DIMENSION EMOCIONAL EN EL DEPORTE

“NIÑO”

CRISTHIAN DAVID CARDONA RAMOS
DENNIS JAVIER GIRALDO MONTOYA
ALVARO ANDRES HOYOS MORENO

PROCESOS DEL DESARROLLO HUMANO

KATHERINE HINCAPIE

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA Y DEPORTES
07/11/14

INTRODUCCION

El trabajo investigativo hace referencia en si a la dimensión emocional en el niño, que lo
podemos tomar como la manifestación de sentimientos de un niño en el campo de juego,
que mejora su rendimiento a través de ellos. Este trabajo investigativo tiene la finalidad de
reunir sentimientos, tanto buenos como malos para saber qué tan importantes o influyentes
son en el desarrollo deportivo de un niño. El interés que nos lleva a realizar este trabajo
investigativo es por qué un niño con déficit de amor por parte de la madre y con
hiperactividad, se desempeña también en todo lo que hace, es juicioso, respetuoso, amable
y aun así es muy imperativo.
Basado en la teoría sico-social de Erick Erickson nos permite analizar al niño desde las
etapas que ha pasado y ha logrado desarrollar y basados en esta, sacamos nuestra propia
deducción de lo que enfrenta el niño o por lo que vive.

“EL NIÑO”

El trabajo fue enfocado en un niño, cuyo padre le brinda mucho amor al contrario de la
madre que le regaña demasiado, lo cual no quiere decir que no sienta amor por el niño; solo
que por lo deducido y el trabajo investigativo en un 70 o hasta en un 80% la madre se la
pasaba regañando al niño, pegándole, gritándole y mostrándole mucha indiferencia.
El niño tiene la edad de 8 años y según un estudio realizado por bienestar familiar en el año
2009, los niños con déficit de amor y atención tienden a ser niños con problemas, como lo
es, “el trastorno de déficit de atención” o como se le conoce comúnmente, un “niño
problema”, pero vemos que el niño no presenta este trastorno debido a que cuenta con la
parte emocional de su padre y de sus allegados, de tal manera logrando alejar esa rabia o
quizá rencor que siente por su madre, pero el niño es un niño tan bondadoso que en su
corazón, al hablar con él, podemos ver ese amor esa ternura como con la mayoría de niños
a su edad y el presenta algo especial, que antes de empezar el trabajo investigativo, su
madre le regaño mucho en ausencia de su padre y pude escuchar al niño decir “ojala me
muriera, me quiero morir” como bien lo sabemos son cosas que mucha gente dice sin
pensar y son cosas de las cuales nos arrepentimos, según la sicóloga Martha menciona que
todo aquel que piensa en alguna parte de su vida en morir o en no haber nacido, es porque
va bien encaminado asía el proceso del desarrollo emocional. Hasta el día de hoy sonaba
algo ilógico pensar en morir por una estupidez, pero bien lo menciona la doctora Martha
donde nos dice “si pienso en morir estoy desarrollando odio, rencor, ira, miedo, entre otros”
¿acaso estos no son sentimientos? Son sentimientos al igual que el amor, que la bondad,
que el cariño y todos estos hacen parte de la dimensión y el desarrollo emocional, como
voy a decir que estoy desarrollando mi dimensión emocional adecuadamente si no puedo
sentir rencor, envidia, odio, ira, entonces estaría mal encaminado asía el desarrollo de la
dimensión emocional.
Lo que la doctora Martha nos plantea es un hecho verídico y lo hemos podido comprobar
en el niño, donde esa ira la expulsa en el campo de juego y solo allí en una de sus prácticas
deportivas de futbol observamos a el niño jugar y vimos como presionaba a sus compañeros
y como los atacaba, pero fuera de la práctica vimos la manera en que socializaba con los
niños.
Es decir el niño jugaba agresivamente sin control alguno y solo con la intención de coger el
balón para anotar goles, atacando a sus compañeros fuertemente, con agresividad pero al
finalizar la práctica observamos el niño como obsequiaba agua a sus compañeros y les
pedía disculpas por su forma de juego.

