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Planeacin y gestin educativa

UNIDAD II Sesin 9 Fecha: 29 de octubre


del 2014
Competencia del curso: Distingue los elementos tericos y metodolgicos de la gestin y la
administracin educativa actuales para fundamentar propuestas de intervencin que contribuyan a la
mejora de la calidad y a la consolidacin de los centros escolares.
Competencia del perfil de egreso: Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes
mbitos y momentos de la tarea educativa.

Evidencia de aprendizaje
Elaboracin de cuadros de conceptos de escuelas de calidad,
pilares de la educacin, principios de la calidad educativa,
tipos de gestin educativa y dimensiones de la gestin
educativa
Bibliografa
PROGRAMA ESCUELAS DE
CALIDAD. MODULO I. (2010).
MEXICO. GOBIERNO FEDERAL

Actividades

Escuelas de calidad
Terico Concepto
UNESCO Es un derecho de todas las personas, fomento de valores buscando la reflexin,
decisin y liderazgo.
SILVA HERZOG Disminucin del analfabetismo y mayor edad de escolarizacin es reconocida
como el aumento la calidad educativa medida a travs del rendimiento y
resultados escolares como evaluacin cuantitativa. Mencionando que se deja a un
lado los resultados cualitativos.
TORRES BODET
GUEVARA NIEBLA La escuela se mueve a travs del trabajo de directores y maestros que plantean en
colectivo, metas y una visin, con el propsitos de buscar la calidad en la
institucin.
SCHMELKES Es la capacidad de las instituciones escolares para dotar a los alumnos de
herramientas necesarias tanto culturales, democrticas, valores, actitudes,
capacidades; que le permitan seguir aprendiendo y sobre todo poner en prctica
lo anterior para resolver problemas.
LATAPI Es la unin trabajada a partir de 4 criterios (eficacia, eficiencia, relevancia y
equidad) que regulan el desarrollo educativo.
BRACHO Mejorar el funcionamiento de las escuelas a travs de la prctica dicente y
recursos de la institucin con el fin de potencializar a un ms los aprendizajes de

PILARES DE LA EDUCACION
(DELORS)
1. Aprender a aprender
2. Aprender a hacer
3. Aprender a convivir
4. Aprender a ser

PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA
PRINCIPIO REFERENCIA
Equidad Brinda a todos por igual, oportunidades, para lo cual requiere considerar el
contexto, mbito cultual, y entorno, para proporcionar una educacin de calidad
Relevancia Determina el porqu de la educacin, a partir del desarrollo personal, para
generar aprendizajes significativos en cada individuo. Lo cual impone un reto
para el desarrollo ante la sociedad.
Pertenencia Considera contextos sociales y caractersticas de los estudiantes, de manera que
los contenidos educativos sean significativos y sobre todo relacionados,
propiciando herramientas ptimas para el aprendizaje.
Eficacia Refiere a los objetivos de la educacin, considerando la observacin y el impacto
de la misma.
Eficiencia Es la relacin de los objetivos y aprendizajes esperados, para lo cual considera
recursos ptimos que den cabida a dichos contenidos.

TIPOS DE GESTIN EDUCATIVA
GESTION DESCRIPCION
Gestin
Institucional

Se enfoca en la manera en que cada organizacin traduce lo establecido en las
polticas; se refiere a los subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general
sus particularidades. En el campo educativo, establece las lneas de accin de cada una
de las instancias administrativas.
Comprende acciones de orden administrativo, gerencial, de poltica de personal,
econmico-presupuestales, de planificacin, de programacin, de regulacin y de
orientacin, entre otras.
Gestin Escolar

Se entiende por Gestin Escolar, el conjunto de labores realizadas por los actores de la
comunidad educativa, es decir:
Director,
Maestros
Personal de apoyo
los alumnos.
Padres de familia
Alumnos.
Genera condiciones, ambientes, y procesos necesarios para que los estudiantes
aprendan conforme a los fines objetivos y propsitos de la educacin bsica.
Gestin
Pedaggica

