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TTULO DE LA SECUENCIA: INDAGANDO, CONSULTANDO Y JUGANDO APRENDO CON LOS NOMBRES

Edad: nios cuyas edades oscilan entre 5 y 10 aos aproximadamente


Docentes que elaboran la secuencia: ADRIANA MONTOYA GRADO: PRIMERO
TIEMPO ESTIPULADO: 10 SEMANAS
Objetivo general/ Logro (s)
Preguntas gua
Competencias
Al finalizar la secuencia el estudiante estar en
Qu cosas del universo tienen nombre?
condiciones de:
Sintctica
Reconocer las letras del abecedario,
Par que se pone un nombre?
Semntica
relacionndolas con los nombres propios y
Pragmtica
comunes de personas y objetos que le rodean. Quines tienen nombre?
Textual
Escribir y leer textos cortos en el cdigo propio
Literaria
del nio para ir aproximndose al cdigo
Quin pone el nombre de las cosas?
Potica
convencional.
Enciclopdica
De dnde salen los nombres?
Factores
Produccin textual

Enunciado identificador
Utilizo de acuerdo con el contexto un
vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.

Comprensin e interpretacin textual

Leo diferentes clases de textos manuales,


tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.

Literatura

Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos


mitolgicos, leyendas o cualquier otro texto
literario.

Medios de comunicacin y otros sistemas


simblicos

Comento mis programas favoritos de


televisin o radio.

Reconozco la temtica de caricaturas, tiras


cmicas, historietas, anuncios publicitarios
y otros medios de expresin grfica.

Subprocesos
Escribo en mi cdigo diferentes nombres de personas,
animales y objetos.
Sealo las letras que componen los nombres de las
cosas, personas y animales
Produzco pequeos textos en su cdigo a partir de
nombres dados, utilizando el cuaderno de etiquetas.
Observo e interpreto nombres del contexto.
Relaciono nombres de las personas y las cosas de
acuerdo a las letras y sonidos.
Interpreto imgenes para dar una secuencia lgica a
un texto narrativo.
Diferencio los diferentes tipos de textos de acuerdo a
la intensin de comunicacin.
Leo en voz alta a mis compaeros las producciones
realizadas en el aula o en casa.
Participo de dilogos grupales y expreso el nombre y
las caractersticas de mis programas favoritos.
Escribo el nombre de programas de televisin y radio
Sealo y escribo anuncios publicitarios de mi contexto
Construyo mi cartilla de etiquetas con la ayuda de mis

tica de la comunicacin

padres y mi maestra, como herramienta para el


aprendizaje de la lectura y la escritura.
Conozco la utilidad de los avisos
y etiquetas
publicitarias y las uso para el aprendizaje de la lectura
y la escritura

Reconozco los principales elementos


constitutivos
de
un
proceso
de
comunicacin;
interlocutores,
cdigo,
canal, texto y situacin comunicativa.
PRIMERA ETAPA: EXPLORACIN DE PRESABERES O INDAGACIN, PRCTICA Y APLICACIN
Criterios e instrumentos de
Acciones a realizar clase a clase
Materiales educativos
evaluacin

PRIMERA SEMANA:
NOMBRE PROPIO
Entrega a cada nio de rtulo de su nombre para que sea identificado y socializado
con sus compaeros. Se observa su escritura y se indaga lo comn en algunos y lo
diferente en otros.
Cada estudiante lo escribe en el suelo, el aire, en su escritorio y por ltimo en su
cuaderno.
Con la ayuda de la profe se identifican nombres largos y cortos y as cada
estudiante hace un listado de 10 nombres largos y 10 cortos a partir de la
observacin de los rtulos del aula de clases.
Los estudiantes sealan las vocales que componen su nombre y el de algunos
compaeros, utilizando colores diferentes para cada una.
Cada estudiante identificar la letra inicial de su nombre, sus consonantes y hace
un listado de nombres de sus compaeros que cumplan esta condicin.
Lectura de cuento: Dorotea y Miguel, cada estudiante debe escribir el ttulo del
cuento de manera espontnea, utilizando las letras y las vocales de su nombre
La profe lee el cuento y hace una indagacin general luego para analizar la
comprensin.
SEGUNDA SEMANA:
NOMBRES DE MI FAMILIA
La maestra llevar el rbol genealgico de su familia y lo expone a sus
estudiantes, describiendo cada integrante que presenta, asigna para casa hacer el
de cada nio con la ayuda de sus padres y si se puede decorar con foto.
Exposicin de los rboles de los estudiantes de manera grupal.
Juego stop para realizar un listado de nombres de personas que cumplan la
condicin de empezar con determinada letra.
Los estudiantes con letras grandes de peridicos y revistas deben formar tres

Papel
Marcadores
Tablero
Colores
Lpiz
Tizas
Hojas
Cuaderno
Cuento Dorotea y Miguel,
coleccin semilla.