El niño es una personita muy tierna, muy amorosa y muy juiciosa, pero que pensara y que
hará el niño cuando está totalmente solo con su madre pues no lo sabemos, ya que la madre
no nos dejó saber sobre este suceso o no quiso compartir con nosotras dicha información.
En definitiva el niño no es lo que se esperaba que fuera, por otro lado el niño hace sus cosas
bien hechas, no presenta ninguna anomalía o disgusto por colaborar en las labores diarias
de la casa siempre y cuando esta su padre.
La dimensión emocional en el deporte como bien se mencionó anteriormente, el niño no le
afecta en mucho, debido a que juega porque le gusta y lo realiza con la fuerza necesaria, de
esta, manera desarrollando mejor su forma de jugar gracias a esa fuerza de sentimientos que
libera a la hora de jugar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Un niño sano que tiene unas notas excelente, su rendimiento en el deporte es de destacar, su
aporte en las labores diarias de la casa son valorables; su creatividad y su hiperactividad
hace que las personas que no lo conocen lo cataloguen como un “niño problema” niño
hiperactivo.

¿Por qué tan juicioso siento tan imperativo?
Como bien se conoce el planteamiento hace referencia a la dificultad de un niño para
aprender, para concentrarse en una sola cosa, dificultad para realizar todas sus tareas, pero
el niño de tal manera es un niño muy hiperactivo, en una serie de pruebas realizadas con el
niño acompañado de su madre y de su padre logramos identificar el motor emocional del
niño para concentrarse (anexo 1).
Después de esta serie de pruebas se hace evidente como el niño al lado de su padre deja
atrás su hiperactividad y es debido a que su padre es quien lo motiva hacer las cosas sin
necesidad de decirlas.
Según la teoría que nos plantea Erik Erikson sobre el desarrollo emocional está totalmente
reflejada en su teoría sico-social donde nombra 8 etapas a superar para lograr una vida
afectiva y llena de amistad (sociedad).
En una primera etapa se habla de la confianza vs la desconfianza la cual es desarrolla en los
2 primeros años de vida del niño, según una encuesta realizada a la madre del niño, el niño
pasaba la mayor parte del tiempo con su madre, pero con quien más interactuaba era con su
padre.
La segunda etapa es la de autonomía vs duda, esta etapa hace referencia a las decisiones
que el niño quiere tomar y las desarrolla de los 2 a 4 años aproximadamente. Según la
encuesta realizada a la madre, ella cuidaba y jugaba con el niño en este tiempo promedio,
mientras que cuando jugaba con su padre le exigía mas, el padre ayudaba al niño a explorar
el medio sin temor alguno, mientras la madre le privaba de ciertas cosas, como correr, jugar
con las mascotas, entre otros.

En una de las etapas que el niño acaba de abandonar según Erick Erikson, es la decisión vs
culpa donde le niño quiere tomar la iniciativa de todo sin necesidad de pedírselo, esta se
desarrolla de los 5 a los 7 años aproximadamente, hablando con el padre del niño dijo “él
era quien me llevaba al baño para cepillarle los dientes, me mostraba toda clase de dibujos,
incluso uno en una pared que recuerdo mucho, y me pedía que le ayudara con sus tareas,
mientras que mi mujer no lo apoyaba y era ella quien le pedía las cosas a el niño y aun lo
hace y lo regañaba mucho; pero en si tenía razón pero porque no lo dejaba hacer estas cosas
que la mayoría de niños suelen hacer”.
Esta es la etapa que afronta el niño y es la etapa de laboriosidad vs inferioridad que va
desde los 7 años hasta los 13 años aproximadamente y esta etapa lleva al niño a compartir
con los demás, jugar, interactuar, hacer tareas y todo lo trata de hacer en compañía, por lo
que el niño, dijo “a mí me gusta que mi papá me cuide, me lleve a los partidos y me ayude
con mis tareas porque mi mama no me tiene paciencia y me regaña mucho.

