Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
CONOCIENDO Y VAO!ANDO O" ANI#AE" AT!AVE" DE $"O DE A" TIC
%!$PO DE DOCENTE" &$E DE"A!!OAN A E'PE!IENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes ue !an participado en el desarrollo del proyecto de aula"
1. Nombre del Docente: (o)e*a #o)+uera Prado
#ombre de la institucin: Centro Educati,o !ural "apindon-a
Cdigo $%#E : 20.//.0000.0
&ede educativa: Principal 'adicado &ede: 101.2
$ireccin principal: Vereda "apindon-a
(el)fono: *ax:
Correo Electrnico: ++++++++++++++++
,gina -eb:
Ciudad./unicipio: "an Pedro de $ra34
0ereda.Corregimiento: Vereda
"apindon-a
1ocalidad.Comuna.sector: !ural $epartamento: Antio+uia
2. Nombre del Docente: Enit5 (o5ana C6rdo3a !enter7a
#ombre de la institucin: Centro Educati,o !ural "apindon-a
Cdigo $%#E: 20.//.0000.0
&ede educativa: Principal 'adicado &ede: 101.2
$ireccin principal: Vereda "apindon-a
(el)fono: 110.1/08.1 *ax:
Correo Electrnico:
,gina -eb:
Ciudad./unicipio: "an Pedro de $ra34
0ereda.Corregimiento: Vereda
"apindon-a
1ocalidad.Comuna.sector: !ural $epartamento: Antio+uia
3. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo $%#E
&ede educativa: 'adicado &ede:
$ireccin principal:
(el)fono: *ax:
Correo Electrnico:
,gina -eb:
Ciudad./unicipio: 0ereda.Corregimiento:
1ocalidad.Comuna.sector: $epartamento:
4. Nombre del Docente:
#ombre de la institucin:
Cdigo $%#E
&ede educativa: 'adicado &ede:
$ireccin principal:
(el)fono: *ax:
Correo Electrnico:
,gina -eb:
Ciudad./unicipio: 0ereda.Corregimiento:
1ocalidad.Comuna.sector: $epartamento:
DOCENTE #ODE!ADO!
#ombre completo del docente uien /odera o coordina la experiencia:
(o)e*a #o)+uera Prado
Cargo: Docente
(el)fonos:
Correo Electrnico9
PANEACI:N DE P!OYECTO DE A$A
"e;ale el tipo de proyecto de aula
a< ,royecto pedaggico y didctico &2 = #3
3< ,royectos pedaggico con )nfasis en desarrollo productivo &2 x #3
c< ,royecto con )nfasis en gestin institucional &2 = #3
"e;ale con una ' el 4rea en +ue e)t4 in)crito el proyecto de aula9
reas
Curricul
ar
Ciencias naturales y educacin ambiental.
x
Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin oltica y!o democr"tica.
#ducacin artstica.
#ducacin $tica y en %alores humanos.
#ducacin fsica, recreacin y deortes.
#ducacin religiosa.
&umanidades.
'atem"ticas.
(engua castellana.
(engua e)tran*era: +ngl$s
(engua Nati%a,
Cometencias Ciudadanas.
-ilosofa
.odas las "reas
>1engua #ativa para comunidades indgenas.
Po3laci6n con la +ue )e lle,a a ca3o la e=periencia (&eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblacin con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia":
a< "ector9 4rbano 'ural = ,oblacin de *ronteras
3< %rado) E)colare)9 ,reescolar 56 = 76 86 96 :6 ;6 <6 =6 >6 5?6 556
3tro Cul@: AAAAAAAAAAAAAAAAA
C< N?mero de e)tudiante) +ue participan en el proyecto de aula9 10
d<%rupo Po3lacione)9 /arue con una B el grupo poblacional ue beneficia el ,royecto de %ula:
2ndgenas
'aiCales
=
%frocolombianos
$esplaCados
=
Condicin de $iscapacidad
,.,.
