Decreto 170.

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NORMAS PARA
DETERMINAR LOS
ALUMNOS CON N.E.E. QUE
SERÁN BENEFICIARIOS DE
LAS SUBVENCIONES PARA
EDUCACIÓN ESPECIAL

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División jurídica
Fija normas

Alumnos(as)
NEE

Beneficiarios
subvenciones

.Se entenderá por: Alumno que presenta NEE: aquél que precisa ayudas y recursos adicionales: humanos. conducir proceso de desarrollo y aprendizaje. y contribuir al logro de los fines. materiales o pedagógicos.

Se entenderá por: Alumno que presenta NEE:  carácter permanente  carácter transitorio .

diagnosticada por profesional competente que demandan al sist. educacional Provisión: apoyos/recursos extraordinarios. barreras para aprender y participar durante toda su escolaridad Por disc. .NEE de carácter permanente .

. período de escolarización.NEE de carácter transitorio: alumnos en algún momento de su vida escolar Por trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente necesitan ayudas/apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currículum Por un det.

Evaluación diagnóstica: Indagación objetivo e integralabordaje interdisciplinario  aplicación de conjunto de procedimientos e instrumentos de evaluación  precisar la condición de aprendizaje y de salud y el carácter evolutivo de éstas. . Identificar apoyos especializados y ayudas extraordinarias para participar y aprender en el contexto escolar.

8 Normas Generales: Requisitos Instrumentos Identificar niños(as) con NEE Pruebas diagnosticas Perfil de profesionales competentes Beneficios de la subvención .

AMBITOS :  educativo: información entregada por profesores. .  Salud: criterios y dimensiones de la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF). familia o las personas o el propio alumno: orientaciones técnico-pedagógicas del Ministerio de Educación. y las orientaciones definidas por el Ministerio de Salud.EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA de carácter integral e interdisciplinario.  visión sistémica de fortalezas. dificultades y factores contextuales.

10 NEE Transitorias NEE Permanentes TEA Disc visual. TEL Trastorno déficit atencional c/ ó s/ hiperactividad disfasia severa. trastorno autista. multidéficit . Disc auditiva. deficiencia mental severa con funcionamiento intelectual en rango límite.

.11 Profesional competente Idóneo Inscrito en el registro nacional de profesionales de la Educación Especial.

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. médico pediatra o neurólogo o médico familiar y profesor de educación especial/diferencial. Discapacidad visual Médico Oftalmólogo o Neurólogo y profesor de Educación Especial/Diferencial.13 Del profesional competente: Discapacidad Profesionales Discapacidad auditiva Médico Otorrinolaringólogo o Neurólogo y profesor de Educación Especial/Diferencial. Discapacidad intelectual y coeficiente intelectual Psicólogo.

Disfasia Médico psiquiatra o neurólogo. psicólogo y profesor de educación especial/diferencial . fonoaudiólogo y profesor de educación especial/diferencial Multidefécit o discapacidades múltiples y sordoceguera Neurólogo u oftalmólogo u otorrino u fisiatra u otras especialidades según corresponda.14 Discapacidad Profesionales Autismo. fonoaudiólogo y profesor de educación especial/diferencial Autismo. psicólogo. Disfasia Médico psiquiatra o neurólogo. psicólogo.

profesor de educación especial/diferencial. Trastornos específicos del aprendizaje Profesor de educación especial/deferencial o psicopedagogo y pediatra o neurólogo o psiquiatra o medico familiar.15 Discapacidad Profesionales Déficit atencional con o sin Neurólogo o psiquiatra o pediatra hiperactividad o trastorno o médico familiar o del sistema hipercinetico público. Trastornos específicos del lenguaje Fonoaudiólogo. médico pediatra o neurólogo o psiquiatra o médico familiar. .

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E.Trastornos Específico Aprendizaje T.A .

por estar delimitadas a áreas: lectura. y/o aprender matemáticas. . para aprender a leer. escritura y matemáticas y por ser reiterativos y crónicos. a leer y a escribir.Del Trastorno Específico del Aprendizaje Dificultades específicas del aprendizaje:  Dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad de estudiantes de la misma edad. pudiendo presentarse tanto en el nivel de educación básica como media.  Desnivel entre capacidad y rendimiento.

. capacidades y ritmos de aprendizaje de estudiantes de un curso. conforme a la diversidad de estilos.Trastorno Específico del Aprendizaje Dificultad que persiste a pesar de la aplicación de medidas pedagógicas pertinentes en estas áreas.

Causas Origen Socio cultural Origen Orgánico Origen Intelectual Origen Emocional afectivas Origen Escolar .

Trastorno de la lectura Trastorno de la expresión escrita Trastorno de las matemáticas .

 reconocimiento de palabras leídas. distorsiones y sustituciones de palabras.Se clasifican en: a) Dificultades específicas de Lectura:  capacidad de comprensión de lectura. paros. Lectura oral lenta con omisiones. .  capacidad de leer en voz alta y  rendimiento de actividades que requieren leer. y/o bloqueos. correcciones.

 confusión de letras con sonido semejante.  inversión o transposición del orden de sílabas y palabras  Uniones/ separaciones indebidas de sílabas. palabras o letras. . sílabas o palabras.  producción de textos de baja calidad o utilización de oraciones más cortas y con errores gramaticales.b) Dificultades específicas de lectura y escritura: dificultades en la lectura y escritura/ortografía:  omisión de letras.

 c) De las matemáticas: No se explica por una discapacidad intelectual o escolarización inadecuada.  aprendizaje de conocimientos aritméticos básicos (adición. . sustracción. multiplicación y división)  concepto de nº ó  resolución de problemas.

Diagnóstico Psicopedagógico:  Derivación de Docente de Enseñanza Básica ( Ficha de despistaje)  Pruebas Psicopedagógicas: * Funciones básicas * Lecto.escritura *Matemáticas  Anamnesis: * Historia Escolar. * Antecedentes del desarrollo * Datos familiares .

Programas de Integración Escolar de Establecimientos Regulares Alumnos/as con N.E.E APOYO PSICOPEDAGÓGICO • Individual o grupal • En Aula de recursos o aula común .

¡¡¡¡ Gracias por su atención !!!! .