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_____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 1 UNIDAD Nº 9 EL MUNDO MÁGICO DE LOS SERES VIVOS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 “UN ÁRBOL, UNA VIDA” RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1 “Respetándonos unos a otros” Intención de aprendizaje C: Respetamos la opinión de nuestros compañeros. M: Reconocemos los cuerpos geométricos. CA: Describamos el movimiento. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación C E x p r e s i ó n o r a l 2 Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. - La opinión personal. - Explica si su texto oral es adecuado según su opinión personal. Lista de cotejos M 3 3.1.4 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico. - Cuerpos geométricos. - Reconoce cuerpos geométricos. P. Objetiva CA 3 3.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano. - Fuerza y movimiento. - Explica el movimiento de los objetos. P. Objetiva Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo Área: Comunicación • Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen. • Responde a diferentes interrogantes ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hace David? ¿Qué dice David? ¿Dónde se encuentra? ¿Qué opina Joel? • Observa las imágenes y responde las preguntas. ¿Cuál de los dos grupos de alumnos crees que puede llegar a un acuerdo? ¿Por qué? ¿Crees que imponer una opinión sobre otra es positivo? ¿Qué diferencia observas entre los niños de los dos grupos? • Comenta sobre cómo debemos expresar nuestra opinión. • Elaboran un organizador. - Textos - Laminas - Papelotes - Plumones _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 2 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo • Para dar una opinión se debe organizar y considerar el mapa conceptual de la opinión. • Señalan en el organizador que se debe hacer al brindar una opinión. • Realizan diferentes actividades en su cuaderno. • Realizan lista de cotejos ÁREA: MATEMÁTICA • Observan, comentan y reflexionar sobre la imagen. • Responden a interrogantes organizadores en pares. ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hacen los niños? ¿Cómo son los columpios? ¿Cuáles son los cuerpos geométricos. • Lee y analiza las siguientes situaciones problemáticas: Maruja armó regalos de diferentes formas: • Responde plantean situaciones problemáticas. • Se presenta el tema: CUERPOS GEOMÉTRICOS • Observan el cubo identificando sus elementos. • Colocan los elementos de un cubo. • Comenta sobre los cuerpos geométricos: Poliedros y cuerpos redondos. • Realizan un organizador visual para presentar la información sobre los cuerpos geométricos. • Señalan los elementos de los poliedros y los cuerpos redondeos. • Resuelven actividades en sus cuadernos. • Colocan los elementos de un cubo. • Resuelven ficha de aplicación. - Textos - Cuerpos - Geométricos - Láminas - Poliedros: Cubo - Prisma - Cuerpos - Redondos - Cono - Cilindro - Esfera ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE • Observan, comentan y reflexionan tomando en cuenta la imagen • Responde a diferentes interrogantes: ¿Qué hacen los niños? ¿Cuándo se aplica la fuerza? ¿En qué momento se produce el movimiento? ¿Qué es fuerza y qué es movimiento? • Observan la imagen y comenta sobre ella analizando de que se trata. • Se entregan fichas de frutas y se agrupan según la fruta que les tocó. • Llegan a diferentes conclusiones • Comentan sobre el movimiento y escriben en su cuaderno. • Realizan experimentos para identificar el movimiento. • Recuerda que todo movimiento tiene estos elementos el móvil, el tiempo, el espacio, el punto de referencia, la velocidad. • Escriben el concepto de movimiento. • Observan su contorno y diferencian los movimientos. • Investigan sobre los tipos de movimientos. • Nombran los tipos de movimientos: Movimiento rectilíneo, curvilíneo y rendular. • Realiza las siguientes actividades en su cuaderno: • Investiga 5 ejemplos de diferentes movimientos. • Realiza la ficha de aplicación - Láminas - Objetos - Pelota - Lapicero - Plumones - Textos _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 3 ÁREA: COMUNICACIÓN LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Expresa su opinión Respeta las opiniones Fundamenta su opinión Mantiene un tono y voz adecuada Si No Si No Si No Si No ÁREA: MATEMÁTICA FICHA DE APLICACIÓN 1. Escribe el nombre de los objetos mostrados que tienen forma de poliedros. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 4 2. Colorea las bases de rojo y una cara de azul. Luego, relaciona. 3. Completa: Cantidad de: Caras Aristas Vértices Pirámide de base cuadrada. Prisma de base triangular. Ésfera. Cono. Cilindro. Tiene 2 bases Sus caras laterales son triángulos. Tiene 1 cara. Sus caras laterales son paralelogramos. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 5 ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿QUE ES MOVIMIENTO? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE MOVIMIENTOS RECTILÍNEOS? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3. ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE MOVIMIENTOS CURVILÍNEOS? a. ____________________________________________________________________________________ b. ____________________________________________________________________________________ c. ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 6 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 2 “Imitemos la vida de San Martín” Intención de aprendizaje ER: Narramos la vida de San Martin de Porres. C: Realizamos la comprensión lectora. CA: Describimos la fuerza que se ejerce ante un cuerpo. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación ER 1 1.4. Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús. - Santos San Martín de Porres - Describe las virtudes de los santos. P. objetiva C E x p r e s i ó n o r a l 2 Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción. - Aporta al tema. - Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. P. Objetiva CA 3 3.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano. - La fuerza - Explica la fuerza que se ejerce ante un cuerpo. P. Objetiva Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA • Observan, comentan y reflexionan sobre el tema. • Responden a interrogantes. ¿Qué observas en las imágenes? ¿Quién fue San Martín de Porres? ¿Cómo ayudaba San Martín de Porres? ¿Cómo trataba a los animalitos? • Comenta sobre la vida de San Martín de Porres y nombra sus milagros. • Resuelven preguntas en pares. • Realizan las siguientes actividades. • Realizan ficha de aplicación. - Lamina - Textos - Imagen de San Martin - Catecismo ÁREA: COMUNICACIÓN • Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen de San Martin de Porres. • Responde a interrogantes en forma individual y disciplinado. • Comenta sobre la aportación a un tema. • Realizan lectura comprensiva en forma individual. • Resuelven ficha de aplicación. • Leen: El árbol que gruñón. • Resuelven actividades de comprensión. • Se entregan fichas y resuelven la comprensión lectora. - Láminas - Textos - Fichas _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 7 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo • Resuelven ficha de aplicación. ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE • Observan, comentan y reflexiona sobre la imagen de San Martín de Porres. • Responde interrogantes: ¿Qué comentan los niños? ¿Qué hacia San Martín de Porras? ¿Qué es la fuerza? ¿Qué clases de fuerzas conoces? • Observan la imagen y responden. • Responden: ¿Qué intentan hacer las dos personas? ¿Qué utilizan para mover el objeto? ¿Qué sucedería si el piso no fuera completamente liso? ¿Para qué se mueve un cuerpo? ¿Qué es la fuerza? • Realizan en grupo diversas actividades, como golpean una pelota, hacer rodar la pelota y sacan sus conclusiones. • Sistematizan en su cuaderno. • Comentan sobre la clasificación de los fuerzas. • Realizan actividades en su cuaderno. • Se aplica ficha de aplicación. - Lámina - Textos - Pelota - Cuaderno - Fichas AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA FICHA DE APLICACIÓN Leen: LOS RATONES DE SAN MARTÍN Fray Martín de Porres, tuvo especial predilección por los pericotes. Aburridos los frailes con la invasión de roedores, trataban de cazarlos. Fray Martín puso en su enfermería una ratonera, donde cayó preso un ratoncito atraído por el queso Fray Martín lo liberó; lo puso en la palma de la mano y le dijo: ¡Váyase hermanito!, y diga a sus compañeros que no molesten en las celdas; que se vayan a vivir a la huerta y que yo cuidaré de llevarles alimento cada día. El ratoncito cumplió con el encargo, porque desde ese momento ya no volvieron a molestar. Por supuesto Fray Martín los visitaba todas las mañanas, llevándoles desperdicios o provisiones y los pericotes asistían a él, llamados con campanilla. También logró que un perro y un gato viviesen en armonía y hasta comieran de un solo plato el perro, gato y pericote. Así era Martín con los animales y con sus semejantes; curaba a los enfermos con mucha devoción, era muy noble y obediente, o no cesaba de trabajar en bien de la humanidad. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 8 Comprendo: 1. ¿Cómo era Fray Martín de Porres? ___________________________________________________________________________________________ 2. ¿Quién eran los predilectos de Fray Martín? ___________________________________________________________________________________________ 3. ¿De qué estaban aburridos los frailes en el convento? ___________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cómo logró Fray Martín hablar con un ratoncito? ___________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué le dijo Fray Martín al ratoncito? ___________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué hacía todas las mañanas Fray Martín? ___________________________________________________________________________________________ 7. ¿En qué época de nuestra historia peruana vivió Fray Martín? ___________________________________________________________________________________________ 8. Marca la (V) si es verdadero o (F) si es falso según corresponda. Fray Martín tenía predilección por los mosquitos. ( ) Un ratoncito cayó en la trampa de Fray Martín. ( ) Los frailes del convento mataron a todos los ratones. ( ) Fray Martín le dijo al ratoncito, que se fuera con todos sus amigos del convento para siempre. ( ) Los ratones acudían rápidamente cuando Martín les llevaba provisiones. ( ) ÁREA: COMUNICACIÓN FICHA DE APLICACIÓN • Leen: EL ÁRBOL QUE LLORA Los españoles, que llegaron a América hace quinientos años se asombraron al ver cómo los mayas, aztecas y otros pueblos americanos se entretenían jugando con bolas que al tocar el suelo rebotaban a gran altura. Luego comprobaron que las hacían de la corteza de determinados árboles. Éste líquido, al coagularse, formaba un material elástico e impermeable. Los indios del Brasil llamaban a este tipo de árboles "caucho” que significa "árbol que llora”. Resuelven actividades de comprensión. 