Conservatorio Provincial de Música “Padre Eugenio Rosso”

postituloconservatorio@gmail.com Especialización Superior en Integración de Alumnos en Situación de Discapacidad en la educación Artística.

Modulo 1

Postítulo Especialización Superior en Integración de alumnos en situación de Discapacidad en la Educación artística. Módulo 1: Educación especial y Discapacidad Profesor: Lic. Bryndum, Sonia, Prof. García Bibiana Alumno: Muñoz Pablo Trabajo práctico de la Clase N° 3 Opción a Hola estimado colega, como veras te escribo para responder a tu inquietud planteada por mail. Me pareció interesante tu planteo sobre los niños con necesidades educativas especiales, y que podemos realizar nosotros. Aunque no tengo en la actualidad alumnos con necesidades educativas especiales( sean con alguna discapacidad o minusvalía), es bueno meditar sobre tu planteo. Primero, como muy bien dijiste, son niños con necesidades educativas especiales, lo que quiere decir que precisan de “apoyos” o adaptaciones curriculares que el resto no precisa en ese momento(quizás mas adelante sí precisen aunque no lo necesiten ahora).Con dichas adaptaciones estoy seguro de que estos alumnos son capaces de alcanzar metas significativas para su vida. Algunas de las adaptaciones que se me ocurren tienen que ver con el medio ambiente en el que nos desenvolvemos( el aula). ¿Nuestras aulas incentivan al aprendizaje? ¿ Hay lugar en nuestra clase a la creatividad?¿ Cada rincón de la escuela es accesible? ¿Hasta para un alumno en silla de rueda?. Luego de plantearme esto, sinceramente me entro la tristeza, porque las respuestas a cada interrogante, la gran mayoría de las veces es NO. Debemos crear un entorno más amigable, accesible y por que no modificable.¿En que punto perdimos de vista una planificación personificada? Es triste en algún punto meditar que nuestra practica docente de pronto se vea tan estructurada y acartonada, que no seamos capaces de pensar en una practica mas personalizada. Que le tengamos tanto temor a lo diferente (o al diferente), que encaremos con angustia, temor la curricula cuando nos encontramos con un alumno con necesidades educativas especiales y caigamos fácilmente en el error de levar adelante una curricula paralela para este alumno. No dándonos cuenta de que es una forma no tan sutil de desvalorizarlo , de dejarlo de lado y finalmente de discriminarlo nuevamente. No es tan fácil dejar de meditar que estos chicos requieren una calidad de vida mejor. No solo desde la satisfacción de sus necesidades básicas, sino también desde lo afectivo especialmente. Debemos darle la posibilidad de interactuar, relacionarse e integrarse con sus pares. De esta Forma creo que también educamos a los niños “normales”(vale aclarar las comillas, porque ¿qué es normal? O ¿cómo lo definiríamos?) en la diversidad y su aceptación como tal.

Darles la posibilidad de decidir sobre su futuro, de ayudarles a llegar a sus metas, sueños, es otra forma de valorarlos como seres humanos y de agregarle un valor extra a lo que pueden realizar, a pesar de sus limitaciones. Seria más satisfactorio no centrarnos en sus limitaciones, por el contrario es más enriquecedor para el alumno y para nosotros , poner toda nuestra atención y esfuerzos en brindarle las herramientas necesarias para conseguir una forma de educación inclusiva. Haciendo esto le estaríamos brindando la posibilidad de crear relaciones sociales significativas, dentro de un, marco de inclusión. Peor todo no queda solamente en la participación de estos alumnos en la vida escolar, se debe pensar también en la autodeterminación, entendido esto como la libertad de elección y la toma de decisiones por parte de ellos, en respetar sus derechos como personas, buscar su desarrollo personal, desarrollando las habilidades personales de funcionamiento en un contexto social.No olvidando su bienestar físico, emocional y material, donde debemos incluir o pensar en su seguridad, salud , nutrición, protección contra el abuso, ingreso y poseciones¿cómo logramos esto?¿Cómo planificamos pensando en la diversidad de alumnos que tenemos y a eso le agregamos alumnos con necesidades educativas especiales? La respuesta a estos interrogantes seria una planificación centrada en la persona. Creo que no basta con el hecho de tenerlos solamente escolarizados y de pensar únicamente en sus deficiencias.Debemos tener una mentalidad mucho más amplia y critica.Es bueno pensar en las maneras de incluirlo al alumno en la toma de decisiones que le son propias, no decidir por él, brindarle redes sociales y de apoyo.De esta manera es como favorecemos su desarrollo personal.Brindarle un entorno mas seguro accesible y amigable. El desafío es grande pero tiene su retribución tanto para la calidad de vida del alumno como para nuestro aprendizaje y quehacer docente.¿Cuan enriquecido veríamos nuestra practica docente pensando en forma más inclusiva?

Bibliografia: BRYNDUM – GARCIA Profundizamos el Marco Teórico 2008 [Power Point] Disponible en http://espesup.e-ducativa.com Clase 3 Módulo 1 a y 1 b(consultado el 2/04/08)

Entrevista a Javier Tamarit 2005 [página Web] Disponible http://www.down21.org/revista/2006/abril/entrevista.htm [con acceso el 01-04-08]
Entrevista a Javier Tamarit [Publicación en la Web] Disponible en:

en

http://www.feaps.org/biblioteca/documentos/entrevista_calidad.pdf [con acceso el 02-04-08
Tamarit Javier Nuevas Necesidades de las personas dependientes. 2002 [Publicación en línea] Disponible
en: http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/bibliografia/articulos/jornadasdependencia-tamarit-01.pdf [con acceso 01-04-08]