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CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL 09 DE TAGUATINGA

NOME:______________________________________ Nº: ______
6º ANO: _____ TURNO: VESPERTINO DATA: ____ / ____ / ____
PROFESSORA: Graziele Borges
NOTA

AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS - 2º BIMESTRE

TEXTO 1 – O Amor não tem idade

Romântico, como um grande amor merece!
O amor era mesmo grande. E por isso ficara guardado durante meses e meses. Não tivera
coragem de abrir o segredo com nenhum dos amigos. Imaginava a gozação, a brincadeira, a farra. Seria
insuportável ficar na classe, assistir às aulas, se algum deles soubesse do seu tão bem guardado amor.
Não é amorzinho qualquer, não, desses que começam e acabam numa festa, numa única noite.
Era para valer. Para demorar. Para sempre, talvez. Uma paixão que começara demorada e por partes.
Primeiro fora pela voz dela. Macia como veludo novo. Gostava de ouvi-la falar e, quanto mais perto dele
ela falava, mais se apaixonava. As palavras, os números e as ideias saíam como vindos do fundo do
coração. Depois, os olhos. Não eram verdes nem azuis, como os das atrizes de tevê e manequins de
revistas. Eram apenas pretos. Belamente pretos. Pareciam querer ver o mundo inteiro, de todo mundo, por
seu par de olhos. Parecia descobrir telepaticamente em que as pessoas da classe pensavam. Uma vez
quase o desarmara, quando sugeriu, de repente, flagrando-o no mundo da lua: “pensando no seu grande
amor?”. Ele se atrapalhara, sem resposta, e ela permanecera inteira, dona da brincadeira, deliciando-se
com o sem-jeito dele. Depois da voz e dos olhos, descobriu os cabelos. E sonhou com eles tantas e
quantas vezes seu sono atribulado permitiu. Sonhava com os cabelos dela roçando de leve suas faces.
Em seguida, veio o sorriso. Depois as mãos, os dedos finos e as unhas de esmalte escuro. Finalmente
apaixonou-se pelo corpo todo, por ela inteira. E aí a coisa ficou brava, enquanto eram os olhos, os
cabelos, o sorriso, as mãos, dava para esconder, guardar um pedacinho de vida qualquer, numa página de
caderno ou livro. Mas quando ela inteira tomou conta do seu coração novo, desacostumado a essas
emoções mais fortes, ficou mais difícil de aguentar. E foi um tal de ficar mal-humorado, de rejeitar
conversas longas, de fugir das farras do grupo, de se atrapalhar com as aulas, notas e exercícios.
É hoje ou nunca mais. No fim da aula ela vai saber do meu amor. Dê no que dê, ela vai saber.
Tinha, é verdade, um grande problema: a diferença de idade entre os dois. Ele era um molecão e
ela, uma mulher. Bem... as mulheres são mesmo assim, se desenvolvem e amadurecem mais depressa
do que os homens. Sempre ouvira isso e teria esse detalhe a seu favor. Claro, imaginando que seu
grande, bonito e romântico amor fosse correspondido.
Isso não importa.
Tinha até procurado, e encontrado, algumas poesias de poetas famosos e não famosos que
tratavam do assunto, amores descompassados de idade. E vivia dizendo que o amor não tem idade. Disse
isso mesmo numa acalorada redação de Português em que narrou o amor de um jovem por uma mulher
madura, texto terminado pelo clichê: “O amor não tem idade”. Estava cheia de erros de ortografia e
pontuação. A professora, insensível, classificara o trabalho do apaixonado escritor de “razoável” e
inundara-o de riscos, cruzes e sinais indecifráveis.
Ela não entenderia. Só quem vive um grande amor assim poderia escrever esquecido das regras
gramaticais.
E inventou outro clichê: “O amor não conhece regras gramaticais.”
(Edson Gabriel Garcia. Contos de um amor novo)

