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Ficha de Avaliao

Ficha de Avaliao do Programa


Perodo de Avaliao:
rea de Avaliao:
IES:

2007 a 2009
Etapa: Avaliao Trienal 2010
31 - CINCIAS SOCIAIS APLICADAS I
40002012 - UEL - UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA

Programa:
Modalidade:

40002012034P1 - COMUNICAO
Acadmico

Curso

Nvel

Ano Incio

COMUNICAO VISUAL

Mestrado

2008

Dados Disponveis na Coleta de Dados


Curso

Nvel

Ano

Ano

COMUNICAO VISUAL

Mestrado

2008

2009

PROPOSTA DO PROGRAMA
Itens de Avaliao

Peso

Avaliao

1.1. Coerncia, consistncia, abrangncia e atualizao das reas de


concentrao, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular.

40.00

Regular

1.2. Planejamento do programa com vistas a seu desenvolvimento futuro,


contemplando os desafios internacionais da rea na produo do conhecimento,
seus propsitos na melhor formao de seus alunos, suas metas quanto
insero social mais rica dos seus egressos, conforme os parmetros da rea.

30.00

Fraco

1.3. Infra-estrutura para ensino, pesquisa e, se for o caso, extenso.

15.00

Regular

1.4 Autoavaliao do programa.

15.00

Fraco

Regular
Comisso:
Apreciao
1.1. O programa da UEL, com funcionamento a partir de 2008, possui uma rea de Concentrao em Comunicao Visual, que
abriga duas linhas de pesquisa, Imagem e mdia e Linguagens e poticas fotogrficas. O reconhecimento da estrutura do
Programa termina, contudo, na caracterizao ampla da rea e das duas linhas. A partir da, a Proposta no se volta ao
detalhamento, como seria necessrio, dos demais elementos que constituem o conjunto do Programa: suas disciplinas,
sistemticas curriculares, descritivos de aes com vistas ao ensino, pesquisa. Isto para ficarmos em alguns tpicos e questes
sem os quais fica extremamente difcil apreender as atividades presentes e prospectivas do PPG. Este problema de origem se
amplifica quando vamos s linhas de pesquisas e projetos a elas agregados. No primeiro caso, lemos uma distribuio totalmente
desbalanceada entre Imagem e mdia e Linguagens e poticas fotogrficas. Em Imagem e mdia, incluem-se 7 projetos de
pesquisa, enquanto em Linguagens poticas e fotogrficas existe apenas uma. No segundo caso, possvel arrolar vrias
inconsistncias. Fiquemos com algumas: 1) problemas na redao das ementas, s vezes confusas, outras criando a impresso de
rapidez na formulao, motivo pelo qual encontramos passagens do tipo: (...) Esta proposta de iniciao cientfica(...), presente
no projeto Avenida Higienpolis: um retrato da burguesia londrinense nas dcadas de 30, 40, 50 e 60. Trata-se, afinal, de que
tipo de projeto? do docente? Est dirigido a alguma pesquisa (no descrita, ademais, no Caderno de Programa) voltada
Iniciao Cientfica? Era, originalmente, um projeto de Iniciao Cientfica e no foi devidamente rearticulado para se constituir,
agora, como Pesquisa Acadmica do Docente? O mesmo tipo de fenmeno ocorre na investigao sob o ttulo Hspedes de
Londrina: os hotis histricos da capital do caf, onde se l (...) O projeto de IC visa resgatar a histria dos hotis (...). Ou, na
pesquisa Construo de imagem e o discurso poltico-ideolgico dos pleitos eleitorais: um estudo da cobertura
telejornalstica e sua influncia nas eleies envolvendo as esferas municipal e federal, em que se encontra: (...) A autora d
continuidade a estudos j realizados desde sua formao em doutorado e que geraram o livro Telejornalismo e poder, a ser
lanado no segundo semestre de 2008 pela Summus(...).

