edad Mayores de 1+ aos
8iempo de duracin \ 7? min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 1elota grande
9 1elota pequea )de tenis o similar-
9 3%mpara de pie
9 Iegla )unos 1+ cm-
9 1apel y l%pi$
5E
Ejercicio y &n%lisis6
9 /oloca la l%mpara de pie en el centro de la sala )#sta representar% el 'ol- y da a cada participante una
pelota de tenis" que representar% la 3una. 'it2a a los participantes alrededor de la l%mpara )a un metro
de distancia- ormando un crculo.
9 &paga las luces de la sala" e4cepto la l%mpara de pie. 3os participantes sujetar%n la pelota de tenis
)3una- con el bra$o estirado y girar sobre s mismos en sentido contrario a las agujas del reloj
)i$quierda- tra$ando una rbita imaginaria.
9 F/ambia la cantidad de lu$ que incide sobre la 3unaG '" son las :&'E' .E 3& 3!@&.
9 &hora los participantes han de medir el di%metro aparente de la pelota de tenis )3una- en 7 puntos
distintos de su rbita" es decir" mientras giran sobre si mismos" han de pararse 7 veces en cuatro puntos
dierentes. /ada ve$ que paren" sujeten la regla a 1+ cm de su nari$ y midan.
9 FLbservan alguna variacin en el di%metro aparenteG @o deberan" permanece pr%cticamente
constante. Q/omo lo hara cualquier objeto en rbita regular alrededor de la 8ierraR
2irando alrededor del %ol6
configuracin !
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
5,
Ejercicio y .iscusin6
9 /on la l%mpara de pie en el mismo lugar" sit2a a todos los participantes juntos a unos 5 metros de la
l%mpara de pie.
9 /oloca la pelota grande )de color rojo en la igura- sobre tu cabe$a para evitar que tu propia sombra
caiga sobre ella y camina despacio alrededor del grupo de participantes como se indica en la igura. QEsta
pelota grande representa KenusR
9 Mientras tu giras en torno al grupo de participantes" ellos han de observar detenidamente Kenus y la
orma en que la lu$ incide sobre su supericie.
9 & medida que Kenus gira en torno al grupo" Fqu# cambios ha habido en la lu$ relejada sobre su
supericieG Hab#is observado las ases de Kenus. F1uedes dibujar esos cambiosG
9 &hora" mientras giras alrededor de ellos" p%rate en 7 puntos distintos de tu rbita y ha$ que midan el
di%metro aparente de Kenus en cada punto con la regla" del mismo modo que antes. FOu# ocurre con el
tamao aparente de esta pelotaG Q8ambi#n permance constanteR
2irando alrededor del %ol6
configuracin $
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
7+
Ejercicio y &n%lisis6
9 /oloca a los participantes de nuevo alrededor de la l%mpara pero esta ve$ a unos D metros de ella.
Mientras" tu sostienes la pelota grande )Kenus- sobre tu cabe$a y caminas alrededor de la l%mpara )'ol-
a una distancia de unos 5 metros.
9 FLbservan los participantes las asesG Q' deberanR
9 FOu# ocurre esta ve$ con el tamao aparente de la pelotaG Ellos deben medir el di%metro aparente de
la pelota del mismo modo que antes en 7 puntos dierentes de su rbita alrededor de la l%mpara. .os de
esos puntos han de ser cuando la pelota est% en el punto m%s cercano y el m%s lejano a los estudiantes.
Ker%n que ahora el tamao aparente s cambia" siendo el di%metro m%s pequeo en el punto m%s alejado y
m%s grande en el punto m%s cercano a los estudiantes.
9 :inalmente" pide a los participantes que dibujen cmo se vea Kenus en los puntos m%s lejano y m%s
cercano a ellos en su rbita.
2irando alrededor del %ol6
configuracin '
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
71
Z FIecuerdas que mencionamos a /op#rnico y a 1tolomeo al inicio de esta actividadG Ellos hicieron
observaciones a simple vista" sin la ayuda de telescopios. En 1D+, el astrnomo" ilsoo y matem%tico
italiano Galileo Galilei )1?D79 1D72- construy un aparato ;de larga vista< para mirar el cielo con una
lente de hasta 5+ aumentos.
Z Galileo us sus telescopios para mostrar que Kenus" como la 3una" pasa por una serie de ases. Q& la
i$quierda tenemos los dibujos que hi$o Galileo durante estas observacionesR Kean como tanto el tamao
como la orma cambian.
Z Estas dos observaciones" y otras reali$adas a B2piter y sus sat#lites" ueron la prueba observacional
de que el sistema /opernicano es el correcto.
http://solars"stem.nasa.go'/m#ltimeia/ima
ges/-alileo_.elescope_art_/0.jpg
4enus y 2alileo
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMactivitiesMvenus.html
72
$"! #l %ol
75

!na mancha solar es una regin del 'ol


que est% m%s ra )75++ ]/- que sus
alrededores )D5++ ]/-.

1ueden verse como manchas oscuras. !na


parte central oscura llamada umbra rodeada
de otra m%s clara llamada penumbra.

3as manchas aparecen en la supericie del


'ol en grupos que pueden llegar a alcan$ar
los 12+ +++ Pm de e4tensin" Q1+ veces el
di%metro de la 8ierraR
Manchas solares
Imagen del disco solar

3as plantas" los animales y nuestros


propios cuerpos est%n regidos por ciclos.

El 'ol tambi#n tiene un ciclo" relacionado


con las manchas que aparecen en su
supericie.
Tamao aproximado de la Tierra.
&as manc=as solares
&ctividad adaptada de ===.schoolsobservatory.org.uP y ===.=indo=s.ucar.edu
77
Z 1rocedimiento6
9 En el ane4o encontrar%s 5 icheros. .os de ellos se corresponden a los datos
que necesitamos y el tercero nos da la solucin.
9 El ichero de te4to llamado ;echa.t4t< es una columna que lista las echas de
observaciones desde el ao 1,D? hasta inales del 2++1.
9 E3 ichero de te4to llamado ;nXmanchasXmes.t4t< es una columna que lista el
n2mero de manchas solares observadas para las echas correspondientes al
ichero ;echa.t4t<.
9 /opia las columnas en una tabla e4cel y crea una gr%ica del n2mero de manchas
)eje *- rente a tiempo )eje ^-.
9 En caso de que no dispongas del /. con los ane4os" puedes descargar los datos
de la p%gina =eb6 http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM
http://www.scienceail".com
/images/2008/06/08060112
4551$large.jpg
http://c#rio#s.astro.cornell.
e#/images/2ra"s#n.gif
Edad Mayores de 17 aos
8iempo de duracin ~ 7+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 /omputadora con el programa E4cel de Yindo=s o similar
9 .atos de manchas solares que encontrar%n en el ap#ndice
En esta actividad aprenderemos a calcular un ciclo solar a partir del registro
oicial del n2mero de manchas solares visible. Kas a crear una gr%ica a partir de
dos columnas de datos.
Calculando el ciclo solar
&ctividad adaptada de ===.schoolsobservatory.org.uP y ===.=indo=s.ucar.edu
7?

&nalicemos6
9 F1uedes ver alg2n patrn que se repita en su gr%icaG 'i es as" Fcada cu%nto tiempo se repiteG
Q3o que est% viendo es el ciclo solar de 11 aosR
9 Lbserva cada uno de los ciclos" Fqu# dierencias y similitudes puedes encontrar entre ellosG
F8ienen todos la misma amplitud o duracinG
Hay ciclos que tienen picos de actividad )o manchas- m%s altos que otros y hay ciclos m%s largos
que otros" aunque la media est% en 11 aos de duracin. 1asa a la p%gina siguiente.
! F'abas que Galileo ya
observ las manchas solares
en 1D15 con su propio
telescopioG 1ublic esas
observaciones y dibujos en un
libro.
&ctividad adaptada de ===.schoolsobservatory.org.uP y ===.=indo=s.ucar.edu
Calculando el ciclo solar
7D

/omo habr%s visto" el n2mero de


manchas solares no es constante

/on el tiempo aparecen nuevas


manchas en grupos y las manchas viejas
van deterior%ndose y haci#ndose m%s
pequeas.

/uando estas variaciones son


observadas durante perodos cortos de
tiempo )semanas o meses-" el cambio en
el n2mero de manchas parece ser al
a$ar.

