PROYECTO DE APRENDIZAJE DE XX – 2014

“TITULO”

“RESCANTADO LA SALUBRIDAD EN EL MANEJO DE ANIMALES
MENORES”

DREA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

APURIMAC

UGEL
ÁREA

ABANCAY
GRAD
COMUNICACIÓN
O

N° DE
HORAS

DOCENTE

AÑO

2014

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL
PROYECTO
DESCRIPCIÓN
DEL PROYECTO

RESCATANDO LA SALUBRIDAD EN EL MANEJO DE ANIMALES MENORES
En la comunidad Concaha existe la ausencia de la salubridad por el mal majeo de los
animales menores que determinan la ausencia de limpieza en las avenidas o calles, en los
hogares de la comunidad, patios, etc. en donde viven bichos, moscas, parásitos entre otras.
La palabra salubridad se encuentra en íntima relación con otros términos: limpieza,
higiene, salud, sanidad y se opone directamente al término de insalubridad. Por tanto, los
alumnos y las familias de la comunidad tienen que conocer que los animales menores: los
chanchos, los perros, las gallinas, etc. son portadores de las diferentes enfermedades,
bichos y parásitos entre otras pueden contagiar a las personas.

PRODUCTO
PREGUNTA
ORIENTADORA
GENERAL DEL
PROYECTO
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
DEL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
(UNIDAD)
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
LIGADAS A LA

Los estudiantes investigaran con el apoyo de los docentes, centros salud, autoridades y otra
organizaciones de la comunidad para sensibilizar a la población con pancartas, charlas,
producción de texto, entre otras para mejorar el manejo de los animales menores de la
localidad y mejorar la salubridad.
Pancartas, textos informativos, registro de enfermedades parasitarias e infecciosas.
¿Cómo rescatando la salubridad en el manejo de animales menores en Concacha?

 ¿A quiénes debemos acudir para el recojo de información en temas de salubridad y el
buen manejo en la crianza de los animales menores?
 ¿Qué enfermedades parasitarias e infecciosas portan nuestros animales menores?
 ¿Con qué finalidad se debe rescatar la salubridad y el buen manejo de animales
menores?
 ¿Qué parásitos y/o enfermedades son transmisibles al ser humano?
 ¿Cómo evitar la contaminación de nuestros animales menores?
 ¿Qué debemos hacer para conocer las diferentes enfermedades parasitarias e
infecciosas de los animales menores?
 ¿Quiénes deben participar para implementar la salubridad en la comunidad?

SESIÓN
GRADO
ÁMBITO
TEMÁTICA

EVALUACIÓN

RELACIÓN CON
ADULTOS FUERA
DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

COMPROMISO
QUE ASUMIMOS
LOS ACTORES

ÁREA

COMUNIC.

 ¿Cuáles son las consecuencias de las diferentes enfermedades parasitarias e
infecciosas transmitidas de los animales menores?
TERCERO
Centro Poblado de la Comunidad de Concacha.
 Historia del origen de los animales menores(Chancho, perro, gallina y otras)
 Parásitos internos y externos.
 Fuentes de contaminación.
 Registro de las enfermedades parasitarias e infecciosas de la comunidad.
 Acciones preventivas para mejorar la salubridad comunal.
Es permanente durante el proceso de aprendizaje y se da a través de indicadores.
 El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido para prevenir contagios de
enfermedades.
 El estudiante desarrolla una actitud crítica y reflexiva sobre el manejo de los animales
menores en su hogar.
 Padres de familia
 Autoridades
 Líderes de nuestra comunidad.
 Profesional técnico.
 Personal de salud.
 Yachak de la comunidad.
Como: CODER, padres de familia, director, docentes y autoridades, se comprometen en
participar en la planificación, ejecución y evaluación del proyecto a desarrollarse.
 Los docentes y el director se comprometen a auto capacitarse e indagar sobre plantas las
enfermedades parasitarias e infecciosas de la zona para fortalecer sus capacidades y
orientar adecuadamente a los estudiantes.
 El padre de familia se compromete acompañar a su hijo, facilitando y dándole orientación
para la recolección de información sobre las enfermedades parasitarias e infecciosas en
su comunidad.
 Los actores, líderes y autoridades asumen el compromiso de participar y garantizar la
asistencia a los eventos que promuevan los profesionales técnicos para fortalecer las
capacidades de los diversos actores.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y
las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
(Rutas)

Planifica la producción de
diversos tipos de textos.