Tiempo de de)arrollo del proyecto de aula
*ec!a de inicio:
*ec!a de finaliCacin:
Estado actual de la experiencia (fase en ue se encuentra":
,laneacin
Ejecucin =
Evaluacin
&istematiCacin
Pala3ra) cla,e) del proyecto de aula
An7male@ Tic@ Dome)tico@ "al,aAe y NaturaleBaC
De*inici6n del pro3lema DPro3lematiBaci6n<
El mundo fue creado por $ios y en su organiCacin creo el planeta tierra en el cual es
cubierto por una bellsima naturaleCa donde se encuentran inmerso los animales tanto a
auellos ue el !ombre a domesticado como los silvestres y sin lugar a dudas muc!as
personas conviven con ellos Dpor esto se !ace necesario ue los niEos del centro educativo
rural sapindonga de esta edad escolar empiecen a conocer de ellosD teniendo en cuenta ue
en esta tiempo se caracteriCan por estar en una etapa receptiva y de muc!a actividadD por
consiguiente se busca favorecer el proceso de socialiCacin del niEoD relacionndolos con la
naturaleCa y su entornoD y ue se logre apropiar del tema y realiCan todas sus actividades
con gran inter)s y rapideC atraveC del uso de !erramientas (2C. &abiendo ue para los
niEos siempre va a ser un mundo nuevo ue explorarD ya ue se espera ue ellos a trav)s
de las vivencias con los animales utilice el pensamiento lgico matemticoD las ciencias
naturalesD ingl)s y valoren y cuiden los animales ue les sirven de mascotas o ue viven en
su entorno y ms ue la Feb y la tecnologa nos permite visualiCa y conocer de ellos como
si estuvieran en vivo y en directo.
O3Aeti,o) del proyecto de aula D-eneral y e)pec7*ico)<
OE(ETIVO %ENE!A
%traveC del uso de las ticD fomentar en los niEos y niEas del grado 5G del centro educativo
rural sapindonga tengan el inter)s de conocer y valorar los animales ue a diario
encontramos en nuestro entorno y fuera de )l brindndoles cuidado y muc!o amor.
OE(ETIVO" E"PECIFICO"
Crear actividades con !erramientas virtuales para ue los niEos reconoCcan los
animalesD salvajes y dom)sticos.
%yudar a ue los niEos comprendan la importancia y cuidado de los animales atraveC
videos y canciones.
,ermitir ue los niEos trabajen el tema de manera espontnea y creativa atraves de
recursos virtuales.
%plicar actividades para ue los niEos interacten entre ellos y pongan en prctica lo
aprendido.
,rofundiCar en el conocimiento del concepto de animales para generar en el niEo
conciencia por la naturaleCa.
$esarrollar !abilidades de expresin oral y escrita !aciendo uso de recursos virtuales.
Competencia) +ue )e de)arrolla9 /arue con una B la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia)
#ar+ue con una
'
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
=
Competencias del lenguaje: 1iteratura
=
Competencias del lenguaje: /edios de comunicacin.
=
Competencias en matemticas: ,ensamiento num)rico
Competencias en matemticas: /)trico
Competencias en matemticas: ,ensamiento Heom)trico
Competencias en matemticas: ,ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaD tecnologa y sociedad
=
Competencias en Ciencias #aturales: CienciaD tecnologa y sociedad
=
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias #aturales: Entorno *sico
=
Competencias sociales: 'elaciones espaciales y ambientales
=
Competencias sociales: 'elaciones con la !istoria y la cultura
Competencias sociales: 'elaciones )tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paC
=
Competencias ciudadanas: ,articipacin y responsabilidad democrtica
=
Competencias ciudadanas: ,luralidadD identidad y valoracin de las
diferencias
=
INDA%ACION
Dia-n6)tico inicial
En el CENT!O ED$CATIVO !$!A "APINDON%A @&e logra observar ue los estudiantes
del grado primero revelan deficiencia en la identificacin de los animales dom)stico y
silvestres y el respectivo valor ue tienen en el !abita natural. %dems muestran dificultades
de pronunciacin y articulacin de palabrasD como tambi)n un vocabulario pobre para su
edadD y generan por atencin dispersa en los momentos en ue se estn dando las
explicaciones de un tema determinado con animales de diferentes ndoles y aun cuando se
est desarrollando actividades en clase como cuentos fabulas entre otras.
!e)ultado) de la e,aluaci6n de conocimiento) pre,io) aplicada por lo) docente)
En el CCEC!C "APINDON%A al finaliCar el presente aEo acad)micoD se espera determinar el
impacto causado por el proyecto en los alumnos del grado 5G ue !ayan participado de )lI
para estoD se montar una peueEa obra de teatro cuyo tema central ser: Caractersticas de
los animalesD esperando de ellos una adecuada pronunciacin y buen manejo del
vocabularioD teniendo en cuenta las competencias reueridas en las dimensiones cognitiva y
comunicativaD para ingresar con buenas bases al grado &egundo.