Participacin activa en las


actividades de lectura y
escritura.
Responsabilidad con trabajos
y tareas asignadas
Produccin oral y escrita de
textos
Actitud frente a las actividades
propuestas
Compromiso de los padres en
el proceso

Cartulina
Colores
Fotos
Lpices
Tabla con letras diferentes

nombres propios, y se pegarn en una cartelera grupal.


A partir de una imagen de una persona, los estudiantes le asignan un nombre y
construyen un cuento corto.

TERCERA SEMANA:
MIS APELLIDOS ME HACEN NICO
Cada estudiante dice en voz alta sus apellidos y por la letra que empiezan, los
escriben en su cuaderno y los relaciona con el de algunos compaeros.
Los estudiantes reciben una adivinanza, la maestra en voz alta y pide al estudiante
que dibuje el elemento que identifica el apellido: Casas, Ros, Correa, Montoya,
Zapata.

Lectura grupal de Bichonanzas y Adiviplantas para que los nios traten de


acertar las repuestas.
Cada estudiante seala las vocales de su nombre y apellidos utilizando el color
asignado.

Los nios deben hacer con la ayuda de sus padres el abecedario repitiendo cada
letra en 5 veces, utilizando rtulos de 5cm por 5cm
Con los rtulos elaborados los estudiantes formarn los nombres y apellidos
propios y el de 3 de sus compaeros.

En casa se construye cartilla de etiquetas utilizando de 50 hojas con la siguiente


organizacin: Mercado, Mecato, Aseo.

CUARTA SEMANA:
LOS OBJETOS DE MI SALN Y MI CASA
La maestra lleva al aula los rtulos de cada objeto de saln: pupitre, tablero,
escritorio, ventana, puerta, marcador, borrador, cuaderno, lpiz, cartuchera, los
expone a los estudiantes y cada uno trata de adivinar que dice, teniendo la relacin
de las letras de su nombre, se asignan en cada sitio del saln de clases.
Este da se enva a los padres la nota de rotular 10 objetos de su casa: nevera,
televisor, cama, mesa, silla, cocina, habitacin, cuadro, bao, estufa.
Se clasifican los nombres de los objetos del saln los que tiene menos y ms
vocales y se dibujan en el cuaderno.

Los nios escriben en su cuaderno los nombres de los objetos rotulados.

Construccin de cuento: Tent y sus juguetes de coleccin semilla, lectura de


imgenes. Dilogo general sobre este y se hace un listado de los juguetes
observados.

Cada estudiante trae al aula su juguete favorito y con este se hace una descripcin

para la escritura de nombres


Peridicos, revistas
Imagen de persona
Marcadores
Tablero

Fotocopias
Libro:
Bichonanzas
y
Adiviplantas de coleccin
Semilla
Colores
Rtulos
de
letras
del
abecedario
Cartilla de etiquetas
Cuaderno
Lpiz
Marcadores
Tablero

Rtulos
Cuento Tent y sus juguetes
de coleccin semilla
Juguetes
Fotocopia
Colores

oral y luego escrita en sus cuadernos utilizando letras y consonantes de los


nombres vistos.
Se hace entrega de ficha con 5 de los objetos vistos para que los estudiantes
coloquen su nombre, sin tener el patrn para hacerlo, utilizando primeros las letras
de los rtulos y la profe revisar si estn bien para que lo pase a la hoja.

