MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Matemática
Serie 1 para estudiantes de Secundaria
De la prensa a la Matemática
Fascículo 9: ENCUESTAS

Hecho el Depósito Legal en la
Biblioteca Nacional del Perú
Nro. 2007-00287

Autoría
Ediciones El Nocedal S.A.C.
Coordinador
Rubén Hildebrando Gálvez Paredes
Elaboración pedagógica
Felipe Eduardo Doroteo Petit
Itala Esperanza Navarro Montenegro
Edgar Justo Chacón Nieto
Daniel José Arroyo Guzmán
Colaboración especial
María Amparo Vega Aguilar
Hilda B. Villafane Rodríguez
Revisión pedagógica
Hno. Marino La Torre Mariño
Revisión académica
Armando Zenteno Ruiz
Diseño y diagramación
Virginia Rosalía Artadi León

Coordinación y supervisión general MED
Antonieta Cubas Mejía
Supervisión pedagógica MED
Daniel Giovanni Proleón Patricio
Verificación de estilo MED
Miguel Humberto Fuentes Huerta

Ilustraciones
Patricia Nishimata Oishi
Brenda Román González
Fotografía
Enrique Bachmann
Corrector de estilo
Marlon Aquino Ramírez

c Ministerio de Educación
Van de Velde 160, San Borja
Primera edición, 2007
Tiraje: 28 000 ejemplares
Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A.
Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318,
Chacra Ríos Sur, Lima 01

Z_Creditos Ser1 Est. 01-10.indd 9

6/18/07 4:22:24 PM

PRESENTACIÓN
El presente fascículo es un material autoinstructivo que facilita el desarrollo de
las capacidades fundamentales, específicas, y las capacidades del área de Matemática, así como la vivencia de los valores propuestos en el Diseño Curricular
Nacional de Educación Básica Regular del nivel de Educación Secundaria.
El conocimiento, como representación de la realidad, suele asumir formas complejas, pero utilitarias. En muchas áreas del saber hay que establecer formas de
simbolización y proyección que exigen del investigador condiciones y capacidades que hagan suficientemente fértiles las acciones que van a caracterizar su
tarea científica. Uno de esos campos es la Estadística, rama de la Matemática
de gran desarrollo y cultivo a partir del siglo pasado, y que en la actualidad es
aplicada por políticos, economistas, educadores, militares, antropólogos, médicos, ingenieros, psicólogos, astrónomos, etc.
¿Quién no conoce que en la actualidad la vida social y práctica se organizan
en torno a sondeos de opinión, variables y niveles de producción, promedio
de cociente intelectual, resultados de evaluación, resultados de experimentos;
términos de gran frecuencia en el análisis e interpretación de los datos que la
ciencia provee y que nos ayudan a comprender el mundo?
En este fascículo se planteará cómo las fuentes de comunicación constituyen
los medios básicos de información respecto de los hechos humanos o de la
naturaleza, y que además permiten hacer comprensible el mundo donde nos
movilizamos.
El fascículo contiene las guías y procedimientos que el alumno requiere para
concebir e instrumentalizar los modos de acceso en forma técnica, así como
el bagaje matemático para entender el entorno y su consecuente manejo práctico.
Complementamos el fascículo con logros de aprendizaje, recuperación de saberes previos, estrategias de aprendizaje, metacognición, evaluación, chistes
matemáticos, curiosidades matemáticas, bibliografía y enlaces web.

1

Índice
Presentación........................................................................................................................... 1
Índice .................................................................................................................................... 2
Organizador visual de contenidos.......................................................................................... 3
Motivación............................................................................................................................. 4
Logros de aprendizaje............................................................................................................ 4
Recuperación de saberes previos .......................................................................................... 4
1. Estadística........................................................................................................................

5

1.1 Conceptos básicos.......................................................................................................
Actividad 1.........................................................................................................................

5
7

2. Distribución de frecuencias para datos no agrupados..............................................................

8

2.1 Frecuencia absoluta..................................................................................................... 8
2.2 Frecuencia relativa...................................................................................................... 9
2.3 Frecuencia porcentual................................................................................................. 9
2.4 Gráficos de distribución de frecuencias...................................................................... 9
2.5 Tipos de gráficas.......................................................................................................... 10
2.6 Importancia de los gráficos estadísticos...................................................................... 13
2.7 Partes de un gráfico .................................................................................................... 13
2.8 Frecuencia absoluta acumulada................................................................................... 14
Actividad 2......................................................................................................................... 16

3. Distribución de frecuencias para datos agrupados...................................................... 17



3.1 ¿Qué hacer para agrupar datos? ................................................................................. 17
3.2 Elaboración de tablas estadísticas .............................................................................. 18
3.3 Gráficos de datos agrupados........................................................................................ 21
Actividad 3 ........................................................................................................................ 22

4. Medidas de tendencia central . .....................................................................................
4.1 Media aritmética . .......................................................................................................
4.2 Moda ..........................................................................................................................
4.3 Mediana.......................................................................................................................
Actividad 4 ........................................................................................................................

23
23
25
27
28

5. Evaluación ....................................................................................................................... 29
6. Metacognición ................................................................................................................ 30
Bibliografía comentada . ....................................................................................................... 31
Enlaces web............................................................................................................................ 32

Z_Serie1-Fasc9-EST.indd 3 5/28/07 10:35:23 PM Hechos humanos Discretas para estudiantes de Ordinales Porcentual Relativa Absoluta su Partes Importancia Tipos tratando su Gráficas Media aritmética Datos no agrupados mostrando sus Datos agrupados para Distribución 1ro. de secundaria Continuas siendo siendo sean Cuantitativas clasificándolas en Frecuencias trabajando con las Cualitativas Muestra de Variables mostrando Conceptos su abordando las Nominales Población Definición Naturaleza respecto a Información de Medios básicos que constituyen los Fuentes de comunicación Estadística comprende el estudio de la ENCUESTAS Moda sean Tendencia central de Medidas las Mediana . y 2do.

08.7% 37. y el núm as ión cati . 14. revistas. 17. 16. obre 37% emplead se les llama vari bles 57. no a variable cualitat eras edades enteros se presentan ificación les llam pueden las prim as s estos bio. “Co nos dan el núm se les ión edu cuantitativas periódic pación lo diente. etc. obre tallas.1 8. obre periódic pación diente.50% 23. sentó Reunión 7. El presente fascículo nos permitirá aprender a construir y analizar estos datos empleando la Técnica de la Frecuencia y haciendo uso de las diversas estadísticas..35% 4.6 jaejrieroiearjo fales Empleado De los jefes de familia son mayores de 18 años 34. por ero entan general es esta as. vari den medir ntitativ caracter núm s: trab ro. n de las emplead se les llam susceptibles eral . eros. s. al 24 de mayo Integra Horizonte Unión Vida Profuturo 22. (%) Trabajador independiente De los jefes de hogar son hombres Día del Padre resulta 81.6 9.00% 22. llama se les pueden de cada aula es as. y nos sirven para determinar. mientra números de veci (decima s. -6. su crecimiento respecto del año anterior. s de las . ajador s: trab ro. 12. enteros se presentan entan . a ables opcione ivas. no obtendrá dísticos se les des cualitat lo s ificación ción eda para s clas talla ifica esto bio.. ¿Cuál será tu nota bimestral? . mie de veci s cua des y variable para las eda con números positivo con núm variable para las eda con números . emplead se les llam susceptibles para eda estos emplead se les llam susceptibles clasifica s bio. s de las continu . a estos ables cuantit vari a llam Secundaria completa Fútbol Técnica completa Caminata Superior completa Gimnasio Secundaria completa Natación Posgrado Correr-Footing Superior incompleta Bicicleta Primaria completa Básquet Tenis Técnica completa Ningún nivel Soles AFP-Rentabilidad anual del Fondo 2 Tasas de interés Euros 5.7 5. llama s medir.68% 4.5 Se tiene las calificaciones de 20 estudiantes en el área de Ciencias Histórico Sociales: 14. Asimismo. etc. LOGROS DE APRENDIZAJE Identifica conceptos básicos de la Estadística. Como ero de cati llama En cam s núm o.3 Desempleado ¿Qué hiz Madre un alguna casa merfamilia en ajeirjaiorja familiar casa 5. el otro recorte periodístico nos muestra los porcentajes de los gastos por el “Día de la Madre”. n ativ ituc el ión ntit inst general ables presenta instituc como s que para de tú ables cua nos se como de tú caso. qué regiones se inclinan más por uno y por otro candidato.8% Cocinan 2. o ifica Com a del de clas o. Procesa la información mediante la relación.4 de los medios de comunicación 18. 16.6 19.00% Por disposición de la SBS.1 3. a opcione se pue y y son ivas. 4. opcione ables o.. enta para caso gen pres s s que peratura en el den nos se opcione y son o la tem s. de es esta as. por ero papá”. nos se s..3% fuera de ecto al 200 esayuno Cifra pre to de 21% rio Con resp orción que o/cena/d cemente 6.9 7. de alum ativ como reales vari obtendrá dísticos se les número cuantit lo itución contar. Aplica algoritmos y sigue procesos para la elaboración de tablas de frecuencia y gráficos de datos agrupados y no agrupados en forma ordenada y con precisión. las talla les).7 4. el pue segundo s cua des y ables opcione los peso as. el pue segundo positivo con s. continu . TV 2. mientra números s de veci positivo con reales positivo y talla con eras enteros se presentan eras enteros se presentan edades las prim as s estos las prim as s a ativ les).7 O feoarejai rajeia gusRIODIC Obrero De los jefes de familia poseen una cuenta de ahorro / EL PE l 2004 bre de iem mfdiam rfaiejfa oda 31.1 4.2% Tocan instrumento musical 2. 12.9% 2.70% ON 7d 30d 60d 90d 180d 360d Fuente: División Mercado de Capitales Interbank Ajedrez Cifras provisionales. a del ir. Fuente: SBS En el recorte periodístico “Conociendo mejor a papá”. A las talla . llama tallas como el de tú inst se les pueden de cada aula es esta as.6% 2. diversas opiniones que nos muestran diferentes situaciones a partir de las cuales podemos decidir.9% 1. las actividades que se realizaron por dicha celebración. continu cambio. A las talla En cam números. se para enteros se presentan tallas. ajador resultad nociendo mej como Como s: trab ro.4% Miran televisión 15. de las ativ les).50% 3. ½. a vari o. para de clas En cam números. com o la tem a del s tiempo llama tiempo encuest y talla se les pueden de cada aula or a o de la edades s. etc.8% y la internet) que nos llevarán a 1. y en el ero de cati variable para las eda con números ero de cati el núm as ión edu cuantitativas edu núm . 10. s S/. etc. y en el s cua des y discreta alumnos va.. 4 RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS Lee atentamente y responde en una hoja aparte.20% 1. n ativ edu instituc general presenta ables cua s cuantit como s que para de tú nos se variable caso. y no se pueden S/. a través de la resolución de situaciones planteadas. no cualitat edades . “Co nos dan a del encuest periódic pación diente. así como la rentabilidad anual de las Administradoras de Fondos Privados (AFP). Ordena en forma ascendente los datos dados. las encuestas son usadas todo el tiempo. “Co nos dan ables opcione o. los eiajraoir realizado l en rega dio Estu KETING: MAR Principales pasatiempos (%) 42.6% Leen periódicos Cada cinco años. se discreta alumnos va. ajador caso..53% 2. obre ción. A las talla bio. a Como o. 8. ajador s papá”. y en el bio.85% 2. 11. 77 or a o de la cualitat resultad nociendo mej como ción. el pue segundo positivo con pueden los peso as. la transformación y la aplicación de medidas de tendencia central..1% el Día de a de casa al gasto Grado de instrucción (%) a celebra Nad respecto en la campañ iendo fuer a 29%) 2. de ione son den s opc y den En cam números. como sus gustos y costumbres. a nos A las prim as discreta (decima ables cuantit llama s medir. “Co nos dan periódic pación diente. a llama s medir. . 5.3% determinar quién será el nuevo 1. 18.0% lle el Día de o usted 29.9 28. 5 del 200 Gasto tota ta to per cápi NSE D 24% Gas 79 a del promedio S/.6 s lo nes n rega jfieoajraoir 6 millo eachocola. internet 3. se ativ les). Ordena en forma ascendente los siguientes números: 5. se ntitativ caracter núm s. vari den medir s. vari den medir s.03% 4. Sin embargo. 6. obre des y cualitat a vari o.De los padres acuden a los centros comerciales 29.3% (periódicos. mostrando precisión. 17.7 Profesional independiente Gasto e gó a S/. por ero estos bio. Y así. instituc obtendrá estadísticos en ocu ables indepen estas como de tú es as.6% ta al prop ien rejaoijraieraer fueron la Almuerz re Visi e cim iliar crec la Mad cre Ejecutivo empresario Paseo fam a 3. se pue y ivas. se discreta alumnos va. a ntitativ caracter núm En cam números.00% 5. mientra números s de veci se pue y ivas. 79 periódic ocupación nos pendiente. Prima no puede mostrar rentabilidad hasta que cumpla un año de operaciones. contar. para eros. 11. tiempo positivo con . mientra números de veci medir. s. y en el s cua des y de cada en el ero de variable para las eda con números continu educati ntitativas va. obtendrá dísticos se les variable para las eda con números lo obtendrá dísticos se les tallas lo . 42'097.1% 58. En en el casola temperatura (decima obtendrás númse les o reales s tiempo y talla dísticos es esta edades caracter ativas.0 33. 16.8 5. a s.2% Leen libros 11. se aula ntitativ caracter núm segundo as. ables opcione no se a vari o. 15. ntit ima caso en el casola temperatura tura (dec s cua pera en el o o reales variable contar. trabajando cooperativamente. a esta NSE C ro. para n general pres eral que s s gen presenta nos se s que para las talla les). 13. ¿Cuántos estudiantes tienen la menor calificación? ¿Cuántos estudiantes tienen la mayor calificación? ¿Cuál es la calificación/es que más se repite/n? ¿Cuántos estudiantes desaprobaron el área y cuántos aprobaron? Durante el primer bimestre obtuviste las siguientes notas de matemáticas: 14.9% (17% Otros ar com era felices.Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMÁTICA ENCUESTAS Motivación 12 ECONOMÍA PERFIL DEL CONSUMIDOR Conociendo mejor a papá Ya que mañana es el Ocupación (%) Sabía que.50% 24. tallas es esta as. A las talla (decima ables cuantit llama En cam s núm (decima ables cuantit como reales vari se les como reales lo vari contar. en ocu indepen estas emplead se les llam susceptibles en ocu indepen estas papá”. 14. quiénes tienen más opciones.4 la set de 22 9 de Jubilado De los padres tienen un celular l Día eeoirj r afj ae a fiemesa o p 47. por ero caso. 17aej4roai Estudiante Madre? ai rpapá De los padres van a los supermercados laerar 78. etc. as. se estos resultad nociendo mej como a discreta alumnos va. se variable para las eda con números a vari o. radio.0% Escuchan música 28. encuest or a o de la en ocu indepen estas or a o de la resultad nociendo mej como papá”. se eras enteros se presentan los peso tallas. llama obtendrá estadísticos contar. a opcione y son pueden s: trab ro. se continu las prim as tallas. Deportes que más practican (%) vivimos pendientes de las encuestas 26. -3.5% Computación.2% Hacen deportes 3. 15. 12. el pue segundo los peso as.7 2.18% 2. 16.5 NSE A/B la encuestor a ltado de o mej S/. s cua des y llama s medir. Y el recuadro restante nos presenta las tasas de interés en soles y euros. 55 o Como resu “Conociend 39% dan com o. 08.00% 23. ione med opc son susc encuest ivas.3 en or inde papá”.1 9. mientra números de veci caso. 4. 9. ativ les). se muestra una serie de características de los padres. en nuestro país. 104 s: trabajad etc. 12. para de clas eras se s.576 65'5 s epti S/. los lugares preferidos para las compras y otros datos.6 PORTA FOLIO presidente.2 3.6 0. por ero se les pueden de cada aula s. para eros. vari den medir s. por ero s que para se pres ntitativ caracter cter núm ativ cua nos y ntra ntit cara núm s des eros s. cuáles se cotizan menos. 68'374. por ejemplo. qué productos se cotizan más. S/. 06.3% 3.8% 4.

