MACHU

PICCHU

Hagamos de nuestra

EDUCACIÓN

MARAVILLA DEL MUNDO

AMAZONÍA

LA SIGUIENTE MARAVILLA

MARAVILLA NATURAL

Año 8

Nº 83

OCTUBRE
2014
SEMBRANDO YA! llega al mes del Señor de los Milagros, siempre acompañando a los
profesores y profesoras del Perú en tu tarea pedagógica, seguros de seguir siendo
protagonistas del cambio de la educación que nuestro país necesita, cambio desde las
aulas e instituciones educativas donde trabajamos.
Estamos por decidir quienes serán nuestras nuevas
autoridades municipales, provinciales y regionales. NO
DEJEMOS PASAR LA CORRUPCIÓN Y LA MEDIOCRIDAD.
NO VOTEMOS POR LOS QUE ROBAN Y HACEN OBRAS.
VOTEMOS por las propuestas, por las decisiones, por los
hechos; no por lo que callan o dicen los candidatos.
5 de OCTUBRE
ELECCIONES MUNICIPALES
Y REGIONALES

¡ NO VOTAR !
Por aquellos partidos o
movimientos … Ver pàg. 10

30 de Noviembre
SEMBRANDO PERÚ
al CPPe
Ver página 5

¡ELIJAMOS BIEN! Es nuestra responsabilidad. La información
de la ONPE señala más de dos mil narcocandidatos, incluso
candidatos que tienen sentencia judicial, que mienten en su
hoja de vida, que tienen indicios de corrupción, etc. participan.
SEPAMOS ELEGIR.

¿Cuándo será el Concurso de Directores de UGEL?
¿Y la LRM, quién la hace cumplir?
Congreso Internacional

IMPORTANTE: Búscame
Neurocientas para educadores
Pág. 2
Valoremos el tiempo
Pág. 3
SEMBRANDO PERÚ
Pág. 5
Acceso a Cargos Directivos
Pág. 6
Ascenso a Escalas Magisteriales
Pág. 9
Sesiones de Aprendizaje
Pág.11
Currículo y Formación en InvestigaciónPág. 16
CPPe Elecciones 30 de noviembre
Pág. 18
Calidad Educativa
Pág. 22
Curso a Directores Univ. Nac. de Piura Pág. 26
Trabajo Infantil
Pág. 27
Mafalda 50 años
Pág. 28
Concurso de Directores
Pág. 29
Programas Educativos no Educan
Pág. 30
Humor
Pág. 32

CIACE 2014
21, 22 y 23 de Noviembre
Ver página 9

¡SALVEMOS la EBA!
Ver página 8

ELECCIONES AL CPPe
30 de Noviembre
VER:

www.cppe.pe
www.cppelima.com
www.cpperegioncallao.org

¡ MAESTROS AL PODER ! ¡ SÓLO LA VERDAD NOS HARÁ LIBRES !
1

NEUROCIENCIAS PARA EDUCADORES

EDUCACIÓN

Y
FORMACIÓN DE LA
PERSONALIDAD (61)
Dr. Pedro Ortiz Cabanillas
Adquisición del lenguaje y desarrollo del habla

Nuestro esquema explicativo respecto a la
adquisición del habla durante los primeros años
de la vida se basa en la teoría que explica el
desarrollo formativo de la personalidad. No es,
por lo tanto, un esquema ad hoc, independiente
de los procesos por los cuales se forma la
conciencia. La formación del sistema del habla
es parte del desarrollo progresivo de los
componentes del sistema de la conciencia y, por
lo mismo, de los componentes de la
personalidad.
Como quiera que en el capítulo siguiente
debemos explicar los proceso formativos de la
conciencia, aquí haremos sólo una breve reseña
de los procesos de adquisición y desarrollo del
habla que bien puede servir como preámbulo
para comprender y explicar dichos procesos
formativos de la estructura neocortical de la
conciencia.
A este respecto, ya hemos
introducido la idea que los tres sistemas de la
conciencia culminan su formación básica en los
períodos sucesivos de la infancia, la niñez y la
adolescencia.
Sin
embargo,
los
tres
componentes del sistema del habla se forman
en el relativamente corto período de la infancia;
aunque en paralelo con el respectivo bloque de
la conciencia. En efecto, coincidiendo con la
formación del componente afectivo-emotivo de
la conciencia, en la infancia se desarrolla el
componente prosódico, luego el componente
léxico y finalmente el componente sintáctico del
habla. (Fig. 9)

partir de la actividad inconsciente del
recién nacido, tiene su base real de
desarrollo en el sistema de codificación
que usan las personas. Quizás desde
antes de nacer, en ya empieza a
diferenciar tonos y fonemas de la lengua
materna. Esto significa que el uso inicial
de la lengua es predominantemente afectivo y
emotivo. Como señala Ross: “Al contrario de lo
que se dice comúnmente, los estudios en
infantes han mostrado que son los elementos
prosódicos antes que los proposicionales los
que se adquieren primero y sirven como las
piezas fundamentales para adquirir el lenguaje.”