QUINTA Y SEXTA SEMANA:


LAS ETIQUETAS ME DAN CONOCIMIENTO
Mirada general a la cartilla, identificando productos muy conocidos en la casa, en
la escuela y en la calle, cada estudiante escoge la etiqueta que ms les gusta y
realizan una descripcin corta del producto y escriben debajo de esta el porqu les
gusta.
Cada estudiante escoge una etiqueta y transcribe los ingredientes con los que se
elabor el producto.
Listado de etiquetas que inicien con la letra asignada por la maestra.
Escoge 5 productos que ms consumes en tu dieta diaria y cuntanos a las horas
que los consumes y quien te los prepara, escrito que se hace en el cuaderno.
Cada estudiante en su casa debe escribir su comida favorita e investigar la receta
y luego dibujarla.
Se expone la tarea a nivel grupal y se elabora con ellos la receta del salpicn, los
nios van diciendo los ingredientes y los pasos a seguir, la profesora escribe en el
tablero con la ayuda de ellos, al sonar las letras y escribirlas. Los nios transcriben
la receta en sus cuadernos.
Preparacin grupal de la riqusima receta.
Cada estudiante escoge los productos que consume en su lonchera y con su
escritura las escribe en su cuaderno.
Cada estudiante debe hacer un apareamiento donde une dibujo con palabra, para
que vaya identificando los sonidos de las letras y las slabas.
Elaboracin de la lista de mercado que realizan en su casa tanto de grano como de
verduras, hacindolo en su propia escritura.

Cuaderno
Lpiz
Marcadores
Tablero

Cartilla de etiquetas
Frutas
Fotocopia
Lpiz
Hojas
Marcadores
Tablero

SPTIMA Y OCTAVA SEMANA:


LOS ANIMALES SON MIS AMIGOS
Cancin: Los animales, se dialoga con los estudiantes sobre el tema de la cancin
y se hace un listado en el tablero de los animales mencionados con la participacin
de los nios.

Lectura de fbulas, dilogos grupales y dibujo de la moraleja de cada una de ellas.

Fbulas de coleccin semilla


Tablero
Marcadores

Escritura de cuento a partir de las imgenes de los cuentos de coleccin semilla:


La gallinita roja, El ladrn de gallinas
Escritura de adivinanzas de animales y dibujos de estas, partir de estas los
estudiantes crean otras que quieran.
Elaboracin de rtulos 10 animales por parte de la profesora para que los
estudiantes escojan y hagan la descripcin de dos de ellos.
Listado a partir de rtulos de los animales que cumplan con la condicin; volar,
arrastrar, cuatro patas, pluma, pelo, piel, herbvoros.
Composicin de cancin grupal de un oso. Los estudiantes lo escriben en el
cuaderno

NOVENA Y DCIMA SEMANA:


ENTRE FRUTAS Y VERDURAS VOY ESCOGIENDO Y APRENDIENDO
Juego concntrese en el cual los estudiantes deben destapar las fichas para que
concuerde imagen y escritura de frutas y verduras.
Cada estudiante en su cuaderno dibuja frutas y verduras del juego y escribe su
nombre.
En casa deben elaborar una lotera con 6 frutas y 6 verduras para jugar en el aula
de clases.
Lectura de cuento de Coleccin Semilla Vaya apetito tiene el zorrito!, se hace
el listado de los alimentos que consume el lobo con la ayuda de los estudiantes
en el tablero y luego se escribe en el cuaderno
Ubicacin de letras o vocales que hacen falta en palabras que representan
alimentos, fotocopia.
Juego nio dame la. La maestra pide sacar los rtulos de las letras de
abecedario y con ellos va pidiendo letras parar formas distintas palabras de
frutas y vegetales, los nios leen lo formado y lo dicen en voz alta.
Juego del ajedrez de las frutas, el cual consiste un tablero de ajedrez, en el
que se ubican diferentes frutas y con ellas se elabora un cuento oral, se
escribe de forma grupal y los estudiantes elaboran el dibujo y un pequeo
resumen del cuento.
Juego las frutas, en el cual se dice el valor, el peso, el tamao de la fruta y luego
cada estudiante en su cuaderno, describe sus frutas preferidas.

Hojas
Cuaderno
Colores
Rtulos

Cartn
paja
para
el
concntrese
Cuadernos
Lpices
Colores
Coleccin
Semilla
Vaya
apetito tiene el zorrito!
Hojas
Fotocopias
Tablero
Marcadores
Rtulos
Ajedrez en un pliego de
cartulina