DIVERSIFICACION CURRICULAR 2014.

ÁREA COMUNICACIÓN IV CICLO: TERCER GRADO

ÁREA DE COMUNICACIÓN IV CICLO – DOMINIO: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
DOMINIO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y
en castellano

CAPACIDADES
Comprensión oral
1.-Reconoce y segmenta la cadena acústica
de frases y oraciones que escucha en las
unidades que la componen: sonidos y
palabras.






INDICADORES 3º GRADO
Escucha la lectura de un texto o discursos, comunicado, diálogos, noticias radiales y televisas.
Comprende el mensaje concreto del texto. ¿Qué dice o de que trata el texto?
Identifica el tema o la idea esencial, de la intención general del texto.
Reconoce y/o inventa un título que se ajuste al contenido del texto.
Deduce la idea principal.
Resume el texto.

2.-Selecciona palabras relevantes (nombres, 
sustantivos, adjetivos, verbos, palabras clave, 
etc) de un relato oral de las que no son 
muletillas, repeticiones, etc..


3.-Interpreta la intención, el propósito 
comunicativo y el significado global de 
mensajes orales, comunicados, noticias.



Escucha diálogos o explicaciones de programas de televisión, radio u otras situaciones comunicativas.
Identifica el inicio, desarrollo y cierre del diálogo o explicación.
Comprende y retiene la información sobre tema del diálogo o la explicación: ¿De qué trata?, ¿En qué consiste?, ¿Cuál es su
importancia?
Interpreta y analiza el tema de conversación.
Presenta un resumen el texto.
Escucha la lectura de textos instructivos: juegos, recetas, instrucciones.
Identifica la secuencia cronológica de los pasos del proceso del juego, receta o instrucciones.
Interioriza los procesos.
Explica los procesos paso a paso.
Aplica los procesos en una situación concreta.
Presenta un resumen.

4.-Anticipa lo que se va decir a partir de lo ya 
se ha dicho en una frase, expresiones, 
discursos breves.


Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, persona, experiencias, necesidades o intereses.
Observa el objeto con mucha atención y selecciona los detalles más importantes.
Caracteriza el objeto: ¿Qué es?, ¿Cómo es? y otras interrogantes.
Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas características.
Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al contrario., de los primeros planos al fondo o al contrario,
de dentro a fuera o al contrario, de izquierda a derecha o al revés, o respondiente una secuencia de preguntas.
Describe oralmente el objeto.
Produce textos icono verbal.



5.-Infiere datos del emisor (edad, sexo, 
carácter, actitud, procedencia socio cultural,

Elige un tipo de texto de su mayor gusto y dominio: canto, poesía, trabalenguas o rimas, etc.

CAPACIDADES
propósitos), información del contexto
significativo: situación, papel del emisor y del
receptor, tipo de comunicación; a partir de
conversaciones, diálogos, lecturas que
escucha.

INDICADORES 3º GRADO






6.-Aprende palabras, frases e ideas de 
diversos textos orales que escucha.





Presenta el propósito de su participación.
Relata y/o canta, declama el texto con buena pronunciación, entonación de voz acompañando con gestos y ademanes.
Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto.
Responde las preguntas con seguridad y persuasión.
Evalúa sus errores y aciertos.
Identifica la solución aun problema o necesidad.
Interpreta la solución provisional.
Argumenta los juicios de partida.
Establece las interrelaciones de los argumentos.
Ordena lógicamente las interrelaciones encontradas.
Expone ordenadamente los juicios y razonamientos.
Evalúa la pertinencia de su opinión.

7.-Comprende el significado global de 
lecturas orales de fábulas y cuentos.





Identifica un problema o necesidad.
Caracteriza el problema.
Identifica soluciones provisionales.
Señala los marcos teóricos y/o científicos en que se basan las alternativas de solución.
Establece relaciones entre el problema, la solución y sus marcos.
Presenta conclusiones.
Evalúa procesos y resultados.

Producción oral
8.-Describe personas, animales y lugares que
conoce, con claridad y usando nuevo
vocabulario.






Selecciona un tema de interés del aula, la escuela o la comunidad.
Plantea preguntas orientadoras.
Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta planteada.
Participa aportando soluciones, estrategias.
Propone ideas y propuestas alternativas al tema de interés.
Presenta un resumen.

9.-Formula preguntas sencillas y da 
respuestas en torno a informaciones que 
extrae del contexto donde interactúa.




Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo.
Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo, expositivo.
Elige una situación comunicativa personal, familia, escolar o comunal.
Produce el tipo de texto, siguiendo pasos específicos para cada caso.
Ordena mentalmente la progresión de la historia o tema.
Socializa la producción del texto.
Evalúa procesos y resultados.

10.-Se
expresa
con
pronunciación, 
entonación, gestos y ademanes adecuados de 
acuerdo con las situaciones de comunicación.

Selecciona un texto narrativo de su vivencia personal, familiar o comunal.
Delimita el período temporal de acontecimientos a relatar.
Selecciona el argumento del relato (acciones que acontecen con hilo conductor de la narración en el tiempo).
Caracteriza los elementos que dan vida y condiciones concretas al argumento (personales, situación histórica, relaciones espacio

mediante procesos de interpretación y reflexión. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. INDICADORES 3º GRADO   2. Deduce las características de los personajes. Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. objetos.)  Expone ordenadamente el argumento y el contenido.-información en diversos tipos de  textos según el propósito. títulos. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. CAPACIDADES 1. según el texto y su propósito lector. Reorganiza la información de diversos tipos de texto. personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. personas. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.   3. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes. animales.temporales. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. . Representa a través de otros lenguajes (corporal. Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.  Evalúa procesos y resultados. a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes.     4. Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes. musical. gráfico. Formula hipótesis sobre el contenido. lugares en diversos tipos de textos de estructura simple. Establece semejanzas y diferencias entre las ideas. Infiere el significado del texto. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. párrafos e índice).CAPACIDADES INDICADORES 3º GRADO .  Responde preguntas e inquietudes.       Selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas. plástico. audio visual) el contenido del texto. etc. hechos. ÁREA DE COMUNICACIÓN IV CICLO – DOMINIO: COMPRENSIÓN DE TEXTOS DOMINIO COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura.