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Isto em relatrio enviado CAPES no final de 2009.
2) Problemas de descries sumarssimas dos projetos, poucas linhas que nada esclarecem, inexistindo indicativos de propsitos,
procedimentos, finalidades, objetivos de divulgao, como se l em Pr eleies 2010 no Jornal Nacional: a disputa comea
antes da campanha e que alcana o pleno minimalismo em O estado da arte da produo cientfico-acadmica editorial na
Comunicao Social no Brasil 1995-2005, com sua meia frase que nada revela. possvel verificar que o PPG, conforme
refletido no Caderno de Programa, demonstra uma srie de inconsistncias. Como se trata de programa novo, a entrar em
prximo trinio de avaliao, imperioso que sejam tomadas medidas capazes de corrigir os problemas indicados, e que se
cuide, ainda, de compatibilizar a dimenso do corpo docente, composto apenas por 6 permanentes, e as questes de pesquisa e
produo, hoje capituladas como fraco, tanto para docentes como para discentes.

1.2 O programa no chega, propriamente, a planejar o seu futuro tendo em vista contemplar os desafios que lhes aguardam.
No possvel identificar com clareza, mesmo quando na auto-avaliao se pede para indicar onde preciso melhorar, quais so
as estratgias, polticas, perspectivas que podem levar ao desenvolvimento consistente do Programa. Quais so suas propostas de
dilogos acadmicos dentro e fora do Brasil? Como pretende, de fato, estimular a vivncia dos discentes no circuito da pesquisa
da Comunicao, em congressos, seminrios e atividades de inter-relacionamentos acadmicos, to necessrios para se promover
a maturidade cientfica? O que fica um arrolamento de itens que reiteram assertivas um tanto vagas e dispersas ao longo do
Caderno de Programa. Neste sentido, a definio de metas para insero social dos alunos tambm fica prejudicada
1.3 Tendo sido recentemente aprovado para integrar o sistema nacional de ps-graduao, o PPG deve possuir infra-estrutura
em condies de abrigar a pesquisa a ser nele desenvolvido. Alguns indicadores, contudo, demonstram a necessidade de
melhorias no Programa, a exemplo da biblioteca especfica, composta de 258 ttulos e 6983 volumes. Recomenda-se ampliao
do acervo.
1.4 Pelo que se apresentou nos itens anteriores possvel constatar certa complacncia por parte da auto-avaliao. Problemas
na distribuio das linhas de pesquisa, na apresentao das prprias pesquisas, na produo bibliogrfica de docentes e discentes,
ambas fracas, serviriam, j, para solicitar que o PPG faa uma rigorosa avaliao interna a fim de superar os problemas indicados
podendo entrar no prximo trinio com mudanas que impliquem um salto de qualidade e possibilidades reais de sua
consolidao.

CORPO DOCENTE
Itens de Avaliao

Peso

Avaliao

2.1. Perfil do corpo docente, consideradas titulao, diversificao na origem de


formao, aprimoramento e experincia, e sua compatibilidade e adequao
Proposta do Programa.

20.00

Regular

2.2. Adequao e dedicao dos docentes permanentes em relao s atividades


de pesquisa e de formao do programa

35.00

Deficiente

2.3. Distribuio das atividades de pesquisa e de formao entre os docentes do


programa.

30.00

Regular

2.4. Contribuio dos docentes para atividades de ensino e/ou de pesquisa na


graduao, com ateno tanto repercusso que este item pode ter na formao
de futuros ingressantes na PG, quanto na formao de profissionais mais
capacitados no plano da graduao.