se requiere conocer los métodos de la estadística descriptiva.. Universitario 8 7. etc. es necesario que la Estadística se use adecuadamente para hacer más eficiente las investigaciones que nos proponemos a realizar. grado de instrucción. Para asegurar la validez de las inferencias utiliza las Probabilidades.Es el conjunto de personas u objetos susceptibles de ser estudiados. organizar. Tabla de posiciones PRIMERA DIVISIÓN Equipos PJ PG PE PP GF GC DIF PTS 1. estadística 1. frecuentemente la Estadística se emplea para acontecimientos ordinarios. Municipal 8 2 2 4 11 13 -2 8 10. cuyo propósito es inferir o deducir conclusiones y/o predicciones con respecto a una población en estudio a partir de la información de una muestra. analizar. Antiguamente la Estadística solo era aplicada a los asuntos del Estado. Estadística Descriptiva Inferencial Estas dos partes de la Estadística no son mutuamente excluyentes ya que para utilizar los métodos de la estadística inferencial. Ejemplos: una institución educativa donde se puede estudiar las tallas de los estudiantes. Pero para ello. clasificar. Sport áncash 7 1 4 2 6 6 0 7 11. observa la noticia de la página 4. En una ferretería. Ahora. deportes que practican o crear otras preguntas. hacer predicciones e interpretar datos para tomar decisiones sobre determinados hechos o fenómenos de estudio. mediciones. ocupación. un stock de focos. tú puedes aplicar una encuesta a tus vecinos que sean padres.. Cienciano 8 4 2 4. Sport Boys 14 13 +1 16 1 9 4 +5 15 2 14 8 +6 14 2 2 14 10 +4 14 4 2 2 13 10 +3 14 3 2 3 12 10 +2 11 8 2 4 2 11 12 -1 10 7 2 3 2 10 7 +3 9 9. tales como predicción del tiempo. Sporting Cristal 8. nivel de desnutrición.. presentar y analizar en forma descriptiva sin sacar conclusiones de tipo general. Estadística Descriptiva. Estadística Inferencial.Es la parte de la Estadística.fascículo 9 / eNCUESTAS 1. Bolognesi 8 1 3 4 5 15 -10 6 17 3 12. Alianza Lima 8 4 5. resumir. probabilidades futbolísticas. resumir. Alianza Atlético 8 4 3 3. Estos son conceptos estadísticos. 19 de marzo de 2007. FBC Melgar 8 5 1 2 2. Dep.1 Conceptos básicos Definición de Estadística Es una parte de la Matemática aplicada que nos proporciona instrumentos para recopilar. Total Clean 8 1 0 7 6 El Comercio. San Martín 8 6. -11  . presentar. Como en el recorte periodístico “Conociendo mejor a papá”. la procedencia de sus padres. Población y muestra Ahora. pasatiempos. etc. Puedes tomar las mismas preguntas: edad. simpatía de algún personaje público. organizar. Población.Es la parte de la Estadística que se encarga de recolectar. Los padres de la cuadra donde vives serían tu muestra y los vecinos de la manzana la población o universo de tu investigación. uso popular de productos alimenticios. por lo que todos los investigadores se deben familiarizar con las técnicas y conceptos básicos de esta ciencia tan útil.

6 Z_Serie1-Fasc9-EST. En cambio. LAS PROTESTAS Base: total de entrevistados ¿Usted aprueba o desaprueba.. etc. es sólo un documento 40% No precisa 2% ¿Le gustaría o no ver el documental chileno “Epopeya”? Sí No Cualitativa (no se puede medir): es una cualidad o atributo Cuantitativa (se puede medir) 81% 19% El Comercio. qué actitud tiene usted? Está bien que el Gobierno Peruano le haya dado importancia.Muestra probabilística de 485 personas Muestra. sus edades y sus tallas. A cada una de estas características se les denomina variables. en cuanto a ocupación. 18 de marzo de 2007. mientras que las tallas se presentan con números reales. y. se pueden contar (por ejemplo. empleado. El siguiente esquema te ilustrará mejor sobre las clases de variables: VARIABLES El Gobierno Peruano no debería darle tanta importancia. que se pueden medir (como en el caso de las tallas.? Los movimientos de protesta en general Aprueba 49% Desaprueba No precisa 47% 4% El bloqueo de pistas y carreteras que se producen en los actos de protesta Aprueba 16% Desaprueba No precisa 83% 1% EPOPEYA Base: total de entrevistados que conocen o han oído hablar del documento chileno sobre la Guerra del Pacífico llamado “Epopeya”.Es un subconjunto de la población. A estas opciones se les llama variables cualitativas. fecha Variable Discreta N° de vecinos.. sexo. 7% Variable estadística. para edades y tallas obtendrás números. Variable Continua tallas y pesos de alumnos. Por lo general. Ejemplo: un grupo de 485 personas de la ciudad de Lima. el número de alumnos/alumnas de cada aula de tu institución educativa). A las primeras se les llama variables cuantitativas discretas. días de la semana. son susceptibles de clasificar y no se pueden medir. ¿Con relación al documental. N° de hijos. las edades o número de vecinos se presentan con números enteros positivos. ENCUESTA LIMA ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con el programa de erradicación de cultivo de coca impulsado por el Estado Peruano? De acuerdo 57% En desacuerdo Variables estadísticas y su clasificación 36% No precisa En una encuesta como la presentada en la página 4 aparecen características como los nombres de los padres con sus ocupaciones. Variable Nominal nacionalidad. nos da como opciones: trabajador independiente. se le hace una encuesta sobre el programa de erradicación de cultivo de coca.. etc. estado civil Variable Ordinal año. en el segundo caso. a estos caracteres estadísticos se les llama variables cuantitativas. o parte representativa de una población que se desea estudiar. obrero. etc.. N° de CD’s vendidos. el tiempo o la temperatura). los pesos. decimales.Característica o características de una población susceptible de ser medida. seleccionado. porque perjudica nuestras relaciones con Chile 58% Como resultado de la encuesta periodística “Conociendo mejor a papá”. variables cuantitativas continuas.indd 6 5/28/07 10:35:25 PM . temperatura.