aunque puede presentar repeticiones. de acuerdo con las necesidades del texto que produce. ideas. con ayuda. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.distante). Textualiza experiencias. 3. Revisa si se mantiene en el tema. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. en el nivel alfabético. con ayuda. Planifica producción diversos tipos texto . la  de  de  Selecciona. mediante procesos de planificación. con coherencia y cohesión. evitando vacíos de información y digresiones. Explica el propósito y el destinatario del texto. de manera autónoma desde sus saberes previos. un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto. evitando vacíos de información y digresiones. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas. tema y propósito de los textos que producirá. considerando el tema. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas. diversos textos en situaciones comunicativas. Revisa la adecuación de su texto al propósito.ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO – DOMINIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS DOMINIO PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas.       Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. el destinatario. el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano . sentimientos. en el nivel alfabético. aunque puede presentar repeticiones. la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. 4. utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito. Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce. de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos. propósito y destinatario.       Escribe textos diversos. teatralización y revisión CAPACIDADES 1. 2. empleando las convenciones del lenguaje escrito. con ayuda. INDICADORES 3º GRADO Escribe de manera convencional. Se apropia del   sistema de escritura. Establece. Selecciona. Propone. Relaciona ideas por medio de algunos conectores. Mantiene en el tema.

) y simbólica. medir (usando la cinta métrica). 6. < o = para expresar los resultados de la comparación de números naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas. gráfica (recta numérica. Explica los criterios de clasificación de una colección de objetos en clases y subclases.ÁREA DE MATEMÀTICA IV CICLO: TERCER GRADO ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO – DOMINIO: NÚMERO Y OPERACIONES DOMINIO NÙMERO Y OPERACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones. etc. usando los cuantificadores: todos. algunos. Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas. 3. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos 2. considerando un referente hasta el vigésimo lugar.        •     Experimenta y describe las nociones de números naturales de hasta tres cifras en situaciones cotidianas que implican las acciones de contar. Explora el uso de los números naturales hasta 100 para contar. Utiliza expresiones simbólicas. meses. medir y ordenar. el tablero de valor posicional. INDICADORES 3º GRADO • Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a contar. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. justificando y valorando sus procedimientos y resultados. menor que o igual que. Aplica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta tres cifras. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. ninguno. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. días. en forma concreta. . Expresa cantidades de hasta tres cifras. 4. horas). TERCER GRADO CAPACIDADES 1. ordenar.para resolver situaciones problemáticas Explica la relación mayor que. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. 5. semanas. Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta de tres cifras. Utiliza los signos >. acuerdo a uno y dos criterios a partir de situaciones cotidianas. Usa la equivalencia de números hasta de tres cifras . para expresar la comparación de números naturales hasta 100 a partir de situaciones cotidianas. empleando diversas estrategias de solución. medir y ordenar. Usa la descomposición aditiva y equivalencia de números hasta tres cifras en decenas y unidades para resolver situaciones problemáticas. comparar. Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y gramo) y de tiempo (años.

Utiliza expresiones simbólicas. . igualdades. partiendo de cualquier número. Comunica las condiciones de regularidad.2. desigualdades. equivalencia y cambio en diversos contextos. 3. frazadas. o de representación. equivalencias y cambio en diversos contextos. utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. Amplia y propone secuencias con objetos gráficos y numéricos. mitad y triple) con resultados hasta 100. Elabora diversas estrategias haciendo uso de patrones. relaciones y funciones. quitar. frisos. semana. etc. comparación e igualación 1. repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales. 2. en situaciones de diversos contextos. construcciones gráficas.2. Representa situaciones de regularidad. 5. con material concreto. • Utiliza diversas estrategias de conteo. técnicas y formales para expresar patrones. TERCER GRADO CAPACIDADES 1. Expresa patrones aditivos y patrones de repetición con criterios perceptuales y de cambio de posición de sus elementos. Construcción del significado y uso de las operaciones con números naturales en situaciones problemáticas de agregar. Propone secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2. mes. equivalencias y cambio en diversos contextos 4. combinación 1. de 5 en 5 y de 10 en 10.4. Construye secuencias con patrones de repetición con más de 4 elementos en diversos contextos (numéricos y geométricos). relaciones y funciones para resolver INDICADORES 3º GRADO Construcción del significado y uso de los patrones de repetición y aditivos en situaciones de regularidad. doble. igualar y comparar. Matematiza situaciones de regularidad. cálculo escrito. ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO – DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES DOMINIO CAMBIO Y RELACIONES COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones. Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos contextos.) y en situaciones de diversos contextos (numéricos y geométricos). en forma gráfica y simbólica. relaciones y funciones para resolver problemas. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones. mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3. para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias gráficas con patrones de repetición perceptuales y numéricos con patrones aditivos.CAPACIDADES INDICADORES 3º GRADO  Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: día.        Experimenta y describe patrones aditivos y de repetición con criterios perceptuales observados en objetos concretos (losetas. Describe con sus propias palabras el patrón de repetición y aditivo y los procedimientos que uso para encontrarlos.

