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Programación General

Anual
Curso 2009/10

c.e.i.p. San Eustaquio


Sanlúcar la mayor
(Sevilla)

Diligencia: para hacer constar que el presente Plan de Centro consta de 104
páginas numeradas.
Sanlúcar la Mayor a 6 de noviembre de 2009
EL DIRECTOR

Fdo.: Manuel E. Torres González

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INDICE DE CONTENIDOS

1. PORTADA………………………………………………………………………………………. PÁG. 1

2. INDICE…………………………………………………………………………………………… PÁG 2

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO……………………………… PÁG. 3 y 4

4. PROYECTO Y PROGRAMA DE APOYO A LA DIVERSIDAD PÁG. 5 a 8


5. PRESUPUESTO DEL CENTRO………………………………………………… PÁG. 9
6. PLAN DE CENTRO DE LOS CICLOS:
6.1. EDUCACION INFANTIL………………………………………………….. PÁG. 10 a 16
6.2. PRIMER CICLO………………………………………………… . PÁG. 17 a 20
SEGUNDO CICLO……………………………………………………………. PÁG. 21 a 27
6.3. TERCER CICLO……………………………………………………………….… PÁG. 28 a 37
6.4. INTEGRACIÓN ……………………………………………………………… PÁG. 38 A 40
7. PROYECTO TIC ……………………………………………………………………… PÁG. 41 A 42
8. PROYECTO LECTOR Y USO DE BIBLIOTECA……………………. PÁG. 43 A 47
9. PROYECTO DE COEDUCACION ……………………………………………. PÁG 48 A 50
10. PROYECTO FORMACIÓN DE CENTROS ……………………………. PÁG. 51 A 60
11. PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN …………………………………………. PÁG. 61 A 99
12. PLAN DE ACTUACIÓN DEL E.O.E. ……………………………………. PÁG. 100 A 104

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OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO
ESCOLAR 2009/10

1. DESDE EL PUNTO DE PARTIDA

El presente curso escolar lo hemos iniciamos con las novedades:


• Obras de acondicionamiento del Edificio Corredera: Se ha
hecho una pista deportiva, se ha sustituido el vallado exterior
del Centro por otro que reúne mejores condiciones de
seguridad, cambio de las ventanas externas y pintura general
del edificio.
• Construcción de una nueva pista deportiva en el E. Nuevo
• Así mismo se ha iniciado por parte del Ayuntamiento de la
localidad de la elaboración del proyecto para construir en el
Edificio Nuevo un Centro C3.
• Se ha cambiado la fecha de realización de las Pruebas de
Diagnóstico, que pasarán de ser en la primera quincena de
octubre a los quintos de primaria a realizarse a finales de
curso en cuarto de primaria.
• Se dotará a primeros del año 2010 a todos los alumnos del
tercer ciclo de ordenadores portátiles personales.

2. OBJETIVOS A DESARROLLAR A PARTIR DEL PUNTO
ANTERIOR

A las novedades anteriormente citadas, hay que unir en el


aspecto relativo a Plantilla del Centro, que aproximadamente 1/3 de
la misma se ha renovado.
Con todo este conjunto de cambios y siguiendo las
instrucciones de obligado cumplimiento, se ha propuesto a mediados
de octubre al Claustro el Plan de Calidad y mejora de rendimientos
escolares para su aprobación, habiendo obtenido unos resultados
superiores a los exigidos (2/3 del claustro) por lo que al poner en
marcha dicho plan, éste se constituye en el eje vertebrador de la
dinámica del Centro.

A ello, se le une que mayoritariamente, 90% del Claustro, se


compromete a realizar el Proyecto de Formación de Centros, a través
del cual, queremos desarrollar el Plan de Calidad y Mejora en todo lo
referente a la implicación del profesorado en la dinámica docente.

3
Por último el Claustro, por mayoría simple acuerda elevar a la
Delegación Provincial de Educación la solicitud de ser incluido en el
Plan de Bilingüe.

Por todo ello, el objetivo pedagógico central para el trabajo de


este curso será la puesta en práctica de todo lo anteriormente citado
que llevará parejo un conjunto de actuaciones pedagógicas muy
distintas y diversas que se especificarán en los distintos apartados
de esta Programación y que irán encaminadas a.
• Mejora de los rendimientos escolares
• Atención específica a los alumnos con necesidad de apoyo.
• Ampliar las actividades docentes de actualización e innovación
en terrenos tan dispares como la aplicación de usos
informáticos en la enseñanza, el diseño de competencias
curriculares por ciclo, atención a las tutorías, …
• Mejora del clima y convivencia en el centro
• Implicación de las familias en el proceso de aprendizaje de sus
hijos.

A nivel de mejoras en infraestructuras y medios nos marcamos los


siguientes objetivos:
• En el edificio corredera:
o Dotar de medios de reprografía al edificio
o Hacer gestiones para ver la viabilidad de que el edificio cuente
con sistema de seguridad e Internet.
o Reposición de los medios audiovisuales sustraídos en verano.
• En el edificio nuevo:
o Preparar la sala de la biblioteca y el aula de informática con
medios de proyección (completar la instalación iniciada el curso
pasado)
• A nivel global, ambos edificios, dotar de recursos económicos a la
mejora de la Biblioteca del Centro.

Sanlúcar la mayor, 3 de noviembre de 2009


Equipo directivo

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PLAN DE APOYO PARA LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD

Conforme a la Orden de 25/7/08, aparecida en el BOJA Nº


167 de 22/8/08, en la que se explicita que cada Centro ha de
disponer de medidas de atención a la diversidad, tanto organizativas
como curriculares, medidas de detección y atención temprana y las
actuaciones que cada Centro realizará conforme a lo establecido en el
articulado de dicha Orden, este Centro realizó el curso pasado un
proyecto que no vamos a repetir, a excepción de las modificaciones
que se introducen en el presente curso escolar.
• Continúa de la misma forma la organización y funcionamiento de
los alumnos diagnosticados de n.e.e., los cuales son atendidos
por el Equipo de integración del Centro.
• Se modifica el esquema del año anterior en lo referente a la
organización y funcionamiento de los apoyos educativos, los
cuales se desarrollarán a lo largo de este curso siguiendo las
pautas marcadas legalmente y dentro de cada ciclo como
unidad o equipo que ha de responder conforme a sus
posibilidades horarias de la atención correspondiente e
individualizada, con la ayuda de los maestros de apoyo a horario
completo y de otros especialistas que tengan disponibilidad
horaria.
• En los respectivos apartados cada ciclo desarrolla este
apartado, a continuación la jefatura de estudios concreta los
horarios de atención que se han puesto en marcha.

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LUNES MARTES MIÉRCOL. JUEVES VIERNES
Inf 4 Inf 4 Inf 5 Inf 5 Inf 5
9:00-9: 45 Juani Nieves Mayka Rocío Mayka
Inf 4 Inf 4 Inf 5 Inf 5 Inf 5
9:45-10:30 Nieves Juani Rocío Mayka Rocío
10:30- Inf 4 Inf 4 Inf 5 Inf 5 Inf 4
11:15 Juani Nieves Mayka Rocío Juani
11:15- RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:45
Inf 3 Inf 3 Inf 3 Inf 3 Inf 4
11:45- Susana Isabel Mª Susana Isabel Mª Nieves
12:30
12:30- ROCÍO JOSÉ S. ISABEL Mª ISABEL Inf 3
13:15 A.≤55 .≤55 COORD Mª Isabel Mª
COORD

13:15- ROCÍO JOSÉ S. ROCÍO A. JOSÉ S. Inf 3


14:00 A.≤55 .≤55 ≤ 55 .≤55 Susana

HORARIO DE REFUERZO EN ED. INFANTIL Tutor responsable: D. JOSÉ SÁNCHEZ

REFUERZO DE PRIMER CICLO

HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
MÚ.—2ºA Paqui—2º A MÚ.—2º A
9:00-10:00
MÚ.—1ºB Paqui—1ºB MÚ.--1º B
10:00-11:00
1º B—1º B Paqui—2º B 2º A—2º A 2º B –2º A
11:00-12:00 MÚ—2º B MÚ.—2º B 15MIN
2º A—2º B
45MIN.
12:00-12:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

2º A 1º A—1º A 2º A—2º A 1º B—1º B 2º A


12:30-13:15 1 HORA 1º B—1º B 1º A –1º 15 1º A—1º A 1 HORA
MIN
13:15 -14:00 1º A—1º B 1º B—1º B ED FÍSI. –2º A 2º B—2º B Mayka
30MIN MÚSICA 30MIN MÚ.—2º B 1º B—2º B
30MIN 30 MIN 30 MIN

6
REFUERZO INTRACICLOS SEGUNDO CICLO

HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

4º b---3º b c 3º a---4º b 3º a---4º b


9:00-10:00

3º c ---3º a 4º b---4º b
10:00-11:00 4º b---3º b

3 º c--3º b 3º a---3º c 4º b---3º a c 3º b---3º a


11:00-12:00 4º b---4º a

12:00-12:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

Música---3º
12:30-13:15

13:15-14:00 Música---4º a Música---4º


b

HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Ed f---5 º a 5ºa--- 5ºb 5º c---6º b


9:00-10:00 b yc

6ºb---6ºa 5ºc---5ºa b 6ºa---6ºb


10:00-11:00

5º a---5º c 6ºa---5ºa c
11:00-12:00

12:00-12:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

6ºa---5ºa 6ºa---6ºb
12:30-13:15 6ºb 5ºa---5ºc

13:15-14:00 6ºa---6ºb 6ºa---6ºb

REFUERZO INTRACICLO TERCER CICLO

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HORARIO DE REFUERZO EDUCATIVO: Dª PAQUI LIMÓN

HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

6º A 6º A y B 2º A 5º A 6º B
9:00-10:00

5º B y C 5º C 1º B 6º A 5º A y B
10:00-11:00

6º B 4º 2º B 4º 3º
11:00-12:00

12:00-12:30

3º 3º 4º 3º 4º
12:30-13:15

13:15-14:00 4º 5º A 3º 5º A 5ºc

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PRESUPUESTO DEL CENTRO PARA EL CURSO 2008-9
GASTOS DE FUNCIONAMIENTO

1.- Observación:
En el momento de la realización del mismo, no contamos con la
correspondiente notificación de la Delegación Provincial de Educación sobre
las cantidades exactas que ingresarán, por lo que en el apartado ingreso se
notifica como posible conforme alo recibido el curso anterior.

INGRESOS
1. Remanente curso anterior......... 29.800.02 €
2. Posible cantidad a recibir....... 15.000.34 €
TOTAL A INGRESAR...........44.800.36 €

GASTOS POR SUB-APARTADOS


1. Arrendamientos............... 0€
2. Reparación y conservación de máquinas. 1.000 €
3. Material fungible de uso general.... 10.559.36 €
4. Suministros: farmacia y ferretería.. 700 €
5. Comunicaciones...................... 1.000 €
6. Transportes.......................... 6.000 €
7. Gastos diversos...................... 12.000 €
TOTAL BIENES CORRIENTES Y SERVICIOS..... 31.259,36 €
1. Material inventariable del Centro.. 4.480 €

- En este presupuesto no se incluyen ni las cantidades que se


recibirán por la Consejería para Cheque-libros, ya que su
destino viene predeterminado.
- La cantidad a contar por Ciclos para adquisición de material
didáctico o actividades extraescolares es inicialmente de
1.000 € para cada uno de los 4 Ciclos. ……… (4.000 €)
- Las especialidades e integración contarán con un
presupuesto de 350 € independiente de lo que les aporte los
ciclos. (1.400€)
- Se destina para el Plan Lector y Biblioteca las siguientes
cantidades:
-al proyecto: 900 €
- a cada ciclo: 4 x 300=1200 (al margen de lo nuevo les queda de
remanente no gastado. 606 a infantil, 86 al 1º ciclo, 690 al 2º y
179 al 3º)…………………………..total para biblioteca….. 3.661 €
- TOTAL A GASTAR................ 44.800,36 €

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PLAN ANUAL DE CENTRO 2009/10 DE EDUCACIÓN
INFANTIL

CICLO: COMPONENTES.

Las maestras/os que componen el ciclo de Educación Infantil y la


distribución por tutorías es:

– Ed. Infantil 3 años A ------- Dª Susana Piédrola Martín


– Ed. Infantil 3 años B ------- Dª Isabel Mª Salas Carrasco
– Ed. Infantil 4 años A ------- Dª Juana Villalba Borrero
– Ed. Infantil 4 años B ------- Dª Nieves Suárez Rodríguez
– Ed. Infantil 5 años A ------- Dª Mª Carmen Martín Bernal
– Ed. Infantil 5 años B ------- Dª Rocío Arenas Marquez
– Ed. Infantil apoyo ---------- D. José Sánchez Rivero.

OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN INFANTIL

Los objetivos que pretendemos conseguir atendiendo a lo establecido en el


Decreto 428 de 29 de julio de 2008 y desarrollados en la Orden de 5 de agosto de
2008 se sitúan dentro de las área de Conocimiento de sí mismo y Autonomía
Personal, Conocimiento del entorno y Lenguajes: Comunicación y Representación;
incluyendo en cada uno de ellos objetivos referidos a conceptos, procedimientos y
actitudes. Estos objetivos son:

– Tener una imagen ajustada y positiva de sí mismo


– Descubrir y utilizar sus propias posibilidades motrices
– Adquirir la coordinación y control dinámico general del propio cuerpo
– Progresar en la adquisición de hábitos
– Conocer normas y modos de comportamiento social de los grupos de
los que forma parte
– Desarrollar habilidades lógico-matemáticas referidas a la resolución
de problemas de la vida cotidiana.
– Orientarse y actuar autónomamente en los espacios cotidianos
– Conocer y participar en fiestas y costumbres de su entorno
– Observar y explorar su entorno físico y social.
– Representar aspectos de la realidad vivida utilizando distintos
lenguajes y formas de expresión.
– Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral
– Interesarse por el lenguaje escrito y aproximarse a la lectura y
escritura en situaciones de la vida cotidiana.
– Leer, interpretar y producir imágenes

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Los contenidos, a través de los cuales se desarrollarán los Objetivos, se
abordarán durante los tres cursos académicos del ciclo de infantil, introduciendo,
progresivamente, matizaciones, progresiones y diferentes grados de complejidad.
Los contenidos son los siguientes:

– Colores: amarillo, azul, rojo, verde, blanco, rosa, marrón, naranja,


negro, morado.
– Trazos: vertical, horizontal, circular, quebrado, curvo, inclinado, en
cruz, bucle, ondulado, aspa.
– Números: del 0 al 9
– Formas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo.
– Conceptos: dentro/fuera, arriba/abajo, encima/debajo,
abierto/cerrado, junto/separado, alto/bajo, largo/corto, seco/mojado,
cerca/lejos, grande/pequeño, estrecho/ancho
– Técnicas: rasgado, coloreado, punteado, picado.
– Tamaño: grande/pequeño, alto/bajo, grande/mediano/pequeño.
– Situaciones: de frente/de espalda, mojado/seco, estirado/encogido
– Magnitudes: más que/menos que, muchos/pocos, tantos como, igual,
mitad y par
– Nociones espaciales: en fila, cerca de/lejos de, delante/detrás,
encima/debajo
– Series: de 2 ó 3 elementos, combinando 1 ó 2 propiedades.
– Lenguaje oral: audición y comprensión de cuentos, poesías, rimas,
adivinanzas, trabalenguas...
– Lenguaje escrito: iniciación al conocimiento del código escrito a
través de situaciones significativas
– Actitudes de aprecio, respeto, confianza,… y diferentes valores y
normas apropiadas a cada

La metodología, fundamentalmente, será activa y participativa, así como


globalizada e individualizada, utilizando el juego como actividad fundamental.

El desarrollo de cada unidad temática pasará por tres momentos:


– Momento global: con el que pretendemos presentar el tema de forma
global y general, así como motivar a los alumnos/as, conectando el tema
con sus experiencias personales.
– Momento de análisis: en él trabajaremos en profundidad los
conceptos básicos, relacionándolos con el tema globalizador.
– Momento de síntesis: corresponde al término de cada unidad, y con él
pretendemos consolidar y comprobar los aprendizajes realizados.

Dentro de la metodología debemos destacar la programación de actividades


de apoyo o ampliación para aquellos alumnos/as que lo necesiten, con el fin
de ir graduando los aprendizajes conforme a sus necesidades

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CONCRECIÓN DE LAS TUTORÍAS

Sesiones Generales. Tal como establece la Orden de 9/9/97, hemos


establecido dos reuniones:
1. 10 de septiembre, las tutoras de 3 años, con nuestros alumnos/as y
todos los padres y madres. Los objetivos se concretan en dar la
bienvenida y exponer el plan global del trabajo del curso
2. 15 de septiembre, la tutora de 5 años B, y el 20 de octubre las de 4
años y 5 años A; con los padres y madres para dar la bienvenida y
exponer el plan global de trabajo del curso.
3. 13 de octubre. Se convoca a los padres y madres de los alumnos de
Educación Infantil para informar de aspectos generales como: las
normas de convivencia, horario que regula la entrada y salida de los
alumnos/as del centro, etc.

.Sesiones individuales. Debido a la importancia de la relación y colaboración


entre familia-escuela, nuestro ciclo desarrolla su Plan de Acción Tutorial a
través de:

_ Tutorías individuales (martes de 17 a 18).


_ Comunicados de cada tutor a padres y madres.
_ Establecemos canales de comunicación que garanticen la coherencia del
proceso educativo, a través de reuniones con los padres y madres con
carácter informativo, solicitando su colaboración en distintas actividades a
lo largo del curso.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Participaremos en las actividades que organice el centro respecto a:


– Navidad
– Día de la Constitución
– Día de la paz
– Carnaval
– Día de Andalucía
– Semana Santa
– Semana cultural
– Fiesta fin de curso
– Plan de evacuación

Primer trimestre
− Desayuno de otoño.
Número de alumnos: 147
Número de maestros: 7

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Objetivos: Conocer, degustar y disfrutar con los frutos del otoño, y
mostrar actitudes positivas y de afecto hacía los compañeros.
Fecha: mes de noviembre.

– Visita a belenes de la localidad y casa de la cultura.


Número de alumnos/as: 147
Número de maestros: 7
Objetivos: observar en vivo el significado de la Navidad, así como la
costumbre de poner belenes en la localidad.
Fecha: mes de diciembre

– Chocolatada y desayuno navideño.


Número de alumnos: 147
Número de maestros: 7
Objetivos: Conocer y disfrutar con costumbres gastronómicas propias
de las fechas y de la localidad.
Fecha: mes de diciembre

Tercer trimestre

1. Granja escuela “Albahaca” o “Cuna”.


Número de alumnos/as: 147
Número de maestros: 7
Objetivos: conocer cómo viven los animales de granja
_ Aprender a cuidar los animales y la naturaleza
_ Observar y experimentar la transformación de alimentos
Fecha: Abril-Mayo.

Además, se podrán realizar actividades de carácter cultural (ciclo de cine,


espectáculos de magia, sesiones de teatro,…) a lo largo de todo el curso que se
organicen tanto dentro como fuera de la localidad, y que nos ayudes a acercar al
niño/a a conocer su cultura y su entorno, así como a fomentar momentos de ocio
saludables.
Estas actividades se irán concretando a medida que se vayan organizando y
recibamos la información necesaria a lo largo del curso.

EVALUACIÓN.

La consideramos como un proceso continuo, global, formativa y abierto que


nos indica el grado de consecución de los objetivos propuestos, tanto los generales
del ciclo, como los específicos de cada programación quincenal

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PLANIFICACIÓN DEL APOYO

El maestro José Sánchez Rivero ofrecerá refuerzo educativo a la etapa de


infantil .

__ Los criterios con los que se estructura dicho apoyo se concretan:

-Se define como un refuerzo al alumno/a, que en un determinado momento


de la evaluación continua (realizada por el tutor o tutora de este), se encuentra
con dificultades en áreas instrumentales y no progresa en la adquisición de los
conocimientos básicos necesarios para obtener el nivel mínimo del aula.
-Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del ciclo, tan pronto
como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de
los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo.
-El refuerzo tendrá también un carácter preventivo de posibles
dificultades.
-El alumno/a que trabaje con la ayuda del profesor de apoyo variará en
función de su progreso y a criterio del tutor o tutora valorando la suspensión del
apoyo, la inclusión de otro alumno/a, la agrupación de alumnos con un mismo déficit,
etc.