dependiendo si el carácter estadístico es constante (invariable) o variable: Propiedades Sexo Estatura N° de cursos primer año Distancia de tu casa a la I. Resultado de la observación. d. Los datos de tu encuesta podrías organizarlos en un cuadro como este: Nombres Ocupación Edad Tallas NO ESCRIBIR 7 Serie1-Fasc9-EST.indd 7 5/8/07 9:18:22 PM . c. 1. representar y analizar los datos recolectados de una determinada población. – Compartan con los otros integrantes del grupo. 4. e. Orden a b c d e f g h 3. Considerando a los estudiantes de tu institución educativa. 5. ocupación. escribiendo en un papelito el número de actividad y eligiendo al azar uno de ellos. – Resuelvan la situación que les tocó. Formen un equipo de cuatro integrantes. 4. Llena el siguiente crucigrama estadístico: E Discretas R C S I IB Continuas R 8. 2. f. Mes de nacimiento es variable constante ¿Por qué? 2 4 5 8 9 F R E 3 C U E 7 N 1 C I S A O E S T A D I S T I C A 1. Número de acciones vendidas en la Bolsa. trabajando cooperativamente. Ciencia que se encarga de recopilar. el procedimiento que utilizaron para resolver la situación que les tocó. b. 6. – Sorteen cada una de las actividades. 9. completa el siguiente cuadro. Cualitativa NO 6 2. Subconjunto de una población. g. Profesión de los padres. pasatiempos. grado de instrucción. Es muy importante trabajar con responsabilidad y anotar tus datos con veracidad. En la “Encuesta Lima” de la pestaña de la página 6. En la encuesta puedes tomar las mismas preguntas como: edad. Diámetros de tubos de agua. identifique las variables para los tres casos de encuestas y vea qué clase de variables son. 7.E. 5. Tipo de variable que se puede contar.Fascículo 9 / ENCUESTAS Actividad 1 Identifica conceptos básicos de la Estadística. Ubica los siguientes caracteres estadísticos en el cuadro según corresponda: a. Variable que se puede medir. Carrera que deseas estudiar. a través de la resolución de situaciones planteadas. Conjunto de valores. NO R IBI R C ES 3. Número de granos de una espiga. Capacidad del depósito de gasolina de un auto modelo Tico. Variable que no se puede medir. Conjunto de personas u objetos a ser estudiados. h. deportes que practican o crear otras. elabora una encuesta a los padres de la cuadra donde vives. – Escúchense con mucho respeto valorando en todo momento lo que dice la otra persona. Número de goles marcados en los partidos de fútbol del último domingo. Como te sugeríamos antes. Característica que se puede medir. Color de ojos del conejo.

19.Número de veces que aparece un valor. • Las unidades en que se expresan los datos. 18.7 S/. 11.0 Legalización de firmas S/. Así están divididos Podrías organizarlos en las tablas siguientes. Se denota por: fi .6 117. ¿Cuántos padres tienen mayor edad? c. Tabla 1: Variable cualitativa Tabla 2: Variable cuantitativa discreta * Vigentes entre el 7 de febrero y el 7 de marzo del año 2003.4 25. ** Vigente en 1993. . ¿Cuál es la edad que más se repite? Con este mismo proceso puedes seguir organizando las demás preguntas de tu encuesta y cualquier otra investigación.4 Copias certificadas S/.6 S/. Miraflores 9 Surco San J. 28 años. 25. 9. De otro lado. de los cuales: 3 son empleados públicos. ¿A qué ocupación se dedica la mayoría de los padres? d. 38 años.6 4. 4 obreros. 42 años.1 Frecuencia absoluta Total 12 Edades Conteo Frecuencia ( fi ) 20 años / 1 25 años // 2 38 años /// 3 40 años / 1 42 años // 2 58 años / 1 60 años // 2 Total 12 Observa que en un breve cuadro puedes resumir los datos y tener la facilidad de contestar las siguientes preguntas: – Considerando la Tabla 1: a. 2. y que sus edades fueran: 20 años. ciudad de Lima”. ¿Cuántos padres son jubilados? c. 38 años. llamaSan Isidro 18 Lima 12 das Tablas de distribución de frecuencias.7 Tablas. ¿Cuántos padres son obreros? b.Son cuadros que facilitan la comprensión y posterior análisis y utilización de los datos. 1 estudiante. 40 años. 25 años.Serie 1 / de la prensa a la matemática 2. 18 de marzo de 2007  Frecuencia absoluta. pero en San Isidro se agrupa la mayor parte de ellos. 58 años. “Cuadro de frecuencias de la existencia de notarios en la 25 años.7 Carta notarial emitada a menos de 15 km del distrito notarial S/. Comparación de precios en servicios notariales Carta Precio notarial promedio emitida * en el mismo distrito S/. La Estadística nos permite medir diversos aspectos de la población.. 9. 2 empresarios. de Miraflores San Luis San Borja San Miguel Santa Anita Independencia Villa El Salvador Villa María del Triunfo Ancón Carabayllo Lurín Pachacámac Pucusana Puente Piedra San Bartolo 6 5 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 En Lima existen unos 140 notarios. 42 años.1 Arancel notarial ** Var. % S/.6 Fuente: Página web del Colegio de Notarios/Indecopi El Comercio. Frecuencia ( fi ) Obreros 4 Empleados 3 Empresarios 2 Jubilados 2 Estudiantes 1 Ocupación S/. 60 años.. 60 años. • Considerar fuente de datos. la comparación de costos que hace el Indecopi respecto a las tarifas notariales regidas o no por un arancel nos da un panorama de cómo variarían los precios. 32. de Lurigancho La Victoria La Molina Surquillo Lince San Martín de Porres Ate Barranco Breña Chorrillos Comas El Agustino Jesús María Los Olivos Magdalena Pueblo Libre Rímac San J. distribución de frecuencias para DATOS no AGRUPADOS Supongamos que en tu cuadra existen 12 padres. ¿Cuántos padres tienen menor edad? b.7 28. 19. 2 jubilados. ¿Hay más padres empleados o estudiantes? – Considerando la Tabla 2 a. los cuales deben constar de: • Un título adecuado que exprese brevemente su contenido.

de las ocupaciones.2 Frecuencia relativa Personajes Vuelve a observar el recorte periodístico de la página 4. Su tabla de frecuencias relativas y conceptuales será: Tabla 3 Ocupación Obreros Empleados Empresarios Jubilados Estudiantes Total ¿Está usted de acuerdo o en desacuerdo con el nombramiento de Julio César Uribe como técnico de la selección peruana? (Del total de entrevistados aficionados al fútbol) fi absoluta hi relativa pi porcentual 4 3 2 2 1 12 0. Se denota por: pi . ¿Cómo se obtiene la frecuencia relativa? Si consideramos la Tabla 1. 18 de marzo de 2007. Frecuencia porcentual.. etc. a esta frecuencia se le llama frecuencia relativa. revistas. 4 3 2 1 = 0.17 0.).00 33% 25% 17% 17% 8% 100% 61% 35% 4% De acuerdo No precisa En desacuerdo Completa la tabla de frecuencia relativa y porcentual de la Tabla 2.08 1. la frecuencia relativa es: Frecuencia relativa. tienes que dividir cada una de las frecuencias absolutas entre el número total de datos (suma de todas las frecuencias absolutas).4 Gráficos de distribución de frecuencias Los datos también pueden presentarse mediante gráficos.33 0. Para expresar la frecuencia relativa en porcentaje.Es la frecuencia relativa expresada en porcentajes. 33 . = 0. como los de la lámina del recorte periodístico “Conociendo mejor a papá”.25 0. 25 . pero las frecuencias las dan en porcentaje.17 0. los periódicos.2. 08 12 12 12 12 Luego.3 Frecuencia porcentual 8% Fuente: Apoyo Opinión y Mercado S.08 0.. la de los gastos por regalos realizados en este año por el “Día de la Madre” u otros que seguramente has visto en medios de comunicación (la televisión. Tabla 4 Edades 20 años 25 años 38 años 40 años 42 años 58 años 60 años Total fi absoluta hi relativa pi porcentual 1 2 3 1 2 1 2 12 0. ¿Cuál cree usted que es la principal razón por la qué Ántero Flores-Aráoz renunció al PPC? (Del total de entrevistados que conocen o han oído hablar sobre la renuncia de Ántero Flores-Aráoz al Partido Popular Cristiano) La actitud poco fraterna de algunos dirigentes del PPC 30% No aceptaba el liderazgo de Lourdes Flores 25% Aspira a ser primer ministro del gobierno de Alan García 22% Lourdes Flores no quiere que compita con ella para la candidatura de las elecciones presidenciales del 2011 15% No precisa 2. Observa detenidamente los siguientes gráficos: ¿Cree usted que el Perú clasificará o no clasificará al Mundial de Sudáfrica 2010? (Del total de entrevistados aficionados al fútbol) 54% 32% 14% Clasificará No precisa No clasificará El Comercio. se multiplica por 100 a la frecuencia relativa. Se denota por: hi . 9 Z_Serie1-Fasc9-EST. = 0.17 … … … … … … 8% 17% … … … … … … 2.A. En la lámina del recorte periodístico “Conociendo mejor a papá” también puedes observar el grado de instrucción de los padres. = 0.17 .indd 9 5/28/07 10:35:26 PM .Es el cociente entre las frecuencias absolutas y el número total de datos.

Gráfico de líneas ¿Cómo se construyen? En millones de dólares. Fuente: SBS Importación de libros 2. 42'097.85% 2. 55 NSE A/B 39% S/.379 S/. de tal modo que se pueda percibir fácilmente los hechos esenciales y compararlos con otros. Jub.1% 7. 2º Haz corresponder un punto del eje de la abscisa o eje X positivo con los datos de la variable en estudio.1 2001 26. 68'374.68% 4. Permite dar una visión panorámica de la totalidad de la información.70% Fuente: División Mercado de Capitales Interbank NSE C 37% S/.5 Tipos de gráficas Actualmente el ingreso de los libros al país está gravado con el 12% de aranceles. 3º Sobre el eje de la ordenada o eje Y (vertical).7 1990 27.18% 2.53% 2.00% 5. en forma de dibujo.20% ON 7d 30d 60d 90d 180d 360d 1.9% comiendo fuera de casa (17% a 29%) NSE D 24% S/. Ind. ubica los valores de la frecuencia absoluta o de la frecuencia relativa. f 42 28 4º Ubica el punto en el primer cuadrante.9 2000 26.00% 22.576 S/. que represente al par variable y su frecuencia. 65'557.0% 29.50% 3.I.50% 24.Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMÁTICA Gráfico 1 ¿Qué hizo usted el Día de la Madre? Gráfico 2 Reunión familiar en alguna casa Almuerzo/cena/desayuno fuera de casa Visita al cementerio Paseo familiar Nada Gasto total en regalos Otros Gasto per cápita promedio Tasas de interés Soles Euros 5. Est.indd 10 6/13/07 10:36:11 AM .45 Sigue el siguiente proceso: 1º Construye un sistema de coordenadas. 2005 El Comercio. al 24 de mayo 78. a.03% 4. * * 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Considerando la tabla ubicaremos el punto que representa al par (obrero y su respectiva frecuencia) y demás pares: * * Observando el gráfico tenemos: * – Que la mayor parte de los padres son trabajadores.1% crece la proporción que celebra el Día de la Madre 2..35% 4.00% 23. Ejec. * * Trab.579 S/. Prima no puede mostrar rentabilidad hasta que cumpla un año de operaciones. Obr.00% Por disposición de la SBS.50% 23.61 29. 77 Gráfico 3 AFP-Rentabilidad anual del Fondo 2 Cifras provisionales.37 2003 2004 33. 104 Integra Horizonte Unión Vida Gráfico estadístico.11 2002 29. 19 de marzo de 2007. 3. 35 30 25 20 15 10 5 0 26. cuidando el orden y la proporción de distancias entre dato y dato. Prof. variable ocupación 10 Z_Serie1-Fasc9-EST. Profuturo 22. Des.6% Con respecto al 2005.3% 6.Es la representación de los datos o valores recogidos.