15.00

Regular

Fraco
Comisso:
Apreciao
2.1
O programa tem apenas dois anos de funcionamento, em 2008 a equipe docente foi composta por 9 membros, sendo 7 do corpo
docente permanente e 2 colaboradores.
Em 2009 houve o ingresso de mais 1 docente permanente e a passagens de 1 destes docentes para colaborador, de modo que
ficou com a seguinte constituio: 6 permanentes e 3 colaboradores. uma

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equipe na qual predomina membros experientes em 2008, com 75% dos docentes tinham mais de dez anos de titulao, mas em
2009 h um equilbrio, com 50% entre jovens doutores e mais experientes. O patamar de excelncia de 60% e o ndice
alcanado considerado bom.
O perfil da rea de formao de origem do corpo docente mostra o predomino em comunicao, 6 (75%) docentes so formados
nesta rea, sendo que 37 % dos docentes tiveram sua formao em uma nica instituio, caracterizando, portanto, concentrao
da formao docente em uma nica instituio (o limite de 30%). O programa no informou se h docentes com psdoutoramentos, isto importante como complemento e atualizao da qualificao da formao do corpo docente e tambm para
evitar sua eventual e excessiva homogeneizao. Neste ponto o programa est muito bom.
necessrio que o programa fornea informaes sobre a atuao do corpo docente (por exemplo, aulas magnas, equipes de
pesquisa renomadas, conferncias de aberturas de eventos, participao em cargo de direo de associaes da rea, coordenao
de GTs, bolsistas de agncia de fomento, apresentao de trabalho em GT da Comps, etc.) como ndice de projeo nacional ou
internacional de seu corpo docente. A omisso ou ausncia pesa negativamente na composio da avaliao do quesito.

2.2
A dedicao do corpo docente permanente s atividades de pesquisa e de formao adequada. Estes representam 100% do total
da equipe docente, no havendo, portanto, dependncia em relao a colaboradores. Um docente (16%) no desenvolveu
atividade de pesquisa em 2008 e em 2009, ndice considerado regular.
Em relao aos projetos de pesquisa, em 2008 foram 7 projetos, 1 foi concludo e outro foi desativado, em 2009 foram 8 projetos,
1 concludo.
Em geral, as descries so demasiando sucintas ou no fornecem as informaes necessrias, nenhuma delas traz bibliografia de
referncia. Em geral os projetos apresentam insero nas linhas de pesquisa, mas faltam elementos importantes para uma melhor
avaliao e isto impacta negativamente a nota neste quesito.
Alguns problemas podem ser indicados, tomemos um projeto a ttulo de exemplo. O projeto Avenida higienpolis: um retrato
da burguesia londrinense nas dcadas de 30, 40, 50 e 60. tem por objetivo a resgatar, com textos e imagens, parte da histria,
no parece configurar atividade de pesquisa. A descrio muito sumria, a falta de indicao de procedimentos metodolgicos e
outros elementos, como a omisso de bibliografia de referncia impedem uma melhor compreenso, deixando a forte impresso
de que se trataria de um estudo na rea de pedagogia. No se afirma que seja este o caso, apenas tentamos chamar a ateno para
a necessidade de boas descries dos projetos de pesquisa.
Em relao ao financiamento, no h informao de que algum projeto tenha tido algum apoio institucional (CNPq, Capes e da
prpria universidade).
Deficiente

2.3
A equipe docente no exclusiva do programa, os docentes permanentes representam 71% do total do corpo docente. Nenhum
docente permanente aparece como compartilhado em outro programa. Os docentes no esto bem distribudos pelas linhas de
pesquisa. H grave desequilbrio entre na distribuio dos projetos de pesquisa pelas linhas, apenas 1 projeto em uma delas, e os
demais na outra. Nos dois anos do trinio todos os docentes permanentes orientaram e ministraram aulas na ps-graduao. O
corpo docente est bem dimensionado, sendo suficiente para execuo de todas as atividades sem que haja sobrecarga. H uma
boa proporo de orientao por orientador.
Regular

2.4
Todos os docentes estiveram envolvidos com as atividades de graduao, todos ministraram aula e a maioria orientou monografia
de final de curso. No houve sobrecarga nas atividades de graduao. Alguns orientaram bolsistas de iniciao cientfica, 3 em
2008 e 3 docentes em 2009.
Regular

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CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAES
Itens de Avaliao

Peso

Avaliao

3.1. Quantidade de teses e dissertaes defendidas no perodo de avaliao, em


relao ao corpo docente permanente e dimenso do corpo discente.

