Instituto Superior de Formación

Docente Nº 17

Profesorado de Educación Secundaria
de la Modalidad Técnico Profesional en concurrencia con
Título de base

Actividad del Módulo N° 5
de Informática

TALPONE, Luis Enrique

TÉCNICO EN
ELECTROMECÁNICA

DISEÑO Y PROCESAMIENTOS MECÁNICOS
5º Año

Carga horaria: 144 Hs.
4 horas semanales

Objetivos

Conocer el funcionamiento, alcance y prestaciones de las máquinas
herramientas utilizadas.
Identificar las propiedades físicas, químicas y mecánicas; ya sea en los
materiales empleados, como así también en los componentes
electromecánicos y en los equipos.
Comprender el método y proceso de fabricación de las diferentes piezas.
Aplicar los conocimientos y habilidades para operar las máquinas
herramientas, y la puesta a punto de las mismas para su funcionamiento.
Llevar adelante los pasos técnicos y secuencias administrativas para
garantizar el proceso.
Evaluar lo realizado (autoevaluación); a partir de registrar la información
obtenida y la elaborada, y así poder realizar una cuantificación de los
resultados.
Propender al manejo y dominio de las diferentes técnicas utilizadas en las
uniones fijas por soldadura.

Métodos de Evaluación
Se efectuará una evaluación en proceso:
 Observando el aprendizaje de los contenidos a medida que se los aplica en
la práctica.
 Interviniendo en el desarrollo de la práctica y, al cambiar cualquiera de los
parámetros, analizar las variantes aplicadas.
 Analizando la comprensión de planos y ponderando la selección de los
materiales a utilizar.
 Identificando la participación oportuna de cada alumno, su capacidad de
atención y el apego a las normas de seguridad e higiene en el lugar de
trabajo.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
 Será un proceso continuo, el que deberá cumplir con diversas funciones y a
la vez ofrecer una amplia gama de informaciones.
 Se llevará adelante una valoración de las capacidades e intereses de los
alumnos, como así también sus conocimientos previos y reconocimiento de
sus potencialidades y dificultades (como diagnóstico).
 Se considerarán la progresiva asimilación de los contenidos; detectando los
avances y retrocesos; se reorientarán las tareas programadas, de ser
necesario; y se intentará tener un ida y vuelta con los alumnos en cuanto al
avance de las tareas (como formación).
 Se pondrá especial atención al avance individual de cada alumno; ya que,
reconociendo que no todos los alumnos parten desde un mismo nivel en
cuanto a los conocimientos previos, se valorará la construcción del
conocimiento por encima de los logros alcanzados.

Asimismo pondré en práctica distintos trabajos prácticos con los cuales
referenciar la construcción del conocimiento llevada adelante por los alumnos en
las distintas etapas de su formación.

Intervención del Docente
Propondré el planteo de los distintos tipos de soldaduras acompañado de un
Cmap, en el cual se verá reflejada la diversidad de uniones fijas por soldadura. La
exposición de dicho mapa conceptual la llevaré a cabo interrumpiéndolo e
incitando la intervención de los alumnos, fijando los conceptos propios sobre lo
que se está reproduciendo y favoreciendo la construcción del aprendizaje en los
alumnos.
Por otra parte daré acceso a los alumnos a los Diagramas de Gantt, en los
cuales poder desarrollar una organización de las secuencias constructivas, y a la
vez poder presupuestar las diferentes tareas a desarrollar.

Gestión de actividades áulicas
Conformación de grupos de 5 alumnos, distribuyendo la actividad por grupos,
para luego realizar una puesta en común con el fin de dar identidad al proyecto.
Las tareas grupales se dividirán en:
Diseño y dimensionado.
Cálculo y presupuesto de materiales.
Procesos constructivos.
Diagrama de Gantt.
Cada uno de los grupos estará a cargo de uno de estos ítems, sobre el
Proyecto Tecnológico (presentado en la materia Didáctica Específica) del Puente
Grúa Portátil.
Una vez desarrollada todas las etapas de planificación antes mencionadas, se
llevará adelante la construcción del bien, llevando adelante la grabación de un
tutorial por parte de los alumnos participantes en el proyecto, el cual será “subido”
a la Plataforma Virtual de la Escuela.

Acceda al Mapa Conceptual

Saberes previos de TICs
Los saberes previos, referidos al uso y aplicación de las TICs, que necesitan
los alumnos para llevar adelante la propuesta de este proyecto, son:
 Manejo de herramientas Office. (Planilla de Cálculo, Procesador de Texto,
Programas de Presentación, entre otras).
 Utilización, y correcto uso, de la herramienta “buscador”.
 Editor y procesador de imágenes y audio.

Enriquecimiento logrado con TIC
La actividad desarrollada se verá enriquecida, debido al aporte de las TICs, en
cuanto:
1. El acceso de los alumnos a técnicas de uniones fijas por soldadura que no
podrían llevar adelante debido a la inexistencia de dichas técnicas en la
Institución Educativa.
2. Otros tipos de soldaduras (ya sea por el tipo de los materiales a unir, como
así también al material de aporte de dicha unión) que no son considerados
en el Diseño Curricular.
3. El desarrollo de un tutorial, en el cual no solo se verá reflejada su
producción cognitiva, sino que servirá para la asimilación de dichos
contenidos por parte de otros alumnos mediante la web.