GU Í A DI DÁC T IC A

U N I DA D

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La España de Franco

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CONTENIDO

1 Programación de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didácticas y soluciones
Apertura de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Epígrafes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Talleres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Autoevaluación y actividades de síntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Pon a prueba tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Incluye una

Matriz de evaluación de competencias . . . . . . . . . . . . . 17

3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
4 Actividades de ampliación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
5 Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
*Esta programación y la concreción curricular de tu Comunidad Autónoma podrás encontrarlas
en el CD Programación y en <www.smconectados.com>

La España de Franco

Unidad 12

El epígrafe 5 se averiguará su conocimiento sobre el final del franquismo y el inicio de la Transición. Competencia social y ciudadana. En el epígrafe 1. Identificación de las principales corrientes de oposición al franquismo. Bases históricas de la sociedad actual en lo referido a “Transformaciones en la España del siglo XX: crisis del Estado liberal. se trabajan aspectos del bloque 1. 5. de modo que tendremos que cerciorarnos de sus conocimientos. 3. Atendiendo a las demandas del currículo oficial. El final del franquismo. el alumno tendrá que entender el cambio en la coyuntura internacional de España como una consecuencia de la guerra fría. Del mismo modo. así como una represión atenuada en la etapa final de la dictadura. 2. En el epígrafe 4. TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS 2 2. 4. Leer y comentar de forma crítica documentos sobre la unidad. y también tendremos que indagar sobre ello. 4 y 5) 3. Evaluación de las competencias básicas trabajadas en la unidad mediante la doble página “Pon a prueba tus competencias”. así como los rasgos que definieron las diversas etapas de la dictadura. Análisis de la evolución política y económica de la dictadura. (Objetivos 2. el aspecto más complejo. se tratan aspectos que fueron estudiados en 3º de Secundaria sobre migraciones y desarrollo económico. y que entienda ambos aspectos como una consecuencia de la evolución histórica de España durante la Segunda República y la Guerra Civil. Se puede sugerir al profesor de Informática que ponga en práctica los conceptos específicos de su materia combinados con la búsqueda de información de contenidos específicos de la unidad. CONOCIMIENTOS PREVIOS La unidad 12 aborda el estudio de la dictadura del Francisco Franco. Para ello. La sociedad durante el franquismo. Se presta especial atención a los aspectos económicos y a la oposición interna. Los años de posguerra. como por el descrédito internacional. claves para entender la doble página. el epígrafe 3 tendremos que entender la importancia de la emigración y el turismo como aspectos dinamizadores de la economía española en la década de los sesenta. es conveniente destacar por tanto que ha discurrido demasiado tiempo como para presuponer que los alumnos recuerdan lo estudiado entonces. en lo referente a “Identificación de los componentes económicos. así como en lo relacionado con “Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes y análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan”. la competencia social y ciudadana. en el que hemos de presentar una relativa dualidad entre la sociedad española del primer franquismo y la de la época del desarrollismo. En el epígrafe 2. 2. que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos”. 2 y 3) Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. sociales y legislativos del franquismo. Sesión 9. CRITERIOS EVALUACIÓN OBJETIVOS 1. En la unidad se trabaja la competencia básica en Tratamiento de la información y competencia digital. 4. Conocimiento del concepto de desarrollismo. La España de Franco Unidad 12 3 . PREVISIÓN DE DIFICULTADES Secuenciaremos la unidad en 9 sesiones: Conocimiento de los rasgos y apoyos sociales del franquismo. Sesión 5. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS Informática. Comparación de textos históricos.Programación de aula Programación de aula Unidad 12 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS La España de Franco 1. En el epígrafe 2. Sesión 3. Valorar la trayectoria exterior de la dictadura franquista. etc. Comprensión de la evolución de las relaciones internacionales establecidas por Franco. Unidad 12 La España de Franco Sesión 1. se determinará el grado de conocimiento de aspectos teóricos como el concepto de autarquía. 5. Diferenciar la evolución de la economía española en tiempos de Franco. En el epígrafe 3. Evaluación de la unidad. indagaremos sobre su comprensión de conceptos como dictadura. Contenidos comunes. (Objetivos 1. 2 y 6) Autonomía e iniciativa personal. 4. 2. se explican los rasgos ideológicos. Además. preguntaremos sobre su conocimiento de la figura de Franco. Los contenidos de la unidad resultan idóneos para el trabajo de las distintas competencias básicas. Guerra civil y franquismo”. 5 y 6) Competencia en aprender a aprender. 5 y 6) En el epígrafe 1. 3. tiene que ver la relación que se establece entre el primer franquismo y el fascismo imperante en la Europa de los años cuarenta. Sesión 2. Distinguir las etapas por las que discurrieron las relaciones internacionales españolas durante la dictadura. (Objetivos 2. se vincularán las relaciones internacionales del primer franquismo con sus conocimientos sobre la Segunda Guerra Mundial. Sesión 8. Conocer los rasgos ideológicos. En el epígrafe 5 la principal dificultad estriba en que los alumnos comprendan actúalas causas que explican el debilitamiento del franquismo. Reconocimiento de las causas de la desaparición de la dictadura. 6. (Objetivos 1. se tratan aspectos que tienen que ser conocidos por los alumnos sobre la represión y la resistencia en tiempos del dictador. la Segunda República. la crisis económica y las rivalidades en el seno de la dictadura. Actividades de síntesis y autoevaluación de la unidad. Reconocer las causas que propiciaron la crisis de la dictadura franquista. sociales y legislativos del franquismo. también la expansión demográfica fue estudiada en 3º de Secundaria. culturales. mapas y representaciones gráficas de distintas características. En el mismo sentido. (Objetivos 1. COMPETENCIAS BÁSICAS 1. la competencia para aprender a aprender. Talleres de Historia. Relación de los contenidos de la unidad con conceptos estudiados con anterioridad. Conocer los movimientos de oposición surgidos contra la dictadura. de modo que se puede determinar el grado de conocimiento de estos conceptos antes de comenzar la exposición. Tratamiento de la información y competencia digital. Conocer los motivos que permitieron abrir un proceso de Transición tras la muerte de Franco. Los contenidos de la unidad están relacionados con el bloque 2 del currículo oficial. separación de poderes. sociales. Sesión 4. Además. 3. políticos. La consolidación del franquismo. Identificar los movimientos contrarios a Franco y su papel en el debilitamiento del régimen. Sesión 7. Los contenidos que se presentan en esta unidad fueron objeto de estudio en 6º curso de Educación Primaria. tanto por la oposición interior. estos han sido articulados en torno a un tópico generativo denominado La mujer durante el franquismo. 6. así como el más relevante. y con la intención de contextualizar los contenidos específicos. Comparar diversos textos históricos e identificar su origen e intencionalidad. Asimismo. Para ello. Evaluación inicial desde la apertura de unidad e introducción al concepto de franquismo. Identificar las distintas políticas económicas puestas en marcha por la dictadura franquista. Cabe reseñar que algunos de los aspectos de la unidad pueden ser conocidos por los alumnos. 4. base social y leyes fundamentales. Lectura e interpretación de textos. Conocimiento de las fases y características de la descolonización en África y Asia. Definir el franquismo entendiendo sus características. 4. Seguimos la misma línea en el epígrafe 4. Sesión 6. la competencia lingüística y la autonomía e iniciativa personal. la dificultad principal puede relacionarse con que el alumno comprenda los fundamentos ideológicos y las bases sociales del franquismo. trabajaremos de forma exhaustiva el tratamiento de la información y competencia digital. Además. tanto en el plano interior como en política internacional.

