You are on page 1of 5

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER

NAAM STUDENT

Samet Aslan

STUDENTNUMMER 1661085

KLAS

1A

STAGESCHOOL

St. Josephschool

STAGEBEGELEIDER Monique

STAGEGROEP

5B

DATUM

VAK / ONDERWERP Muziek

05-11-2014

VOORBEREIDING
Omcirkelen:

Dit is een leerkracht/ gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling/ leerling gestuurde les.


Dit is een zelfontworpen / methode / combinatie les.
DOELEN VOOR DE LEERLINGEN
DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis en
Dit is een vaardigheidsdoel, want de kinderen moeten aan het einde van
inzicht, vaardigheid of
de les iets kunnen.
attitude gerelateerd?
De kinderen kunnen aan het einde van de les het liedje I like the flowers
+ Wat moet deze les
zonder begeleiding zingen.
opleveren (product, specifiek
en meetbaar)?
Ik wil met deze les ervoor zorgen dat de kinderen actief meedoen met het
+ Welk gedrag wil ik
meezingen. Daarvoor hebben ze in eerste instantie begeleiding nodig,
oproepen/ wat moeten de ll
maar aan het einde kunnen ze het liedje alleen zingen.
tijdens de les oefenen of
De kinderen moeten in ieder geval plezier hebben in wat ze doen.
ervaren (procesdoel)?
LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS /
VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of kunnen de
De kinderen hebben wel eens een liedje gezongen. Dat heb ik zelf ook
leerlingen al?
meegemaakt met de kinderboekenweek, toen had ik zelf een lesje muziek
+ Van welke vakspecifieke
overgenomen. Ze weten dus hoe ik zo een les aanpak. De kinderen
theorie, didactiek, leerlijnen
kennen al een paar Engelstalige woordjes en liedjes, dus dit kan er wel
maak ik gebruik?
bij.
De kinderen krijgen een meezingversie uitgereikt. Ik maak gebruik van
de domeinen luisteren en spreken.
ONDERWIJSBEHOEFTE
N
+ Wat zijn de pedagogische
Ik heb met de vorige lessen meegemaakt dat sommige kinderen wel eens
en didactische
willen uitsloven of bezig zijn met andere dingen. Ik heb dan een
onderwijsbehoeften van de
begeleidende rol en ik moet zorgen dat alle kinderen meedoen op een
groep?
normale manier.
+Indien van toepassing: Wat
zijn specifieke individuele
onderwijsbehoeften?
BELEVING
+ Op welke ervaringen kan
De kinderen hebben al eerder muziekles gehad en vinden liedjes zingen
ik aansluiten?
helemaal tof. Ze zijn eventjes zichzelf niet, waardoor ze erg betrokken
+ Actualiteit (leefwereld)
zijn. Het liedje is ook bestemd voor kinderen van hun leeftijd en dat komt
+ Betrokkenheid
vooral door de tekst en de toon.
MATERIALEN
MATERIALEN
+ Wat moet ik klaarleggen,
Ik heb 26 meezingversies nodig. Alle kinderen kunnen zo in het begin
welke leermiddelen gebruik
meelezen wat er precies gezongen wordt. Ook is er een computer met
ik?
speakers nodig, want ik laat de melodie ook horen.
+ Op welke manier laat ik de
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

materialen de lesinhoud
ondersteunen.
+ Welke methoden, bronnen
gebruik ik. (APA)?

Liedbundel Eigen-wijs.

LESOPBOUW
TIJ
D
-Min
INLEIDING
+ Verwachtingen /
doelen duidelijk maken
KERN
Houd rekening met:
LESSTOF
+ Welke informatie
komt aan bod, in welke
volgorde en aan wie?
+ Hoe maak ik de
lesstof toegankelijk en
overzichtelijk?
+ Welke vragen stel ik
en aan wie?
+ Heb ik goed voor
ogen wat ik met deze
les wil bereiken?
+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke werkvormen
kies ik en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?

25

ACTIVITEIT
Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?

Vorm
ISK

Ik vertel aan de kinderen wat we gaan doen en wat de


Alles is
bedoeling daarvan is. Ik zeg daarbij wat ik van de kinderen
klassikaal.
verwacht, namelijk: dat zij het liedje aan het einde van de les
zonder begeleiding kunnen zingen.
Eerst laat ik alleen het liedje horen en mogen de
kinderen meelezen (in hun hoofd). Daarna vraag ik of
ze wel iets snappen van wat er gezongen wordt.
Vervolgens vertaal ik zin voor zin wat er gezongen
wordt, zodat de kinderen weten waarover ze zingen.
Met een weggeeftechniek leer ik ze het liedje aan. Dus
dat wil zeggen dat ik eerst het liedje zing, vervolgens
zingen we het refrein samen. En steeds zing ik minder
en zij meer.
Ik stel vragen als waar houden jullie van? Ik wijs een
paar kinderen en krijg zo te horen waar ze
genteresseerd in zijn en geef ik de kinderen het gevoel
dat ze serieus worden genomen.
Ik weet wat ik wil bereiken, namelijk dat de kinderen
het liedje zelfstandig kunnen zingen.
Ik pendel niet tussen leerling, iedereen zingt samen.
De kinderen kunnen het misschien eng vinden om
alleen te zingen.

