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Ejercitación de ortografía
Ortografía: ¿cómo y cuándo?
Se han realizado diferentes estudios para saber cómo y cuándo los escritores aprendices incorporan
la ortografía. También, para ayudarlos a aplicarla en el momento oportuno. En general, se pueden
señalar ciertas coincidencias:
La ortografía empieza a afianzarse en la memoria, a automatizarse, a partir de los doce años.
Este afianzamiento se produce, básicamente, a partir de la lectura; quienes más leen son, en ge-
neral, quienes mejor ortografía tienen. Las reglas son solo una ayuda a la que el escritor acude
cuando tiene una duda.
Cuando se escribe, hay que dejar la revisión ortográfica para el final, porque la ortografía no
afecta la estructura o la organización del texto. Si, por pensar en la ortografía, se descuida la
coherencia, el texto resulta irreparable. En cambio, si se organizan primero el tema y los sub-
temas, las relaciones entre las frases y demás aspectos profundos, y finalmente, se observa la
escritura de las palabras, se tienen más chances de lograr un buen texto. Quienes dedican un
esfuerzo grande a la escritura de las palabras en la etapa inicial pierden energía necesaria para
la planificación.
Vamos a proponerles repasar, a partir de una serie de juegos y actividades, las reglas a las que po-
drían acudir en un momento de duda.
Acento y tilde
Casi todas las palabras tienen una sílaba que se pronuncia con mayor intensidad o fuerza espira-
toria que las próximas a ella. La intensidad lleva el nombre de acento y la sílaba que lo recibe, el de
tónica. En algunos casos, el acento se representa ortográficamente mediante la tilde:
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Subrayen la sílaba tónica en cada una de las siguientes palabras:
Diptongo, triptongo y hiato
Dos vocales cerradas (i, u) siempre se pronuncian en la misma sílaba, es decir, forman un diptongo;
hui-da, cons-truir, viu-da. Dos vocales abiertas (a, e, o), en cambio, se separan en silabas diferentes:
te-a-tro, hé-ro-e, a-é-re-o. Cuando una de las vocales abiertas se une con una de las vocales cerra-
das, también se forma un diptongo: dia-rio. Una vocal abierta ubicada entre dos cerradas forma un
triptongo: Pa-ra-guay.
En los casos en que se unen vocales abiertas y cerradas, si el acento cae en la vocal cerrada -es decir,
si la vocal cerrada es tónica— se produce un hiato y las vocales se separan en sílabas distintas.
En la escritura, se coloca tilde para indicar que no existen el diptongo o el triptongo: a-ú-llan,
o-í-do, ve-í-an.
2. Ubiquen las palabras en el cuadro siguiente, según corresponda:
oeste, maíz, Uruguay, país, teorema, diosa, buey, veías, caer, bioma, río, aerodinámico, Guale-
guaychú, retraído, vieja
Palabras con diptongo o triptongo Palabras con hiato porquela vocal
cerrada es tónica
Palabras con hiato porquelas dos
vocales son abiertas
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3. Subrayen los diptongos y coloquen la tilde en los hiatos:
decia – corriais – caido – muela – rie – saliamos – ruina – sandia – sonreir – mienten
Tildación de palabras agudas, graves y esdrújulas
Se clasifican como agudas las palabras acentuadas en la última sílaba; como graves, las acentuadas
en la penúltima sílaba y como esdrújulas, las acentuadas en la antepenúltima sílaba.
Las palabras agudas se tildan cuando terminan en n, s o vocal y las graves, cuando no terminan
en n, s o vocal. Las palabras esdrújulas se tildan siempre.
4. Ordenen las palabras en tres columnas según sean agudas, graves o esdrújulas y tilden las que
corresponda:
abuelo - corte - matemática -jóvenes - mágico - canción - catre - sabor - gorrión - cortar - sílaba
- mártir - detrás - árbol – gráfico
Agudas Graves Esdrújulas
5. Solo una de las siguientes bandejas de letras contiene palabras que deben tildarse (son seis y
están dispuestas vertical y horizontalmente). Descubran esa sopa y tilden las palabras que corres-
ponda.

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Ana Atorresi, Prácticas del Lenguaje I, Buenos Aires, Longseller, 2009 (2° ed.).