– Desarrolla tus competencias. Para esta unidad en concreto. 25. Busca información en internet para resolver actividades. tanto en la sección “Averigua lo que sabes”. 8. lo que contribuye a consolidar su autonomía e iniciativa personal y correlaciona con el descriptor desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en los ámbitos personal. 15. descriptor incluido dentro de la subcompentecia Conciencia y control de las propias capacidades. perteneciente a la subcompetencia Uso de elementos y herramientas matemáticos. 7. – Taller de Historia: Analizar dibujos satíricos 7. recopilar y procesar información. – Actividades de síntesis 4. 4. Autonomía e iniciativa personal Muchas de estas actividades exigen la búsqueda de las mejores opciones o la toma de decisiones específicas. 11. 5. 4. sugerimos realizar un trabajo más intensivo con algunas de ellas. 19. con el objetivo de que todos los seres humanos se beneficien del desarrollo. 22. 14. especialmente en lo concerniente a ser consciente de lo que se sabe y de lo que queda por aprender. transformación y comunicación de la información. – Pon a prueba tus competencias: 6. 8. 17. 18. Ello le permitirá poner en práctica esta competencia en lo referente a hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para aplicarlos en diferentes entornos y para resolver problemas reales. – Taller de Historia: Analizar dibujos satíricos 5. Competencia social y ciudadana El Decreto 231/2008 de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha establece la incorporación en el currículo oficial de una competencia emocional. Organizar la información. lo que contribuye a conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números. Competencia digital y tratamiento de la información Obtención.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Establece relaciones de causa-efecto sobre diferentes acontecimientos históricos. – Actividades de síntesis 2. – Pon a prueba tus competencias: 1. 5. – De cerca: El conflicto saharaui. 25. La unidad presenta múltiples oportunidades en las que las actividades exigen al alumno un ejercicio reflexivo y crítico. 32. – Actividades de síntesis 6. Aprender a aprender A partir de las actividades de evaluación planteadas en las páginas finales de la unidad. Competencia matemática COMPETENCIA SUBCOMPETENCIA 1er nivel 2º nivel de concreción de concreción Competencia en aprender a aprender Construcción del conocimiento. 13. como en la página de actividades de síntesis. El alumno tendrá que establecer líneas de tiempo y cronologías. DESCRIPTOR 3er nivel de concreción DESEMPEÑO 4º nivel de concreción Obtener información. 22. 31. – Pon a prueba tus competencias: La mujer durante el franquismo 8. 10. Contesta cuestionarios que integran aprendizajes obtenidos en diferentes unidades. Aprender a pensar En el proyecto educativo de SM. se puede indagar en la adquisición de esta competencia. – Desarrolla tus competencias: La mujer durante el franquismo. – De cerca: Racionamiento y mercado negro. medidas. que contribuye a la adquisición del Desarrollo personal y social. – Actividades 22. Tratamiento de la información y competencia digital A lo largo de la unidad. – Taller de Historia: Analizar gráficos históricos 2. 25. perteneciente a la subcompetencia relacionada con el Uso de las herramientas tecnológicas. – Taller de Historia: Analizar dibujos satíricos 8. Otras competencias de carácter transversal Competencia emocional – Actividades 1. Elabora esquemas en los que se sistematicen aspectos relacionados con la dictadura franquista. Desarrollo personal y social. – Actividades 6. Diferencia la situación de la mujer durante la dictadura y la situación actual. Los aspectos relacionados con el subdesarrollo y el Tercer Mundo permite fomentar la solidaridad global e intergeneracional. – Taller de Historia: Comparar textos históricos 11. – Taller de Historia: Comentar una fotografía 16. 27. 26.11. se pedirá que el alumnado maneje diferentes soportes para recabar información. posibilitan el desarrollo de las habilidades relacionadas con esta competencia. laboral y social. 12. – Para ampliar: La autarquía. – Desarrolla tus competencias. 8. laboral y social. 7. En la unidad. 24. – Para ampliar: Los acuerdos con Estados Unidos. Competencia social y ciudadana Los contenidos de la unidad inciden en aspectos de gran contenido social y que promueven el juicio crítico. – Pon a prueba tus competencias: 9. lo que coadyuva a desarrollar la autonomía emocional en lo referido a proactividad e iniciativa. – Taller de Historia: Analizar gráficos históricos 3. 7. 6. elementos geométricos. para las que se han seleccionado descriptores competenciales específicos con el objeto de llevar a cabo una evaluación de las mismas. – Para ampliar: La autarquía. lo que contribuye a desarrollar el juicio moral para tomar decisiones y razonar críticamente sobre la realidad de forma global. 8. – Blog de “Aprende a pensar”. 24. 9. 31. Leer. 29.Programación de aula Programación de aula CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS TRATAMIENTO ESPECÍFICO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA UNIDAD Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico A lo largo de la unidad se pueden trabajar las diversas competencias básicas que prescribe el currículo. símbolos. así como el Taller de Historia sobre comparación de textos. se trabaja en la autonomía e iniciativa personal. – Taller de Historia: Comparar textos históricos 10. – Pon a prueba tus competencias: 12. Competencia en comunicación lingüística La lectura e interpretación de textos. – Pon a prueba tus competencias: 3. Extrae información de diferentes fuentes y la resume de forma escrita. – Desarrolla tus competencias. 3. Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en los ámbitos personal. buscar. perteneciente a la subcompetencia Medio natural y desarrollo sostenible. Desarrollo de la autonomía personal. 8. relacionarla y sintetizarla (transformándola en esquemas de fácil comprensión). Competencia en comunicación lingüística Comunicación escrita. 9. Autonomía e iniciativa personal Matriz de evaluación de competencias básicas 4 Unidad 12 La España de Franco – Actividades 10. 31. – De cerca: El conflicto saharaui. – Actividades 10. etc. 19. Conocer y comprender la realidad histórica y social del mundo y su carácter evolutivo. sobre todo con los descriptores recogidos en las subcompetencias Comunicación escrita y Reflexión sobre el lenguaje. teniendo en cuenta la existencia de distintas perspectivas. relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. 13. – Actividades 7. se incluye una competencia adicional que desarrolla las capacidades filosóficas e intelectuales del alumnado. 18. 13. Página 17 de este cuadernillo Más recursos en tu carpeta La España de Franco Unidad 12 5 . – De cerca: El conflicto saharaui.

M. Igualmente.smconectados. organizando espontáneamente la asistencia básica de la población. J. Se sugieren las siguientes: Búsqueda en el texto de algunos conceptos y definición de los mismos.net: recursos didácticos interactivos para profesores y alumnos.: Silencio roto. Dos días después. – CD Taller de cartografía. y Jefe de Estado de España. J. – ARMENDÁRIZ. además. Del mismo modo. desde su constitución hasta su desaparición por Pilar Primo de Rivera.net/: plataforma educativa. visto todo lo anterior. comparándola con la afluencia de inmigrantes en la actualidad. en los hospitales. el teniente general Barroso. Sugerencias didácticas y soluciones Doble página de inicio SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Esta unidad estudia España durante la dictadura de Franco. La evolución económica experimentada por España permite trabajar en educación para el desarrollo. podemos empezar a trabajar algunos de los descriptores competenciales de la unidad (reflejados con la denominación Serás capaz de…). llevaremos las preguntas anteriores al momento actual. SM. desarrollar algunos de los aspectos que el currículo recoge como educación en valores: A través del conocimiento los rasgos sociales y políticos de la dictadura podemos trabajar la educación ciudadana así como la educación en derechos humanos. nos permiten. – www. España. G. – Atlas Cronológico de la Historia de España. La unidad utilizará como tópico generativo la mujer durante el franquismo. – www. dando paso a la llamada Transición. el príncipe don Juan Carlos de Borbón fue nombrado rey de España y Jefe de Estado. A. sobre todo si incidimos en las discriminaciones sociales impuestas por el modelo estamental. que surgió durante la Guerra Civil y poco a poco se fue modificando para dotarse de un respaldo legal e internacional. el franquismo nunca evolucionó en lo sustancial: la represión política y social.: La colmena. Durante la Guerra Civil atendieron en los frentes.: La censura cinematográfica en España. – DVD El cine en el aula. en primer lugar. le abrió las puertas del régimen franquista. a recoger dinero y a hacer propaganda. REFUERZO Y AMPLIACIÓN Los distintos estilos de aprendizaje y las diferentes capacidades del alumnado pueden precisar de propuestas para afianzar y reforzar algunos contenidos. El video informa sobre el papel de la Sección Femenina. – http://aprenderapensar. • Franco lleva uniforme militar porque. Diferenciación de las principales causas que posibilitaron la desaparición de la dictadura franquista. nos acerca a comprender la naturaleza del régimen. MATERIALES DIDÁCTICOS BIBLIOGRÁFICOS SM: – Atlas Histórico. – DEL TORO. Puede relacionar esta imagen con la pequeña superior. Generalísimo de los Ejércitos.net/: propuestas didácticas.: Historia de España siglo XX. En segundo lugar lleva uniforme porque conmemora el día de la victoria del ejército nacional en la Guerra Civil. Ejercicios en los que se pida que profundice en las transformaciones de las relaciones internacionales de Franco. aunque suavizada. pese a todo. se dedicaron a prestar apoyo a las familias de los caídos y fueron progresivamente adquiriendo protagonismo en la retaguardia de las poblaciones conquistadas por los sublevados. Ediciones B. año tras año. para conseguir aprendizajes significativos. Durante la Segunda República. lavanderías. Su carácter dócil y beato.historiasiglo20. Trabajamos así la competencia de comunicación lingüística. señalar el contraste y extraer sus propias conclusiones. programaciones didácticas…). – CELA. organización dirigida. Franco fue investido como jefe supremo del bando sublevado el 1 de octubre de 1936. era militar y porque el régimen que implantó nunca perdió ese carácter. se mantuvo hasta el final e. España. – CD TIC. la necesidad de atender a alumnos que muestren una destreza especial para la consolidación de los conceptos de la unidad hace preciso el planteamiento de actividades de proacción. Identificación de las principales características del franquismo. realizaremos preguntas de forma oral. 2009. Deberemos hacer hincapié en que. – Atlas Geográfico de España y el Mundo. En torno a la migración emprendida en los años de la posguerra podemos trabajar la educación intercultural y la educación para la convivencia.net/: recursos para profesores (proyectos curriculares. Cátedra. tras la muerte de Franco y la consiguiente liquidación del régimen. manteniendo vivo el recuerdo de la Guerra Civil. la entrada de Franco en Madrid. junto con el hecho de ser la hermana de José Antonio.profes. dedicándose especialmente a visitas a los presos y a sus familias. AUDIOVISUALES SM: – CD Banco de actividades. De esta forma lograremos hacerlos más sugerentes y accesibles. y que recordaba expresamente. • La dictadura franquista concluyó el 20 de noviembre de 1975 con la muerte de Franco. fue también Jefe de Gobierno entre 1938 y 1973 y líder del partido único Falange Española Tradicionalista y de las JONS. Otros: Cine. El alumno deberá describir la imagen para posibilitar el aprendizaje deductivo y trabajar la competencia de comunicación lingüística respecto a su capacidad de expresarse con corrección.: Los santos inocentes. que vio en ella la persona idónea para adoctrinar a la mujer en el papel secundario que el nuevo Estado le reservaba.htm 6 Unidad 12 La España de Franco La España de Franco Unidad 12 7 . – GIL. Cátedra. Comenzaremos introduciendo brevemente los contenidos de la unidad a fin de que el alumno se familiarice con el tema. igualmente.com: propuestas didácticas. Al objeto de determinar los conocimientos previos del alumnado. que congregaba en las calles de Madrid a una ingente multitud deseosa de rendir homenaje a Franco y al Ejército. – Cuaderno de mapas mudos. Madrid. Otros: – MARTÍNEZ. Algunas preguntas podrían ser las siguientes: – ¿Qué es un sistema totalitario? ¿Crees que el franquismo lo fue? – ¿Qué otras dictaduras se establecieron en Europa en el período de entreguerras? Igualmente. A. la Sección Femenina realizó tareas de apoyo a la militancia masculina del partido. La imagen. en las páginas de contenidos se plantearán cuestiones que vinculen este eje temático con los conceptos aprendidos. – CAMUS. títulos que ejerció hasta su fallecimiento. INTERNET SM: – http://librosvivos. SOLUCIONES • La Sección Femenina se constituyó en 1934 como la rama femenina del partido político Falange Española y se disolvió en 1977.org/HE/15. de modo que.: El laberinto del fauno. M. El texto introductorio se plantea como estímulo para la reflexión sobre el retroceso de los derechos conquistados por las mujeres durante la Segunda República. J. el poder personal y único del dictador permaneció inalterable.Programación de aula EDUCACIÓN EN VALORES Tanto los contenidos de la unidad como el tópico generativo en torno al cual se desarrolla el trabajo específico por competencias. C. España. – CD Recursos interactivos. por ejemplo: – ¿Qué poderes tiene el rey de España actual? ¿Ha sido así siempre? Por último.secundaria. etc. Para ello podemos seguir el orden que se nos indica en el apartado Aprenderás… Para iniciar el tema se propone una imagen Franco recorriendo el trayecto de la conmemoración del desfile de la victoria en coche descubierto y a su lado el Ministro del Ejército. Elaboración de esquemas complejos sobre la evolución de la economía española en los años del franquismo. Comparación de textos y extracción de parecidos y diferencias. / ARÓSTEGUI. siempre que sea procedente. Otros: – http://www. – http://profes. así como su capacidad para relacionar acontecimientos y para expresarse con corrección.

