PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación

2011
Profesor: Jaime Ossandón Fuentes

Nivel: NB5
Período: I Semestre
Clase 1’
Fecha:
1

Aprendizaje
Esperado

Activa
conocimientos y
experiencias, a fin
de desarrollarse en
la unidad

Número de hrs: 21
Estrategias metodológicas
Cada clase debe tener motivación, desarrollo y cierre
M: Conversacion sobre la valoración de la amistad,
Análisis de imágenes
,identificación de diferencias.
D: Comparan semejanzas y difierencias entre imágenes y persona(compañero)
Observan fotografías y ven sus diferencias.

Materiales
-

Indicador de logro

Tex to

-

Cu
aderno

-

Escuchan
atentamente.
Responden
preguntas.

Est
uche

C: Diagnostica : conversación guiada.
2

3

Leen críticamente M: • Lectura comprensiva de texto de un medio de comunicación: reportaje.
un texto de un
medio masivo de D: Escuchan la lectura: “La persona tras los personajes”(pág.16,17 texto del
estudiante)
comunicación:
- … Releen en forma silenciosa.
reportaje sobre la
trayectoria de un Alternadamente y mediante turnos, leen en forma oral y expresiva
.. Actividades: responden págs:17
actor chileno.
Formulan
C: Revisión en forma oral - individual a través de turnos.
opiniones
personales sobre
un tema vinculado
al texto.
Conversan sobre M: Opinan sobre un tema de manera individual, integrando sus conocimientos
un
tema acerca de él. Anticipan el desarrollo de la lectura.
relacionado con el
cuento que leerán. D: Lectura comprensiva de un texto literario. (pág. 18)Interpretan detalles y
sentido del texto.
•Leen
comprensivamente Identifican elementos del mundo narrado en una tabla
un texto narrativoEstrategias y técnicas para la lectura comprensiva de un cuento.
Producción oral sustentando una postura personal sobre un tema.
aplicando

-

Tex to

-

Cu
aderno

-

Escuchan
atentamente.
Responden
preguntas.

Est
uche

-

to
aderno
uche

Tex - Formulación de preguntas.
-Participación oral.
Cu - Desarrollo de la actividad.
- Corrección de
escritos personales.
Est

y se presenta al obra de arte visual astrónomo Johannes vermeer he intentan caracterizarlo e imaginan a partir D: • Crean un cuento en relación a lo presentado anteriormente respetando la de ella. a la • Desarrollo de la creatividad y de la imaginación.4    5    6 estrategias de comprensión C: Formativa.26. durante y después de la lectura.27 significado de Ampliación del léxico personal. " : • Infieren elD: Análisis e interpretación del cuento leído. sicológica y social de los los personajes. Reflexionan acerca de la M: . -Participación oral. Interpretación y juicio de una obra narrativa. distinguiendo sus dimensiones física. .Desarrollo de la actividad. caracterización de personajes y C: Realizan actividad de autoevaluación a través de una pauta de cotejo. .Participan en síntesis de cierre. Estuche - - Tex to . • Demuestran su M: Comparan semejanzas y diferencias entre personajes o acontecimientos. durante la lectura. -Participación oral. palabras a partir de Caracterización física. comprensión de lo Activando contenido de la clase anterior. to Cuaderno. (pág. - Pau ta de evaluación Est uche - Cu aderno .Ejemplifican a través de representaciones cotidianas hechos de discriminación y el discriminación . siguiendo las fases del proceso de escritura. psicológica y social. generan pequeño debate si en nuestro establecimiento han - Tex . • Producen un estructura de un cuento: caracterizando al personaje cuento. • Observan una M: Se presenta a los alumnos distintas imágenes del universo. Actividades antes. atendiendo• Utilizan estrategias y técnicas de producción de textos literarios.Formulación de preguntas. Caracterizan a los C: Formativa: actividades de ambas personajes del Secciones. claves contextúales. leído respondiendo Interpretan sentido de detalles en forma oral y partes del texto y lo relacionan preguntas cerradas con su sentido global y abiertas.Formulación de preguntas. Dan respuesta a preguntas abierta y cerradas cuento.