En efecto, como se dijo, es posible que la
capacidad de discriminar tonos y fonemas ya
esté preestablecida en los últimos meses de la
vida intrauterina, ya que el feto está sometido a
los sonidos que articula su madre, por lo general
sin que ella se lo proponga. Esto no quiere decir
que el feto está aprendiendo alguna clase de
información social, sino que está estructurando
sus redes paleocorticales auditivas por una
clase específica de estímulos sonoros, tal vez
sólo vibratorios.
De su libro: “Educación y Formación de la Personalidad”

Es un hecho bastante objetivo y conocido por
todos, que todo infante, desde que nace y por
varios meses, emite una serie de gestos y
vocalizaciones emocionales, naturalmente de
tipo inconsciente. Más tarde empezará a emitir
expresiones verbales que se diferencias de los
gestos emotivos en que estos reflejan una
sensación o acontecimiento singular; así, un
gesto de dolor o un grito de espanto reflejan sólo
una situación objetivo o subjetiva.

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Un proceso diferente es el desarrollo inicial del
sistema preconsciente, que si bien tienen que

2

VALOREMOS
EL TIEMPO
ALCIDES TORRES

*

Siempre escuchamos decir “no me alcanza el
tiempo”, “el tiempo pasa rápido”, “tengo mucho
qué hacer”, “ya lo haré mañana”, “no vino la
encargada y no pude ir”, etc. en otras palabras
pura excusa o resultado de una práctica
permanente de no valorar el tiempo.
En educación, se exige normativamente
cumplir con un número mínimo de horas de
clase por modalidad y/o nivel educativo. En las
instituciones educativas, luego de años se
inicia un control real sobre “las horas efectivas
de clase”, incluso es un compromiso de
gestión que se debe verificar a fin de año.
El comentario, de la mayoría de los Directivos
es: “hay mucho trabajo”, “hay que llenar
formatos”, “hacer informes, vía virtual y luego,
impresos”, “que en la Ugel mucho se demoran
los trámites”, “nuevamente piden los informes
que ni los leen”, “hay que hacer gestiones”,
“tenemos que hacer reuniones”, “coordinar”
etc., es decir, más tiempo lo pasan en la Ugel,
fuera de la institución educativa o en
reuniones de trabajo. En algunos casos se
justifica pues hay buenos resultados, en otros
nada que ver. Además, va a depender de los
estilos de gestión que poseen los directivos. O
como decía un gran maestro: si por mi fuera, a
la mayoría de los directivos les diera quince
remuneraciones o más de incentivo y les
pediría que no regresen nunca más a sus
escuelas.
En las aulas, los docentes que planificamos
las sesiones de aprendizaje, nos guiamos de
ello y lo realizamos. Otros, hacen lo de
siempre, dictar, poner ejemplos, dictar; poner
ejercicios y dictar, en la práctica llenar páginas
y más páginas, las de fotocopia, las de los
textos escolares o las del cuaderno. Pero el
tiempo, aún nos sigue faltando.
No concluimos lo iniciado, no hacemos lo
importante y urgente siempre con el
argumento: “el tiempo pasa rápido”. No
tomamos conciencia que el tiempo es parte
nuestra, es nuestra vida.
Veamos que es el tiempo.