TERCER GRADO CAPACIDADES 1. • Experimenta y describe la variación entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno (variación de la temperatura. Representa gráfica y simbólicamente rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. Formula el problema o reto de medir el perímetro de objetos y figuras geométricas. Caracteriza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. Argumenta el uso de los patrones. asistencia a la escuela. gráficos de barra. Representa situaciones que i el uso de propiedades y relaciones geométricas. etc. . etc. Establece las relaciones del eje de simetría de figuras simétricas planas.. Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir objetos y figuras geométricas. Matematiza situaciones que involucran el uso de propiedades y relaciones geométricas. diagramas. su construcción y movimiento en el plano y espacio. estatura. utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. • Ordena datos en gráficos (tablas . cubo y cilindro..problemas. cubo y cilindro. cubo y cilindro. • Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un término desconocido para establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con resultados hasta 20. Caracteriza los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. su construcción y movimiento en el plano y espacio.). 2. • Registra y explica las razones del cambio entre dos magnitudes (longitud-tiempo. 4. tiempo y entre valores monetarios. Establece las relaciones rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. relaciones y funciones para resolver problemas. Comunica situaciones que involucran el uso de propiedades y relaciones geométricas. Analiza los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Establece las relaciones los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Observa y caracteriza objetos y figuras geométricas a medir. si se agrega o quita una misma cantidad a los dos términos de una igualdad con soporte concreto y gráfico. 3. • Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa. su construcción y movimiento en el plano y espacio. • Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene.cuadros de doble entrada. cubo y cilindro. Selecciona objetos y figuras geométricas. longitud. Representa gráfica y simbólicamente los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. • Describe la relación existente entre dos números de dos conjuntos numéricos. 6. etc ) para el establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes) ÁREA DE MATEMÁTICA IV CICLO – DOMINIO: GEOMETRÌA DOMINIO GEOMETRÌA COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y razones geométricas. su construcción y movimiento en el plano y espacio. Elabora diversas estrategias para resolver problemas que involucren el uso de • • • • • • • • • • • • • • • • INDICADORES 3º GRADO Analiza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma.). Analiza el eje de simetría de figuras simétricas planas. el crecimiento de una planta. tiempo-temperatura. Representa gráfica y simbólicamente el eje de simetría de figuras simétricas planas. cantidad de asistentesdías. Caracteriza el eje de simetría de figuras simétricas planas..

Comunica situaciones que involucran recopilación. Representa gráfica y simbólicamente la medida de perímetros. 6. procesamiento y valoración de los datos. . situaciones para matematizar. Observa y caracteriza superficies de objetos y figuras geométricas básicas. cm y mm. Formula y negocia planes de solución del problema. Utiliza expresiones simbólicas. 2. 4. • Elabora las conclusiones acerca de los elementos. Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir superficies. su construcción y movimiento en el plano y el espacio • • • • • • • • • • • • Mide el perímetro de figuras y objetos de formas geométricas en m. • Analiza el proceso de elaboración de tablas de doble entrada. m. 3. procesamiento y valoración de los datos. Matematiza situaciones que involucran recopilación. Aplica estrategias de comprensión de problemas. relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada. Representa situaciones que involucran recopilación. 5. probables e improbables. CAPACIDADES 1. técnicas y formales en la resolución de problemas que involucren el uso de propiedades y relaciones geométricas. su construcción y movimiento en el plano y el espacio. procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas. 5. Argumenta el uso que involucren el uso de propiedades y relaciones geométricas. Utiliza expresiones simbólicas. Selecciona superficies de objetos y figuras geométricas básicas. Formula problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.propiedades y relaciones geométricas. Elabora diversas estrategias para representar datos recopilados. mm o con unidades arbitrarias. Mide superficies de objetos y figuras geométricas básicas en cm. • Representa gráfica y simbólicamente los datos de las tablas de doble entrada en gráfico de barras y pictogramas. su construcción y movimiento en el plano y el espacio. pictogramas y cuadros de doble entrada. • Relaciona los datos de las tablas de doble entrada con el gráfico de barras y pictogramas. procesamiento y valoración de los datos. • Interpreta las relaciones de los datos de gráfico de barras y el pictograma. Representa gráfica y simbólicamente la medida superficies de objetos y figuras geométricas básicas. técnicas y INDICADORES 3º GRADO Construcción e interpretación de gráficos estadísticos. ÁREA DE MATEMÁTICA VI CICLO – DOMINIO: ESTADÌSTICA DOMINIO ESTADÌSTICA COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la recopilación. Formula el problema o reto de medir superficies de objetos y figuras geométricas básicas. gráfico de barras y pictogramas. • Encuentra la lógica de las relaciones encontradas entre los datos de las tablas de doble entrada y el gráfico de barras y pictogramas. gráfico de barras y pictogramas. Identifica sucesos. • Analiza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros.

• Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. determinando su ciclo vital. Reconoce el sistema digestivo y respiratorio del cuerpo humano. nutrición y reproducción del ser humano.CAPACIDADES formales que involucran la recopilación. Órganos de los sistemas digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes. Explica el proceso de absorción de los nutrientes al cuerpo humano Dibuja la ruta pe recorrido del aire en el sistema respiratorio. Comenta acertadamente sobre las funciones de los sentidos de los animales. Escucha con atención las explicaciones del docente. Argumenta el uso de gráficos de barras. Arma y desarma una maqueta del sistema digestivo identificando sus partes. • Representa gráfica y simbólicamente la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros. INDICADORES 3º GRADO • Caracteriza la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros. 2. Ordena imágenes de recorte de periódicos. 6. Compara los órganos de los sentidos Estructura y funciones del cuerpo humanos con los órganos de los sentidos humano de algunos animales. imágenes de diferentes etapas del ciclo vital humano.                    INDICADORES 3º GRADO Observa imágenes de animales cuyos sentidos sean semejantes al de los humanos. Explica le absorción del oxígeno al cuerpo humano. probables e improbables. Identifica semejanzas y diferencias de los órganos de los sentidos y animales. . Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. Arma y desarma una maqueta del sistema respiratorio. respiración 4. Dibuja la ruta de recorrido de los alimentos identificando las partes. pictogramas. Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano. Reconoce las diferentes etapas del ciclo vital humano. Explica el recorrido del aire en el sistema respiratorio del cuerpo humano. • Establece las relaciones de ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros. Describe las características de Crecimiento y desarrollo de los seres crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1. probables e improbables. etc en diversos contextos. Identifica los órganos de los sentidos de los animales. en secuencia lógica el ciclo vital humano. 3. desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal. Explica el recorrido de los alimentos en el sistema digestivo del cuerpo humano. probables e improbable. cuadros de doble entrada. Expone ante sus compañeros el proceso de desarrollo humano precisando sus características . Recolecta en recorte de periódicos. humanos. ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO: TERCER GRADO EJE ORGANIZADOR CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación. Identifica las partes del sistema respiratorio. Compara los órganos de os sentidos de los animales con el de los humanos. y los representa en modelos. procesamiento e interpretación de datos.