1. Busca en la lectura las palabras del recuadro. Piensa y une cada una con su definición. Rebotaban • • Que se puede estirar. Lechoso • • Que no deja penetrar el agua ni los líquidos. Coagularse • • Parecido a la leche. Elástico • • Volvían a dar bote, como hacen las pelotas. Impermeable • • Hacerse sólido un líquido. 2. Ahora escoge entre las palabras que has aprendido y completa las oraciones. a. El plástico es_____________ porque no deja pasar el agua. b. Las pelotas _________________ en la pared. c. La sangre de su herida va a __________________, pronto. d. El tallo de la planta soltaba un líquido ________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 9 3. Contesta: a. ¿Cuál es el título de la lectura ? b. ¿Quiénes llegaron a América? c. ¿Qué les causó asombro? d. ¿Con qué hacían las bolas? e. ¿De dónde extraían ese líquido? f. ¿Crees que esas bolas rebotaban? ¿Por qué? g. ¿Quiénes descubrieron y usaron el caucho? ______________________________________________ h. La palabra “caucho” significa ____________________________________________________________ i. ¿Por qué crees que conocían al caucho como “el árbol que llora’? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ j. ¿Quiénes le pusieron ese nombre? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ k. Escribe dos acciones positivas y dos negativas de la lectura. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ l. Escribe un compromiso del cuidado de los árboles ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE FICHA DE APLICACIÓN 1. Completa el esquema según corresponda: FUERZA Es todo aquello que: _________________________ __________________________________________ _ Fuerza de : Fuerza de: _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 10 2. Completa el siguiente cuadro: Pelota de básquet Dónde se aplica la fuerza para lanzar? ¿Dónde se aplica la fuerza para detenerse? ¿Qué fuerza la mueve? ¿Qué clase de fuerza corresponde? 3. Responde. a) ¿Qué clase de fuerza ejerce una niña para que avance una bicicleta: ________________________ b) ¿Qué clase de fuerza ejerce un imán cuando atrae unos alfileres: ___________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 11 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 3 “Reconociendo los puntos suspensivos” Intención de aprendizaje C: Usamos correctamente los puntos suspensivos. M: Reconocemos los poliedros. A: Realizamos prácticas de expresión corporal. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación C P r o d u c c i ó n d e t e x t o s Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. - Puntos suspensivos - Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. P. Objetiva M 3 3.1.4 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico. - Poliedros - Señala elementos de un poliedro en objetos de su entorno. P. Objetiva A 1 1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo. - Expresión corporal - Realiza ejercicios de expresión corporal. Lista de cotejos Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: COMUNICACIÓN • Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen. • Responden en grupos escribiendo las respuestas en papelotes: ¿Qué comentan los niños? ¿Qué escribe al final de su enumeración? ¿Qué son los puntos suspensivos? ¿Cuándo se usan los puntos suspensivos? • Se presenta el tema: LOS PUNTOS SUSPENSIVOS. • Exponen sus saberes previos, leyendo las respuestas que escribió en el papelote. • Extraen las ideas fuerza más relevantes de la exposición. • Sistematizan el uso de los puntos suspensivos en los siguientes casos: • Resuelven actividades • Resuelven ficha de aplicación  Extensión: Escribe oraciones donde utilices los puntos suspensivos para cada caso en el cuaderno. - Lámina - Papelotes - Plumones - Textos - Ficha _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 12 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: MATEMÁTICA • Observan, comentan y reflexionan. • Responde: ¿Qué comentan los niños? ¿Qué son los sólidos geométricos? ¿Cómo se dividen los sólidos geométricos? ¿Qué son los poliedros? ¿Cómo se clasifican los poliedros? • Analiza y responde la siguiente situación problemática: Rafael vende velas y todas ellas tienen las características comunes. ¿Cuál es la característica común? ¿Qué forma tiene? • Analizamos la forma que tiene para encontrar la característica común. • Clasifica en dos grupos las formas geométricas mostradas y escribe en tu cuaderno una característica común de cada grupo. • Se presenta el tema: LOS POLIEDROS Los poliedros se clasifican en dos grupos: - Poliedros regulares. - Poliedros irregulares. • Resuelven actividades. • Aplican ficha de aplicación. - Poliedros - Cubo - Prisma - Pirámide - Textos ÁREA: ARTE • Observa las siguientes expresiones corporales. • Responden: ¿Qué expresión corporal realizan los niños? ¿Qué expresión demuestra esfuerzo? ¿Qué expresión corporal demuestra satisfacción? ¿Qué expresión te agrada realizar con más frecuencia? ¿Qué expresión no es de tu agrado? • Se presenta el tema: Expresiones corporales. • Se organizan a los estudiantes para participar en juegos da expresión corporal . • Recorta y pega a cada niño y niña las expresiones: triste, enojado o sorprendido. Según corresponda. • Pinta, recorta y construye un muñeco uniendo las partes del cuerpo con broches metálicos. • Crea cuentas dándole un rol protagónico al muñeco. • Dramatiza el cuento expresando movimientos corporales. • Realizan lista de cotejos - Lámina - Imágenes - Textos _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 13 ÁREA: COMUNICACIÓN FICHA DE APLICACIÓN 1. Escribe dos ejemplos de puntos suspensivos, para cada caso, según el ejemplo: a. Cuando se omite algo o se deja la oración incompleta. Ejemplo: dime con quién andas …… ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ b. Para indicar duda, inseguridad, temor o sorpresa con una forma de expresión entrecortada Ejemplo: bueno… en realidad… quizá…. Es posible….. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ c. Cuando se deja sin completar una enumeración . Ejemplo: tengo muchas clases de flores, rosas, claveles……. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ d. Cuando se quiere dar emoción. Ejemplo: Y en lo más interesante….. se apagó la luz ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ e. Para dejar algo indefinido o indeterminado. Ejemplo: de la subida de precios……mejor ni hablar. El marisco … ni tocarlo. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. Escribe las siguientes oraciones indicando la razón por la que se usan los puntos suspensivos. Después de mucho pensar…. No quise aceptar su regalo_______________________________ Leemos en el libro de ortografía: “El punto es una pausa…..” ____________________________ Admiro a los grandes escritores como Cervantes, Gongora…. ___________________________ Desde el tren pude ver pinos, castaños, robles……..___________________________________ No por mucho madrugar…… ______________________________________________________ Ya era la hora del concierto y estaríamos…. Unas veinte personas. _______________________ ÁREA: MATEMÁTICA Ficha de aplicación 1. Escribe los elementos de cada poliedro en tu cuaderno. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 14 2. Une o copia cada poliedro con su desarrollo. 3. Observa el polígono que forma la base del poliedro y escribe su nombre en tu cuaderno a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 15 4. Ahora, calcula el número de aristas de cada poliedro en tu cuaderno. a. b. c. d. 5. Copia la tabla en tu cuaderno y completa. Nombre Grafico Nº de caras Nº de vértices Nº de aristas Forma de la base Pirámide Pentagonal Prisma octogonal Prisma hexagonal 6. Escribe los elementos de cada poliedro 7. Observa los polígonos que formen base del poliedro y escribe su nombre en cada recuadro. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 16 ÁREA: ARTE LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Identifica las expresiones corporales. Realiza las expresiones corporales. Dramatiza un cuento con expresiones corporales. Si No Si No Si No _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 17 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 4 “Usando organizadores gráficos” Intención de aprendizaje C: Empleamos el organizador espina de pescado. M: Reconocemos los prismas. PS: Explicamos la economía en la República. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación C C o m p r e n s i ó n d e t e x t o s 3 Reorganiza la información de diversos tipos de texto. - Espina de pescado. - Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. Lista de cotejos M 3 3.1.4 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico. - Prisma. - Señala los elementos de un prisma. P. Objetiva PS 2 2.2.1. Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República. - La economía en la República. - Menciona los recursos económicos en la República. P. Objetiva Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: COMUNICACIÓN • Observan, comentan y reflexionan sobre unos niños que están leyendo • Responde a interrogantes: ¿Qué comentan los niños? ¿Qué es una espina de pescado? ¿Qué son los puntos suspensivos? ¿Cuándo usamos la espina de pescado? • Lee la lectura: ¿Cómo tener motivaciones para estudiar? • Responde: ¿De qué trata el tema? ¿Por qué es importante tener interés en el estudio? ¿En qué debes apoyarte? ¿Qué debes valorar? ¿Por qué debes valorar tu tiempo? ¿Qué te da seguridad? ¿Cuál es la causa de que los niños no se sientan motivados para estudiar? - Lámina - Textos - Papelotes - Plumones _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 18 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ¿Cuál es el efecto de los niños que tengan motivaciones para estudiar? • Se presenta el tema: Espina de pescado • Observa como se ha organizado la información de la lectura anteriormente en el organizador gráfico “la espina de pescado”. • Recuerda en grupo. • Realizan las siguientes actividades en su cuaderno. • En forma grupal organiza las ideas de la lectura “un delicioso invento” • Resuelven lista de cotejos. ÁREA: MATEMÁTICA • Observa, comenta y reflexiona • Responden diferentes interrogantes. ¿Qué comentan los niños? ¿Qué puedes formar con poliedros? ¿Qué es un Prisma? ¿Qué elementos del Primas conoces? • Se presenta una situación problemática y analizan. • Se presenta el tema: Los Prismas. • Identifican los elementos de un prisma en un gráfico. • Observando prisma realizando. • Nombran diferentes prismas y los gráficos. • Realizan actividades en su cuaderno. • Resuelven ficha de aplicación. - Láminas - Prisma - Fichas ÁREA: PERSONAL SOCIAL • Observa, comenta y reflexiona. • Responden a diferentes interrogantes. ¿Qué comentan los niños? ¿Con qué países limita el Perú? ¿Quién gobierna el Territorio Peruano? ¿Qué función cumple el Presidente? ¿Quién maneja la economía en el Perú? • Observan ambos mapas en toda su dimensión. • Escucha con atención: Conocer el pasado nos ayuda a comprender el presente. • Responden: ¿Qué mapa es? ¿De qué época es el mapa? ¿Quiénes gobernaban en esta época? ¿Qué sucedió con el virreynato? ¿Quiénes son los presidentes desde la Independencia? ¿Qué pasó con el aspecto económico? • Se presenta el tema: Economía en la República. • Investigan en grupo sobre la económica en los primeros años de la República. • Trabajan en grupos y exponen sobre los aspectos geográficos social, económico y político de la República. • Se organizan en grupos e indagan sobre las fuerzas políticas. • Escriben sobre el militarismo y los civiles y los religiosos.  Resuelven ficha de aplicación. - Lámina - Texto - Mapas - Textos _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 19 ÁREA: COMUNICACIÓN LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Identifica el título de la lectura Reconoce la causa y efecto del tema Ubica el suceso en la espina de pescado Si No Si No Si No ÁREA: MATEMÁTICA FICHA DE APLICACIÓN 1. Identifica los elementos de un prisma. 2. ¿A qué tema corresponde este concepto?, escribe en el espacio en blanco. ______________________________son poliedros que tiene dos bases iguales y sus caras laterales son paralelogramos. 3. Colorea. Las bases 2 caras laterales 4. Completa la tabla según corresponda. Caras Aristas Vértices Bases _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 20 ÁREA: PERSONAL SOCIAL FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿Cuáles fueron las principales fuerzas políticas al inicio de la Republica? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué nuestra nación no avanzó en sus inicios republicanos? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3. Escribe en el círculo la pugna que tenían ambas 4. ¿Qué deberían hacer los políticos actuales para que nuestro país avance? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Liberales Conservadores Pugna _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 21 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 5 “Cuidemos la naturaleza” Intención de aprendizaje: PS: Explicamos la deforestación. CA: Describimos las fuerzas especiales. EF: Realizamos ejercicios de fuerza. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación PS 2 2.1.4 Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas, en el medio geográfico donde se desarrollan. - La deforestación . - Enumera los efectos de la deforestación. P. objetiva CA 3 3.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano. - Fuerzas especiales. - Reconoce las fuerzas especiales. P. objetiva EF 2 2.5. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. - Fuerza . - Identifica y practica ejercicios de fuerza. Lista de cotejos Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: PERSONAL SOCIAL • Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de un señor talando árboles. • Responden a interrogantes. ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hace el señor? ¿Qué consecuencias traerá la tala de árboles? ¿Qué es la deforestación? • Leen la lectura dando la entonación adecuada: “Los Bosques” ¿Qué sucedería si los bosques desaparecieran? ¿Quiénes tienen el compromiso de conservar los árboles y bosques? • Aprendemos al actuar. • Realizan la comprensión lectora. • Observan láminas de la deforestación y comentan. • Escriben sobre la deforestación. • Nombran los factores que llevan a la deforestación. • Investigan sobre las consecuencias de la deforestación. • Nombran las consecuencias de la deforestación. - Lámina - Textos de lectura. - Afiches _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 22 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo • Forman grupos para dar soluciones a los problemas de deforestación. • También se puede realizar actividades de reforestación. • Comentan sobre la reforestación. • Responde las siguientes preguntas: • Realiza la ficha de aplicación. ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE • Observa, comenta y reflexiona • Responden a interrogantes. ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué opinas sobre la tala de árboles? ¿Qué alternativa de solución das a la deforestación? ¿Qué fuerza ocurre cuando un árbol cae? ¿Cuáles son las fuerzas especiales? • Realiza el siguiente experimento. • Recolecta materiales para el experimenta. • Realiza el siguiente experimento. • Siguen las instrucciones para realizar el experimento. • Comenta sobre el experimento. • Dialogan sobre las fuerzas especiales. • Dialogan sobre el trabajo. • Sistematizamos la fuerza. • Realizan actividades en su cuaderno. • Investigan sobre la fuerza de lanzamiento y sus clases. • Desarrolla la ficha de aplicación. - Lámina - Textos - Cuaderno - Fichas ÁREA: EDUCACIÓN FISICA • Observa, comenta y reflexiona • Responden a interrogantes. ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué fuerza aplican al realizar el ejercicio? ¿Con qué parte del cuerpo realizan más fuerza? • Realizamos el calentamiento muscular previo. • Participan en los siguientes juegos: • Se organizan a los estudiantes en grupos y participan en diferentes juegos. • Al concluir la actividad realizan su aseo personal. • Evalúan su desempeño durante y después de la actividad. - Campo - Deportivo - Bolones - Útiles de aseo. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 23 ÁREA: PERSONAL SOCIAL FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿Qué es la deforestación? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es la reforestación? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son las consecuencias de la deforestación? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4. ¿Escribe tres alternativas de solución de la deforestación? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿Cuáles son las fuerzas especiales? _________________ _________________ _________________ 2. Une según corresponde: La presión • • es la fuerza que ejerce la tierra sobre los objetos La gravedad • • es la relación que existe entre la fuerza y la superficie donde se aplica 3. Completa: El rozamiento o ____________________________, es la fuerza que se ____________________________ al ____________________________________entre dos cuerpos en contacto. La gravedad permite la ___________________ de objetos al suelo. ÁREA: EDUCACIÓN FISICA LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Realizan calentamiento muscular. Reconocen los ejercicios de fuerza. Participan en los diferentes juegos. Realizan su aseo personal. Si No Si No Si No Si No _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 24 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 “NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES” RUTA DE APRENDIZAJE Nº 6 “Cuidando a los animales” Intención de aprendizaje CA: Identificamos los mecanismos de defensa de los animales. PS: Describimos las características de las ecorregiones del Perú. A: Elaboramos un ecosistema marino. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación CA 2 2.2. Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección. - Mecanismos de defensa de los animales. - Reconoce el camuflaje o mimetismo de los seres vivos. P. Objetivo PS 2 2.1.2 Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. - Ecorregiones - Describe las ecorregiones del Perú. P. Objetivo A 1 1.3. Diseña y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su región. - Ecosistema marino - Elabora un ecosistema marino usando material diverso. Lista de cotejos Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE • Observan, comentan y reflexionan. • Responden interrogantes: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué hacen los niños? ¿Cómo debemos cuidar los animales? ¿Cuáles son los mecanismos de defensa de los animales? • Realizan la dinámica “la carrera de nombres de animales”. - Lámina - Textos - Papelotes - Plumones - Fichas _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 25 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo • Responden preguntas: ¿Qué animales existen en tu región? ¿Qué animales existen entre animales salvajes y domésticos? ¿De qué se alimentan los animales salvajes? ¿Cómo se protegen los animales? ¿Cuáles son los mecanismos de defensa de los animales? • Se presenta el tema: MECANISMOS DE DEFENSA • Se organizan en grupos e investigan sobre el mimetismo y el camuflaje de los animales. • Escriben las conclusiones de grupos en papelotes y exponen en clase. • Sistematizan con la ayuda del profesor. • Los estudiantes leen textos referidos a los tipos de mecanismos de defensa. • Realizan actividades individual y grupalmente. • Realizan ficha de aplicación. ÁREA: PERSONAL SOCIAL • Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen. • Responde interrogantes en forma grupal ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hacen los niños? ¿Qué son las ecorregiones? • Observan el mapa de las 3 regiones naturales del Perú. • Comentan y responden individualmente. ¿Cómo estaba dividido el Perú? ¿Cuáles son las regiones naturales del Perú? ¿Cómo dividió las regiones Javier Pulgar? ¿Cuáles son las 11 ecorregiones naturales del Perú? ¿Quién investiga las 11 ecorregiones del Perú? • Se presenta el tema: LAS ECORREGIONES EN EL PERÚ • Reconocen la clasificación según Pulgar Vidal • Identifican la clasificación según Antonio Brack Egg. • Distinguen los factores determinan las ecorregiones. • Investigan sobre el tema y exponen en papelotes en el salón. • Sistematizan en su cuaderno con ayuda del profesor. • Resuelven fichas de aplicación - Lámina - Textos - Mapas - Cuaderno ÁREA: ARTE • Observan una pecera y responden.  