__El proceso a seguir en la aplicación del refuerzo educativo será el


explicitado en el Plan de Apoyo de este mismo documento:

PROYECTOS DEL CENTRO.

La implicación del Ciclo en dichos proyectos, de forma general se concreta:

_Asistir alas reuniones que cada coordinador /a convoque y participar en la


elaboración y desarrollo de las actividades específicas de cada proyecto.

_Aplicar en el aula las actividades propuestas.

_Reflejar en las sucesivas revisiones del Plan de Centro, la realización y


evaluación de dichas actividades.

_Participar en la realización de la memoria sobre el trabajo realizado.

PROYECTO LECTOR Y DE BIBLIOTECA

Participantes: Mª Carmen Martín Bernal.

Actividades a realizar:

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• Dinamizar las actividades que se generan en el “rincón de la biblioteca”,
presente en todas las aulas de infantil.
• Promover el préstamo de libros. Inculcando las normas básicas de cuidado,
respeto, devolución en buen estado etc.
• La Lectura de cuentos, narración de poesías, memorización de trabalenguas,
refranes formarán parte de las actividades que engloban la rutina diaria.
• Propiciar la colaboración familiar, a través, de la actividad de “El Libro
Viajero”
• Celebrar efemérides como “el día del libro”, el nacimiento de algún autor
...aproximándonos a su persona y obra.
• Acercar a los niños y niñas a la escritura convencional utilizando todo tipo
de textos significativos para los niños/as y propios de la vida cotidiana:
periódicos, catálogos, cuentos etc..
• Participar en las actividades que tanto a nivel de centro como de ciclo se
generen en el desarrollo y puesta en práctica del proyecto lector.

Horario de aplicación:
Atendiendo al carácter globalizador que define a la Educación Infantil estas
actividades se enmarcan en la rutina diaria.

DISEÑO DEL PROYECTO DE CENTRO DE EDUCACIÓN


INFANTIL.

Participantes: Todo el ciclo de Educación Infantil.

Actividades a realizar:

Elaborar el proyecto curricular de educación infantil.

PROYECTO TIC

Participantes:
Dª Mª Carmen Martín Bernal.

Actividades a realizar:
- Utilizar las nuevas tecnologías para la elaboración de diferentes
actividades, que agilicen nuestro trabajo personal y su proyección en el aula.
-Poner en practica “el rincón del ordenador” en el aula.

Horario: Lo enmarcamos en la rutina diaria y en el momento dedicado a


trabajar por rincones.

PROYECTO DE COEDUCACIÓN
Participantes: Todos los miembros del Ciclo de Educación Infantil.

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Actividades a realizar: Debido al carácter transversal que define a este
proyecto de forma general pretendemos establecer una serie de enseñanzas que
deben estar presentes a través de las diferentes áreas, confiriendo una nueva
dimensión al currículo.

Propiciaremos un clima de igualdad y tolerancia mediante:

-Reparto igualitario de tareas entre niños y niñas

-Realizar agrupamientos mixtos.

-Propiciar un lenguaje no sexista.

-Participar en actividades de carácter coeducativas como: Día de la mujer


trabajadora, Olimpiadas por la igualdad(iniciada el año pasado).

-Estableciendo en el aula espacios coeducativos (rincón de la casita, rincón de


coches y construcciones...)

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PLAN DE CENTRO PRIMER CICLO DE PRIMARIA

COMPONENTES:
– Antonio Vega Castilla.
– Pedro Luis López Fraile.
– Trinidad Márquez Robayo.
– Avelina Merlo Jiménez.
– Raquel Mª Pereira Bernal.

OBJETIVOS GENERALES
– Trabajar y elaborar todas las tareas coordinadamente.
– Fomentar y potenciar las tutorías como hilo conductor de la marcha
escolar.
– Experimentar con distintas modalidades de apoyo.
– Estudiar y modificar el cuestionario que se pasa a principio de curso con
el fin de que se adapte a la realidad sociofamiliar actual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PRIORITARIOS A CONSEGUIR


A LO LARGO DEL CURSO:

1.- Trabajar de forma coordinada todos los miembros del equipo para que se
alcancen los mismos objetivos en cada curso paralelo.
2.- Aprender a convivir y aceptar las diferencias de los demás.
3.- Conseguir que el mayor número de alumnos/as alcancen los objetivos
programados para el Ciclo, dedicándose a este fin, clases de apoyo, refuerzos
pedagógicos, trabajo personalizado, adaptaciones curriculares.
4.- Potenciar el hábito de la lectura mediante la utilización de la biblioteca de aula.
5.- Favorecer las asambleas de clases para fortalecer los valores y la convivencia.
6.- Educarlos en un entorno limpio y ordenado, consiguiendo un clima de trabajo
agradable.
7.- Conseguir hábitos de buena presentación y orden en los trabajos.
8.- Estimular la conversación y la expresión de vivencias personales.
9.- Potenciar la participación en actividades colectivas a nivel de ciclo y centro.
10.- Sensibilizar al alumnado sobre el respeto a otras razas y cultura, la
integración de discapacitados además de fomentar actitudes positivas hacia la
igualdad de sexo.
11.- Adquirir y practicar, de forma autónoma, hábitos de higiene personal y de
alimentación.
12.- Motivar al alumno para el aprendizaje.

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CONCRECIÓN DE LAS TUTORIAS.

1.- SESIONES GENERALES: Tendremos a lo largo del curso tres reuniones


generales, coincidiendo con el inicio de curso,1 de octubre, principio del segundo
trimestre, 12 de enero, para primer curso y finalización del curso, 8 de junio, para
ambos cursos. Para estas reuniones, previamente elaboraremos en el Ciclo un
orden del día.

2.- SESIONES INDIVIDUALES: Todos los martes del curso, de cinco a


seis, tendremos tutorías, que serán solicitadas tanto por los tutores como por los
padres.
En las primeras reuniones de tutoría, en los cursos de Primero, de forma
individualizada, los tutores pasaremos un cuestionario que ha sido elaborado por el
Ciclo.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES A REALIZAR.


1.- Primer trimestre:
– El día 20 de noviembre iremos al teatro Alameda para ver
la obra “Había una vez tres veces”. Cuando estemos más
próximo a la fecha adjuntaremos el proyecto.
-Visita por la localidad de belenes y desayuno con churros en
el Parque de las Majarocas o en el mismo centro.

2.- Segundo trimestre:


– El día 25 de marzo realizaremos una salida a
la Juliana en Bollullos de la Mitación. Llegado el momento
adjuntaremos el proyecto.

3.- Tercer Trimestre:


- Un día de convivencia de todo el ciclo a un lugar
recreativo. Posiblemente Pinares de Hinojos o zona
recreativa del Parador de Mazagón.
- Visita al Teatro de la Maestranza por determinar.

FECHA DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN:


La reunión de las sesiones de evaluación serán:
– 1ª sesión: 15 de diciembre.
– 2ª sesión: 16 de marzo.
– 3ª sesión: 15 de junio.
APOYOS:
Los criterios por los que nos regiremos los profesores del primer Ciclo de
Primaria para que los alumnos reciban apoyo fuera del aula, serán los siguientes:

– Saldrán al apoyo aquellos que no continúen el ritmo normal de clase, y

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no hayan comprendido el método de lectoescritura. Estos alumnos
recibirán el apoyo y se les explicará de forma individualizada de nuevo
el método de lectura, así como todos los ejercicios que éste conlleva.
– Igualmente recibirán clases de apoyo aquellos alumnos que por
inmadurez o por faltas de destrezas básicas no puedan seguir el ritmo
de la clase.
– Se requerirá el apoyo flexible de aquellos alumnos que puntualmente no
hayan comprendido determinados conocimientos que se estén
impartiendo en el aula.
– Igualmente se determinará por el tutor lo que en cada momento se debe
reforzar, durando el refuerzo el tiempo que tarde en adquirir el déficit
detestado.
– Llevaremos un seguimiento personalizado de cada niño de apoyo que lo
acordarán tutores y profesor de apoyo quedando registrado en el
formato establecido para ello.
– Contemplamos la posibilidad de que alumnos de 2º nivel que no hayan
adquirido el mecanismo de la lectoescritura puedan asistir durante el
primer trimestre a 1º.

EVALUACIÓN INICIAL.
En los dos niveles se realizarán pruebas de evaluación inicial, en los primeros
días del curso, que se confeccionarán en el ciclo. A través de ellas podremos
detectar el punto de partida madurativo y cognitivo de nuestros alumnos.
Nuestro ciclo, como ya apuntamos en la memoria final quiere manifestar la
necesidad de contar con un ordenador (puede ser portátil) para el uso del
profesorado, ya que a lo largo del curso tenemos que hacer diversas actividades:
citaciones, informes, convocatorias, exámenes, autorizaciones, fichas...
Sería igualmente necesario contar con Internet para meter asistencia,
notas, búsqueda de información... Todo ello completado con impresora.

PROYECTO LECTOR Y DE BIBLIOTECA.


La coordinación del proyecto es llevada a cabo por un miembro del Ciclo y
otros tres como colaboradores. Todo el Ciclo participa del proyecto, aportando
nuestras sugerencias y tratando de realizar con nuestros alumnos cuantas
actividades se propongan.
COEDUCACIÓN:
Además de perseguir un clima de igualdad y tolerancia en el aula,
participaremos en todos las actividades que el coordinador de coeducación
proponga.
PLAN DE MEDIDAS A REALIZAR POST PRUEBA DE
DIAGNÓSTICO:
2. PARA LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.
• Sobre expresión oral.
Pedir resumen oral cada vez que leamos un texto.

19
Dedicar los lunes un tiempo a que cuenten el fin de semana.
• Sobre comprensión oral.
Reforzar este ámbito contándoles cuentos, historias y anécdotas,
entablando posteriormente un diálogo con ellos.
• Sobre expresión escrita.
Trabajar “la noticia” y redacciones.
Fichas de comprensión y libro Santillana.

2. PARA LA COMPETENCIA MATEMÁTICA.


Realización de problemas orales y escritos sobre la vida cotidiana.
Se pedirá dibujo, operación y resultado.
Inventar problemas a partir de datos.

3. GENERALES.
Proponer medidas de atención a los alumnos de refuerzo o cumplir
las que están establecidas.
Exigir la mejora de la atención y concentración al realizar cualquier
actividad.
Trabajar técnicas de análisis de la información: subrayado, palabras
claves, resúmenes, esquemas, etc.

20
PLAN ANUAL DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
CURSO 2009-2010

COMPONENTES
– Dª Mari Carmen Ginés, tutora de 3ºA.
– Dª María Teresa Fernández, tutora de 3º B.
– Dª Lourdes Ballesteros, tutora de 3º C.
– Dº Alfonso Castillejo, tutor de 4º A.
– Dª Yolanda Sierra, tutora de 4º B.
– Dª Paqui Limón, profesora de apoyo.
– Dª Lola Carrasco, especialista de E. F.

OBJETIVOS
– Favorecer el trabajo coordinado y colaborativo dentro del Ciclo, con
el propósito de establecer lazos de coherencia pedagógica, a fin de
conseguir que el trabajo docente redunde e influya en el alumnado para
mayor consecución y superación de los objetivos marcados para el ciclo.
– Ayudar al alumnado en la adquisición de hábitos de responsabilidad y
autonomía en su quehacer diario.
– Detectar las deficiencias en las áreas instrumentales (matemáticas,
lengua e inglés) de cada grupo, para establecer medidas de refuerzo, apoyo
y/o ampliación.
– Buscar y aplicar estrategias para favorecer la atención en clase, la
responsabilidad y concentración en el trabajo, postura corporal.
– Dedicar especial atención al alumnado necesitado de refuerzo
educativo a través de una metodología más individualizada, adaptando
espacios, horarios, recursos, etc.
– Desarrollar en el alumnado una serie de valores, como el respeto a los
demás, la tolerancia, la participación responsable y solidaria, el diálogo como
vía para solucionar los problemas…, así como la aceptación de unas normas
básicas que mejoren la convivencia del grupo.
– Fomentar las relaciones con los padres para que se sientan
involucrados en el proceso educativo de sus hijos. Insistiendo en la relación
con los padres que se involucren poco o que tengan problemas familiares.

CONCRECIÓN DE LAS TUTORÍAS


Las actividades que se pretenden desarrollar durante este curso dentro del marco
del Plan de Acción Tutorial consisten en:
– Sesiones generales
– Reunión con padres a principios de curso.
– Para dar la bienvenida a los alumnos/as y tener la primera toma de
contacto con las familias tras la incorporación del verano.
– Informar sobre las normas y organización del Centro.

21
– Atender y orientar sobre las posibles dudas que puedan plantear los
padres/madres.
– Reunión antes o después de Navidad y la reunión Final de Curso.
– En las que se comentarán los objetivos trabajados en cada trimestre,
la dinámica de trabajo y los resultados del rendimiento de sus hijos/as.

– Sesiones individuales.
Los martes de 5 a 6 horas, se atenderá a los padres/madres que lo deseen o
aquellos/as que el tutor/a considere oportuno, previa cita a través de la
agenda de sus hijos/as.

– Conseguir la colaboración de los padres en relación con el trabajo


personal de sus hijos.

– Elaboración de circulares para informar o comunicar algo a las


familias.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS


Las actividades extraescolares para este 1º trimestre son las siguientes:
- Visita a la fábrica de Tortas de Inés Rosales, en Huévar del Aljarafe. Días
24 y 25 de Noviembre de 2009.
- El Cine y la Escuela: Visitar el cine como medio de comunicación social y
cultural. Lugar: El Condado Cinemas 7UCC. La Palma del Condado (Huelva).
- Curso sobre Educación para la movilidad para niños y niños de primaria. Lugar:
C.E.I.P. San Eustaquio. Fecha: 2 de Diciembre de 2009. Impartido por la Policía
Local de Sanlúcar La Mayor. Dispondremos de 4 horas para los 5 cursos del
ciclo.
2º Trimestre:
- Visita a las instalaciones de la Policía Nacional en el Cortijo del Cuarto de
Sevilla.
- Salida a Los Pinares de Aznalcázar, para realizar actividades al aire libre, con
la empresa “Esaventura”.
3º Trimestre:
- Ópera para niños en el Teatro de la Maestranza de Sevilla.

Además, el Ciclo participará en las actividades complementarias que se propongan


tales como:
– Fiesta de Navidad: Cada curso preparará un villancico, teatro,
poesía… relacionado con el tema de la Navidad.
– Día de la Paz y la No violencia.: Nuestro ciclo participará en todas las
actividades que se organicen.
– Semana Cultural y Día de Andalucía: El Ciclo colaborará en las
actividades que se programen.
– Fiesta Fin de Curso: Cada curso preparará una actuación para
presentarla en la fiesta que se organice como fin de curso.

22
El Programa de Actividades Extraescolares y Complementarias queda
abierto a posibles modificaciones en función a las demandas recibidas y a
las ofertas que se nos presenten por parte de cualquier entidad local.

FECHA DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN.


La Junta de Evaluación del 2º Ciclo para el 1º trimestre, será el 15 de
Diciembre de 2009.

PLAN DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO


– Priorización de las intervenciones.
Los criterios que han determinado qué alumnos recibirán el refuerzo educativo,
son los que dictamina la Ley.
– Alumnos/as repetidores/ras.
– Alumnos/as que recibían apoyo educativo el curso anterior y se ha
visto necesario que continúen con el mismo.
– Alumnos/as detectados a través de la Evaluación Inicial del presente
curso.

Será responsabilidad del tutor/a detectar cuando el/la alumno/a se encuentra


recuperado/a de su dificultad con el propósito de solicitar su alta.

Quedará contemplado en el Plan de Refuerzo aquellos/as alumnos/as que de


manera puntual presentan dificultades en la comprensión de algún concepto
concreto.

b) Plan de intervención

Los objetivos que nos planteamos en el Ciclo son:


– Facilitar los medios necesarios (que estén a nuestro alcance), para
que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual,
social y emocional, así como los objetivos establecidos con carácter general.
– Apoyar mediante una actuación específica e individualizada a aquellos
alumnos/as que presentan un retraso o dificultad en la superación de los
contenidos básicos, instrumentales y significativos en las áreas de lenguaje
y matemáticas.
– Trabajar por una educación personalizada, y por consiguiente,
atender a la diversidad.

Los alumnos/as que requieren apoyo educativo en el Ciclo son diecisiete, de los
cuales 8 pertenecen al nivel de 3º y los 9 restantes al nivel de 4º. Hay que
puntualizar, que 10 de estos alumnos/as reciben el refuerzo educativo por parte
de la profesora de apoyo. Mientras a los 7 restantes el refuerzo se realiza por los
maestros/as del ciclo en sus horas de libre disposición.

23
Cada aula dispone de un Programa de Apoyo y Refuerzo Educativo en el que
queda recogido un diagnóstico de los/as alumnos/as que van a ser atendidos/as;
además de una programación y planificación de actividades para cada uno/a de
ellos/as. Todo esto con la única intención de hacer contar un seguimiento
individualizado de cada niño/a que recibe la atención.

El apoyo va dirigido a la adquisición de contenidos curriculares mínimos de las


áreas de lengua y matemáticas. Incidiendo en la comprensión lectora y el
razonamiento matemático.

PROYECTOS DEL CENTRO

La implicación por parte del Ciclo a los Proyectos del Centro será la siguiente:
– Asistir a las reuniones que cada coordinador/a convoque y participar
en la elaboración y desarrollo de las actividades específicas que se diseñe
para cada uno de los proyectos.
– Aplicar en el aula las actividades que se hayan propuesto para el ciclo
– Reflejar en las sucesivas revisiones del Plan de Centro, la realización
y evaluación de las actividades anteriormente citadas.

PROYECTO LECTOR Y DE BIBLIOTECA

Los componentes del ciclo que forman parte de dicho proyecto son: Lola
Carrasco y Mª Teresa Fernández.
Todos los miembros del ciclo colaborarán en el mismo introduciendo las
actividades y las pautas pertinentes que el coordinador/a estime oportunas.
Así mismo, en nuestras clases tenemos una pequeña Biblioteca de aula, hecha
con libros que los alumnos/as han traído de casa. Dichos libros se prestan a los
niños/as para que los lean en casa y a continuación rellenan una ficha sobre la
lectura. Llevamos un registro de los títulos que van leyendo, pretendemos que lean
al menos un libro al mes.
En nuestras aulas y casi a diario leemos las colecciones de libros para el 2º ciclo
disponibles en nuestra Biblioteca del Centro.

COEDUCACION
Nuestra compañera Paqui Limón, es la única componente del ciclo que pertenece
a dicho proyecto. Pero todos/as participaremos y colaboraremos con las
actividades que se propongan para el ciclo.
Pensamos que se podrían realizar campeonatos deportivos mixtos.
Así mismo, no debemos olvidar que la coeducación es un tema transversal y está
implícito en todo el currículo. De esta manera, en nuestras clases trabajamos en un
clima de igualdad y tolerancia.

24
PROYECTO TIC

Casi todos los componentes del ciclo (excepto Dª Paqui Limón) pertenecemos al
Proyecto TIC, utilizando las nuevas tecnologías para la elaboración de diferentes
actividades, repaso de las materias dadas,…
Nuestra implicación en el proyecto es tal, que la mayoría de nosotros/as
estamos realizando un curso de formación a través del CEP de Castilleja de la
Cuesta, llamado Web 2.0 Educación. Nuestro objetivo es prepararnos lo mejor
posible para poder llevar las nuevas tecnologías a nuestras aulas.

PROPUESTAS DE MEJORA

1. PARA LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA


– Sobre expresión oral
Pedir resumen oral cada vez que leamos un texto.
Contar experiencias personales oralmente.

– Sobre comprensión oral


– Reparto semanal de los libros de la Biblioteca de Aula, sobre el que
tienen que realizar una ficha de lectura.
– Mejora de la lectura comprensiva. Ficha diaria.
Lectura guiada de cuentos e historias atractivas para ellos.

– Sobre expresión escrita


Resumen de textos escritos.
Elaboración de textos.
Mejora de la ortografía, normas y dictados, dos veces por semana.
Autocorrección de los dictados.
En cuanto a la evaluación, en nuestros controles siempre evaluamos: lectura
y comprensión, resumen o elaboración de texto, dictado, y las cuestiones propias
del tema.