Hay que observar durante m%s de 1+


aos para revelar una impresionante
caracterstica del 'ol6 ! El n2mero
de manchas solares vara
peridicamente y es conocida como el
ciclo de 11 aos.
http://www.ph"s.nck#.e#.tw/3astrola&/mirrors/apo_e/image/0712/solarc"cle_soho_
&ig.jpg
http://www.winows.#car.e#/s#n/images/s#nspotn#m&ers.sp.jpg
&ctividad adaptada de ===.schoolsobservatory.org.uP y ===.=indo=s.ucar.edu
Calculando el ciclo solar
7J
Z Bugando con la sombra que proyecta el sol sobre un objeto
puedes medir el tiempo durante el da sin necesidad de
mirar un reloj com2n.
Z /onstruir%s un reloj que se basa en el movimiento
aparente del sol y la sombra que proyecta el sol de un
objeto. 1ero para eso tienes que saber la latitud a la que te
encuentras. FEncuentras tu ciudad en la tablaG 'i no" elije la
m%s cercana a las de la tabla o usa un globo terr%queo.
Edad Mayores de E aos
8iempo de duracin ~ 7? min.
/ategora metodolgica E4perimentos 9 /reacin
Materiales
9 1lantilla de reloj solar
9 8ijeras
9 3%pi$
9 0r2jula
&ctividad adaptada de http6MM===.sPyandtelescope.comMletsgoMamilyunMMaPeX*ourXL=nX'undial.html
Reloj solar ecuatorial
Tabla !6 &atitudes de algunas ciudadesde
C=ile> Bolivia y Per?
3ocalidad pais latitud _`a
&ntoagasta /hile 25
'an 1edro" 8altal /hile 25
/alama" 8ocopilla /hile 22
(quique /hile 2+
/olchane /hile 1,
&rica" 1utre /hile 1E
1atacamaya 0olivia 1J
3a 1a$" /opacabana 0olivia 1D
Buli" 3lave" 1uno 1er2 1D
/hucuito 1er2 1J
Buliaca" 1ucara 1er2 1?
&yaviri" 'anta Iosa 1er2 1?
/u$co" Marangani" 8inta 1er2 17
&requipa 1er2 1D
Moquegua 1er2 1J
8acna 1er2 1E
7E
F/mo podramos usar el movimiento del 'ol para
hacer un relojG
1odemos usar un palo )ver :ig. 2-. &l despla$arse
el sol en el cielo" su sombra tambi#n se va moviendo
durante el da. 1odemos inscribir marcas en el suelo
a lo largo de su recorrido para dividir la duracin
del da. Q1ru#balo tu mismo en el patioR
@@<o miren al %ol directamente@@
1recisamos observar un enmeno que se
repite a un ritmo constante" es decir" un
enneno peridico.
El cielo nos orece varios ejemplos6 el da y
la noche" el movimiento de las estrellas y del
'ol. /omo ejemplo" la :igura 1 muestra el
movimiento del sol a lo largo del da.
Fig. 1
Fig. 2
&ctividad adaptada de http6MM===.sPyandtelescope.comMletsgoMamilyunMMaPeX*ourXL=nX'undial.html
9Cmo se mide el tiempo;
7,
8ambi#n podemos medir tiempos m%s largos que el
da" pues la elevacin del sol y su camino en el cielo
durante el da tambi#n cambian de orma perdica
a lo largo del ao.
.esde la 8ierra parece que el 'ol se mueve en el
cielo durante el da. En realidad lo que se mueve no
es el 'ol sino nuestro planeta sobre su propio eje
)rotacin- y alrededor del sol )rbita-.
!na vuelta completa sobre el eje de la 8ierra
deine un da. Mientras que una rbita" o una vuelta
completa alrededor del sol" deine un ao.
El eje de rotacin de la 8ierra est% inclinado unos
J] con respecto al del sol )ver :ig. 5-. 1or lo tanto"
en verano el hemiserio sur est% inclinado hacia el
sol6 el sol nos parece m%s alto y su camino en el
cielo es m%s largo )al igual que la duracin del da-.
Lbservando los cambios en recorrido del 'ol en el
cielo a lo largo del ao" puede medirse la duracin
del ao" as como los cambios de estaciones.
:ig. 5
&ctividad adaptada de http6MM===.sPyandtelescope.comMletsgoMamilyunMMaPeX*ourXL=nX'undial.html
#l ao solar
?+
Z 1rocedimiento6
9 3a plantilla que se adjunta al inal y en el ane4o es donde
vamos a seguir la sombra del palo. bsta muestra 12 marcas"
una para cada hora del da. /omo durante la noche no vemos
el 'ol" las 12 horas corresponden a la mitad del tiempo que
tarda la 8ierra en dar una vuelta sobre su propio eje.
9 Marca las horas6 1rimero el 12" el medioda" debajo de la
lnea central. 'egundo" las D de la maana" en el e4tremo
i$quierdo" y las D de la tarde" en el e4tremo derecho.
:inalmente marcamos las horas del da que altan ):ig. 7-.
9 (dentiica en la tabla 1 )p%gina anterior- la latitud de tu
ciudad y sigue las instrucciones de la plantilla.
9 /on ayuda de la br2jula" orienta el reloj solar hacia el sur.
El l%pi$ debe estar perpendicular a la cara que marcas las
horas. 1ara latitudes por debajo de 2?` inclina el l%pi$ con
un peda$o de papel ):ig. ?-.
9 1ara estabilidad y durabilidad puedes pegar todo sobre
una cartulina.
'ur
:ig. 7
:ig. ?
&ctividad adaptada de http6MM===.sPyandtelescope.comMletsgoMamilyunMMaPeX*ourXL=nX'undial.html
Reloj solar ecuatorial en papel
?1
Z &nalicemos6
9 FOu# hora esG FEs dierente a la de su reloj de manoG
3a hora utili$ada oicialmente es producto de un S'ol icticioS que se despla$a por el cielo a
velocidad uniorme. En cambio" el S'ol verdaderoS lo hace con pequeas variaciones de tiempo. En
algunos pases debido a su latitud no equatorial" se cambia la hora durante el ao para aprovechar
mejor la lu$ del sol. 'e adelantauna hora en invierno y dos horas en verano con respecto al 'ol.
9 (magina que llevas tu reloj solar a alg2n lugar de la &nt%rtida" en el 1olo 'ur. 1odr%s usarlo sin
problema en el equinoccio de primavera )21 de septiembre- hasta el 21 de mar$o. (ncluso habr% un
da en que el 'ol nunca se pondr% y har% un giro completo en el cielo durante casi el todo el da del 21
de diciembre. En cambio entre el 21 de mar$o hasta el 21 de 'eptiembre )meses de otoo y verano
en el polo sur- el sol nunca se elevar%" as que el reloj de sol ser% in2til y necesitar%s un reloj
convencional para saber la hora.
9 E4isten otros tipos de relojes solares como el &nalem%tico ):ig. D-" que se construye directamente
sobre el suelo" o el de pastor utili$ado por los pastores de los 1irineos y los &lpes. El elemento
principal )gnomn- consiste en un palo o varilla cuya sombra se proyecta sobre una supericie. En el
caso de nuestro reloj utili$amos un l%pi$. En la supericie sobre la que se proyecta la sombra han de
estar marcados los puntos de reerencia de las horas y los minutos )dial-.
http://img225.imageshack.#s/i/relojesolo#7.jpg/
:ig. D
&ctividad adaptada de http6MM===.sPyandtelescope.comMletsgoMamilyunMMaPeX*ourXL=nX'undial.html
Como en el polo sur
?2
Lbservatorios precolombinos6
9 Hoy en dia se conoce la importancia que la observacion del cielo tenia para los pueblos precolombinos
gracias a las construcciones que estos dejaron. 3as antiguas culturas andinas como los 8i=anaPotas
)1?++ a./. [ ,++- o los (nPas )175E91?55- ya notaron entonces los cambios peridicos en la elevacin del
'ol durante el ao y construyeron observatorios solares para registrar estos cambios.
9 Gui%ndose por la orma en que el sol iluminaba alguna estatua o ventana" los miembros de la comunidad
organi$aban sus tiempos y tareas" tal y como hoy lo hacemos con otro tipo de relojes y calendarios.
8ambi#n deinieron tiempos de cosecha" de ecundidad y de estividades.
c(nti9=atanae )lugar donde se amarra al
sol-" ciudad de Macchu 1icchu )siglo ^K-.
cHorca del (nPae"
observatorio solar
m%s antiguo de
&m#rica )siglo ^(K
a./.-" /opacabana"
0olivia.
&as culturas precolombinas
&ctividad adaptada de http6MM===.sPyandtelescope.comMletsgoMamilyunMMaPeX*ourXL=nX'undial.html
?5
154
204
254
154
204
254
1. !orte el papel a lo largo e la l6nea e p#ntos. 78o corte las l6neas s9lias:
2. ;lieg#e la plantilla a lo largo e la l6nea hori(ontal s9lia %#e i'ie la plantilla en
os hacia el e2terior.
3. ;lieg#e las partes laterales a lo largo e las l6neas 'erticales s9lias.
4. <n las partes laterales= seleccione la l6nea %#e marca la latit# m>s cercana a la
s#"a. ;lieg#e hacia entro por la l6nea seleccionaa.
5. ;ega el papel con cinta ahesi'a o pegamento= como se m#estra en la imagen.
6. ,nserte #n l>pi( ag#o primero por el pe%#e?o c6rc#lo en el centro s#perior. -ire
el l>pi( mientras emp#ja. @#ite el l>pi( e insArtelo e n#e'o con la goma e &orrar
primero.
&ctividad adaptada de http6MM===.sPyandtelescope.comMletsgoMamilyunMMaPeX*ourXL=nX'undial.html
?7

3a 8ierra da vueltas sobre s misma" al


igual que los planetas" pero" Fqu# ocurre
con el 'olG

En esta actividad descubriremos que el


'ol tambi#n rota sobre su eje.

1ara esto emplearemos una t#cnica


similar a la que emplearon los astrnomos
del siglo 1,6 Q'iguiendo el movimiento de las
manchasR
Edad M%s de 17 aos
8iempo de duracin ~ 5+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 1? im%genes del 'ol que
encontrar%n en el ap#ndice.
9 Iegla
9 3%pi$
9 1apel
9 /alculadora

3as manchas solares se encuentran en la supericie del


'ol y por eso vemos cmo se despla$an a la ve$ que el 'ol
rota.

.esde la 8ierra nos dar% la impresin de que las manchas


se mueven de i$quierda a derecha a trav#s del disco solar.

&s" podemos usar las manchas como punto de reerencia


para medir el tiempo que tarda el 'ol en dar una vuelta
completa. 1ara m%s inormacin sobre las manchas puedes
visitar la actividad ;/alculando el ciclo solar<.
&a rotacin del %ol
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMteachersMlessons.html
??
Z 1rocedimiento )192-6
8oma las 1? im%genes del 'ol que vienen al inal de la actividad para medir la distancia que
recorre un grupo de manchas en un da.
1- (dentiica la echa en que cada imagen ue tomada y organ$alas por orden cronolgico sobre
una mesa grande. Elige el grupo de manchas que se vea en el mayor n2mero de im%genes y
etiqu#talo con la letra ;&< en todas en las que lo veas. :jate cmo & se va moviendo de
i$quierda a derecha a trav#s del disco solar.
!na ve$ las tengamos" para medir la rotacin emplearemos la siguiente relacin6
8 f 2.)t
2
9t
1
-M)4
2
94
1
-
.onde )t
2
9t
1
- es el tiempo que tarda una mancha )o un grupo de ellas- en recorrer la distancia
)4
2
94
1
-. . es el di%metro del 'ol en la imagen y 8 el perodo de rotacin.
Esta relacin releja el hecho de que la velocidad a la que las manchas se mueven
en el 'ol es la misma que en las im%genes.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMteachersMlessons.html
?D
Z 1rocedimiento )292-6
2- 1ara acilitar los c%lculos puedes crear una tabla como la de abajo.
5- 0usca la imagen en la que ;&< est% lo m%s cerca al borde i$quierdo y mide con la regla en
posicin hori$ontal" la distancia de & al borde i$quierdo 4
1
. &ntalo en la tabla.
5- &hora toma la imagen en la que & est% lo m%s cerca posible al borde derecho y mide de nuevo
su distancia al borde i$quierdo 4
2
.
7- &hora mide ;.<" la distancia total a trav#s del disco solar" de orma que la regla pase por el
centro del 'ol. .e esta orma estar%s midiendo el di%metro del disco solar sobre la imagen.
?- 1ara el int#rvalo de tiempo6 t
1
es la echa correspondiente al punto 5- y t
2
es la
correspondiente al punto 7-. E4presa la dierencia en das terrestres.
D- /on esto ya slo queda aplicar la relacin del recuadro a$ul y obtendr%s una apro4imacin de
lo que tarda el 'ol en dar una vulelta completa6 Q1 da solar en das terrestresR
Bancha
2
1
CcmD 2
2
CcmD t
1
C6asD t
2
C6asD t
2
$t
1
C6asD 2
2
$2
1
CcmD
8 f 2.)t
2
9t
1
-M)4
2
94
1
- _dasa
EFG
E/G
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMteachersMlessons.html
?J