Responden interrogantes: ¿Qué observas en la imagen? ¿Cómo se debe cuidar a los animales? ¿Qué ecosistemas conoces? ¿Qué seres bióticos observas? ¿Qué seres abióticos observas? ¿Puedes elaborar un ecosistema? • Se presenta el tema: Elaboración de un Ecosistema Marino. • Investigan como está formado un Ecosistema Marino. • Comentan que elaborar un ecosistema marino es trabajar, un proyecto que hace que los niños se interesen en la Ciencia, el Arte y el Medio Ambiente. • Reconocen que los proyectos deben ser sencillos y con materiales reciclables de preferencia donde pueden observar como es un acuario o terrario. • Un acuario es un ecosistema acuático que se puede hacer con una botella de 3 - Pecera - Peces - Arena - Piedras - Agua - Algas _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 26 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo litros de gaseosa. • Identifican el texto instructivo en la pizarra y lo ejecutan • Exponen sus trabajos. ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE FICHA DE APLICACIÓN 1. Relaciona según corresponda: a. Camuflaje Es la habilidad que tienen los animales para parecerse a otro. b. Mimetismo Es el cambio de color que realizan los animales adoptando el del medio ambiente. 2. ¿A qué se llama mecanismo de defensa de los animales? ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3. Une con una línea según corresponda. Cortina de humo • • Comportamiento directo y ofensivo. Caparazón • • Segrega sustancias toxicas. Mimetismo • • Desvió la atención con otro punto de su cuerpo. Veneno • • Advierte su presencia. Su cuerpo • • Armaduras naturales impenetrables. Sonido • • Tiene espinas, cuernos y son veloces. Actitud amenazante • • Tinta que disminuye la visibilidad. Distracción • • Mecanismos basados en el engaño. ÁREA: PERSONAL SOCIAL FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿Qué es una ecorregión? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. Subraya la respuesta correcta de los factores que determinan las ecorregiones. - La cordillera de los Andes. - La humedad de la Amazonía. - Las corrientes marinas. - La línea ecuatorial. - Los vientos que vienen del Océano Atlántico. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 27 3. Une con una flecha según corresponda la clasificación de los ecosistemas. • Considera a los pisos altitudinales y los clasifican en 8 regiones naturales. • Considera diferentes factores ecológicos, clima hidrografía, flora y fauna y la clasifica en ecorregiones del Perú. 4. Enumera las 11 ecorregiones según Antonio Brack. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ÁREA: ARTE LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Reconoce los ecosistemas marinos. Elabora un ecosistema marino con creatividad. Expone sobre el ecosistema marino. Investiga sobre animales y vegetales marinos. Si No Si No Si No Si No JAVIER PULGAR ANTONIO BRACK _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 28 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 7 “Evitemos la extinción de los animales” Intención de aprendizaje CA: Identificamos a los animales en extinción. C: Usamos correctamente la y – ll. M: Reconocemos la pirámide. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación CA 2.3. Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. - Animales en extinción. - Participa en exposiciones sobre los animales en peligro de extinción. Lista de cotejos. C P r o d u c c i ó n d e t e x t o s Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. - Uso de la y-ll - Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. P. Objetiva M 3.1.4 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico. - Pirámide. - Señala elementos de una pirámide. P. Objetiva Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE • Observa, comenta y reflexiona. • Responden interrogantes. ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hacen los niños? ¿Por qué los animales están en peligro de extinción? • Observan láminas de animales en extinción y comentan sobre ellos. • Identifican animales en extinción de su región • Investigan sobre la extinción. • Realizan compromiso de cuidado de animales. • Realizan las actividades en su cuaderno para reforzar el tema. • Resue4lven ficha de aplicación - Lámina de animales - Textos - Fichas • ÁREA: COMUNICACIÓN • Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen. • Responden a interrogantes. • ¿Qué observas en la imagen? • ¿Qué hacen los animales? • ¿Qué animales conoces que se escriben sus nombres con la “ll” y “y” • Observa los cuentos que tenía don Florentino dentro de su colección secreta. - Lámina - Cuentos - Cuaderno - Textos _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 29 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo Luego, completa este esquema con palabras de los cuentos. • Escriben sobre el uso de la ll. • Identifican las terminaciones ay, ey, oy, uy, también se aplican a sus plurales. • Escriben sobre el uso de la Y. • Analizan la conjunción Y • Resuelven actividades en el cuaderno. • Resuelven ficha de aplicación • ÁREA: MATEMATICA • Observa, comenta y reflexiona: • Responden a interrogantes. • ¿Qué observas en la imagen? • ¿Qué hacen los niños? • ¿Con qué sólidos están jugando? • ¿Cómo son las pirámides? • Observan y comentan la situación problemática. • Analizamos la forma que tienen para encontrar la característica común. • Se presenta el tema las pirámides • Observa las bases de esta pirámide y las clasifican. • Identifican los elementos de las pirámides. • Resuelven ejercicios de afianzamiento al tema. • Resuelven ficha de aplicación. - Lámina - Textos - Pirámides ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Explican la palabra extinción. Reconocen los animales en extinción. Nombran alternativas para evitar la extinción de los animales. Si No Si No Si No ÁREA: COMUNICACIÓN FICHA DE APLICACIÓN 1. Completa con “y” o “ll” Deja el jerse__ está sobre la cama. En mi casa hay poco pasi___o. Me encantan los Re__es Magos. Esto ___ aprendiendo a rezar a la Virgen. Abusas de la guindilla __te dolerá el estómago. El dibujo de Maria es una maravi__ a El ciclista se ca__ó en la curva Jesús ___ María _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 30 Formamos una cuadri___ a de amigos. El médico utiliza jeringi___ as desechables Juan ___ Pablo. El libro trae información mu___ completa. Juan usa Lenti__as de contacto Mi hermano le__ó un cuento en una tarde Felipe cultiva un bonsa____ Arturo está ____endo a natación. Le__eron el Quijote en voz alta. Hemos leído la historia de fra__Angelico El payaso se ca__ó de la bicicleta. Avanza __ no te pares. Varios niños se ca__eron jugando. Por la noche o__e ruidos raros. 2. Use las conjunciones correctas en el siguiente párrafo: Alberto… Manuel son alumnos estudiosos… aplicados. Jaime… Hilda los aprecian; Pedro… Ignaci o los admira. Ellos desearían conocer España…. Francia para sabes cómo son los castillos… las iglesias; los museos… los paisajes. También desean visitar Cuba… Haití; Inglaterra… Italia. ÁREA: MATEMATICA FICHA DE APLICACIÓN 1. Colorea solo las pirámides. 2. Señala los elementos de la siguiente pirámide. Vértices: _______________________ Aristas: _______________________ Bases: _______________________ Caras laterales: _______________________ A B C D G F E _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 31 3. Dibuja las siguientes pirámides. Pirámide pentagonal Pirámide triangular Pirámide hexagonal _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 32 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 8 “JESÚS NOS TRANSMITE MENSAJES DE PAZ” Intención de aprendizaje PS: Identifica acciones de la cultura de paz. ER: Describe el sacramento del Orden Sacerdotal. EF: Realizamos ejercicios de resistencia. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación PS 2 2.1.7. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación. - Cultura de paz. - Identifica acciones de la cultura de la paz. P. objetiva ER 1 1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo. - Sacramento “Orden Sacerdotal” - Reconoce el sacramento del Orden Sacerdotal . P. Objetiva EF 2 2.5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. - Actividades atléticas resistencia. - Ejecuta ejercicios de resistencia. Lista de cotejos Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: PERSONAL SOCIAL • Observa, comenta y reflexiona: • Responden interrogantes: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hace la niña? ¿Sobre qué tema estará leyendo? • Observa la siguiente historieta y responde en papelotes. • Se presenta el tema: Cultura de paz • Investigan en grupos y exponen en papelotes en clase. • Sistematizan en su cuaderno la cultura de paz con ayuda del docente. • Resuelven actividades de afianzamiento al tema. • Resuelven ficha de aplicación. - Lámina - Texto - Papelotes - Plumones ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA • Observa, comenta y reflexiona: • Responden interrogantes. ¿Qué observas en la imagen? ¿Quiénes nos transmiten mensajes de paz? ¿Qué son los sacerdotes? - Canción - Catecismo - Texto - Ficha _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 33 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ¿Qué es el Orden Sacerdotal? • Entonan la canción “He decidido seguir a Cristo” • Comentan sobre el mensaje de la canción y copia en su cuaderno. • Copian en su cuaderno la canción • Investigan sobre el sacramento: El orden sacerdotal • Sistematizan en su cuaderno con ayuda del maestro. • Lee con atención sobre la liturgia del sacramento del Orden Sagrado. • Colorean la ficha y resuelven actividades. • Resuelven ficha de aplicación. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA • Observa, comenta y reflexiona • Responden interrogantes. ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué comenta la niña? ¿Qué debe más practicar? ¿Qué son los ejercicios de resistencia? • Realizamos ejercicios permanentes de calentamiento muscular. • Concluidos los ejercidos de calentamiento muscular realizamos los ejercicios de respiración (inspiración y espiración) y relajamiento. • Realizan lanzamiento de bala con una pelota de trapo. • Se organizan en grupos y juegan carrera con obstáculos: Salto y velocidad. • Realizan la persecución de dobles parejas en secuencia. • Practican la carrera de piñas. • Realizan en equipos relevos en aumento. • Realizan actividades de aseo. • Evalúan sus ejercicios antes, durante, después de la actividad. - Campo deportivo. - Pelota de trapo - Útiles de aseo. ÁREA: PERSONAL SOCIAL FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿Qué debes hacer en caso de ver una agresión? a) _____________________________________________________________________ b) _____________________________________________________________________ c) _____________________________________________________________________ d) _____________________________________________________________________ 2. Completa. La paz es un _____________________________ que anhelan_____________________ todas las ________________ y las naciones. 3. ¿Qué afirma la Paz? _______________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué busca promover la paz? _______________________________________________________________________________________ 5. Escribe dos acciones que promueve la cultura de paz en tu escuela. a) _________________________ b) _________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 34 ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA FICHA DE APLICACIÓN Colorea y completa según corresponde la siguiente ficha: ¿Qué es el sacramento del Orden Sagrado? Es el sacramento por el cual Dios llama a algunos cristianos a cumplir la misión de enseñar, guiar y santificar a la iglesia. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Realizan el calentamiento muscular. Realizan secuencias de lanzamiento. Participan en diferentes juegos. Realizan aseo personal. Si No Si No Si No Si No ____________ es el mediador entre Dios y la Iglesia. El sacerdote recibe una gracia especial de Jesús por al cual……… Da culto a Dios en nombre de sus hermanos. Concede dones y gracias que proceden de Dios. El sacramento del Orden Sagrado es otorgado por el __________ que es el sucesor de los __________________. Los grados del sacramento del Orden son: El Episcopado: formado por los: _____________________ El Presbiterado: formado por los: ________________________ Y el Diaconado: formado por los _____________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 35 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 9 “LEYENDO NOTICIAS NOS INFORMAMOS” Intención de aprendizaje C: Reconocemos textos informativos. M: Identificamos los elementos del cilindro. CA: Describen las máquinas simples. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación C Reorganiza la información de diversos tipos de texto. - Textos informativos - Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. P. Objetiva M 3 3.1.4 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico. - Cuerpos geométricos - Cilindro - Señala en gráficos los elementos de cuerpos redondos. P. Objetiva CA 3 3.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano. - Máquinas simples - Reconoce características de máquinas simples. P. Objetiva Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: COMUNICACIÓN • Observa, comenta y reflexiona • Responden interrogantes. ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hace el señor? ¿Qué son textos informativos? ¿Qué son las noticias? • Lee estos dos modelos diferentes de texto, luego responde: • Revisa los párrafos anteriores y contesta oralmente: • Se presenta el tema: TEXTOS INFORMATIVOS • Leen los periódicos en grupos e identifican los textos informativos. • Identifican la estructura de un texto informativo. • Se da el soporte teórico del tema con ayuda del profesor en un mapa conceptual. • Lee otro texto informativo. • Lee noticia y completa la ficha. • Resuelven ficha de aplicación. - Textos informativos - Periódicos - Noticias - Ficha ÁREA: MATEMÁTICA • Observa, comenta y reflexiona: • Responden interrogantes. ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué leen el señor? ¿Qué objetos se parecen a los cuerpos redondos? - Lámina - Texto - Cilindro - Papelote - Plumones _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 36 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ¿Nombra laos elementos del cilindro? • Observa y analiza la siguiente situación. • Responde Interrogantes: ¿Qué tienen en común los cuerpos con que se hicieron el robot? ¿Qué son los cuerpos redondos?, ¿Cuáles son los cuerpos redondos?, ¿Dónde vemos estos cuerpos, en la casa o en el colegio? ¿El cilindro será un cuerpo redondo? • Se presenta el tema: El Cilindro. • Investigan en grupos los cuerpos redondos y exponen en papelotes. • Se da el soporte teórico del tema con la participación activa de los estudiantes. • Realizan actividades. • Realizan ficha de aplicación. ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE • Observa, comenta y reflexiona sobre la lámina. • Responde a diferentes interrogantes. ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hacen el señor? ¿Qué son las máquinas simples? ¿Para qué sirven las máquinas simples? • Leen las siguientes situaciones problemáticas y responden: • Se presenta el Tema: Máquinas simples • Investigan en grupos de trabajo y exponen en papelotes en clase sobre las máquinas simples que conocen y se emplean en su medio. • Sistematizan en sus cuadernos con ayuda del profesor. • Dialogan en grupo sobre el beneficio del uso de máquinas simples. • Realizan actividades. • Resuelven ficha de aplicación. - Lámina - Textos - Papelote - Plumones ÁREA: COMUNICACIÓN FICHA DE APLICACIÓN 1. Lee la siguiente noticia y responde las preguntas: EL PERIÓDICO. Jueves 8 DE ABRIL ______________________________________________________ Causa, papa a la huancaína, carapulcra, pastel de papa, son algunos de los platos que podrán degustar los asistentes al tercer festival de la Papa en Toronto. Este fin de semana en el restaurante “la cocina de doña Luz”, no solo se comerá bien y rico, también habrá una fiesta cuando la comunidad peruana se reúna para celebrar el Festival de la Papa. El menú ha sido elaborado por el Chef nacional: Luis Barreto, quien incluyó, además de platos hechos a base de este tubérculo, arroz con pollo, lomo saltado, cebiche, anticuchos, arroz con mariscos, entre otros. Los asistentes, peruanos y canadienses, podrán comer todo lo que sus estómagos aguante, puesto que la dinámica del festival es un bufet “all yoy can eat” (todo lo que puedas comer). Esta actividad gastronómica forma parte de las celebraciones por el mes de la hispanidad que se realiza cada año en Toronto. Fuente: El Comercio, 8 de abril. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 37 2. Contesta: a. ¿Cuál es el título de esta noticia? ___________________________________________________________________________________ b. ¿De quiénes se habla? ___________________________________________________________________________________ c. ¿Cuál es la síntesis de esta noticia? ___________________________________________________________________________________ d. ¿Qué otro título le pondrías? ___________________________________________________________________________________ 3. Ahora imagínate que tú eres un reportero. Sigue estos pasos y escribe una noticia: ÁREA: MATEMÁTICA FICHA DE APLICACIÓN 1. Coloca los nombres de los elementos del cilindro Imagina, por ejemplo, que tienes que redactar sobre la llegada de un artista. Utiliza un vocabulario simple y preciso. Escribe oraciones cortas y que el contenido responda a las preguntas como: ¿Quién? , ¿Dónde, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, etc. Pon un título que sintetice el contenido de la noticia o que destaque un dato importante. __________________________________ ___________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 38 2. Pinta los cuerpos redondos según se indica. Rojo: cilindro Azul: cono Verde: esfera 3. Une con una línea según corresponde a las plantillas de los cuerpos geométricos. ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE FICHA DE APLICACIÓN 1. Une con una flecha según corresponde: Máquinas complejas: • Formadas por herramientas o mecanismos muy sencillos, como la palanca y la rueda. Máquinas simples: • Construidas combinando varias máquinas sencillas. 2. Escribe la (V) si es verdadero y la (F), si es falso La palanca es una máquina simple que tiene muchas aplicaciones. ( ) La rueda es uno de los inventos que menos se utilizan en la humanidad. ( ) El plano inclinado permite subir y bajar cuerpos con menor esfuerzo. ( ) La polea sirve para levantar una carga con poco esfuerzo. ( ) La rueda es un disco que gira sobre un eje en la parte central. ( ) PRISMA CONO CUBO CILINDRO _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 39 3. Indica en la imagen los elementos de una palanca 4. Enumera las clases de poleas. _____________________ _______________________ _____________________ 5. ¿Cuáles son los tipos de palanca? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 40 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 10 “Realizamos resúmenes de la máquinas complejas” Intención de aprendizaje C: Realizamos resúmenes de diversos textos. CA: Reconocemos las máquinas complejas. M: Identificamos elementos del cono. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación C C o m p r e n s i ó n d e t e x t o s Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. - El resumen - Selecciona con ayuda el tipo de lecturas según su propósito lector. P. Objetiva CA 3 3.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano. - Máquinas simples - Reconoce las máquinas complejas y sus características. P. Objetiva M 3 3.1.4 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico. - Cono - Señala en gráficos los elementos del cono. P. Objetiva Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: COMUNICACIÓN • Observan comentan y reflexionan. • Responden a interrogantes. ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué hacen los niños? ¿Cómo puedes realizar resúmenes? ¿Qué es un resumen? • Leen los siguientes textos y responden preguntas. • ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los textos anteriores?, ¿Cuál de ellos crees que es un resumen?, ¿Qué es un resumen?, ¿Qué pasos tiene un resumen? • Se presenta el Tema: El Resumen • Trabaja en grupos y exponen en papelotes en el salón. • Se da el soporte teórico con ayuda del profesor en esquemas. • Se organizan en grupos para elaborar un organizador visual del resumen y sus pasos. • Resuelve ficha de aplicación - Lámina - Textos - Papelotes - Plumones - Fichas ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE • Observan, comentan y reflexionan. • Responden a interrogantes. ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué comentan los niños? ¿Qué son las máquinas complejas? • Lee el siguiente texto con atención. Historia de una máquina - Textos - Palanca - Ficha _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 41 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo • Resuelve comprensión del texto. • Se presenta el tema: Máquinas complejas • Identifican algunas máquinas complejas. • Comenta con tus compañeros (as) con que ayuda pueden contar los adultos para mover dicha piedra. (Palanca). • Responden: ¿Qué es una palanca?, ¿Qué es una máquina compleja?, ¿Qué máquinas complejas conoces? • Enumera en grupo máquinas complejas. • Investiga sobre las máquinas complejas. • Escriben sobre las clases máquinas complejas. • Resuelven actividades. • Resuelven ficha de aplicación. ÁREA: MATEMATICA • Observan, comentan y reflexionan sobre las imágenes. • Responden a interrogantes. ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué comentan los niños? ¿Qué es un cono? ¿Qué elementos tiene? ¿Qué objetos de tu entorno tienen forma de cono? • Relaciona estos objetos con los cuerpos redondos e identifica sus características. • Se presenta el tema: EL CONO • Organizados y en grupos de 4 alumnos, confeccionan un gorro de cumpleaños según la plantilla. • Observan el gorro e identifican sus elementos. • Enumeran objetos que tienen la forma de un cono. • Sistematizan la información en sus cuadernos con ayuda del docente. • Resuelven ficha de aplicación - Lámina - Textos - Cono - Cartulina - Cola sintética - Tijera _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 42 ÁREA: COMUNICACIÓN FICHA DE APLICACIÓN 1. Lee el siguiente texto. Luego, subraya las ideas principales. Las Focas Las focas son, probablemente, los mamíferos más resistentes al clima de las regiones ártica y antártica. Ellas sobreviven bajo el hielo durante los meses invernales y en verano, algunas migran hacia las heladas aguas polares. A las focas cuesta trabajo desplazarse en la superficie. Se mueven torpemente en tierra y les resulta muy difícil deslizarse por el hielo. Estos animales tienen problemas para soportar el calor de los veranos ático y antártico. Su piel y su gruesa capa de grasa les producen tanto calor, que las agota, por lo cual jadean con frecuencia. 2. Completa el esquema según la lectura anterior. 3. Ahora, une las ideas del esquema anterior con los conectores adecuados y escribe el resumen del texto. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿Qué diferencia existe entre máquina simple y máquina compleja? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es una máquina compleja? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ TEMA Ideas Principales ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 43 3. Une con una línea según corresponda 4. Enumera cuatro máquinas complejas que utilizas en tu localidad y explica el uso que le dan. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ÁREA: MATEMATICA FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿Qué es un cono? ________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. Identifica los elementos de un cono en la figura. 3. Dibuja dos objetos que tengan la forma de un cono. 4. Relaciona el cuerpo redondo con su desarrollo. Máquinas simples Máquinas complejas  Computadora  Palanca  Imprenta  Plano inclinado  Polea  Grua  Rueda  Auto _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 44 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 “UN ÁRBOL UNA VIDA” RUTA DE APRENDIZAJE Nº 11 “PROTEGIENDO A MI MASCOTA” Intención de aprendizaje CA: Practicamos técnicas de cuidado y protección de animales. M: Identificamos los elementos de la esfera. C: Describimos a personas. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación CA 2 2.6. Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas. - Técnicas de cuidado y protección de animales - Practica en la I.E. técnicas de crianza y cultivo de animales. Lista de cotejos. M 3 3.1.4 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico. - La esfera - Señala los elementos de la esfera. P. objetiva C 2 2.4 Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. - Descripción de persona - Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema. P. objetiva Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE • Observan comentan y reflexionan. • Responden a Interrogantes. ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué hace el veterinario? ¿Dónde se debe llevar a los animales enfermos? ¿Cómo se debe cuidar a los animales? • Observan láminas de animales y plantas. • Comentan que los animales y plantas son seres vivos y por tal necesitan ser cuidados y protegidos. • Leen la lectura y responde interrogantes. ¿Qué mascota tienes en tu casa? ¿Cómo lo adquiriste? ¿Quién cuida tu mascota? ¿Quién los alimenta? ¿Quién la baña? ¿Quién la saca a pasear? ¿Qué técnica de cuidado y protección de animales conoces? • Se presenta el tema: Cuidado y protección de los animales. • Investigan en grupos sobre los cuidados de los animales y exponen en papelotes. • Sistematizan en su cuaderno con ayuda del docente. - Láminas de animales y plantas - Textos - Papelotes - Plumones - Cuaderno _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 45 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo • Evalúan su desempeño durante y después de la actividad ÁREA: MATEMÁTICA • Observan comentan y reflexionan. • Responden a Interrogantes. ¿Qué comentan las personas? ¿Qué es una esfera? ¿Qué elementos de la esfera conoces? ¿Qué objetos de tu entorno tienen la forma de una esfera? • Observa, cuenta y escribe el número de objetos con forma de cilindro, cono y esfera que encuentres. • Se presenta el tema: La esfera. • Identifican los elementos de la esfera • Dibujan objetos de forma de esfera. • Resuelven ficha de aplicación - Lámina - Pelota - Globo - Papelotes - Plumones ÁREA: COMUNICACIÓN • Observan comentan y reflexionan. • Responden a Interrogantes. ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hace el señor? ¿Quién crees que es? ¿Cómo es un veterinario? • Leen la descripción del personaje de este cuento y contesta a las preguntas. • Responde • Escribe el nombre del personaje que se describe. ¿Cómo es físicamente? ¿Cuál es su carácter? ¿Qué otro personaje aparece en el texto? ¿Cuál es su relación con el protagonista? • Investiga sobre la descripción de personas • Escriben como se debe describir a las personas • Elaboran un cuadro sinóptico sobre la descripción de personas. •Realiza actividades en su cuaderno sobre el tema. • Lee las siguientes descripciones y contesta las preguntas. • ¿Qué personajes intervienen en la historia? • ¿Qué relación hay entre ellos? • Explica la característica más importante de cada uno de los personajes. • Realizan la ficha de aplicación. - Lámina - Textos - Diccionario - Cuentos - Fichas ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Trata con cariño a su mascota. Cría correctamente a su mascota. Se preocupa de su alimentación y aseo. Si No Si No Si No _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 46 ÁREA: MATEMATICA FICHA DE APLICACIÓN 1. Observa y colorea. a. Pinta de color verde la base del cilindro. b. Pinta de rojo el radio de la esfera. c. Pinta de amarillo la superficie lateral y azul el vértice del cono. 2. Dibuja dos objetos que tengan forma de una esfera. 3. Une con una línea los elementos de los cuerpos geométricas con su imagen. Vértice. Superficie lateral curva. Base circular. Base circular. Superficie lateral curva. Superficie lateral curva. No tiene base. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 47 ÁREA: COMUNICACIÓN Ficha de aplicación 1. Elige dos de estos personajes. Descríbelos y cuenta la relación que hay entre ellos. 2. ¿Qué debemos tomar en cuenta para realizar una descripción? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3. Identifica si es un aspecto físico o carácter Simpático ________________________________________________________________ Alto ________________________________________________________________ Aseado ________________________________________________________________ Sociable ________________________________________________________________ Atlético ________________________________________________________________ Soñador ________________________________________________________________ Fuerte ________________________________________________________________ Chistoso ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 48 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 12 “ANALIZANDO MIS RESPUESTAS” Intención de aprendizaje C: Nos mantenemos en el tema evitando digresiones M: Realizamos ejercicios de razonamiento matemático. EF: Participamos en ejercicios de flexibilidad. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación C E x p r e s i ó n o r a l Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. - Plan lector evita digresiones. - Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones. Lista de cotejos. M 3 3.1.4 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico. - Razonamien to matemático. - Realiza diferentes ejercicios de razonamiento lógico. P. objetiva EF 2 2.5. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. - Juegos de flexibilidad. - Identificar y practicar diversos tipos de ejercicios de flexibilidad. Lista de cotejos Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: COMUNICACIÓN • Observan comentan y reflexionan. • Responden a Interrogantes. ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué crees que hacen los niños? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué es una disgresión? • Leen la lectura individualmente el secreto en forma adecuada • Explican las características más importantes de cada uno de los personajes. • Evalúan su desempeño durante la actividad de aprendizaje.  Comentan sobre las disgresiones. - Lámina. - Textos. - Cuentos. ÁREA: MATEMATICA • Observan comentan y reflexionan. • Responden a Interrogantes. ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué crees que hacen los niños? • Observan analizan y resuelven los ejercicios individual y grupal  Responden a ejercicios resueltos. ¿Qué operaciones utilizaste en el primer ejemplo? ¿Cómo lo descubriste? ¿Qué operaciones aplicaste para resolver el segundo ejemplo? ¿Qué tipo de ejercicios están realizando? ¿Qué es razonamiento matemático? - Textos. - Fichas. - Papelotes. - Plumones. - Cuaderno. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 49 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo  Se presenta el tema: Razonamiento Matemático  Sistematizan el tema en su cuaderno.  Resuelven ejercicios de razonamiento matemático.  Relacionan en cada ejercicio las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división.  Escriben en el espacio libre el número que falta.  Selecciona la repuesta correcta a las actividades.  Crea otros ejercicios individualmente y grupalmente en el aula  Realiza competencia entre grupos ¿Quién resuelve más rápido?  Resuelven ficha de aplicación ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA • Observan comentan y reflexionan. • Responden a Interrogantes. ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué comentan los niños? ¿Para qué sirven los ejercicios de flexibilidad? • Realizan ejercicios de calentamiento muscular. • Ejecutan ejercicios de calentamiento en grupo.  Realizan ejercicios para trabajar la flexibilidad estática con posición de pie.  Practican ejercicios de articulación de hombro, codo, cadera y cuello.  Realizamos el siguiente juego la regata colectivo de habilidad y destreza.  Evalúan su desempeño durante la actividad. - Campo deportivo - Pito ÁREA: COMUNICACIÓN LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Lee en forma adecuada Comprende lo que lee Desarrolla la comprensión lectora Evita digresiones en sus comentarios. Si No Si No Si No Si No _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 50 ÁREA: MATEMATICA Ficha de aplicación 1. 2. 3. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Realizan diversos tipos de ejercicios de flexibilidad Participan en juegos colectivos. Realizan su aseo personal Se hidratan bebiendo líquidos Si No Si No Si No Si No 6 4 28 7 6 48 9 4 9 3 20 7 4 6 18 6 4 20 17 25 7 3 6 18 4 2 7 26 8 2 _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 51 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 13 “DESCRIBIMOS LA REPRODUCCIÓN DE LOS ANIMALES” Intención de aprendizaje C: Nombramos características de objetos de su entorno. CA: Identificamos la reproducción de animales. A: Usamos la técnica del esgrafiado Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos Área Dominio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación C P r o d u c c i ó n d e t e x t o 4.2 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. - Descripción de objetos y lugares - Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Lista de cotejos CA 2 2.5. Investiga los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. - Reproducció n de animales - Señala la reproducción como un mecanismo para asegurar la continuidad de la especie. Ficha la aplicación. A 1 1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o historieta. - Esgrafiado - Usa la técnica del esgrafiado en sus trabajos. Lista de cotejos Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ÁREA: COMUNICACIÓN • Observan comentan y reflexionan. • Responden a Interrogantes. ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué hacen los niños? ¿Cómo pueden describir a los objetos? • Observan detenidamente la imagen escriben su nombre, mencionan sus características y responden interrogantes. • Responden a Interrogantes. ¿Qué objeto utilizas con más frecuencia? ¿Qué objeto te sirve en el colegio? ¿Cómo es el objeto que te permite cortar? ¿Qué características tiene una silla? ¿Para qué sirve un paraguas? ¿Qué es describir? ¿Para qué describimos los objetos? • Se presenta el tema: Descripción de objetos. • Describen características de objetos individual y grupalmente. • Se da el soporte teórico con ayuda del profesor.  Ampliando mi vocabulario para describir mejor.  Identifican los pasos que se deben tener en cuenta en la descripción de paisajes. - Lámina de objetos - Textos - Cuaderno - Diccionario. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 52 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo  Amplio mi vocabulario para describir mejor los paisajes.  Resuelven actividades para afianzar su conocimiento  Evalúan su desempeño durante la actividad ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE • Observan comentan y reflexionan. • Responden a Interrogantes. ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué hacen los niños? ¿Cómo se reproducen los animales? • Comentan en grupos • Responden adecuadamente a preguntas. ¿Cuántos cerditos aparecen en las ilustración? ¿Crees que pueden mamar todos a la vez? Explica por qué. ¿Cómo se reproducen los mamíferos? ¿Qué es una reproducción sexual? ¿Qué es una reproducción asexual? ¿Cómo se reproducen los peces; las aves, los reptiles y los batracios? • Se presenta el tema: La reproducción de los animales. • Se organizan en grupos e investigan sobre el tema. • Exponen en clase los temas investigados en papelotes. • Dialogan sobre la reproducción y el tipo de desarrollo de los animales. • Sistematizan en un organizador gráfico con ayuda del profesor en sus cuadernos. • Resuelven ficha de aplicación. - Lámina de animales - Textos - Papelotes - Plumones - Cuaderno. ÁREA: ARTE • Observan comentan y reflexionan. • Responden a Interrogantes. ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué hacen los niños? ¿Qué es la técnica del esgrafiado? • Observan diferentes trabajos de esgrafiado • Comentan sobre la técnica que se usó en los trabajos. ¿Qué técnica utilizaron en los trabajos? • Observan diferentes trabajos de esgrafiado • Escriben sobre el técnica de esgrafíado.  Exponen sus trabajo en la salón  Evaluán su desempeño durante la actividad. - Cartulina - Colores - Betún - Punzón. ÁREA: COMUNICACIÓN LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Observa con detenimiento el paisaje a describir. Sigue un orden al describir. Usa sustantivos y conectores. Indica cómo es y qué características tiene el paisaje y a qué región pertenece. Si No Si No Si No Si No _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 53 ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE Ficha de aplicación 1. Observa con atención las siguientes imágenes e indica la secuencia correcta enumerándolo. Responde: a. ¿Cómo es el huevo de gallina? _____________________________________________________________ b. ¿Cómo crees que se forma un pollito? _______________________________________________________ c. ¿Qué tipo de reproducción es? _____________________________________________________________ 2. Observa con atención las siguientes imágenes y coméntalas. Responde: a. ¿De dónde se originó la nueva estrella de mar? _______________________________________________ b. ¿Cuántas estrellas de mar dieron origen a la nueva estrella? _____________________________________ c. ¿Qué tipo de reproducción es? _____________________________________________________________ 3. Escribe la (V) si es verdadera y la (F) si es falso. a. La reproducción sexual de los animales consiste en la unión de una hembra y un macho ( ) para dar origen a un nuevo ser. b. Este nuevo ser se origina cuando se une el ovulo (hembra) y el espermatozoide (macho). ( ) c. La unión de una hembra y un macho se llama fecundación. ( ) d. En la reproducción asexual, no intervienen dos seres de sexos distintos sino, a partir de un ( ) solo ser vivo, se obtienen las crías. e. Este tipo de reproducción se da en seres primitivos como en las lombrices, estrellas de ( ) mar, etc. f. La reproducción alternante es un tipo de reproducción ( ) Una gallina que empolla Pollito Un huevo que se rompe _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 54 ÁREA: ARTE LISTA DE COTEJOS Indicador Nombre Identifican la técnica del esgrafiado. Describen la técnica del esgrafiado. Realizan dibujos con la técnica del esgrafiado. Exponen sus trabajos. Si No Si No Si No Si No _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 55 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 14 “NOS EXPRESAMOS Y NOS COMPRENDEMOS” Intención de aprendizaje C: Reconocemos las historietas. PS: Evitamos la contaminación de los ríos. A: Expresamos emociones a través del mimo. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. Área Do- minio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación C P r o d u c c i ó n d e t e x t o s 4 4.2 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Historietas. - Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación. P. objetiva PS 2 2.1.4 Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas, en el medio geográfico donde se desarrollan. Impacto ambiental de la minería. - Relata con ayudas visuales casos donde la minería informal contamina los ríos. P. objetiva. A 1 1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo. Mimo. - Expresa sus emociones a través de mímicas, gestos y movimientos del cuerpo. Lista de cotejos. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo AREA: COMUNICACIÓN • Observan, comentan y reflexionan: • Responden a interrogantes de comprensión en grupas ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hacen los niños? ¿Qué temas están comentando? ¿Qué es una historieta? • Leen con atención la siguiente historia “Todos para uno y uno para todos”. • Responde interrogantes de comprensión en grupos. - ¿Quiénes son los personajes? - ¿Por qué Francesa estaba tan feliz? - ¿Te parece correcta la respuesta de Miguel a Francesca? ¿Por qué? - ¿Qué valor se demuestra con la actitud de todo el grupo? - ¿Qué piensa de la actitud de Camila? ¿Coincides con ella? - Lámina - Texto - Diccionario - Papelote - Plumones _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 56 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo - ¿Qué significa para ti la frase “todos para uno y uno para todos”? - ¿Cómo se presentan los diálogos entre los personajes? - ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué? - ¿Qué elementos tiene una historieta? • Se presenta el tema: La historieta. • Se organizan en grupos y realizan historietas breves sobre los derechos y deberes de los niños. • Exponen sus trabajos en papelotes y dialogan en grupos. • Mediante lluvia de ideas sistematizan sobre el tema. • Mediante lluvia de ideas sistematizan sobre el tema con ayuda del profesor en un organizador gráfico. • Identifican la función que cumplen los globos. • Las onomatopeyas tratan de reproducir los sonidos y ruidos de los personajes o las situaciones. • Reconocen los pasos para realizar una historieta. • Resuelven actividades de afianzamiento al tema. • Elaboran historietas teniendo en cuenta los pasos y elementos aprendidos. • Resuelven ficha de aplicación. ÁREA: PERSONAL SOCIAL • Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen. • Responden a interrogantes: - ¿Qué observas en la imagen? - ¿De qué dialogan los niños? - ¿Cómo se produce el impacto ambiental? • Observan láminas de contaminación de los ríos con desperdicios domésticos y con derrames de petróleo. • Comentan sobre la contaminación de los ríos. • Identifican actividades humanas que aumentan el riesgo de contaminación de los ríos. • Realizan las siguientes actividades en su cuaderno. • Dialogan que los releves mineros contaminan el agua y los suelos. • Ubican en el mapa del Perú las vertientes hidrográficas • Enumera los ríos más contaminados del Perú con releves mineros. • Realizan la ficha de aplicación. - Lámina - Textos - Papelotes - Plumones ÁREA: ARTE • Observan, comentan y reflexionan. • Responden a interrogantes: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hacen los niños? ¿Qué es el mimo? • Realizan el juego: Adivinando nuestra emociones. • Se organiza un grupo de niños y cada uno mediante gestos sin hablar, da a conocer una emoción. • Los alumnos en forma disciplinada adivinan de qué trata y ganan un punto para su equipo. • Comentan sobre el mimo y su significado. • Se organizan en grupos y mediante el mimo nos escenifican una historia. • Evalúan su desempeño durante la actividad - Texto - Folletos - Láminas _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 57 AREA: COMUNICACIÓN FICHA DE APLICACIÓN 1. Identifica los elementos de una historieta en lo siguiente recuadro. 