Propone de manera
autónoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito
comunicativo para la
elaboración de un texto
informativo de enfermedades
parasitarias e infecciosas de
los animales menores.

(Rutas)

(Rutas y puntualizar)

CONOCIMIENTOS
La carta
Guiones de entrevista
Texto informativo
Pancartas
Oración compuesta.
La tilde en palabras
compuestas.
Palabras de acentuación libre.
La entrevista. Características y
estructura.
• La charla radial.
Características
Reportajes y columnas.
Características.
• Boletines, trípticos. Función
comunicativa.

Estadística
Medidas de dispersión:
varianza, desviaciones
media y estándar.

MATEM

HIST.

Relaciones lógicas y
conjuntos
• Enunciado y proposición.
• Conectivos lógicos.
• Tablas de verdad.
• Cuadros y esquemas de
organización de relaciones
lógicas.

GEOG. Y
Econ.

CTA

Migraciones y sus
consecuencias en la
distribución del espacio.
• Satisfacción de las
necesidades básicas de la
población.
• Gestión de riesgos en el
campo y la ciudad.
• Tasas de crecimiento y
desarrollo humano
Mundo Viviente, Tecnología
y Ambiente
Macromoléculas biológicas
• Composición de los seres
vivos.
Losmicroorganismos.
• Los ciclos biogeoquímicos.
Normas de convivencia social.

P.F.R.H.
Form.
Ciudadana
y Cívica

ARTE

INGLES

Responsabilidad y
compromiso social.
Dibujo artístico. Estudio de la fi
gura
humana, elementos,
construcción del
retrato, construcción de
caricatura e
historietas
Gramática y Ortografía
• Tiempos verbales: presente
progresivo, pasado progresivo.
• Orden de los adjetivos.
• Sustantivos plurales.

EDUCAC
PARA EL
TRABAJO

EDUC
FISICA

Condición física y salud
Salud corporal: relaciones
entre actividad física,
alimentación y descanso.
Actividaddeportiva.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia
Produce
reflexivamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia
y cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del lenguaje
escrito,
mediante
procesos de
planificación,
textualización y
revisión.

Capacidad
Planifica la
producción de
diversos tipos
de textos.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.

Reflexiona
sobre el
proceso de
producción de
su texto para
mejorar su
práctica como
escritor.

CICLO DE LA INDAGACIÓN
Indicador
Propone de manera
autónoma un plan de
escritura para organizar
sus ideas de acuerdo
con su propósito
comunicativo para la
elaboración de un texto
informativo de
enfermedades
parasitarias e
infecciosas de los
animales menores

Usa los recursos
ortográficos
de
puntuación
y
tildación
en
la
medida que sea
necesario, para dar
claridad y sentido al
texto que produce
el
manual
de
plantas
medicinales.
Revisa si en su
texto han utilizado
los
recursos
ortográficos
de
puntuación
para
separar
expresiones, ideas,
párrafos, y los de
tildación a fin de
dar
claridad
y
corrección al texto
que produce el
manual
de
plantas
medicinales.

Pregunta
-reto-

¿Cómo
conocerías las
enfermedades
parasitarias e
infecciosas que
portan nuestros
animales
menores?
¿Conocimientosaber?1

¿Qué haremos
para el recojo
de información
de
enfermedades
parasitarias
e
infecciosas de
los
animales
menores?

¿Aplicación
-hacer?
¿Cómo
preverías para
que
no
se
contagien
de
parásitos
transmisibles de
los animales en
su localidad?

¿Actitud-Ser?
3

Acción
-actividadEn grupo elaboran
de una carta
dirigido al Centro
salud.
Guía de entrevista
de enfermedades
parasitarias
e
infecciosas.
Visitan en grupo
al Centro Salud, a
las autoridades,
etc. para la
entrevista.
Acción 1
Registrar
enfermedades
parasitarias
e
infecciosas de los
animales menores
(chancho, perro,
gallina. Etc)
Clasifican las
enfermedades
parasitarias e
infecciosas de los
animales

Reflexión

¿Quiénes?

¿Dónde?

¿Que
utilizo?

¿Cuando?