20.00

No Aplicvel

3.2. Distribuio das orientaes das teses e dissertaes defendidas no perodo


de avaliao, em relao aos docentes do programa.

20.00

No Aplicvel

3.3. Qualidade das Teses e Dissertaes e da produo de discentes autores da


ps-graduao e da graduao (no caso de IES com curso de graduao na rea)
na produo cientfica do programa, aferida por publicaes e outros
indicadores pertinentes rea

30.00

Regular

3.4. Eficincia do Programa na formao de mestres e doutores bolsistas:


Tempo de formao de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados.

30.00

No Aplicvel

Comisso:

Regular

Apreciao
3.1.
O programa no foi avaliado neste item, pois no houve titulao no trinio.

3.2.
Em 2008, a distribuio entre o total de docentes permanentes (6) e discentes (12) aponta para uma mdia de 2 orientandos por
orientador. Em 2009 h 24 discentes para 6 docentes permanentes, com mdia de 4 orientandos por orientador.
Em relao distribuio entre nmero de titulaes e orientadores, no houve avaliao do programa, tendo em vista o ano de
seu ingresso no sistema.

3.3.
A produo bibliogrfica dos discentes considerou o conjunto composto por artigos, livros, captulos, coletneas, anais
completos, produo tcnica e artstica.
A pontuao de cada artigo dada pelo Qualis de Peridicos.
Foram considerados, para efeito de pontuao dos livros, captulos e coletneas, apenas os materiais enviados pelos PPGs
Comisso de Avaliao de Livros. A pontuao atribuda pela Comisso de Livros tem a seguinte variao: L1 (de 20 a 39
pontos); L2 (de 40 a 59 pontos); L3 (de 60 a 79 pontos); L4 (de 80 a 100 pontos). Dentro destas faixas, a Comisso dos Livros
atribuiu uma pontuao especfica para cada livro.
Para evitar uma insuficiente valorao de livros e captulos, os livros L1 tm pontuao multiplicada por 1; os livros L2 tm
pontuao multiplicada por 1,2; os livros L3 tm pontuao multiplicada por 1,5; os livros L4 tm pontuao multiplicada por 2.
Uma vez obtida, deste modo, a pontuao final do livro, o autor de texto integral tem a pontuao do valor total. O autor de
captulo em coletnea tem a pontuao do livro dividida pela metade. A organizao de coletnea pontua de acordo com o valor
atribudo pela Comisso do Livro.
Em todos os casos, de artigos, captulos, livros e organizao de coletneas, os pontos correspondentes so atribudos a cada um
dos coautores.
Para efeito de clculo, os itens compostos por publicaes em peridicos e livros (integrais, captulos, coletneas) tiveram peso 2,
mantendo-se peso 1 para anais, produo tcnica e artstica.
Os anais foram classificados em Internacional (50 pontos), Nacional (25 pontos) e Local (10 pontos). A produo tcnica foi
classificada segundo o tipo de atividade em pontos de 1 a 4 (conforme item 4.3).
A produo artstica foi pontuada segundo valores atribudos pela Comisso Qualis Artstico.
Uma vez calculadas as mdias finais de pontos por aluno de todos os programas, os conceitos foram atribudos conforme as
seguintes faixas:
Conceito Muito Bom de 62,5 a 104,2 pontos
Conceito Bom de 41,6 a 62,4 pontos

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Conceito Regular de 20,8 a 41,5 pontos
Conceito Fraco de 10,4 a 20,7 pontos
Conceito Deficiente at 10,3 pontos