VOCABULÁRIO:
Clichê: É uma expressão idiomática que de tão utilizada, se torna previsível. Desgastou-se e perdeu o
sentido ou se tornou algo cansativo em vez de dar o efeito esperado ou simplesmente repetitivo. Chavão.
Razoável: Que está em conformidade com a razão; racional. Aceitável pela lógica; racionável.
QUESTÃO 01 - O garoto não tinha coragem de contar quem era o seu amor aos colegas de classe e não
revelou esse segredo a eles por quê?
a) Porque ele era tímido
b) Tinha medo da reação da professora
c) Não suportaria as brincadeiras dos colegas
d) Não suportaria se fosse correspondido

QUESTÃO 02 - Conforme o autor sugere, como surgiu esse sentimento do garoto pela professora?
a) No dia em que ela olhou nos olhos dele
b) Espontaneamente e aos poucos
c) Por meio de um sonho
d) Numa festa

QUESTÃO 03 – Quais foram as características da professora que levou o garoto a se apaixonar?
Explique.

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QUESTÃO 04- O garoto identificou um obstáculo que pudesse impedir o relacionamento entre os dois.
Qual foi?

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QUESTÃO 05 - De acordo com o texto, a professora considerou sua redação razoável. Que atitude teve o
garoto para justificar os erros de ortografia e pontuação na sua redação que ele achara que a professora
não entendera?
a) Pediu desculpas à professora
b) Corrigiu a redação e entregou a ela
c) Falou à professora que foi de propósito
d) Inventou outra frase previsível

QUESTÃO 06 - O texto “O Amor não tem idade” pode ser classificado quanto à sua tipologia em:
a) Narrativo.
b) Informativo.
c) Jornalístico.
d) Humorístico.

QUESTÃO 07 - Retire do texto:

Um substantivo simples: _________________________________________________________________
Um substantivo composto: _______________________________________________________________
Um substantivo primitivo: ________________________________________________________________
Um substantivo abstrato: _________________________________________________________________
Um adjetivo simples: ____________________________________________________________________
Um adjetivo composto: __________________________________________________________________

TEXTO 2 - Leia o texto para responder às questões:
O apanhador no campo de centeio conta a história de Holden Caufield. Holden é um adolescente
norte-americano que faz observações incríveis a respeito dos colégios internos em que viveu vários anos
de sua vida.
No trecho que você vai ler, Holden está à espera de sua namorada no saguão de um teatro.
Os chatos
Cheguei lá cedo demais e, por isso, me sentei num daqueles sofás de couro, bem pertinho do
relógio do saguão, e fiquei olhando as garotas. Muita gente já tinha chegado de férias e acho que havia
mais ou menos um milhão de pequenas por ali, sentadas ou em pé, esperando os namorados. Garotas de
pernas cruzadas, garotas de pernas descruzadas, garotas com pernas fabulosas, garotas com pernas
pavorosas. Era realmente uma paisagem interessante. De certo modo, também era meio deprimente,
porque a gente ficava pensando no que ia acontecer com todas elas. Quer dizer, depois que terminassem
o ginásio e a faculdade. A maioria ia provavelmente casar com uns bobalhões. Esses sujeitos que vivem
dizendo quantos quilômetros fazem com um litro de gasolina. Sujeitos que ficam doentes de raiva,
igualzinho umas crianças, se perdem no golfe ou até mesmo num jogo besta como pingue-pongue.
Sujeitos que são um bocado perversos. Sujeitos chatos pra burro. Mas é preciso ter cuidado com isso,
com essa mania de chamar certos caras de chatos. Não entendo bem os chatos. Juro que não. No Elkton
Hills, durante uns dois meses fui companheiro de quarto de um garoto, o Harris Macklin. Ele era muito
inteligente e tudo, mas era um dos maiores chatos que já encontrei na minha vida. Tinha uma dessas
vozes de taquara rachada e praticamente não parava de falar. Não havia jeito de se calar, e o pior de tudo
é que, em primeiro lugar, nunca dizia uma única coisa que a gente tivesse interesse em ouvir. Mas tinha
uma coisa que ele fazia como ninguém: assobiava como gente grande. Ele ficava fazendo a cama ou
pendurando seus trecos no armário - vivia pendurando alguma coisa no armário, me deixava maluco - e,
quando não estava tagarelando com aquela voz de taquara rachada, ficava assobiando o tempo todo. Ele
era capaz de assobiar até troços clássicos, mas quase sempre assobiava músicas de jazz. Claro que eu
nunca disse a ele que o achava um assobiador fabuloso. Ninguém vai chegar junto de um cara e dizer:
“Você é um assobiador fabuloso”. Mas morei com ele uns dois meses apesar de toda chatura, só porque
ele assobiava bem pra burro. Por isso, tenho minhas dúvidas quanto aos chatos. Talvez a gente não deva
sentir tanta pena de ver uma garota legal se casar com um deles. A maioria não faz mal a ninguém e
talvez, sem que a gente saiba, sejam todos uns assobiadores fabulosos ou coisa parecida. Nunca se
sabe...
VOCABULÁRIO:
Saguão: hall de entrada.
Deprimente: que deixa as pessoas tristes
abatidas
Elkton Hills: colégio
Vozes de taquara rachada: vozes desagradáveis
Trecos: coisas de pouco valor
Jazz: gênero de música criado por negros norte-
americanos