El franquismo fue un sistema dictatorial establecido en España entre los años 1939 y 1975. Con esta actividad desarrollamos la competencia para aprender a aprender. Los fundamentos del franquismo En este subepígrafe se caracteriza al franquismo como una ideología conservadora.3. que se fue realizando con lentitud (Fuero del Trabajo. Trabajamos la autonomía e iniciativa personal y la competencia matemática. Con ello. tradicional y conservadora. El bando franquista presentó la Guerra Civil como una cruzada que enfrentaba al ateísmo contra la religión. De hecho los peores años del franquismo coinciden con los de su aislamiento internacional. Sintetiza El artículo 12 contradice la libertad de expresión. El alumno deberá elaborar una reflexión crítica al respecto. el gráfico lateral refleja los costos de la guerra y las dificultades de la recuperación económica. por múltiples razones.2. ambos con el brazo en alto. De cerca El gráfico compara los precios oficiales con los del mercado negro y permite observar como los precios de productos de primera necesidad pueden llegar a doblar varias veces su valor. 11. La Guerra Civil empobreció.) es una alegoría de Franco y la cruzada. hasta límites de hambre a la sociedad española y hundió a la economía que retrocedió a niveles anteriores a la Segunda República. 8 Unidad 12 La España de Franco 2. acuerdo con Estados Unidos e ingreso en la ONU) permitiendo la supervivencia del régimen. Éste pasa desde una posición de no beligerancia (con el envío de la División Azul). 3 y 6 de la unidad y permiten ejercitar las competencias adscritas a dichos objetivos. De cerca 8. protegió la enseñanza religiosa e impulsó una moral católica. Fue una unidad de voluntarios españoles que sirvió entre 1941 y 1943 en el ejército alemán durante la Segunda Guerra Mundial. 1. Finalmente. Razona 12. la guerra había devastado al país. autárquico y fuertemente intervenido por el Estado. traumatizadas por la guerra. En primer lugar porque insisten más en los deberes que en los derechos. la escasez de productos básicos y el hambre se extiende. al neutralismo y al aislamiento internacional. Ejemplificando lo dicho. La dictadura fue sostenida por los sectores sociales que habían apoyado al bando franquista durante la guerra: el Ejército. a ello se unió la Segunda Guerra Mundial. Pese a las proclamas del régimen. Trabajamos la competencia social y ciudadana y la competencia para aprender a aprender. El acontecimiento histórico que permitió su implantación fue la Guerra Civil. la victoria de los aliados y el consecuente aislamiento de España. Se sugiere la visita a interactivos a fin de realizar una actividad sobre los años de posguerra. ¿Qué es el franquismo? 1. Estuvo inspirado en diversas corrientes ideológicas: el fascismo (incorporado por el falangismo. Todas estas instalaciones son estratégicas para la OTAN y han jugado un papel importante en las últimas operaciones militares en las que ha participado España). dejó al país hundido. Se trabaja la competencia social y ciudadana. Las bases sociales del franquismo 1. No. Trabajamos la competencia social y ciudadana y la autonomía e iniciativa personal. la primera de Franco y Hitler en Hendaya. El nacionalcatolicismo. concentró en su persona todos los poderes del Estado y se autodenominó caudillo. La política autárquica En este subepígrafe se estudia el modelo económico impuesto por el primer franquismo. los militares. no era un modelo democrático en absoluto. 4. y en segundo lugar porque establecen principios que atentan directamente contra las libertades como el reconocimiento de la confesionalidad del Estado o el sistema de elección de representantes. desarrollamos la competencia digital. Zaragoza. Los contenidos trabajan los objetivos 1 y 6 de la unidad y permiten ejercitar las competencias básicas adscritas a dichos objetivos. 7. el tradicionalismo. En la sección De cerca… se profundiza sobre el Fuero de los Españoles de 1945. aunque el régimen se dotase de un aparato institucional y de un sistema representativo para elegir a sus miembros. al objeto de que el alumno profundice y reflexiones sobre los apoyos con los que contó la dictadura. los tradicionalistas… y asistido por el apóstol Santiago. inspirada en el fascismo. Se analiza ahora el marco legislativo e institucional del primer franquismo. 9. pues. 1. No. la pobreza y el estancamiento caracterizarán la vida de la época. del que toma también sus símbolos). visualizan el cambio. militarismo y catolicismo. Razona 6.2. Por su identificación con los fascismos. vieron en la dictadura una garantía de orden y estabilidad. Para ampliar La ayuda no fue gratuita: a cambio España permitió el establecimiento de bases militares estadounidenses de Torrejón de Ardoz. que mantuvo al país en la pobreza. No. el militarismo (componente esencial y siempre presente de la ideología franquista) y el catolicismo (que respalda y legitima al régimen). por la permanente utilización de sistemas represivos contra la disidencia. Los años de posguerra SUGERENCIAS DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS La dictadura de Franco duró casi cuarenta años (19391975) y fue evolucionando desde formas fascistas hasta la de una simple dictadura personal. pese a ello. 13. Estudiamos aquí los fundamentos ideológicos y sociales en su primera etapa. Esta actividad propone una visita a la sección de interactivos. los terratenientes y grandes empresarios. Se trabajan la competencia matemática y la social y ciudadana. Se trabaja la competencia matemática y la competencia para aprender a aprender. La España de Franco Unidad 12 9 . el Ejercito. 14. rodeado de sus apoyos durante la guerra: la Iglesia. La imagen (pintura mural de Arturo Reque Meruvia. El impacto de la guerra en la economía es. en tercer lugar. Dos imágenes. Trabajamos la competencia social y ciudadana y la autonomía e iniciativa personal. el tradicionalismo (corriente del pensamiento español del que adopta la idea de recuperación del imperio). La Iglesia católica resultó muy beneficiada durante el franquismo que estableció la confesionalidad del Estado. El franquismo 2. Para motivar a los alumnos y profundizar en el aprendizaje utilizaremos el apartado Para ampliar donde se analizan los efectos de la autarquía y De cerca… referido a las prácticas del racionamiento y mercado negro. se establecen las dos grandes etapas que caracterizaron el régimen.1. El esquema a pie de página expresa de forma gráfica la estructura de poder en la dictadura. las clases medias y trabajadoras que buscan estabilidad. y. puesto que solo podrá ejercerse si no se atenta contra el régimen. en ella aparece el dictador. Una relación directa. Las leyes fundamentales del franquismo Se define el franquismo como un sistema político dictatorial establecido en España en 1939 por el general Franco que. resultando un panorama desolador y profundamente injusto. Para ampliar No. la Iglesia católica. principalmente contra la Unión Soviética. muchas industrias y vías de comunicación fueron destruidas. la Iglesia. 1. Las relaciones internacionales del primer franquismo. y la segunda de Franco y Eisenhower unidos en un abrazo. ataviado como un caballero cristiano. Se estudian aquí las relaciones internacionales del primer franquismo que marcarán definitivamente la evolución del régimen. Por último la sección Para ampliar profundiza en las condiciones que se tuvieron que aceptar para conseguir el apoyo estadounidense. en cuarto lugar. obligando a muchas personas a volver a los pueblos en busca de alimentos y el país se ruraliza aún más. la autarquía fue una opción sólo parcialmente elegida en los primeros momentos del franquismo e impuesta desde fuera al finalizar la Segunda Guerra Mundial. porque. Los contenidos de esta doble página trabajan los objetivos 2. Ley de las Cortes Españolas. Sintetiza 3. evidente. Trabaja con el esquema 2. Morón de la Frontera y la base aeronaval de Rota. en primer lugar porque no existía una separación de poderes real.4. en realidad era una pura ficción y los tres poderes estaban controlados por Franco. los sistemas electivos indirectos establecidos no eran democráticos. en los que la producción apenas crece. El gráfico permite observar sus efectos: disminución de las importaciones y exportaciones y. ya que el Plan Marshall estaba dirigido hacia los estados democráticos. sin llegar a recuperar en 1950 los niveles de 1934. A ellos se unen lo que se ha venido llamando el “franquismo sociológico”. Fue una política autárquica e intervencionista. Fuero de los Españoles y Ley de Principios del Movimiento Nacional). antes y después de la guerra mundial. 15. 5. la Falange. en segundo lugar porque no estaban permitidos los partidos políticos ni los sindicatos libres.1. 10. En la década de 1950 se inicia el fin del aislamiento (Concordato con la Santa Sede. balanza de pagos negativa. SOLUCIONES Trabaja con el gráfico SOLUCIONES Trabaja con la imagen Los primeros años del franquismo fueron muy duros. desde el primer momento. Tuvo mucha importancia ya que tanto Estados Unidos como Reino Unido se replantearon su postura frente a España y se mostraron más interesados por la posición anticomunista de Franco que por su carácter antidemocrático. La oligarquía económica. Trabajaremos con ello la competencia digital. 2.Sugerencias didácticas y soluciones Sugerencias didácticas y soluciones 1. las clases medias y trabajadoras que. por el general Francisco Franco. Los datos reflejan la penuria de los años de posguerra.