&nalicemos6
9 FOu# resultado has obtenidoG /ompara tu resultado con el de sus compaeros y jate si ellos han
reali$ado los c%lculos con el mismo grupo de manchas solares. 8u resultado debera estar cerca de
2J das terrestres" es decir" que un da solar es de largo como 2J das sobre la 8ierra. F/u%nto
duran los das en otros planetas en das terrestresG En la actividad ;8u peso en otros planetas<
encontrar%s una tabla con la duracin de los das en cada planeta del sistema solar en d%is
terrestres.
9 F/mo podramos mejorar nuestra estimacinG Q8en en cuenta que el 'ol es es#rico y no plano y
que tambi#n nosotros" en la 8ierra" estamos rotandoR
R El 'ol da una vuelta
completa sobre s
mismo en 2J das.
.ibujo de manchas solares de un observatorio en
Hungra. &l igual que en la actividad" los grupos de
manchas se numeran para hacer m%s %cil su seguimiento.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMteachersMlessons.html
?E
Estas im%genes han sido tomadas por el sat#lie
'LHL. /ada pareja de manchas blanca y negra
corresponde a un grupo de manchas solares.
1uede emplear estas im%genes para reali$ar la
actividad. 1ara m%s inormacin visite6
http6MMsoho===.nascom.nasa.gov
http6MM===.solarvie=s.comMspanMsoho.htm
&ctividad adaptada de http6MMsolar9center.stanord.eduMteachersMlessons.html
0mgenes de %5A5
?,
$"$ &os planetas
D+
El planeta 'aturno posee algo muy particular que se puede observar con un simple
telescopio6 un sistema de anillos bellsimoR
3os anillos est%n compuestos de hielo y polvo" manteniendo una separacin entre cada
uno de ellos donde no hay material.
En esta actividad" podr%s construir un modelo de los anillos de 'aturno" que te
ayudar% a conocer algunas de sus caractersticas.
Edad Mayores de E aos
8iempo de duracin ~ 5+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 8ijera
9 /omp%s
9 /artn
9 Iegla
9 5 l%pices
9 /inta adhesiva
9 'al
9 1 bandeja o supericie plana
@&'&" E'&" B. /larPe )0oston !niversity-"
and C. 3evay )'8'c(-
&os anillos de %aturno
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM&@(33L'N2+'&8!I@LN2+IEK('&.L.pd y http6MMnssdc.gsc.nasa.govMplanetary
D1
'aturno es el se4to planeta del 'istema
'olar" es el segundo en tamao y masa despu#s
de B2piter y el 2nico con un sistema de anillos
visible desde nuestro planeta. &ntes de que se
inventaran los telescopios" 'aturno era el m%s
lejano de los planetas conocidos.
El primero en observar los anillos ue Galileo
Galilei en 1D1+. 3a baja inclinacin de los anillos
y la baja resolucin de su telescopio le hicieron
pensar en un principio que se trataba de
grandes lunas.
.atos de 'aturno 3a 8ierra
8amao6 radio ecuatorial D+.2DE Pm D.5JE Pm
.istancia media al 'ol 1.755.?++.+++ Pm 17,.D++.+++ Pm
.a6 periodo de rotacin sobre el eje 1+"DD horas 27 horas
&o6 rbita alrededor del 'ol 2,"7D aos 1 ao
8emperatura media supericial 917+ ]/ 1? ]/
Gravedad supericial en el ecuador 1+.77 mMs
2
,"E mMs
2
@&'&" E'&" and E. AarPoschPa )!niversity o
&ri$ona-
%aturno
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM&@(33L'N2+'&8!I@LN2+IEK('&.L.pd y http6MMnssdc.gsc.nasa.govMplanetary
D2
3os anillos de 'aturno no son continuos y slidos"
son trillones de partculas de hielo y polvo" cada una
en rbita alrededor de este planeta. 3as partculas
giran alrededor de 'aturno por la misma ra$n que los
planetas giran alrededor del 'ol6 la uer$a de
gravedad.
El hielo es lo que hace que los anillos pare$can tan
brillantes" ya que relejan la lu$ del 'ol.
En total" hay J anillos principales6 &" 0" /" ." E" : y
G. /ada anillo principal est% ormado por muchos
anillos estrechos. Entre ellos" hay aberturas" la m%s
grande y conocida est% ubicada entre los anillos & y 0"
llamada la divisin de /assini.
'aturno posee pequeas lunas que se mueven entre
los anillos" barriendo y empujando las partculas a su
paso" originando divisiones entre los anillos. Estas
lunas son conocidas como 'at#lites 1astores.
!
! 3as lunas pastoras limpian el
polvo y el hielo que estan en su orbita
originando divisiones entre los anillos.
/assini9HuygensM@&'&
&os anillos
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM&@(33L'N2+'&8!I@LN2+IEK('&.L.pd y http6MMnssdc.gsc.nasa.govMplanetary
D5
1rocedimiento6
Esta actividad debe hacerse al menos entre dos
personas.
9 .ibuja sobre un tro$o de cartn una circunerencia de
1+ cm de radio. 3uego" recrtala.
9 !ne dos l%pices con cinta adhesiva.
9 !tili$a el tercer l%pi$ para ijar el centro de la
circunerencia )ver igura-. !bcalo sobre la bandeja.
&plica al disco un poco de sal. 3a misma" sobre el disco
simula las partculas de polvo y hielo que giran alrededor
de 'aturno.
9 1dele a tu acompaante que d# una vuelta completa a la
circunerencia" mientras tu apoyas las puntas de los dos
l%pices unidos sobre la cartulina )trata de no moverlos-.
FOu# pasa con las lneas que tra$as" Fson continuas o
intermitentesG 'e orman unas $onas vacas FverdadG. 3os
l%pices simulan las lunas que giran alrededor del planeta.
9 /uando los l%pices empujan las partculas de sal" originan
divisiones" de la misma orma que ocurre entre los anillos.
Descripcion de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM&@(33L'N2+'&8!I@LN2+IEK('&.L.pd y http6MMnssdc.gsc.nasa.govMplanetary
D7
&nalicemos6
9 F'abes si hay otros planetas en el 'istema 'olar que tambi#n tengan anillosG
& pesar que los anillos de 'aturno son los m%s conocidos" hay otros tres planetas
que tambi#n poseen anillos6 B2piter" !rano y @eptuno. 3os sistemas de anillos de
#stos tres planetas no son muy conocidos debido a que no son tan brillantes y
anchos como los de 'aturno. 1ara poder observarlos se necesita la ayuda de
telescopios m%s grandes y soisticados.
9 En esta actividad" se muestra que 'aturno posee anillos y sat#lites )lunas-.
F/u%ntas lunas crees que tenga 'aturnoG F'abes por qu# los anillos y lunas giran
alrededor del planetaG
'aturno tiene en total sesenta y dos sat#lites )lunas- conirmados hasta hoy. 3os
sat#lites y las partculas de los anillos giran alrededor del planeta debido a la uer$a
de gravedad.
Descripcion de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM&@(33L'N2+'&8!I@LN2+IEK('&.L.pd y http6MMnssdc.gsc.nasa.govMplanetary
D?
R
R & muchos les gustan los anillos de 'aturno" pero no es el 2nico planeta con anillos en el 'istema
'olar. &dem%s de 'aturno" B2piter" !rano y @eptuno poseen anillos. 3a imagen de la derecha"
muestra un esquema de los anillos del planeta @eptuno que son muy tenues y d#biles" compuestos
principalmente de polvo. 3a imagen de la i$quierda" muestra a !rano con su sistema de anillos tambi#n
muy d#biles" compuestos de polvo y otros objetos m%s grandes" como pequeos meteoroides.

8FHF an <rich Iarkoschka= *ni'ersit" of Fri(ona


(s anillos
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM&@(33L'N2+'&8!I@LN2+IEK('&.L.pd y http6MMnssdc.gsc.nasa.govMplanetary
DD

QE4ploremos la 3una montando un mosaico giganteR

/ontamos con 2? im%genes tamao &7 tomadas con el


telescopio de 3iverpool en el 2++D
.

1ero atencin" las im%genes est%n desordenadasR


8endremos que descubrir cmo se corresponden y juntarlas
a modo de 1u$$le.

/omo resultado tendremos un bonito poster para la clase


con el que poder descubir que sobre la 3una tambi#n hay
cr%teres" montaas" mares ...
Edad M%s de D aos
8iempo de duracin ~ 5+ min.
/ategora metodolgica /reacin
Materiales
9 1egamento o cinta adhesiva
9 2? im%genes de la 3una que encontar%n ane4adas en el /..
#Bplorando la &una
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y http6MMsolarsystem.nasa.govMplanets
DJ
&a &una6 nuestro sat,lite

3a luna es nuestro 2nico sat#lite natural.


Ltros planetas pueden llegar a tener
hasta D2 lunas como el caso de B2piter" o
ninguna como Mercurio y Kenus.

'e encuentra a una distancia de 5E7 7++


Pm 9 Qunas 5+ 8ierras cabran en ese
espacioR

8iene un di%metro de 57J7 Pm [ algo


menos de 1M5 del de la 8ierra.

.a una vuelta alrededor de la 8ierra en


2J.55 das terrestres" lo mismo que tarda
en dar una vuelta sobre s mismaR 1or eso"
desde la 8ierra siempre vemos la misma
cara de la 3una.
http://www.astro.ugto.mx/~papaqui/astrokids/Dream!/
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y http6MMsolarsystem.nasa.govMplanets
DE
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y http6MMsolarsystem.nasa.govMplanets
&a superficie lunar
y su relieve

/uando Galileo observ la 3una a trav#s de su telescopio en 1D1+ distingui unas regiones brillantes y
otras oscuras6
9 & las oscuras las llam mares aunque no tienen agua. Est%n ormadas por la lava de antiguas erupciones
volc%nicas.
9 3as regiones brillantes son $onas m%s elevadas con muchos cr%teres. 3os cr%teres son depresin
ormada por el impacto de un meteorito o por la erupcin de un volc%n-.

8ambi#n podemos encontrar en su supericie cadenas montaosas. Estas" junto con las paredes de los
cr%teres" proyectan sombras al iluminarlos la lu$ del 'ol.
Crter TsiolCovsCy
http://cme2$www.arc.nasa.go'/
Crter
Tycho
(ar imbrium> crter
Cop,rnico y montes Crpatos
http://www.h%.nasa.go'/
(ar de la Tran:uilidad
http://www.h%.nasa.go'/
http://nssc.gsfc.nasa.go'/
D,

1rocedimiento6
9 Esta actividad tiene el in de mostrar la
geograa de la 3una y sus principales
caractersticas.
9 @ecesitar%s imprimir las 2? im%genes
incluidas en el /.. /oloca las 2? im%genes
sobre una mesa grande.
9 3as im%genes est%n diseadas de orma
que los bordes entre im%genes coinciden
para hacer la identiicacin m%s %cil. 1uede
usar como reerencia la im%gen de la p%gina 1
en caso de que resulte dicil la
identiicacin.
9 /uando encuentre dos im%genes
coincidentes" p#guelas" hasta completar el
mosaico. 'uerte y sobre todo" Qdivirt#rtanseR
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Descripcin de la actividad
J+

&n%lisis
9 Lbservar que la 3una es" como la 8ierra y dem%s planetas" es#rica.
9 .estacar las dierentes te4turas de la supericie6 cr%teres" mares" montaas. F1ueden
locali$ar los mares y cr%teres m%s grandesG
1. Mares6 Lceanus 1rocellarum )di%metro6 2?DE Pm-" Mare :rigoris )di%metro6 1?,D Pm-"
Mare (mbrium )di%metro6 1125 Pm-" Mare :ecunditatis )di%metro6 ,+, Pm-. En la
siguiente p%gina encontrar%n un mapa de la cara visible de la luna con los principales
mares indicados.
2. /r%teres6 0ailly )di%metro6 2EJ Pm-" 'chicPard )di%m.62+D Pm-" /lavius )di%m.6 22?
Pm-" Humboldt )di%m.6 1E, Pm-. M%s adelante se muestran las im%genes de 5 cr%teres de
la cara visible de la 3una.
9 Lbservad las sombras que producen los cr%teres y montaas" F& qu# se debenG
3as sombras son im%genes oscuras que proyectan los objetos cuando una uente de lu$
los ilumina. En el caso de la 3una la lu$ proviene del 'ol. bsta incide sobre los montes y
las paredes de los cr%teres proyectando las sombras que vemos.
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y http6MMsolarsystem.nasa.govMplanets
Descripcin de la actividad
J1
(ares en la &una
En la imagen de abajo est%n sealados los principales mares de la 3una.
F(dentiicas alguno de estos en tu mosaico giganteG
! En contra de lo
que pensaban los
astrnomos de la
#poca de Galileo" los
llamados mares no
contienen agua.
'on charcas de lava
solidiicada hace
mucho tiempo )297 mil
millones de aos-.
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y ===.ascensionrecta.com
J2
http://www.ser'iastro.am.#&.es/imatges/fa%s/eclipsis_ll#na/mes#ra_om&ra_terra/craters.jpg
"lato
#Di$metro: 1%& km'
!op(r)i*o
#Di$metro: 1%+ km'
,ill-
#Di$metro: ./ km'
&bajo est%n marcados con un recuadro amarillo 5 cr%teres de los muchos
que tiene la 3una con sus nombres. F(dentiicas alguno de estos en tu
mosaico giganteG
! El cr%ter &pollo se encuentra en
el polo sur de la cara oculta de la
3una y es el m%s grande con 15? Pm
de di%metro.
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y ===.ascensionrecta.com
Crteres en la &una
J5
0
*a habr%s notado alguna ve$ que no siempre vemos de orma completa la cara de la 3una. bsta
pasa por varias ases en las que podemos ver m%s o menos de su supericie.
0
Esto se debe a que la 3una" como la 8ierra" est% iluminada por el 'ol. .e orma que en una
mitad es de noche y en la otra de da.
0
! 1ero" Qla mitad iluminada no siempre mira hacia nosotrosR
0
& medida que la 3una gira en torno a la 8ierra" el tro$o de mitad iluminada que vemos vara.
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y http6MMstarchild.gsc.nasa.gov
http://antwrp.gsfc.nasa.go'/apo/ap110
121.html
http://farm4.static.flickr.com/3080/2878871
441_7a0115872.jpg
http://'e.kalipeia.com/kalipeiameia/cienciasnat#rales/meia/200704/17/tierra"#ni'erso/20070417klpcnat#n_21
3.<es.H!J.png
&as fases de la &una
J7

!n eclipse de 3una se produce cuando coinciden


e4actamente en lnea el 'ol" la 8ierra y la 3una.
Entonces la 8ierra tapa la lu$ del 'ol y da sombra
a la 3una.

3os eclipses de 3una pueden ser de tres tipos6


total" parcial y penumbral. .esde que empie$a
hasta que acaba pueden pasar un m%4imo de ?
horas.

.esde la 8ierra es de noche y vemos


primeramente la 3una llena )ver imagen inerior-.
3a 3una empie$a a oscurecerse al entrar en la
penumbra de la 8ierra y poco a poco va
oscureci#ndose m%s parte de ella.