QUESTÃO 08 - Ele achava a “paisagem” interessante, mas de certo modo também deprimente. Por quê?
a) Porque ele não se preocupava com as pessoas.
b) As pessoas eram totalmente chatas para ele.
c) Ele não podia saber o que iria acontecer com elas.
d) Conhecia todas as pessoas que por ali passavam.

QUESTÃO 09 - Como são caracterizados os chatos no texto?
a) Pessoas muito carismáticas.
b) Pessoas que se preocupam apenas consigo mesmas.
c) Pessoas absolutamente preocupadas com o próximo.
d) Todas as alternativas acima estão incorretas.

QUESTÃO 10 - No trecho: “Garotas de pernas cruzadas, garotas de pernas descruzadas, garotas com
pernas fabulosas, garotas com pernas pavorosas.” As palavras destacadas são:
a) substantivos compostos
b) locuções adjetivas
c) artigos
d) substantivos derivados
QUESTÃO 11 - “Sujeitos que ficam doentes de raiva, igualzinho umas crianças, se perdem no golfe ou
até mesmo num jogo besta como pingue-pongue. Sujeitos que são um bocado perversos.” As palavras
destacadas no trecho acima são respectivamente classificadas gramaticalmente em:
a) substantivo comum, substantivo derivado e adjetivo
b) substantivo simples , substantivo composto e adjetivo
c) substantivo simples, substantivo derivado e adjetivo
d) substantivo próprio, substantivo composto e substantivo derivado

QUESTÃO 12 - “Ele ficava fazendo a cama ou pendurando seus trecos no armário (...) e, quando não
estava tagarelando com aquela voz de taquara rachada, ficava assobiando o tempo todo.” Quantos
substantivos há no trecho acima?
a) dois.
b) três.
c) quatro.
d) cinco.

TEXTO 3 - Leia a tira abaixo e responda as questões 13 e 14:


QUESTÃO 13 - Para construir o sentido da tira, o cartunista empregou em cada quadrinho um substantivo
e seu coletivo. Sendo assim, qual o coletivo correto de abelhas?
a) enxoval
b) nuvem
c) fauna
d) enxame

QUESTÃO 14 - A tira é engraçada porque quebra nossa expectativa quanto ao uso do coletivo no último
quadrinho. Explique esse procedimento do cartunista.