19 de marzo de 2007. Considerando la Tabla 2. por el “Día de la Madre”. b.509 2.indd 11 5/28/07 10:35:28 PM . El segundo.479 2000 2001 2002 2003 2004 2005 El Comercio. Algunos investigadores lo llaman también gráfico de sectores. – Un gran número de padres son empleados.000 calorías Fuente: Caloriesperhour. Considerando la lámina del periódico.4 se observa un informe periodístico sobre las actividades realizadas y el porcentaje de gastos por regalos realizados en el 2006. Gráfico 4 s Tabla 2 Tipear en la computadora Tener sexo Manejar un auto Lavar la ropa Jugar al bowling Bañar al perro Jugar pimpón Bailar Jugar el golf Nadar Mover muebles Practicar aeróbicos Hacer jogging Montar bicicleta (20 km/hora) Hacer abdominales Subir escaleras Correr (10 km/hora) Jugar fútbol Practicar Tae Bo Actividad física recreacional por nivel socioeconómico (Mujeres) Nivel socioeconómico bajo 26. (pag 10) es también un gráfico estadístico. Las variables de datos principalmente usadas en los gráficos de barras son las de tipo cualitativo (llamado también categórico) y las variables discretas. llamado gráfico circular.8% Chile Perú Brasil 560 560 560 700 700 1. 336 Reediciones Primera edición 158 1. Gráfico circular De los gráficos que se presentan al inicio de la sección 2. El primero está representado en un gráfico de barras. Los rectángulos o barras pueden estar colocados horizontal o verticalmente. Víctor Matsudo El Comercio.050 Plan para una semana Gastar más de 1. 11 Z_Serie1-Fasc9-EST. no sólo para mantenerse en forma.com/ Dr. Gráfico de barras Es aquella representación gráfica bidimensional donde los datos son representados por un conjunto de rectángulos dispuestos paralelamente.992 1. En este último caso reciben también el nombre de gráficos de columnas. Escoja las que más prefiere.718 1. su gráfico de barras es el siguiente: Gráfica en forma horizontal Planifique su rutina diaria Consumo de calorías por actividad (1 hora) Frecuencia ( fi ) 4 3 2 1 Frecuencia ( fi ) s año 60 58 año s s año 42 s s año 40 año 38 25 20 s 0 año ( f i) 1 2 3 1 2 1 2 año Edades 20 años 25 años 38 años 40 años 42 años 58 años 60 años Son numerosos las actividades que usted puede realizar a diario.847 76 1.2% 3% 420 420 455 490 2. Para variables continuas seguiremos un procedimiento especial más adelante.308 0 309 211 121 3. veremos que los caracteres estadísticos como edad de los padres. de manera que la extensión de los mismos es proporcional a la magnitud que se quiere representar. Gráfica de producción de libros en el Perú Números de títulos producidos En el Perú c.500 kcalorías Subir 20 pisos Caminar 15 km 1 kcaloría = 1.3% Nivel socioeconómico alto 105 105 140 151 210 245 280 315 315 17% 13% 7. el gráfico de líneas es la representación de los datos mediante líneas. 18 de marzo de 2007. sino principalmente para prevenir enfermedades. si observas bien el estuche de Mamá. Luego. ocupación y deportes que más practican. están representados en gráficos de barras horizontales.Fascículo 9 / ENCUESTAS – Un menor número de padres son desempleados y ejecutivos.

9% 30.pe El Comercio.7% 3 ¿Cuán útil cree usted que es Internet para la educación de su hijo? Muy útil 4. el más amplio. seguido de los que viajan en bus urbano. Bus escolar Automóvil Bus urbano Bicicleta 12 Bus Bus escolar Automóvil urbano Bicicleta Total EE. Este tipo de representación permite visualizar mejor y es más apropiada para reflejar datos cuya variable es cualitativa.elcomercioperu.7% 79. 1 ¿Qué le parece más adecuado para la educación de su hijo? Acceso a una biblioteca 43. nos indica que el mayor porcentaje de alumnos/alumnas viaja en bus escolar.2% 14.2% Respuestas: 769 Respuestas: 757 38.9% 45.9% Respuestas: 760 Fuente: www. para lo cual realizamos una regla de tres simple en cada caso: Número de alumnos El Comercio.3% 2 Usa Internet como fuente de consulta porque.6% Respuestas: 763 4 ¿Cree que Internet estimula la investigación? 5 ¿Supervisa usted que su hijo no copie de Internet los trabajos? 6 ¿Cuál cree que es el mayor aporte de Internet a la educación de sus hijos? Sí Sí Mayor acceso a la información Los familiariza rápidamente con las nuevas tecnologías Nuevas opciones para aprender Posibilidad de interactuar con otros No 69. 1º Se reparten los 360º del círculo en partes proporcionales.9% Útil 4.4% 1. 18 de marzo de 2007.1% No 51. .Gráfico circular sobre sondeo del uso educativo de Internet La red y la educación de sus hijos Un sondeo realizado a través de la página web de El Comecio nos ofrece una imagen de lo que nuestros lectores piensan de Internet como herramienta educativa.2% Algo útil Nada útil 11. donde se hace corresponder un sector circular con cada una de las variables. ¿Cómo se construye? Sigue el procedimiento mediante el siguiente ejemplo: Consideraremos los datos de la tabla que corresponden a una encuesta hecha a 200 alumnos/alumnas. Análisis del gráfico: El sector verde.2% 14. Es más rápido Acceso a Internet Es más confiable Es más barato No tiene acceso a una biblioteca 56.2% Respuestas: 755 58. La tabla está construida en forma horizontal.UU. Tabla 5 Frecuencia absoluta (Nº de alumnos) De libros.6% 21. teniendo como carácter estadístico el medio de transporte que usan para ir de su casa al colegio. folletos e impresos del Perú 2005 Otros 27% Chile 23% El Salvador 15% México Ecuador 10% 15% 80 30 50 40 200 Observa cómo se elabora un gráfico circular con los datos de la tabla. Frecuencia absoluta (Nº de alumnos) Grados sexagesimales 200 80 360º xº Bus escolar 200 30 360 xº Automóvil 200 50 360 xº Bus urbano 200 40 360 xº Bicicleta Estas medidas permitirán dividir el círculo en sectores que representarán a cada variable Observa el gráfico adjunto En el recuadro interior nos indican los colores que representan cada variable. 20% Gráfico 6 USO DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Variable estadística Destinos de las exportaciones de libros El gráfico circular es la representación de datos mediante un círculo.8% Respuestas: 758 48. para lo cual se hace corresponder el número total de datos con los 360º que mide la longitud de la circunferencia. 19 de marzo de 2007. de tal manera que el arco del sector sea proporcional a la frecuencia. a este recuadro se le llama leyenda. También es frecuente su uso para frecuencias relativas.3% 5..com..

4. Así puedes deducir en los demás casos.7 Partes de un gráfico estadístico Para la presentación de los resultados de un trabajo estadístico debe considerarse los siguientes elementos: 1. seguidas de las que tienen un solo hijo. Permiten formar una idea bastante aproximada sobre la tendencia de las variables en el futuro.8% Cocinan 2. podemos decir que la menor cantidad de estudiantes viajan en automóvil. También podemos encontrar gráficos con representación de objetos y/o personas.6% Leen periódicos 2. Internet 3. 3. Los datos. al ser transformados en dibujo. El título: que exprese el contenido del gráfico. La fuente: indica el origen de los datos estadísticos que se están representando. d. c. La escala: se utiliza el sistema cartesiano. permiten un examen visual que constituye. fascículo 9 / eNCUESTAS Con solo observar. Pictogramas Observando la lámina del recorte periodístico “Conociendo mejor a papá”. El cuerpo: viene a ser el gráfico en sí. la primera etapa del análisis e interpretación de datos. Principales pasatiempos El signo musical representa que el 33. muchas veces.2% Leen libros 11.0% de padres escucha música. graduándose cada eje según la naturaleza de las variables y frecuencias. Si proviene de una encuesta. Cuerpo Fuente 2. La cuchara nos muestra que a 2. Ejemplos: 1.4% Miran televisión 15. quiénes la realizaron y la fecha en que se hizo.2% de los padres hace deporte.2% Tocan instrumento musical 2.6 Importancia de los gráficos estadísticos a. Son esenciales en el estudio y presentación de trabajos estadísticos y de investigación. 1 2 3 4 5 2. 13 . que la menor cantidad de familias de la muestra tiene 5 hijos. Además. 33. Título 2.8% de los padres les gusta cocinar. veremos que la representación gráfica de la frecuencia porcentual de las variables se da mediante imágenes.5% Computación. b. Número de hijos por familia Nos muestra que la mayoría de las familias de la muestra tienen dos hijos. La raqueta nos muestra que el 11. Permiten observar en forma instantánea el comportamiento de la variable o variables.2% Hacen deportes 3.0% Escuchan música 28. a los cuales se les denomina Pictogramas.

algunos tenían un solo hermano. ¿Cuántos estudiantes tienen menos o igual a tres hermanos? Rpta. La representaremos por Hi es decir: H  3 2 25 30 . ¿Cuántos estudiantes tienen menos de dos hermanos? Sería: 3 + 9 = 12 2.Tabla 6: Número de hermanos de estudiantes del tercer grado Número de hermanos (xi) 0 1 2 3 4 5 6 Número de estudiantes ( fi ) 3 9 13 2 1 1 1 30 Fuente: Entrevista a alumnos Tabla 7: Tabla de frecuencias absolutas acumuladas Número de hermanos (xi) fi Fi 0 1 2 3 4 5 6 Total 3 9 13 2 1 1 1 30 3 12 25 27 28 29 30 2... Se representa por Fi Fi = f1 + f2 + f3 +…+ fi Si existe la frecuencia absoluta acumulada.8 Frecuencia absoluta acumulada Consideremos la siguiente situación: a los estudiantes de un aula de tercer grado de una institución educativa se les preguntó el número de hermanos que tenían.: 28 ¿Cuántos estudiantes tienen menos o igual a cinco hermanos? Rpta. que denominaremos tabla de frecuencias relativas acumuladas: .: 27 ¿Cuántos estudiantes tienen menos o igual a cuatro hermanos? Rpta.93 = 0.: 29 ¿Cuántos estudiantes tienen menos o igual a seis hermanos? Rpta..4 = 0. como observarás. que. ¿será posible calcular la frecuencia relativa acumulada? ¿Cómo la calculamos? Dividimos cada una de las frecuencias absolutas acumuladas. . De los 30 estudiantes.. H3  . Tabla 8: Tabla de frecuencias relativas acumuladas 14 (xi) fi Fi 0 3 3 1 9 12 2 13 25 3 2 27 4 1 28 5 1 29 6 1 30 Total 30 Luego: Hi 3 30 12 30 25 30 27 30 28 30 29 30 30 30 = 0. En la Tabla 6 presentamos el número de hermanos y el número de estudiantes según la situación indicada. Para el resto de los valores de la variable estadística calcularemos las frecuencias absolutas acumuladas en la Tabla 7. H 7  30 30 30 30 Podemos construir la Tabla 8. Fi .96 =1 Frecuencia absoluta acumulada de un valor de la variable xi . H2  . la mayoría tenía dos hermanos. que denominaremos tabla de frecuencias absolutas acumuladas. y obtendremos la frecuencia relativa acumulada. entre el número total de los datos.1 = 0. es la suma de las frecuencias absolutas de los valores menores o iguales a xi .9 = 0. es igual al número total de datos..83 = 0. ¿Cuántos estudiantes tienen menos e igual a 2 hermanos? Sería: 3 + 9 + 13 = 25 A estos valores los llamaremos frecuencia absoluta acumulada. Si nos hacen las siguientes preguntas: 1. ...: 30..

