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写作教学详案

科目

班级

学生人数

年龄

日期

:

华文

:

3 子(A

:

30 / 30

:

+ 9

: 2014 8 15 日(星期五)

时间

: 上午 11:30 时 – 中午 12:30

教材/单元 : 续写作文《聪明的小羊》

内容标准

: 3.4 书写段落,做到内容具体,条理清楚,语句正确通顺。

学习标准

果 教学重点
教学重点

本课学习成

: 3.4.1 书写记叙性的段落,做到句与句之间有联系,内容具体,条理 清楚,语句通顺。 : 在本课结束前,学生能够:

写作教学详案 科目 班级 学生人数 年龄 日期 : 华文 : 3 子( A ) : 30 /
写作教学详案 科目 班级 学生人数 年龄 日期 : 华文 : 3 子( A ) : 30 /
写作教学详案 科目 班级 学生人数 年龄 日期 : 华文 : 3 子( A ) : 30 /
写作教学详案 科目 班级 学生人数 年龄 日期 : 华文 : 3 子( A ) : 30 /
写作教学详案 科目 班级 学生人数 年龄 日期 : 华文 : 3 子( A ) : 30 /
写作教学详案 科目 班级 学生人数 年龄 日期 : 华文 : 3 子( A ) : 30 /
写作教学详案 科目 班级 学生人数 年龄 日期 : 华文 : 3 子( A ) : 30 /
写作教学详案 科目 班级 学生人数 年龄 日期 : 华文 : 3 子( A ) : 30 /
  • 1. 根据教师指导后,有条理地续写一篇题为《聪明的小羊》的短文。