A produo bibliogrfica dos discentes do programa est assim constituda. Em 2008 h 1 captulo em livro L2 e 4 itens em
anais, alm da produo tcnica. Em 2009 discriminam-se 1 artigo em peridico B3, 1 artigo em B4, 4 captulos em livro L2 e 21
itens em anais. Consigne-se que os 4 captulos de 2009 foram publicados no mesmo livro. As mdias de produo do programa
so de 9,1 pontos por aluno em 2008 e 36,1 pontos por aluno em 2009 (mdia de 22,6 no trinio). Os ndices mximos obtidos na
rea, considerado o conjunto dos programas, foram 109 pontos por aluno em 2007, 91,3 pontos por aluno em 2008 e 112,5
pontos por aluno em 2009 (mdia de 104,2 no trinio).

3.4.
O programa no foi avaliado neste item, pois no houve titulao no trinio.

PRODUO INTELECTUAL
Itens de Avaliao

Peso

Avaliao

4.1. Publicaes qualificadas do Programa por docente permanente.

40.00

Regular

4.2. Distribuio de publicaes qualificadas em relao ao corpo docente


permanente do Programa.

30.00

Regular

4.3. Produo tcnica, patentes e outras produes consideradas relevantes.

15.00

Fraco

4.4. Produo artstica, nas reas em que tal tipo de produo for pertinente.

15.00

No Aplicvel

Regular
Comisso:
Apreciao
4.1 - Para a avaliao deste item foi considerada toda a produo bibliogrfica dos docentes permanentes: artigos em peridicos,
livros, captulos, organizao de livros (coletneas).
A pontuao de cada artigo dada pelo Qualis de Peridicos.
Para a pontuao dos livros e captulos s so considerados os livros enviados pelos PPGs Comisso de Avaliao de Livros. A
pontuao atribuda pela Comisso de Livros tem a seguinte variao: L1 (de 20 a 39 pontos); L2 (de 40 a 59 pontos); L3 (de 60
a 79 pontos); L4 (de 80 a 100 pontos). Dentro destas faixas, a Comisso dos Livros atribuiu uma pontuao especfica para cada
livro.
Para evitar uma insuficiente valorao de livros e captulos, os livros L1 tm pontuao multiplicada por 1; os livros L2 tm
pontuao multiplicada por 1,2; os livros L3 tm pontuao multiplicada por 1,5; os livros L4 tm pontuao multiplicada por 2.
Uma vez obtida, deste modo, a pontuao final do livro, o autor do livro de texto integral tem a pontuao do valor total. O autor
de captulo em coletnea tem a pontuao do livro dividida pela metade, considerando-se o mximo de dois captulos por autor.
A organizao de coletnea pontua de acordo com o valor atribudo pela Comisso do Livro. Caso o organizador tenha captulos
includos na coletnea, mantida a regra de computar no mximo dois captulos.
Em todos os casos, de artigos, captulos, livros e organizao de coletneas, os pontos correspondentes so atribudos a cada um
dos co-autores.
O total dos pontos do trinio dividido por trs, para obteno da mdia anual.
O nmero total de itens produzidos igualmente dividido por trs, para obteno da mdia anual de itens produzidos.
Toma-se como referncia, para os clculos por docente, a mdia anual de docentes permanentes (nmero de docentes a cada ano
dividido por trs).
So produzidos dois ndices: (1) a partir da mdia de pontos por docente; e (2) a partir da mdia de pontos por item de produo.
O clculo dos dois ndices feito do seguinte modo:
ndice 1 mdia de pontos por docente do PPG, dividida pela mediana dos valores de todos os PPGs em