tres 195 veces.17 170 0.0 % 11.0 % 57. ¿con qué frecuencia diría Ud. acumuladas absolutas y acumuladas relativas. Si al lanzar una moneda 100 veces obtenemos: 64 caras y 36 cruces. Si al lanzar un dado 1 000 veces obtenemos: uno 170 veces. se informó también que provenían de diferentes Ventas totales En el Perú 30 55 38 El mercado editorial iniciaría una moderada reactivación.0 % 4.? OPCIONES Cumplen las promesas ofrecidas durante ñas campañas electorales Usan sus cargos para benifio personal Toman las decisiones correctas para el país Siempre o La mayoría Pocas Nunca o No Total casi siempre de las veces veces casi nunca Precisa % 2.0 % 3.36 100 1 100 1 xi fi 1 2 3 4 5 6 10% hi Fi 0. que los congresistas.0 % 36.12 830 0.edu. que vimos anteriormente.200 1 miento de 15%.710 0.17 1 000 1 000 1 170 185 195 160 120 170 Fi 170 355 550 710 830 1000 0.0 % 1. Construir las tablas de frecuencias absolutas.0 % 2.0 % 2. 200 En millones de US$.0 % 16. es el cociente entre la frecuencia absoluta acumulada del xi y el número total de datos. 15 ..0 % 100% 53.pucp. b.. 24% Algo 28% Nada Resolución: En las tablas siguientes podemos dar nuestras respuestas: a.195 550 0.0 % 64.0 % 13. 1500 1000 Fi xi 500 1 2 3 4 5 variable FICHA TÉCNICA / Encuestadora: Pontificia Universidad Católica del Perú / Nº de registro: 0108-REE/JNE / Universo: Mayores de 18 años.0 % 100 % 100 % ¿Qué tan honestos u honrados cree que son los congresistas? 1% 46% No precisa Poco honrado 1% Mucho a. dos 185 veces. Tabla 10 fi hi Fi Hi 64 0.550 0.185 355 0.0 % 5. relativas.17 0.62% / Nivel de confianza: 95% / Técnica: probabilística polietápica / Fecha: 2 y 3 de marzo del 2007 / Financiamiento: Pontificia Universidad Católica del Perú. 2 70 60 42 Textos escolares Interés general Colecciones placismo 23 16 23 12 26 14 15 200 3 16 200 4 200 5 200 6 La República. La frecuencia absoluta acumulada del valor xi se representa por Hi Ejemplos: 1.16 710 0. 19 de marzo de 2007. Tabla 11 ¿Recuerda usted alguna ley aprobada por el Parlamento actual? 6 2. Ficha completa en página web: www.Luego: Encuestas sobre congresistas Frecuencia relativa acumulada de un valor xi .64 64 0. Considerando la situación de los estudiantes del tercer grado de una institución educativa. sobre el número de hermanos que tenía cada uno de ellos.830 1 Tabla de frecuencia acumulada La República. 18 de marzo de 2007. cinco 120 veces y seis 170 veces.pe Fuente: Pontificia Universidad Católica del Perú Ojiva 0 No Hi Gráfico 7 frecuencia acumulada xi 1 2 3 4 5 6 90% Sí Teniendo en cuenta los datos de la tabla 10. cuatro 160 veces. Tabla 9 xi Cara Cruz b. representaremos gráficamente a las frecuencias absolutas acumuladas o también denominadas “ojiva”. de los siguientes experimentos: En general.355 0. La Cámara 10 14 Peruana del Libro 8 11 considera que este año habrá un creci. habitantes de 31 distritos de Lima Metropolitana / Marco Muestral: Se hizo utilizando como marco muestral la cartografía digital del INEI del 2004 / Tamaño de la muestra: 449 personas / Error: ± 4.0 % 33.64 36 0.

daremos las respuestas en una sola tabla: Tabla 13 Tabla 12 xi fi Fi Cajamarca 19 19 Huaraz 7 26 Lima 2 28 Arequipa 1 29 Ayacucho 1 30 hi Hi 19 30 7 30 2 30 1 30 1 30 19 30 26 30 28 30 29 30 30 30 1 1 30 xi fi Fi 0 3 3 1 9 12 2 13 25 3 2 27 4 1 28 5 1 29 6 1 30 N = 30 Actividad 2 hi Hi 3 30 9 30 13 30 2 30 1 30 1 30 13 30 1 3 30 12 30 25 30 27 30 28 30 29 30 30 30 1 % Recuerda que la frecuencia relativa puede expresarse en porcentaje. Arequipa y Apurímac. acumuladas absolutas y acumuladas relativas. EVALUACIÓN DE DAÑOS PRODUCIDOS POR HELADAS Y GRANIZADAS Región xi fi Afectados Ayacucho 162.306 3. Cusco. Pasco. 16 I . de los lugares de donde provienen y del número de hermanos: Resolución: Como en el caso anterior.10% con respecto al total de hectáreas afectadas. Debemos construir las tablas de frecuencias absolutas. - Interprete resultados y hagan conclusiones. al unirlas. - ¿Puedes hacer un gráfico con el cual se note claramente que la región más afectada fue Huancavelica en comparación con las otras regiones? - Encuentre dos regiones de tal manera que.132 54 - Representar gráficamente los resultados (mínimo 2 gráficos diferentes) . multiplicando por 100. En los últimos días se han producido desbordes de ríos y huaicos que han afectado viviendas. Junín. - Analicen y llenen la siguiente tabla.507 1562 2.854 887 300 2.630 900 341 1. relativas. también se realiza el mismo procedimiento para Hi . 10 40 83 90 93 96 100 últimas emergencias Lluvias intensas y heladas se han presentado desde la quincena de febrero en Ayacucho. 7 eran huaracinos. Cajamarca.299 22.320 850 670 300 302 401 200 180 396 201 90 Fi Fi Ha de cultivo perdido : fi Fi 16. Huancavelica.443 1. centros educativos y áreas de cultivo. dos limeños.230 fi casas afectadas 475 Huancavelica Junín Puno Apurímac Huánuco Pasco Arequipa Cusco Cajamarca Total 218.600 2. un arequipeño y un ayacuchano. - Interpreten el gráfico correspondiente. informó el Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI). - Forma un equipo de cinco personas.646 4. Huánuco. el porcentaje de hectáreas afectadas sea del 8.Serie 1 / de la prensa a la matemática provincias: 19 de ellos eran cajamarquinos.500 800 144.

Recoger los datos: tomar datos mediante instrumentos de recolección de datos (encuesta. Variables continuas Recuerda que las variables continuas están representadas por los pesos.000 215. distribución de frecuencias para DATOS AGRUPADOS Hasta aquí.1 ¿Qué hacer para agrupar datos? A continuación. ¿Qué hacer en esos casos? Veamos. de acuerdo con las reglas de aproximación. vamos a sistematizar cómo debemos proceder ordenadamente con los datos de una muestra con variable continua: 1. se llama Regla de Sturges. Intervalo de clase Es el conjunto de todos los números comprendidos entre dos valores dados. 18 de marzo de 2007. en nuestros ejemplos. se introducen distorsiones y no es muy manejable. Agrupación de datos: agrupar los datos en intervalos de clases. mientras que. 2. 4. Respecto a cuántos intervalos tomar.000 2005 2006 El Comercio. las tallas.000 crecimiento 100. 5. Se representa por R. todas las clases deben tener la misma amplitud o longitud. si es muy grande. llamados límites inferior y superior del intervalo. este valor debe aproximarse al número entero. 3. se pierde información. dijimos que tenían un proceso especial. cuyo valor se halla con la siguiente fórmula: K = 1 + 3. Rango: determinar las diferencia entre el mayor y menor de los datos. Determinación de la amplitud o longitud de los intervalos. las temperaturas. además. depende de los propósitos del estudio.3 log N. Existe una regla que nos puede dar una orientación. fichas de entrevista o de observación). no hemos utilizado variables continuas ni variables discretas en mayor número. cuando K resulte un número decimal.000 400. R K 17 . donde N es el número de datos. Ordenación de los datos: una vez recogidos los datos. los colocaremos en orden creciente o decreciente. es más. dividiendo el rango entre el número de intervalos.Ls] Li es límite inferior Ls es límite superior 3. Si el número de intervalos (k) es muy pequeño.979 500.493 134% de 200. Así.000 504. Se determina dividiendo el rango entre el número de intervalos: l= Estrategia de ingreso al mercado Primera fase Acopio Venta Exportación Fuentes: Patricia Zumaeta / ADEX Trade Segunda fase Extender la producción Envasado Exportación peruana Higos frescos y secos (En US$) 600. no hay respuesta única.fascículo 9 / eNCUESTAS 3. Se denota por: [Li .000 300.

5. 43. además.6. 37. Ejemplo: 1. 41.5. 53. b: Límite superior que no puede ser igualado ni superado por un dato.5. inglés.5. 44. Determina cuántos estudiantes pesan entre 46 kg y 56 kg d.5.6. se tiene que: a: Límite inferior o valor mínimo que puede tomar un dato. También se puede hacer una sola tabla donde se incluya las frecuencias absolutas. Recogiendo los pesos de 72 estudiantes de dos secciones del primer grado de secundaria del colegio Guadalupe. 45.6.3. en el intervalo [40 – 45 se contabilizan todos los pesos desde los 40 kg (incluido este valor) hasta 45 kg (excluido este valor que se contabiliza en la siguiente clase). 49.5. 41. 52. 48. Así. 40. 40.4. Hizo aportes importantísimos a la Estadística.6.6.4. 43. 46.8. 50.6.4. 40.7. los intervalos se deben construir de tal manera que el extremo superior de una clase coincida con el extremo inferior de la siguiente.8. las frecuencias relativas acumuladas y los porcentajes.5. 40.3. 47. 40. 46. 48.3. 40. 39. 55. 42. Por ello. 39. 47. lo más práctico es agruparlos en intervalos de clase.1.4. 42. 54.4. Identifica los 7 datos con menor valor. 38. relativas. Efectuaremos el recuento de los datos. b. 47. A los veintisiete años comenzó a impartir clases de Matemática aplicada en la Universidad de Londres. 49. 44. 43. 39. 51. 42. Esto es: El término histograma fue utilizado por primera vez por Karl Pearson (1857-1936) en sus conferencias sobre gráficos estadísticos en 1981. tenemos: 44. 48. Marca de clase ( xi ) La marca de clase de un intervalo de clase [ Li . 50.7.2.2 Elaboración de tablas estadísticas En ella deberán figurar los intervalos de clase. 41. 39.2. 41. 18 . 47. ejerció la abogacía al tiempo que continuaba simultáneamente con sus actividades políticas y literarias. El grupo de datos presenta dos características a resaltar: son muchos y. relativas.2. 41. el Conteo.2.3. 46.Ls  se define como la semisuma de los límites inferior y superior de cada intervalo de clase. 43. 41. Si [a – b  es el intervalo de clase.9. ubicándolos en la clase respectiva.1. 53. Resolución: 1. 40.9. forman un abanico muy grande de valores. 49. ya sean absolutas. 38.8.2. y las frecuencias. 49. 44. 40. 40. 39. acumuladas.3.1. que es la que actualmente tiene mayor influencia en todos los campos del saber. 39. Karl Pearson. 42.5. acumuladas. 40.2. 40.2. 51. 45. 45.8.2. 47.5.8. 40.7. 49. 40 a.5. 39. Determina qué porcentaje de estudiantes pesa 51 kg o más.Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMÁTICA Con el fin de que la clasificación sea uniforme. absolutas acumuladas. 44. Donde: xi es marca de clase Ls es límite superior Li es límite inferior 3. 36. 45. Determina cuántos estudiantes pesan menos de 40 kg c.