Trabajamos la competencia matemática. social (aparición de Comisiones Obreras). Sintetiza 16. 4. Ullastres. 3. La sociedad de los años cuarenta seguía siendo predominantemente rural. Con ello trabajamos la competencia digital. que evoluciona desde el 12. Esta actividad propone que el alumno visite una página web y extraiga información sobre el Concilio Vaticano II.3. En esta actividad se propone la consulta en librosvivos. Se analizan aquí tanto los elementos positivos de dicho proceso como los negativos. se pretende que el alumno vincule su entorno con la historia y trabaje así la competencia social y ciudadana.1. basada en una moral puritana y estricta. A partir de aquí se mantiene en números similares. 10 Unidad 12 La España de Franco La dictadura franquista impuso. acabar con la autarquía y con el intervencionismo estatal. La Consolidación del franquismo 4. Trabaja con el mapa 21. militares y civiles. 5 y 6 de la unidad y permiten ejercitar las competencias adscritas a dichos objetivos. En 1960. Se observa que durante los años cuarenta la emigración fue escasa y se canalizaba hacia América. 3.net. hombres y mujeres. San Sebastián y Valencia. Junto con el crecimiento económico se produce una tímida remodelación política (Ley de Prensa. consecuentemente. En la sección Para ampliar se trabaja sobre los años del desarrollismo. Además era una sociedad muy polarizada entre ricos y pobres y con una débil clase media. en los que se impone un clima de terror y subordinación. La España de Franco Unidad 12 11 . urbanización. Razona 24. Razona 19. La economía siguió creciendo pero la planificación no funcionó. el paro y el intenso movimiento migratorio generado por las transformaciones en el ámbito rural. El gráfico sobre el boom demográfico de los sesenta representa el crecimiento de la población. puso las bases del futuro desarrollismo.Sugerencias didácticas y soluciones Sugerencias didácticas y soluciones 3. Franco había eliminado la oposición política durante la Guerra Civil. El objetivo fundamental del Concilio fue poner al día a la Iglesia (aggiornamento). En la década de los sesenta se produce un espectacular ascenso y un cambio de destino de los emigrantes a Europa debido a la intensa demanda de mano de obra. el 90 por ciento. pero persistiendo la fundamental falta de libertades. La intensificación de la oposición SOLUCIONES 18. un mapa y una gráfica) uno de los elementos más negativos del período. la represión subsiguiente hizo que la oposición tuviera una actuación limitada (la resistencia de los maquis y las iniciativas del PCE). Se trabaja la competencia para aprender a aprender. imponiendo sanciones a los funcionarios sospechosos de colaboración con el enemigo y reintegrando a sus puestos a “aquellos funcionarios que lo merecen por sus antecedentes y conducta”. a medio plazo. católica y autoritaria.2. La sociedad española durante el franquismo SUGERENCIAS DIDÁCTICAS En esta doble página se estudia la consolidación del franquismo. Se estudian aquí sus actuaciones en el ámbito de lo político (grupos democristianos y monárquicos en el contubernio de Múnich). La nueva situación internacional obligó a abandonar el modelo totalitarista y autárquico y. Sintetiza 22. en las costumbres y mentalidades. Trabajamos la competencia digital y la competencia social y ciudadana. analizando el índice de producción industrial. Estos contenidos trabajan los objetivos 1. unido a la penuria económica. al objeto de reforzar los contenidos e incitar a la reflexión obligando al alumno a relacionar política y economía en cada período del franquismo. El franquismo extendió sobre la población una mentalidad tradicional. Desde 1945 apareció una tímida oposición política dirigida por el PCE que pretendía desestabilizar el régimen mediante huelgas. Navarro Rubio…) formados en el Opus Dei que aparecen al final de los años cincuenta y que aplican criterios más técnicos y pragmáticos en la política económica. Los datos reflejan el incremento del poder adquisitivo de la sociedad española y su introducción en la nueva sociedad de consumo. Se trabajan la competencia matemática la competencia social y ciudadana y la competencia para aprender a aprender.2.1. se propone la visita a interactivos para que el alumno relacione las formas de vida de una niña en época de Franco con la de una niña en la actualidad. revisando el fondo y la forma de todas sus actividades. pese a su dureza inicial. y pretendía llevar a cabo una depuración en la función pública. Los contenidos de esta doble página trabajan los objetivos 1. tan sólo entre un 1 y un 2 por ciento de hogares tenía televisor. Bilbao. Además se trataba de una sociedad basada en la discriminación entre vencedores y vencidos. Desarrollamos la competencia social y ciudadana. 4. A partir de los años sesenta la expansión económica favoreció la aparición múltiples cambios: crecimiento de la población. impulsar el crecimiento económico y los intercambios internacionales. a partir de 1960. como lo demuestra el creciente desequilibrio entre las diferentes regiones del país. Con ello trabajará la competencia digital y la competencia social y ciudadana. Los planes de desarrollo tuvieron un resultado bastante inferior al previsto. De nuevo desarrollamos la competencia digital y la competencia social y ciudadana. los cambios de las mentalidades y la oposición al régimen. El mayor número de españoles parten en los años 1963 y 1963 y continúa siendo muy intensa hasta el año 1974 en que se quiebra como consecuencia de la crisis económica que afectó a los países de destino. SOLUCIONES De cerca Entre los años 1950 y 1975 se produjo un intenso desplazamiento de la población del campo a las grandes ciudades. católica y autoritaria basada en valores religiosos y con una moral muy estricta (especialmente en los comportamientos sexuales). acabar con la autarquía y el intervencionismo estatal e impulsar los intercambios) y las medidas (congelación de salarios. pragmáticos y abiertos en lo económico pero igualmente conservadores en lo político. Completando los contenidos. conseguida gracias a la capacidad de adaptación del mismo. Se inicia un nuevo período caracterizado por el fuerte crecimiento económico. En esta doble página se insiste en este hecho y se analiza la evolución de la sociedad. durante los años cuarenta y cincuenta. aumento de las clases medias.5 por mil 1945. Este subepígrafe diferencia dos etapas: la primera. Otros grupos donde surgieron signos de rechazo a la dictadura fueron los estudiantes universitarios y la Iglesia. las antiguas familias del régimen pierden su influencia siendo sustituidas por los llamados tecnócratas. una mentalidad tradicional.8 en 1950 y alcanzando cifras similares a las actuales (8. De cerca El número de presos se concentra en los años posteriores a la Guerra Civil y desciende con fuerza y de forma regular hasta mediada la década de los cuarenta. Se trabaja la competencia matemática y la competencia social y ciudadana. cambios en los hábitos de consumo. en 1975. Los objetivos fueron sanear la economía y reducir el déficit del Estado que se encontraba en una situación caótica. Ley Orgánica del Estado). principalmente a Barcelona. y la segunda.net. 2 y 6 de la unidad y permiten ejercitar las competencias adscritas a dichos objetivos. En la sección De cerca… se analiza (a través de un texto. etc. De nuevo se sugiere la investigación en librosvivos. Madrid. Se propone al alumno que investigue acerca de la actividad de los guerrilleros en su comunidad autónoma. y demográficos) la sociedad se moderniza. La Ley de depuración de funcionarios se promulgó en febrero de 1939. devaluaciones de la moneda y suspensión de ayudas a empresas ineficaces) del Plan de Estabilización de SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1959 que. uno de los rasgos más sobresalientes del período. aunque siguen siendo conservadores y autoritarios en todo lo demás. Una generación de políticos (López Rodó. 25. Para ampliar Entre 1964 y 1974 la industria dobla su producción. ahora para profundizar en los contenidos sobre los maquis. Las consecuencias iniciales fueron muy duras. La evolución social La profunda transformación de la sociedad española en los años sesenta reforzó la oposición al régimen. al 10. El Plan de Estabilización Se explican aquí los objetivos (saneamiento de la economía.5 por mil) en 1970 (la disminución fue especialmente significativa en los índices de mortalidad infantil). el aumento del consumo en productos para el hogar y la evolución de la balanza de pagos. 23. aumentando el paro y los movimientos migratorios. cuando (paralelamente a los cambios económicos. Para ello establecieron un verdadero plan de austeridad. 26. 4. Trabajamos la competencia social y ciudadana. Trabaja con el gráfico El crecimiento fue debido a la disminución de la tasa de mortalidad. Al objeto que el alumno vincule la vida actual con el período estudiado. La resistencia antifranquista 4. pero. mediante la represión y el control de la educación. Los planes de desarrollo A partir de 1960 España experimentó un notable crecimiento económico. impulsó el relanzamiento definitivo de la economía. 17. la sección De cerca… analiza la represión durante el franquismo y el mapa señala la actividad guerrillera tras la Guerra Civil. religioso (giro de la Iglesia tras el Concilio Vaticano II y aparición del movimiento de curas obreros) y nacionalista (creación de la ETA y de la Asamblea de Cataluña).