Ik kies voor een interactievorm en instructievorm. Ik


geef instructie over hoe het gezongen moet worden en
waar de tekst over gaat. Voor de rest is het een
interactievorm, omdat de kinderen klassikaal zingen en
een voor een antwoorden geven op mijn vragen. Zo is
er voldoende variatie en vinden de kinderen het een
leuke les.

BEGELEIDING
+ Welke positieve
De kinderen hebben al vaker gezongen en vinden dit
kenmerken zijn er en
hartstikke leuk, dus ze zullen enthousiast meedoen.
hoe speel ik daar op in?
+ Hoe speel ik in op
Ik maak afspraken met de kinderen over hoe ze zich
onderwijsbehoeften?
moeten gedragen tijdens de les.
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen.
We werken klassikaal.
+ Hoe stimuleer ik de
Ik stimuleer de motivatie van kinderen door ze
motivatie van
complimenten te geven tijdens het zingen. Ook de
leerlingen?
kinderen die zich gedragen krijgen complimenten van
+ Hoe geef ik feedback
mij, daardoor zijn ze trots op hun zelf.
aan leerlingen?
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

GROEPS
MANAGEMENT
+ Wat kan ik al
voorzien en hoe reageer
ik daarop

De kinderen krijgen middenin de les feedback en


daarna geef ik aan het einde van de les ook feedback.
Ik zeg wat er goed gaat en waar ze op moeten letten,
zodat ze het beter kunnen doen.

Ik kan al voorzien dat sommige kinderen niet meedoen


of uitbundig gaan zingen. Ik kan een waarschuwing
geven aan deze kinderen zodat ze niet doorgaan.
Consequent handelen is hierbij erg belangrijk, dus ik
moet op iedere leerling op hetzelfde wijze reageren.
De uitdelers van de week mogen de blaadjes uitdelen
en voor de rest geef ik zelf kinderen de beurt om iets te
zeggen.
Ik maak afspraken met de kinderen dat ze gewoon
meedoen en niet te uitbundig zingen, want dat
verstoord mijn les. De kinderen die de regels
overschrijden krijgen eerst een waarschuwing en
daarna zeg ik dat ze om kwart over drie even moeten
blijven. Dit vinden ze allemaal niet leuk en daardoor
werken ze de rest van de dag extra hard om te laten
zien dat ze wel serieus kunnen zijn. (Ervaring)

+ Beurtverdeling
+ Pakken en opruimen
materialen
+ Regels, afspraken

KLAAR / NIET
KLAAR
+ Wat kan een leerling
doen als hij klaar / niet
klaar is?
AFSLUITING
+ Hoe bespreek ik de
les na?
+ Hoe controleer ik of
leerlingen de doelen
hebben bereikt?
+ Hoe evalueer ik de les
met de leerlingen?
OVERGANG
+ Hoe zorg ik voor een
overgang naar de
volgende les?

We zijn met zn allen klaar. Zodra we klaar zijn gaan


we naar de volgende les.

Ik zorg ervoor dat de kinderen alle meezingversies in


hun la stoppen. Daarna mogen ze met een karaoke
versie zingen. Zo controleer ik ook of de leerlingen
hun doel hebben gehaald.
Ik zeg of we ons doel hebben behaald of niet, zeg wat
er goed of fout is gegaan en zeg wat de volgende keer
beter moet.

We stoppen met zn allen. Als de tafels leeg zijn gaan


we door naar de volgende les.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

EVALUATIE STUDENT

Heb ik mijn doelen bereikt?


+ Indien niet allemaal, dan per doel omschrijven wat je niet bereikt hebt wat daar een mogelijke oorzaak van i
wat je de volgende keer gaat doen om dat doel wel te bereiken?

EVALUATI
E
PRAKTIJK
OPLEIDER
KIJKVRAAG
Voor aanvang van de les aangeven door de student
PRAKTIJKOPLEIDER
+ Ik wil mijn
praktijkopleider vragen
om te kijken naar.
DOELEN
LEERLINGEN
+ Zijn de doelen voor de
leerlingen behaald?
+ Is het de student gelukt
om het gedrag op te
roepen dat de bedoeling
was?
HANDELEN STUDENT
+ Werd de lesstof op een passende manier aangeboden?
+ Hoe verliepen de voorbereiding en organisatie van de
activiteit?
+ Hoe was het contact met de leerlingen?

Waarmee kan de student het meest tevreden zijn?Belangrijkste aandachtspunt voor de volgende keer

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

You might also like