1asan las horas y la 3una queda totalmente en la


sombrag la vemos de un color roji$o. Q:inalmente"
volvemos a ver la 3una llenaR
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachM=orPshopM y ===.ascensionrecta.com
http://www.'acioperfecto.com/worpress/wp$content/#ploas/2007/02/es%#ema.png
&os eclipses
J?
Edad M%s de 12 aos
8iempo de duracin ~ 5+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 1apeles de color
9 /ordones o imperdibles
9 /ronmetros
9 8ubos de cartn
9 1apel y l%pi$ para notas
http://www.nasa.go'/worl&ook
Z En esta actividad nos amiliari$aremos con el concepto de rotacin y un
m#todo de medicin de la velocidad de rotacin.
Z !n grupo ormar% un circulo que girar%. &l hacer esto estamos creando un
modelo de la rotacin.
Z & partir de la observacin" los dem%s participantes determinar%n el tiempo de
rotacin del crculo para as deducir cmo se mide la rotacin del 'ol y de los
planetas del sistema solar.
9Cmo medir la rotacin
del %ol y los planetas;
&ctividad adaptada de http6MMbtc.montana.eduM/EIE'MhtmlM:acesMaces1.htmlhactivity2 y http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMIotationM
JD
F/u%nto tiempo toma la 8ierra para girar una ve$G
F/mo lo sabemosG
Iecientemente" los cienticos eran capaces de
conseguir pelculas del giro de la 8ierra cuando la
sonda de Galileo vol por delante de la 8ierra en su
camino a B2piter en 1,,7. 3a sonda Galileo ue
parte de una nave que mand la @&'& en 1,E, para
e4plorar B2piter.
El tiempo de rotacin o periodo de rotacin
es el tiempo que emplea un objeto astronmico
en completar una revolucin.
FOu# estrategia utili$aran para determinar el
periodo de rotacin de un planeta distanteG
R

El planeta
B2piter. &l
girar" su
mancha roja
se despla$ai
http://www.nasa.go'/worl&ook/j#piter_worl&ook.html
http://www.cca.org.m2/cca/c#rsos/F,KF/Fstronomia/c#rsoFia,.
<HB/imagenes/rotacion.jpg
9Du, es la rotacin;
&ctividad adaptada de http6MMbtc.montana.eduM/EIE'MhtmlM:acesMaces1.htmlhactivity2 y http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMIotationM
JJ
Z 1rocedimiento6
1- !na mitad de los participantes ormar% un crculo y la otra
mitad observar% desde una distancia.
2- /rea 7 carteles de papel de colores dierentes y etiqueta
cada uno con un elemento dierente6 montaa" lago" cr%ter y
ciudad.
5- /oloca a los participantes ormando un crculo y cuelgua
los carteles alrededor de sus cuellos con un cordn o ija los
signos con imperdibles en sus camisetas )ver :ig. 1-.
7- 3os participantes en el crculo han de juntar las manos y
girar lo m%s r%pido posible.
?- El grupo de observacin tiene que determinar el tiempo de
rotacin del crculo usando un cronmetro y observando por
sus telescopios )tubos de papel-.
D- Hagan medidas m2ltiples y calculen el periodo de rotacin
promedio.
J- 1or 2ltimo" intercambien los papeles de cada grupo y
repitan los pasos anteriores.
Esta ase se reali$ar% m%s cmodamente
en un espacio abierto o grande.
&ctividad adaptada de http6MMbtc.montana.eduM/EIE'MhtmlM:acesMaces1.htmlhactivity2 y http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMIotationM
:ig. 1
Descripcin de la actividad
JE
Z &nalicemos6
9 /ada equipo ha de presentar sus resultados en una pi$arra.
9 1rimero" han de describir el m#todo usado para medir el periodo de rotacin y los valores medidos.
El m#todo m%s sencillo sera primero elegir uno de los carteles de colores como reerencia" por
ejemplo" el que representa una montaa. !na persona del equipo de observacin calculara con el
cronmetro el tiempo que tarda el cartel de montaa en dar una vuelta completa. Es decir" otro de
los integrantes del equipo marcara el tiempo de inicio de la medida )cuando el cartel se encuentra
rente a #l- y el tiempo de inali$acin de la medida )cuando el cartel ha dado una vuelta completa y
se encuentra de nuevo rente a #l-.
9 En una pi$arra" los participantes pueden crear dos esbo$os del crculo en rotacin6 )1- visto de
rente y )2- visto desde arriba.
)1- Kemos a los
estudiantes que orman el
crculo despla$arse de
i$quierda a derecha.
)2- Kemos a los
estudiantes despla$arse
tra$ando un crculo. QEn
esta coniguracin no
veramos los cartelesR
&ctividad adaptada de http6MMbtc.montana.eduM/EIE'MhtmlM:acesMaces1.htmlhactivity2 y http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMIotationM
Descripcin de la actividad
J,

FOu# m#todo emplean los cienticos para medir


la rotacin de planetas y del 'olG
3os cienticos escogen un rasgo particular del
planeta )un cr%ter grande" una montaa" un punto-
o del 'ol )manchas solares-. .eterminan cu%nto
tarda en despla$arse de un e4tremo del disco al
otro. Esto sera la mitad del periodo de rotacin.

Q&s determin Galileo el periodo de rotacin del


'ol en 1D1+R !s las manchas solares en su
supericie para medirlo. 3as im%genes de la
i$quierda ueron tomadas por el sat#lite *ohPoh
y muestran la capa del 'ol llamada :otosera.
Est%n tomadas en das consecutivos" por lo que
puede apreciarse el despla$amiento de las
manchas debido a la rotacin.

En el /. encontrar%n unos vdeos que muestran


la rotacin de Marte" 'aturno y @eptuno.
&ctividad adaptada de http6MMbtc.montana.eduM/EIE'MhtmlM:acesMaces1.htmlhactivity2 y http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMIotationM
Anali*amos los m,todos
E+

Q3os planetas nunca est%n quietosR &dem%s de rotar sobre s mismos" se mueven alrededor del
'ol tra$ando a su paso un camino imaginario.

'i ueras un ca$ador de huellas y tuvieras que rastrear el camino de alg2n planeta en torno al
'ol durante un ao" Fcmo lo harasG

8e adelantamos que la orma que tiene el recorrido es el de una rbita elptica. &qu" vamos a
comprobarlo.
Edad
.e 1+ a 17 aos )1j parte-
.e 17 a 1E aos )2j parte-
8iempo de
duracin
~ 2+ min. para la 1j parte
~ 5+ min. para la 2j parte
/ategora
metodolgica
E4perimentos
Materiales
9 1 hoja de papel y l%pi$
9 Iegla
9 /alculadora
9 7 im%genes del 'ol )adjuntas- jorge$&logelatierra.&logspot.com
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
&a rbita terrestre
E1
Z El camino que recorren los planetas en
torno al 'ol orma una elipse. !na elipse
es una curva cerrada que resulta de
cortar un cono por un plano oblcuo al
eje de simetra. En otras palabras" es
un valo alargado.
Z El matem%tico y astrnomo Bohannes
Aepler )1?J191D5+- ue el primero en
calcular las rbitas elpticas de los
planetas. M%s tarde" el ilsoo y
matem%tico ingl#s (saac @e=ton )1D759
1J2J- demostr que la orma elptica es
debida a la uer$a de gravedad" es
decir" la atraccin que cuerpos masivos
ejercen entre s.
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
&a rbita terrestre
E2
0 1rocedimiento6
9 1artiremos de la idea de que la rbita terrestre
es circular.
9 /oloque las 7 im%genes del 'ol sobre la mesa.
9 Estas im%genes han sido tomadas con un mes de
dierencia. @ecesitamos m%s de dos" pues dos
puntos no bastan para comprobar la hiptesis de
crculo ya que tambi#n se puede dibujar un valo por
dos puntos.
9 /on la regla" midan el di%metro del 'ol en las 7
im%genes. &noten la echa y el di%metro en un papel.
http://m#seo'irt#al.csic.es/salas/#ni'erso/img/primera.jpg
!na rbita es la trayectoria que reali$a un objeto alrededor de otro mientras est% bajo la inluencia
de dos uer$as6 la centrpeta y la gravitatoria.
/omo alguien e4perto en rastrear huellas" te proponemos el siguiente desao. 1rueba que el tipo de
rbita que siguen los planetas del sistema solar es elptica. 'olo tienes una evidencia6 7 im%genes del
'ol tomadas en 1,,2 con 5 meses de dierencia entre s.
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
Descripcin de la actividad6
Parte !6 Erbita elptica
E5
Z En la siguiente ilustracin )can de @e=ton-
vemos distintas posibles trayectorias de un mismo
objeto.
Z (magina una montaa tan alta que su cima est%
uera de la atmsera. &hora imagina que hay un
can que dispara balas en direccin hori$ontal.
Z 'i la velocidad inicial es pequea )&-" la
trayectoria se curva e impacta contra el suelo.
Z 'i se aumenta la velocidad" la bala impactar% el
suelo cada ve$ m%s lejos )0-.
Z 'i se dispara con suiciente velocidad" la
trayectoria de la bala se curva tanto como la
supericie terrestre y ya no impactar% contra el
suelo )/-. &hora sigue una rbita sin interrupcin.
Z 'i la velocidad de disparo aumenta m%s a2n" se
producen rbitas elpticas ).-. El punto m%s alejado
de la rbita es el opuesto al can.
A
B
C
D
http://en.wikipeia.org/wiki/+ile:8ewton_!annon.s'g
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
&as rbitas elpticas
E7
Z .iscusin6
9 /omparen los di%metros medidos. F'on iguales o
distintosG
Q3os di%metros son distintosR 'i la rbita uese circular" la
8ierra estara siempre a la misma distancia del 'ol" lo que
implica que el 'ol parecera tener siempre el mismo
tamao. & veces la 8ierra est% m%s cerca del 'ol y
entonces #ste se ve aparentemente m%s grande" y otras
veces" est% m%s lejos y se ve m%s pequeo. 1or tanto" la
variacin en la medida de los di%metros est% dada por los
cambios en la distancia de la 8ierra al 'ol durante el ao.
9 El distinto di%metro del 'ol en #pocas dierentes del ao
puede deberse a6
)1- 3a rbita terresre es circular y el 'ol cambia de
tamao. Q1oco probableR
)2- 3a rbita de la 8ierra no es circular sino elptica. QEste
es el casoR
9 Iecuerda que no solo los planetas se mueven en rbitas.
3os sat#lites" lunas" cometas y estrellas tambi#n.
El 'ol en el afelio )momento en que
la 8ierra se encuentra lo m%s lejos
del 'ol- y peri=elio )momento en
que la 8ierra se encuentra lo m%s
cerca del 'ol-. )(magen tomada por
Enrique 3uque /ervign-
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
Descripcin de la actividad6
Parte !6 Erbita elptica
E?
Z El tamao aparente de un objeto que observamos" como el 'ol" corresponde a un cierto %ngulo
)-. 'e deine as6
f .Md
.onde . es el di%metro del objeto y d la distancia del objeto a nosotros.
Z /uanto m%s lejos se encuentre un objeto )posicin 2-" m%s pequeo nos parece porque ocupa un
%ngulo menor. Es decir" su tamao aparente es menor.
Z Es lo que ocurre en el dibujo de arriba. El %ngulo ormado por las lneas slidas es mayor que
el ormado por las lneas punteadas.
1osicin 1 1osicin 2
L
b
s
e
v
a
d
o
r
Tamao aparente
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
ED
0 1rocedimiento6
9 8oma la imagen que tiene el di%metro aparente m%s grande )perihelio- y la que tiene el
di%metro aparente m%s pequeo )aelio-.
9 /alculen d1 y d2 seg2n la imagen de arriba" conociendo el di%metro aparente )en cm- en el
perihelio y el aelio.
El di%metro real del 'ol es6 .f1.741+
,
m. /ada centmetro en la imagen corresponde a un %ngulo
de +.++12 radianes. 3os resultado son los siguientes6
1fE"1 cm k +"++12 rad f +.++,J rad d1f .M1 f 1"77k1+
,
Pm
2f J"E cm k +"++12 radf +"++,7 rad d2f .M2f 17,k1+
,
Pm
9 1ara calcular la elongacin de la rbita elptica )o eBcentricidad- emplea la siguiente rmula6
ef)d19d2-M)d1ld2-.
3a respuesta es6 ef+.+1DJ. 3a e4centricidad de la 8ierra es bastante pequea.
Peri=elio Afelio
Q.e e4pertos ca$adores a
matem%ticosR 1robaremos cu%nto m%s
cerca est% el 'ol de nosotros en el
aelio que en el perihelio. &dem%s
entenderemos a qu# se reiere la
palabra e4centricidad.
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
Descripcin de la actividad6
Parte $6 #Bcentricidad
EJ
Z .iscusin6
9 .iscutan la rmula para la e4centricidad. F/u%l sera la
e4centricidad de un crculo perectoG FEn qu# se dierencia una elipse
de un crculo perectoG
3a e4centricidad slo puede tener valores entre + y 1. 3a de un crculo
es cero ya que d1fd2.
9 F/u%l es el valor m%4imo de e4centricidad que una elipse puede tener
seg2n esta deinicinG
'eg2n la deinicin de e4centricidad )e-" los valores pueden ir desde +
)el caso del crculo perecto- hasta 1" que sera en el caso en que el
valor del perihelio es cero. 3a e4centricidad de la 8ierra es ef+.+1DJ y
la de Mercurio ef+.2. Q12 veces m%s grandeR
9 FOu# variacin veramos en el di%metro aparente del 'ol )d2Md1- si
vivi#ramos en MercurioG
Mercurio tiene d1f7D41+
D
Pm )aelio- y d2fJ+41+
D
Pm )perihelio-. El
tamao del 'ol variara un actor de d1Md2f1.?.
9 FOu# otra cosa notaramos si estuvi#ramos en MercurioG
1iense que Mercurio se encuentra unas 5 veces m%s cerca del 'ol que
la 8ierra. Keramos el 'ol 5 veces m%s grande que desde la 8ierra.
http://celestia.al&acete.org/imagenes/solar/compatama.jpg
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
Descripcin de la actividad6
Parte !6 Erbita elptica
EE
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
E,
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsMEccentricityMEccentricityprint.html
,+

El sistema solar est% ormado por E


planetas de distintos tamaos. 'i hay
planetas m%s grandes y m%s pequeos...
F1esaremos lo mismo en la 8ierra que en
B2piterG

En esta actividad e4ploraremos las ideas


de gravedad y la dierencia entre masa y
peso.