El último tramo del franquismo se caracterizó por el crecimiento económico y la modernización de la sociedad que implicó profundos cambios sociales y de mentalidades. 32. desprestigio exterior y revitalización de la oposición). La respuesta de Franco fue la convocatoria de manifestaciones de adhesión y apoyo al régimen. son las razones básicas que lo explican. sino del aislamiento internacional español. La España de Franco Unidad 12 13 . A ello se une el estancamiento económico español consecuencia. lideradas por los sindicatos clandestinos. 11. Calle Mayor. 4. Por lo que se refiere a los libros fueron prohibidas novelas de Ernest Hemingway como Por quién doblan las campanas.1. 12. ayuda a comprender los acontecimientos. El objetivo. aunque ha disminuido. conocido como Quino. de turistas y de las divisas de los emigrantes que regresaron a España engrosando las filas del paro. 5 y 6 de la unidad y permiten ejercitar las competencias adscritas a dichos objetivos. Diez años después. El debilitamiento del franquismo En sus últimos años de existencia. Los contenidos de esta doble página trabajan los objetivos 4. En 1973 Franco. militares y críticos cinematográficos afines. España quedó en una situación de aisla- TALLER DE HISTORIA miento internacional. Su personaje más famoso es Mafalda. Joaquín Salvador Lavado. sigue siendo el mismo sector. falangistas. según indicaba el comunicado en el que Ela banda asumía su autoría. Sintetiza 27. que también sufre Francia. En el cine casi nadie se libró de los cortes de la censura. Las posturas irreconciliables de las partes. El programa propuesto por Arias Navarro no era en absoluto una reforma democrática. 12 Unidad 12 La España de Franco SOLUCIONES 1. aumentan los gastos del hogar y vivienda. registrando la evolución de los movimientos huelguísticos. La causa radica. Hay muchos tipos de censura. El final del franquismo TALLER DE HISTORIA SUGERENCIAS DIDÁCTICAS En esta última doble página de contenidos se estudia el debilitamiento del franquismo y el final de la dictadura. acusándola de prestar ayuda a las potencias del Eje durante la Segunda Guerra Mundial. la planteada en la actividad es una censura política que se produce cuando los gobiernos ocultan o modifican la información para controlarla e impedir la libre expresión. en contrapartida. e incluso películas tan blancas como Sor Citroen en la que el censor consideró poco apropiado ver a las monjas comiendo sopas mientras una de ellas recitaba el código de circulación. reflejando la impotencia final del régimen. atendiendo a razones ideológicas. Junto a la a disminución de gastos en alimentación y tabaco disminuye el vestido y calzado y. 7. 17. que representaba la continuidad del régimen (rechazaba cualquier proyecto reformista que no se atuviera a las leyes fundamentales). Se solicita al alumno que investigue y escriba un breve informe sobre la situación actual del conflicto saharaui. Sociedad rural tradicional. Pertenece a la primera. La llamada crisis del petróleo del 73 afectó gravemente a España. el porcentaje ha ido aumentando de forma proporcional al desarrollo económico y la modernización de la sociedad española. Gente vinculada al régimen. el cierre de empresas. Con ello desarrollará la competencia social y ciudadana. En la imagen aparece una familia realizando tareas domésticas en el umbral de su mísera vivienda. La subida del precio del crudo. afectó con especial gravedad. Evoluciona creciendo de forma espectacular. TALLER DE HISTORIA Analizar dibujos satíricos SOLUCIONES SOLUCIONES Trabaja con el gráfico Analizar gráficos históricos Carrero solo ocuparía el nuevo cargo unos seis meses ya que fue asesinado. Desarrollaremos con ello la competencia digital y la competencia cultural y artística. y el asesinato de Carrero Blanco completan el panorama del agotamiento del régimen. Desayuno con Diamantes. Censura es la intervención que realiza un censor sobre el contenido o la forma de una obra. por el atraso y tradicionalismo que refleja. era intensificar las divisiones entonces existentes en el seno del régimen franquista entre los «aperturistas» y los «puristas». Son múltiples. Esta actividad sugiere que el alumno realice un informe sobre los factores que provocaron el ocaso y desaparición de la dictadura. En Francia el número de electrodomésticos utilizados es mayor. La miseria que refleja la imagen explica porqué la población emigra buscando mejores condiciones de vida. El llamado “espíritu del doce de febrero” sucumbió rápidamente a las presiones de los sectores más conservadores de la dictadura. Se trabajan la competencia social y ciudadana y la autonomía e iniciativa personal.2. Se propone la visita a interactivos para analizar una canción protesta de la época estudiada. Como consecuencia. Trabajamos la competencia matemática. se analizan aquí los últimos intentos de maquillaje del carácter antidemocrático de la dictadura. Con faldas y a lo TALLER DE HISTORIA Comparar textos historicos SOLUCIONES 9. 14. De cerca 27. obviamente. se pretende que el alumno la relaciones con otras canciones de protesta actuales. gracias a la ayuda de la Alemania nazi y la Italia fascista. Su asesinato fue un duro golpe para el sector inmovilista (el llamado búnker). Franco moría el 20 de noviembre de 1975. rivalidades internas y escándalos de corrupción.Sugerencias didácticas y soluciones Sugerencias didácticas y soluciones 5. toda la obra de García Lorca y obras como La colmena de Camilo José Cela. 27. morales o políticas. 31. loco. Un gráfico a pie de página. se analizan aquí los factores que la motivan (crisis económica internacional. El declive personal de Franco. en las costumbres y mentalidades. 16. El conflicto saharaui. que también sufrió la censura franquista que la calificó como un producto para adultos. 15. La califica de Estado fascista. Fundamentalmente el fin del aislamiento y la favorable coyuntura económica internacional. 1976 y 1977 son los años en los que se produce un mayor número de huelgas. 27. España solo logró el apoyo de Argentina. 5. y de haberse establecido por la fuerza y contra la voluntad del pueblo español. A alimentación y tabaco. ya gravemente enfermo. Comentar una fotografía SOLUCIONES 13. Se mecanizó y modernizó. 3. no solo por las destrucciones de la guerra. su régimen no le sobrevivirá. urbanización y terciarización del país. El dibujo alude a la estricta censura que se impuso durante el franquismo. y el inicio de un proceso de institucionalización legal y política (Ley del Referéndum). En este contexto de desmoronamiento. el tratamiento de la información y la competencia en comunicación lingüística. 5. aumento de las clases medias. 1975. No. que se constituyó como un nuevo y grave factor de desestabilización. simplemente autorizaba a legalizar algunas “asociaciones políticas” no a los tradicionales partidos. Por último la crisis económica incrementó el descontento social y las huelgas. el aumento de las exigencias de una oposición cada vez más consolidada y la cuestión del Sahara occidental. la poca efectividad de la ONU para llevar a cabo sus resoluciones y la pasividad de la comunidad internacional y de España ante el conflicto. sirven de ejemplo Casablanca. 8. dada la dependencia exterior española de este producto. por lo que se produjo un fuerte movimiento migratorio hacia las ciudades. 9. gravemente enfermo. el franquismo experimentó una rápida decadencia. En 1969 el 60 por ciento de los hogares españoles disponía de frigorífico y el 49 por ciento de televisión. 5. El final de la dictadura El deterioro del régimen se hace crítico en los últimos dos años. en diciembre de 1973 en un atentado de la organización terrorista ETA. La inflación. que coinciden con el final del franquismo y los inicios de la Transición en un contexto general de crisis económica. cedió la presidencia del Gobierno al almirante Carrero Blanco. Acusó al comunismo internacional que se estaba extendiendo por toda Europa. 2. aumentaron enormemente. La ONU recomienda que todos los miembros de las Naciones Unidas retiren a sus embajadores y ministros plenipotenciarios acreditados en Madrid. representantes de la iglesia. cambios en los hábitos de consumo. 6. Con ello trabajará la competencia para aprender a aprender y la competencia en comunicación lingüística. destacamos: el crecimiento de la población. Razona 30. A ello se unió la drástica reducción de la llegada de inversiones de capital extranjero. en la mayor riqueza y desarrollo. y a la debilidad de las potencias democráticas. el aumento del déficit y el paro fueron sus principales manifestaciones. En la sección De cerca… se profundiza sobre el conflicto saharaui que aún permanece sin resolver. Rural. ejemplo de una zona mal gestionada por sus colonizadores cuando abandonan su control.