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TEXTO 3 - Leia a charge abaixo e responda a questões 15:

QUESTÃO 15 - Na charge, as palavras em destaque nas expressões “Papa é argentino” e “Deus é
brasileiro” são consideradas:
a) locução adjetiva
b) substantivos coletivos
c) gênero dos substantivos
d) adjetivos pátrios

TEXTO 4 - Leia a tirinha abaixo e responda a questões 16 e 17:



QUESTÃO 16 - Os substantivos que aparecem na tirinha rei, imperador, czar possuem quais formas no
feminino?
a) Rei: ___________________________________________________________________________
b) Imperador: ______________________________________________________________________
c) Czar: __________________________________________________________________________

QUESTÃO 17 - Estes substantivos são classificados de que forma quanto à flexão de gênero:
a) substantivos biformes
b) substantivos uniformes: epicenos
c) substantivos uniformes: sobrecomuns
d) substantivos uniformes: comum de dois gêneros

TEXTO 4 - Leia o trecho da música dos Paralamas do Sucesso e responda a questão 18:

Óculos

Se as meninas do Leblon
Não olham mais pra mim
(Eu uso óculos)
E volta e meia
Eu entro com meu carro pela contramão
(Eu tô sem óculos)
Se eu tô alegre
Eu ponho os óculos e vejo tudo bem
Mas se eu tô triste eu tiro os óculos
Eu não vejo ninguém
(...)
Disponível em: http://letras.terra.com.br/os-paralamas-do-sucesso/47956/

QUESTÃO 18 - A palavra óculos é um exemplo de palavras que só possuem a forma plural. Marque a
alternativa em que todas as palavras também só podem ser escritas no plural.
a) Aspas, fezes, núpcias, parabéns.
b) Brócolis, faróis, parabéns, perfis.
c) Cócegas, perfis, répteis, troféus.
d) Pires, tênis, flores, cônjuges.


QUESTÃO 19 - Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase.
“Os ______________ são _______________ em criar e preparar __________________.”
a) francêses – campeões – pãezinhos
b) franceses – campeãos – pãozinhos
c) francêses – campeãos – pãozinhos
d) franceses – campeões – pãezinhos


QUESTÃO 20 - Leia a fábula abaixo e complete as lacunas com os artigos que melhor se adequarem ao
texto:
A FORMIGA E A POMBA

______ Formiga foi à margem do rio para beber água e, sendo arrastada pela forte
correnteza,estava prestes a se afogar.
______ Pomba que estava numa árvore sobre ______ água, arrancou _______ folha e a deixou
cair na correnteza perto dela. ______ Formiga subiu na folha e flutuou em segurança até ______ margem.
Pouco tempo depois, ______ caçador de pássaros veio por baixo da árvore e se preparava para
colocar varas com visgo perto da Pomba que repousava nos galhos alheia ao perigo.
______ Formiga, percebendo sua intenção, deu-lhe uma ferroada no pé. Ele repentinamente
deixou cair sua armadilha, e isso deu chance para que ________ Pomba voasse para longe a salvo.

Moral da história: Quem é grato de coração sempre encontrará oportunidades para mostrar
sua gratidão.


TEXTO 4 - Leia a piada abaixo e responda a questão 21:

Deveres

Carlinha fez seu dever de casa com pressa, bem rápido. Sua mãe falou:
Carla, por que você fez tão rápido o seu dever? Você sabia que a pressa é inimiga da perfeição?
Carla respondeu:
Ah mãe, eu não tenho nada a ver com isso. Elas que façam as pazes.

O discurso, ou seja, a forma pela qual o narrador opta para nos contar a história, atua como
elemento de grande importância num texto, podendo ser de forma direta, retratando as falas dos
personagens tais como elas ocorrem ou de forma indireta, justificada pelo fato de o narrador se colocar
no lugar dos personagens e nos revelar o que ocorre. No texto acima, temos um discurso direto.

QUESTÃO 21 - Passe agora o texto para o discurso indireto, fazendo as alterações necessárias:

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BOA PROVA!!!