R Q.escubriremos que nuestro peso es


dierente en cada planetaR
Tu peso en otros planetas
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactX=tpl.shtml
Edad M%s de 12 aos
8iempo de duracin ~ 5+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 /alculadora
9 1apel y l%pi$
9 0%scula si no conocen su peso
,1
Planeta
Distancia al Sol
(km)
Dimetro
(km)
Tiempo de
traslacin
Tiempo
de
rotacin
Gravedad
en la
superficie
asa
(tierras)
1er*urio /+.&1%.%%% ..22% 22 d3as
/4 d3as -
medio
5.+ m/s
2
%.%//
6e)us 1%2.2%%.%% 12.%%% 22/ d3as 2.5 d3as 2.& m/s
2
%.21/
Tierra 1.&.4%%.%%% 2.+/4 1 ao 2. horas &.2 m/s
2
1
1arte 22+.&.%.%% 4.+&. 42+ d3as 2. horas 5.+ m/s
2
%.11
78piter ++2.255.%%% 1.2.&2. 12 aos 1% horas 2%.& m/s
2
512
9atur)o 1..2&..%%.%%% 12%./54 2&.. aos
1%.5&
horas
1%.. m/s
2
&/.2
:ra)o 2.2+%.&&%.%%% /1.112 2. aos 1+ horas 2.. m/s
2
1../
;eptu)o ../%..5%%.%%% .&./22 14..2 aos
14.11
horas
1%.+ m/s
2
1+.1
!omo re<ere)*ia: masa de la Tierra = /.&+x1%
2.
kg
Caractersticas de los
planetas del sistema solar
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactX=tpl.shtml
,2

3a gravedad es una uer$a undamental de la naturale$a que act2a sobre todos los objetos con
masa.

Esta uer$a es atractiva" es decir" que tira de dos objetos entre s junt%ndolos.

3a masa de un objeto y la distancia entre objetos aecta la intensidad de la uer$a


gravitatoria6
9 Grandes masas atraen con m%s uer$a.
9 /uanto m%s lejos se encuentren los objetos entre s" m%s d#bil es la uer$a gravitatoria.
&a gravedad
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactX=tpl.shtml
! 3a gravedad de la 8ierra atrae
los objetos hacia su centro. Q1or
eso" si lan$amos algo al aire" caer%
luego hacia abajoR
,5

3a uer$a de la gravedad
trabaja junto con la masa de un
objeto para determinar su peso6
1 f m g

/omo en cada planeta la


gravedad es dierente" tu peso
tambi#n lo ser%.

1ara calcularlo slo hay que


saber cmo calcular nuestra
masa. F&lguna ideaG

3a masa )m- es una propiedad caracterstica


de los cuerpos que mide la cantidad de materia
en #l.

El peso )1- es la uer$a que resulta de varias


uer$as actuando sobre un cuerpo" como es la
gravedad.
&a masa y el peso
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactX=tpl.shtml
,7

1rocedimiento6
9 /ada participante se pesa a s mismo y su mochila en la b%scula y anota el valor en el recuadro
correspondiente a la 8ierra.
9 3a escala de esta balan$a est% ajustada para mostrar nuestra masa reali$ando la siguiente
operacin6
m f 1Mg
8
.onde 1 es el peso y g
8
el valor de la gravedad sobre la supericie de la 8ierra.
9 /on la masa ya podemos calcular lo que marcara la balan$a terrestre en los otros planetas. 3o
haremos con la misma rmula )1 f m g
p
" donde g
p
es el valor de la gravedad en la supericie de otro
planeta- colocando los dierentes valores de la gravedad para cada planeta.
9 &nota en la tabla los valores de tu peso en cada planeta y compara los resultados con la tabla de
caractersticas de los planetas del sistema solar )pg.2-.
;laneta Berc#rio Len#s .ierra Barte MNpiter Hat#rno *rano 8ept#no
.# peso
;eso e t#
mochila
Descripcion de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactX=tpl.shtml
,?

&nalicemos6
9 Lrdena los planetas de orma que el primero sea en el que m%s pesas y el 2ltimo en el que menos
pesas. FEs para todos los participantes el mismo ordenG FEn qu# planeta pesan m%sG FEn cu%l menosG
Q/omparad con la masa de los planetasR
El orden debera ser para todos el mismo6 B2piter" @eptuno" 'aturno" 8ierra" Kenus" !rano" Marte y
Mercurio. En el que m%s pesamos es B2piter y en el que menos en Mercurio y Marte. &hora si ordenamos
los planetas de m%s masa a menor masa vemos que el orden no es el mismo. 'i adem%s los ordenamos por
tamao )di%metro- vemos que tampoco es el mismo orden. Esto es debido a que lo que realmente cuenta
para la gravedad es la densidad" que se deine como la masa de un planeta dividido por su volumen.
9 1esamos m%s o menos seg2n el planeta en el que nos encontremos" Fquiere esto decir que hay m%s o
menos de nosotros en otro planetaG Iecuerden la rmula del peso.
@o" la masa es la misma vayamos al planeta que vayamos. 3o que cambia es la uer$a con que el planeta
nos atrae hacia su centro )o sea" el peso-.
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactX=tpl.shtml
,D
'" (s all del %istema %olar
,J
QKamos a clasiicar gala4ias de la
misma manera en que lo hacen los
astrnomosR
En esta actividad vamos a
aprender que las gala4ias tienen
ormas" tamaos y colores
distintos.

1ara ello" vamos a utili$ar


otograas de gala4ias tomadas
en 1,,1 con el telescopio 1alomar.
Edad Mayores de D aos
8iempo de duracin \ 5+ min.
/ategora metodolgica &utosuiciente
Materiales (m%genes de gala4ias
/r#ditos de la image6 @&'& y 8he Hubble /r#ditos de la image6 @&'& y 8he Hubble
Heritage 8eam. Heritage 8eam.
!3a gala4ia
MD7 es un
ejemplo de
gala4ia
espiral.
F1uedes
adivinar por
qu#G
Clasificacin de galaBias
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
,E
3as gala4ias son enormes colecciones de estrellas" polvo
y gas que est%n unidos por la uer$a de gravedad )ver
actividad de ;8u peso en otros planetas<-.

Q!na gala4ia como en la que vivimos contiene m%s o
menos /(E@ M(3 M(33L@E' de estrellas similares al 'olR
'e estima que e4isten cerca de cientos de billones de
gala4ias en el !niverso con distintos tamaos6 desde
gala4ias enanas hasta gala4ias gigantes.
/r#dito de la imagen6 't#phane Guisard /r#dito de la imagen6 't#phane Guisard
El nombre de la gala4ia en la que vivimos es Ka 3%ctea" que en latn signiica ;/amino
de 3eche<. En noches despejadas" lejos de las luces de las ciudades" podemos ver una ranja
blanca que atraviesa el cielo de lado a lado" como en la otograa de arriba. 1ara los
romanos" esa ranja se pareca a un ;camino de leche< y por eso eligieron este nombre para
nuestra gala4ia.
:
&as galaBias en el 3niverso
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
,,
@osotros no podemos ver la orma de
nuestra gala4ia porque estamos dentro de
ella. &ntes de que el hombre mandara
sat#lites al espacio" tampoco sabamos cmo
se ve desde auera nuestro planeta. /uando
los astronautas viajaron al espacio
descubrieron que desde all" la 8ierra se ve
de color a$ul.
1ara poder saber con seguridad la orma
de 3a Ka 3actea" necesitaramos viajar con
un cohete auera de ella y mirarla desde
arriba. 3amentablemente" con la tecnologa
actual" esto no es posible pero los
investigadores siguen buscando pistas que
nos puedan decir cmo es 3a Ka 3actea.
3os datos recolectados nos muestran que
3a Ka 3actea tiene orma espiral )muy
parecida a la gala4ia de la oto de al lado-.
R
R 'i viaj%ramos auera de
nuestra gala4ia" la
veramos muy parecida a la
gala4ia de la otograa"
llamada M?1.

R
R 3a oto sacada
desde el espacio
muestra un
astronauta
arreglando el
8elescopio
Hubble y tambi#n
parte de la
8ierra.
/r#ditos de las images6 @&'& y 8he Hubble /r#ditos de las images6 @&'& y 8he Hubble
Heritage Heritage
/r#ditos de las images6 @&'& y /r#ditos de las images6 @&'& y
8he Hubble Heritage 8he Hubble Heritage
Aablemos de nuestra galaBia6
F&a 4a &ctea@
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1++
1rocedimiento6
9 Mira el esquema de clasiicacin de gala4ias abajo. El astrnomo
americano Ed=in Hubble propuso este esquema que clasiica a las gala4ias
en varios tipos6 elpticas" espirales" espirales barradas e irregulares.
9 &hora" intenta clasiicar las gala4ias en la pr4ima p%gina.
R
R Esquema de clasiicacin de
gala4ias seg2n Hubble. @ota la
e4istencia de una secuencia
morolgica. En el lado derecho
del gr%ico est%n las gala4ias
espirales y en el lado i$quierdo
est%n las gala4ias clasiicadas
como elpticas. 3as espirales
pueden tener una barra o no en
el centro. 3as gala4ias que no
encajan en ninguna clasiicacin
de la secuencia de Hubble son
llamadas irregulares.
>l3pti*as
>spirales
Descripcin de la actividad
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1+1
(magen6 /opyright 1,,, 1rinceton !niversity 1ress (magen6 /opyright 1,,, 1rinceton !niversity 1ress
& 0 / . E
1
2
5
7
?
I
e
s
p
u
e
s
t
a
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6
1
a

9


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M


1
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c


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+


M

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0
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a