• Polos de desarrollo: zonas de preferente instalación de empresas industriales incluidas en los planes de desarrollo establecidos por el franquismo. • Fuero de los españoles (1945). se corresponde con las décadas de los cuarenta y cincuenta se caracteriza por la autarquía en lo económico. a) El Estado español se define como católico. 12. 7. c) Franquismo final. • Entrevista de Franco y Hitler (1942). 4. Subcompetencia: Construcción del conocimiento. llevada a cabo por el primer franquismo. pero que se concretó de forma vaga y cediendo a España la fecha de entrada en el conflicto. • Racionamiento: asignación (por familias o individuos) que hacen los Gobiernos sobre los recursos limitados y bienes de consumo en épocas de escasez y dificultad. relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. se corresponde con el final de la autarquía y la aplicación de medidas económicas liberalizadoras. cuando una mujer contraía matrimonio dejaba el trabajo. con el fin del aislamiento. Los turistas que llegaban a España procedían de países con democracias consolidadas. b) Fundamental. Descriptor: Leer. ya sea político. el militarismo y el catolicismo. pero fue fulminantemente abolido por el franquismo tras la Guerra Civil. • Asesinato de Carrero Blanco (1973). La llegada de divisas de los emigrantes y la favorable coyuntura internacional. relacionarla y sintetizarla (transformándola en esquemas de fácil comprensión). Relaciona información Competencia para aprender a aprender SOLUCIONES 1. Las mujeres habían obtenido importantes derechos durante la Segunda República. pretendía. c) A Franco. Las enfermeras realizan el saludo fascista. • CC. Subcompetencia: Desarrollo personal y social. Fuero de los Españoles. La gráfica muestra cómo España mantiene los rasgos de una economía no desarrollada hasta finales de la década de 1950. Ley de Sucesión. partido al que pertenecía. Ley del Referéndum. Puede resultar útil para que el alumno haga un repaso final de los contenidos. 8. De clara sumisión. La reunión. Aprende a pensar 6. La Segunda República concedió el derecho al voto en 1931. Ley de Principios del Movimiento y Ley Orgánica. b) Se discutió la intervención española en la guerra. recopilar y procesar información. contraria por tanto a la concesión de derechos de la mujer. • Marcha Verde: fue la estrategia utilizada por Marruecos con la intención de ocupar el Sahara español enviando población y soldados para invadir el territorio en el año 1975. sino como un principio ideológico del intervencionismo estatal en la economía. En el texto. libertades y deberes del pueblo español. no tanto como consecuencia de las necesidades que la destrucción bélica había impuesto. transformación y comunicación de la información. Franco. vinculada en su fundación al Partido Comunista de España. que se inspiraba en el fascismo. Descriptor: Obtener información. Franco explica la implantación del racionamiento.net se podrán continuar repasando los contenidos de la unidad mediante la realización de un test de autoevaluación. Porque es el jefe del Estado y concentra todos los poderes. 5. 1. Analiza información Conoce la historia Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana AVERIGUA LO QUE SABES Subcompetencia: Obtención. prolongar la dictadura. en 1942. 6. aumenta la oposición. c) F. d) Las leyes fundamentales fueron un conjunto de normas: Fuero del Trabajo. a) Falso.: abreviatura de Comisiones Obreras. Se pide al alumno que entienda que la ausencia de mujeres en el mercado laboral contribuyó a mantener las cifras de desempleo en niveles controlados. a) Con el Plan de Estabilización y de desarrollo. Descriptor: Conocer y comprender la realidad histórica y social del mundo y su carácter evolutivo. 10. El proceso está en relación con la modernización de la economía y con los trasvases de población del campo a la ciudad. El uniforme de la Sección Femenina era el propio de Falange. • Fuero de los Españoles: es una de las ocho Leyes Fundamentales del franquismo. buscar. y la mujer ha de comportarse con docilidad y servilismo. la precariedad y el aislamiento internacional y la institucionalización del régimen. • Ingreso de España en la ONU (1955). en la que se establecían derechos. • Autarquía: teoría y política económica. Franco estableció lazos de colaboración con las potencias fascistas. • Victoria de Franco (1939). con la característica camisa azul que lucía en el pecho el yugo y las flechas. ACTIVIDADES DE SÍNTESIS 2. las etapas. 8. la política autárquica estancó la economía del país. la división interna y los problemas económicos. La situación anterior era la contraria. 11. Descriptor: Desarrollo de la autonomía personal. b) Falso. aunque independiente de cualquier fuerza política. fundamentalmente relacionados con su participación política y electoral y con la ley del divorcio. SOLUCIONES Descriptor: Organizar la información.. En los años sesenta se visualiza claramente el cambio de tendencia con el predominio del sector secundario. laboral y social. El programa propuesto por Arias Navarro no era en absoluto una reforma democrática. El hombre es el cabeza de familia y el “jefe” del hogar. la represión social y política. En librosvivos. así como hasta qué punto la dictadura contribuyó a perpetuar esa sumisión femenina. • Caudillo: término utilizado para referirse a un líder. El término Cruzada se identifica con la Guerra Civil entendida como una lucha contra el ateísmo y el comunismo.OO. d) Falso. los rasos sociales y culturales y el final del franquismo. 9. es una confederación sindical española. La España de Franco Unidad 12 15 . b) Recuperación y consolidación. Franco murió en la cama y la dictadura murió con él. y Hitler consiguió una promesa española de entrada en la guerra. 13. c) La llegada de turistas contribuyó a modificar los hábitos sociales y a modernizar las costumbres y mentalidades. a) F. 3. 4. junto con sus ministros de Asuntos Exteriores. El relativo aperturismo en la década de 1970 ha de ser relacionado con la debilidad de la dictadura. Extrae información Desarrolla el juicio crítico Autonomía e iniciativa personal Subcompetencia: Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en los ámbitos personal. el tradicionalismo. Competencia en comunicación lingüística 7. social y representativo. La mujer quedaba relegada a su papel de esposa servicial. c) Falso. b) El caudillo es el térmi- 14 Unidad 12 La España de Franco 2. b) V. 3. • División Azul: unidad de voluntarios españoles que sirvió entre 1941 y 1943 en el Ejército alemán durante la Segunda Guerra Mundial. Sus resultados fueron negativos. que pretende que el Estado cubra sus necesidades económicas por sí mismo. difícil. la recuperación económica y la aparición de los primeros síntomas de oposición. la educación durante el franquismo se caracterizó por la discriminación por sexos y por el estricto control ideológico. no que utiliza Franco como expresión de su liderazgo y poder (puede identificarse con Führer o Duce). de modo que las turistas sirvieron como modelo de otro rol social que fue progresivamente imitado por las españolas. no fue un absoluto fracaso. por el contrario. El alumno puede participar del debate sobre si el machismo fue un invento del franquismo o un reflejo de las convenciones sociales existentes. lo que tiene que ver con el carácter fascista de la dictadura de Franco. se corresponde con la década de los setenta. El franquismo representaba una visión conservadora de la sociedad. es decir. • Plan de Estabilización (1959). c) El apoyo de Franco al Eje (no beligerancia) trajo como consecuencia su posterior aislamiento internacional. militar o ideológico. El texto está plagado de frases que muestran a la mujer en casa mientras el marido trabaja. La ideología sobre la que se sustentó el franquismo fue el nacionalcatolicismo. d) V. Ley de las Cortes. • Acuerdos con los Estados Unidos (1953). En Hendaya. a) Franco y Hitler. a) Primer franquismo. 5. Utilizado por Franco como expresión de su liderazgo y poder político y militar. haciendo las mínimas concesiones políticas. Las Leyes Fundamentales del franquismo oficializan el sistema dictatorial. La política autárquica consistió en el intento de autoabastecimiento mediante el fomento de la producción nacional. Ramón Serrano Suñer y Joachim von Ribbentrop. Subcompetencia: Comunicación escrita.Sugerencias didácticas y soluciones Sugerencias didácticas y soluciones IDEAS CLAVE PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS La unidad didáctica se completa con un esquema que incluye los contenidos en una cuádruple entrada: Las características y apoyos del nuevo régimen.

en Bandung se ratificó el derecho de autodeterminación de los pueblos. Pon a prueba tus competencias: 6. a) Causas: la participación de las colonias en las guerras mundiales. la ONU. Pon a prueba tus competencias: 8. Taller de Historia: Comparar textos históricos 11. recopilar y procesar información. controlaba básicamente las áreas europeas y asiáticas que le rodeaban. Pon a prueba tus competencias: 3. 26. pero no discrimina lo importante de lo secundario. 7. F. 8. DESCRIPTORES SOLUCIONES 1. Obtención. formado por Alemania. con el objetivo de estabilizar y liberalizar la economía española. a) Verdadera. / Actividades de síntesis 4. c) En 1952 la Unión Soviética estaba dirigida por Joseph Stalin y Estados Unidos por Harry S. A la ONU. Para ampliar: La autarquía. Le cuesta establecer asociaciones entre acontecimientos históricos y las consecuencias que estos pueden acarrear. a) Pacto de Varsovia: acuerdo de cooperación militar entre los países del bloque del este creado en 1975. Elabora esquemas en los que se sistematicen aspectos relacionados con la dictadura franquista. para evitar el permanente trasvase de la población del sector comunista al capitalista. Tiene dificultades para elaborar resúmenes relacionados con los contenidos de la unidad. 5. el del enemigo. Actividades 7. desencadenada por la instalación de la URSS de rampas de lanzamiento de misiles en Cuba. 31. h) Las negociaciones para la adhesión en la OTAN se iniciaron ya bajo el franquismo. j) Plan de Estabilización: medidas económicas. Pon a prueba tus competencias: 12. Elabora esquemas. Contesta cuestionarios que integran aprendizajes obtenidos en diferentes unidades. establecimiento de gobiernos inestables de tendencias dictatoriales. la frase. 4. 25.com> puede descargar una aplicación informática que le facilitará esta tarea. Actividades 10. Europa Occidental. Truman. laboral y social. pero no siempre sintetiza la información adecuada. CON DIFICULTAD (2 PUNTOS) Relaciona información obtenida en otras unidades con la presentada en esta doble página. la debilidad política y el agotamiento económico de las metrópolis. / Taller de Historia: Comentar una fotografía 16. Compara de forma acertada la evolución de la mujer española desde la dictadura hasta la actualidad. a) El bloque soviético (comunista) y el estadounidense (capitalista). 19. a) El llamado “muro de protección” o “muro de la vergüenza” según el bando. d) El bloque estadounidense controlaba América. Sabe hacer resúmenes. No sabe relacionar los contenidos de la página con los de otras unidades. i) Plan Marshall: plan de Estados Unidos para la reconstrucción de los países europeos después de la guerra. Austria-Hungría e Italia. 4. Actividades 22. era un muro que separaba las dos Alemanias (con una extensión de más de 120 kilómetros). Para ampliar: Los acuerdos con Estados Unidos. Establece relaciones de causa-efecto sobre diferentes acontecimientos históricos. 18. f) La crisis de los misiles. 2. Organizar la información. Comunicación escrita. los intereses económicos de Estados Unidos y de la Unión Soviética. 24. 25. b) La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas y Estados Unidos. b) El primer texto se encuadra en 1947. Construcción del conocimiento. b) Triple Alianza: Bloque diplomático promovido por Bismarck en 1882. Para ampliar: La autarquía. Actividades de síntesis 2. buscar. 8. iglesia y. / De cerca: Racionamiento y mercado negro. Desarrollo personal y social. relacionarla y sintetizarla (transformándola en esquemas de fácil comprensión). Competencia digital y tratamiento de la información Competencia social y ciudadana Competencia en comunicación lingüística Autonomía e iniciativa personal Elabora esquemas relacionados con la unidad. Establece algunas relaciones entre la doble página y los contenidos de otras unidades. 4. 31. 27. Fue construido en 1961. 18. 13. c) Ambos reflejan la división del mundo en dos bloques enfrentados: el propio. amenazando directamente el territorio estadounidense. Blog de Aprende a pensar. relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia para generar nuevos conocimientos. durante el gobierno de Calvo Sotelo para que España se integre como miembro de pleno derecho en la estructura militar y política de la OTAN. c) Esta actividad propone la división de la clase en cuatro grupos para llevar a cabo una investigación y entablar un debate sobre los “muros” que aún siguen hoy separando a los pueblos. d) Falsa. 22. mantenimiento de la dependencia económica y subdesarrollo. la mentalidad anticolonialista. Cuba. 32. Desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio en los ámbitos personal. Actividades de síntesis 6. cercano colaborador de Stalin y organizador del Kominterm y J. refleja el alivio del régimen. Se pide a los alumnos que busquen información de ambos. No logra establecer asociaciones de causa y consecuencia. 25. g) España aparece como un estado neutral porque en 1952 aún permanecía aislada y fuera de los organismos internacionales. e. Busca información en internet para resolver actividades. g) Descolonización: proceso mediante el cual una colonia consigue su independencia. Habrá que esperar a 1981. No sabe resumir contenidos relacionados con la unidad. los sentimientos antiimperialistas. Blog de Aprende a pensar. 15. Oriente Medio y la práctica totalidad de África. 7. aprobadas en 1959. Asocia sin dificultad las consecuencias que pueden tener ciertos acontecimientos históricos. c) Milagro japonés: crecimiento económico que convirtió al Japón en una de las grandes potencias económicas mundiales. Actividades 10. sin embargo esta circunstancia estaba pronta a desaparecer y España se integrará en el bloque estadounidense. 5. sobre todo a la presión de la Unión Soviética. entre otras. b) Verdadera. el primero estableció la Comunidad Económica Europea y el segundo la Comunidad Europea de la Energía Atómica. al tiempo que se hace eco de las dificultades que tuvo que pasar como consecuencia del aislamiento internacional. al inicio de la guerra fría y el segundo en 1963 en el período de coexistencia pacífica. e) Apartheid: régimen de segregación racial establecido en Sudáfrica y Rodesia del Sur. Relaciona algunas consecuencias con sus acontecimientos históricos correspondientes. Además. e) Verdadera. Actividades 1. Tiene dificultades para apreciar los cambios experimentados por las mujeres en España desde la dictadura hasta la actualidad. pero con ciertas imprecisiones. / De cerca: El conflicto saharaui. f) Tratado de Roma: son dos tratados. Aprecia ciertos cambios en la situación de la mujer española desde la dictadura a la actualidad. Taller de Historia: Analizar gráficos históricos 3. 9. 31. De cerca: El conflicto saharaui. 11. a) Porque estaba dirigida hacia países con sistemas democráticos. y dentro de ella.Sugerencias didácticas y soluciones Sugerencias didácticas y soluciones MATRIZ DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS 16 Bloque III El mundo tras la guerra Desconoce la evolución de la mujer española desde la dictadura franquista hasta la actualidad. los altos del Golán y la península del Sinaí. cada vez más extendida entre intelectuales. Pon a prueba tus competencias: 1. 7. c) Falsa. Elabora esquemas sobre la dictadura franquista con precisión. 14. 9. 13. b) Ámbitos geográficos de desarrollo: Asia y África. 24. 5. 6. Actividades 6. sobre todo. transformación y comunicación de la información. h) Guerra de los seis días: guerra árabe-israelí. ocurrida en 1967. LO CONSIGUE (4 PUNTOS) 1. 13. Kennedy. 2º nivel de concreción 1er nivel de concreción A continuación presentamos una matriz de evaluación que el profesor puede utilizar para evaluar el grado de consecución de las competencias básicas trabajadas a lo largo de esta unidad. 19. Pon a prueba tus competencias: 9. Elabora sin dificultad resúmenes relacionados con los contenidos de la unidad. consistió en un rápido ataque israelí contra los países árabes y la ocupación de Gaza. 8. No sabe elaborar esquemas. DESEMPEÑOS Sintetiza 4º nivel de concreción SOLUCIONES NO LO CONSIGUE (1 PUNTO) REPASA LO APRENDIDO La España de Franco Unidad 12 17 . Los autores son Andrei Jdanov. 29. Diferencia la situación de la mujer durante la dictadura y la situación actual. 10. b) La visita sancionó la aceptación internacional del franquismo. COMPETENCIA SUBCOMPETENCIAS El bloque soviético aparece menos disperso.smconectados. Cisjordania. / Taller de Historia: Analizar dibujos satíricos 8. Taller de Historia: Analizar gráficos históricos 2. a. por tanto. 17. 2. Extrae información de diferentes fuentes y la resume de forma escrita. Leer. trigésimo quinto presidente de Estados Unidos. pero sin éxito. c) Consecuencias: Creación de nuevos estados. Competencia en aprender a aprender 3er nivel de concreción Obtener información. en 1946 se produjo la ocupación francobritánica del Canal de Suez. ANALIZA LA ÉPOCA Le cuesta relacionar los contenidos de la doble página con los de otras unidades. Conocer y comprender la realidad histórica y social del mundo y su carácter evolutivo. identificado con todo lo malo. Desarrollo de la autonomía personal. que se identifica con todo lo bueno y el otro. d) Panafricanismo: movimiento que pretende el establecimiento de lazos entre los pueblos africanos. en <www. 3. Razona NO TOTALMENTE (3 PUNTOS) 3. 8. 22. b) En 1989.