completan una tabla. • Aplicación de la función sustantiva a la comprensión de textos. posicionesY escuchando a los otros.(pág. revisan su coherencia de género y de numero. aplican la pronominalización - . .arguentando e incorporando y justificando el texto leído anteriormente leído. D: • Trabajan en pequeños grupos de modo que todos puedan exponer y contrastar sus expresándose con claridad. - Formativa: aplicación de gerundio y C: finalizan.30 a 32) • Identifican los elementos • Análisis de las funciones del lenguaje y la comprensión de textos que estructuran el texto argumentativos Trabajan con su texto de estudio leído y reconocen su (Función apelativa).Activan sus conocimientos a partir de lo aprendido en clase personales en el texto anterior. 'Aplican correctamente los pronombres personales enD: • Las funciones en el lenguaje: sustantiva. devolviendo el trabajo a su autor y comentan de manera individual las sugerencias y cambios propuestos. argumentativo. Activan puntos de vista acerca de sus conocimientos previos a través de la expresión oral de actividades de tipo un tema propuesto. • Conversan y formulan M: Refuerzan clase anterior. • Manejo consciente de la lengua. pizarra palabras subrayadas en el fragmento. Realizan predicciones de la clase de hoy. C: opinan sobre lo leído. Reflexionan frente a las predicciones realizadas antes del desarrollo de la clase. Intercambian sus textos argumentativos. Valoración del diálogo como fuente de humanización. - Identifican los pronombres M: . se hacen juegos verbales con - Lá piz . se les entregan pauta de evaluación participación en la grupal para el debate realizado actividad realizada. Cu aderno - Est uche - Formativa: actividades de la sección.pág. Comunicación oral: el debate. tipología textual. sido testigos de discriminación :»Planifican y participan en un debate sobre el tema. Se felicita a los estudiantes que han tenido buena participación y e motiva a os que no participaron con entusiasmo.29 fundamentando sus Escuchar activo. se escribe en la con /y/ y con /ll/. de debates0 • Leen comprensivamente y analizan un textoD: • Lectura comprensiva de un texto no literario. • (pregunta 11) Juegan a transformar oraciones oralmente. los textos que producen.Corrección de escritos Pau ta de evaluación Est uche - Tex to - Formativa: actividades de la sección. • Textos argumentativos: función y estructura.7 8 matonaje en las escuelas. argumentos con mayor profundidad. comparando el contexto sociocultural. 9 • Identifican homófonos M:Se cierra la actividad complementaria de la clase anterior . Autoevalúan su C: autoevaluación de sus participaciones. luego posteriormente reemplazan las palabras repetidas por un pronombre personal.Desarrollo de la actividad.

dentro de diversos contextos.para argumentativos. actitudinales de la unidad. - C: Se presentan las soluciones de la prueba y se reflexiona al respecto 12 Sintetizan y aplican M: . D: •Contenidos de la unidad. C: para finalizar revisan sus textos intercambiándolos y reflexionan ante las distintas argumentaciones como también las contra argumentaciones en los textos leídos. y estructura de este tipo de texto. D: • Aplicación del proceso general de escritura. coherencia y redacción. 11 Aplican los contenidos M: Se les pide a los alumnos que guarden todo. azul. en la mesa. en la mesa.(pág243) C: Se presentan las soluciones de la prueba y se reflexiona al respecto - La piz Pasta - Hoj a de Oficio - Evaluación sumativa (Guía) . Escriben su propio texto a su producción textual.39) • Contenidos de la unidad. Aplican principios• Producción de organizadores gráficos con el fin de ordenar las ideas en la fase gramaticales y ortográficosDe planificación del contenido del texto. Completan en sus cuaderno el crucigrama(pág. D: • Utilización adecuada de los principios ortográficos: uso de l\l e /y/ • Aplicación de las letras en estudio. sumativa. solamente lápiz pasta de aprendizajes elaborados en color azul. D: En silencio desarrollan la evaluación - La piz Pasta - - Hoj a de Oficio Evaluación (38. argumentativo respetando su estructura(introducción. evaluación. Guardan sus escritos y se felicita por la buena disposición de los alumnos. desarrollo y conclusión) - - Formativa: producción textual. 10 Producen textos M: se les presenta una imagen en el telón sobre un slogan publicitario .• Reconocen y aplican oraciones que jueguen con estos homófonos (y y ll) normas de uso de /y/ y de /ll/. uche - Tex to C: finalizan presentando sus trabajos terminados y exponiendo al curso el uso de otras palabras. solamente lápiz pasta de color conceptuales. Se les pide a los alumnos que guarden todo. posteriormente se dan las instrucciones de la evaluación . 35) - Est - crucigrama. que lo lean y lo analicen para que reconozcan él o los argumentos para que lo empleando la planificación consuman.se procedimentales y aclaran dudas sobre esta. posteriormente se dan las instrucciones de la la unidad.