Actores

Escenarios

Recursos

Semana/
sesión

Padres de familia.

¿Por qué las
enfermedades
parasitarias e
infecciosas
portan
nuestros
animales
menores?
¿Reflexión?1

Autoridades.
Líderes de nuestra
comunidad.
Profesional técnico.
Personal de salud.
Yachak de la
comunidad.

Casa del
curandero.
Centro salud.
Corral de
animales.

Cuaderno
de campo.
Cámara.

Las calles

Padres de familia.

¿Por qué se
debe rescatar
la salubridad y
el
buen
manejo
de
animales
menores?
¿Reflexión?2

Autoridades.
Alumno
Profesional técnico.
Personal de salud.
Yachak de la
comunidad.

Casa del
curandero.

Cuaderno
de campo.

Centro salud.
Cámara.
Corral de
animales.
Las calles

Acción 2
Elabora un texto
informativo para
concientizar
Elabora pancartas
para sensibilizar

Acción 3

¿Por qué no
se prevé para
que no se
contagien de
parásitos
transmisibles
de los
animales en su
localidad?
¿Reflexión ?3

Alumnos.
Docente.

La casa
La calle
La Institución

Palpe bond
Folder
papelote

Indicador

Se transcriben tal
como está en el
insumo- PA-

Una competencia
tiene varias
capacidades

A partir de la capacidad
se formulan el indicador

¿Conocimient
o-saber?1
¿Aplicación
-hacer?2
¿Actitud-Ser?
3
Una pregunta
relacionada al
conocimiento(sa
ber)
Una pregunta
relacionada a la
acción(Hacer)
con ese
conocimiento

Una pregunta
relacionada con
la actitud (ser) al
utilizar la
capacidad
desarrollado en
bien de él y la
comunidad.

Acción 1
Acción 2
Acción 3

¿Reflexión 1?
¿Reflexión 2?
¿Reflexión 3?

Actividad grupal
para obtener la
respuesta:
Entrevistas,
internet etc.
Actividad grupal
para realizar una
acción: Dar una
exposición,
elaborar un
muestrario, un
dibujo, una
representación,
etc. utilizando el
conocimiento

¿Cómo
respondiste a
la pregunta?

Una reflexión
crítica personal
que haría con ese
conocimiento
Explique el

¿Fue
adecuado los
pasos o
procedimientos
que empleaste
para lograr las
respuestas?
¿Podría haber
otra forma de
hacerlo?
¿Cómo?
¿Qué reflexión
sobre la
aplicación de
los resultados
obtenidos
propondrías,
para mejorar tu
contexto y
lograr un
cambio en tu
familia o
comunidad?

Ingeniero

Plaza
Municipalidad
Casa de la
familia

Papá, mamá,
autoridad,
médico, el
enfermera, otros.
A quienes hay
que entrevistar,
visitar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: las evaluaciones deben ser formativa y sumativa, considerando la metacognición,
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, esta última en menor escala.
RECURSOS: Diversos materiales y medios didácticos que se utilizarán en todo el desarrollo del proyecto en el aula y fuera de ella
(escenarios de aprendizaje).
FUENTES DE CONSULTA: Registrar los diferentes fuentes que se utilizará durante el desarrollo del proyecto.

PROPUESTA SESIÓN 01
Titulo
Datos informativos
GRADO

SECCIÓN

Primer grado

A, B

PROFESOR

HORAS

FECHA

3h/semana

2014/10/10

Aprendizajes esperados
Competencia

Capacidad

Indicador

Secuencia didáctica

Inicio

Desarrollo

Cierre

ACTIVIDADES
actitudes permanente Motivación, evaluación y desarrollo de

MOMENTO

ACTOR

ESCENARIO

¿Conocimiento-saber?
¿Aplicación -hacer- ?

X

Comunidad

¿Actitud -Ser?
Acción 1
Acción 2
Acción 3

¿Reflexión 1?
¿Reflexión 2?
¿Reflexión 3?

Tareas o trabajos para casa
En mayoría de ellos articulado con la familia, autoridades, profesionales diversos que
desarrollen la capacidad de alta demanda cognitiva (situaciones significativas-problemáticas)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:



Formas
Momentos (procesos)
Sujetos (auto evaluación y coevaluación)
Técnicas instrumentos Uso del portafolio y fichas de observación