M

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+


M

7
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E



M

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a

9

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M


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c


M

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0
b

M

?
d

9

'
0
d


M

?
e

9

'
0
+

M
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1+2
&nalicemos6
9 FEs posible encontrar un 2nico tipo de clasiicacin para
todas las gala4iasG
@o" pues la morologa de algunas gala4ias puede ser una
me$cla de dos o m%s tipos de las que Hubble propuso. 1or
ejemplo" la gala4ia ?E es una me$cla de gala4ia elptica y
espiral. 8ambi#n hay algunas gala4ias" como la 7/" en la que no
es posible ver sus bra$os espirales porque slo se la puede ver
de canto )tal como se muestra en la otograa-. En una
primera mirada se puede conundir este tipo de gala4ias con
una elptica pero gracias al estudio de la lu$ de las gala4ias los
astrnomos saben que #sta gala4ia es una espiral de canto.
9 F1uedes imaginar por qu# las gala4ias tienen distintos
coloresG
/uando miras las estrellas en el cielo por la noche es posible
percebir que hay estrellas de distintos colores. 1or lo tanto"
el color de las gala4ias viene de las estrellas. El rojo es de las
estrellas m%s viejas y ras" el a$ul es de las estrellas m%s
jvenes y calientes y el amarillo de estrellas como el 'ol.
R
R 3a gala4ia @G/5+J,
es un ejemplo de
gala4ia espiral que la
vemos de canto.
/r#ditos de la image6 @&'& /r#ditos de la image6 @&'&
Descripcin de la actividad
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1+5
Edad Mayor de 17 aos
8iempo de duracin ~ 2+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 1 globo
9 Iotulador
El universo est% poblado de millones de gala4ias que se alejan continuamente unas de las otras. El
hecho de que las gala4ias se est#n alejando no es un movimiento propio" si no que el espacio que
e4iste entre ellas se est% e4pandiendo.
En esta actividad vamos a simular la e4pansin del !niverso. 1ara ello" necesitaremos simplemente
dibujar puntitos en un globo inlable que simular%n las gala4ias en el !niverso.
R
R 3a imagen a la i$quierda representa una pequea regin del
!niverso conocida como SEl /ampo 1roundo del HubbleS. En ella"
podemos observar que el universo est% compuesto de muchsimas
gala4ias.
/reditos de la imagen6 @&'&" E'&" '. 0ecP=ith
)'8'c(- and the H!.: 8eam
&a eBpansin del 3niverso
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1+7
3os astrnomos creen que el !niverso era un punto en el
principio. 8oda la materia" la energa" el tiempo y el espacio
estaban comprimidos en este punto" por lo que el !niverso
era muy caliente y denso.
En un determinado momento" el !niverso empe$ a
e4pandirse. /on la e4pansin" la temperatura baj" la
densidad de la materia diminuy y la energa se diluy. Esto
dio como resultado la ormacin de los astros" como estrellas
y gala4ias. En otras palabras" la e4pansin del !niverso
gener el origen de la materia tal como la conocemos hoy.
3lamamos ;0ig 0ang< el momento en que el !niverso nace y
empie$a a e4pandirse. &ntes de ocurrir la e4pansin" se dice
que el !niverso era una singularidad" o sea" un estado donde
no se pueden e4plicar las leyes de la sica.
El 0ig 0ang a2n es tema de investigacin para los
astrnomos. 'e intenta estudiar qu# pas en los primeros
instantes del !niverso. 'in embargo" el momento previo a2n
no tienen e4plicacin cientica.
R
R &strnomos apuntan los
telescopios todos los das haca
el cielo para estudiar el
!niverso.
&ctividad adaptada de G8816 http6MM===.site.galileoteachers.org copyright Mathan &ssociation
/reditos de la imagen6 E'LM*. 0eletsPy
Big Bang6
#l comien*o del 3niverso
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1+?

1rocedimiento6
9 8oma el globo y dibuja unos
cuantos puntos sobre #l.
9 (nla el globo de aire y
mientras se inla" ver%s que los
puntos se alejan unos de otros.
9 F3a distancia entre los puntos
cundo el globo est% vaco es
igual que cuando el globo esta
inladoG
R
R /uando el globo no est% inlado los puntos est%n m%s cerca entre s" que cuando el globo est% vaco. 3os
puntos simulan las gala4ias en el universo. & medida que el globo se llena" los puntos se alejan porque el
espacio entre ellos aumenta. Esto es e4actamente lo que ocurre en el !niverso6 las gala4ias se alejan unas
de otras porque el espacio entre ellas es cada ve$ mayor y no porque las gala4ias tengan velocidad propia.
3os astrnomos descubrieron primero que las gala4ias se alejaban unas de las otras" por lo que concluyeron
que el universo se estaba e4pandiendo.
Descripcin de la actividad
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1+D
&nalicemos6
9 FOu# pasara si el !niverso siguiera en e4pansinG
'i el universo continuara e4pandi#ndose contnuamente" la distancia entre las
gala4ias sera cada ve$ mayor. 1or lo que" todos los elementos que orman las
gala4ias )como las estrellas y los planetas- tambi#n se alejaran m%s entre s.
/omo consecuencia de este hecho en el universo habra cada ve$ m%s espacio
vaco.
9 F* qu# pasara si el la e4pansin del !niverso se detuvieraG
'i el !niverso detuviera su e4pansin" #ste volvera a comprimirse y las gala4ias
comen$aran a estar m%s cerca unas de otras. Eventualmente" todos los elementos
que orman las gala4ias tambi#n se acercaran m%s y m%s hasta que toda la
materia del universo estuviera comprimida y contenida en un punto" como ocurri
antes del 0ig 0ang.
Descripcin de la actividad
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1+J
&nalicemos6
9 !na ve$" el astrnomo /arl 'agan dijo que estamos hechos
del Spolvo de las estrellasS. 8oda la materia que orma nuestro
cuerpo estuvo en alg2n momento perdida en el !niverso y
posteriormente se convirti en parte de nosotros. .iscute con
tu compaeros el hecho de que todos estemos hechos de
materia csmica.
Hemos visto que el principio del !niverso era un punto que
comen$ a e4pandirse. /on la e4pansin" el !niverso se enri y
se hi$o menos denso" originando todo todo lo que conocemos
hoy" como estrellas" gala4ias" polvo interestelar.
&l principio slo e4istan hidrgeno y helio" que ueron la base
para ormar las primeras estrellas. 3as estrellas" a su ve$"
evolucionaron y tras su muerte liberaron )y liberan- elementos
qumicos m%s pesados como el carbono" que es la base de las
c#lulas de nuestro cuerpo. 1or lo tanto" de los elementos
qumicos en el polvo liberado de las estrellas se orm nuestro
planeta y luego nosotros.
/arl 'agan
Descripcin de la actividad
&ctividad desarrollada por 1atricia :igueir 'pinelli )GalileoMobile-
1+E
QEn esta actividad descubriremos juntos el espacio con
la ayuda de uno de los telescopios m%s grandes del
mundoR

/ontamos con cuatro im%genes tomadas con el
telescopio K38.
Lbservaremos en detalle cada una de las im%genes.
Q8odas ellas son espectacularesR
&l inal de la actividad habremos aprendido a
reconocer algunos objetos que orman parte del
universo gracias a la ayuda del K38.
+<<O@@LM<@G:>NG<?@=@
?DLJI@?@,ND>F/DH@:S ?@
NI?@L>JH@LJ
http6MM=eb.educastur.princast.esMproyectosMgrupotec
neMarchivosMinvestigaM1,+paranal?12.jpg
Edad 8odas las edades
8iempo de duracin ~ 7+ min.
/ategora metodolgica &utosuicientes
Materiales 9 (m%genes tomadas con el K38

R
R 3a im%gen muestra los cuatro
telescopios del K38 en el
observatorio de 1aranal" /hile.
0mgenes del telescopio 4&T
&ctividad adaptada de http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
1+,
El Kery 3arge 8elescope )K38-" que traducido sera
;8elescopio muy grande<" orma parte de los
instrumentos de observacin de la European 'outhern
Lbservatory )E'L-" es decir" Lbservatorio Europeo del
'ur" la mayor organi$acin Europea de astronoma.
El K38 se encuentra en el cerro 1aranal" a 2D5? metros
en el desierto de &tacama" en /hile.
Est% ormado por cuatro telescopios relectores con un
di%metro del espejo principal de E.2 m. 8ambi#n cuenta
con cuatro telescopios au4iliares mviles de 1.E m.
1ueden operar de dierentes maneras" cada uno de los
telescopios principales como telescopio 2nico o en
conjunto para trabajar como un interermetro. !n
interermetro" sirve para medir de orma muy precisa
las distintas longitudes de onda de la lu$ )ver actividad
de la seccin de ;3u$<-.
+<<O@@LM<@G:>NG<?@=@
?DLJI@?@,ND>F/DH@:S ?@ NI?@L>JH@LJ
http6MM===.mat.ucm.esM\aigMdivulgacionM&'8ILX^^M&'
8IL^^XgraMK38.gi

R
R 3a im%gen muestra uno de
los telescopios que orman el
K38. QEl K38 es" hasta el
momento" el instrumento ptico
m%s avan$ado del mundoR
4ery &arge Telescope G4&TH
&ctividad adaptada de http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
11+
<ebulosa Cabe*a de Caballo
Esta imagen muestra la amosa nebulosa ;/abe$a de
/aballo<" que se encuentra en la constelacin de
Lrin. 3a misma" ue observada por primera ve$ por
la astrnoma norteamericana Yilliamina :leming a
inales del siglo ^(^.
3a nebulosa" alcan$a una e4tensin de
apro4imadamente 1.7++ aos lu$. El color rojo
proviene de emisiones de hidrgeno" el color ca#" del
polvo oscurecido y el a$ul9verdoso de la lu$ dispersa
de estrellas.
R
R 3as nebulosas est%n constituidas por gases )principalmente hidrgeno y helio- y polvo. 8ienen una
gran importancia en el mundo de la astronoma" debido a que" en muchas de ellas" nacen estrellas por
enmenos de condensacin y agregacin de la materia. En otras ocasiones se trata de los restos de
estrellas ya e4tintas.
3n caballo en el espacio
&ctividad adaptada de http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
111
9A caso es %aturno;

Esta otograa muestra el


planeta !rano rodeado de anillos
y algunas de sus lunas. El alto
contraste de la otograa
permite distinguir claramente los
anillos de !rano" que
generalmente se ven oscuros.
R
R !rano tiene siete lunas o
sat#lites. En la otograa"
8itania y Lbern son las m%s
brillantes. 3as m%s pequeas"
1ucP y 1ortia" son casi invisibles
en la oto.
9%abes de :u, planeta se trata;
&ctividad adaptada de http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
112
<ebulosa de 5rin

Est% situada a 12J+ aos lu$ de la


8ierra y posee un di%metro
apro4imado de 27 aos lu$.

En una noche clara podemos


observarla a simple vista. Est%
compuesta por gas y polvo. En su
n2cleo se encuentran numerosas
estrellas" las cuales la iluminan.
#l brillo del cinturn de 5rin
&ctividad adaptada de http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
R
R En el cora$n de esta nebulosa tambi#n hay miles de estrellas jvenes
conocidas como el /2mulo del 8rapecio" esparcidas a lo largo de una distancia
menor de la que separa nuestro 'ol de sus estrellas m%s cercanas.
115
<ebulosa del Cangrejo
Esta composicin en tres colores" que
se observa en la otograa" es la
conocida @ebulosa del /angrejo
)catalogada como objeto Messier 1- ue
obtenida el 1+ de noviembre de 1,,,.