49.2.7. 40. 5 – 51〉 [51 – 53. 49. 51. que puede ser 8. 45. 39.9. 39. 45. 37.3.3. 49. decidimos que el valor de la amplitud de cada intervalo sea 2. 41.6.5.2.5〉 [38. 3.5 46. primero hallamos el rango o recorrido de la variable en estudio: R = 55 – 36 = 19 4.6. 40. 49.5〉 [53.2.5〉 [53. Fascículo 9 / ENCUESTAS Intervalos de clase Tabla 14 PESO CORPORAL DE LOS ESTUDIANTES [36 – 38. 3 log (72) k = 1 + 3.6.138 ⇒ k ≈ 8 Luego consideramos 8 intervalos de clase. 46.8. Esto es: k = 1 + 3. 6.3.2.5.6. Los 7 pesos de menor valor son 36. 41. 46.4. 39. 42. 53 Polígono de Frecuencia 53.2. 41.4. 40. 40. 43 43.4 (aproximado al décimo). 52. 42.2.6. 47. Agrupamos y organizamos los datos y elaboramos una tabla. 39. 44.1.4. 45. 37. 47. Sin embargo.7.8. 39.5. 47.5. para cuya confección hacemos primero un conteo de los datos: Tabla 15 Conteo Intervalo de clase (peso corporal expresado en kg) [36 – 38. 38. 47. 39. 11 estudiantes pesan menos de 40 kg. Calculemos ahora la amplitud de cada intervalo: 19 dividido entre el número de intervalos.5 – 41〉 38.8. Usando la regla de Sturges: “k = 1 + 3. 43. 41. las preguntas restantes y otras más que podrían plantearse. 40.5. 41. 39. 54. 55 Con la tabla anterior. 44. 3 (1.5 – 56] HISTOGRAMA 40. 40. 40.2. 44.9. se responden mejor con ayuda de una tabla de frecuencias. b. podemos responder las siguientes preguntas: a. 43. 40.86) k = 7. 41. 40.5.5 – 56] Curva de frecuencias III IIII IIII IIII IIII I IIII IIII II IIII IIII I IIII IIII IIII III IIII III 19 Z_Serie1-Fasc9-EST. 48 48. 48.5 – 41〉 [41 – 43.5.4. 49. 39. [41 – 43.3.6. 47. 45.5〉 36. 40. 50. 50. 39.3.5.3.5 – 46〉 [46 – 48.2.5〉 [43.5 – 46〉 [46 – 48.indd 19 6/12/07 1:50:34 PM .7.4.1.8.8. 42. 38 [38. 40.5〉 [48.2. pero para facilitar el trabajo sin dejar de incluir algún dato. 40.5. 5.1. 44.5〉 [48. determinamos la amplitud de cada intervalo. 44. da por cociente 2. 39.5〉 [43.6. 3 log N” calculamos el número de intervalos.8 51. 42. Podemos ordenar los datos de menor a mayor o de mayor a menor. Por otra parte.1. O podemos organizarlos ya en la tabla después de formados los intervalos de clases. 38.5.5 – 51〉 [51 – 53.

asumiremos que todos los intervalos de clase presentan la misma amplitud.jpg Marca de Frecuencia clase ( xi ) ( fi ) 37. http://www.Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMÁTICA 7.1528 15.5〉 53.75 3 n = 72 0. la marca de clase del primer intervalo es el número que representa al intervalo de clase.1667 16. Si todos los intervalos tienen la misma amplitud. Elaboramos la tabla estadística: Tabla 16 Peso corporal de los estudiantes Intervalo de clase 36 – 38.1389 13.2917 29. 5 = 37.5 – 46〉 44.75 11 0.5〉 47. para simplificar nuestro aprendizaje.67 % 43.56 % 54.1111 11.ru/vinci/john_ forbes_nash10.73 %.5 – 56] 52.11 % 51 – 53. la penúltima columna corresponde a la frecuencia relativa.0417 Frecuencia relativa porcentual (hi 100) % 4.5 – 41〉 39.25 12 0.17 % En la tabla de frecuencias aparecen. Nació el 13 de junio de 1928 en Bluefield. identificada con el símbolo “h”.5 – 51〉 49. Como se puede observar en la tabla.25 10 0. 25 → xi = 37. Matemático estadounidense. 89 % 48.25 3 Frecuencia relativa ( hi ) 0.75 21 0.25 2 La marca de clase nos será útil para graficar los datos agrupados. las marcas de clase obtenidas mediante la semisuma de los respectivos valores extremos de cada uno de los intervalos.56 % + 4. podemos simbolizarlo con “c”. Los valores de la frecuencia relativa también se pueden expresar como porcentaje si el cociente anteriormente señalado es multiplicado por 100: Frecuencia relativa porcentual: pi = hi 100% Con ayuda de la última tabla. Esto es: Marca de clase del intervalo 36 + 38.5〉 42. Contribuyó en el desarrollo de la Teoría de Juegos. Así. pues (10 + 8 + 4 + 3 = 25) d.75 8 0.0417 4.73 %) 20 Z_Serie1-Fasc9-EST. (5. Virginia. damos respuesta a las preguntas: c. Así. Los estudiantes que pesan entre 46 kg y 56 kg son 25.5〉 John Forbes Nash.adeptis. Recordemos que la amplitud de un intervalo de clase es la diferencia entre los límites superior e inferior de un intervalo de clase.17 % 41 – 43. además de cada uno de los ocho intervalos de clase y sus respectivas frecuencias.17 % = 9. Comprueba en la tabla si la marca de clase obtenida es la que corresponde a cada intervalo de clase.25 4 0. en este caso todos los intervalos tienen la misma amplitud: (c = 2.17 % 38.indd 20 5/28/07 10:35:29 PM .5) En adelante. Premio Nobel 1994.0556 5.28 % 46 – 48. El porcentaje de estudiantes que pesan 51 kg o más es 9.

5 – 41〉 39.25 49. Gráfico 10 (a) Gráfico 10 (b) 22 20 90 18 80 16 70 14 60 12 50 10 40 8 30 6 20 4 10 2 0 37.25 4 69 54.25 10 57 [48.25 44.75 47.5 – 56] 52.25 3 3 [38.indd 21 6/12/07 1:50:56 PM .75 3 72 Asimetría positiva cola a la derecha Asimetría negativa cola a la izquierda n = 72 Asimismo.25 39.5 – 46〉 44.Fascículo 9 / ENCUESTAS 3.75 42.25 44.5 – 51〉 49.25 12 36 [43.75 52.5〉 37.75 21 24 [41 – 43.3 Gráfico de datos agrupados ¿Cómo representar los datos agrupados en intervalos de clase? Se construirán en forma similar al gráfico de barras y se les llamará histogramas.75 52.25 0 37.5〉 [53. Por tanto. con centros en las marcas de clase y longitud igual a la amplitud de los intervalos.75 11 47 [46 – 48. l ma nor a. Distribución simétrica de curvas de frecuencia Histogramas y polígonos de frecuencia ica úrt toc lep Histogramas: son un conjunto de rectángulos que tienen: Ejemplo: Considerando las frecuencias absolutas de los pesos del ejemplo anterior.75 8 65 [51 – 53.75 47. Superficies proporcionales a las frecuencias de clase. ordenados en la tabla tenemos: ca rti icú b.5〉 42. las alturas de los rectángulos son proporcionales a las frecuencias de clase.25 39. t pla Distribución asimétrica de las curvas de frecuencia Tabla 17 Peso corporal de los estudiantes Intervalo de clase Marca de clase ( xi ) Frecuencia ( fi ) Hi [36 – 38. Si los intervalos de clase tienen todos iguales tamaños. su representación gráfica en un histograma se observa en el gráfico 10(a) y la ojiva de sus frecuencias absolutas acumuladas en el gráfico 10(b).5〉 47.25 21 Z_Serie1-Fasc9-EST. Sus bases sobre el eje x. sus lados laterales son comunes.25 49.75 42.

Si consideramos la frecuencia rela22 Observa que el 20 tiva.25 44. Resuelve la siguiente situación presentando un informe escrito. Si ubicamos los puntos de las marcas de clase en la base de los rectángulos y unimos dichos puntos con el de la frecuencia respectiva. estaremos construyendo un polígono.indd 22 5/28/07 10:35:31 PM . comprende a una distribución asimétrica positiva. ¿Cuántas personas pesan más de 55 kilogramos? y ¿cuántas personas pesan menos de 60 kilogramos? 22 Z_Serie1-Fasc9-EST.5 1 1 [45 – 50 47. El área del polígo14 no es igual a la suma de las 12 10 áreas de los rectángulos del 8 histograma.25 54. 6 4 Gráfico 11 2 0 34. consideramos las marcas de clase.5 3 4 10 [50 – 55 [55 – 60 57.75 52. completa la siguiente tabla: Peso (Kg) Marca de Nº de clase estudiantes ( fi ) Fi [40 – 45 42.75 37.25 39.75 42. Construye su histograma de frecuencia absoluta.Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMÁTICA Polígonos de frecuencia La curva de frecuencia del gráfico 11. es decir.5 1 n = 30 hi Hi 1 30 3 30 10 30 9 30 4 30 2 30 1 30 1 1 30 14 30 23 30 29 30 30 30 Apartir de los datos de la tabla: a.5 4 27 2 29 [65 – 70 [70 – 75 [75 – 80 72.75 Actividad 3 Aplica algoritmos y sigue procesos para la elaboración de tablas de frecuencia y gráficos de datos agrupados en forma ordenada y con precisión. Grafica su polígono de frecuencia absoluta. Grafica su ojiva. incluida la porción del eje X. con cola a la derecha. c. Cuando construimos el histograma. Considerando los pesos de 30 estudiantes.25 49. A dicho polígono lo llamaremos Polígono de frecuencia. estaríamos graficando polígono tiene dos 18 ordenadas en cero el Polígono de frecuencia 16 relativa. b.5 9 23 [60 – 65 62.75 47.