TE#ATIFACION
Principale) acti,idade) propue)ta) para el de)arrollo del proyecto de aula
ACTIVIDADE"
Jugar en los recursos virtuales actividades con los animalesD a trav)s de sopas de letras.
0ideos acerca de los animales donde los estudiantes vean sus costumbresD
caractersticasD como se deben cuidar y alimentar.
Elaborar un collage de los animalesD en el cual todos los estudiantes se integren para
esta actividad.
'epresentacin de un animalito a trav)s de un disfraC con ayuda de los padres de familia
o acudientes.
,royectar videos de cuentos ue incluyan animales dom)sticos y salvajes utiliCando la
ofimtica.
1ectura de cuentos en pantalla gigante donde los personajes sean animales dom)sticos
o salvajes.
Kacer onomatopeyas de los distintos animales ue conocemos.
'ealiCar juegos con rompecabeCasD fic!asD librosD revistasD dibujosD juguetesD muEecos y
canciones para ue los estudiantes comprendan diferentes conceptos como tamaEoD
formasD coloresD cantidadesD en recursos virtuales.
"elecci6n y an4li)i) de lo) contenido) educati,o) di-itale) y 5erramienta) TIC utiliBada) para el
proyecto de aula
APICACI:N DE P!OYECTO DE A$A
Nom3re del Docente +uien
realiBa la acti,idad
Fec5a
De)cripci6n de la
Acti,idad
!e)ultado de la
Acti,idad
1
(o)e*a #o)+uera Prado
"E#ANA
1 #E" DE
OCT$E!
E 2014
&e realiCara una mesa
redonda y la docente
realiCar preguntas
sobre
LMu) animales
conocen del medio@
LCul es su animal
favorito@
LMu) animales
no les gustan@
L$nde viven los
animales@
LCules son los
animales ue pueden
volar@
1os estudiantes
logran identificar
cada uno de los
animales ue se
encuentran en su
entorno.
2
(o)e*a #o)+uera Prado
"E#ANA
2 #E" DE
OCT$E!
E 2014
&e observaran una
pelcula y luego se le
formularan estas
preguntas con
relacin a lo visto en
ella.
LCules son los
animales ue viven en
la tierra@
LCules son los
animales
ue pueden vivir en el
!ogar con la familia@
LCules son los
animales ue pueden
vivir bajo el agua@
LMu) comen los
animales@
%traveC de esta
actividad los
educandos logran
diferencias las
caractersticas ue
posee cada animal
ue !abita en la
naturaleCa.
1
Edit5 (o5ana C6rdo3a
!enter7a
"E#ANA
1 #E" DE
OCT$E!
E 2014
4tiliCando un video
beamD proyectamos
una presentacin en
,oFer point de
diferentes animalesD
sus !bitats y
caractersticas.
Entonar canciones
referentes a
los animales.
1os estudiantes
logran !acer un
marco comparativo
entre semejanCas y
diferencias entre los
animales dom)sticos
y los salvajes.
4 Edit5 (o5ana C6rdo3a
!enter7a
"E#ANA
4 #E" DE
OCT$E!
E 2014
1a maestra mostrar
a los niEos y a las
niEas imgenes de
diferentes animales
en
lminas ilustradas. El
propsito de elloD es
ue los niEos:
(a" identifiuen y
comenten sobre un
animalD
(3" expliuen cuales
son las caractersticas
o rasgos
ue !acen especfico
un animalD
(c" clasifiuen un
animal de acuerdo
con el
Kbitat
(d" asocien imagen
del animal con el
nombre correcto.
$e esta maneraD
los niEos y las niEas
podrn comentar e
identificar semejanCas
y diferencias entre
los animales.
1os educandos
pueden !acer
diferencias en la
clasificacin de los
animales.
.
(o)e*a #o)+uera Prado
"E#ANA
1 #E" DE
NOVIE#E
!E 2014
1a maestra facilitar a
los niEos y a las niEas
recursos virtuales de
animales para ue
cada uno de ellos
escoja un juego de
animal D y los
clasifiuen segn su
medio (acuticoD
terrestre".