con sus sistemas conocidos. Elabora normas de uso y prevención de accidentes. hace preguntas y observaciones. tronco. De Agricultura. Identifica que el sistema muscular y nervioso cubre el sistema óseo lo que permite locomoción. Reconoce el tipo de riesgo más continuo de su IE. extremidade Articula con hilo los huesos de acuerdo a la distribución de la estructura ósea. Explica el mecanismo de locomoción humana y de los animales vertebrados.  formas de prevenirlos. Identifica cómo se manifiestan las enfermedades y los parásitos. Colecciona en un muestrario los alimentos que produce su localidad. Investiga enfermedades y parásitos Enfermedades y parásitos comunes que  comunes que afectan la salud y las afectan la salud: prevención. Invita la participación de un perito del Min.     8. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Relaciona la locomoción del ser humano • Sistemas óseo-musculares y locomoción  (caminar) y la de algunos animales del ser humano y de animales vertebrados vertebrados conocidos. Recorta de la ficha de trabajo imagen del sistema óseo humano u de un animal conocido cartulina. y desarrolla acciones para su cuidado y . EJE ORGANIZADOR SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA Identifica las características.  materiales e instrumentos. Investiga formas de prevención. mecanismos reproductivos y hábitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales. Invita a un personal del MINSA Hace un censo de enfermedades y parásitos más comunes en su casa y barrio. ACTITUDES Es curioso.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 3º GRADO 5.  óseo musculares    6. Reflexiona y declara la forma de evitar que se produzcan accidentes ante los riesgos que exist dentro del aula. Aplica normas de prevención y seguridad Normas de prevención y seguridad frente a  frente a diferentes tipos de riesgos de su diferentes tipos de riesgos para la integridad  integridad física en la manipulación de física. Identifica los objetos y lugares de riesgo dentro de su IE. Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. Participa en la elaboración de las normas de prevención de las enfermedades y propagación los parásitos. Selecciona los huesos de acuerdo al hemisferio que corresponde (cabeza. Elabora un inventario de los productos alimenticios que produce su localidad. valor nutritivo. Identifica los principales productos Tecnología y salud  alimenticios que produce su localidad y • Productos alimenticios de la Localidad:  reconoce su valor nutritivo.   7. Identifica las causas de la propagación de las enfermedades y los parásitos.  cada etapa. Investiga el valor nutritivo que posee cada producto de su localidad.

Participa del grupo en la el diseño de muestrario de plantas.          3. Identifica animales nativos y exóticos Biodiversidad (foráneos) de la biodiversidad local y • Animales nativos y exóticos (foráneos) de la elabora inventarios y fi chas técnicas. Identifica y registra las variedades de Plantas de la localidad: variedad. Sistematiza en cuadros comparativos u organizador gráfico. Crecimiento de plantas: factores. variando los factores que lo propician o dificultan. su localidad. Propone alternativas para el cuidado Estrategias de cuidado y protección de animales y y protección de animales y plantas de plantas de la localidad. o ornamentales. quema de la flora silvestre. técnicas o criterios con diferentes criterios como: de registro y clasificación ornamentales. Propone formas de protección de los animales y plantas. Ordena recortes en secuencia lógica del desarrollo vital de los animales. o Desintegradores Participa en la dinámica lluvia de animales nativos y migrados Selecciona con la técnica metaplan y elabora un inventario de animales exóticos nativos y (foráneos/migrados) de la localidad.         7. 2. chas técnicas. Relata el proceso de desarrollo vital de los animales y plantas. en descomponedores. Organiza las plantas con diferentes criterios. Selecciona los seres vivos de acuerdo a cómo de alimentan. Participa del grupo en la elaboración de un muestrario de plantas nativas de su localidad. determinando su ciclo vital. analiza y reflexiona. Elabora una relación de todos los seres vivos que bien sobre la tierra. medicinales y otras posibles aplicaciones. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1. ornamentales.    INDICADORES 3º GRADO Visita al biohuerto e identifica plantas en diferentes etapas de desarrollo. fi chas técnicas. Examina cada planta y saca sus conclusiones. productores.   4. o Consumidores.protección TERCER GRADO . (puede elaborar una botica recetaría completa para la FENCIT) Reconoce fas formas más frecuentes de la depredación de plantas y animales. Experimenta procesos de crecimiento  en plantas. Colecciona recorte de imágenes de animales en diferentes etapas de vida. o Productores. fi chas técnicas. Identifica cada planta en una ficha de registro. consumidores y vivientes por su alimentación. o Medicinales o Aromáticos Reconoce el valor que tienen para la satisfacción del hombre. ampliación de la frontera agrícola. Propone una ficha de registro de plantas y consensua con sus compañeros. localidad: inventario. Distingue los animales exóticos nativos de los migrados.   5. ciclo vital. Identifica y clasifica a los seres Seres vivientes: productores. Participa en la dinámica lluvia de plantas de su localidad. 6. erosión de los suelos. consumidores y descomponedores. Describe las características de Ecosistema crecimiento y desarrollo de plantas y • Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: animales. Reconoce que cada etapa es diferente y tiene características propias. Registra información en fi región. Elabora una relación de posibles pérdidas en caso de depredación de áreas ecológicas. Saca sus conclusiones y compara con la información del docente.. plantas de su localidad y las clasifica medicinales y otras aplicaciones. Experimenta con plantas de la misma especie sembrando en diferentes condiciones de luz por un tiempo de15 o 20 días. . Diseña y construye muestrarios o Tecnología y conservación de la vida herbarios de plantas nativas de su • Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región.