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mdia de pontos por docente (mediana: 106,85).
ndice 2 mdia de pontos por produto do PPG, dividida pela mediana dos valores de todos os PPGs em mdia de pontos por
produto (mediana: 45,05).
A mdia final, que agrega os dois ndices, obtida pelo seguinte clculo, em que o ndice 1 tem peso 2 e o ndice 2 tem peso 3:
{[2 x mdia anual de docentes x ndice 1] + [3 x mdia anual de itens x ndice 2] x 100}/{[2 x mdia anual de docentes] + [3 x
mdia anual de itens]}
Essa mdia final dos ndices pondera, em conjunto, os dois ndices; o ndice 1 mede a quantidade mdia de produo por
docente; o ndice 2 ressalta o aspecto qualitativo da produo, uma vez que observa o valor mdio do item produzido (os qualis
mais elevados).
Uma vez calculadas as mdias finais de todos os PPGs, os conceitos foram atribudos conforme as seguintes faixas:
Conceito Muito Bom a partir de 110
Conceito Bom de 100 a 109
Conceito Regular de 80 a 99
Conceito Fraco de 60 a 79
Conceito Deficiente at 59
O PPG obteve, nesse processo, a seguinte pontuao:
a) Pontos em artigos 485
b) Pontos em livros e captulos 207
(Livros: 0 L1; 1 L2; 0 L3; 0 L4)
c) Total de pontos brutos (a+b) 692
d) Nmero total de itens produzidos 17
e) Mdia anual de pontos (c/3) 346
f) Mdia anual de docentes 6,0
g) Mdia anual de itens produzidos (d/3) 8,5
h) Mdia de pontos por docente (e/f) 57,7
i) Mdia de pontos por produto (e/g) 40,7
j) ndice 1 0,54
l) ndice 2 0,91
m) Mdia Final 79
n) Conceito Regular

4.2 - Este item analisa a distribuio quali-quantitativa da produo dos docentes do PPG, com base no critrio da rea, de seis
itens de produo bibliogrfica no trinio (mdia de 2 por ano). A pontuao foi obtida pelo procedimento a seguir descrito.
Identificam-se, dentre todos os produtos includos no Item 4.1 no trinio, os seis produtos com maior pontuao de cada docente.
Se o docente participou do corpo permanente por dois anos, selecionam-se os quatro melhores produtos; se participou do corpo
permanente por um s ano, os dois melhores produtos. feita a somatria por docente.
Divide-se o valor obtido, por docente, por 6, para obter a mdia de pontos por docente. (Divide-se por 4 ou por 2, quando se trata
de docentes que permaneceram no Corpo Permanente por dois anos ou por um ano). Se o docente de trinio completo tiver
produzido menos de seis itens no trinio, ainda assim, divide-se por 6 (por 4, no caso de docentes por dois anos; por 2, no caso de
docentes por um ano). Somam-se todos os valores mdios obtidos por docentes.
O valor total obtido pelo PPG dividido pelo total de docentes que participaram do corpo docente Permanente (por um, dois ou
trs anos). No se trata da mdia anual de docentes do corpo permanente, mas sim de cada docente que participou do corpo
permanente em algum ano do trinio. O valor resultante da diviso corresponde pontuao final do PPG no item 4.2.
Ao lado do atendimento bsico de 6 itens de produo por docente no trinio, o item 4.2 mede dois aspectos: a distribuio desta
produo por todo o corpo docente permanente; e a qualidade mdia dos seis melhores itens produzidos.
Assim, uma produo abaixo da mdia de dois itens por ano por docente e uma pontuao em itens com valores menos elevados
conduzem a uma reduo da mdia.
Complementao da Tabela 4.2 por Produo Artstica:
Se o docente produziu menos de seis produtos por ano (ou menos de 4 no caso de dois anos; ou menos

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de 2, no caso de um ano), considerada vlida a produo de itens e pontos de produo artstica para completar o padro, at o
limite de 50%.
Os conceitos so atribudos conforme as seguintes faixas:
Conceito Muito Bom a partir de 41
Conceito Bom de 25 a 40,9
Conceito Regular de 22 a 24,9
Conceito Fraco de 13 a 21,9
Conceito Deficiente at 12,9
O PPG obteve 154,3 pontos, o que resulta na seguinte mdia por docente: 22 pontos.
Assim, o conceito do PPG neste item Regular.