1os niEos y niEas
logran manipular el
computador y realiCar
actividades atraveC
de recursos virtuales.
/
(o)e*a #o)+uera Prado
"E#ANA
2 #E" DE
NOVIE#E
!E 2014
1a maestra llevar al
aula diferentes juegos
tales como: dominD
memorias y
rompecabeCas.
Cada uno de estos
juegos est
relacionado con el
tema de los
animalesD para ue
1os estudiante
interactan entre ellos
estableciendo laCos
de amistad atraveC
del juego en los
recursos virtuales.
los niEos interacten
entre ellos y as
conoCcan ms de los
diversos animales.
Con diferentes
materiales
construimos
diferentes animales.
2
Edit5 (o5ana C6rdo3a
!enter7a
"E#ANA
1 #E" DE
NOVIE#E
!E 2014
Como cierre y
evaluacin del
proyecto:
&e realiCar
una exposicin
de las
diferentes
imgenes o
fotografas
tomadas
con los dispositivos
digitales.
Ex!ibicin
audiovisual de
diversos
trabajos
realiCados por
los niEos y
niEas sobre el
,royecto.
&ocialiCar a los
estudiantes y
padres de
familia el video
editado
realiCado
$urante todo el
proyecto.
1os niEos logran
identificar y
establecer diferencia
entre animales
dom)sticos y
silvestres Dadems
identifica cual e su
!abitad y el cuidado
ue debe tener con
ellos para
protegerlos.

GCu4l e) )u percepci6n de e)ta e=periencia en el proce)o de meAoramiento educati,oH

Este proyecto pretende inicialmente realiCarse con un solo grupo de transicinD pero
de acuerdo a los resultados obtenidosD se pensar en !acerlo extensivo a los otros
grupos de transicin para ue ms adelante logre tener un impacto significativo en
otros grados.
!E%I"T!O" DE A E'PE!IENCIA
/edios ue los docentes usan para realiCar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con (2C:(/arue con una B los medios utiliCados para su divulgacin"
*acebooN
*oro (emtico
-iNi
'ed &ocial
'ed virtual de Educadores
=
Oitacora y.o ,ortafolio $igital
=
EduteNa
Olog
=
"eleccione con una ' de la) )i-uiente) opcione) a+uella) +ue lo-raron tener una tran)*ormaci6n
educati,a en )u conte=to9
#fectos o transformaciones ha
roducido su rouesta en
otros docentes, estudiantes,
directi%os, adres y madres de
familia/
(a comunidad educati%a se ha
in%olucrado en el royecto y articia
acti%amente en el mismo
=
0e e%idencia una me*ora signi1cati%a en
los rocesos de arendi2a*e del
estudiante
=
&a me*orado el inter$s or la asignatura
y el desarrollo de las acti%idades de
clase
=
3ument el traba*o colaborati%o y de
e4uio
'e*or la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos signi1cati%os con el
royecto
3%ances durante la e*ecucin
del royecto de aula
0e e%idencia un me*oramiento en el
rendimiento de la asignatura a artir de
me*oras en las e%aluaciones a los
alumnos.
=
&a me*orado el arendi2a*e de
tem"ticas esec1cas de los temas 4ue
aborda el royecto de aula.
=
#l royecto de aula tiene oco tiemo
de e*ecucin y no se e%idencian
a%ances concretos.
Cmo creen los docentes 4ue
su e)eriencia se uede
transferir a otra institucin
educati%a en el as
5articiando acti%amente en redes de
arendi2a*e
=
6enerando esacios %irtuales ara la
sociali2acin de e)eriencias
=
5ublicando la e)eriencia en re%istas
cient1cas de car"cter educati%o
7incul"ndose a esacios de re8e)in
acad$mica de orden local, nacional o
internacional
vbvn
"eleccione con una ' de la) )i-uiente) opcione) a+uella) +ue lo-raron tener una tran)*ormaci6n
educati,a de aula en el u)o peda-6-ico de la) TIC9
1os recursos digitales educativos utiliCados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiCaje en el grupo de estudiantes
=
1as actividades de aprendiCaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
=
1as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con %O, para buscar posibles soluciones al problema
planteado
=
El proceso de formacin desarrollado en este nivelD le permite establecer un proyecto de aula
mediado con (2C ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas"
=
$urante el proceso de recoleccin se emple o !iCo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en (2C
=
De acuerdo con lo) re)ultado) o3tenido) en la aplicaci6n del proyecto@ cali*i+ue D)eleccione< el 7tem de
1 a . )iendo 1 in*erior y . )uperior9
9tem
Cali14
ue de
: a ;
<0e alcan2an las cometencias rouestas/
=
<3orta a la solucin del roblema lanteado/
=
<3orta al me*oramiento de la calidad educati%a de la sede/
=
<0e e%idencia acetacin y comrensin or arte del estudiante/
=
<0e hace un buen aro%echamiento de los recursos educati%os digitales
mane*ados/
=
EVIDENCIA"
*otos ue evidencien la experiencia del proyecto (/ximo 9"
ANE'O" DDocumento) nece)ario) para la e,aluaci6n del e)tado de de)arrollo<
'elacione los enlaces al portafolio digitalD blogD o recursos educativos digitales ue se !ayan elaborado para el
proyecto de aula.