Busca aplicar los principios generales de la misin educativa en un campo especfico,
como el aula y otros espacios de la educacin formal. Est determinada por el
desarrollo de teoras de la educacin y de la gestin; se trata de una disciplina
aplicada en un campo de accin en el cual interactan los planos de la teora, los de la
poltica y los de la praxis educativa.
reconoce una gestin organizada, alineada en sus propsitos y orientada al
aseguramiento del aprendizaje de todos los alumnos de la escuela.
Gestin
Educativa
Estratgica

Reconoce que sin una gestin organizacional del colectivo, alineada en sus propsitos
y orientada al aseguramiento del aprendizaje de todos los alumnos de la escuela
es un conjunto de procesos terico-prcticos integrados y relacionados, tanto
horizontal como verticalmente, dentro del sistema educativo para atender y cumplir
las demandas sociales realizadas a la educacin

DIMENSIONES DE LA GESTION EDUCATIVA
DIMENSIN CARACTERISTICAS
Dimensin Pedaggica Curricular *Revisar y reflexionar acerca del proceso de enseanza puede
llevar a reconocer la relacin entre el significado y la prctica
que ejerce cada docente.
* Las formas o estilos para ensear a los alumnos muestran
el concepto que tiene cada profesor acerca de lo que significa
ensear y determina las formas que se ofrecen a los
estudiantes para aprender.
* Docente Son responsables de crear las condiciones que
favorecen la construccin de aprendizajes en sus alumnos a
partir del conocimiento que tienen de ellos y de sus
necesidades.
Debe de ser capaz de crear ambientes de aprendizaje
exitosos. Deben de considerar los estilos de aprendizaje de
los alumnos, reconocer las formas con las cuales se
desarrollan mejor y hacen uso de herramienta cognitivas.
*Tener conciencia de la diversidad de sus alumnos.
*Metodologa didctica:
a) Las capacidades,, estilos y ritmos de aprendizaje de los
alumnos
b) La seleccin y priorizacin de contenidos curriculares
relevantes
c) El contexto social e intercultural
d) El clima escolar y el ambiente ulico
e) La accin del profesor en su diario hacer.
*Estndares:
1. Fomento al perfeccionamiento pedaggico
2. Planeacin pedaggica compartida
3. Centralidad del aprendizaje
4. Compromiso de aprender
5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje.

Dimensin Organizativa *La interrelacin del colectivo docente y de ste con los
padres de familia.
*Estn presentes los valores y las actitudes que prevalecen en
los actores escolares.
*Los valores traducidos en actitudes son los sustentos que le
sirven a la organizacin escolar para tomar las decisiones que
supone ms convenientes al enfrentar diversas situaciones
* Evalan con periodicidad sus avances
* Se considera la asignacin de responsabilidades a los
diferentes actores de la escuela.
*Estndares:
1. Liderazgo efectivo
2. Clima de confianza
3. Compromiso de ensear
4. Decisiones compartidas
5. Planeacin institucional
6. Autoevaluacin
7. Comunicacin del desempeo
8. Redes escolares
9. Funcionamiento efectivo del CTE

Dimensin Administrativa *Permite el reconocimiento del tipo de actividades que desde
la administracin escolar favorecen o no los procesos de
enseanza y de aprendizaje, con el propsito de que puedan
modificarse para mejorar los rendimientos educativos de los
alumnos.
*Las acciones, se refieren a la coordinacin permanentemente
de recursos humanos, materiales, financieros y de tiempo.
*Estndares:
1. Optimalizacin de recursos
2. Control escolar
3. Infraestructura
Dimensin de Participacin Social *Involucra la participacin de los padres de familia y de otros
miembros de la comunidad.
*Se consideran las relaciones que se establecen con el
entorno social e institucional.
*Conviene revisar las caractersticas de las relaciones que la
escuela establece con las familiar para apoyar
corresponsablemente la formacin integral de los alumnos.
*Estndares:
1. Funcionamiento efectivo del CTE
2. Participacin de los padres en la escuela
3. Apoyo al aprendizaje en el hogar.