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PROFESORA: ESTELA SEISDEDOS

2º AÑO DE FILOSOFIA | CICLO LECTIVO 2014


TRABAJO PRÁCTICO
E.P.D. II
LA INCLUSIÓN EN ARGENTINA Y LATINOAMÉRICA


ALMUNO: TRAINI JUAN NICOLAS
CUESTIONARIO

1) Escribir una introducción al tema de la inclusión a partir de la educación
teniendo en cuenta la realidad social Argentina y Latinoamericana.
2) Desarrollo:
1º Manera de entender la inclusión (buscar en el documento trabajado en el
marco curricular de la provincia las distintas maneras vinculadas a la
educación).
2º La inclusión en América Latina.
3º Políticas de inclusión en Argentina (medidas del gobierno, sus provincias y
cortes, etc.)
4º Un caso concreto: análisis de la película “7 Cajas”
a) Una sinopsis de la película (argumento)
b) ¿Qué cuestiones plantea vinculadas particularmente a la pobreza, a la
exclusión y al consumo?
c) El Estado según la trama de la película, ¿está presente o ausente?
d) ¿Qué valores encontramos en los protagonistas?
e) ¿Cuál es el mensaje que transmite/descubres en la película?
3) Conclusión personal

INTRODUCCIÓN

En las últimas décadas la educación es entendida como una estrategia de inclusión
social según la realidad de la educación en nuestro país y en todo el mundo.
La misma asume debido a las transformaciones políticas, sociales, económicas y
culturales rasgos particulares según cada uno de esos aspectos.
Hoy en día la educación se encuentra en un estado crítico debido a la cantidad de
problemas internos y externos a la institución que también afectan a sus representantes.
Violencia, dentro y fuera de ellas, roles indefinidos en cuanto a su función, enseñanza en
contextos de pobreza, tanto económica como culturalmente, la decadencia del nivel
educativo y cultural y la toma de medidas educacionales de parte del estado que trae más
problemas que soluciones, la falta de proyección política y de horizontes en la población
entre muchas otras cosas son las que afectan hoy, a nuestro sistema educativo.
En este trabajo trataremos como las medidas de inclusión se fueron dando tanto en
nuestro país como en toda Latinoamérica y en qué medidas favorecen o desfavorecen al
sistema educativo en sí.















COMO SE ENTENDIO LA INCLUSIÓN A TRAVÉS
DEL TIEMPO

En un primer momento en la educación de nuestro país, la inclusión era entendida
como sinónimo de homogeneización. A partir de la llegada de inmigrantes europeos a
nuestro territorio y con el fin de crear una unidad nacional de ciudadanos y profundizar una
cultura general que estuviera al alcance de todos como el Estado garantizó durante este
primer período educacional el funcionamiento de escuelas de acceso público, gratuito,
laico. Podemos decir también que el fin que buscó la educación en este período fue la de
ver a la inclusión como la búsqueda de la igualdad social. Sin embargo, uno de los aspectos
negativos fue el de generar una desigualdad social en el sentido en que, aquel que hubiera
estudiado estaría más capacitado o en un mejor nivel para la vida social que aquel que no
pudo acceder a la educación. Este aspecto, liga el acceso a la educación con la movilidad
social y la proyección que pueda llegar a tener el sujeto en la vida social.
En los últimos 30 años surge la crítica al modelo homogeneizador porque se lo
considera verticalista y que no tiene en cuenta un aspecto por demás importante a la hora de
educar sujetos: la diversidad. El respeto por ella tanto a nivel cultural, social, económico,
etc., se basa, entre otras cosas, en entender los siguientes aspectos:
- La preocupación por la diferencia en donde se entiende y se respeta la
condición de que el alumno trae consigo conocimientos previos (cultura, la educación de su
casa, de su contexto social, etc.).
 La capacidad y potencialidad que cada sujeto encierra.
 No buscar la “igualdad” sino la “equidad”.
Algunos aspectos que se consideran negativos que surgen en este contexto son, por
ejemplo, el pensar que según el contexto social se deba compensar la cantidad o la calidad
de los contenidos que se le van a ofrecer al chico. Con esto se corre el riesgo de querer
adaptar y no adecuar a los sujetos para una inserción social más equitativa.





INCLUSIÓN EN LATINOAMÉRICA

En una mirada histórica podemos ver al sistema educativo en relación a la
inclusión de acuerdo a los siguientes grupos:

 En los sistemas educativos instalados en sociedades como la argentina y la uruguaya
cuya población indígena es escasa y la inmigración europea fuerte, la escolarización
alcanzó una amplia cobertura de la población y se llegó a construir un espectro
cultural-nacional.
 En países con alta población indígena como Bolivia, Ecuador y Perú, entre otros, la
escolarización sólo avanzó en ciertos sectores de la población dejando de lado a la
gran masa campesina y minera.
 En México desde temprano se desarrolló un sistema educativo complejo, con
escuelas y programas educativos y culturales diversos.
 Países como Brasil donde el sistema educativo se constituyó tardíamente tuvo
grandes dificultades para lograr una amplia cobertura por lo que, lo regional pesa
más por sobre lo nacional.
 Países como Cuba dónde se produjo una transformación educativa que permitió la
integración de todos los sectores de la sociedad al sistema educativo moderno.
En América Latina la situación que se vive actualmente fomenta los procesos de
fragmentación social que llevan a la población a situaciones extremas de exclusión y
vulnerabilidad social. Esto lleva a vivir el día a día sin la posibilidad de proyectarse.
Para solucionar los distintos problemas que surgen a nivel socioeducativo los
diferentes países latinoamericanos impulsaron reformas que partían de principios de
descentralización y autonomía.