Así tenemos: Cuando quieres saber cómo te va en determinado curso. Luego calculas tu promedio. tecnología y ambiente?”. entre otras. …. xn son valores dados. exposiciones. un trece y dos doces”. obteniendo un número que representa al conjunto de tus notas. porque son pocos números que resumen o centralizan información en lugar de toda la distribución de frecuencias. Matemática. La denotamos como x . 16. 12. En una encuesta hecha por estudiantes sobre el número de habitantes por vivienda en el pueblo joven “El Arenal” del distrito de Villa María del Triunfo se obtuvo lo siguiente. MEDIDAS de TENDENCIA CENTRAL Cuando quieres saber cómo vas en una determinada área. es decir. estás utilizando estadígrafos. x Luego: Llamamos media aritmética de una serie de N valores.45. son: 16.13. “Aplicas y utilizas algoritmos y procesos para la elaboración de tablas de frecuencia y gráficos de datos agrupados”. entonces la media aritmética sería: 16 16 13 12 16 12 16 101  14. que representa la media aritmética y x1. 23 . al cociente obtenido al dividir la suma de dichos valores entre el número total de datos (n). Al dar esta respuesta a tus padres estás haciendo Estadística. Número de viviendas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Número de habitaciones 2 3 2 5 2 4 2 2 3 2 3 2 2 3 2 1 2 3 2 2 La medida de tendencia central más representativa para esta información está dada por: y significa que el promedio de habitaciones por casa en el pueblo joven “El Arenal” es de 2. además de otros indicadores de participaciones.1 Media aritmética Si tus calificaciones en el área de Matemática referentes a: “Interpreta representaciones gráficas de distribución de frecuencias”. utilizas medidas de tendencia central. 4. sumas tus calificaciones y las divides entre el número de calificaciones. por ejemplo. 16. en una muestra de 20 viviendas. ¿qué haces? Recuerdas tus calificaciones de los indicadores de logro: “Interpretas representaciones gráficas de distribución de frecuencias”.Fascículo 9 / ENCUESTAS 4. 12. etc. la Moda. “Aplica y utiliza algoritmos y procesos para la elaboración de tablas de frecuencia y gráficos de datos agrupados” y otros indicadores de participaciones. Son medidas de tendencia central la Media. x2. Y si tus padres te preguntan: “¿Cómo vas en el área de Ciencia. la Mediana. Sirven para poder relacionar y comparar información de manera más sencilla. A estas medidas se les llama Medidas de Tendencia Central. ¿no es cierto?. 4 7 7 Tu promedio sería 14. tú respondes: “De mis siete calificaciones tengo cuatro dieciséis. En el primer caso estás calculando la media aritmética y en el segundo caso la moda. exposiciones. 16.

Cuando tenemos una serie de datos x1 + x2 + x3 + … + xn . Vea usted la manera de calcular el promedio del valor del oro.. organizados en la tabla 18: Resolución: Con el fin de facilitar el cálculo podemos multiplicar cada valor de la variable estadística por su frecuencia absoluta correspondiente. - No son aplicables a variables cualitativas. El promedio del valor del oro es de 567..00 23% Plata 9. cualquiera de ellos. La expresión se lee: suma de xi desde i igual a 1 hasta n.Serie 1 / de la prensa a la matemática Significado de la media aritmética.50 0. - Su cálculo aritmético es sencillo. por eso la empleamos para indicar la suma de valores.La media aritmética significa el valor promedio de la distribución de datos. Ejemplo: 1. Considerando una muestra mayor.90 43% Cobre 2.5° 4 38° 7 38.5° 4 39° 3 Total 20 n x  f i x i i n f i i En el caso de que la variable sea continua. - Tienen en cuenta todos los datos de la observación. sumar los resultados y dividir por el tamaño de la muestra: 37  2  37.00 635. 5 4  38 7  38.84 36% Zinc 0. Es la letra mayúscula griega sigma. i Empleando este símbolo.. 5 4  39 3 20 x  38 La expresión general de la media aritmética es: x Tabla 18 Temperatura Nº de alumnos xi fi 37° 2 37.85 1. xn Precio de metales en la Bolsa de Lima Precio de metales $ Enero 2006 Diciembre 2006 Variación Porcentual Oro 520. Igualmente.04 12. para indicar la suma de todos n ellos empleamos la expresión simbólica: x i i El símbolo ∑ se llama sumatoria. tenemos la temperatura de 20 estudiantes.77 54% Fuente: BOOMBERS LONDON METAL EXCHANGE. n obtenemos:  xi  x  x2 .95 129% Plomo 0. escribimos xi . para indicar uno. que equivale a nuestra S. es el valor promedio en la distribución.08 2.5 dólares. la fórmula de la media aritmética queda de la sin guiente manera:  xi x  i n Características de la media aritmética: - Son las medidas de centralización más utilizadas. la media se calcula a partir de la marca de clase o valor medio de cada intervalo: n x  f i x 24 i n i . Si la desarrollamos.

25 [46 – 48. y así sucesivamente.5 – 41〉 39. En Estadística se mantiene este significado.75 3 164.75 [41 – 43. Moda en la vida cotidiana. 10. la distribución se llama bimodal. 5 fi x = 44.75 21 834. 15..5 – 51〉 49. Cuando la variable está agrupada en intervalos de clase.5 Total Luego: Âx f 3189.5〉 42. encontramos: “Costumbre o uso que prima en un determinado grupo social”. si hay dos modas. Si buscamos el significado de la palabra moda. 10. Consideremos las calificaciones de 30 estudiantes: 25 Z_Serie1-Fasc9-EST. la media aritmética será 44. donde colocaremos los productos de las marcas y frecuencias de cada clase. Significado de la Moda. 8. que significa que el peso promedio de los 72 estudiantes es de 44.25 3 111.25 12 507 [43. de la siguiente tabla.5 – 56] 54. si tiene tres modas. 11. es decir.38.Fascículo 9 / ENCUESTAS Media aritmética para datos agrupados Para hallar la media aritmética en datos agrupados utilizaremos la misma fórmula.2 Moda Todos hemos oído la expresión “está de moda” o “es la moda”. 13.29 kg.5 [48. 29 n 72 Luego. 9.25 72 3 189. Por ejemplo: considerando el peso de 72 estudiantes. Tabla 19 Intervalo de clase Marca de clase ( xi ) Frecuencia ( fi ) xi fi [36 . 13.5 – 46〉 44.29. x= i i fi x= 4. queremos saber: ¿cuál es el promedio de los pesos. Ejemplo: 1.5〉 47.25 4 209 [53.5〉 37. 7.Significa el valor que más número de veces se repite en una distribución. Moda es entendida como el valor de la variable estadística que tiene máxima frecuencia. Se simboliza: Mo La moda puede no ser única. 13.75 8 398 [51 – 53. Así. Dadas las edades de un conjunto de niños que viajan en un autobús escolar: 7. Construiremos una nueva columna.75 11 492.indd 25 5/28/07 10:35:31 PM . ¿Cuál será su moda? MO = 13 2. trimodal.5〉 52. su media aritmética? Resolución: Consideremos las marcas de clase y las frecuencias absolutas. hablaremos de intervalo modal.75 [38.25 10 472.

Debemos seguir el siguiente procedimiento: 2–6 3 6 – 10 5 10 – 14 8 14 – 18 4 18 – 22 ] 2 22 Cras Lurigancho Distribución muestral de internos por tipo de delito. Tipo de ResiUrba. Tipo de delito es una variable nominal. son los valores de la variable que tienen mayor frecuencia. Determinemos la clase modal.71 Lo que significa que: la edad que más veces se repite entre las 22 personas es aproximadamente 12. ∆2 d. Luego Li = 10 (Límite inferior de la clase modal) C = 4 (Amplitud del intervalo) ∆1 c. significando que la mayor cantidad de veces que se repiten son las calificaciones de 13 y 17. ∆1 = fi – fi – 1 → 1=3 Diferencia entre la frecuencia de la clase modal y la clase contigua inferior. pues es la que tiene la mayor frecuencia (8). según zona de residencia. Tabla 21 ∆1 = fi – fi –1 ∆2 = fi – fi +1 Moda para datos agrupados Edades fi Si consideramos las edades de 22 personas agrupadas en la siguiente tabla. que aplicaremos para calcular la moda: Donde: M0 es moda Li es límite interior del intervalo modal C es amplitud de clase fi es frecuencia del intervalo modal Reemplazando nuestros datos en la fórmula tenemos: Ê 3 ˆ ˜4 MO = 10 +Á Ë 3+ 4 ¯ MO = 10 + 1. Para datos agrupados existe la fórmula siguiente.Mar.Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMÁTICA Tabla 20 Calificaciones 8 9 10 11 13 15 16 17 18 Nº de alumnos 1 2 3 1 8 3 2 8 2 Calcular la moda: Las modas son: MO = 13 y MO = 17.Total delito dencial na ginal Robo Tráfico de droga Honor sexual Crimen Otros TOTAL - - 8 8 3 1 3 7 1 - 3 4 1 1 6 1 2 2 1 17 4 2 25 Fuente: PUCP: Encuesta por muestreo. b. e.indd 26 5/28/07 10:35:34 PM . podemos hallar su moda en datos agrupados. Mo = Tipo de delito = Robo a. ∆2 = fi – fi + 1 → 2=4 Diferencia entre la frecuencia de la clase modal y la clase contigua superior. esta será: [10 – 14? .71 luego. 26 Z_Serie1-Fasc9-EST. la clase que contiene la moda Observando la tabla. Lima-enero 1993. es decir. Es bimodal. y la moda es la medida de tendencia central que le corresponde. la moda será: MO = 11.

el marcador señala 0 a 0 y el árbitro pita penal a favor del equipo local. La simbolizaremos por Me. Ejemplo: 1. 19. 15. 12. ¿A qué jugador elegirá el entrenador para patearlo? El entrenador ojea los datos que tiene de sus tres mejores tiradores. Si el número de datos es par. 2 2 Once respecto a la frecuencia acumulada corresponde en la tabla al intervalo de clase [ 10 . a. ordenamos los datos: 60 – 50 – 45 – 25 – 24 – 20 – 17 – 15 – 12 – 08 En este caso. Según esto. Determinemos cuál es la clase que contiene a la mediana.3 Mediana Dada una variable estadística. donde n es el número total de datos. Resolución: primero ordenamos los datos (puede ser en forma ascendente o descendente): 10 – 12 – 14 – 15 – 17 – 18 – 19 – 20 – 22.Es el valor de la variable estadística que deja igual número de observaciones inferiores y superiores a ella. está nervioso o se equivoca y tira el balón a las nubes. 24. Teniendo en cuenta la tabla dada determinaremos algunos datos: 27 . podemos definirla como: Mediana. El primero ha pateado 6 penales esta temporada y ha metido 4. ¿Cuál será su mediana? Resolución: Como en el caso anterior. 15. 25. 45. El valor que ocupa el lugar central se llama mediana. calcular la mediana de dichos pesos.. 20. 12.14 . para determinar la mediana en datos agrupados. 22. el segundo tiró 7 y metió 6 y el tercero hizo 2 goles en 5 tiros. tenemos dos valores centrales. la Estadística ayuda a tomar decisiones en muchos campos. luego. la mediana coincide con uno de los datos. esto es: n 22  11 (undécima posición). ¿A cuál de ellos elegirías tú? Como ves. Pero no garantiza el éxito. Significado de la mediana: es el dato que divide en dos partes iguales a toda la distribución. 17. hay dos valores centrales: 24 y 20. Habrá estropeado sus estadísticas y habrá causado un tremendo disgusto a los aficionados.Fascículo 9 / ENCUESTAS 4. 08. 20. Dada la serie estadística correspondiente a los pesos en kilos de nueve niños: 10. b. luego ubicamos el dado central. 60. debemos seguir el siguiente procedimiento: Tabla 22 Edades 2–6 6 – 10 10 – 14 14 – 18 18 – 22  Total fi 3 5 8 4 2 22 Fi 3 8 16 20 22 Estadísticas deportivas Imagina una gran final de fútbol. 2 Lo mismo que significa que el 50% de las personas tienen edades entre 8 y 22 años y el otro 50% de las personas tienen edades comprendidas entre 22 y 60 años. En el caso de que el número de datos sea impar. La media es 17. entonces: Me = 17 Lo mismo que significa que 4 niños tienen pesos de 10 a 15 kilos y los otros 4 niños tienen pesos de 18 a 22 kilos. Si consideramos las edades de 10 personas en un consultorio médico: 50. 18. podemos disponer de valores en orden creciente o decreciente. Mediana para datos agrupados Si consideramos los datos agrupados de la siguiente tabla. Falta muy poco para el final del partido. 17. en este caso se toma como mediana el promedio de los dos. la mediana es: 24  20 Me  Me  22. Quizá el jugador con mejores datos tiene un mal momento. 2. 14.