3a nebulosa est% ormada por los


restos de una gran e4plosin muy lejos
de nuestro planeta )D+++ aos lu$-. :ue
observada y documentada como una
estrella visible a la lu$ del da por
astrnomos chinos y %rabes el 7 de
julio de 1+?7.
R
R !na supernova" es una e4plosin estelar que puede maniestarse de orma muy notable"
incluso a simple vista" en lugares de la esera celeste donde antes no se haba detectado nada
en particular.
Restos de una eBplosin
&ctividad adaptada de http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
117

&nalicemos6
9 F'abes ahora reconocer los objetos celestes que orman parte de nuestra gala4iaG
Gracias a las im%genes obtenidas por el K38" nos resulta %cil identiicar dierentes
objetos que orman parte de nuestra gala4ia e incluso de cuerpos que se encuentran uera
de ella" a distancias increblemente grandes.
.urante la actividad" descubrimos tres dierentes objetos que podemos encontrar en
nuestra gala4ia. !no de ellos" es un integrante de nuestro sistema solar" @eptuno"
acompaado con alguno de sus sat#lites. &dem%s reconocimos algunas nebulosas y un
remanente de supernova.
Q&hora ya sabemos identiicar algunos de los cuerpos que habitan en nuestra gala4ia y en el
universo gracias a la ayuda de las impresionantes im%genes que podemos obtener con el
K38R
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
11?
Q1ongamos la historia en ordenR
En esta actividad aprenderemos lo que es una
lnea temporal.
/onstruiremos adem%s una lnea temporal para
locali$ar a los astrnomos m%s importantes de
la historia y organi$ar los principales
descubrimientos dentro de la astronoma.
Esto nos ayudar% a ver cmo han
evolucionando las ideas6 nuestra visin del
!niverso y el lugar que ocupamos en #l.
!"#$
!
%
&
'
!
'
"
#
!(&(
Edad 8odas las edades
8iempo de duracin ~ ?+ min.
/ategora metodolgica /re9accin
Materiales
9 /inta adhesiva o pegamento.
9 Hojas blancas" preeriblemente tamao &5.
9 3%pi$ de uno o varios colores.
9 &cceso a una enciclopedia o internet.
&nea temporal de astronoma
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactXtime.shtml
11D

!na lnea temporal es la representacin de una serie de eventos cronolgicos a lo largo de una lnea
)puede ser hori$ontal o vertical- que permite al lector comprender r%pidamente los hechos
relacionados o limitados en el tiempo.
R !na lnea temporal
permite ver todos los
sucesos relevantes de un
solo vista$o. &l lado
tenemos un ejemplo de la
evolucin del cobre y
otros inventos a lo largo
de la historia.
9Du, es una lnea temporal;
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactXtime.shtml
11J
Z 1rocedimiento6
9 Establece el rango de tiempo que vas a abracar. FEn qu#
echa comen$amosG 1or ejemplo" en D++ a./. con 8ales de
Mileto o en 215J a./." primera documentacin de un eclipse
solar hecha por los chinos. 3a 2ltima echa ser% la del da
de hoy.
9 .etermina el estilo de la lnea temporal6 hori$ontal o
vertical. 'i quieres colgarla en la clase ser% m%s apropiada
una hori$ontal que recorra las paredes.
9 1uega las hojas &5 ormando una tira del largo deseado.
9 0usca en una enciclopeida a las principales iguras de la
historia de la astronoma )en la siguiente p%gina te
sugerimos algunas- y anota el ao en el que nacieron y el
trabajo por el que son amosos.
9 /omo en el ejemplo de la p%gina anterior" dibuja una lnea
a lo largo de la tira de hojas e introduce la inormacin
recopilada en orden cronolgico.
9 1or 2ltimo coloqca esta inormacin en la lnea temporal
de orma clara y concisa y" QQdecrala como gustesRR
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Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactXtime.shtml
11E
&'8Im@LML &nL .E 8I&0&BL * .E'/!0I(M(E@8L'
@&/(M(E@8L
Z /op#rnico 17J5la 8ierra da vueltas alrededor del 'olR
Z 0rahe 1?7Dlos cometas est%n m%s all% de la atmsera terrestreR
Z Hubble 1EE,clasiicacin de gala4ias
Z 'hapley 1EE?tamao de la Ka 3%ctea y posicin del la 8ierra en ella
Z Galileo 1?D7manchas solares" cr%teres en la 3una" lunas de B2piter
Z 1tolemy ,+ cat%logo estelar" la 8ierra en el centro del !niverso
Z Aepler 1?J1 tres leyes del movimiento planetario" rbitas elpticas
Z Eratstenes 2JD a./. circumerencia de la 8ierra
Z Herschel 1J5Edescubre el planeta !rano" lu$ inraroja
Z &rmstrong 1,5+primer hombre en pisar la 3unaR
Z 8ombaugh 1,+Ddescubre el planeta 1luto
Z Einstein 1EJ,teora de la relatividad
Z Hayashi 1,2+ ormacin estelar
Z 'ch=abe 1JE,ciclo solar de 11 aos
Z &qu te proponemos algunos de los astrnomos m%s importantes por los que puedes empe$ar. QQ1ero
por supuesto altan muchos m%sRR
FAstrnomos :ue no
deberan faltar@
&ctividad adaptada de http6MM===.schoolsobservatory.org.uPMstaMteachMmathsMactXtime.shtml
11,
)" &u* y ptica
12+

E4aminaremos el rol que tienen los dierentes iltros en la


visuali$acin de un objeto astronmico.

Keremos que los objetos se ven de dierente orma cuando los


miramos a trav#s de una capa de color" como pueden ser un
cristal o un papel.

Q&dem%s" cada color nos dar% una inormacin" una pista a cerca
del objeto que nos ayudar% a descubrir qu# esR &s es como se
estudia el sol tambi#n.
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0
1
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Rueda de filtros
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
Edad
.e E a 1E aos )1j parte-
.e 17 a 1E aos )2j parte-
8iempo de duracin ~ D+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 2 platos de papel
9 5 tro$os de celo%n6 a$ul" rojo y amarillo
9 1 broche de latn
9 3%pices de colores y papel
9 8ijeras y cinta adhesiva
9 (m%genes del 'ol y de la @ebulosa del /angrejo
121
R Kemos distintos detalles de una imagen seg2n
el iltro de color que usemos.
Z !n iltro de color es un elemento que
2nicamente deja pasar lu$ de un
determindado color a trav#s de #l.
Z 1or ejemplo" un iltro rojo absorbe todos
los colores e4cepto el rojo )ver igura de
abajo-.
Z &hora" observa la imagen de la derecha a
trav#s de los distintos iltros )celo%n de
colores-. FOu# vesG FOu# @L vesG Iecuerda
que un iltro slo deja pasar la lu$ de su
mismo color" por lo que con un iltro amarillo
veremos 2nicamente los objetos amarillos.
Iiltros de colores
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
122
Z 1reparacin de la rueda de iltros6
9 /orta una seccin de uno de los platos de papel en orma de cua" m%s o menos un tercio del
plato )ver igura de abajo i$quierda-.
9 /oloca el plato recortado encima del otro y dibuja con el l%pi$ el borde de la cua. Gira el
plato recortado 12+] y dibuja de nuevo la cua. Ieptelo una ve$ m%s. &hora tendr%s 5 cuas
dibujadas.
9 Iecorta cada una de las cuas dibujadas y pega en la parte de atr%s un tro$o de celo%n de
distinto color en cada apertura.
9 1erora un pequeo agujero en el centro de cada plato y 2nelos como en la igura de abajo
derecha.
9 Q*a tienes la rueda de iltros para empe$ar con la actividadR
Descripcin de la actividad
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
125
Z 1rocedimiento6
9 En grupos de 56 cada uno ha de
escoger un color )rojo" amarillo o a$ul-.
9 Mira a trav#s del celo%n del color
que hayas escogido la imagen de la
@ebulosa del /angrejo )igura de la
derecha- y dibuja lo que ves sin retirar
el iltro.
9 &hora compara tu dibujo con el de
tus compaeros y luego con las
im%genes de la siguiente p%gina.
/omo cada uno observ la nebulosa a
trav#s de un iltro de distinto color"
deberan haber visto im%genes
dierentes que muestran colores
dierentes.
Descripcin de la actividad6
Parte !
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
127
Z &nalicemos6
9 F1uedes identiicar la imagen que viste en alguna de estasG
& trav#s del iltro amarillo veremos la imagen de la i$quierda" a trav#s del iltro a$2l veremos la
imagen del medio y a trav#s del iltro rojo la imagen de la derecha.
9 F1or qu# cada persona del grupo ha visto una imagen distintaG FOu# vemos a trav#s de un iltro
que no vemos en los otrosG
/ada persona ve una imagen de colores distintos correspondiendo al iltro que hayan utili$ado. &
trav#s de un iltro vemos regiones de la imagen original que no podemos ver al mirar a trav#s de otro
iltro. El iltro rojo absorbe todos los colores e4cepto los tonos de rojo y el iltro a$ul absorbe
todos los colores e4cepto los de tono a$ul. 1or tanto" al mirar por el iltro a$ul nos perdemos los
tonos rojos ya que son absorbidos por el iltro y lo contrario ocurre al mirar por el iltro rojo.
Descripcin de la actividad6
Parte !
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
12?
0 3as nebulosas son nubes de gas que se
orman al morir una estrella y e4pulsar el
material de su interior al espacio.
0 En concreto" la que ven en la imagen de la
derecha se llama la @ebulosa del /angrejo.
'on los restos de una estrella que e4plot
en el ao 1+?7 d./.
0 Q3a e4plosin ue tan brillante que los
astrnomos chinos la vieron brillar en el
cielo durante un da enteroR
0 Kemos gas de distintos colores porque cada regin de la nebulosa se encuentra a una temperatura
dierente6 la m%s caliente de color a$ul y la m%s ra de color rojo. Q/mo lo que ocurre en una velaR
&a nebulosa cangrejo
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
12D
Z &nalicemos6
9 R 3as im%genes iltradas no dan una representacin completa" pero combinando la inormacin de
vistas dierentes" podemos crear una descripcin m%s detallada del objeto6 Q&s se estudian los
objetos astronmicos" incluido el 'L3R
9 Lbserva las 5 im%gnes del 'ol que se muestran abajo. Est%n tomadas utili$ando distintos iltros.
FOu# dierencias y qu# similitudes ves entre las im%genesG
3as im%genes son de distinto color. Iecuerda que con la @ebulosa del /angrejo veamos regiones a
distintas temperaturas. &qu ocurre lo mismo. 1or tanto" Fqu# estamos viendoG Q3as capas del 'olR
En la siguiente p%gina se muestran las capas del sol y sus caractersticas principales.
'in iltro6 slo reduce la
cantidad de lu$
:iltro en la regin a$ul
)5,5.7 nm-
:iltro en rayos ^
)1+9+.1 nm-
:L8L':EI& /ILML':EI& /LIL@&
Descripcin de la actividad6
Parte $
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
12J

3a :L8L':EI&6
3a capa m%s prounda que
podemos ver. Q'e encuentra
a unos D.+++ ]/R
Manchas solares
$" CR5(5%I#RA
'" C5R5<A
ulguracin
0 3a /ILML':EI&6
/apa delgada de la atmsera solar
que se e4tiende unos 2.+++ Pm por
encima de la otosera. Q1uede llegar
a los 2+.+++ ]/R

3a /LIL@&6
3a capa m%s e4terna
del sol. Q'lo son
visibles durante un
eclipseR
!" I5T5%I#RA
http://sohowww.nascom.nasa.go'/e2plore/images/la"ers.gif
&as capas del %ol
&ctividad adaptada de http6MMsolar.physics.montana.eduMypopM/lassroomM3essonsM:iltersM
12E
Z 3a lu$ est% compuesta de todos los colores del arcoiris" pero la del sol nos parece blanca. F.nde
est%n los coloresG F/mo podemos verlosG &unque la lu$ del sol nos parece blanca" esta lu$ est%
compuesta por muchos colores. 3os colores pueden obtenerse de la descomposicin de la lu$
blanca mediante un prisma )ver dibujo-.
Z Estos colores son ondas que viajan a trav#s del espacio o del aire hasta llegar a nuestros ojos.
3as ondas luminosas se dierencian entre s por su longitud de onda" es decir" la distancia entre
sus picos.
Z Q1eroR 3os ojos humanos no pueden ver todas las longitudes de onda. &l conjunto de longitudes de
onda que podemos ver lo llamamos lu* visible.
Z &qu presentamos dos actividades que muestran dos m#todos para separar la lu$ en los colores
del arcoiris6 con agua y con un /..
D5? 9 J++ nm
?D+ 9 ?,+ nm
7?+ 9 7,+ nm
Q1+.+++ veces m%s cortas
que el grosor de un peloR
http://www.joseplaine(.org/-0*;)20BJ,F8<H/0<!J;,OF!,J_.<!8,!F/images/
&a lu* multicolor
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividades
12,

3a lu$ blanca puede descomponerse en los


distintos colores mediante el uso de un prisma"
que es una pie$a transparente de orma
triangular que desva los rayos de lu$.

/uando llueve y hay sol al mismo tiempo" las


gotas de agua act2an como pequeos prismas.
3os rayos de sol entran en las gotas y se
desvan o reractan.

/ada color se reracta una cantidad distinta


y por eso vemos lu$ de distintos colores
cuando la lu$ sale del prisma )o gota- por el
otro lado.

Es por esto adem%s que cuando vemos un


arcoiris el sol ha de quedar a nuestra espalda.