4.3 Como nos itens 4.1 e 4.2 deste Quesito, considerada apenas a produo dos docentes permanentes do PPG.
Identificam-se os itens de produo considerados vlidos em cada categoria, com as seguintes atribuies de pontos:
- recebem 4 pontos: traduo de livro; organizao de evento internacional; editoria de peridico cientfico.
- recebem 3 pontos: membros de comit de avaliao de agncias; editoria de vdeos, hipermdias e programas de rdio, TV ou
impressos (relacionados a pesquisa); organizao de eventos nacionais.
- recebem 2 pontos: traduo de artigo ou captulo; coordenao de grupos de trabalho em eventos; desenvolvimento de tcnicas
ou de materiais didticos; membro de bancas de concurso; palestras e apresentao de trabalhos; assessorias e consultorias com
sentido acadmico; cursos de curta durao.
- recebem 1 ponto: organizao de eventos locais; coordenao de mesa redonda ou painel; entrevistas com teor acadmico dadas
a pblico; pareceres para revistas cientficas, agncias de fomento ou eventos; participao em conselhos editoriais de revistas
cientficas; participao em comisses julgadoras.
No foram computados: reunies de conselhos de entidades; bancas de mestrado ou doutorado; elaborao de ementas; de provas
de vestibular; relatrios de pesquisa; participaes como ouvinte; mesas de abertura de eventos; indicaes pouco claras ou
incompletas; preenchimentos errados; e atividades em geral que no entram em nenhuma das categorias pontuadas. Entretanto,
mesmo no caso de atividades que no foram formalmente associadas a uma das categorias, verificou-se a possibilidade de
correspondncia adequada com uma delas, para pontuao. A produo de pareceres para um mesmo peridico ou para uma
mesma agncia s conta uma vez no ano, e no por parecer singular emitido.
Feita a soma geral dos pontos do trinio, divide-se o total de pontos pelo nmero de anos de existncia do PPG no trinio (trs ou
dois ou um), para obter mdias anuais comparveis.
Divide-se essa mdia anual pela mdia de docentes/ano (como no Item 4.1) para obter a mdia por docente. O valor final obtido
corresponde pontuao do PPG no item 4.3.
Uma vez computados os pontos e obtidas as mdias finais de todos os PPGs, os conceitos foram atribudos conforme as seguintes
faixas:
Conceito Muito Bom a partir de 10
Conceito Bom de 7,0 a 9,9
Conceito Regular de 4,0 a 6,9
Conceito Fraco at 3,9
O PPG obteve a mdia anual de 22 pontos, o que resulta na seguinte mdia por docente: 3,6 pontos
Tem, portanto, o conceito Fraco.

4.4 Os programas pontuados neste item so apenas aqueles que incluem em sua programao uma atividade regular de
produo artstica. Em tais programas, os pontos obtidos no Qualis Artstico foram assinalados, com atribuio de peso 15, como
previsto.
No caso dos PPGs que no tm uma produo artstica sistemtica (distribuda entre os docentes), situao em que o item 4.4
pesaria negativamente, este foi desconsiderado, atribuindo-se a opo No Aplicvel.
Entretanto, alguns docentes, em alguns destes programas, apresentaram uma pequena produo artstica.

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Embora no computada neste item 4.4, considerou-se esta produo vlida para verificao do critrio de seis itens de produo
por trinio (item 4.2). No caso de docentes que no atingiram essa produo no trinio apenas em publicaes, foram transpostos
para o Item 4.2 at um mximo de 50% dos itens de produo requeridos (trs itens em seis, no trinio; ou dois em quatro, para
programas e para docentes com dois anos de participao; ou um em dois, para programas e para docentes com um ano de
participao).