FORMULACION DEL PROBLEMA

El niño de 8 años de edad, pasa por días difíciles y dice “es que a mí no me gusta estudiar
porque mi mama me regaña mucho, a mí me gusta jugar futbol porque mi papa juega
conmigo”.
La formulación está en el apoyo del desarrollo emocional hacia las demás dimensiones, si
bien tenemos a un niño al cual su madre lo regaña con frecuencia y es muy hiperactivo
podríamos estar hablando de un niño grosero, contestón, mal educado, con déficit de
aprender, pero ¿porque no es así? El niño no es así debido a que cuenta con el amor y
apoyo incondicionalmente de su padre.
Como ya se vio en el anterior subtema, en las etapas del desarrollo emocional según Erick
Erikson su padre es quien siempre ha estado para él y por tales razones el niño es un
excelente estudiante, muy juicioso, obediente y colaborador, según el niño dice “pero yo lo
hago porque quiero mucho a mi papa” es aquí donde vemos que la dimensión emocional
del niño va muy bien encaminada y todo gracias a sus padres tanto madre que le ha
demostrado el lado negativo de la teoría, pero en especial su padre que le ha brindado ese
apoyo y le ha ayudado en cada una de esas etapas del desarrollo emocional.
El niño debería ser un “niño problema” pero en cambio es un niño juicioso pese a su
interactividad.

OBEJETIVO GENERAL

Aprender, conocer e identificar los comportamientos tanto inadecuados como adecuados
que tienen el niño; y su conducta al interactuar con las demás personas de su edad y con su
familia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

* Diagnosticar como es el comportamiento con su familia, amigos y el entorno que lo rodea
* Reconocer los diferentes comportamientos y estados de ánimo que tiene el niño en su
casa y cuando realiza actividad física

JUSTIFICACION

Este trabajo es de vital importancia, por cuanto se lo va a realizar a niños y niñas con este
problema “hiperactividad” el deber de conocer que piensan, como vive, que actividades
realizan, como están integrados a la sociedad y sus familias, en consecuencia presentar
propuestas para solucionar sus problemas y mejorar su integración familiar y social.

CONCLUSIONES

*Si tus sentimientos pueden controlar una vida buena vas a llevar sin importar las
circunstancias que vas a pasar, al pasar por momentos difíciles nuestros sentimientos
cambian, ya sea para bien o para mal, pero lo tenemos que saber controlar, como lo hace el
niño que pese a su edad es capaz de controlar sus sentimientos pese a las circunstancias y
lograr expresar sus emociones negativas en momentos claros y decisivos para el
mejoramiento de su deporte y así logrando un desarrollo de la dimensión emocional muy
constante y equitativo.

*Por medio de este trabajo pudimos diagnosticar el comportamiento del niño tanto en el
ámbito familiar como deportivo.

*A través de esta investigación conocimos algunos compartimientos inadecuados por
medio de los padres con el niño.

*Gracias a este trabajo se logró compartir y tener la sensación de como actúa un niño y en
qué estado emocional se encuentra.

ANEXOS

1. Prueba de relación (sentimiento y actitud)
En la prueba tratamos de que el niño nos hiciera caso de tal forma que le pedimos el favor
de que recogiera la basura de su cuarto en ausencia de sus padres. El niño realizo dicha
labor de forma regular. Después le pedimos a su madre que le hiciera la misma prueba y el
niño se negó a realizar el oficio, su madre lo regaño y el niño se dispuso hacer la labor con
lágrimas en su rostro de tal manera que cuando acabo lo dejo algo superficial no muy bien.
Por ultimo le pedimos al papa que le dijera que hacer, el padre solo le señalo el mugre que
había y el niño en forma de juego y al final este quedo limpio y quedo muy bien.
También realizamos pruebas a la hora de comer, de irse a dormir, de bañarse, de hacer
tareas y todas arrojaron el mismo resultado, el niño siempre hacia todo muy regular o con
mucha prisa cuando estábamos nosotros o la madre a diferencia, cuando se encontraba con
su padre el hacia las cosas muy bien y con entusiasmo.