2. PARA LA COMPETENCIA MATEMÁTICA

– Cálculo y resolución de problemas. Ficha diaria.


– Proceso inverso: dado unos datos inventar el problema.
– Seguimos las mismas pautas para la resolución de problemas:
extracción de los datos, dibujo, elección de la operación (atendiendo a
las palabras claves) y por último, comprobación de la solución.

25
PROYECTO DE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
ACTIVIDAD: VISITA A LA FÁBRICA DE INÉS ROSALES DE
HUÉVAR.

CURSOS QUE ASISTEN: 3ºA, 3ºB, 3ºC, 4ºA Y 4ºB.


PROFESORES: Los tutores y otro/a profesor /a que designa la jefatura de
estudios para acompañar a los/as alumnos/as durante la visita a la fábrica.
FECHA: 24 Y 25 de noviembre de 2009.
SALIDA: A las 10:30 horas.
LLEGADA: A las 13:30 horas aproximadamente.
CUANTÍA ECONÓMICA: 4 Euros (para el transporte).

OBJETIVOS:
- Visitar, por primera vez para muchos, una fábrica, guardando las pautas
cívicas de comportamiento.

- Conocer la elaboración de un dulce genuino de la repostería tradicional


andaluza.
- Conocer el funcionamiento de una fábrica: trabajo en cadena .
- Compartir situaciones nuevas con los/as compañeros/as y profesores/as,
fuera del recinto escolar.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Saldremos a las 10 y media de la mañana. Una vez allí, un grupo entrará en la
fábrica, acompañado por dos profesores y la persona encargada de enseñar las
diferentes instalaciones. Durante el tiempo de la visita (una hora
aproximadamente), el otro grupo permanecerá en el parque municipal de Huévar, al
que iremos en el autobús. Allí, los alumnos/as desayunarán y jugarán. Cuando la
primera visita termine, entrará el 2º grupo. Entonces el 1º grupo marchará al
parque a desayunar y esperar que termine la visita de sus compañeros/as.

26
PROYECTO DE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
ACTIVIDAD: Educación para la movilidad para niños y niñas de primaria.
CURSOS QUE ASISTEN: 3ºA, 3ºB, 3ºC, 4ºA Y 4ºB.
PROFESORES: Los tutores
FECHA: Miércoles 2 y Jueves 3 de Diciembre de 2009.
HORARIO: La actividad será de 1 hora por curso.
Día 2: 9 horas- 4ºB Día 3: 12.30 horas-3ºC
10 horas- 4ºA
11 horas- 3ºA
12,30 horas-3ºB
CUANTÍA ECONÓMICA: Es gratis.
LUGAR: CEIP San Eustaquio.

OBJETIVOS:
- Estimular el interés por los diferentes medios de transporte y las diversas
posibilidades a la hora de desplazarse.

- Promover el uso de los medios de transporte públicos y de los vehículos de


baja contaminación atmosférica y acústica.

- Fomentar la participación de los niños/as en la organización de la movilidad


en las ciudades.

- Desarrollar la autonomía y la responsabilidad en los desplazamientos y


aplicar valores y normas de convivencia.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1º Llegada del educador y presentación del mismo.
2º Visionado de un video sobre la historia de la movilidad.
3º Reflexión sobre el mismo video.
4º División en grupo para trabajar paneles explicativos sobre:
Contaminación, Medios de transporte, Civismo y movilidad y Seguridad vial.
5º Puesta en común de las posibles soluciones para mejorar la
movilidad de nuestro entorno.
6º Despedida.

27
PLAN ANUAL DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA CURSO
2009/2010

COMPONENTES
-Amores Martinez, Josefa (Inglés)
-Cabezón Cruz, Isidora (Religión)
-García Contreras, Mª Luisa (5ºA)
-Grande Cera, Aída (6ºB)
-Martín Gómez, Manuel María (5ºC)
-Melendo López, Mª Pilar (6ºA)
-Ojeda Rodríguez, Rocío (5ºB)
-Torres González, Manuel (Director)

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO


– Se potenciarán al máximo las capacidades de los alumnos/as. Se partirá de lo
concreto y del conocimiento previo del alumno, buscando aprendizajes
significativos que fomenten la motivación del alumno/a y el conocimiento de la
aplicación de dichos aprendizajes.
– Se intentará una educación personalizada, teniendo en cuenta cada alumno/a y
sus características. Se partirá siempre de los conocimientos previos del
alumno, A partir de ellos, se introducirán los nuevos contenidos de cada tema.
– Potenciaremos y plantearemos conocimientos funcionales, es decir, que para el
alumno sean útiles en su vida real y le creen una necesidad para progresar en
nuevos conocimientos.
– Se atenderá especialmente el trabajo para la adquisición de las Competencias
Básicas Curriculares establecidas en el RD 1513/2006 y el la Ley 17/ 10-12-07
LEA.
– La metodología será activa y participativa, utilizando métodos didácticos
activos e intuitivos que desarrollen la imaginación, el espíritu de observación,
reflexión y crítica.
Llevaremos a cabo una metodología constructiva. Será el alumno/a quien
modifique y reelabore los esquemas del conocimiento, construyendo su propio
aprendizaje. El maestro actuará como guía mediador para facilitar la construcción
de aprendizajes significativos.
– Cuando sea posible, se tenderá a la globalización de los contenidos.
– Se creará un ambiente de confianza, encaminada a que el alumno compruebe los
éxitos obtenidos, así como la corrección de sus posibles errores.
– Utilizaremos una metodología participativa, concediendo especial relieve a las
actividades grupales, la toma de decisiones en conjunto, etc. para favorecer la
cooperación, el intercambio y confrontación de opiniones y el talento no

28
discriminatorio.
– Potenciaremos actividades lúdicas. El juego se plantea como recurso
especialmente indicado para la motivación y la relación intergrupal.
– La evaluación será continua y formativa, basándonos en la observación y
revisión del trabajo diario y en la aplicación de controles de los distintos
bloques de contenidos para la comprobación del aprovechamiento de los
alumnos.

CONCRECIÓN DE LAS TUTORÍAS


Relación familia-escuela.
Debido a la importancia y a la necesidad de la buena relación entre familia-escuela,
el ciclo trabajará:
-Tutorías (martes de 17:00 a 18:00) mediante citas solicitadas por los padres o el
tutor/a.
-Comunicados de cada tutor/a a padres y madres.
-Reuniones generales: se harán las que están especificadas por ley, es decir tres
por curso lectivo; con carácter informativo, para darles a conocer el plan de
trabajo llevado a cabo por parte de los tutores/as:
Reunión Inicial: 8 de Octubre.
Reunión antes de Navidad.
Reunión de Final de Curso.

Se están impartiendo técnicas de estudio y habilidades sociales.


Se solicita de los padres:
– Que comprendan y asuman, que son los responsables de la educación de sus
hijos, y por ello tienen que sentirse comprometidos en la misma..
– Que presten a los maestros/as cuanta ayuda y respeto necesiten y merezcan.
– Que exista una estrecha colaboración entre todos los elementos de la
comunidad educativa, para que cualquier problema que surja entre alumnos y
profesores, se resuelva rápidamente sin malos entendidos,

PLAN DE REUNIONES DE CICLO:


Las reuniones del tercer Ciclo de educación primaria se realizarán los martes en
horario de 16:00 a 17:00 de la tarde. Dichas reuniones estarán encaminadas a
lograr los siguientes objetivos:
– Trabajar de forma coordinada todos los miembros del equipo para que se
alcancen los mismos objetivos en cada curso paralelo.
– Realización y revisión de trabajos.
– Preparación y seguimiento del Plan de Calidad.
– Información del E.T.C.P
– Preparación de pruebas de evaluación.
– Cumplimentar documentos.
– Realizar las diferentes evaluaciones.
– Organización de actividades complementarias y/o extraescolares.

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
La serie de actividades que se exponen, las encuadraremos en dos campos
de actuación:
– las que tienen por objeto la conmemoración de alguna festividad o fecha
concreta.
– las que posibiliten el tratamiento de los ejes o temas transversales.

OBJETIVOS
1. Complementar la programación del aula con el aporte de actividades
lúdicas y motivadoras.
2. Establecer relaciones humanas, fomentar la relación de los alumnos entre
ellos con su entorno.
3. Incrementar el valor de la convivencia entre alumnos/as y maestros/as.
4. Potenciar el enriquecimiento del lenguaje y conocimientos culturales.
5. Fomentar la participación de los/as alumnos/as.

FESTIVIDADES
- Día de la Constitución; se programaran actividades a realizar a nivel
conjunto tanto en aula como adorno de pasillos y zonas comunes.
- Fiesta de Navidad; celebración de un acto navideño en el Salón de Actos
de la Casa de la Cultura, cedido para la ocasión.
- Día de la Paz y la No Violencia; cada curso programará actividades a
realizar a nivel conjunto tanto en clase como el adorno de pasillos y zonas
comunes.
- Día de Andalucía; cada curso programará actividades a realizar a nivel
conjunto tanto en clase como adorno de pasillos y zonas comunes. El día 27
se de Febrero se procederá, en el patio del colegio, al izado de banderas
mientras suena el Himno de Andalucía. A continuación, se tomará el
desayuno andaluz, como en años anteriores.
- Día del Libro; lecturas e intercambios de libros, con el fin de fomentar el
gusto por la lectura. Se realizarán jornadas de animación a la lectura.
Participación en todas aquellas actividades que el colegio programe en su
momento.
- Fiesta Fin de Curso; el contenido se determinará en su momento.
Este Ciclo participará en todas aquellas actividades que organice el Centro a
nivel general.

VISITAS CULTURALES Y EXCURSIONES

-Visita al Museo Arqueológico y al Museo de artes y Costumbres Populares (3 de


Noviembre).
-El cine y la escuela. Visitar el cine como medio de comunicación social y cultural.
Lugar: El Condado Cinemas 7UCC. La Palma del Condado (Huelva), 22 de Diciembre.
- Asistencia a la representación de teatro en inglés (16 de Febrero).

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– Visita a una Granja-Escuela, a determinar, (5 de Mayo).
- Excursión “Fin de curso” para los/as alumnos/as de 6º, los días 15, 16, 17 y 18 de
Junio a la Sierra de Cazorla.
- Salidas dentro de la localidad.

OBSERVACIONES
De todas las actividades programadas, se realizarán aquellas que las circunstancias
lo permitan.
Además de las actividades anteriores, se harán todas aquellas que surjan
coyunturalmente, ya sea en Sevilla o dentro de la localidad, tanto culturales, como
deportivas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación que este ciclo ha de llevar a cabo está basada en los
criterios que a continuación se exponen:
Continuidad, valoración del trabajo diario, esfuerzo, actitud personal
y comportamiento en clase.
Las pruebas se realizarán periódicamente, de cuyos resultados serán
informados todos los padres, respetando la fórmula a optar por cada profesor/a.
– 50% Conocimiento
– 20% Trabajo diario
– 10% Pruebas/Exámenes
– 10% Trabajos voluntarios
– 10% Esfuerzo
También mediante los boletines de notas trimestrales, se les darán
información a los padres de la situación escolar de sus hijos/as.

Las sesiones de evaluación las realizará el ciclo en las siguientes


fechas:
1ª Evaluación: El 15 de Diciembre.
2ª Evaluación: El 16 de Marzo.
3ª Evaluación: El 15 de Junio.

PLAN DE APOYO Y REFUERZO


Los objetivos son:
1º) Apoyar mediante una actuación específica e individualizada en aquellos alumnos
que presentan un retraso o dificultades en la superación de los objetivos básicos,
instrumentales y significativos en las áreas de lenguaje, matemáticas e inglés.
2º)Trabajar por una educación personalizada, y por consiguiente, atender a la
diversidad.

APOYO EN CICLO
En el ciclo hay un total de 19 alumnos/as con necesidad de apoyo continuo a
lo largo de todo el curso., siete de 5º nivel y doce de 6º nivel. Este apoyo será dado
por el maestro de refuerzo, cuando tenga que cubrir una baja de larga duración

31
será suplido por los/as maestros/as con horario de refuerzo educativo para que
este apoyo sea efectivo. Con estos alumnos se trabajará:
Matemáticas: cálculo, resolución de problemas y razonamiento
matemático.
Lenguaje: comprensión lectora, ortografía y gramática.
Ayuda a terminar las actividades a los alumnos/as de atención dispersa.
El apoyo de inglés lo realizará, en su caso, la profesora especialista
dentro del aula.
Los maestros realizarán el refuerzo educativo en ciclo que:
– Tendrá lugar fuera del aula, con carácter flexible, según las
características y evolución de los alumnos.
– Conllevará la definición clara y precisa de los objetivos a conseguir y
contenidos a reforzar.
– Se dirigirá a la adquisición de contenidos curriculares mínimos de las
áreas de lengua, matemáticas e inglés. Incidiendo en la comprensión
lectora, el razonamiento matemático y estructuras básicas de inglés.
– Solo se aplicará o continuará cuando, en función de los datos disponibles
por el tutor, sobre el interés, motivación y esfuerzo del alumno y
colaboración familiar, se presuma razonablemente o se compruebe con
posterioridad que el refuerzo va a contribuir a la superación y mejora
del retraso o dificultades apreciadas.
– La evaluación del alumno corresponde al tutor o, en su caso al profesor
del área, se hará de manera individual, en función de los objetivos
marcados.
– Será impartida por el tutor o especialistas desde criterios de
proximidad al alumno (tutores, profesores de nivel o ciclo).
– Se procurará la coordinación de los horarios de lengua y matemáticas de
manera que se permita la formación de grupos de refuerzo.
Concreción de horarios y grupos de refuerzo de los tutores/as:
Dª Mª Luisa García: lunes de 11 a 12 h en 5ºC
martes de 9 a 10 h en 5ºB
miércoles de 12:30 a 13:15 h en 5ºC
D. Manuel Mª Martín: miércoles de 10 a 11 h, en 5ºA y 5ºB
jueves de 9 a 10 h, en 6ºB; de 10 a 10:30 h en 5ºB
Dª Pilar Melendo: lunes y miércoles, de 12:30 a 13:15 h, en 6º B
martes y jueves, de 13:15 a 14 h, en 6º B
viernes, de 11 a 12 h, en 5ºA y 5º C
Dª Aída Grande: martes y viernes, de 10 a 11 h, en 6º A

PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO


Los componentes del Ciclo realizarán varios cursos organizados por el CEP de
Castilleja y por el CNICE.
Además, el ciclo participará en los diversos cursos y grupos de trabajo que se
desarrollen en el centro.

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PROYECTO LECTOR Y DE BIBLIOTECA.
Maestros/as del Ciclo, participantes de forma activa en este proyecto, con
dedicación de la 6ª hora lectiva: Josefa Amores e Isidori Cabezón.
Se desarrollará el fomento de la lectura con los siguientes objetivos:
– Fomentar en los alumnos/as al interés por la lectura.
– Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.
– Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisición del hábito
lector.
– Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute.
– Trasladar al ámbito extraescolar y familiar el interés por la lectura.
– Utilizar los libros informativos e Internet como fuentes complementarias de
información.

Directrices a seguir en ciclo.

1.- Usar estrategias para leer con fluidez, entonación, sentido de la lectura,
vocalización, tono de voz y velocidad adecuada, comprender textos diferentes
adaptadas a la edad.
2.- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario, fijar la ortografía y
obtener información.
3.- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de
disfrute e información, a la vez que da enriquecimiento personal.
4.- Usar la biblioteca como espacio de lectura, información y aprendizaje.
5.- Iniciar a los alumnos/as en la elaboración de esquemas y resúmenes.
6.- Haber leído y resumido de forma oral y por escrito al terminar el ciclo al menos
cinco libros, así como diferentes textos.
Las pautas del Tercer Ciclo.
3. Fichas de los libros leídos.
4. Composición de cuentos, poemas...
5. Utilizar algunas páginas de Internet para buscar novedades de
libros.
6. Debates: papel cultural de la televisión.
Libros leídos.
Temas de actualidad informativa.
El medio ambiente.

• Iniciación del espíritu crítico, comentando programas, actuaciones,


informaciones...
• Proyección de una película basada en un libro.
• Lectura de prensa escrita, periódicos, revistas...
• Realización de pequeños trabajos de investigación, buscando
información en libros, medios audiovisuales, Internet...
• Visita a la Biblioteca de la localidad.

Lecturas propuestas para cada nivel

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5º Curso.
1º trimestre : El ojo de cristal. Charlie saldrá esta noche. Cornel Woolrich,
Vicens Vives.
2º trimestre: La leyenda del Cid. Agustín Sánchez Aguilar, Vicens Vives.
3º trimestre: Lectura libre dentro del certamen literario.

6º Curso
1º trimestre : El gigante egoísta y otros cuentos, Oscar Wilde, Vicens Vives
2º trimestre: Charlie y la fábrica de chocolate, Roald Dahl, Alfaguara.
3º trimestre: Lectura libre dentro del certamen literario.

Al final de cada nivel los alumnos/as habrán leído al menos cinco libros. Las
lecturas anteriores se proponen para todo el alumnado de un nivel, el resto serán
de libre elección por cada alumno/a bajo la supervisión del tutor/a,

PROYECTO TIC
Participan de forma activa en este proyecto, con dedicación de la sexta hora
lectiva, las siguientes componentes del Ciclo: Aída Grande, Isidori Cabezón, Josefa
Amores, Mª Luisa García, Rocío Ojeda, Pilar Melendo.
Además, todos los componentes del Ciclo continuarán colaborando en las
actividades que se propongan desde el Proyecto TIC, siempre con el objetivo de
trabajar para conseguir desarrollar la competencia digital en nuestros/as
alumnos/as.

PROYECTO DE COEDUCACIÓN
Coordinador del proyecto y participante activo, con dedicación de la sexta hora
lectiva: Manuel Mª Martín.
Todo el ciclo continuará colaborando en las actividades que se propongan por parte
del coordinador de este proyecto y por eso en nuestras aulas trabajaremos bajo un
clima de igualdad y tolerancia, aplicando ejemplos de la sociedad y la vida cotidiana.
No debemos olvidar que la coeducación es un tema transversal y está implícito en
todo el currículo.
También se trabaja la coeducación desde las tutorías en el desarrollo de las
habilidades sociales.

PROYECTO COMPETENCIAS DOCENTES:


Los docentes participantes de forma activa, con dedicación de una parte de la
sexta hora lectiva son: Manuel Mª Martín, Pilar Melendo, Rocío Ojeda, Aída
Grande.
Durante este curso, el objetivo principal de los participantes es la realización del
Proyecto Curricular del tercer Ciclo de Primaria.

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PROPUESTAS PARA MEJORAR LOS RESULTADOS EN LAS
COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y MATEMÁTICAS.

OBJETIVOS EN 3º CICLO:

4. Alcanzar una mejora en los resultados en la resolución de problemas.


5. Aumentar la capacidad de razonamiento en la comprensión de los
problemas.
6. Mejorar la presentación en la resolución de problemas.
7. Aumentar la velocidad lectora.
8. Desarrollar la comprensión lectora.
9. Crear un buen hábito lector.
10. Desarrollar la creatividad en la narración escrita.

ESTRATEGIAS A DESARROLLAR
1. PARA LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA:

Para mejorar los resultados del desarrollo lector y la velocidad lectora, vamos a
seguir los siguientes pasos:
− Los alumnos/as leerán un libro, el cual será utilizado como elemento motivador y
generador de las actividades de desarrollo curricular.
− Leeremos en clase, todos los días, un episodio del libro. Insistimos en la lectura
dirigida, tanto en gran grupo como en pequeño grupo.

Para mejorar los resultados en la comprensión lectora vamos a seguir los siguientes
pasos.
− El libro que se esté leyendo será la base para el desarrollo de los ejercicios de
comprensión lectora.
− Los alumnos leerán el texto en clase, se comentara los aspectos más
interesantes o aquellos que desconozcan.
− Se realizarán las actividades individualmente y se corregirán en voz alta en
clase, posteriormente el profesor revisará los cuadernos.
− Además trabajamos un cuadernillo de comprensión lectora de forma semanal,
también con medios audiovisuales.

Para mejorar los resultados en expresión escrita realizaremos lo siguiente:


− Trabajar composiciones escritas al menos una vez por semana: redacciones,
descripciones, biografías de personas ilustres...
− Mejora de la ortografía, con normas y dictados, al menos tres veces en la
quincena.
− Realización, por escrito, de las fichas del cuadernillo de comprensión lectora,
de forma semanal.