INSERO SOCIAL
Itens de Avaliao

Peso

Avaliao

5.1. Insero e impacto regional e (ou) nacional do programa.

40.00

No Aplicvel

5.2. Integrao e cooperao com outros programas e centros de pesquisa e


desenvolvimento profissional relacionados rea de conhecimento do
programa, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da ps-graduao.

40.00

No Aplicvel

5.3 - Visibilidade ou transparncia dada pelo programa sua atuao.

20.00

No Aplicvel

No Aplicvel
Comisso:
Apreciao
Trata-se de um programa recm-criado e, como tal, em fase de consolidao. No houve, portanto, anlise de seu desempenho
na presente Avaliao Trienal, no quesito da Insero Social.

Qualidade dos Dados


Quesitos

Qualidade

PROPOSTA DO PROGRAMA
CORPO DOCENTE
CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAES
PRODUO INTELECTUAL
INSERO SOCIAL

Regular
Fraco
Regular
Regular
No Aplicvel

Comisso:

Regular

Comentrio

Conceito/Nota CA
Quesitos
PROPOSTA DO PROGRAMA
CORPO DOCENTE
CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAES
PRODUO INTELECTUAL
INSERO SOCIAL

Data Chancela:

02/09/2010

Peso
0.00
20.00
30.00
40.00
10.00

Conceito Comisso:
Nota Comisso:

Avaliao Comisso
Regular
Fraco
Regular
Regular
No Aplicvel
Regular
3

Apreciao
O programa, contando com dois anos de funcionamento, apresenta, j, uma srie de problemas cuja correo requisita urgncia. Conforme descrito no quesito
Proposta de Programa, h inconsistncias nas linhas de pesquisa, na caracterizao dos projetos, na dimenso do corpo docente,na produo docente e discente, para
indicarmos algumas das observaes feitas ao longo desta avaliao. recomendvel que se realize reunio de acompanhamento junto ao Programa.

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Ficha de Avaliao

Ficha de Avaliao do Programa


Complementos
Apreciaes ou sugestes complementares sobre a situao ou desempenho do programa.
Recomendaes da Comisso ao Programa.
Sim

A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa?


Justificativa da recomendao de visita ao programa.

A necessidade de visita est devidamente justificada no conceito/nota, em funo do mau desempenho no trinio.

A Comisso recomenda mudana de rea de avaliao?

No

rea Indicada:
Justificativa da recomendao de mudana de rea de avaliao do programa (em caso afirmativo)

Nota CTC-ES
Data Chancela:
Apreciao

09/09/2010

Nota CTC-ES: 3

Comisso Responsvel pela Avaliao:

Sigla IES

MARCIUS CSAR SOARES FREIRE

UNICAMP

Coordenador(a) da rea

IDA REGINA CHITTO STUMPF

UFRGS

Coordenador(a) Adjunto(a) da rea

ADILSON ODAIR CITELLI

USP

Consultor(a)

JOS LUIZ AIDAR PRADO

PUC/SP

Consultor(a)

JOS LUIZ WARREN JARDIM GOMES BRAGA

UNISINOS

Consultor(a)

KATI ELIANA CAETANO

UTP

Consultor(a)

LIV REBECCA SOVIK

UFRJ

Consultor(a)

LUIZ CLAUDIO MARTINO

UNB

Consultor(a)

MARCIA BENETTI MACHADO

UFRGS

Consultor(a)

MARILDA LOPES GINEZ DE LARA

USP

Consultor(a)

MIRIAM FIGUEIREDO VIEIRA DA CUNHA

UFSC

Consultor(a)

NANCI ELIZABETH ODDONE

UFBA

Consultor(a)

SARITA ALBAGLI

IBICT

Consultor(a)

SILAS JOS DE PAULA

UFC

Consultor(a)

VERA LCIA FOLLAIN DE FIGUEIREDO

PUC-RIO

Consultor(a)

VERA REGINA VEIGA FRANA

UFMG

Consultor(a)

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