Cada integrante deberá entrevistar a 10 estudiantes. la mediana será 11. mostrando precisión. Actividad 4 Procesa la información mediante la relación. Productos Ricos Perú S. De acuerdo con el gráfico. Elijan una muestra de 50 estudiantes de su grado y entrevístenlos. Boticas Unidas S. ¿Cuál es la media aritmética de sus ingresos? b. 1. .5. Para datos agrupados existe la fórmula siguiente.A.A. 1.5. resuelvan las situaciones planteadas y entréguenlas a su profesor/a para que pueda revisar sus aportes. Molinosa Aerocusco S. la que aplicaremos: X = Me = Mo Mo < Me < X Sustituyendo los datos que tenemos en la fórmula tenemos: X < Me < Mo 8  4 Me = 0   8  Me = 10 + 1. peso y edad. millones (2003) El Perú es un mercado rentable para las empresas del país latinoamericano S/.A.A. Eterno Perú S. Responde: INGRESOS DE LAS PRINCIPALES EMPRESAS EN EL PERÚ En S/. Indama S. 28 Elaboren una tabla de frecuencias completa. luego.379 Nogal S.Li = 10 (Li es el límite inferior de la clase que contiene la mediana) f3 = 8 (frecuencia absoluta de la tercera clase) F3 = 16 (frecuencia acumulada de la tercera clase) Fi-1 = F3-1 = F2 entonces F2 = 8 (frecuencia acumulada de la clase inferior al de la clase donde se encuentra la mediana) C = 4 (amplitud del intervalo que contiene a la mediana) c. basado en un informe de la Cámara de Comercio de un país latinoamericano.A. Chogun S.A. 4.5 Significa que el 50% de estudiantes tienen edades comprendidas entre 12 y 22 años. Organizados en grupo de cuatro estudiantes. se nos muestra los ingresos de las principales empresas de este país en el Perú.036 833 337 300 247 215 200 197 178 171 FACTURACIÓN TOTAL DE LAS EMPRESAS EN EL 2003 a. Clan Vuelo Alto S. ¿Qué valor representa la mediana? ¿Qué significa este valor? 2. Elaboren una encuesta para determinar algunas características de los estudiantes de su colegio como: estatura. la transformación y la aplicación de medidas de tendencia central.A. Tiendas La Estrella S.A. ¿Qué empresa representa la moda? ¿Por qué? c.A. Esto es: Me = 11.

1. En una distribución de frecuencias en la que se estudia las tallas de 300 personas se sabe que la mediana es igual a 1. 35. 34. 37. 38. 23. 28. 24. a. 29. 36. 9. Sugerencia: Masculino: Mo = Cáncer vejigal Femenino: Mo = Cáncer mamario ¿Por qué? ¡INTERPRÉTALO! Instituto de Neoplásica Paciente hospitalizados por tipo de cáncer según sexo SEXO Tipo de Total cáncer Masculino(M) Femenino (F) Gástrico 15 10 25 Vejigal 20 8 28 Oseo 5 12 17 Pulmonar 10 6 16 Mamario -23 23 Uterino -18 18 TOTAL 50 77 128 Fuente: Realizado PUCP en Instituto Neoplásica: Dpto de Estadística. 30. 29. 30. 32. ¿Cuál es su media aritmética? Edades 20 25 30 Totales fi % 28 32 8. 27. 28. 25. se tiene: Si la moda es 30. Determina e interpreta sus medidas de tendencia central. 35. 24. 24. 31. 33. 29 Z_Serie1-Fasc9-EST. 26. De la tabla de frecuencias siguiente. EVALUACIÓN Cada alumno resuelve los problemas o ejercicios formulados.indd 29 5/28/07 10:35:35 PM . 35. 35. 24. 31. En el siguiente cuadro. 31. 33. 28. 25. 23. 37. 27.66 m ¿Qué nos indica este resultado? 3. 25. 31. Elabora una tabla de distribución de frecuencia completa. 27. 34. b. c. 28. 31. 29. 25. 25. 38. 24. ¿Cuántas personas tienen 25 años? c. 28. 22. 32. 23. cuya frecuencia es 15: a. Interpreta el resultado. 36. 28. ¿Cuántas personas fueron encuestadas? b. Las edades de los empleados de una empresa son: 22. 29. 24. 33. ¿Cuál de las medidas de tendencia central depende del orden de los datos? 4.5. 36. Determina los números. Construye histograma de frecuencias relativas. 7. 37. La media y la mediana de un conjunto de cinco números naturales distintos es 7 y el rango es 6. 34. A 500 estudiantes de primer grado de Educación Secundaria se les aplicó un test sobre su parecer respecto del colegio y sus respuestas fueron: Gusta mucho Gusta No gusta No gusta nada 15% 56% 19% 10% Elabora una tabla considerando todos los tipos de frecuencias y representalo a través de una gráfica circular. 36. distribuidos en una tabla de frecuencia? 2. Realiza el siguiente experimento: lanza una Variable Frecuencia absoluta Frecuencia relativa moneda de un sol 50 veces y coloca los Cara IBIR Sello resultados en la siguiente tabla: NO ESCR Total 6. 32. Para luego socializar sus respuestas con su profesor y compañeros. 36. determina la medida de tendencia central más adecuada para la variable: Tipo de cáncer. 32. 34. 29. ¿Cuál es la suma de todo los valores de las frecuencias relativas. 30. 27. 5. 39.

¿En qué acciones de tu vida te pueden ayudar los temas desarrollados en este fascículo? 10. ¿qué hiciste para comprenderlo? 4. sirve para darnos cuenta cómo aprendemos cuando aprendemos. ¿Qué pasos has seguido para superar estas dificultades? 9. ¿Qué nivel de logro de aprendizaje consideras que has obtenido al finalizar este fascículo? Muy bueno Bueno Regular Deficiente NO ESCRIBIR ¿Por qué? 11. 12. ¿Cómo lograste superar estas dificultades? 7. ¿Te fue fácil comprender el enunciado de las actividades? ¿Por qué? 3. ¿qué ítems te presentaron mayor dificultad? 8.indd 30 5/28/07 10:35:35 PM . ¿Tuviste la oportunidad de compartir tus conocimientos con algunos de tus compañeros? ¿Qué sentimientos provocaron en ti este hecho? 30 Z_Serie1-Fasc9-EST. es decir. Responde en una hoja aparte: 1.Serie 1 / DE LA PRENSA A LA MATEMÁTICA 6. ¿Cuáles de estos pasos te presentaron mayor dificultad? 6. Si no te fue fácil. ¿De qué manera te organizaste para leer el fascículo y desarrollar las actividades propuestas? 2. ¿Crees que las actividades de investigación fueron realmente un trabajo de equipo? Explica. METACOGNICIÓN Metacognición es la habilidad de pensar sobre el discurso del propio pensamiento. Al resolver la evaluación. ¿Qué pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades? 5.

Fondo Editorial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. 1987. 4. Fondo Editorial de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. la Probabilidad y la Estadística Inferencial. cuadros estadísticos y tablas de frecuencia. Estadística Aplicada a la Educación. Historia de la Matemática. 3. Lima. 1990. En cuarta unidad hace una descripción e interpretación de distribución de frecuencias. desarrollo de los conceptos básicos de la Estadística y su aplicación como instrumento para estudiar e investigar en el área de la Ciencias Sociales. Matemáticas recreativas. 1997. colección de pasatiempos. El propósito de esta obra. La quinta unidad desarrolla los procesos de regresión y correlación. Carlos. probabilidades. Editorial Ingeniería. Juan. 2.fascículo 9 / eNCUESTAS Bibliografía comentada 1. 1993.. Estadística. Estadística Aplicada. Lima. Lima. Presenta la historia de la Matemática sobre la base de hechos importantes realzando los aportes matemáticos que han constituido hitos fundamentales en esta ciencia. rompecabezas e ingeniosos trucos. Presenta técnicas para la investigación. Fernández Ch. La primera parte presenta algunos personajes que han contribuido al desarrollo de la Matemática. Barcelona. Véliz C. Presenta los aspectos básicos de la Estadística en siete unidades. Timoteo Valentín. En la primera lo referente a la presentación de datos. Ángeles Consuelo. La segunda y tercera unidad se refieren al cálculo e interpretación de diferentes estadígrafos que resumen los datos para su análisis. reside expresamente en destacar la parte del juego que tiene la resolución de cualquier acertijo. La sexta. como lo dice su autor. La segunda es un conjunto de datos históricos y la tercera comprende anécdotas y curiosidades en torno a la Matemática y a los hombres que hicieron aportes a ella. Editorial San Marcos. 5. J. 1993. Salvador. Carmen y Adriana La Hoz Mendizabal. y la séptima unidad trata la teoría del muestreo. Contiene los métodos estadísticos que se desarrollan en tres partes esenciales: la Estadística Descriptiva. Y. Lima. Perelman. 31 . Ediciones Martínez Roca.

edu/flteach/stats/stat-sp.htm Contiene curiosidades matemáticas y fórmulas de matemáticas a través del tiempo. 2.mec.com/curso Estadística/Lecc-2 thales.cica. http://platea.com. google.pwpamplona. www. Aulafacil.cortland.com/wen/descriptiva/descriptiva. con ejemplos y problemas resueltos.html Contiene conceptos básicos de estadística de manera fundamentada.cortland. www.pe Contiene textos con chistes matemáticos diversos y en general humor sobre temas variados. 4.html-4k Los dos últimos contienen cursos de Estadística descriptiva.Serie 1 / de la prensa a la matemática Enlaces web 1. http://www. http://www.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidácticas/53-1-u-indice. 5.edu/flteach/stat-sp. 3. 6.es/jescuder/estadist. 32 .html Trata de temas didácticos de Estadística general.pntic.htm Contiene temas de Estadística descriptiva y una introducción a la Estadística inferencial organizadas didácticamente. http:// books.