35
Para mejorar los resultados en la resolución de problemas vamos a seguir una línea
de trabajo:

− Se realizaran problemas en clase, referidos al objetivo curricular que nos


hayamos planteado, o en su caso, para el desarrollo de otros objetivos que
queramos reforzar.
− Se copiarán en la pizarra y se copiaran en el cuaderno.
− Se leerán dos veces en silencio y otras dos veces en voz alta.
− Saldrá un alumno/a a la pizarra, volveremos a leer los datos y se irá haciendo el
planteamiento del problema. Acostumbraremos a los alumnos/as a realizarlo en el
margen izquierdo del problema.
− Tomados los datos se reflexionará sobre las operaciones que haya que realizar.
− Se contestará a las preguntas planteadas con respuestas claras, y el número
con letras.
− Después volveremos a leer el problema y las repuestas dadas.
− Realizado de esta manera durante 4 sesiones, los alumnos lo harán en su
cuaderno, durante el tiempo establecido y se corregirá en la pizarra, solicitando a
un alumno/a que lo haga.

INDICADORES PARA VALORAR EL GRADO DE CONSECUCIÓN DE


LOS OBJETIVOS.
Para realizar el seguimiento de los objetivos planteados vamos a utilizar los
siguientes indicadores:
Para la resolución de problemas:
− Se realizará una evaluación inicial, a primeros del mes de marzo,
consistente en una prueba con cinco problemas de objetivos ya desarrollados. Se
anotará en una lista de control el resultado obtenido por cada alumno, donde se
refleje: la presentación, el planteamiento, las cuentas realizadas y la forma de dar
la solución.
− Haremos pruebas, para ver su evolución, en el mes de abril.
− Se realizará una prueba final en el mes de mayo.
− Los datos obtenidos nos servirán para dar un resultado
porcentual de la evolución del trabajo.
Para el desarrollo lector:

− Los alumnos irán rellenando una ficha resumen del libro leído, en esta ficha se
recogerán los aspectos más relevantes de la lectura.
− Se recogerá en una lista de control los libros leídos.
− Se realizará una prueba de lectura en voz alta, al principio del
mes de marzo, otra en abril y otra final en mayo. Los resultados obtenidos nos
servirán para poder conocer el progreso o no de los alumnos.

Para la velocidad lectora:


− Realizaremos un test a principios de cada trimestre y otro final
al terminar mayo, se anotará en una lista de control. Con los resultados obtenidos

36
podremos comprobar si el trabajo realizado a dado resultado.

Para la comprensión lectora:


− Se realizará una prueba inicial en el mes de octubre, más una
trimestral, así como una final en el mes de Junio. Los datos se reflejarán en una
lista de control. Con todos estos datos se realizará un informe de los resultados
obtenidos.

PROYECTO DE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

ACTIVIDAD: VISITA CULTURAL AL MUSEO


ARQUEOLÓGICO Y MUSEO DE ARTES Y COSTUMBRES
POPULARES DE SEVILLA.

CURSOS QUE ASISTEN: 5º A, 5º B, 5º C, 6º A Y 6º B.


PROFESORES: Los/as tutores/as.
FECHA: 3 de noviembre de 2.009.
SALIDA: las 9,00 horas.
LLEGADA: a las 14 horas aproximadamente.
CUANTÍA ECONÓMICA: el importe del autobús: 4 euros por niño/a.

OBJETIVOS:

– Conocer y valorar la cultura de la civilización Tartéssica, en


concreto el Tesoro del Carambolo.

– Aprender la historia de manera diferente: la forma de vida, los


elementos que forman parte de la cultura tradicional, la ornamentación,
los objetos de lujo.

– Valorar el patrimonio Histórico Cultural.

– Desarrollar el comportamiento cívico, así como compartir situaciones


nuevas con los/as compañeros/as y profesores/as, fuera del recinto
escolar.

– Contribuir al desarrollo de las competencias básicas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Saldremos del colegio a las 9 de la mañana. Una vez en Plaza de América de


Sevilla, nos dividiremos en cuatro grupos de 25 alumno/as, dos entrarán en el

37
Museo Arqueológico a partir de las 10 h para visitar la exposición temporal
“Tesoro del Carambolo”, mientras que los otros dos lo harán en el Museo de Artes
y Costumbres Populares para visitar su colección permanente.
Una vez concluida cada visita, los/as alumnos/as irán saliendo a la Plaza,
donde tomarán el bocadillo.
A partir de las 11'30h, continuará la visita de forma inversa. Así, a las 13 h
habrán terminado todos los grupos para regresar al colegio antes de las 2h de la
tarde.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE CENTRO

CURSO 2009-10

Ciclo y Componentes

*Equipo de Apoyo a la integración:


- Ana María Álvarez Cuesta
- Juan José Ruíz Fernández
- Pilar De La Cruz Mariscal
- Carmen Fernández Fernández.

Objetivos prioritarios a realizar a lo largo del curso

1.- A nivel de centro:

- Fomentar la integración de los alumnos con n.e.e.


- Fomentar la coordinación entre tutores y el equipo de apoyo a la
integración.

2.- A nivel de alumnado:

A) Fomentar el acercamiento al lenguaje oral, escrito y a la lectura.

• Evaluación inicial de los alumnos.

En cuanto a la expresión oral y escrita:

• Estructuración del lenguaje.


• Ampliación y uso del vocabulario básico.
• Diálogos y conversaciones.
• Lecturas de cuentos.
• Formación espontánea de frases.
• Descripciones, narraciones, dictados, copiados.
• Presentación limpia y ordenada.

38
• Implantación de sistemas alternativos de comunicación.

En el ámbito comprensivo:

• Comprensión de mensajes y órdenes orales.


• Comprensión lectora de textos.
• Comprensión, conocimiento y aplicación de reglas ortográficas.
• Conocimiento y aplicación de conceptos linguísticos básicos.
• Presentación limpia y ordenada.

En el ámbito lógico matemático:

• Realizar asociaciones, agrupaciones, clasificaciones, ordenaciones y


series lógicas.
• Identificar conceptos espaciales y temporales.
• Ordenar secuencias temporales.
• Realizar puzzles.
• Resolver laberintos.
• Realizar operaciones matemáticas.
• Resolver problemas.

B) Fomentar en el alumnado hábitos y rutinas básicas:

• Permanecer sentada o sentado correctamente.


• Limpiarse y sonarse la nariz y las manos.
• Limpiar los pinceles, mesas…después de cualquier actividad.
• Quitarse la mochila y colocarla en su sitio.
• Abrir los zumos, bocadillos, bolsas… sin dañarlos o verterlos.
• Masticar los alimentos con la boca cerrada.
• Pelar con las manos las frutas de mondura fácil.
• Tirar los desechos a la basura.
• Adquirir hábitos de control de esfínteres.

CONCRECIÓN DE LAS TUTORÍAS

• El tutor del aula de Educación Especial establecerá una tutoría al final


de cada trimestre.
• Los especialistas de Pedagogía terapéutica y de Audición y Lenguaje
establecerán reuniones con cada familia de los alumnos a inicio de curso
con objeto de recogida de datos y de informar a los padres del programa
a realizar con sus hijos. A lo largo del curso se establecerán otras
reuniones a demanda de las necesidades de los alumnos o de los padres.

39
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

El aula de Educación Especial participará en las actividades extraescolares


con otros cursos que favorezcan la integración de la alumna.

FECHA DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN

- La fecha establecida es el 15 de diciembre del 2009.


- Todos los componentes del equipo de integración participaremos
en las sesiones de evaluación de los ciclos correspondientes a los
alumnos que atendemos tanto en infantil como en primaria.
-
PROYECTO TIC

- Participante: Juan José Ruíz Fernández


- Actividades: Las actividades programadas en el proyecto a nivel
general y actividades específicas para el aula con el JCLIC
- Horario: Flexible.

40
PROYECTO TIC 2009-2010
COMPONENTES:
- Dña. Lourdes Ballesteros Bernal

- Dña. Mª Carmen Ginés Alfonso

- D. Alfonso Castillejo Illana

- Dña. Pilar Melendo López

- Dña Rocío Ojeda Rodríguez

- Dña Mª Teresa

- Dña Yolanda Sierra

- Dña Dolores

- Dña Raquel Mª Pereira Bernal

- Dña Aída Grande Cera (coordinadora)

OBJETIVOS:
A lo largo del curso 2008/2009 se fueron encontrando las dificultades del

profesorado del centro respecto a las TIC, por lo que se pretenderán alcanzar y

desarrollar durante este curso académico:

- Formación del personal docente para integrar las TIC en la práctica diaria.

41
- Utilización por parte del personal del centro sus Usuarios/Contraseñas

asignados para entrar en Guadalinex

- Formación del profesorado para el hábil manejo de los ordenadores del

centro así como resolver las dudas al alumnado, cualesquiera que sean.

- Participación en el curso sobre la WEB 2.0 por la inmediata entrega de

ordenadores portátiles a alumnos/as y maestros/as de 3º ciclo, para la

inmersión de su utilización en la práctica docente en el aula.

- Trabajo colaborativo con el Proyecto Plan de Lectura y Bibliotecas

Escolares del centro.

- Utilización del aula de informática al menos 1 hora semanal.

A lo largo del curso se irán proponiendo cursos, actividades, colaboraciones con

el Proyecto de Lectura y Bibliotecas Escolares del centro, además de plantearse

nuevos objetivos a cumplir, entre otras, que se desarrollarán en las siguientes

revisiones del Proyecto TIC.

Coordinadora TIC

Aída Grande Cera

42
PROYECTO LECTOR Y PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA
ESCOLAR

1. JUSTIFICACIÓN.

Durante este curso 2009-2010 nos encontramos en la 2ª fase del


proyecto. Por ello, las actuaciones encaminadas a su desarrollo,
corresponden con las aprobadas por la Consejería de Educación durante el
curso 2006-2007 para esta fase.

43
2. PRINCIPIOS Y COMPROMISOS.

• Pondremos en marcha las actividades propias de uso de la biblioteca


intentando abarcar un horario más amplio, como es el horario de
exclusivas del profesorado.

• Intentaremos que algunos ciclos inicien la implantación del proyecto


lector en el aula.

• Implicaremos a todo el centro en algunas acciones concretas del


proyecto a lo largo del curso.

• Motivaremos al resto del claustro a la formación del profesorado


para hacer partícipes del proyecto a todos, haciendo especial
hincapié en los profesores de infantil como primer eslabón en la
cadena del aprendizaje y de los hábitos lectoescritores de los
alumnos.

3. RELACIÓN DE PROFESORADO PARTICIPANTE.

• Coordinadora:

- Dª. Raquel Mª Pereira Bernal

• Educación Infantil:

- Dª. Mª Carmen Martín Bernal

• Primer ciclo:

- Dª. Avelina Merlos Jiménez

- Dª. Trinidad Márquez Robayo

- D. Pedro Luis López Fraile

• Segundo ciclo:

- Dª. Mª Teresa Fernández Sánchez

- Dolores Carrasco Martín

• Tercer ciclo:

44
- Dª. Josefa Amores Martínez

- Dª. Isidora Cabezón Cruz

• Director:

- D. Manuel Esteban Torres González

4. OBJETIVOS.

• Fomentar en los/as alumnos/as el interés por la lectura desde un


proyecto global del centro y como práctica continuada.

• Incorporar la lectura en el currículum a través de intervenciones


sistematizadas en el aula y en la biblioteca escolar, atendiendo a las
finalidades educativas, a los proyectos curriculares y al proyecto
educativo del centro.

• Incorporar el uso regular de la biblioteca como recurso de apoyo


para el aprendizaje permanente.

• Introducir el programa de gestión bibliotecaria ABIES.

• Conseguir óptimos niveles lectores para la mejora de los


rendimientos escolares, integrándolos en el Plan de Centro.

• Crear un ambiente de vivencias, interacciones, reflexiones en torno a


la lectura, el desarrollo de habilidades para la búsqueda de la
información y el uso de los recursos bibliotecarios.

• Estimular el interés por la lectura, el afianzamiento de la práctica


lectora y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado en
todas las áreas, implicando a toda la comunidad educativa en dicha
finalidad.

• Unificar criterios y prioridades en la selección y adquisición de


libros y otros recursos documentales para el desarrollo del programa
de intervención en lectura, escritura y uso de la biblioteca escolar.

5. ACTIVIDADES E INTERVENCIONES DE CARÁCTER GENERAL.

Además de las actividades diarias o cotidianas que se desarrollan en el


aula, en cuanto a la lectura, escritura y comprensión de textos; desde este

45
proyecto proponemos y queremos llevar a cabo las siguientes actividades
por trimestre:
• PRIMER TRIMESTRE:

Durante este trimestre vamos a fomentar la animación a la


lectura con el fin de conseguir hábitos lectores en nuestros
alumnos/as.

Las actividades están destinadas a todos los niveles con sus


correspondientes adaptaciones.

- Trabajaremos el decálogo del buen lector.

- Realizaremos un libro con las normas de clase.

- Concurso de mascota para nuestra biblioteca.

- Creamos un marcapáginas con la mascota seleccionada.

- Pasaremos un cuestionario a los alumnos para animar a la lectura


y a la selección de libros para fondo de nuestra biblioteca.

- Pasaremos un cuestionario a los padres para que tomen conciencia


de sus hábitos lectores y de la repercusión en la afición lectora
de sus hijos/as.

- Pasaremos un cuestionario a los maestro/as para el control de


dificultades encontradas en la lectura y comprensión de textos.

- Pasaremos una ficha a los maestros para el control de lectura.

- Celebraremos el día de la lectura, el 16 de diciembre.

- El maestro/a hará las oportunas recomendaciones de lectura con


vista a los regalos de Navidad.

• SEGUNDO TRIMESTRE:

Durante este trimestre trabajaremos la creación de textos


desde un proyecto global de centro, para ello se llevarán a cabo las
siguientes actividades, con sus correspondientes adaptaciones, según
nivel:

- Continuamos con la actividad llevada a cabo el curso pasado


durante la primera fase, “el libro viajero”, pero durante este

46
curso con la temática de Andalucía. Se seleccionará por nivel el
índice del libro: recetas, canciones, retahílas, cuentos,
vocabulario, refranes, leyendas, tradiciones, personajes….La
actividad concluye con la creación del “libro viajero andaluz”.

- Elaboraremos otro libro en formato cartulina con actividades


referentes a las ocho provincias andaluzas, que serán repartidas
por ciclo: dos provincias por ciclo.

Ambas actividades serán expuestas durante la Semana Cultural


de Andalucía, que se llevará a cabo durante el mes de febrero.
- También pasaremos un cuestionario a los maestros/as en relación
con la creación de textos; con idea de mejorar, en la medida de
lo posible, la expresión escrita en nuestros alumnos/as.

• TERCER TRIMESTRE:

- Celebración del Certamen Literario San Eustaquio: Este año irá


dirigido a los alumnos de segundo y tercer ciclo. Desde nuestro
proyecto lo contemplamos como culmen a la animación lectora y a
la creación literaria.

- Para los alumnos de infantil y primer ciclo elaboraremos un libro


con cuentos leídos y con las canciones cantadas durante este
curso.

- Celebración del día del libro, el 23 de abril:

o Realizaremos un intercambio de libros, cada alumno/a


trae el libro que más le guste y anima el cambio con otro
alumno/a que tenga un libro de su interés.

o Cuentacuentos: Pretendemos la visita de un profesional de


la Editorial, pero también puede venir a contar un cuento
algún familiar, así como alumnos/as de tercer ciclo a
ciclos inferiores.

- Participación en las actividades que anualmente oferta la


Biblioteca Pública Municipal.

6. SELECCIÓN DE LIBROS Y OTROS RECURSOS DOCUMENTALES.

47
Como venimos haciendo hasta ahora, la selección de libros y otros
recursos documentales se hará en ciclo, atendiendo así a las necesidades de
cada ciclo y de las edades de los alumnos/as.

Para este curso contamos aún con dinero de la aportación económica


de 3000€, concedida el curso pasado para este proyecto. Además, los ciclos
que lo estimen oportuno, pueden destinar dinero anual del ciclo a la
biblioteca, que sigue estando escasa de recursos.

7. PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

Durante el curso pasado se organizó el material existente en la


biblioteca. Era propósito registrar toda la documentación bibliotecaria en
los ordenadores, a través del programa ABIES, pero por problemas técnicos
fue imposible su implantación. Por ello, es finalidad para este curso.
La biblioteca permanecerá abierta durante toda la mañana, de 9 a 14
horas, disponible para su utilización por todo el profesorado con su grupo de
alumnos/as que lo requiera.
El horario de préstamo continuará siendo como el curso anterior en
horario de recreo, único disponible por la profesora coordinadora.
Los alumnos del edificio de la Corredera sólo tendrán acceso a los
pocos libros que cuentan en sus bibliotecas de aula.
La maestra especialista en inglés pone en marcha durante todo el
curso un plan de préstamo de libros de lectura de inglés.

8. IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

• Del profesorado:

Además de los diez profesores que formamos parte del


proyecto y promovemos las actividades a realizar, necesitamos
contar con el apoyo y la implicación del resto del profesorado para
que el proyecto sea efectivo.

Las reuniones organizativas y trabajo conjunto del


profesorado colaborador del proyecto serán los jueves de 16´00 a
18´00 horas.

• Del alumnado:

48
Pretendemos que el alumnado de Primaria e Infantil
participe realizando todas las actividades propuestas. Además
nos planteamos que lo/as alumnos/as de tercer ciclo participen
de manera más activa en la organización de la biblioteca,
colaborando en las tareas del servicio de préstamo de libros,
así como en actividades puntuales, por ejemplo cuentacuentos.

• De las familias:

El grupo colaborador se plantea como objetivo que las


familias participen activamente en la animación lectora de los
alumnos/as, así como en la creación de textos. También
pretendemos que participen en las actividades organizadas para
la semana cultural y el día del libro.

9. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

• Proyecto lector y escritor:

- Los niveles de aplicabilidad de los materiales curriculares para


el fomento y desarrollo de la lectura en las aulas.

- Las vías de difusión utilizadas para el conocimiento de las


producciones escritas.

• Plan de uso de biblioteca escolar:

- El grado de utilización del servicio de préstamo de la


biblioteca.

- La gestión adecuada de recursos apropiados y necesarios para


el buen funcionamiento de la biblioteca.

- La información ofrecida a la comunidad educativa por la


biblioteca respecto al desarrollo de actividades lectoras y de
creación literaria.

PROYECTO DE COEDUCACIÓN

Justificación.

49
La coeducación ha de estar presente en cada una de las etapas y ciclos
educativos, procurando su adecuación a las características psicopedagógicas de
alumnos y alumnas a los que se dirige y teniendo en consideración las exigencias
curriculares de cada una de ellas.

En estos procesos se ven implicados los distintos medios en los que


transcurre la vida de los niños y niñas, la familia, el barrio, las amistades,...
contribuyendo todos ellos a la transmisión de unos modelos que pueden ser más o
menos equilibrados, más o menos justos, más o menos segregados.

Prestaremos especial atención a la construcción de una identidad sexual en


la que lo femenino no esté subordinado a lo masculino, al desarrollo de actitudes de
convivencia tolerantes con las diferencias individuales y grupales, al aprendizaje de
destrezas sociales que permitan la resolución positiva de los conflictos y
adquisición de hábitos de cooperación de niños y niñas en tareas no segregadoras.

También se deberá promover el desarrollo de la autoestima, la valoración


del propio juicio y la conformación de expectativas de futuro progresivamente más
amplias para los niños y las niñas.

Pero para alcanzar estas finalidades, la escuela deberá ofrecer distintos


contextos o “escenarios” que sitúen armónicamente términos como cooperación,
diálogo, reflexión, respeto, tolerancia,... Fomentar la participación de alumnos y
alumnas en sus propios procesos de aprendizaje, priorizar el trabajo en grupo,
motivar a la expresión libre y creativa de las propias ideas y de los sentimientos,
crear canales fluidos de comunicación en el aula y abrir las puertas a las
transformaciones sociales del entorno. Estas serán algunas de las vías que
contribuyan a la construcción de estos contextos coeducativos.

