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O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (WORKSHOP)

FÓRUM 2: ACTIVIDADE – DISTINGUIR ENUNCIADOS GERAIS DE ESPECÍFICOS

DOMÍNIO ENUNCIADO GERAL FRAGILIDADE ENUNCIADOS ESPECÍFICOS: ACÇÕES PARA A MELHORIA

Leitura e 3.Reforçar o trabalho Tem um carácter muito geral e algo vago, Colaboração estreita entre os docentes com o objectivo de definir
Literacia articulado. uma vez que lhe falta a especificação de: estratégias, tendo em vista a melhoria das competências dos alunos no
COMO? âmbito da leitura e literacia.
Não especifica o trabalho que se pretende Promover reuniões com os diferentes Departamentos, Conselho de
desenvolver no âmbito da leitura; nem Docentes e elementos da Câmara Municipal, afectos à educação e
qualquer referência ao tipo de articulação, cultura, no sentido de levar a cabo sessões de leitura, encontro com
não se sabendo as actividades que se escritores/ilustradores.
desejam implementar, os objectivos, a Planificar actividades a ter lugar na BE, na Sala de Aula, ou qualquer
calendarização, os parceiros e onde se outro local, em parceria com os Coordenadores de Departamento e de
vão concretizar. diferentes Ciclos de Ensino.
Não articula as partes envolvidas Reforçar o trabalho articulado da BE com a Associação de Pais, tendo
(Departamentos Curriculares, nem com em vista a realização de actividades que integrem alunos e respectiva
outras estruturas educativas, outras Família em meio escolar.
bibliotecas ou entidades culturais ligadas à Cultivar um ambiente de cumplicidade, através de um diálogo informal,
escola). entre os professores do Agrupamento (dos diferentes Ciclos de Ensino)
com a equipa da BE, essa colaboração irá facilitar o cruzamento de
experiências que conduzirão inevitavelmente a melhores práticas para
as partes envolvidas.
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (WORKSHOP)

FÓRUM 2: ACTIVIDADE – DISTINGUIR ENUNCIADOS GERAIS DE ESPECÍFICOS

DOMÍNIO ENUNCIADO GERAL FRAGILIDADE ENUNCIADOS ESPECÍFICOS: ACÇÕES PARA A MELHORIA

Leitura e 4.Reforçar a Deparamo-nos, novamente, com um Construir guiões orientadores para alunos e professores (quer de apoio
Literacia produção de enunciado bastante indefinido: à realização de trabalhos de pesquisa, guiões de leitura, listas
instrumentos de Não estão especificados os instrumentos bibliográficas, dossiers temáticos, guiões destinados a melhorar a
apoio a ser usados de apoio a produzir destinados a recolha de informação em páginas WEB …).
por professores e professores e alunos; Criar outros instrumentos de apoio em suporte digital (blogue,
alunos. Não existem indicações das circunstâncias Webquests, plataforma Moodle…), porquanto ninguém é indiferente à
em que esses instrumentos vão ser actual sociedade da informação e comunicação.
usados; Fornecer aos utilizadores listas actualizadas dos recursos existentes e
Não são especificados os impactos disponíveis na BE.
conducentes a uma melhoria após a ‘Oferecer’ uma lista de sites, completa e actualizada, adequada à
utilização desses instrumentos. pesquisa de temas das várias disciplinas – proceder, neste contexto, a
assinaturas de recursos electrónicos, de revistas científicas nacionais e
internacionais de modo a oferecer um conjunto vasto de artigos e textos
científicos disponíveis on-line (por ex.: b-on: biblioteca do conhecimento
online).
Implicar a Equipa PTE no auxílio à produção de instrumentos de apoio a
serem utilizados por professores e alunos.