5ttp)9II)ite)C-oo-leCcomI)iteIporta*olio5ernando3orAaI
5ttp9II5erraminta),irtuale)ticC3lo-)potCcomI
5ttp9IIJJJCciudad12CcomI
5ttp9IIconteni2Ceducare=Ce)IHinicio
5ttp)9IIe)C)cri3dCcomImyKupload)
EVA$ACI:N DE O" P!OYECTO" DE A$A Do) Proyecto) de Aula con TIC )e ,aloran a partir de lo)
cinco criterio) indicado) en e)te *ormatoC A)i-ne a cada criterio un ,alor de 1 a .@ )iendo 1 la menor
ponderaci6n y . la m4=imaC<
1C Competencia) de lo) mae)tro) en relaci6n con TIC
!e*leAa +ue el docente 5a de)arrollado@ dentro de )u pr4ctica peda-6-ica@ competencia) a)ociada) a la)
dimen)ione) propue)ta) por la E)trate-ia de Formaci6n y Acce)o de Computadore) para Educar
DActitudinale)@ peda-6-ica)@ in,e)ti-ati,a)@ di)ciplinare)@ e,aluati,a)@ tLcnica) y tecnol6-ica)@
comunicati,a)<C
1 2 1 4 . =
2C Apropiaci6n de TIC en la comunidad educati,a
a) TIC )on apro,ec5ada) como mediadora) de pr4ctica) e)colare) pertinente)@ inclu)i,a) y en
conte=to@ +ue contri3uyen al de)arrollo y *ortalecimiento de competencia) en lo) e)tudiante) y a la
eliminaci6n de 3arrera) para el acce)o@ el aprendiBaAe y la participaci6n@ reconociendo la di,er)idad de
capacidade)C
1 2 1 4 . =
1C #etodolo-7a y Fundamentaci6n
Demue)tra una )ecuencia en el di)e;o e implementaci6n de la) acti,idade) de aula@ +ue permite
identi*icar la po)tura y lo) re*erente) conceptuale) de la propue)ta peda-6-ica de apro,ec5amiento de
la) TIC@ para el *ortalecimiento de la calidad educati,aC
1 2 1 4 . =
4C !e*erente de inclu)i6n en la) acti,idade) de aula con TIC
El di)e;o y la implementaci6n de la) acti,idade) de aula del proyecto permiten identi*icar la aplicaci6n
de lo) principio) del di)e;o uni,er)al para el aprendiBaAe@ en la planeaci6n de la) pr4ctica) de aula y en
la )elecci6n yIo producci6n de lo) recur)o) educati,o) di-itale)@ promo,iendo y propiciando la
inclu)i6n de todo) lo) e)tudiante)C
1 2 1 4 . =
.C "i)tematiBaci6n y conclu)ione) de aprendiBaAe)
E,idencia una re*le=i6n )i)tem4tica *rente a la relaci6n cau)al entre la) acti,idade) de)arrollada) y lo)
impacto) alcanBado) mediante la eAecuci6n del proyecto@ con la participaci6n de la comunidad
educati,aC
1 2 1 4 . =
/C Car4cter inno,ador
Inte-ra en )u conte=to elemento) did4ctico) no,edo)o) para el apro,ec5amiento peda-6-ico de la)
TIC@ e,idenciando cam3io) en la) pr4ctica) educati,a) y meAora) en el am3iente in)titucionalC
1 2 1 4 . =