Objetivos a conseguir:

- Impregnar toda la práctica educativa de los valores coeducativos, como eje


fundamental de la convivencia del centro.
- Potenciar en la Comunidad Escolar el concepto de coeducación e igualdad de
oportunidades mediante la transmisión de valores como tolerancia, respeto,
justicia, igualdad,…
- Fomentar un ambiente que propicie en la comunidad escolar la
materialización de los valores de la tolerancia y la igualdad en la diversidad.
- Solicitar información y propaganda a los distintos organismos e
instituciones con materia competente en dicha materia.
- Llevar a cabo las “II Olimpiadas por la Igualdad”.
- Desarrollar actividades que fomenten actitudes reflexivas.
- Celebrar efemérides relacionadas con la Coeducación.

50
Contenidos que se pretenden abordar

• Valoración de las capacidades personales.


• Cooperación y respeto hacia los demás.
• Independencia y autoestima.
• Desarrollo de la capacidad de ser críticos ante aspectos críticos de la
sociedad.
• Valoración de las propias opiniones y de las de los demás.
• Valoración de la igualdad entre chicos y chicas.
• Desarrollo de actividades cooperativas.

PROYECTO DE COEDUCACIÓN

Justificación.
La coeducación ha de estar presente en cada una de las etapas y ciclos
educativos, procurando su adecuación a las características psicopedagógicas de
alumnos y alumnas a los que se dirige y teniendo en consideración las exigencias
curriculares de cada una de ellas.

En estos procesos se ven implicados los distintos medios en los que


transcurre la vida de los niños y niñas, la familia, el barrio, las amistades,...
contribuyendo todos ellos a la transmisión de unos modelos que pueden ser más o
menos equilibrados, más o menos justos, más o menos segregados.

Prestaremos especial atención a la construcción de una identidad sexual en


la que lo femenino no esté subordinado a lo masculino, al desarrollo de actitudes de
convivencia tolerantes con las diferencias individuales y grupales, al aprendizaje de
destrezas sociales que permitan la resolución positiva de los conflictos y
adquisición de hábitos de cooperación de niños y niñas en tareas no segregadoras.

También se deberá promover el desarrollo de la autoestima, la valoración


del propio juicio y la conformación de expectativas de futuro progresivamente más
amplias para los niños y las niñas.

Pero para alcanzar estas finalidades, la escuela deberá ofrecer distintos


contextos o “escenarios” que sitúen armónicamente términos como cooperación,

51
diálogo, reflexión, respeto, tolerancia,... Fomentar la participación de alumnos y
alumnas en sus propios procesos de aprendizaje, priorizar el trabajo en grupo,
motivar a la expresión libre y creativa de las propias ideas y de los sentimientos,
crear canales fluidos de comunicación en el aula y abrir las puertas a las
transformaciones sociales del entorno. Estas serán algunas de las vías que
contribuyan a la construcción de estos contextos coeducativos.

Objetivos a conseguir:

- Impregnar toda la práctica educativa de los valores coeducativos, como eje


fundamental de la convivencia del centro.
- Potenciar en la Comunidad Escolar el concepto de coeducación e igualdad de
oportunidades mediante la transmisión de valores como tolerancia, respeto,
justicia, igualdad,…
- Fomentar un ambiente que propicie en la comunidad escolar la
materialización de los valores de la tolerancia y la igualdad en la diversidad.
- Solicitar información y propaganda a los distintos organismos e
instituciones con materia competente en dicha materia.
- Llevar a cabo las “II Olimpiadas por la Igualdad”.
- Desarrollar actividades que fomenten actitudes reflexivas.
- Celebrar efemérides relacionadas con la Coeducación.

Contenidos que se pretenden abordar

• Valoración de las capacidades personales.


• Cooperación y respeto hacia los demás.
• Independencia y autoestima.
• Desarrollo de la capacidad de ser críticos ante aspectos críticos de la
sociedad.
• Valoración de las propias opiniones y de las de los demás.
• Valoración de la igualdad entre chicos y chicas.
• Desarrollo de actividades cooperativas.

PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS DEL


CEIP SAN EUSTAQUIO

52
PARA EL PRESENTE CURSO ESCOLAR 2009-2010

1.- SITUACIÓN DE PARTIDA

En anteriores cursos se ha fomentado desde el Equipo Directivo y recogido


en el Plan de Centro y Memoria Informativa un diseño de la hora sexta de
exclusiva que fomentara la formación del profesorado como elemento fundamental
de la mejora de la competencia profesional y consecuentemente de la calidad de la
enseñanza que se imparte. Para ello habíamos destinado dos de las cinco horas
semanales a la realización de actividades de formación que a título personal
realizaba cada uno de los componentes del Claustro.
Analizado los resultados de esta organización, vemos que se dispersa por
completo la formación ya que los intereses y temas a incidir suelen ser tan variados
y heterogéneos que cada cual se implica en experiencias ricas e interesantes pero
que a nivel de Centro no aporta gran cosa para mejora del aprendizaje cooperativo
y la reflexión compartida, así como la incidencia posterior en la práctica docente
hace que se formen “islas pedagógicas” dentro del centro, sin repercusión colectiva
y uniforme en la planificación de la enseñanza por ciclos.

Llegado a este punto, y dado que consideramos fundamental el que se


favorezcan procesos de reflexión colectivos en el centro, que partiendo de un
diagnóstico inicial, aborden mejoras y cambios en la práctica educativa. Que todo
ello este incluido en el Plan Anual de Centro, con lo que ello implica de compromiso
real y práctico a desarrollar ante la comunidad escolar. Que no podemos
desaprovechar los recursos, asesoramiento y apoyos que están a nuestro alcance
(Centro de Profesorado) y que la finalidad de todo proceso debe ser la mejora de
la competencia del alumnado, el Claustro de Profesores del CEIP San Eustaquio ha
aprobado, en la sesión del día 15 de octubre de 2009, la propuesta realizada por la
Dirección del Centro de realizar un Proyecto de Formación en Centros con la
implicación de 26 maestros/as de un total de 29 , cumpliéndose de modo holgado el
requisito tercero de las instrucciones de 13/7/09 de la D.G.de P. y G. R. H.

2.- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Dado que en la misma sesión de Claustro, referida anteriormente, se


aprobó también la solicitud del Centro de incluirse en el Proyecto de Calidad
y Mejora de Centros, el presente Proyecto es uno de los instrumentos para
la consecución del proyecto anterior y al mismo tiempo, el eje vertebrador
de la dinámica del centro, en torno al cual queremos que figure todo el quehacer y
trabajo nuestro.
Para ello, hemos partido de una pregunta básica: ¿Cuáles son los apartados y
aspectos en los que hemos de mejorar? Tenemos en marcha fundamentalmente dos
proyectos: somos Centro Tic y estamos en el Plan Lector y de Biblioteca Escolar.
Así mismo, desarrollamos todos los años el proyecto de Coeducación y estamos

53
inmersos en realizar los proyectos curriculares de ciclo. Al mismo tiempo contamos
con seis compañeros/as en fase de Prácticas y hacemos 25 años de la creación de
este Centro, motivo que queremos sirva de acicate para relanzar desde un abanico
de actividades culturales, deportivas y de mirada al pasado a actividades con la
comunidad educativa referentes a reflexionar sobre el futuro, hacia donde
caminamos y análisis de los cambios.

Todo este conjunto de apartados donde incidir tienen en común algo que
queremos aunar en este Proyecto: muchos de nuestros docentes se verán obligados
a realizar cursos de actualización, las asesoras del CEP con las que hemos debatido
con anterioridad sobre este proyecto, Isabel R. Charo, comparten que sea el
proyecto el eje vertebrador de las actividades, cursos en el CEP, asesoramiento al
Centro, etc. que en lugar de duplicar trabajos y horas de perfeccionamiento se
complementen y den sentido a través de este Proyecto, que al intentar dar una
respuesta favorable a lo que hemos de realizar en el trabajo cotidiano con los
alumnos nos sirva, pues, para no multiplicar quehaceres, sino para dar coherencia a
las obligaciones e implicaciones educativas del profesorado.

Por tanto, el objetivo fundamental que nos planteamos es: (resultados que
esperamos conseguir)

• Potenciar el Proyecto Tic, adaptándolo a la nueva situación: reparto de


ordenadores a todos los alumnos del tercer ciclo de primaria.
• Fomento y desarrollo del Plan Lector como eje de la mejora en las
competencias lingüísticas de los alumnos.
• Potenciar las actividades en torno a la Coeducación, para desarrollar el Plan
de Igualdad de género tan necesario.
• Desarrollar las competencias docentes, con el fin de realizar y aprobar los
diseños curriculares de ciclo pendientes.
• Mejorar y potenciar las actividades complementarias y extraescolares,
dirigidas a toda la comunidad educativa tanto del Centro como de la
localidad a través de la celebración del 25 aniversario de la creación del
Centro.

¿Cómo llevarlo a cabo? (Metodología) :

Se propone la constitución de 4 comisiones de trabajo: Competencias docentes,


Plan Lector y Biblioteca, Tic y 25 aniversario. Cada maestro/a podrá
comprometerse a una o dos (máximo) de ellas, dado que la mayoría tendrá
carácter quincenal y se arbitran la compatibilidad horaria para que todos los
jueves de 4 a 6 se pueda trabajar, bien de forma alterna, bien de forma
paralela. Así mismo se pide que de todos los ciclos haya algún compañero/a
implicado en una de las comisiones pues éstas han de aportar el punto inicial de
lo que luego ha de llegar a cada ciclo y realizarlo por todos sus componentes,
desarrollo práctico del proyecto.

54
Todo lo anterior, queda plasmado en el siguiente compromiso: Se especifica
a continuación las comisiones constituidas y el proyecto a desarrollar de cada
una de ellas:

PROYECTO TIC 2009-2010


COMPONENTES:
- Dña. Lourdes Ballesteros Bernal

- Dña. Mª Carmen Ginés Alfonso

- D. Alfonso Castillejo Illana

- Dña. Pilar Melendo López

- Dña Rocío Ojeda Rodríguez

- Dña Mª Teresa

- Dña Yolanda Sierra

- Dña Dolores

- Dña Raquel Mª Pereira Bernal

- Dña Aída Grande Cera (coordinadora)

OBJETIVOS:
A lo largo del curso 2008/2009 se fueron encontrando las dificultades del

profesorado del centro respecto a las TIC, por lo que se pretenderán alcanzar y

desarrollar durante este curso académico:

- Formación del personal docente para integrar las TIC en la práctica diaria.

- Utilización por parte del personal del centro sus Usuarios/Contraseñas

asignados para entrar en Guadalinex

55
- Formación del profesorado para el hábil manejo de los ordenadores del

centro así como resolver las dudas al alumnado, cualesquiera que sean.

- Participación en el curso sobre la WEB 2.0 por la inmediata entrega de

ordenadores portátiles a alumnos/as y maestros/as de 3º ciclo, para la

inmersión de su utilización en la práctica docente en el aula.

- Trabajo colaborativo con el Proyecto Plan de Lectura y Bibliotecas

Escolares del centro.

- Utilización del aula de informática al menos 1 hora semanal.

A lo largo del curso se irán proponiendo cursos, actividades, colaboraciones con

el Proyecto de Lectura y Bibliotecas Escolares del centro, además de plantearse

nuevos objetivos a cumplir, entre otras, que se desarrollarán en las siguientes

revisiones del Proyecto TIC.

PROYECTO LECTOR Y PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA


ESCOLAR

10.JUSTIFICACIÓN.

Durante este curso 2009-2010 nos encontramos en la 2ª fase del


proyecto. Por ello, las actuaciones encaminadas a su desarrollo,
corresponden con las aprobadas por la Consejería de Educación durante el
curso 2006-2007 para esta fase.

11.PRINCIPIOS Y COMPROMISOS.

• Pondremos en marcha las actividades propias de uso de la biblioteca


intentando abarcar un horario más amplio, como es el horario de
exclusivas del profesorado.

56
• Intentaremos que algunos ciclos inicien la implantación del proyecto
lector en el aula.

• Implicaremos a todo el centro en algunas acciones concretas del


proyecto a lo largo del curso.

• Motivaremos al resto del claustro a la formación del profesorado


para hacer partícipes del proyecto a todos, haciendo especial
hincapié en los profesores de infantil como primer eslabón en la
cadena del aprendizaje y de los hábitos lectoescritores de los
alumnos.

12.RELACIÓN DE PROFESORADO PARTICIPANTE.

• Coordinadora:

- Dª. Raquel Mª Pereira Bernal

• Educación Infantil:

- Dª. Mª Carmen Martín Bernal

• Primer ciclo:

- Dª. Avelina Merlos Jiménez

- Dª. Trinidad Márquez Robayo

- D. Pedro Luis López Fraile

• Segundo ciclo:

- Dª. Mª Teresa Fernández Sánchez

- Dolores Carrasco Martín

• Tercer ciclo:

- Dª. Josefa Amores Martínez

- Dª. Isidora Cabezón Cruz

• Director:

- D. Manuel Esteban Torres González

13.OBJETIVOS.

57
• Fomentar en los/as alumnos/as el interés por la lectura desde un
proyecto global del centro y como práctica continuada.

• Incorporar la lectura en el currículum a través de intervenciones


sistematizadas en el aula y en la biblioteca escolar, atendiendo a las
finalidades educativas, a los proyectos curriculares y al proyecto
educativo del centro.

• Incorporar el uso regular de la biblioteca como recurso de apoyo


para el aprendizaje permanente.

• Introducir el programa de gestión bibliotecaria ABIES.

• Conseguir óptimos niveles lectores para la mejora de los


rendimientos escolares, integrándolos en el Plan de Centro.

• Crear un ambiente de vivencias, interacciones, reflexiones en torno a


la lectura, el desarrollo de habilidades para la búsqueda de la
información y el uso de los recursos bibliotecarios.

• Estimular el interés por la lectura, el afianzamiento de la práctica


lectora y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado en
todas las áreas, implicando a toda la comunidad educativa en dicha
finalidad.

• Unificar criterios y prioridades en la selección y adquisición de


libros y otros recursos documentales para el desarrollo del programa
de intervención en lectura, escritura y uso de la biblioteca escolar.

14.ACTIVIDADES E INTERVENCIONES DE CARÁCTER GENERAL.

Además de las actividades diarias o cotidianas que se desarrollan en el


aula, en cuanto a la lectura, escritura y comprensión de textos; desde este
proyecto proponemos y queremos llevar a cabo las siguientes actividades
por trimestre:
• PRIMER TRIMESTRE:

Durante este trimestre vamos a fomentar la animación a la


lectura con el fin de conseguir hábitos lectores en nuestros
alumnos/as.

58
Las actividades están destinadas a todos los niveles con sus
correspondientes adaptaciones.

- Trabajaremos el decálogo del buen lector.

- Realizaremos un libro con las normas de clase.

- Concurso de mascota para nuestra biblioteca.

- Creamos un marcapáginas con la mascota seleccionada.

- Pasaremos un cuestionario a los alumnos para animar a la lectura


y a la selección de libros para fondo de nuestra biblioteca.

- Pasaremos un cuestionario a los padres para que tomen conciencia


de sus hábitos lectores y de la repercusión en la afición lectora
de sus hijos/as.

- Pasaremos un cuestionario a los maestro/as para el control de


dificultades encontradas en la lectura y comprensión de textos.

- Pasaremos una ficha a los maestros para el control de lectura.

- Celebraremos el día de la lectura, el 16 de diciembre.

- El maestro/a hará las oportunas recomendaciones de lectura con


vista a los regalos de Navidad.

• SEGUNDO TRIMESTRE:

Durante este trimestre trabajaremos la creación de textos


desde un proyecto global de centro, para ello se llevarán a cabo las
siguientes actividades, con sus correspondientes adaptaciones, según
nivel:

- Continuamos con la actividad llevada a cabo el curso pasado


durante la primera fase, “el libro viajero”, pero durante este
curso con la temática de Andalucía. Se seleccionará por nivel el
índice del libro: recetas, canciones, retahílas, cuentos,
vocabulario, refranes, leyendas, tradiciones, personajes….La
actividad concluye con la creación del “libro viajero andaluz”.

59
- Elaboraremos otro libro en formato cartulina con actividades
referentes a las ocho provincias andaluzas, que serán repartidas
por ciclo: dos provincias por ciclo.

Ambas actividades serán expuestas durante la Semana Cultural


de Andalucía, que se llevará a cabo durante el mes de febrero.
- También pasaremos un cuestionario a los maestros/as en relación
con la creación de textos; con idea de mejorar, en la medida de
lo posible, la expresión escrita en nuestros alumnos/as.

• TERCER TRIMESTRE:

- Celebración del Certamen Literario San Eustaquio: Este año irá


dirigido a los alumnos de segundo y tercer ciclo. Desde nuestro
proyecto lo contemplamos como culmen a la animación lectora y a
la creación literaria.

- Para los alumnos de infantil y primer ciclo elaboraremos un libro


con cuentos leídos y con las canciones cantadas durante este
curso.

- Celebración del día del libro, el 23 de abril:

o Realizaremos un intercambio de libros, cada alumno/a


trae el libro que más le guste y anima el cambio con otro
alumno/a que tenga un libro de su interés.

o Cuentacuentos: Pretendemos la visita de un profesional de


la Editorial, pero también puede venir a contar un cuento
algún familiar, así como alumnos/as de tercer ciclo a
ciclos inferiores.

- Participación en las actividades que anualmente oferta la


Biblioteca Pública Municipal.

15.SELECCIÓN DE LIBROS Y OTROS RECURSOS DOCUMENTALES.

Como venimos haciendo hasta ahora, la selección de libros y otros


recursos documentales se hará en ciclo, atendiendo así a las necesidades de
cada ciclo y de las edades de los alumnos/as.

60
Para este curso contamos aún con dinero de la aportación económica
de 3000€, concedida el curso pasado para este proyecto. Además, los ciclos
que lo estimen oportuno, pueden destinar dinero anual del ciclo a la
biblioteca, que sigue estando escasa de recursos.

16.PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

Durante el curso pasado se organizó el material existente en la


biblioteca. Era propósito registrar toda la documentación bibliotecaria en
los ordenadores, a través del programa ABIES, pero por problemas técnicos
fue imposible su implantación. Por ello, es finalidad para este curso.
La biblioteca permanecerá abierta durante toda la mañana, de 9 a 14
horas, disponible para su utilización por todo el profesorado con su grupo de
alumnos/as que lo requiera.
El horario de préstamo continuará siendo como el curso anterior en
horario de recreo, único disponible por la profesora coordinadora.
Los alumnos del edificio de la Corredera sólo tendrán acceso a los
pocos libros que cuentan en sus bibliotecas de aula.
La maestra especialista en inglés pone en marcha durante todo el
curso un plan de préstamo de libros de lectura de inglés.

17.IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

• Del profesorado:

Además de los diez profesores que formamos parte del


proyecto y promovemos las actividades a realizar, necesitamos
contar con el apoyo y la implicación del resto del profesorado para
que el proyecto sea efectivo.

Las reuniones organizativas y trabajo conjunto del


profesorado colaborador del proyecto serán los jueves de 16´00 a
18´00 horas.

• Del alumnado:

Pretendemos que el alumnado de Primaria e Infantil


participe realizando todas las actividades propuestas. Además
nos planteamos que lo/as alumnos/as de tercer ciclo participen

61
de manera más activa en la organización de la biblioteca,
colaborando en las tareas del servicio de préstamo de libros,
así como en actividades puntuales, por ejemplo cuentacuentos.

• De las familias:

El grupo colaborador se plantea como objetivo que las


familias participen activamente en la animación lectora de los
alumnos/as, así como en la creación de textos. También
pretendemos que participen en las actividades organizadas para
la semana cultural y el día del libro.

18.CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

• Proyecto lector y escritor:

- Los niveles de aplicabilidad de los materiales curriculares para


el fomento y desarrollo de la lectura en las aulas.

- Las vías de difusión utilizadas para el conocimiento de las


producciones escritas.

• Plan de uso de biblioteca escolar:

- El grado de utilización del servicio de préstamo de la


biblioteca.

- La gestión adecuada de recursos apropiados y necesarios para


el buen funcionamiento de la biblioteca.

- La información ofrecida a la comunidad educativa por la


biblioteca respecto al desarrollo de actividades lectoras y de
creación literaria.