2. Crea una historieta con el cuento. Mientras tanto, el general Rumicoj en otro rincón de los Andes. El Zapa inca manda decir que se sometan a su autoridad y formen parte del Tahuantinsuyo _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 58 ÁREA: PERSONAL SOCIAL FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿Cuáles son las vertientes del Perú? a. ___________________________________________________ b. ___________________________________________________ c. ___________________________________________________ 2. Coloca la letra según corresponda. a) Vertiente del Pacífico. ( ) Formada por ríos caudalosos de recorrido muy largo. Se vuelven navegables. b) Vertiente del Amazonas. ( ) Formada por ríos de recorrido corto y caudal regular. No son navegables, excepto el río Tumbes. c) Vertiente del Titicaca. ( ) Formada por ríos cortos de caudal variable. Desembocan en el lago Titicaca. 3. ¿Qué ocasionan la contaminación de los ríos? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ÁREA: ARTE LISTA DE COTEJOS Indicadores Nombres Participan en la dinámica. Identifican e interpretan diferentes gestos. Realizan actividades de mimo. Evalúan su trabajo. SI NO SI NO SI NO SI NO _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 59 RUTA DE APRENDIZAJE Nº 15 “NOS RESPETAMOS USANDO UN VOCABULARIO ADECUADO” Intención de aprendizaje C: Utilizamos un vocabulario adecuado. ER: Respetamos a los demás en su vida diaria. PS: Identificamos el deterioro de las cuencas. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos. Área Do- minio Comp. Capacidad Conocimiento Indicadores Inst. de evaluación C E x p r e s i ó n o r a l 2 2.4 Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua. Vocabulario adecuado. - Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación. Lista de cotejos. ER 2 2.5. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. Respeto a los demás. - Participa en actividades respetando a los demás. P. objetiva PS 2 2.1.4 Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas, en el medio geográfico donde se desarrollan. Deterioro de las cuencas. - Propone estrategias para evitar el deterioro de las cuencas. P. objetiva Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje. Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo AREA: COMUNICACIÓN • Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen • Responden a interrogantes: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hacen los niños? ¿Qué debemos mejorar? • Leen, analizan, comprenden y resuelven las interrogantes de la lectura: El topo Grabowski. • Se presenta el tema: Vocabulario adecuado. • Se organizan en grupo y dialogan sobre el vocabulario adecuado que debe tener un niño de cuarto grado. • Realizan ejercicios individual y grupalmente para mejorar el vocabulario. • Sacan conclusiones y sistematizan en su cuaderno con asesoramiento del profesor. • Para mejorar nuestro vocabulario al momento de hablar o escribir. • Se debe practicar y analizar lectura comprensiva, debates, exposiciones, mesa redonda, asambleas, lluvia de ideas; también sinónimos y antónimos. • Uso del diccionario, creación de rimas, acrósticos, trabalenguas, adivinanzas, descripciones, etc. que ayudan a mejorar su lenguaje y tengan facilidad para expresar en forma oral y escrita con un vocabulario adecuado a su edad. • Realizan actividades y amplían su vocabulario mediante figuras creamos - Lámina - Textos - Fichas de lecturas - Diccionario - Papelotes - Plumones - Cuaderno _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 60 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo trabalenguas. - ¿Qué observan en la figura? - ¿Qué hace el perro? - ¿Se comerá a la gallina? - ¿La niña será dueña del perro? - ¿Podríamos crear trabalenguas con esta figura? • Entonan una canción: A mi burro • Responden a interrogantes - ¿Quién conoce un asno? - ¿Cómo es? ¿Qué come? ¿Cuántas patas tiene? - ¿De qué se cubre su cuerpo? - ¿Qué diferencia tiene la vaca del burro? - ¿En qué se parecen? - ¿Qué diferencia tiene en escritura? • Responden a las interrogantes mediante lluvia de ideas. • Describen al burro y la vaca. • Sistematizan la descripción en organizadores visuales. • Buscan palabras en el diccionario con B y V. • Investigan sobre el uso de la letra B y V. • Realizan oraciones identificando sus elementos. • Evalúan su desempeño durante la actividad. AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA.  Observan, comentan 3 reflexionan.  Responden a interrogantes: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué hacen los niños? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué entiendes por respeto?  Observan la imagen y comentan.  Comentan sobre lo que significa ser respetuoso.  Identifiquemos el valor del respeto y escriben en su cuaderno.  Se organiza en grupos y analizan algunas formas adecuadas de comportamiento.  Exponen sus análisis en el aula.  Se explica: La Iglesia y los Derechos Humanos  Reconocen que todos los seres humanos somos importantes y dignos de respeto porque somos imagen de Dios y a Dios se le debe todo respeto.  Valoran todos los hombres y mujeres que somos iguales ante Dios, porque somos sus hijos, según nos enseñó Jesús.  Realizan las siguientes actividades de afianzamiento al tema en su cuaderno.  Marca en el cuadro las acciones que realizas de buen comportamiento.  Comparte tus respuestas con un compañero. Luego, cada uno escriba un compromiso sobre aquellos aspectos en los que se esforzará por mejorar.  Realizan ficha de aplicación. - Lámina - Catecismo - Textos - Cuaderno - Papelote - Plumones AREA: PERSONAL SOCIAL  Observa, contesta y reflexiona.  Responde las preguntas. ¿Qué observas en la imagen? - Láminas - Textos - Papelotes - Plumones - Cuadernos. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 61 Estrategias metodológicas Material educativo Tiempo ¿Qué hacen los niños? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué sabes el deterioro de las cuencas?  Realiza en grupo la dinámica: Juguemos con las formas de relieve.  Recolectan materiales, siguen procedimientos y cumple indicaciones en forma grupal.  Analiza y responden: ¿Qué problemas presentan los ríos de nuestro país? ¿Cuáles con las causas principales? ¿Por qué algunas acciones humanas incrementan el riesgo de contaminación o inundación? ¿Qué es una cuenca? ¿Qué cuenca conoces?  Se presenta el tema: Deterioro de las cuentas.  Se organizan en grupos para indagar sobre las cuencas.  Exponen en papelotes y sacan conclusiones del cuidado de las cuencas.  Sistematizan en sus cuadernos con asesoramiento del profesor  Comentan sobre el deterioro de los recursos y escriben en sus cuadernos: “Deterioro de las cuencas”  Realizan actividad de afianzamiento del tema  Realizan ficha de aplicación. AREA: COMUNICACIÓN LISTA DE COTEJOS Describe al burro y a la vaca diferenciando sus características. Comprende textos literarios Habla con facilidad y vocabulario variado. Escriben con coherencia sus textos . Nº Apellidos y Nombres. SI NO SI NO SI NO SI NO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. _____________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ IV- Noviembre 62 AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA. FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿Qué es el respeto? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. Establece las diferencias entre respeto (R) y falta de respeto (I) en los siguientes casos  Veo un anciano y me burlo. ( )  Saludo a todos al levantarme. ( )  En la iglesia, cedo mi asiento a los mayores. ( )  Hago chacota en el cine. ( )  No atiendo con interés al profesor ( )  Engaño a mis amigos ( )  Me rio del cura de la parroquia ( )  Entro a la iglesia sin santiguarme ( ) 3. Explica el refrán: “Respetos guardan respetos” ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ AREA: PERSONAL SOCIAL FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿Qué es una cuenca? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2. Completa. El deterioro de las cuencas __________________ se ha convertido en uno de los problemas __________________ sociales y __________________ más importantes del mundo y de nuestro __________________. 3. Escribe 4 acciones para evitar el deterioro de las cuencas. a. _______________________________________________________________________________ b. _______________________________________________________________________________ c. _______________________________________________________________________________ d. _______________________________________________________________________________ 4. Nombra a 4 cuencas hidrográficas. a. _______________________________________________________________________________ b. _______________________________________________________________________________ c. _______________________________________________________________________________ d. _______________________________________________________________________________