POLÍTICAS DE INCLUSIÓN EN NUESTRO PAÍS

En Argentina se ven varias políticas impulsadas para fomentar la inclusión, entre
ellas los planes sociales, incentivando el aprendizaje y a su vez es utilizado como
propaganda del gobierno. Por ejemplo, el plan “conectar igualdad”, dónde se otorga una
computadora portátil a los alumnos de escuelas públicas; aunque no se tuvo en cuenta que
muchos de esos alumnos a los que se les otorgó, según su contexto social, no pueden hacer
uso apropiado de las mismas, debido a la falta de suministro eléctrico en sus viviendas, etc.
Otro ejemplo, es la entrega de planes sociales, como la asignación universal por
hijo que posibilitan los medios económicos para enviar a los niños a la escuela. Aunque a
nivel social, representan un gran progreso a nivel educacional la calidad educativa no se
logra elevar, por lo que se profundiza la brecha de desigualdad social.

ANÁLISIS DE LA PELÍCULA 7 CAJAS

A) Sinopsis
La película cuenta la historia de un carretillero del Mercado 4 de Paraguay
llamado Víctor, quien hace un trato para la entrega de una mercadería con los empleados
del carnicero Don Darío. Recibe entonces una propuesta algo inusual, transportar 7 cajas de
las cuales desconoce su contenido, a cambio de la mitad rasgada de un billete de 100
dólares. La otra mitad le sería entregada cuando acabe el trabajo. Víctor, que jamás vio un
billete de ese valor, no tiene idea de cuantos guaraníes significa. Pero sabe muy bien, que
no tiene derecho a preguntar. Es más grande su necesidad que su curiosidad. Al aceptar esa
entrega, no se dio cuenta en la situación oscura en que se estaba entrando, ya que la
“mercadería” que debía entregar tenía que ver con un hecho delictivo. Por ciertos
malentendidos, los demás carretilleros del Mercado lo buscan para poder quitarle las cajas,
sin importarles las consecuencias. Sin saberlo, Víctor, su amiga, sus perseguidores e incluso
su hermana se irán involucrando en un crimen del que desconocen todo: la causa, la víctima
y el victimario.

B) En esta película se ven varios aspectos relacionados con los fuertes contextos
de pobreza en la sociedad. Entre ellos la competencia por conseguir un trabajo,
la desesperación por conseguir dinero u objetos de valor, la violencia a la que
estos deseos de fortuna los lleva. Plantea como el dinero puede llevarte incluso
a traicionar los ideales de los personajes. El solo hecho de querer conseguir la
plata mueve a los personajes hasta consecuencias insospechadas, mas allá de
cualquier cosa.
Otro tema que toca es el de la pobreza que lleva a la gente a trabajar de
cualquier modo (incluso estando embarazada y a punto de parir).
La sociedad de consumo que lleva a las personas a hacer lo imposible por tener
esas cosas nuevas. El desinterés por la vida humana que vemos en la empleada
que no quiere fiarle el medicamento para el hijo del carretillero.
C) El Estado en la película aparece en la función de la policía, que recorre las
calles del mercado. Sin embargo, no tienen mucha influencia hasta el final de
la película más que mostrar a una policía con cierto desinterés hacia las cosas
que ocurren en el lugar. No son muy exhaustivos en sus investigaciones,
incluso se dejan manipular por un chico (cuando le promete que va a hablar
con Alejandra del oficial), muestra que el oficial esta más interesado en usar su
teléfono celular recién adquirido que en el caso, entre otras cosas. En cierta
forma ridiculiza a los oficiales de policía. Más allá de la aparición de los
oficiales de policía no se ve otra intervención del Estado.
Cabe destacar que en cierta forma hace una denuncia al Estado al mostrar las
condiciones en las que deben trabajar sus oficiales (cuando pide una patrulla y
le dicen que no hay y deben usar una para transportar el cadáver, a testigos, al
prisionero e incluso a otra persona que llevaban detenida en un mismo móvil).
D) En los protagonistas encontramos valores por ejemplo en la preocupación por
la compañera embarazada de la hermana de Víctor, la preocupación de Liz por
Víctor, el amor que ella le tienen en cierta forma, cuando le deja el dinero por
el que vendió el celular a su amiga que acababa de parir, el cuidado del
muchacho japonés para con las empleadas de su padre, la amistad de Víctor y
el Tano que lo ayuda a pesar de todo. Más que nada se ven valores en relación
a lo humano.
E) El mensaje que transmite la película es el de no dejarse influenciar por el poder
del dinero, alejarse de lo que la sociedad de consumo ofrece para poder tener
una mirada más abarcativa sobre lo humano y pensar en mejorar el alrededor y
no solo a uno mismo.


CONCLUSIÓN

La inclusión en las sociedades actuales es posible, pero no es fácil de lograr. Pero todo lo
que cuesta alcanzar es algo en definitiva de gran valor para todos.
Dejar de lado prejuicios, formas de ver al otro sin siquiera conocerlo y demás, son pasos
importantes a seguir para poder lograr la tan ansiada equidad.
Toso somos iguales en el sentido en que tenemos los mismos derechos, pero no debemos
olvidar que al mismo tiempo somos distintos por lo que cada uno tendrá sus propios
ideales, forma de ser, saberes, cultura, etc. Es difícil ponerse de acuerdo para lograr un
objetivo común tan grande como el de incluir a todos en la sociedad y darle la capacidad de
formar la meta que se proponga. Acortar brechas entre ricos y pobres, respeto mutuo por la
diversidad de culturas y oportunidades son algunos de los aspectos a tratar para lograr
poder vivir en sociedad y adecuarnos a la diversidad en la que vivimos. Es difícil, pero no
imposible.