COMPETENCIAS DOCENTES

Componentes:
- D. Manuel Mª Martin, tutor 5º C
- Dª Pilar Melendo, tutora 6º A
- Dª Rocío Ojeda, tutora de 5º B
- Dª Yolanda Sierra, tutora de 4º B
- Dª Aida Grande, tutora de 6º B
- Dª Lourdes Ballesteros, tutora de 3º C

62
- Dª Paqui Limón, maestra de apoyo y coordinadora Plan
Autoprotección

Objetivo: Asistir a los cursos de desarrollo de la CC.BB. y coordinar en sus ciclos


correspondientes el trabajo de elaboración del Diseño Curricular del Ciclo durante
este curso

COMISIÓN VIGESIMO QUINTO ANIVERSARIO DEL


CENTRO

COMPONENTES DEL CLAUSTRO.


- D. Manuel María Martín
- Dª Luisa García
- D. Alfonso Castillejo
- D. Manuel Torres

Independiente de los cuatros maestros, esta comisión cuenta con padres y madres
del Ampa, del Consejo Escolar y con la colaboración de la concejala de educación
del Ayuntamiento de la localidad, que entre todos y todas diseñarán las actividades
a realizar.

OBJETIVO DE LA MISMA.

- Diseñar durante el primer trimestre del curso un conjunto de


actividades culturales y deportivas muy variadas que nos sirva
de divertimento y de reflexión sobre el pasado, presente y
futuro de la educación y del trabajo del Centro.
- Abarcar a todos los sectores de la comunidad: queremos
implicar a los padres y madres, al alumnado y al profesorado
en el desarrollo de las mismas.
- Hacerla extensiva, en la medida de lo posible al resto de
Centros de la localidad.
A lo largo del segundo y tercer trimestre, se llevaría a cabo las mismas, para lo que
queremos contar con personas externas de relevante prestigio que vengan a
debatir con nosotros, a través de charlas-coloquio sobre temas de máxima
preocupación desde el punto de vista educativo de la comunidad sanluqueña.

Coordinador del proyecto: D. Manuel E. Torres González, director del


Centro.

63
PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN Y MORAL CÁTOLICA

EN INFANTIL Y PRIMARIA 09/10


CEIP “SAN EUSTAQUIO”

SANLÚCAR LA MAYOR

INFANTIL

ISIDORI CABEZÓN CRUZ y ANA CUMBRERAS

JUSTIFICACIÓN.

La enseñanza religiosa escolar se concreta en un área específica y

rigurosamente escolar, ordinaria para quienes la soliciten, equiparable al

resto de las áreas en el rigor científico, en el planteamiento de sus objetivos

y de sus contenidos, que tiende al pleno desarrollo de la persona.

Está incluido en el 2º ciclo de Educación Infantil de acuerdo con lo dispuesto

en la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo, de Educación (LOE) y también la

Ley 17/2007,de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA) por el que

se establecen las enseñanzas mínimas.

64
El currículo de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria, se

establece por la orden ECI/1957/2007 de 6 de Junio.

La enseñanza religiosa escolar se desarrolla de forma global con los ámbitos

de conocimientos y experiencias propuestos en el currículo de Educación

Infantil motivando las actitudes y los valores básicos cristianos.

La determinación del currículo será competencia de la jerarquía eclesiástica

y con una finalidad concreta como es la contribución al desarrollo y la

educación integral del niño/a

OBJETIVOS GENERALES

I— Ayudar al niño a descubrir los elementos religiosos presentes en el mundo

que les rodea (personas, objetos, y símbolo, lugares sagrados, fiestas y

celebraciones religiosa…)

II ---Acercar al niño a las claves principales de la fe cristiana a través del

lenguaje, de las imágenes y símbolos religiosos.

III – Suscitar en el niño, partiendo de los valores humanos fundamentales, las

actitudes básicas cristianas que favorezcan modos y hábitos de

comportamientos adecuados.

IV –Ejercitar ciertas destrezas y habilidades del niño mediante los recursos

que ofrece la formación religiosa (actitudes, canto ,objetos…)

V—Aproximar al niño al primer dato fundamental de la fe: Dios Creador es

nuestro Padre.

VI—Conocimiento elemental de la vida de Jesús y María.

VII –Despertar en el niño actitudes de amor y respeto por las personas y la

naturaleza.

VIII—Animar la expresión de la propia experiencia religiosa ( canto,

expresión corporal, plástica, oraciones…)

CONTENIDOS GENERALES

-I Descubrimos los elementos religiosos que hay en el entorno, así como las

principales fiestas cristianas.

65
-II Escuchamos relatos, poesías, y observamos imágenes y símbolos cristianos

a través de fotografías.

-III Fomentaremos los valores cristianos de hábitos y comportamientos.

-IV Colorearemos fichas donde aparezcan símbolos cristianos ( velas,iglesia,

belén…)

-V Conoceremos poco a poco a Dios Padre.

-VI Leeremos relatos bíblicos donde nos narran historias de Jesús y María.

-VII Respetaremos a las personas y a la naturaleza .

-VIII Recitaremos poesías y oraciones sencillas de María.

OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA TRES AÑOS

I -Admirar los elementos de de la naturaleza creados por Dios.

II- Descubrir el cuerpo humano como obra y creación de Dios.

III-Identificar los principales personajes del Nacimiento de Jesús.

IV-Conocer la familia de Jesús.

V-Descubrir cómo Jesús ama a las personas.

VI-Dialogar sobre el Domingo de Ramos como una fiesta sobre Jesús.

VII-Descubrir la oración como diálogo con Dios.

VIII- Reconocer algunos objetos relacionados con Jesús.

IX- Identificar a Jesús como hijo de Dios y amigo de las personas.

CONTENIDOS PARA 3 AÑOS

I-La Creación de Dios y los elementos de la naturaleza.

II- El cuerpo es un regalo de Dios y podemos realizar muchas actividades con

las diferentes partes

III - Jesús nace en Belén, oiremos el relato bíblico del nacimiento.

IV - La importancia de tener una familia que nos cuida y quiere, Jesús

también tuvo una familia.

V- Jesús nos enseña a amar y compartir.

VI- La Semana Santa es otra fiesta importante para los cristianos.

VII- Jesús es nuestro amigo, por ello le decimos cosas bonitas a través de las

oraciones.

66
VIII- Identificamos objetos que están relacionados con Jesús.

IX-Leeremos el relato bíblico “Jesús y los niños”

OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA CUATRO AÑOS.

I-Interés por colaborar en el cuidado y uso de la naturaleza.

II- Identificar a Dios como un Padre que cuida de las personas.

III- Conocer el Nacimiento de Jesús.

IV- Identificar la Iglesia como la gran familia de Dios.

V-Descubrir cómo Jesús cuida y se preocupa de los demás.

VI-Investigar sobre los principales acontecimientos de la Semana Santa.

VII-Reconocer diferentes tipos de oraciones.

VIII- Valorar los principales gestos religiosos cristianos.

IX-Curiosidad por descubrir a María como Madre de Jesús y de todos los

cristianos.

CONTENIDOS PARA CUATRO AÑOS

I-La importancia de cuidar la naturaleza, Dios quiere que colaboremos en ello.

II- Valoraremos los consejos de las personas que nos educan y le

obedeceremos.

III- La fiesta de la Navidad , en ella celebramos el nacimiento de Jesús.

IV- Oración de agradecimiento a Dios por ser hijo suyos y formar parte de la

familia cristiana.

V- Cuidamos a las personas que nos quieren.

VI- La Semana Santa es otra celebración importante para los cristianos.

VII- Las personas rezan a Dios para pedirles ayuda y darle gracias.

VIII- Reconocemos los gestos cristianos de amar y compartir.

IX-La virgen María es la madre de Dios y la madre nuestra.

OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA CINCO AÑOS

I-Valorar la importancia de la salud como un regalo de Dios.

II- Descubrir cómo Dios nos ama y quiere que nos amemos.

III-Conocer el mensaje cristiano de la Navidad.

67
IV-Reconocer la importancia del bautismo para formar parte de la Iglesia.

V-Descubrir en la Biblia el amor de Dios a las personas.

VI-Valorar la importancia del domingo para los cristianos.

VII-Interiorizar las principales oraciones cristianas, como el Padre Nuestro

y el Ave María.

VIII- Descubrir objetos de la naturaleza en las celebraciones cristianas.

IX- Realizar gestos de ayuda hacia sus compañeros siguiendo modelos

cristianos.

CONTENIDOS PARA 5 AÑOS.

I- Reconocemos los hábitos y comportamientos saludables.

II- Dios quiere que nos amemos como él nos ama.

III- El mensaje cristiano de la Navidad.

IV- Todos los bautizados somos cristianos y pertenecemos a la Iglesia.

V-Dios nos habla a través de la Biblia , que es el libro santo de los cristianos.

VI- El domingo es la fiesta del Señor Resucitado.

VII- Las principales oraciones cristianas: padrenuestro, ave maría.

VIII- Los elementos de la naturaleza en las celebraciones cristianas.

IX- La importancia de perdonar a los demás

Para los alumnos de Infantil los contenidos están estructurados en nueve

temas, uno para cada mes del curso, tanto para unos como para otros no se da

una separación estricta , sino que todos los contenidos se muestran

interrelacionados.

METODOLOGIA

Va a ser activa, participativa, cooperativa y lúdica. En tres años utilizamos

el aprendizaje constructivista, partiendo de la realidad que el niño conoce para

llegar al aprendizaje religioso que establecemos en cada Unidad Didáctica.

Los alumnos de Infantil utilizarán el libro de texto edt. Anaya por lo que la

metodología será fundamentalmente activa y participativa. Las actividades a

68
desarrollar serán atractivas y lúdicas, fundamentalmente: coloreado, picado,

pegado etc.., donde el niño desarrolla la psicomotricidad fina especialmente.

Así mismo, estas actividades se verán reforzadas con canciones, poesías,

recitados de cuentos, interpretación de parábolas adaptadas a su edad etc..

Se tendrá muy en cuenta el calendario litúrgico, de modo que las festividades

importantes

que este señale serán tratadas con especial atención para dar a conocer

éstas fiesta la importancia que tienen para los cristianos, sus características

especiales y los distintos

símbolos que se utilizan en cada una. Así haremos U D de la Navidad , la Semana

Santa , la

Pascua, Romería, Fiestas Patronales, etc que tienen lugar dentro del calendario

escolar

También consideramos importante, participar en el plan de centro y crear junto

con los

tutores Unidades Didácticas de los días que se celebran a nivel mundial y que

representan

valores cristianos como puede ser el día de la Paz y la no violencia, el día de los

Derechos

humanos.

TEMPORALIZACION ÁREA DE RELIGION CATOLICA CURSO 09/10

CURSO: INFANTIL ( 3 , 4 Y 5 años)

Los alumnos de Infantil ,tienen una sesión a la semana, se dará una UD por mes, ya
que cada unidad tiene cuatro sesiones.

SEPTIEMBRE
- Bienvenida (3, 4 y 5 años)

OCTUBRE

- Me regalas la Naturaleza (3 años)

69
- Me gusta ayudarte. (4años)
- Me ayudas a estar sano. (5años)

NOVIEMBRE
- Me gusta mi cuerpo(3 años)
- Me quieres mucho. (4años)
- Me quieres mucho. (5años)

DICIEMBRE
- Me alegra tu nacimiento. (3 años)
- La fiesta de la Navidad. (4años)
- Celebro la Navidad. (5años)

ENERO
- Quiero a mi familia. (3 años)
- Una gran familia. (4años)
- Me regalas una gran familia. (5años)
- La Paz. (3, 4 y 5 años)

FEBRERO
- Me enseñas querer. (3 años)
- Gracias por cuidarme. (4años)
- Me enseñas tu amor. (5años)

MARZO
- Voy a tu fiesta .(3 años)
- Me gusta la Semana Santa. (4años)
- Descubro la fiesta del domingo. (5años)

ABRIL.
- Hablo contigo. (3 años)
- Me alegra rezarte. (4años)
- Me gusta rezar. (5años)

MAYO
- Te recuerdo con cariño. (3 años)
- Me enseñas a compartir. (4años)
- Gracias por tus regalos. (5años)
JUNIO.
- Aprendo a cantar. (3 años)
- Te canto con cariño. (4años)
- Me amas y me perdonas. (5años)

EVALUACIÓN

70
En Educación Infantil, la evaluación es continua y global, partimos de una

evaluación inicial, donde se tendrá en cuenta la información que el niño trae

desde su ambiente familiar y social.

Después, la evaluación va a ser formativa, donde se irán realizando una serie

de actividades para ir consiguiendo los objetivos propuestos en la

enseñanza aprendizaje. Y por último, la evaluación final, que responde al

carácter preventivo y compensador de la Etapa Infantil antes de acceder a la

Primaría

PROGRAMACION AREA DE RELIGION Y MORAL CATOLICA

PRIMARIA

ISIDORI CABEZÓN CRUZ

JUSTIFICACION
La enseñanza religiosa escolar, está incluida en los planes de estudio, como

consecuencia de lo establecido en el acuerdos obre Enseñanza y Asuntos Culturales

suscrito entre la Santa Sede y el Estado Español.

La Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de mayo, de Educación LOE

tiene en cuenta la Disposición Adicional Segunda el derecho de los padres a la

formación religiosa y moral de sus hijos según sus convicciones., por ello esta

enseñanza religiosa es de oferta obligatoria para los centros y de carácter

opcional y electivo por parte de los padres o tutores legales.

Será refrendada posteriormente por la Ley 17/2007 de 10 de diciembre de

Educación de Andalucía (LEA).Los Decretos de Enseñanzas Mínimas (230/2007 del

31 de julio ) desarrollan dicha Disposición Adicional Segunda en cuanto a su

presencia curricular y condiciones académicas y refrendada por la Orden ECI

1957/2007, del 6 de junio por el que reestablecen los currículos de las enseñanzas

de religión católica correspondiente a la educación infantil, primaria y secundaria

71
obligatoria ,aunque corresponde a la Jerarquía eclesiástica determinar el

currículo propio de la enseñanza religiosa escolar .

OBJETIVO GENERAL PARA TODA LA PRIMARIA

Educar para la responsabilidad personal, social y religioso-cristiano, así como a la

formación integral de la persona.

OBJETIVOS GENERALES DEL PRIMER CICLO

1. Despertar progresivamente a la realidad personal, ambiental y social para

desarrollar capacidades de observación, admiración y valoración presentándola

como regalo de Dios.

2. Iniciarse en la comprensión y adquisición de algunos hechos, conceptos y

actitudes de carácter religioso que rodean al niño en su vida.

3. Conocer relatos y personajes importantes bíblicos como modelos referenciales

que ellos puedan admirar e imitar.

4. Utilizar los diferentes lenguajes: verbal, plástico, corporal, musical y simbólico

para expresar las primeras vivencias religiosas.

5. Orientar hacia hábitos de comportamiento que ayuden a adquirir actitudes

cristianas básicas: despertar la conciencia moral.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Interacción con el mundo físico

- Observar y describir en el entorno más inmediato los hechos pertenecientes al

patrimonio cultural, moral, religioso y católico.

- Dar las respuestas y las soluciones a los problemas que surgen en la interacción

del ser humano con el medio físico y con sí mismo.

- Realizar una valoración ética del uso de la ciencia y de la tecnología.

- Valorar, cuidar y fomentar la naturaleza..

72
Autonomía e iniciativa personal

- Adiestrar al alumnado en el conocimiento de sí mismo, en sus potencialidades, en

su dignidad y en su sentido.

- Entregar al alumnado las virtualidades necesarias para crear las disposiciones y

actitudes que favorecen la inserción social.

- Facilitar una visión totalizante del mundo y de la realidad que hace posible la

formación integral del alumno frente a visiones parciales y determinantes de la

libertad propia.

- Construir un juicio moral basado en los principios, valores y actitudes que genera

el mismo evangelio.

- Expresar ideas, sentimientos y deseos desde la propia identidad personal

- Situarse críticamente ante los valores y comportamientos socioculturales

predominantes en la sociedad en la que se vive, para desarrollar la dimensión

cívica, social y moral de la personalidad.

Aprender a aprender

- Fomentar las capacidades a través de la educación, el impulso del trabajo en

equipo, la síntesis de la información y opinión.

- Ayudar al alumnado a ser protagonista de su propio aprendizaje como respuesta

a la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y libremente con el

plan por Él establecido.

Comunicación lingüística

- Utilizar los distintos lenguajes en su expresión verbal o escrita, explícitos e

implícitos en fuentes diversas.

- Análisis de hechos sociales

- Enriquecimiento del vocabulario

- Desarrollar una síntesis elemental del pensamiento religioso y la cultura religiosa

general, cristiana y católica.

73
Artística y cultural

- Conocer y valorar toda la expresión artística, plástica, histórica, simbólica,

lingüística, de costumbres, ritos, fiestas, valores y modos de vida impregnados

de cristianismo desde su origen.

- Adquirir una valoración crítica de la cultura a la luz del evangelio.

- Contribuir a la conservación y valoración del patrimonio cultural.

Social y ciudadana

- Presentar los valores y virtudes que contribuyen a educar la dimensión moral y

social de la personalidad del alumno.

- Contribuir a la iniciativa personal y autónoma de los alumnos por el bien y la

verdad.

- Mejorar las relaciones interpersonales basadas en principios y valores que

emanan de la persona de Cristo.

- Afrontar las situaciones de conflicto mediante el diálogo, el perdón y la

misericordia.

- Desarrollar los valores del amor, la fraternidad, la justicia, la misericordia, el

perdón, la donación de sí mismo, la entrega total a favor de los pobres.

- Acercarse y aprender de los mejores modelos humanos de identificación

ciudadana, moral y cristiana, para construir la propia identidad personal

OBJETIVOS PARA PRIMERO.

1. Descubrir los elementos de la naturaleza que Dios nos regala.

2. Saber que Dios quiere que seamos felices, nos amemos y confiemos en Él.

3. Observar e identificar comportamientos que acercan a Dios.

4. Conocer la fiesta de la Anunciación y su significado para los cristianos.

5. Conocer el relato bíblico del Nacimiento de Jesús.

6. Identificar las oraciones como expresiones de amor a Dios.

74
7. Tomar conciencia de la importancia de respetar a las personas de otras

religiones.

8. Identificar la Iglesia como el grupo fundado por Jesús y formado por sus amigos

y comportarse con educación cuando vamos a ella

9. Conocer el relato de la Pasión de Jesús y las diferentes escenas y al mismo

tiempo conocer las principales fiestas que celebra la Iglesia sobre Jesús.

10. Valorar y respetar los símbolos de las diferentes religiones.

11. Identificar gestos de amor y de buena educación en la vida diaria de las

personas.

12. Descubrir el templo como la casa de los cristianos.

CONTENIDOS PARA PRIMERO

− Interés por cuidar la Naturaleza.

− Valoración de los comportamientos que muestran amor y felicidad.

− Gestos y comportamientos que acercan a Dios.

− En la Anunciación recordamos la visita del ángel a María.

− La Navidad, es la fiesta donde los cristianos celebran el nacimiento de

Jesús.

− Aprendemos algunas oraciones.

− Tomamos conciencia de la importancia que supone convivir con otras

religiones.

− Jesús funda la Iglesia.

− Interés por descubrir los motivos por los que se celebra la Semana Santa.

− Conoceremos objetos religiosos.

− Apreciaremos gestos de amor y respeto entre las personas.

− Descubrimos que el templo es la casa de los cristianos.

OBJETIVOS PARA SEGUNDO

75
− Conocer cuales son los libros que narran la vida de Jesús.

− Valorar la importancia de amar a las persona, especialmente a los padres.

− Descubrir cómo Dios expresa su amor al pueblo de Israel.

− Conocer algunos tipos de canción religiosa.

− Relacionar el gran mensaje cristiano de Navidad con el nacimiento de Jesús, el

Salvador.

− Descubrir las enseñanzas y parábolas de Jesús.

− Valorar los gestos y las expresiones de amor a Dios que realizan los cristianos.

− Comprender el valor de la oración como forma de relacionarse con Dios.

− Conocer los Diez Mandamientos que Dios entregó a Moisés.

10.Valorar la participación en la Eucaristía como la celebración del memorial de la

muerte y la resurrección de Jesús.

11. Valorar las consecuencias que conlleva tener un espíritu alegre, generoso y lleno

de vida.

12. Descubrir los misterios de la vida y de la naturaleza.

13. Identificar el mes de mayo con el mes de la Virgen María.

14.Valorar el domingo como la principal fiesta cristiana.