Q* es porque el arcoiris es lu$ que no lo


podemos tocarR
http://es.wikipeia.org/wiki/Frchi'o:0ain&ow1.png
http://www.fonosepantalla.&i(/images/wallpapers
/Frcoiris_en_Ia#ai_Pawaii$10242768$310571.jpeg
#l arcoiris
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividades
15+
Z 1rocedimiento6
9 1rimero has de elegir un da
soleado y salir al e4terior.
9 3lena un recipiente con agua e
introduce el espejo en el mismo de
orma que se mantenga inclinado
con respecto a la base ):ig. 1-.
9 El espejo ha de relejar la lu$ del
sol que se puede proyectar en una
pantalla" en una supericie plana de
color blanco ):ig. 2- o incluso en tu
camiseta.
9 QEn la pantalla deber%s ver
distintos coloresR
:ig. 1
:ig. 2
Colores del %ol
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM/L3LIE'N2+.E3N2+'L3N2+IEK('&.L.pd
Edad Mayores de E aos
8iempo de duracin ~ 2+ min.
/ategora metodolgica E4perimentos
Materiales
9 /aja de pl%stico
9 Espejo
9 &gua
151
Z &nalicemos6
9 FOu# colores pod#is ver en la pantallaG 'iguiendo las e4plicaciones de la introduccin sobre la
lu$ y el arcoiris" Fpodras decir qu# ha ocurrido en nuestro e4perimentoG
/uando el rayo de sol atraviesa la supericie del agua" se reracta" es decir" desva su direccin
seg2n la longitud de onda. 3uego atraviesa el agua hasta llegar al espejo donde se releja y vuelve
hacia atr%s para salir de nuevo a trav#s de la supericie del agua reract%ndose otra ve$. El
resultado de estas reracciones lo podemos ver en la pantalla6 QcoloresR
9 &y2da a los participantes a hacer un dibujo de lo que ha ocurrido bas%ndote en el dibujo de la
e4plicacin del arcoiris.
&bajo tenemos un esquema del recorrido de los rayos del sol hasta llegar a la pantalla. El rojo es
el color que menos se separa )o reracta- y el que m%s el a$ul.
Colores del %ol
&ctividad adaptada de http6MM===.csic.esMuna=eM&ctividadesM/L3LIE'N2+.E3N2+'L3N2+IEK('&.L.pd
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Edad Mayores de E aos
8iempo de duracin ~ 7+ min.
/ategora metodolgica /re9accin
Materiales
9 /aja de cerillas
9 1 /. usado
9 /inta adjesiva
Z 1rocedimiento6
9 1inta de negro el interior de una caja de
cerillas.
9 Ha$ un corte longitudinal ):ig. 1- por donde
el observador mirar% el espectro de colores
en el interior de la caja.
9 /orta un /. que no necesite en ocho partes
iguales y pega una de ellas en el ondo de la
caja" con la cara de grabacin )la relectante-
hacia arriba.
9 /ierre la caja dejando slo una rendija
abierta en la $ona opuesta a donde hab#is
abierto el visor.
9 :inalmente" dirija la caja de cerillas de
orma que la lu$ del sol entre por la rendija
abierta y observa por el visor ):ig. 1-.
:ig. 1
A construir espectroscopios
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Z &nalicemos6
9 F/onsigues ver los coloresG FOu# ha ocurridoG
&l igual que con el arcoiris" la lu$ del 'ol entra por la rendija y la supericie del /.
reracta la lu$ separando los colores que contiene la lu$ del 'ol.
9 F1uedes ver lneas oscuras entre los coloresG F'abras decir qu# sonG
3as lneas oscuras son simplemente huecos" es decir" colores o longitudes de onda que no
est%n contenidas en la lu$ solar. 3os espectroscopios m%s soisticados se emplean con la
lu$ de distintos objetos para identiicar qu# colores )o longitudes de onda- altan ya que
cada objeto tiene un espectro de colores dierente.
A construir espectroscopios
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Edad Mayor de 12 aos
8iempo de
duracin
~ 1 hora
/ategora
metodolgica
E4perimentos
Materiales
9 5 paquetes de gelatina
)usar colores claros y
variedades sin a$2car-
9 &gua caliente )usar la
cantidad indicada en el
paquete de gelatina-
9 !na ta$a
9 !na cuchara
9 !n cuchillo
9 !n molde para hornear
)apro4imadamente 2+ cm
4 2+ cm-
9 !n rerigerador )con
espacio suiciente para el
molde-
9 !na tabla de cortar
9 !na linterna
9 /inta adhesiva negra
3as lentes son objetos que doblan la lu$ en maneras 2tiles )por ejemplo" para ampliicar im%genes-. 3a
mayora de los dispositivos que controlan la lu$ son constituidos por una o m%s lentes" a2n que algunos"
como los telescopios modernos" utili$an slo espejos para hacer la mayor parte de las mismas cosas que
las lentes.
En esta actividad vamos a aprender como se comporta la lu$ cuando travesa dierentes tipos de lentes
que" en esta situacin" ser%n hechos de gelatina.
&entes gelatinosas
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15?
R
R 3a uer$a de la lente depende de su
orma y del material del que est% hecho.
Hay dos tipos b%sicos de lentes sencillas6 las
/L@KEIGE@8E' y las .(KEIGE@8E'.
En una lente /L@KEIGE@8E o 1L'(8(K&" los
rayos de lu$ convergen )o se ocan- hasta que se
encuentran en un solo punto. .espu#s de
cru$arse en el mismo punto" se apartan de nuevo
)mira la igura de arriba-. Estas lentes pueden
ormar una imagen en una pantalla" como en el
cine.
En una lente .(KEIGE@8E o @EG&8(K&" los
rayos de lu$ se esparcen hacia uera" nunca
convergiendo en un 2nico punto. 1ero" se
esparcen como si ueran emitidos a partir de un
2nico punto com2n )mira la igura de abajo-.
Tipos bsicos de lentes
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15D
9 Ierigera la gelatina durante la noche ponendola en el rerigerador.
9 1ara e4traer la gelatina del molde" moja el ondo de la olla en agua tibia durante 1? segundos y
despu#s pasa un cuchillo por el interior de los bordes. &hora podr%s transerir la gelatina a la tabla de
cortar.

Procedimiento6
9 Me$cla 5 paquetes de gelatina con la porcin indicada de agua caliente. Q@o
agregues agua ra para que la gelatina se quede rgidaR Iemueve hasta que el
polvo se disuelva y luego vierte la gelatina en un molde para hornear como el de la
igura al lado.
9 !tili$a el cuchillo para cortar la gelatina en lentes de orma conve4a y cncava. &dem%s" corta un
rect%ngulo largo y delgado de gelatina )mira las iguras y trata de copiar las ormas correctamente-.
Descripcin de la actividad
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15J
9 /on la cinta adhesiva negra tapa la parte de la linterna por donde sale la lu$ e4cepto por un
pequeo hueco )mira la igura-. .e esta orma obtendr%s un ha$ de lu$ m%s estrecho.
9 &hora apaga la lu$ de la habitacin y enciende la linterna.
9 Ha$ pasar la lu$ a trav#s de las lentes de gelatina y observa cmo sale la lu$ de cada una.
9 1rueba dierentes %ngulos de entrada de la lu$ en las lentes" moviendo la linterna arriba y abajo.
9 Ha$ pasar la lu$ por cualquiera de los dos lados menores del rect%ngulo. Mientras la lu$ est%
atravesando el rect%ngulo" dobla con cuidado #ste. FOu# pasa con la lu$ en su interiorG
9 1rueba encendiendo la linterna con y sin cinta. FOu# pasa con los rayos de lu$ en la gelatinaG FOu#
ocurre con el rect%nguloG FOu# sucede si se dobla el rect%ngulo hasta el punto que comien$a a
romperseG
Descripcin de la actividad
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15E
Descripcin de la actividad
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Analicemos6
9 FOu# pasa con los rayos de lu$ en la gelatina cuando encendemos la linterna con y sin cintaG
'i usamos la linterna sin cinta" o sea" si no creamos el pequeo hueco con cinta adhesiva negra en
la parte delantera de la linterna" todo el espacio adelante de la linterna se quedar% iluminado y no
alcan$amos percibir los eectos de la lente en la lu$. Ellos todava ocurren" pero nosotros no los
percibimos. 1ara que sea posible mirar el trayecto de la lu$ al atravesar la lente" hay que crear
un estrecho ha$ de lu$.
9 FOu# pasa con la lu$ en el interior del rect%nguloG
)1- 'i la hacemos incidir perpendicularmente en un de los lados del rect%ngulo" la lu$ atravesalo
sin se desviar. )2- 'i la hacemos incidir en un de los lados con una cierta inclinacin" la lu$ sure
un cambio de trayectoria en el interior del rect%ngulo" pero sigue se propagando en la misma
direccin que la inicial. )5- 'i doblamos el rect%ngulo" la lu$ se propaga al largo de #ste"
relectandose en sus paredes interiores. )7- 'i se dobla el rect%ngulo hasta el punto que
comien$a a romperse" la lu$ sale a trav#s de la pared de la gelatina.
9 3o bueno de estas lentes simples es que puedes sobreponerlas para manipular la lu$ de muchas
maneras. E4perimenta colocar diversas lentes convergentes y divergentes unas delante de las
otras" hace pasar el ha$ de lu$ a trav#s de ellas y mira lo que pasa con el trayecto de la lu$.
9 3os cienticos que trabajan con lentes las combinan todos los das para avan$ar en la tecnologa
de dispositivos tales como prism%ticos" microscopios y c%maras.
15,
Cr,ditos
3as actividades originales aqu presentadas han sido diseadas por las siguientes personas o instituciones. 3as p%ginas =eb donde se
encuentran las actividades originales se encuentran en el borde inerior de cada una de las actividades de la /artilla.
Iosa M. Ios" &lbert /apell" Bosep /olom" Milagros 3oren$o" Iicardo Moreno" Buan &. @avarro y Bos# M. Iodrgue$ y E4plora el
!niverso.
/arl 'anderson" 'ue /ronin [ 8he @ational 'choolos Lbservatory )@'L-
.eborah 'cherrer" Aen 0randt y Berry KinsPi [ 'olar 'tanord /enter )http6MMsolar9center.stanord.edu-
Iobert 8. 'parPs y 'tephen M. 1ompea [ https6MM===.galileoscope.org y @ational Lptical &stronomy Lbservatory )@L&L-
8ony :landers [ 'A* W 8elescope maga$ine )http6MM===.sPyandtelescope.com-
Guy Ltte=ell [ http6MM===.caes.uga.eduM [ /ollege o &gricultural and Environmental 'ciences
Equipo de 'alud Humana y el .esarrollo de /onciencia para el .esempeo Educativo del /entro Espacial Bohnson de la @&'& y el
(nstituto @acional de (nvestigacin 0iomedica Espacial )@ational 'pace 0iomedical Iesearch (nstitute [ @'0I(
21
st
/entury E4plorer6 http6MMeducation.jsc.nasa.govMe4plorersM
8he Galileoscope6 https6MM===.galileoscope.org
@ational 'choolos Lbservatory )@'L-6 http6MM===.schoolsobservatory.org.uP
Montana 'tate !niversity )M'!-6 http6MMbtc.montana.edu
*ohPoh 1ublic Lutreach 1roject )*1L1- and M'! 'olar 1hysics Group6 http6MMsolar.physics.montana.eduM*1L1Minde4.html
Galileo 8eacher 8raining 1rogram )G881-6 http6MM===.site.galileoteachers.org
!@&YE6 http6MM===.una=e.orgM
European 'outhern Lbservatory )E'L-6 http6MM===.eso.clMgaleriaXtop1.php
/onsejo 'uperior de (nvestigaciones /ienticas )/'(/-6 http6MM===.csic.esMastrosecundariaMsimulacionesMbiograia.htm
Gua interactiva de &stronoma6
http6MM===.istic.mepsyd.esM=5MeosMMaterialesEducativosMmem2+++MastronomiaMchicosMbasicasMvocabulario.htm
Esta versin de la cartilla de actividades ;0ajo un mismo cieloS ha sido imprimida y distribuida gracias a !@&YE.
17+
Auspiciantes
171
Agradecimientos
& las nias" nios" jvenes" maestras" maestros y comunidades educativas del
&ltiplano" el desierto y la costa pacica en /hile" 0olivia y 1er2" que entre
Lctubre y @oviembre de 2++, participaron en las jornadas de actividades de
GalileoMobile.
& los y las autoras de las actividades que adaptamos. Gracias tambi#n a
!@&YE" G881 y dem%s instituciones que elaboraron estas actividades.
Gracias por sus iniciativas globales de educacin y diusin de la astronoma y
por servirnos de inspiracin.
& las personas que colaboraron con la revisin de contenidos de esta cartilla6
&ndr#s 0alaguera9&ntoline$" 3eonardo /astaeda" Giovanny 1in$n y &le4is
3arraaga.