unidades de medición temperatura. durabilidad. cuando viajamos en carro y el conductor acelera. Reconoce y mide las propiedades Propiedades intensivas de la materia intensivas de la materia: temperatura 4.   3. temperatura. temperatura. infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente. Comprende que los cambios que Energía. Hace una lista de los materiales que tiene sobre la mesa. peso y divisibilidad. Sistematiza en un mapa mental los materiales precisando sus características. peso y divisibilidad. magnetismo. Analiza y saca conclusiones del efecto. masa. flexibilidad. Construye una mariposa de papel y corretea empuñando en un palo. • Los materiales del entorno. Respeta y exige respeto por la biodiversidad. Coloca un objeto en un lugar. Hace hervir agua en dos recipientes diferentes uno pequeño y otro más grande. Clasificación. Mide la temperatura cuando ambos han hervido. . color. magnetismo. Analiza el por qué cuando se introduce agua en el congelador se vuelve sólida al alcanzar temperatura de fusión del hielo. Participa en la selección de los materiales de tal modo que queda en la mesa uno de cada uno Incrementa a los materiales con objetos del patio. Identifica las propiedades físicas de Materia y cambios los materiales del entorno. Explora características de los Características de los materiales según sus  materiales y los clasifica según sus propiedades  propiedades.ACTITUDES Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema. masa. TERCER GRADO - CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1. Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos. estado físico. textura.       2. conducción del calor. durabilidad. transparencia. Clasificación. transparencia. nos movemos (c respecto al auto) hacia atrás? Corta con tijera un papel luego una piedra. Analiza el por qué. trasmisión y pueden producir la energía del aire y transferencia         INDICADORES DE PROCESO 3º GRADO Colabora en la colección de materiales sacando de su bolsillo y mochila. textu estado físico. en el lugar de otro simultáneamente en el mismo sitio. Analiza cuidadosamente cada materia. Saca conclusiones de cada uno de los experimentos y comunica a sus compañeros. Dialoga con el docente. conducción del calor. EJE ORGANIZADOR MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIA Experimenta. unidades de medición de temperatura. fuentes. Confronta con información bibliográfica. Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales. Analiza y saca sus conclusiones. Propiedades: color. flexibilidad.

9. Desarrolla experimentos de electrización estática.  instrumentos ópticos: prisma óptico. 8. investiga las tecnologías que se vienen utilizando en base al agua y el aire. través de diversos medios.          11. Utiliza diferentes materiales para trasmitir sonidos: hilo de cocer. Contrasta con la información bibliográfica. Experimenta e identifica la La luz blanca: descomposición y recomposición. sometiendo a la luz. Dialoga con el docente.  ciclo del agua. Reflexiona intentando explicar el fenómeno. Revisan información Contrasta sus conclusiones con los saberes del docente. infiere el porqué de las diferencias. Expone en aula. Demuestra a sus compañeros la energía que el agua tiene y que se puede aprovechar. Analiza cada prueba o ensayo.   6. Hace mediciones en cada estado del agua.  disco de Newton con los siete  colores. Comprende el fenómeno de la Electrización estática por inducción o por  electrización estática por inducción o frotamiento: sus efectos en diferentes materiales.   5. Saca conclusiones Desarrolla experimentos con luz blanca. norte geográfico. Hace una lista de herramientas que se utiliza en su casa o que conozca. Comprende que las máquinas Fuerza y movimiento  simples son medios para ahorrar • Máquinas simples como medios para ahorrar  esfuerzo.  descomposición y recomposición de Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de la luz blanca. Construye un pequeño molino de agua . La brújula. . Reflexiona y saca conclusiones. Dialoga con el docente. prisma transparente.     Explora los efectos que causan los imanes en algunos cuerpos. Contrasta con información bibliográfica. Reconoce los cambios físicos en el Ciclo del agua: cambios físicos. Desarrolla experimentos. Prueba la brújula varias veces en diferentes direcciones. bote transparente de champagña con agua u otro material que pueda refractar la luz. esfuerzo: al cortar materiales duros. llevar pesos o  Construye una brújula cacera utilizando corcho aguja e imán. diferentes materiales identifica el norte geográfico con brújulas que construye. Deduce que el sonido se propaga a Sonido: propagación a través de diversos medios. con ayuda de Newton. Explica cómo le ayuda al hombre. sus campos de acción y el comportamiento de los polos. hilo de pescar. Comprende la magnetización por Magnetización por inducción o por frotamiento de inducción o por frotamiento de diferentes materiales. sus campos de acción y el  imanes. cinta de caset Hace prueba de llamadas. por frotamiento y sus efectos en  diferentes materiales. Comprende los efectos de los Los imanes: sus efectos.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS el agua en movimiento sobre los • Energía del aire y del agua en movimiento:  cuerpos. Reflexiona sobre el fenómeno y explica. 10. cambios que puede producir su aplicación en los  cuerpos. Saca sus conclusiones Hace experimentos de trasmisión de sonidos.  comportamiento de los polos. Saca sus propias conclusiones. Discrimina con cuál de los materiales se produce mejor la frecuencia del sonido.   INDICADORES DE PROCESO 3º GRADO Infiere los usos que se le puede dar en la tecnología. Observa con detenimiento. Analiza en aula para que sirve cada herramienta. despedazando un papel lo pone sobre mesa y aproxima un peine previamente frotada en sus cabellos. sometiendo al agua a diferentes temperaturas.  7.