............... PISTAS ACONTECIMIENTO Se produjo en el año 1973...................................... fue nombrado presidente Adolfo Suárez............................................ Marruecos aprovechó la debilidad de Franco..... Esta actividad refuerza el objetivo 3............................... ......... Esta actividad refuerza los objetivos 1............. Identifica a los personajes de las fotografías e indica la importancia histórica de lo que reflejan................. b) Explica el significado del gráfico.................... Fr ig o Te l SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO ev is or 5... Franco se garantizó el apoyo de la Iglesia católica.................... Diferenciar la evolución de la economía española en tiempos de Franco........... Supuso la muerte del sucesor natural de Franco..................... d) Tras el asesinato de Carrero Blanco........................................................................ 2................ . a) Asesinato de Carrero Blanco............... Señala por qué son falsas las siguientes afirmaciones. 2................................................ Ocurrió en el año 1975......... ..................... c) En el año 1964 se inauguró un nuevo modelo político basado en la autarquía..............................Propuestas de refuerzo PROPUESTAS de REFUERZO Unidad 12 La España de Franco OBJETIVOS Unidad 12 La España de Franco 1.................................... 3.............................................................. sociales y legislativos del franquismo...... 19 ....................... c) En 1964 se puso en marcha el primer Plan de Desarrollo.................. b) Se pide al alumno que interprete estos datos como reflejo del relativo despegue económico experimentado por España en la década de 1960................................................................... 4 y 5.. ......................................... Valorar la trayectoria exterior de la dictadura franquista.... – La segunda fotografía refleja la célebre entrevista entre Franco y Hitler en Hendaya en 1943... 3................... d) Tras la muerte de Carrero Blanco fue nombrado presidente Carlos Arias Navarro.......................................................................................................... 18 Unidad 12 La España de Franco ........................................................... d) Concordato con la Santa Sede............................. y que sirvió como rúbrica definitiva a los acuerdos firmados entre España y Estados Unidos en el año 1953................................ 3..... ........ .............................................................................. a) ¿Qué porcentaje de población española poseía un televisor en el año 1960? ¿Cuál era la proporción en 1975? El ajuar de los hogares españoles 1960 1975 ...................... c) Plan de Estabilización........ 4.... – La primera muestra el abrazo entre el dictador y Eisenhower durante la visita del presidente estadounidense a España en el año 1959......... b) El Fuero del Trabajo reguló el marco laboral desde una concepción restrictiva.............. a) El franquismo fue profundamente anticomunista............................................................................... b) El Fuero del Trabajo concedió amplios derechos a los trabajadores........... a) El franquismo se inspiró en diversas ideologías como el fascismo y el comunismo.... Supuso la superación definitiva de las políticas autárquicas... Conocer los rasgos ideológicos.............. b) Marcha Verde.............. 4................................... .................. Esta actividad refuerza los objetivos 1 y 2............................... Relaciona las pistas con el acontecimiento histórico............................................... Reconocer las causas que propiciaron la crisis de la dictadura franquista................................ ................. ................................................... Se firmó en 1953. Los objetivos que se van a reforzar en esta unidad son: 2. Ocurrió en el año 1959............................ ............... 1. Observa el gráfico y contesta a las preguntas................................. 3....... a) El porcentaje ascendió desde un escaso uno por ciento hasta el noventa por ciento en esos 15 años................................. La España de Franco Unidad 12 Página fotocopiable 4.................................................... .................. Esta actividad refuerza los objetivos 1..... % de población 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 ríf ic o Ba ño d o Au uch a to m óv il Ba tid or a To ca di sc os Te lé fo no 1....... Conocer los movimientos de oposición surgidos contra la dictadura.......................... 4 y 5...............................