  • 2. 根据教师所提供的表格,续写短文,做到内容具体,语句通顺。

: 1. 学生能根据教师所提供的开头,以丰富及符合逻辑的想象,有条理 地续写《聪明的小羊》。

  • 2. 在续写短文时,做到内容具体,语句通顺。

教学难点

: 大部分学生无法清楚理解教师所提供的开头,因此续写短文时内容不实 际,内容与开头无法连贯。

增值元素 : 1. 思维技能:联想与联系、诠释、推理和作出结论、决策、鉴定结果 和预测结果、按次序排列

  • 2. 信息通讯技术

  • 3. 创造与革新元素:想象阶段,准备阶段,发展阶段,

道德价值 : 听从指示、勇于尝试、积极参与、自己解决问题

: 液晶显示器、手提电脑、短片、图卡(狼和羊)、作文题目、板书、表 格、写作本

教学步骤 教学内容 教学活动 备注 导入 1. 观赏短片《狼和小羊》。 1. 教师指示学生在各自的位子上 思维技能: 坐好,并仔细观赏教师接下来 (+5 分钟) 联想与联系, 所播放的短片。 诠释
教学步骤
教学内容
教学活动
备注
导入
1.
观赏短片《狼和小羊》。
1.
教师指示学生在各自的位子上 思维技能:
坐好,并仔细观赏教师接下来
(+5 分钟)
联想与联系,
所播放的短片。
诠释
2.
教师播放《狼和小羊》的短
Caption 1
片。
信息通讯技术
3.
教师指示学生回答问题时要先
举手,待老师点到名字才说出
创造与革新元
答案。
Caption 2
素:想象阶段
4.
教师展示狼和羊的图。
2.
图卡
5.
教师以提问引导学生说出狼和
小羊
道德价值 :
小羊的性格特征。
6.
教师提问学生:“按着狼和羊 听从指示,
的性格特征,如果狼再次遇见
勇于尝试,
另一只小羊,故事的结局会是
3.
狼和羊的性格特征:
同样的吗?”
教具:
问题:
7.
教师揭示今日要续写这篇故
液晶显示器,
1.
从这个故事里,狼是个怎么
事。
手提电脑,
样的动物?(霸道,不讲
短片,图卡
理)
(狼和羊)
2.
我们可用什么词来形容小羊
呢?(弱小、聪明)
步骤一 续写题目: 1. 教师以液晶显示器展示续写题 思维技能: 目,并指示学生朗读题目两 (+10 分 请完成以下故事,书写一篇不 超过 80 字的短文。 联想与联系, 遍。 钟) 推理和作出结
步骤一 续写题目:
1. 教师以液晶显示器展示续写题 思维技能:
目,并指示学生朗读题目两
(+10 分
请完成以下故事,书写一篇不
超过 80 字的短文。
联想与联系,
遍。
钟)
推理和作出结
2.
教师以提问引导学生进行审题
审题
《聪明的小羊》
及找出关键词。
狼把小羊吃了后,每天都
3.
当学生说准关键词时,教师在
在河边等待,希望会有其他小
创造与革新元
关键词下画线。
羊到河边喝水,这样就有免费
素:准备阶段
4.
教师以提问引导学生从《聪明
的食物了。
的小羊》标题里预测故事的结
一天,一只小羊到河边喝
道德价值:
局。
水……
积极参与
问题:
教具:
1.
题目里出现什么动物?(狼
液晶显示器,
和小羊)
手提电脑,
2.
这个故事发生在哪里?(河
作文题目
边)
3.
如果有小羊到河边喝水,狼
会怎么样?
4.
从《聪明的小羊》这个题
目,你认为最后小羊会被狼
吃掉吗?为什么?(不会,
因为若小羊被吃了,就不是
“聪明”的小羊了。)
关键词:
聪明、河边、等待、免费、食
步骤二 收集写作材料: 1. 教师以提问引导学生说出故事 思维技能: 里可能会发生的事,以作为写 (+10 分 板书: 联想与联系, 作材料。 钟) 狼如何 小羊如 吃小羊 何应对
步骤二 收集写作材料:
1. 教师以提问引导学生说出故事 思维技能:
里可能会发生的事,以作为写
(+10 分
板书:
联想与联系,
作材料。
钟)
狼如何 小羊如
吃小羊 何应对
狼的结
推理和作出结
2.
教师让学生自由举手回答,并
论,鉴定结果
带领他们检查自己的答案是否
和预测结果
1.
符合逻辑。
2.
3.
教师把可接受的答案写在板书
创造与革新元
3.
里。
素:发展阶段
4.
道德价值:
问题:
勇于尝试,
1.
你认为狼会用什么方法吃小
羊?
积极参与,
2.
如果你是小羊,你会怎么
听从指示
做,以便不会被狼吃掉。
3.
小羊逃生的方法会导致狼得
教具:
到怎么样的结果?
板书
步骤三 编写作文大纲: 1. 教师把表格派给每一位学生。 思维技能: 2. 教师使用液晶显示器展示表 (+5 分钟) 表格: 决策 格,并指示学生从板书里选取 《聪明的小羊》 自己喜欢的故事内容与结局写 道德价值: 入表格里,作为这次的写作大
步骤三 编写作文大纲:
1.
教师把表格派给每一位学生。
思维技能:
2.
教师使用液晶显示器展示表
(+5 分钟)
表格:
决策
格,并指示学生从板书里选取
《聪明的小羊》
自己喜欢的故事内容与结局写
道德价值:
入表格里,作为这次的写作大
故事开头
教师提供。
听从指示
纲。
内容一 狼如何吃小羊。
教具:
内容二 小羊如何应对。
液晶显示器,
手提电脑,
结束
狼的结果。
表格
步骤四 习写作文: 1. 教师指示学生拿出写作本,把 思维技能: 表格粘贴在写作本里。 (+25 分 请完成以下故事,书写一篇不 超过 80 字的短文。 按次序排列 2. 教师指示学生在限定时间内按 钟)
步骤四
习写作文:
1.
教师指示学生拿出写作本,把 思维技能:
表格粘贴在写作本里。
(+25 分
请完成以下故事,书写一篇不
超过 80 字的短文。
按次序排列
2.
教师指示学生在限定时间内按
钟)
照表格里的资料,在新的一页
《聪明的小羊》
道德价值:
续写《聪明的小羊》。
狼把小羊吃了后,每天都
听从指示
3.
教师提醒学生续写作文时要按
在河边等待,希望会有其他小
着开头,内容一,内容二及结
羊到河边喝水,这样就有免费
教具:
束进行分段及顺序续写作文。
的食物了。
写作本
4.
教师指示学生完成后把写作本
一天,一只小羊到河边喝
交上。
水……
结束 道德价值: 1. 教师提问学生从今天的故事里 思维技能: 学到什么道德价值。 (+5 分钟) 遇到困难时要动一动脑筋自己 联想与联系 2. 教师灌输《聪明的小羊》道德 解决问题。 价值观。 道德价值: 自己解决问题
结束
道德价值:
1. 教师提问学生从今天的故事里 思维技能:
学到什么道德价值。
(+5 分钟)
遇到困难时要动一动脑筋自己
联想与联系
2.
教师灌输《聪明的小羊》道德
解决问题。
价值观。
道德价值:
自己解决问题