piedras y otros componentes.  Define criterios de clasificación: orgánicos e inorgánicos. Identifica problemas contaminación en la escuela.        Participa en el paseo por todo el interior de la IE. Asume sus responsabilidades en la brigada de medio ambiente.  Acepta que el globo terrestre está formado por diferentes clases de tierra. 19. criterios. 16. Identifica lugares de acumulación de desechos.  Establece relaciones entre las características residuos sólidos.  Participa en la elaboración de normas de consumo de agua. CONOCIMIENTOS mover un cuerpo. diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas. retención de agua.  Organiza las diferentes clases de tierra en mostrarlo. Observa con lupa los microorganismos que tiene. Construye una palanca. sólidos en el aula y la escuela. Identifica propiedades de los suelos: color.   La palanca: aplicaciones en instrumentos. . Compara y calcula la diferencia del consumo de agua en su casa con el promedio de consum internacional. Participa como miembro de la brigada de protección del medio ambiente. 14. presencia de  microorganismos y restos de plantas o animales. sólidos en el aula y la escuela 17. Propone alternativas de control de acumulación de desechos. retención de agua. Investiga los volúmenes de agua que Consumo de agua promedio de agua por familia. Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela. tamaño de partículas. raíces. Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.  13.  Clasifica la tierra según criterios de: color. Reconoce formas de organización Organización escolar para la protección del escolar para la protección del ambiente. Somete a pruebas de retención de agua. presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. retención de agua. sus características  • Los suelos.CAPACIDADES 12. Clasifica los residuos sólidos en su Estrategias y técnicas de segregación de residuos  Identifica características de residuos sólidos.  Identifica grupos de orgánicos e inorgánicos. gasta una familia promedio para Estrategias de ahorro de agua. INDICADORES DE PROCESO 3º GRADO de Tecnología y conservación del ambiente • Contaminación ambiental en la escuela: problemas y mitigación de impactos. ambiente y realiza acciones de Estrategias y técnicas de segregación de residuos mitigación de impactos. satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua. Clasifica residuos de acuerdo a características. Propiedades: color. Utiliza la palanca y explica su utilidad y beneficio. composición etc.  Ubica los residuos sólidos en la clase correspondiente. Reflexiona y saca sus conclusiones. aula y escuela. Acepta que las máquinas y herramientas sirven para ahorrar esfuerzos Diseña palanca para construir. Investiga el promedio de consumo internacional agua por persona. o Orgánicos. tamaño de  partículas. Investiga los diferentes modelos de palanca que existen hasta hoy Recolecta porciones de tierra de distintos colores. 18. o Inorgánicos     Calcula la cantidad de agua que consume diariamente. Explica el porqué de las diferencias.     La Tierra. Calcula el consumo de agua que consumen en su familia.  Escribe el nombre de la clase de residuos sólidos. Dialoga con el docente. ACTITUDES Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales. 15. Clasifica los suelos según diferentes Muestrarios de suelos.

o Dibujo Modela el objeto de su preferencia. Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.  determinado. color. Historietas etc. construcción. Teatro. dramático musical.Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.  través del dibujo. cosmovisión y espiritualidad. Elige un tema y planifica cómo representarlo a Viñetas. Elabora masa de papel remojado y engrudo hasta tener una contex moldeable.  cartel (sobre papel. utilizando las técnicas del arte plástico. corporal. Línea. panel. Resana con tiza molida el objeto modelado. Mural. teatro.   INDICADORES 3º GRADO Elabora masa de papel remojado y engrudo hasta tener una contex moldeable. . materiales reutilizables y Maqueta. emociones. volumen. modelado. Exhibe en asamblea de aula.  títeres. madera. Diseña y produce en grupo un mural. Elige un tema de representación y el mensaje a transmitir de manera volunta Planifica cómo representarlo: o Dibujo Pintura. TERCER GRADO . Practica medidas para evitar la contaminación del agua. Ejecuta de acuerdo a la planificación. o Construcción. o Mural Cartel. pintura. Concluye su trabajo haciendo el acabado. Dos y tres dimensiones. madera. panel o cartel (sobre papel.  elementos naturales del entorno. pintura. Explora y experimenta diferentes formas de Artes visuales: Dibujo. Diseña un objeto de su preferencia para modelarlo: o Mural. Modela el objeto de su preferencia. o Modelado.    3. panel o Mural.  trabajar en dos y tres dimensiones con papel. ÁREA DE ARTE IV CICLO: TERCER GRADO EJE ORGANIZADOR EXPRESIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA Expresa con espontaneidad sus sentimientos. cartulina. collage. Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza. material moldeable. pared) cartulina. visual. historietas.     2. Exhibe en el museo de aula. danza. Pinta y hace el acabado del objeto modelado. Resana con tiza molida el objeto modelado. forma de ver el mundo. pared) para trasmitir un mensaje para trasmitir un mensaje determinado. textura. cartel. para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. canción. aire y suelo. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1. forma. construcción. Diseña un objeto de su preferencia para modelarlo: o Maqueta o Mural. o Viñetas.

 Ceremonial. CONOCIMIENTOS   Música: Canto. Instrumentos de instrumentos de percusión.   6. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno.  animación de objetos y títeres. 5. (Solischa.  Festivo. Interpreta en grupo canciones. expresión vocal. fábula. valorándolas.  Caza. Visita un taller de instrumentos de viento.  Agrícola  Religioso. Elabora un guion de representación de títeres. . Sketch. Canciones Aprende una canción festiva de la región. disfrutándolas e Interesándose por conocer sus características. Perfora los huecos de las notas musicales. actuación. Interpreta melodías musicales. o Género. melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. Ejecuta la danza en una actuación del calendario social. paras etc. Ubica los agujeros de las notas musicales.. haciendo uso de canciones. melodías. sus creaciones y las de sus compañeros. cuentos sonoros. Representa ante sus compañeros títeres. Dialoga con el experto en construcción de instrumento de viento. Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la época. juegos de roles. Sonidos. Construcción de instrumentos de viento. . Escoge una danza para Investigar: o Época de expresión. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal. música etc. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno. Elige un tema de: o Cuento. postura. Exhibe en el museo de aula. EJE ORGANIZADOR APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social. o Lo que quiere expresar. ritmos y sonidos.CAPACIDADES 4. Construcción de instrumentos de viento     Arte dramático:  Juegos dramáticos. Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce. viento y percusión Instrumentos de viento y percusión. canciones. significados e historia.      Elige un material para construir instrumento de viento. juegos  rítmicos. melodías. 7.) acompañado y temas musicales de la región. Prueba las notas musicales. Gesto. INDICADORES 3º GRADO Pinta y hace el acabado del objeto modelado. y las manifestaciones de su entorno y su región. ritmos.

ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.  procedimientos. algún insecto etc. mostrando sus cualidades. de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa. importancia y funcionamiento. significado e historia. diferentes expresiones artísticas. contienen. Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región. materiales. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región. o Construcciones modernas Dibuja y pinta el espacio de mayor relevancia en su opinión. manifestaciones artísticas y culturales de materiales. Elabora una ficha de observación de exposición de pintura y dibujo. Reconoce y expresa sus emociones frente Emociones frente a su creación y la de  a su creación y la de sus compañeros sus compañeros    3. las de sus compañeros y de los artistas. Califica las muestras. motivos y elementos naturales y objetos  temas de las manifestaciones culturales construidos. Registra en una ficha de observación cada muestra. Registra en una ficha de observación cada muestra. las valora y resalta una de las características con fundamento. una flor. Aprecia sus posibilidades de expresión. Dibuja algún detalle que sea de su preferencia. las de sus compañeros y las de los artistas. Valora su entorno natural y socio-cultural. Procedimientos.. o por el campo ornamentado. Origen. Abstrae la belleza de cada especie natural y lo expresa. o Reservas naturales. explicando sus funciones. sonoras. Disfruta y expresa sus emociones al Manifestaciones artísticas y culturales de observar o contemplar las diferentes su entorno y su región. las orejas de una tijera).     4. Identifica la función que cumple dentro de su habitad y la importancia de su funcionamiento. táctiles. Observa con detenimiento cada detalle de la naturaleza. o Centros artesanales. Demuestra interés por conocer los Diseño y composición de los espacios. Aprecia sus posibilidades de expresión. Elabora una ficha de observación de exposición de pintura y dibujo. motivos y temas que su entorno y su región. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad . Observa detenidamente cada muestra. las valora y resalta una de las características con fundamento. Observa y describe las características Descripción de físicas (visuales. de        2. Identifica las diversas manifestaciones culturales de su localidad: o Monumentos históricos. de su localidad. Califica las muestras. una rama. Exhibe su trabajo. Participa del paseo por los principales lugares de su localidad.  INDICADORES 3º GRADO Recorre en el interior del jardín de su IE. o Instituciones de cultura viva. Hace una autocrítica de su trabajo. Observa detenidamente cada muestra. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística. cinéticas.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS características 1.

extensión y rotación. para mejorar el cuidado de su salud. músculos y articulaciones del cuerpo. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.         3. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de fuerza. Reconoce las posibilidades de  su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global.      INDICADORES 3º GRADO Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Ubicación de principales músculos y articulaciones del cuerpo. flexibilidad. flexibilidad y resistencia). Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ejercicios corporales de carácter general. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: la fuerza. extensión y rotación. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: zonas corporales y movimientos de flexión. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: resistencia y ejercicios de carácter global. TERCER GRADO . Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. Libera las tensiones propias de la clase. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de flexión. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Relaciona sus capacidades  físicas básicas en la práctica de juegos motores sencillos. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Reconoce zonas corporales y Gimnasia básica y salud experimenta movimientos de  Ubicación de principales flexión.        2.ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA III CICLO: TERCER GRADO EJE ORGANIZADOR COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD COMPETENCIA Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas. . flexibilidad y resistencia del cuerpo. extensión y rotación del cuerpo. Libera las tensiones propias de la clase. velocidad. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio. velocidad.

flexibilidad y resistencia. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de fuerza. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Libera las tensiones propias de la clase. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: actitudes posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas fases de la respiración en situaciones diversas. . al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Libera las tensiones propias de la clase. resistencia del cuerpo. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de respiración aeróbica y anaeróbica.         5.         resistencia del cuerpo. velocidad. Equilibrio postural. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de posturas y equlibrio postural. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas. Libera las tensiones propias de la clase. Fases de la respiración. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Reconoce la importancia de  practicar hábitos de higiene e  hidratación después de realizar actividades físicas. Reconoce actitudes  posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. Hábitos de higiene e hidratación. Identifica y experimenta las  fases de la respiración en situaciones diversas.        6. Normas sencillas de seguridad en la prevención de accidentes: en el uso de materiales. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de respiración. flexibilidad. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Libera las tensiones propias de la clase. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de equilibrio postural. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 3º GRADO    4. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de las capacidades físicas: fuerza.

al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de lateralidad en desplazamientos. trepar. saltos. consolidando sus nociones espacio – temporales. trepar. ACTITUDES  Adopta hábitos de higiene y alimentación. saltar.        INDICADORES 3º GRADO Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. . EJE ORGANIZADOR DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA COMPETENCIA Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices. Libera las tensiones propias de la clase. lanzamientos y básicas: correr.  Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Diferencia entre la coordinación movimientos de general y específica. Identifica su lateralidad Motricidad. saltos. Identifica y experimenta 3. giros. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de movimientos de coordinación general y específica. lanzar. .  Las habilidades motrices saltos. ritmo y expresión en desplazamientos. Libera las tensiones propias de la clase. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: movimientos de coordinación general y específica. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 3º GRADO   Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Normas sencillas de seguridad en la prevención de accidentes: en el uso de materiales de higiene e hidratación. saltar. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. lanzamientos y giros. mostrando seguridad en sí mismo. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. lanzamientos y giros.        2. su coordinación motora. coordinación general y específica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: lateralidad en desplazamientos. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. Respeta su cuerpo y el de los otros. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de habilidades motrices básicas: correr. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. lanzar.

Movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. práctica de actividades diversas. durante la  Espacio propio y próximo. Observa y experimenta 5. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase.. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 3º GRADO  4. saltos y lanzamientos. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones. Equilibrio estático y dinámico.         Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de movimientos de coordinación general y específica. durante la práctica de actividades diversas motrices. saltos y lanzamientos.         8. Tipos de juegos motores: de espacio propio y carreras. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: espacio propio y general. Adapta movimientos y  desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. Libera las tensiones propias de la clase. durante la práctica de actividades diversas. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones.         6. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de espacio propio y general. general. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de movimientos y . Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Reconoce y explora el 7. espacio propio y próximo. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Tipos de juegos motores: de carreras. Libera las tensiones propias de la clase. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase.

Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. .De persecución. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de sensaciones. . Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.Motores . Expresa corporalmente Sensaciones. CONOCIMIENTOS Los juegos • Los juegos: .CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 9.      INDICADORES 3º GRADO Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.. CAPACIDADES 1. tradicionales y de iniciación deportiva. estados de ánimo y sensaciones. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Sensaciones. estados de ánimo y actitudes. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Los juegos: recreativos.          ACTITUDES  Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.  Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos pre-deportivos utilizando oportunamente sus habilidades motrices básicas.Recreativos . estados de ánimo y actitudes. estados de actitudes. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: sensaciones. valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. Libera las tensiones propias de la clase. EJE ORGANIZADOR CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ COMPETENCIA Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos. estados de ánimo y actitudes en actividades motrices. ánimo y actitudes INDICADORES 3º GRADO desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices básicas. motores y de persecución.

         4. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nociones de actividades .         Libera las tensiones propias de la clase. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: organización y práctica de juegos tradicionales de su región. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.   Juegos sencillos.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES 3º GRADO   2. Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas reglas. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos tradicionales de la región. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Actividades recreativas y caminata en el medio natural. Libera las tensiones propias de la clase. Respecto de las reglas de juego. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de relación de juegos y respeto de reglas establecidas. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Actividades recreativas y caminata en el medio natural. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: juegos sencillos y reglas. Libera las tensiones propias de la clase. Libera las tensiones propias de la clase. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos acordando reglas de juego. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas. Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades recreativas.         3. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices básicas. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase. Participa en la organización y práctica de juegos tradicionales de su región. Los juegos tradicionales de la región.. Se desplaza del aula al espacio de Educación Física. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.  Actividades recreativas y caminata en el medio natural. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de organización y práctica de juegos tradicionales de su región. • Reglas simples de juego. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase.

Justifica de la norma. Se desplaza del espacio de Educación Física al aula. Presenta la fórmula doctrinal del Magisterio: amor y misericordia. Presenta la narración bíblica relacionada a la pregunta planteada. .   3. Los Diez y nuestro expresado en citas bíblicas. atendiendo a los contenidos del pensamiento o la experiencia religiosa del hombre cristiano o el grupo religioso. que nos da a su hijo Iglesia.  reflexionando acerca de los mensajes • Los dones de Dios. especialmente el regalo de la fe. Expresa el contenido de la fórmula en términos del lenguaje y la cultura actuales.   INDICADORES 3º GRADO Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre. Libro de Isaías. Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia del hombre que tienen relación con ella. Presenta la norma o precepto que rige la conducta del hombre cristiano o el grupo religioso. Caracteriza el relato bíblico abordado. de María. Reconoce a Jesús como hermano mayor y a Dios como Padre bueno. Acepta a Jesucristo como el camino de la verdad y la salvación. figura de Noé. Bíblicos.       2. a amar y perdonar a los  Jesús como hermano. Obtiene la conclusión sobre el significado del texto. ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA IV CICLO: TERCER GRADO EJE ORGANIZADOR FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA Reconoce el amor de Dios Padre. Descubre en la Palabra de Dios. TERCER GRADO . Reconoce que la amistad con Jesús La alianza de Dios con los nos conduce a Dios como Padre suyo hombres: Moisés. gracias al “sí” otros. Muestra admiración y respeto por la vida de los santos. Reconoce el amor de Dios como Jesús enseña a vivir como  Padre bueno. Dios Padre Bueno y  expresiones de amor y misericordia. defensa de Caín. Mandamientos. revelado en Jesús. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1.CAPACIDADES CONOCIMIENTOS  INDICADORES 3º GRADO recreativas y caminata en el medio natural. ACTITUDES Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. y su mensaje de Salvación para todos. Misericordioso. Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la experiencia humana actual. Descubre la referencia a la Revelación (textos bíblicos) que hay en la fórmula y que ésta trata de interpretar. Interpreta el significado de la fórmula doctrinal: amor y misericordia.

Selecciona un valor y un antivalor. amor y cuidado por las obras de Dios (lenguaje litúrgico). comprensión. Selecciona una virtud. amar las obras de Dios. compañerismo. CAPACIDADES 1. en acciones concretas de convivencia humana . perdón) que favorecen y antivalores que desfavorecen la vida cristiana. Busca y explica un texto bíblico que sustenta la virtud seleccionado. Resume el tema en frases concisas y doctrinales. 3. honestidad. Ora a Dios que le ayude en la práctica de valores cristianos. paciencia. respeto. Expresa la conducta moral en fórmulas y esquemas lógicos del lenguaje racional (lenguaje doctrinal).  como respuesta al amor a Dios. Expresa su amor filial a Dios Padre. colaboradores con la  creación de Dios. Traduce la representación a esquemas de conducta moral (lenguaje moral).     Identifica las virtudes evangélicas: solidaridad. Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valor seleccionado. venido como Salvador comprensión. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social.   2.  enseñados por Jesús. Invita a su prójimo al cambio de actitud de desprecio de las obras de Dios por el amor a la obras de Dios. solidaridad. CONOCIMIENTOS El cuidado de toda forma de vida  en la familia • Los padres.  . Selecciona un antivalor. paciencia.(Praxis cristiana) Identifica antivalores que pueden alejarlo del amor de Dios. (lenguaje mítico-bíblico).Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. Se esfuerza por cumplir con los La gratitud a Jesús por haber  valores morales: obediencia. Representa el amor de Dios. Formula una norma de conducta para desarrollar la virtud. como respuesta al amor a Dios. perdón. 4. Dios y  Identifica valores morales (obediencia.     INDICADORES 3º GRADO Narra hechos bíblicos sobre el amor filial de Dios. Ora a Dios que le ayude en la práctica la virtud seleccionado. cuidado de toda forma de vida. Identifica los peligros y La responsabilidad de los propios  dificultades que pueden actos con los demás  alejarlo del amor de Dios. respeto. al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. EJE ORGANIZADOR TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA Muestra signos de valores y virtudes cristianas. Busca y explica un texto bíblico sobre las cosas que no debe practicar un cristiano. Resumen el tema en frases concisas y doctrinales. Expresa su fe en la práctica de La práctica de valores humanos y  virtudes evangélicas: cristianos: alegría.

Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.CAPACIDADES hombre verdadero. ACTITUDES Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros. Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social. CONOCIMIENTOS    INDICADORES 3º GRADO Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor seleccionado. .