.. 0 .......... Esta actividad amplía el objetivos 1 y 2...................................... Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se proponen.......................................... Francia.. cuando el fascismo de Franco y su apoyo al Eje en la Segunda Guerra Mundial quedaron en un segundo plano debido a la nueva lógica de lucha contra el comunismo......... Diferenciar la evolución de la economía española en tiempos de Franco. mantener y utilizar para fines militares........ c) Explica su importancia en la evolución histórica de España............................Propuestas de ampliación PROPUESTAS de AMPLIACIÓN Unidad 12 OBJETIVOS Los objetivos principales que se van a ampliar en esta unidad son: La España de Franco Unidad 12 La España de Franco 1...................................................... con sujeción a los términos y condiciones que se acuerden........................................... pues si agregásemos a las mujeres la cifra crecería ostensiblemente...... 12° 10° 8° 6° 4° 2° Oeste 0° 2° Este 4° 2......... Es importante tener en cuenta que esta cifra solo hace referencia a los hombres..... Franco legitimó ejecuciones y encarcelamientos............... Observa los datos del gráfico y analízalos contestando a las cuestiones.... juntamente con el Gobierno de España... pero sirvieron de base para abandonar la autarquía.................................................................................... b) Relaciónalo con el contexto internacional.......................... El Gobierno de Estados Unidos de América facilitará al Gobierno español o a cualquier persona..................................................................... Valorar la trayectoria exterior de la dictadura franquista............................... a) Madrid y Cataluña a) Marca las dos comunidades autónomas que más población ganaron entre 1950 y 1980.................................................................................... muchos españoles (en torno a un millón) emprendieron la emigración exterior...... En el plano económico....................... c) Los acuerdos con Estados Unidos jugaron un papel trascendental en la evolución de nuestro país.... En ese contexto Franco apareció como un fiel aliado.............. Esta actividad amplía los objetivos 1 y 4.......................... Además. entidad y organización que este último designe...................................... c) ¿Qué motivos piensas que explican estos movimientos? d) No.............................................. La España de Franco Unidad 12 Página fotocopiable a) En 1940 había casi 250 000 presos políticos en las cárceles españolas............. Castilla-La Mancha y Castilla y León...................................................... después.......... c) Estos movimientos migratorios han de ser relacionados con las transformaciones sociales y económicas vividas por España en las décadas de 1950 y 1960.............................. ............. a) El texto es un fragmento de los acuerdos bilaterales firmados entre España y Estados Unidos en el año 1953..... España autoriza al Gobierno de Estados Unidos..... b) Andalucía............... 3.......... 6.................................................. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 1......................... además............................................................ Reclusos 300 000 Presos políticos 250 000 a) ¿Cuál era la cifra de presos en España en el año 1940? ¿Con qué acontecimiento histórico lo relacionarías... c) En 1939 se promulgó la Ley de Responsabilidades Políticas................. 28° Norte 16° 14° Oeste 6° 4° 2° Oeste 0° 2° Este 3. Esta actividad amplía los objetivos 2 y 3..................... contesta a las preguntas............................................ Sitúa en el mapa y................. Extremadura................................... Convenio de ayuda económica: 4.......... Conocer los rasgos ideológicos.............. debido a la implantación del Plan de Estabilización y de los planes de desarrollo y a la progresiva modernización de nuestro país............................... c) Enumera las leyes más importantes promulgadas por el régimen franquista para institucionalizar la represión.... en el plano político sirvieron de refrendo para el franquismo y pusieron fin definitivo al aislamiento internacional de España..... Leer y comentar de forma crítica documentos sobre la unidad.............................................. 1.................. las ayudas tuvieron una importancia relativa.............................. ............ a) Identifica el texto y la fecha......................................... cuando la certeza de la derrota del Eje impulsó un lavado de cara de la dictadura.... aquellas zonas e instalaciones en territorio bajo jurisdicción española que se convenga por las autoridades competentes […]........................... la Ley de Depuración de Funcionarios apartó de la función pública a muchos trabajadores........................ 19 39 19 40 19 41 19 42 19 43 19 44 19 45 19 46 19 47 19 48 19 49 19 50 50 000 20 Unidad 12 La España de Franco .. 200 000 b) ¿Cómo evolucionan los datos desde 1943? ¿Por qué piensas que esto fue así? 150 000 ........... Evidentemente........ 21 ....................... 36° b) El descenso de presos políticos se hace evidente desde 1943............... Alemania o Bélgica d) ¿Fue la única migración protagonizada por españoles en esas fechas? 12° 10° 16° 8° 14° Oeste 3........................................................... a desarrollar..................... 100 000 ..................... Conocer los movimientos de oposición surgidos contra la dictadura............................... se trataba de presos derivados de la Guerra Civil y la posterior represión emprendida por el bando vencedor.......................... sociales y legislativos del franquismo....... ..................... b) La aproximación de ambos países fue posible en el contexto de la guerra fría............................. b) Colorea las cuatro autonomías que perdieron más población en esos años............................... .......... complementada con la Ley de Represión de la Masonería y la Ley de Seguridad del Estado.................................................... 2.................................. la asistencia técnica y económica que se pida por el Gobierno español y se apruebe por el de Estados Unidos […].. esencialmente a países europeos como Suiza.... ..................................... ......................................................... 2....................................... ..... Con ellas................................. ..............................

....................................................................................................................... 5............. Completa el esquema..................................................................................................................................................................................................................................100 ........................................................................................................................................................... Lee el texto y contesta a las preguntas.................................................................................... b) ¿A qué medidas restrictivas se refiere? ............ 2............ . a) Identifica el texto................................................................................................. .......... ............ ............................ ........................................................... Fuero de los Españoles Concordato con la Santa Sede Ley de Principios del Movimiento Fundación de Comisiones Obreras Relaciona las siguientes fechas con el acontecimiento........ ....................................................................................................................................... .... ..................................................... de acuerdo con las obligaciones asumidas por España como miembro de pleno derecho de la OECE........................................................ ............... Fuente: Instituto Nacional de Estadística c) ¿Cuándo abandonó España este modelo político? Explica cómo y por qué.... Plan de Estabilización Marcha Verde Ingreso de España en la ONU 3....................................... 1931 1935 1940 1946 1950 0 – Nacionalcatolicismo: ............................................................................... 1942 • 22 ............................ ha llegado el momento de iniciar una nueva etapa que permita colocar nuestra economía en una situación de más amplia libertad.............................................. Unidad 12 La España de Franco 1967 • 1969 • 1973 • Escándalo Matesa Ley Orgánica del Estado Entrevista entre Franco y Hitler Atentado contra Carrero Blanco • Las Cortes asumen cierta función legislativa • España se declara no beligerante • España se declara no beligerante • Aumenta la tensión entre falangistas y opusdeístas La España de Franco Unidad 12 Página fotocopiable 7....................... La mayor flexibilidad económica que se establecerá gradualmente no supone en ningún caso que el Estado abdique del derecho y de la obligación de vigilar y fomentar el desarrollo económico del país.. ......................... c) ¿Qué importancia tiene el que España sea considerada miembro de pleno derecho de la OECE en la promulgación de este texto? .................................... 23 .....................200 – INI: .....................................................................300 ...................................................... ................................................................ Identifica a los personajes de las fotografías e indica la importancia histórica de lo que reflejan.. ............................. 20 1........................................................................................................... 0 ..... Ordena cronológicamente............... ...................................................................................... 6.................................................................. ................................................................................................................................. Superadas aquellas circunstancias.. Es indudable que las medidas restrictivas de emergencia entrañaban un carácter transitorio........................... y este con su consecuencia................................................................ – Planes de desarrollo: ................................................................................................................ esta función se podrá ejercer con mayor agilidad suprimiendo intervenciones hoy innecesarias.........................................................................................................EVALUACIÓN 4.. Unidad 12 La España de Franco Balance en millones de pesetas oro % a) ¿A qué hace referencia el gráfico? 120 APELLIDOS: FECHA: NOMBRE: CURSO: ................................................................. Analiza el gráfico y contesta a las cuestiones...................................................................................................... .................................................................... Define los siguientes términos....................................... Por el contrario............................... 80 GRUPO: 60 40 ....................................................................................... ......................................................... Importaciones Exportaciones Balance 100 b) ¿Qué inspiración ideológica se hallaba tras este tipo de política? Valora su resultado en la evolución de la economía española............................................................................................................. La nueva etapa de nuestra vida comercial traerá sin duda consigo una relación adecuada de costos y precios..................................................................... de acuerdo con las circunstancias reales de la demanda y la producción.................... el autor y la fecha.........................

Fuero de los Españoles Consejo del Reino Francisco Franco Controla C Poder legislativo Cortes Consejo Nacional del Movimiento Tribunal Supremo Jefe d dell Ejé Ejército 2. Según los principales analistas. distribución. www. Jefe del único partido político (FET y de las JONS) Presidencia del Gobierno Consejo de Ministros Poder ejecutivo Gobernadores Civiles c) España abandonó este modelo a finales de la década de 1950. Eduardo Agulló Toledo • Fotografía: Archivo SM • Diseño: Pablo Canelas. b) El texto hace referencia al final de las políticas autárquicas. – La segunda fotografía refleja la célebre entrevista entre Franco y Hitler en Hendaya en 1943. la Ley Orgánica del Estado amplió la capacidad legislativa de las Cortes. – En el año 1967. el militarismo y el catolicismo. fue en el año 1959 cuando España entró en la OECE d) Los Planes de Estabilización fueron el punto de partida de la modernización económica de nuestro país. Definimos los conceptos. 2. ya que la autarquía retrasó la recuperación tras la guerra. y que sirvió como rúbrica definitiva a los acuerdos firmados entre España y Estados Unidos en el año 1953.EVALUACIÓN SOLUCIONES A LA PRUEBA DE EVALUACIÓN 1. – Nacionalcatolicismo: Nombre con el que se conoce la ideología en la que sus sustentaba el Movimiento Nacional franquista y que mezclaba aspectos del fascismo. En ello tuvo mucho que ver el cambio en la coyuntura internacional gracias a la firma del Concordato. El plan seguía la fórmula del stop and go. el tradicionalismo. De hecho. Fundación de CC. salvo excepción prevista por la ley. 6. 1. – En 1973 el atentado contra Carrero Blanco posibilitó el nombramiento de Arias Navarro como presidente del Gobierno. Alfredo de la Mata Carrasco • Proyecto editorial: Equipo de Educación Secundaria del Grupo SM • Edición: Alfredo de la Mata Carrasco. que funcionó como un holding estatal que englobaba a empresas que de forma monopolística controlaban los sectores clave de la economía. Ley de Principios del Movimiento 5. c) Hemos de interpretar este detalle como una prueba más del fin del aislamiento exterior español. © Ediciones SM . – INI: Instituto Nacional de Industria. los resultados para la economía española fueron funestos. b) Las políticas autárquicas tenían una inspiración fascista que correlaciona con la inclinación inicial de la dictadura. Plan de Estabilización 6. – En el año 1969 el escándalo Matesa ahondó las diferencias entre las familias falangistas y los miembros del Opus Dei. – La primera muestra el abrazo entre el dictador y Eisenhower durante la visita del presidente estadounidense en el año 1959. institución creada por Franco en 1941 como émulo del IRI de Mussolini. pero sentaron las bases para la puesta en marcha de los planes de desarrollo.cedro. • Autoría: Blanca Maza Aymat. a) El gráfico refleja el impacto en la economía española de las políticas autárquicas emprendidas por el primer franquismo. Marcha Verde 7. 5. Ingreso de España en la ONU 4. 4. Concordato con la Santa Sede 3. a excepción de las páginas que incluyen la leyenda de "Página fotocopiable". Maritxu Eizaguirre • Maquetación: Santiago González Ballesteros Cualquier forma de reproducción. a) Se trata de un fragmento del decreto-ley que puso en marcha el Plan de Estabilización del año 1959. OO. 7. Poder judicial Audiencias Provinciales 3. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos. y que se basaron en la reactivación de la producción a través de incentivos y de creación de polos de desarrollo.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. – En 1942 la entrevista entre Franco y Hitler confirmó la no beligerancia temporal de España en la Segunda Guerra Mundial. – Planes de Desarrollo: Nombre con el que se conoce a los programas económicos acometidos entre 1964 y 1975 por los ministros tecnócratas del Opus Dei. de los acuerdos con Estados Unidos y de la entrada en la ONU. por lo que sus efectos fueron inicialmente muy severos. comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares.