SISTEMA EDUCATIVO

AGENTES, HISTORIA Y VIGENCIA
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1. Disputa entre los principales actores de la Educación

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ESTADO

IGLESIA

Formar al ciudadano. El Estado es el conjunto de
intereses generales, dirigido por un gobierno que es la
representación de la voluntad de todos; su fin se
encuentra en la sociabilidad humana y la educación es
uno de los medios para cumplirlo.
Reconoce dos autoridades o poderes concurrentes en
la instrucción: la familia, representada por su jefe que
mira en sus miembros su posteridad, y el Estado,
representado por su gobierno que mira al futuro
ciudadano.

Formar al verdadero y perfecto cristiano. La educación
cristiana comprende todo el ámbito de la vida humana
(espiritual, intelectual y moral, individual y social); para
perfeccionarla según los ejemplos y la doctrina de
Cristo.
Reconoce tres sociedades necesarias para la educación,
dos de orden natural (Familia, Sociedad Civil) y otra
sobrenatural (la Iglesia). Sostiene que por títulos
concedidos por el mismo Dios, la educación pertenece
a la familia, sin embargo la considera sociedad
imperfecta por no contar con todos los medios. El
hombre no nace ciudadano, pues entra a formar parte
de la sociedad civil a través de la familia.
La sociedad civil, Estado, si bien es considerada
sociedad perfecta por tener los medios, pues su fin es
un bien común temporal. Le confieren el deber de
proteger a través de sus leyes el derecho de la familia
en la educación cristiana y respetar el derecho de la
Iglesia. Debe remediar con los medios idóneos, los
defectos de la familia y puede reservarse la institución
y dirección de escuelas preparatorias para algunos de
sus cargos (milicia) pero siempre en conformidad con
los derechos de esta y de la Iglesia. Esta última, le
reclama al Estado, justicia distributiva en relación con
ayuda financiera a cada una de las escuelas escogidas
por las familias.
La Iglesia como sociedad perfecta que tiene todos los
medios para su fin (la salvación eterna de los hombres),
posee el derecho a la educación por dos títulos
sobrenaturales, lo que es absolutamente superior a
cualquier otro de orden natural o terrenal. El primero
consiste es que fue concedido por el mismo Dios y el
segundo que se considera inmune al error, poseedora
de la verdad moral, por lo cual es maestra, suprema y
segurísima.

El gobierno de todos y para todos, la democracia, como
único medio de responder y mantener los elementos
indispensables para conseguir tanto la felicidad pública
como la privada. Sin la intervención del Estado, no se
llegaría a una educación obligatoria, laica y gratuita;
porque si no la dirige, no se podría imponer al que no
tiene los medios a efectuarla; si no es gratuita no hay
un dispensador común que haga las erogaciones por los
demás; y debe ser laica porque de lo contrario cada
uno la daría consultando sus propios intereses y
opiniones.

La enseñanza religiosa representa una dificultad de
poder llegar a una educación que satisfaga a los
diferentes cultos, tomar partido por una de ellas puede
tomarse como una violencia a la conciencia de los
sectarios de otras. Por ello se sostiene la escuela LAICA
absoluta sin enseñanza religiosa, la cual pertenece a la
familia.

Varios modos de intervención del Estado que

FECHA ENTREGA: 20/10/2014

Vigilar toda la educación en toda institución y
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Los alumnos reciben educación cívica. FECHA ENTREGA: 20/10/2014 2 . el proyecto fue rechazado. es decir. Sin embargo se opone a la coeducación.  toda disciplina. Además de sostener una escuela LAICA.SISTEMA EDUCATIVO AGENTES. pero los maestros en el estudio de la lengua patria y de la literatura clásica tomaran la parte más pura. Subvencionando escuelas y vigilando el cumplimiento de las obligaciones que se le imponen. elemental. el que fue aprobado con ciertas modificaciones. programas y libros) deben estar imbuidas de espíritu cristiano. Legislando y creando escuelas que apliquen esa legislación por su cuenta y bajo su dirección. Después de un largo debate. Reflejos de la disputa en la Ley 1420 La discusión acerca de la Ley de la Educación fue uno de los debates más extendidos e intensos en la historia Argentina. Culto e Instrucción. No pretende separarse del espíritu nacional. igualdad de formación para ambos sexos. no tomar participación en la lucha activa de la política. Toda la enseñanza y la organización de la escuela (maestros. medio y superior. En 1883. Juzgar todo en cuanto pueda ser provechoso o contrario a la educación cristiana. Inmediatamente la mayoría liberal del Congreso presentó otro alternativo. también debe ser NEUTRA. en todos los grados. HISTORIA Y VIGENCIA _____________________________________________________________________________ N T E R V E N C I O N I N F L U E N C I A S    constituyen otros tantos sistemas: Dictando una legislación completa y dejando su realización a los particulares. 2. se les enseñará la organización social y el mecanismo de las instituciones de su país. el Congreso comenzó a discutir un proyecto presentado por una iniciativa apoyada por los católicos desde la Comisión de Justicia. efecto del pecado original. La educación se extiende a todas las gentes por ser todos los hombres llamados a entrar al reino de Dios y conseguir la salvación eterna. el maestro puede tener ideas políticas pero no está encargado de enseñarlas. Es preciso corregir las inclinaciones desordenadas.

“Artículo 4º . tuvo que ver con la concepción de la unidad nacional. “Artículo 8º .SISTEMA EDUCATIVO AGENTES. en caso extremo. 3. la ley no hace mención al carácter laico de la educación pero la instrucción religiosa quedó en calidad de optativa.La obligación escolar pueden cumplirse en las escuelas públicas. estableció la autorización del Estado para crear escuelas primarias. sancionada en el año 1905. con autorización de los padres y fuera del horario escolar. a los niños de su respectiva comunión y antes o después de las horas de clases. en las escuelas particulares o en el hogar de los niños. crear conciencia de pertenencia e identidad. gratuita y obligatoria. luego de un intenso debate. HISTORIA Y VIGENCIA _____________________________________________________________________________ La ley de Educación Común 1420 fue la piedra basal del sistema educativo argentino. produjo la nacionalización centralizada del sistema educativo. común. La creación de un sistema educativo nacional era el medio para llevar a cabo un proceso de orden y lograr la homogeneización. tanto urbanas como rurales. obligatoria y neutra.” Los liberales impulsaron un programa secularizador. y exigirse su observancia por medio de amonestaciones y multas progresivas sin perjuicio de emplear. En ese marco. Ley 4874 ó Ley Laínez La Ley 1420 que promulgó la educación primaria común. puede comprobarse por medio de certificados y exámenes. esta. consecuentemente. Sin embargo. sancionada el 8 de julio de 1884. por el cual la iglesia católica perdió parte de sus potestades en cuanto al registro civil. La ley 4874 o más conocida como Ley Laínez . deslinda sus deberes y responsabilidades y. FECHA ENTREGA: 20/10/2014 3 . gratuita.” El presente artículo refleja la intervención del Estado para asegurar la educación primaria obligatoria. para la garantía recíproca de los derechos privados. por lo que no se trató de una ley general. al alcance de todos los niños. comprometen su situación y la de la agrupación en la que viven. mixta. tuvo vigencia en la Capital. la fuerza pública para conducir los niños a la escuela. pues la instrucción es un derecho del individuo e indispensable para el orden social. colonias y en territorios nacionales. Este anticipa los casos en que la familia. que debían regirse por la ley anteriormente mencionada.La enseñanza religiosa sólo podrá ser dada en las escuelas públicas por los ministerios autorizados de los diferentes cultos. quien posee el derecho de dar educación a sus hijos. En un país que recibía gran cantidad de inmigrantes era importante integrarlos rápidamente al Estado en calidad de ciudadanos. en las provincias que no puedan ofrecer un servicio de educación universal. la educación y el matrimonio.