Diana Barreto preciado y Jennifer Johana Ramírez Gutiérrez ASDI--101

Educar por competencias
L

as nuevas tendencias en

educación han permeado a
las escuelas a todos los
niveles. Educar por
competencias es darle a los
niños las herramientas
integrales que usaran en la
vida y con las cuales
podrán destacar y ser más
eficaces en el aprendizaje.
Cuando reunimos todo lo necesario para el
regreso a clases, vemos una lista de útiles
una gran cantidad de cuadernos, colores,
plumas, juegos geométricos, libros de
texto, mochilas, loncheras, uniformes, etc.

La educación
Por competencias
busca que los niños
de hoy, se conviertan
en los adultos
consientes de su
impacto en la sociedad
del mañana

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Todos los utensilios necesarios para que,
durante este siguiente año escolar,
nuestros niños tengan los conocimientos—
es decir las herramientas para el futuro -para ser los mejores en lo que decidan ser.
Ante esta perspectiva nos hacemos la
pregunta siguiente: ¿Cómo lo aran? ¿Cómo
aprenden nuestros hijos y como trabajan
los maestros con ellos? Ahora que inicien
de nuevo las clases, los trabajos, las tareas,
el desarrollo de proyectos , e incluso la
manera de evaluar, se encontraran con
una nueva tendencia en la educación: las
competencias.

Competentes para la vida
Lo primero es definir ¿Qué son las
competencias? Al hablar de competencias,
no nos referimos a quien es

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mejor o más rápido que otro; las competencias
son las habilidades, actitudes y aptitudes que
un alumno va desarrollando en un periodo de
tiempo, como será en un siclo escolar. Así, al
inicio del curso los profesores reconocen cuales
son las competencias de ingreso de sus
alumnos y definen como estas deben mejorar
durante el ciclo escolar, con el objetivo de
tener un mejor nivel de competencia de egreso.

4 pilares de las competencias
Saber conocer: Esto es lo primero que
aprenderán los niños. El conocimiento
conceptual es el más complejo pues se trata de
aprender las teorías, el conocimiento, hechos,
conceptos, y principios. Estos no tienen que ser
aprendidos en forma literal, sino que se va
abstrayendo su significado o se identifican las
características y las reglas que los componen.
Con este conocimiento, se busca que el alumno
conocimiento de memoria, sino comprenderlo
y explicarlo. Por ejemplo, un niño de preescolar
que sabe reconocer los números del 1al 100, es
matemáticamente competente para su nivel;
así, un niño de primaria debe saber utilizar los
números para realizar operaciones como
sumar, restar, y multiplicar; mientras que uno
de secundaria puede resolver problemas con
esos números y así sucesivamente cada uno de
los niveles académicos implicara una
competencia acorde al grado y especialidad.

2saber hacer.

Este conocimiento es de

tipo práctico. Se refiere a la ejecución de
procedimientos, estrategias, técnicas,
habilidades, destreza, y métodos. Aquí la idea
es que el alumno aprenda con la participación
guiada y con la asistencia continua, pero de
creciente, del profesor. El objetivo es que el
alumno, aplique los conceptos y las teorías, y
vea por si mismo los resultados de estas. El
hacer nos remite a como vamos aplicar el
conocimiento aprendido en lo cotidiano o en la
resolución de problemas.

3 saber hacer. Este es el punto
actitudinal. Una vez que ya se le transmitieron
al alumno las bases teóricas, y aprendido como

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se puede aplicar este conocimiento en su vida
diaria, en esta tercera fase se le dan las
herramientas para que las lleve al más
profundo de su esencia, al ser mismo. Cada
alumno manifestara mayores actitudes o gustos
por una materia que por otra, y mayores
dificultades encientas áreas. Lo importante es
que el alumno descubra en todo el
conocimiento adquirido un ¿para que? Lo
suficiente mente fuerte como para definir
aque se quiere decir el resto de su vida. Esto es
por ejemplo la elección del área en la
preparatoria o la carrera que quiere estudiar o
bien la especialidad o área laboral ala que se
quiere decir.

4 saber convivir. En este punto se busca
un aprendizaje humano, que englobe los
puntos anteriores y que los lleve a mejorar la
sociedad. Para ejemplificar este puto podemos
tomar como referencia el aprendizaje que
obtiene un niño sembrar un frijolito. En un
principio el niño aprende a reconocer la faces
de ver nacer y crecer la planta (Saber conocer),
pero también construye conocimiento al
sembrar y darse cuenta de la importancia que
tiene el cuidar el medio ambiente, o el poder
tener un pequeño huerto en nuestra casa
(saber hacer). esto le puede llevar a pensar en
estudiar licenciatura en responsabilidad social
o ingeniera agrónoma (saber ser) y descubrir la
posibilidad de aplicar este conocimiento para el
bien común (saber convivir).
Bajo el concepto de la educación por
competencias es importante que en los niveles
medios y superiores, como la secundaria o la
preparatoria, los maestros fomenten la
elaboración de proyectos interadores enlos que
los alumnos puedan incluir distintos temas
vistos en diferentes clases de manera integral.
La responsabilidad de nuestro futuro esta en
nuestras manos hoy : desarrollo jucompetencia
de con la educacion.
Mtra. Alicia