CONTENIDOS PARA SEGUNDO

– Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios.

– Dios se revela en la Biblia como padre, creador y misericordioso.

– Dios expresa su amor en la historia del pueblo de Israel.

– La música religiosa.

– Mensaje cristiano y solidario de la Navidad.

– Principales enseñanzas de Jesús en los Evangelios y en las parábolas.

– Las personas expresan su amor a Dios.

– La oración cristiana.

– Los mandamientos y la convivencia en sociedad.

– Pasión, muerte y resurrección de Jesucristo.

76
– El Espíritu Santo.

– La fe en la vida eterna.

– Fiestas de la Iglesia sobre María.

– El ciclo litúrgico.

– Mostrar interés por la escucha de relatos bíblicos que dan sentido a las

fiestas religiosas.

– Comparar situaciones moralmente positivas o negativas en el entorno

infantil.

– Aplicar los contenidos en relación con comportamientos y situaciones de la

vida personal y social.

– Describir los rasgos que caracterizan las relaciones entre padres/madres e

hijos/hijas.

– Observar los aspectos más característicos de las relaciones familiares y su

relación con el mensaje cristiano.

– Expresar los contenidos en relación con la vida diaria y los lenguajes de la

fe cristiana.

– Aplicar los contenidos estudiados en cada unidad al desarrollo de las

competencias.

– Desarrollar la confianza en la familia, en los compañeros de clase y que las

personas nos rodean.

– Mostrar interés por el sentido cristiano de la convivencia.

– Valorar las normas que, desde la perspectiva de la fe cristiana, regulan la

conducta en nuestra relación con los demás.

– Estar dispuesto a pedir perdón y a perdonar.

– Mantener una actitud de amor y gratitud hacia los padres.

– Interés por descubrir aplicaciones prácticas de lo estudiado para la vida

personal, social, religiosa y eclesial.

TEMPORALIZACIÓN

77
Unidades didácticas de 1º

Septiembre

- Bienvenida.

- Cuido la naturaleza.

Octubre

- Amo a los demás.

- Me acerco a Dios.

Noviembre

- Descubro una fiesta.

- El Adviento

Diciembre

- Celebramos la Navidad.

Enero

- Gracias por amarme.

- Día de la Paz.

Febrero

- Aprendo a convivir.

- Me gustan los grupos.

Marzo

- Soy feliz con mi familia

- Una Semana especial.

Abril

- Participo en las fiestas.

- Los objetos religiosos.

Mayo

- Te expreso mi amor.

- Mes de María .

Junio

- Voy a tu casa.

- Despedida

78
Unidades didácticas de 2º

Septiembre

- Bienvenida

- Aprendo de los libros.

Octubre

- Descubro tu gran amor.

- Te regalo mi amor.

Noviembre

- Soy feliz con la música.

- El Adviento.

Diciembre

- Celebro la navidad

Enero

- Me gustan las historias

- La Paz

Febrero

- Tus gestos de amor.

- Hablo contigo.

Marzo

- Aprendo a vivir

- Me regalas la vida.

Abril

- Tu espíritu de amor.

- El misterio de la vida.

Mayo

- Celebro tus fiestas

Junio

- Las fiestas del año.

79
- Despedida

MATERIALES Y RECURSOS

Como material principal el manual de primer y segundo curso para el alumno de la

Editorial Anaya, así como con el libro para el profesor. Además de fotocopias de

diversos libros de textos de las distintas editoriales para utilizar como refuerzo

en aquellos alumnos que necesitan de adaptaciones curriculares. Contamos a su vez

con distintos libros de historias y cuentos adaptados a esta edad y con numerosos

videos y cassettes para poder ilustrar mejor las historias. También contamos con

todo tipo de material para la realización de trabajos manuales y todo el material

existente en cada aula.

METODOLOGIA

1. Aprendizaje significativo, ya sean orales o mediante textos escritos.

2. Motivar a los alumnos partiendo de su experiencia y teniendo en cuenta su nivel

de conocimiento.

3. Individualización / socialización, se intentará adecuar el ritmo de aprendizaje de

cada alumno, pero al mismo tiempo se fomentará el trabajo en equipo,

propiciando la adquisición y adaptación de hábitos de conductas de comprensión

y respeto mutuo.

4. La actitud del profesor ha de ser abierta y favorecedora del trabajo tanto

personal como en equipo; ha de transmitir serenidad, equilibrio emocional y

aceptación del otro.

EVALUACION

Llevaremos a cabo tres tipos:

80
Evaluación inicial: nos proporciona información sobre las ideas previas que posee el

alumnado para adecuar un buen aprendizaje.

Evaluación continua: la recogida de datos durante todo el proceso determinará en

qué medida se van consiguiendo los objetivos, así como la validez del proceso de

aprendizaje seguido.

Evaluación final: esta evaluación nos dirá si en el proceso seguido nos hemos

encontrado datos efectivos así como el nivel de conocimiento adquirido por los

alumnos. Aquí se tendrán en cuenta: pruebas objetivas, interés, trabajo

personal, comportamiento y actitud en la clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se juzgará, según este proyecto, si el alumnado:

− Sabe que la creación y la vida son un regalo de Dios a los hombres.

− Descubre, a través de la observación de la naturaleza y de su cuerpo, la

obra de Dios en la Tierra.

− Observa y recoge datos relacionados con la religiosidad de su entorno

(palabras, canciones, celebraciones populares, obras de arte, etc.).

− Toma conciencia de la realidad de Dios como padre para los hombres,

estableciendo un paralelismo con la paternidad/maternidad y fraternidad

humanas.

− Identifica y aprecia las principales fiestas cristianas sobre Jesús y María.

− Sitúa y describe relatos evangélicos sobre el nacimiento de Jesús, su vida,

muerte, resurrección, a través de los elementos religiosos que aparecen en

su entorno.

− Sitúa y describe relatos evangélicos sobre la vida de la Virgen María a

través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno.

− Reconoce en las figuras de Jesús y de María a los protagonistas destacados

de la historia de la salvación.

− Valora a Jesús y a María como modelos ejemplares de vida.

81
− Sabe que la Iglesia es la gran familia de Dios, observando los elementos que

la constituyen.

− Toma conciencia del fundamento cristiano de la celebración de la Navidad.

− Conoce el sentido cristiano de la Semana Santa.

− Reconoce el significado cristiano del templo y las imágenes de Jesús y

María.

− Descubre la Biblia como Palabra de Dios.

− Reconoce la revelación de Dios en la Biblia como padre, creador y

misericordioso.

− Expresa el amor que Dios muestra en la historia del pueblo de Israel.

− Indica la importancia para los cristianos de la música y la canción religiosas.

− Señala el principal mensaje cristiano de la Navidad.

− Reconoce algunas de las principales enseñanzas de Jesús en los Evangelios y

en las parábolas.

− Señala algunas expresiones a través de las cuales las personas manifiestan

su amor a Dios.

− Identifica la oración cristiana como relación con Dios.

− Indica los principales acontecimientos de la pasión y muerte de Jesús en

relación con la Semana Santa.

− Reconoce el acontecimiento de la resurrección de Jesús.

− Relaciona al Espíritu Santo con el Espíritu de Dios y con el Espíritu de

Jesús.

− Identifica el concepto de cielo en relación con la fe cristiana en la vida

eterna.

− Relaciona los Diez Mandamientos con la convivencia diaria.

− Reconoce los principales tiempos litúrgicos del año litúrgico de la Iglesia.

82
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVOS GENERALES DE CICLO

7. Reconocer la voluntad salvadora de Dios a lo largo de la historia de la

humanidad.

8. Conocer distintos personajes del Antiguo Testamento.

9. Conocer las circunstancias por las que Dios envía a su Hijo al mundo.

10. Comprender la misión encomendada a Jesús.

11. Comprender la responsabilidad de cada uno en la construcción del Reino de

Dios.

12. Descubrir la vida y el mensaje de Jesús como ejemplos de vida que

nos conduce a la felicidad.

13. Constatar la relación entre la vida de Jesús y las celebraciones

cristianas para recordar su persona y hacerlo presente en nuestras vidas.

14. Presentar a la Iglesia como la depositaria del mensaje de Jesús y

como un punto de unión que nos acerca a Jesús.

COMPETENCIAS BÁSICAS.

Competencia en comunicación lingüística

- Escuchar, comprender, exponer y dialogar.

- Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

- Expresar emociones, vivencias y opiniones.

- Utilizar el lenguaje con versatilidad en función del contexto.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

- Cuidar el medio ambiente.

- Consumir de manera racional y responsable.

83
- Percibir el espacio físico en el que se desarrolla la vida.

Competencia matemática

- Interpretar y expresar informaciones.

- Descifrar códigos numéricos elementales.

Tratamiento de la información y competencia digital

- Analizar la imagen y los mensajes que transmite.

Competencia social y ciudadana

- Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad.

- Dialogar para mejorar la comprensión de la realidad.

- Comunicarse en distintos contextos.

- Crear un sistema de valores propio basado en el respeto, especialmente a los

creyentes de otras religiones.

- Comprender la realidad religiosa y social a partir de su análisis.

Competencia cultural y artística

- Cultivar la propia capacidad estética mediante la expresión artística y la

expresión plástica.

- Expresarse mediante elementos plásticos a través de la iniciativa, la imaginación

y la creatividad.

- Desarrollar habilidades y actitudes que permitan acceder a las distintas

manifestaciones.

- Conocer las obras y las manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural

cristiano.

- Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de

enriquecimiento y disfrute.

- Mantener una actitud respetuosa hacia las expresiones artísticas del patrimonio

cristiano.

84
Competencia para aprender a aprender

- Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de

continuarlo.

- Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo de ellos.

- Favorecer la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

- Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos de aprendizaje.

- Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto

individuales como colectivas.

Autonomía e iniciativa personal

- Desarrollar valores personales como la responsabilidad, la colaboración, la ayuda

a los demás, la perseverancia, etc.

- Afrontar los problemas y encontrar soluciones para ellos.

- Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el ámbito personal.

- Desarrollar habilidades sociales como respeto a los demás, el diálogo, el

agradecimiento, la cooperación y el trabajo en equipo

OBJETIVOS ESPECIFICOS 3º CURSO

– Descubrir las principales características de la Biblia y las enseñanzas que

contienen

– Conocer los relatos bíblicos de la Creación, las historias de Abrahán, Isaac,

Jacob y José.

– Valorar la alianza que Dios hizo con el pueblo de Israel.

– Descubrir el significado de la Navidad

– Conocer en profundidad y de cerca los detalles de la vida de Jesús a través

de los relatos evangélicos.

– Aprender a diferenciar los hechos reales de los imaginarios.

85
– Tomar conciencia de los buenos y malos comportamientos que conllevan y

conocer el Mandamiento del amor que Jesús nos enseñó.

– Descubrir que Jesús es verdadero hombre y verdadero hijo de Dios.

– Analizar en profundidad el itinerario de la Pasión y Muerte de Jesús.

10. Aprender el sentido de la Resurrección de Jesús para la vida de los cristianos.

11. Analizar la evolución de la iglesia de los primeros cristianos hasta llegar a

nuestros días.

CONTENIDOS

– La Biblia, libro sagrado, que contiene la Palabra de Dios.

– Leemos relatos del Antiguo Testamento y Nuevo Testamento.

– Evangelio, la Buena Noticia

– La Navidad tiempo de ayuda a los demás y expresión de buenos

sentimientos.

– La importancia de los buenos modelos de vida para las personas., la vida de

Jesús es ejemplo de amor y entrega para los cristianos.

– La Pasión y Muerte de Jesús.

– Resurrección.

– Mandamiento del Amor.

– Iglesia primitiva, los primeros cristianos.

– La Iglesia hoy.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4º CURSO

1. Valorar las buenas enseñanzas de los libros

2. Descubrir a Jesús como el mayor amigo del cristiano.

3. Identificar a los apóstoles como los principales seguidores de Jesús.

4. Reconocer que el cumplimiento de las normas y la práctica de buenos

comportamientos mejoran la convivencia.

86
5. Conocer el verdadero mensaje cristiano de la Navidad.

6. Descubrir la importancia de los sacramentos en la vida de las personas.

7. Identificar las partes de la celebración de la Eucaristía.

8. Reconocer que en el Sacramento de la Confirmación se recibe la fuerza del

Espíritu Santo.

9. Valorar el Sacramento del Perdón para reconciliarse con Dios, con los demás y

con uno mismo.

10. Conocer la Pascua Cristiana

11. Identificar el pecado como un mal moral .

12. Reconocer la importancia del perdón.

13. Tomar conciencia de la fe cristiana en la vida eterna.

14. Conocer los fundadores de las religiones monoteístas.

15. Descubrir el arte religioso.

CONTENIDOS

− Los libros del Nuevo Testamento.

− Como ser amigo de Jesús.

− El relato bíblico “Los apóstoles siguen a Jesús”

− La importancia de cumplir las normas.

− Navidad, tiempo de compartir con los demás.

− Los gestos y símbolos del sacramento del Bautismo

− El rito del Sacramento de la Eucaristía.

− Los símbolos del sacramento de la Confirmación.

− El sacramento del perdón como medio de Reconciliación

− El tiempo litúrgico de la Pascua.

− El mal existente en mundo actual.

− Jesús enseña el perdón de Dios.

− L a creencia de los cristianos en la vida después de la muerte.

− Las religiones monoteístas.

87
− El arte en las religiones monoteístas.

TEMPORALIZACION

El ritmo dependerá fundamentalmente de la asimilación de los contenidos. Las

fiestas más señaladas del calendario litúrgico, como son la Navidad, la Semana

Santa, constituirán núcleos importantes sobre los que girarán mucho de los

contenidos propuestos para este curso, por lo que no nos vamos a ceñir a un

esquema temporal estricto.

Unidades didácticas para 3º curso

Septiembre

- Bienvenida.

- Me regalas la Biblia.

Octubre

- Gracias por tu creación.

- Dios ama al pueblo de Israel.

Noviembre

- Dios ayuda al pueblo de Israel

- El Adviento

Diciembre

- Celebramos la Navidad.

Enero

- Descubro la vida de Jesús.

- La Paz.

Febrero

- Jesús me enseña a ser feliz.

- Gracias Jesús por tu amor.

Marzo

88
- Gracias Jesús por ser hombre y Dios.

- Te recuerdo en Semana Santa.

Abril

- El nacimiento de la Iglesia.

- Descubro tu gran familia.

Mayo

- Nuestra madre en el cielo.

- Mi fe en Dios.

Junio

- Hablo con Dios

- Despedida.

Unidades didácticas para 4º curso

Septiembre

- El Nuevo Testamento me enseña tu mensaje.

Octubre

- Quiero ser amigo de Jesús.

- Sigo el ejemplo de Jesús.

Noviembre

- Mejoramos la convivencia.

- El Adviento.

Diciembre

- Los mensajes de la Navidad.

Enero

- Celebramos el bautismo.

- La Paz.

Febrero

- Jesús está presente en la Eucaristía.

89
- En La Confirmación me regalas tu espíritu.

Marzo

- Recibo el perdón de Dios.

- Celebramos la Pascua.

Abril

- El mal nos aleja de Dios.

- La misericordia de Dios.

Mayo

- Vivimos felices con Dios para siempre.

- Las religiones me acercan a Dios.

Junio

- Descubrimos el arte religioso.

- Despedida.

MATERIALES Y RECURSOS

El principal recurso didáctico con el que cuento es el manual de la Editorial Anaya

para el alumno y el libro guía para el profesor. Cuento además con numerosos libros

de textos que me servirán como apoyo y refuerzo de algunos contenidos; así como

para realizar fichas para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales.

Además de cuentos, Biblias, vídeos, juegos, canciones, y todo tipo de material para

la realización de manualidades.

METODOLOGIA

Las clases se estructurarán en su mayoría de la siguiente manera:

Lectura del tema.

Realización de ejercicios.

Debate y solución de dudas.

90
Realización de ficha con actividades complementarias para la comprensión de los

contenidos.

Repaso sistemático al finalizar cada bloque temático mediante la escenificación, la

expresión plástica libre sobre el tema, la composición literaria, etc.

En general para conseguir los objetivos que nos proponemos con nuestros alumnos y

lograr la asimilación de los contenidos nos basaremos en las estrategias :

• Se llevará a cabo un aprendizaje significativo mediante estrategias

expositivas, ya sean orales o a través de textos escritos.

• Se le dará importancia a la memoria comprensiva para que el alumno pueda

reflexionar, asimilar los contenidos y retener la información.

• Intentaremos motivar a nuestros alumnos partiendo de su experiencia

inmediata y del contexto que le rodea.

• Recurriremos a la pluralidad de técnicas metodológicas en función de las

necesidades que encontremos en las distintas clases.

• Se intentará en todo momento un proceso de individualización/

socialización, es decir intentaremos adecuar el ritmo de aprendizaje de las

clases a las necesidades de cada alumno, pero al mismo tiempo se fomentará

el trabajo en equipo, propiciando la adquisición de hábitos de conducta de

comprensión, compañerismo y respeto mutuo.

• En todo momento se intentará relacionar los contenidos de nuestra materia

con el resto de áreas curriculares.

• Nuestra actitud debe ser abierta y favorecedora del trabajo tanto

personal como de equipo. En el aula debemos transmitir serenidad,

entusiasmo, equilibrio emocional y aceptación de cada uno de los miembros

de la comunidad educativa.

EVALUACION

91
A lo largo del curso nos proponemos llevar a cabo tres tipos de evaluación. En un

primer momento y durante los primeros días de curso llevaremos a cabo una

Evaluación Inicial, la cual nos proporcionará información sobre los conocimientos

adquiridos por el alumno en años anteriores y nos permitirá adecuar nuestros

objetivos a la realidad de la que partimos. En segundo lugar llevaremos a cabo

una Evaluación Continua a lo largo de todo el curso, la cual consistirá en la

recogida de datos personalizados de cada alumno tales como la asistencia a

clase, la realización de tareas tanto en clase como en casa y la participación en

aquellos trabajos voluntarios que se pidan a lo largo del curso. Además de estos

datos se recogerán los resultados de las pruebas escritas que se realizarán

después de cada tema trabajado. Todos estos datos nos permitirán comprobar

en que medida se van consiguiendo los objetivos, así como la validez del proceso

de aprendizaje seguido. Y por último se llevará a cabo una Evaluación Final en la

que se tendrán en cuenta las pruebas objetivas escritas realizadas por los

alumnos, el interés y la participación que han mostrado los alumnos, el trabajo

personal, el trabajo en grupo, el comportamiento y los hábitos adquiridos y la

actitud en clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se juzgará, según este proyecto, si el alumnado:

– Sitúa a Jesús en su momento histórico, y localiza y describe los


principales hechos de su vida.
– Utiliza la Biblia para descubrir sus contenidos básicos.
– Analiza los principales textos del Nuevo Testamento que contienen el
mensaje de Jesús y elabora una síntesis de dicho mensaje.
– Conoce las características de la Iglesia local.
– Capta la unidad entre los distintos miembros de la Iglesia.
– Conoce los principales objetos, gestos y símbolos de la liturgia.
– Capta el sentido de la Eucaristía como realización actualizada de la
Última Cena y de la muerte de Jesús en la cruz.
– Localiza textos del Evangelio en los que se mencionan las tres
Personas de la Santísima Trinidad.

92
– Utiliza los recursos del lenguaje para hacer una síntesis elemental de
los sacramentos referentes a la vida personal del creyente.
– Analiza de forma elemental el símil del cuerpo que San Pedro aplica a
la Iglesia de Cristo.
– Reconoce la dignidad del cuerpo y la importancia de la naturaleza
como afirmaciones fundamentales de la fe cristiana.
– Aplica normas y modelos de buena conducta cívica y cristiana.
– Elabora un esquema de la relación entre los Diez Mandamientos y el
mandamiento del Amor.
– Analiza los rasgos que definen el amor humano y los contrasta con los
que Jesús proclama.
– Localiza diferentes expresiones de la fe en el patrimonio histórico y
cultural del entorno.

TERCER CICLO DE PRIMARIA

OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CICLO.

11. Proporcionar al alumno las claves necesarias para que tome conciencia de

sí mismo, de sus acciones y capacidades y sepa ponerlas en relación con

los contenidos propios de la Religión Católica.

12. Acercar el alumno a la comprensión y adquisición de la base elemental del

mensaje cristiano y su relación con las distintas parcelas de la vida y

tradición cultural en la cual ha nacido y vive.

13. Descubrir la manifestación del amor de Dios a la humanidad.

14. Comprender que la misión salvadora de Jesús continúa en el mundo hoy a

través de organizaciones, movimientos y personas concretas, que como

Jesús da su vida por los demás.

15. Acercar el alumno a la Biblia para comprender su valor cultural y religioso

para los cristianos de todos los tiempos.

93
16. Conocer básicamente la historia de la Iglesia, desde las primeras

comunidades cristianas hasta nuestros días para descubrir su

colaboración en la construcción del Reino de Dios.

17. Conocer quienes son los miembros de la Iglesia y qué funciones

desempeñan.

18. Introducir al niño en el lenguaje simbólico de los rituales cristianos y su

riqueza.

19. Descubrir el valor de la fe en Dios para distintas experiencias de nuestra

vida.

20. Analizar algunos problemas de nuestra sociedad y suscitar una toma de

posturas desde la condición de cristianos.

11. Descubrir las posibilidades que cada uno tiene para trabajar a favor de un

mundo mejor.

COMPETENCIAS BASICAS

Comunicación lingüística.

-Comprender textos sobre experiencias humanas y extraer sus mensajes para la

vida personal, social y religiosa.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Valorar la naturaleza como creación de Dios, admirar su belleza y cuidarla

Competencia social y cívica

- Promover las capacidades, los hábitos, los conocimientos y los valores para

comportarse como un buen ciudadano y desarrollar la dimensión moral de la

persona, especialmente en la práctica del mandamiento del amor y de los Diez

Mandamientos.

Competencia Cultural y Artística.

94
- Conocer y valorar diferentes manifestaciones del patrimonio cultural y espiritual

cristiano.

Competencia de Aprender a Aprender.

- Favorecer la motivación y el gusto por aprender.

Competencia de Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

- Desarrollar valores personales como: la responsabilidad. La ayuda a los demás, la

colaboración la generosidad, la responsabilidad..etc y actividades que genera el

Evangelio.

OBJETIVOS PARA 5º CURSO

− 1. Aprender a interpretar correctamente los textos de la Biblia.

− Conocer los motivos por los que las personas buscan relacionarse con Dios

y ser felices.

− Conocer algunas religiones importantes que existieron en la antigüedad.:

creencias, dioses, cultos.

− Valorar las respuestas a las preguntas sobre el origen del ser humano y el

sentido de su vida que da la religión cristiana, la judia, y la musulmana.

− Descubrir que Dios está presente en las personas mas cercanas y en la

naturaleza, que nos ama se alegra cuando le damos las gracias.

− Tomar conciencia de que los testigos de Jesús nos ayudan a conocerlo.

− Descubrir la importancia de la Iglesia católica y la aportación de los

católicos en el mundo actual.

− Descubrir que las fiestas de la Iglesia católica recuerdan acontecimientos y

personajes importantes de la fe cristiana.

− Conocer los sacramentos del Orden y del Matrimonio.

10. Conocer algunas organizaciones solidarias de la Iglesia católica, al igual que

las aportaciones de ésta al desarrollo de la paz en el mundo y a la defensa de

los derechos humanos en el mundo.

95
21. Conocer y respetar las expresiones artísticas de las religiones.

CONTENIDOS PARA 5º CURSO

− La importancia de aprender a interpretar correctamente las historias para

descubrir sus enseñanzas.

− El deseo de encontrar a Dios para ser feliz

− Las religiones de la antigüedad.

− La fe en Dios, la vida eterna y las buenas obras en las religiones. judia,

cristiana y musulmana.

− Los principales medios para encontrarse con Dios.

− Las personas del Nuevo Testamento que conocieron a Jesús.

− Las tareas de los miembros de la Iglesia y la colaboración de los católicos

en la construcción de una sociedad mejor.

− Los sacramentos de servicio: Orden y Matrimonio.

− La solidaridad de la Iglesia con los mas necesitados y las actividades que

realiza para contribuir al desarrollo de la paz.

− Las religiones y el arte religioso.

OBJETIVOS PARA 6 CURSO

– Conocer las principales religiones de la actualidad.

– Tomar conciencia de la importancia de practicar buenos comportamientos y

sentimientos para encontrar la felicidad.

– Conocer en qué consiste el derecho de libertad religiosa.

– Valorar la importancia de la Iglesia católica en la sociedad actual y su misión

– Valorar los comportamientos ejemplares de las personas.

– Reconocer a la Virgen María como Madre de Dios y de todos los cristianos.

– Conocer el Sacramento de la Unción de enfermos.

96
– Descubrir como el ciclo de la naturaleza enseña que la vida continúa después

de la muerte.

– Descubrir que es la Providencia de Dios.

– Tomar conciencia de la importancia de diferenciar los buenos de los malos

comportamientos.

– Conocer y seguir la doctrina social de la Iglesia.

– Descubrir la relación que existe entre la libertad y los cristianos.

– Apreciar el compromiso de la Iglesia para construir una sociedad

democrática.

– Descubrir la importancia de la cultura cristiana en la cultura actual.

CONTENIDOS DE 6 CURSO

− Las grandes religiones actuales.

− La importancia de practicar buenos comportamientos para encontrar la

felicidad.

− La importancia que tiene de conocer y respetar las diversas religiones para

lograr una buena convivencia.

− La Iglesia católica forma parte de la historia y de la cultura.

− La Iglesia continúa la misión salvadora que Jesucristo le encargó.

− Los comportamientos ejemplares de las personas.

− La Virgen María, Madre de Dios y de todos los cristianos.

− El Sacramento de la Unción de enfermos como preparación para el paso a la

vida eterna.

− La fe de la Iglesia en la vida eterna.

− La Providencia de Dios.

− La importancia de valorar los buenos y malos comportamientos.

− El compromiso social y ciudadano de los cristianos.

− La relación entre la libertad y el cristiano.

− La Iglesia y la sociedad democrática.

97
− Las aportaciones de la religión cristiana al desarrollo de la cultura.

TEMPORALIZACION

Aunque todos los contenidos están interrelacionados a lo largo del curso, cada

trimestre trataremos un bloque de contenidos estructurados en cinco temas. Se

tendrán en cuenta los centros de interés de los alumnos para buscarle relación con

el temario. Tendrán mucha importancia las fiestas del calendario litúrgico.

Unidades didácticas para 5º curso.

Septiembre

Bienvenida.

Aprendo a interpretar la Biblia

Octubre

La religión me acerca a Dios.

Las religiones de la antigüedad buscaron a Dios.

Noviembre

Descubro como ser feliz.

El Adviento.

Diciembre

Deseo encontrarme con Dios.

La Navidad.

Enero

Gracias querido Dios por tu gran amor.

La Paz.

Febrero

Los testigos de Jesús nos ayudan a conocerlo.

Descubro la misión de la Iglesia.

98
Marzo

Participo en las fiestas cristianas.

Jesús nos enseña a servir. (La Semana Santa)

Abril

Ayudo a la Iglesia y a la sociedad.

Jesús quiere que sea solidario.

Mayo

Construyo la paz con Jesús.

Defiendo los derechos humanos.

Junio

Descubro a Dios en el arte.

Unidades didácticas para 6º curso.

Septiembre

Bienvenida.

Aprendo de las religiones.

Octubre

Descubro la salvación de Jesús.

Noviembre

Dios me ayuda a respetar.

Formo parte de la Iglesia .

El Adviento.

Diciembre

Colaboro con la misión de la Iglesia.

La Navidad.

Enero

Gracias Jesús por liberarme.

Gracias Virgen María

Febrero

99
Jesús me ayuda en la enfermedad.

Una vida para siempre junto a Dios.

Marzo

Dios quiere lo mejor para mi.

La Semana Santa.

Abril

Aprendo a portarme bien con Jesús.

Dios quiere que me comprometa.

Mayo

Práctico la verdadera libertad.

Valoro la democracia.

Junio

Descubro a Dios en la cultura.

METODOLOGÍA

Para conseguir la asimilación de los contenidos y alcanzar los objetivos propuestos

anteriormente nos basaremos en algunos puntos importantes:

Se llevará a cabo un aprendizaje significativo mediante estrategias de exposición

clara y ordenada de los contenidos de cada unidad, acompañada de las actividades y

trabajos complementarios.

Partiremos siempre de la propia experiencia del alumno, teniendo siempre en

cuenta el contexto en el que se desenvuelve su vida: su entorno familiar, social y

cultural.

Consideramos imprescindible estar abiertos a un pluralismo metodológico en

función de las capacidades de los alumnos para conseguir un aprendizaje

enriquecedor.

Se procurará adecuar el ritmo de aprendizaje de cada alumno con experiencias de

trabajo en equipo, propiciando la adquisición y adopción de hábitos de conducta de

comprensión y respeto mutuo.

100
Se intentará relacionar esta materia, en la medida de lo posible, con todas las

demás áreas.

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

El material fundamental será el libro de texto de la Editorial Anaya para el alumno

y la guía de recursos para el profesor, pero además me apoyo en otros libros,

tanto de textos, como la propia Biblia, y distintos cuentos, etc. Además disponemos

de diferentes vídeos, monográficos, música, etc. Para aquellos alumnos con

necesidades educativas especiales elaboro fichas adaptada a su nivel.

EVALUACIÓN

Llegados ya al tercer ciclo y al ser los mismos alumnos que tuvimos desde el primer

curso, ya tenemos recogida bastante información acerca del niño.

Evaluación inicial: para evaluar los conocimientos previos.

Evaluación continua: la recogida de datos diarios durante todo el proceso que

determinará el grado de consecución de los objetivos propuestos para los alumnos.

Usaremos sobre todo la observación.

Evaluación escrita de los temas.

Evaluación final donde tendremos en cuenta la evolución del alumno en su proceso

educativo. Además se tendrán en cuenta aspectos como el comportamiento, interés

mostrado, el trabajo personal y la participación en clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

– Ordenar cronológicamente los grandes momentos de la Salvación e

identificar a sus principales protagonistas.

– Comprobar que el alumno ha captado el sentido del pecado como rebeldía

humana contra el plan amoroso de Dios.

101
– Constatar si el alumno tiene una comprensión suficiente de lo que significa

el perdón de Dios.

– Descubrir si el alumno conoce el concepto de Redención de Jesucristo como

entrega de su vida por los demás.

– Aplicar a la Iglesia la noción de Pueblo de Dios.

– Identificar las actividades de la Iglesia (evangelizadora, caritativa y socio-

cultural), para implantar el Reino de Dios y la justicia.

– Conocer los mensajes de los modelos ofrecidos por la Biblia: Abraham,

Moisés, Samuel, María, Apóstoles,...

– Comprender el sentido del Sacramento del Orden y el Sacramento del

Matrimonio Cristiano.

– Describir los rasgos esenciales de un cristiano que vive su propia vida

familiar, laboral y política de forma coherente con las exigencias de su fe.

Sanlúcar La Mayor, 20 de Octubre de 2009

Fdo: Isidori Cabezón Cruz

102
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL
E.O.E. DE OLIVARES
CURSO 2009/2010

C.E.I.P.: “SAN EUSTAQUIO”


LOCALIDAD: SANLÚCAR LA MAYOR

Localidad de la sede:
C/ Cartuja, Nº 11.
C.P.: 41800. Olivares.

103
Tfno.: 955 62 45 95. 399595
Fax: 955 62 45 96
Correo electrónico: 41080279. averroes@juntadeandalucia.es

104
1. INTRODUCCIÓN
En la elaboración del Plan Anual de trabajo 2009-10, este Equipo ha tenido
como punto de partida tres ámbitos de estudio y reflexión como son: el nuevo marco
normativo que regula muchos aspectos de nuestro trabajo, la demanda de los centros en
los que a dichos marcos normativos hace referencia en relación con nuestra intervención
y con las prioridades establecidas por los centros y las líneas prioritarias de actuación
marcadas por el E.T.P.O.E.

1.1. MARCO NORMATIVO:


1.- Marco legal establecido en la orden 23 de julio de 2003 sobre la que se regula
aspectos organizativos y funcionamiento de los E.O.E. (Boja 155 de 23 de julio).
2.- ORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD DEL ALUMNADO que cursa la educación básica en los centros
docentes públicos de Andalucía.
3.- ORDEN de 16 de noviembre de 2007, por la que se regula la organización de
la ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL en los centros públicos que imparten las
enseñanzas de Educación Infantil y Primaria.
Protocolo de actuación relacionado con las pruebas de evaluación diagnósticas

4.- ORDEN de 18 de Julio de 2007, por la que se regula el procedimiento


para la elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros
sostenidos con fondos públicos (B.O.J.A. núm. 156 de 08/08/07) - Plan de
Convivencia, (Decreto 19/2007 de 23 de enero).
5.- RESOLUCIÓN de 30 de julio de 2008, de la Dirección General de
Ordenación y Evaluación Educativa, por la que se desarrollan determinados aspectos de
la Orden que se cita, por la que se regulan las Pruebas de la Evaluación de Diagnóstico
y se establece el procedimiento de aplicación en los centros docentes de Andalucía
sostenidos con fondos públicos.
6.- RESOLUCIÓN de 26 de septiembre de 2007, de la Dirección General de
Participación y Solidaridad en la Educación, por la que se acuerda dar publicidad a los
protocolos de actuación que deben seguir los centros educativos ante supuestos de acoso
escolar, agresión hacia el Profesorado o el Personal de Administración y Servicios, o
maltrato infantil. (Decreto 19/2007, de 23 de enero.)
7.- ORDEN de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía de 19 de
septiembre de 2005 (BOJA nº 202 de 17/10/2005) sobre absentismo.
8.- Orden de 15 de enero de 2007, por la que se regulan las medidas y
actuaciones a desarrollar para la atención del alumnado inmigrante y, especialmente, las
aulas temporales de adaptación lingüísticas.

1.2. DEMANDAS REALIZADAS POR LOS CENTROS RESPECTO A LA


INTERVENCIÓN DEL EQUIPO Y PRIORIDADES PARA EL PRESENTE CURSO
ESCOLAR:
Basándonos en:
– Concreción y prioridad de las propuestas de mejora para el curso 09-10
entre los centros y el Equipo de Orientación Educativa a través de reuniones de
coordinación con Equipos Directivos, E.T.C.P. y profesorado.
– En los resultados del cuestionario realizado el pasado curso con motivo
de las PED. Resaltamos las siguientes demandas realizadas por algunos de los
centros de nuestra zona:

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– Priorizar este curso la atención a la diversidad adecuando las respuestas
sobre el refuerzo educativo y a las necesidades específicas de apoyo educativo a
la nueva normativa.
– Colaboración en la elaboración y puesta al día del Plan de Orientación y
Acción Tutorial.
– Colaboración en las respuestas para la mejora de las competencias
básicas.
– Colaboración y seguimiento respecto al Plan de Convivencia.
– Potenciar la coordinación entre centro-E.O.E.
– Atención familiar.
– Colaboración y coordinación en los casos de trastornos grave de
conducta con servicios e implicados.

LÍNEAS PRIORITARIAS MARCADAS POR E.T.P.O.E.

1.- Difusión del protocolo de actuaciones e intervenciones de compensación educativa.


2.- Mejora de la participación y convivencia en los centros.
3.- Plan de acción tutorial: coordinación en las distintas etapas educativas.
4.- Actualización y mejora de los programas de transición entre etapas educativas.
5.- Potenciar la coordinación con orientadores y orientadoras en relación a la
orientación vocacional.
6.- Elaboración de un protocolo de procedimientos y actuaciones del equipo de
orientación educativa especializado.
7.- Seguimiento de los centros específicos de educación especial.

Aspectos contextuales:

La situación de este E.O.E para el presente curso 2009-2010 en relación con la


atención sistemática a los centros públicos de la zona, es la siguiente:

– Colegios públicos: 16
– Localidades de ubicación: 8
– Población escolar: 6607
– Total de unidades: 289
– Total de unidades de apoyo a la integración: 16
– Aulas específicas de E.E. en centros ordinarios: 4
– Aulas de audición y lenguaje: 6

Respecto a los centros de atención no sistemática en la zona hay que especificar los
datos siguientes:
– 3 centros CDP concertados, 2 con Aula de Apoyo a la Integración que
demandan atención e intervención del Equipo.
– 1 CDP privado
– 5 Institutos de Enseñanza Secundaria Obligatorias y 2 Institutos con
la Enseñanza Secundaria Obligatoria y Pos obligatoria, públicos.
– 6 Centros de Educación de Adultos públicos.

El total de centros en la zona es de 34

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Otro aspecto característico de la zona es que en los colegios que atendemos se
escolarizan un número significativo de alumnos/as procedentes de familias
desestructuradas y ambientes socio-culturales muy desfavorecidos, acogidos en la
Residencia Escolar San Antonio de Villanueva del Ariscal, en el Convento de las
Hermanas de la Cruz de Umbrete así como inmigrantes y en la casa de acogida de
Olivares.

El volumen de alumnos/as en algunos de nuestros centros de 3 y 4 líneas no


suponen que se puedan atender según la orden de funcionamiento de los E.O.E.s de 23
de julio de 2.003, apartado tercero, donde se especifica la asignación, a partir del curso
2.007-08, de un/a orientador/a de referencia durante tres sesiones de mañana al centro
que cuente con 18 unidades o más.

1.3. ATENCIÓN AL CENTRO POR PARTE DE LOS PROFESIONALES DEL


EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA:

PERIODICIDA
NOMBRE PROFESIONAL HORARIO DÍA
D
Mª del Carmen
Lozano
Orientadora 9’00 a 14’00 Miércoles Semanal
Blanco
Lozano Blanco
Mª del Rosario
Médica 9’00 a 14’00 Miércoles Mensual
Cantero Cáceres

2. INTERVENCIÓN EN LOS CENTROS


La organización del Plan Anual del equipo se realiza a través de tres tipos de
intervenciones: MARCOS NORMATIVOS, PROTOCOLOS Y PROGRAMAS.

Respecto a la intervención, aclarar que si bien la intencionalidad de nuestro


ideario de Proyecto de equipo es desde el enfoque preventivo, la realidad nos lleva a
asumir una intervención más paliativa que preventiva, desbordadas, por otra parte, con
tareas administrativas de obligado cumplimiento.

Además del modelo de intervención por programa y protocolos se realizan otras


actuaciones que vienen determinadas por necesidades puntuales e imprevistas que
surgen en los centros y que suelen ocupar un alto porcentaje del tiempo destinado a los
mismos.

El Plan de Actuación queda englobado en dos grandes ámbitos: el de


Orientación y Acción Tutorial y el de Atención a la Diversidad, con sus
correspondientes áreas en las que quedan incluidos los distintos programas e
intervenciones.

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PROGRAMAS A DESARROLLAR EN LOS DISTINTOS ÁMBITOS

ÁMBITO DE ORIENTACION Y ACCION TUTORIAL

1. Programa de Orientación e Intervención a las Necesidades Educativas


Puntuales.

2. Programa de Prevención en Educación Infantil.

3. Programa de tránsito de Educación Infantil a Educación Primaria

4. Programa de tránsito de Educación Primaria a Educación Secundaria Obligatoria

ÁMBITO DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

5. Programa de Atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

El desarrollo de cada uno de estos programas se encuentra perfectamente


detallado en el Plan General de Trabajo del EOE de Olivares para el curso escolar
2009/2010. Para una información más detallada sobre los mismos se puede solicitar
a este Equipo.

3. OTRAS ACTUACIONES EN EL CENTRO


– Coordinación con Inspección Educativa.
– Participación en reuniones de Comisiones de Escolarización.
– Coordinación y reuniones con Equipos de Servicios Sociales.
– Coordinación con Centros de Salud de la zona.
– Coordinación con otras entidades, asociaciones e instituciones que
redunden en beneficio del alumnado.
– Participación en las comisiones de absentismo y los Equipos Técnicos
de Absentismo escolar de las distintas localidades que se nos asigne.
Participación en el análisis las pruebas de evaluación de diagnostico a
los alumnos/as de 4º curso de Educación Primaria para lo que se
propone:
– Cumplimentación de la realización nominal del alumnado exento
de la realización de las pruebas.
– Análisis de los resultados junto con los respectivos tutores y
aplicación de las medidas que se acuerden.

En Olivares a 20 de Octubre de 2009

Fdo.: Mª del Carmen Lozano Blanco


Orientadora referente del E.O.E. de Olivares

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