“El tiempo es una magnitud física con la que
medimos la duración o separación de
acontecimientos, sujetos a cambio, de los
sistemas sujetos a observación; esto es, el
período que transcurre entre el estado del
sistema cuando éste presentaba un estado “X”
y el instante en el que “X” registra una
variación perceptible para un observador (o
aparato de medida).
Gracias al tiempo, podemos organizar los
hechos de manera secuencial. Este orden deja
establecido un pasado (aquello que ya
sucedió), un presente (lo que está pasando
en el momento) y un futuro (aquello que va a
pasar próximamente).” (1)
“Las personas son los únicos seres vivos que
pueden adscribir, conscientemente, un valor a
la naturaleza y a las cosas que hacen, puesto
que de ellas depende su vida. Como
consecuencia de su desarrollo cultural, y sobre
todo de su estructura económica, nuestra
sociedad ha privilegiado la propiedad
territorial, y las personas valoran más las
cosas que sus propias acciones. Esta
situación implica una menor valoración de la
vida en sí, tal como se la debería apreciar a
través de la medida del tiempo. Es evidente
que los niveles de valoración del tiempo varían
de una estructura económica a otra.
En las sociedades subdesarrolladas como la
nuestra, está claro que la poca valoración
del tiempo se expresa en la impuntualidad
y en la pérdida casi irracional del tiempo en
vez del estudio y el trabajo. Una explicación
histórica de esta limitación de nuestro
desarrollo personal, que desmitifique la
impuntualidad como cuestión graciosa o
idiosincrásica de nuestro pueblo, debería
hacernos recapacitar acerca del valor del
tiempo que es, en realidad, la valoración de
nuestra propia vida y lo que significamos en
términos de valor para los demás.
Cuánto valoro un minuto, una hora, un día,
depende de cuánta importancia dé a mi
propia vida. Y no tanto como vida en sí, sino
en cuanto a la capacidad de producir y crear.
Si fuera uno consciente de sus
potencialidades, cuánto lamentaría haber
perdido quince o treinta minutos de una clase
o de su trabajo. Cuánto de información social
sin asimilar o incorporar perderá un estudiante
si suma todos los minutos de ausencia a sus
labores de estudio.” (2)

¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO
TODOS LOS DÍAS !
3

: 99901-9554 o al E-mail: atpciem@yahoo. al desarrollo de nuestras potencialidades en el estudio o en el trabajo. al aprendizaje de nuevos conocimientos. Lo importante es que debemos comenzar a valorar nuestro tiempo. Consulte sin compromiso al: Cel.: 99901-9554 o al E-mail: sembrandorpp@yahoo. Soporte al Docente y Gestión de Recursos. pues se extienden demasiado sin considerar las actividades que tenía previsto el visitado. SEAMOSLO SIEMPRE! . mi tiempo. Este tiempo recuperado podemos dedicarlo a superar nuestras debilidades. por lo tanto debemos tener. es decir a mejorar mi productividad y creación. Gestión Curricular. espacios para publicidad. REVISTAS.es VER: Página 20 * Evaluador de competencias profesionales certificado por el Sineace. Priorizar las actividades en una agenda de atención diaria y/o semanal 5. Para ello necesariamente debemos: 1. también. Acreditación y Certificación Profesional. Como decía un gran maestro.es Pone al alcance de instituciones educativas y personalidades. tiempo que lo perdemos nunca lo recuperamos. pero se convierte en una visita con “cama adentro”. CENTRO DE CENTR OINVESTIGACIÓN DE INVESTIGACIÓ EDUCATIVA Y EMPRESARIAL EDUCATIVA Y EMPRESARI Capacitación – Asesoría – Proyectos CAPACITACIÓN – ASESORÍA – PROYECT Autoevaluación Institucional. PATMA.es EDICIONES SEMBRANDO YA! EDICIÓN DE LIBROS. Consulte sin compromiso al: Cel. espacios para publicidad y publireportajes. Consulte sin compromiso al: Cel. es probable que haya interrupciones o se presenten actividades no previstas. Valoración del tiempo utilizado en relación a los resultados obtenidos 7. Seguir planificando las actividades según su importancia y urgencia.es Pone al alcance de instituciones educativas y personalidades. en lo posible un plan de contingencia para atenderlo. 4 ¡ SEAMOS PROTAGONISTAS. GIGANTOGRAFÍAS – CD CALIDAD – GARANTÍA – ECONOMÍA Consulte presupuestos sin compromiso (1) Wikipedia (2) Pedro Ortiz. publireportajes y noticias. a veces vamos a visitar a algún amigo o familiar que debería durar treinta minutos o máximo un par de horas. el tiempo de los demás. Evaluación de lo planificado según el tiempo empleado 6. atenderlas en el día Pero como toda planificación. por ende. BOLETINES. el tiempo de los demás. Gestión Institucional y Administrativa. PUBLICIDAD IMPRESA.El tiempo como el amor son infinitos. Comencemos a valorar nuestro tiempo. “El valor moral del Tiempo” Al : 99901-9554 ó atpciem@yahoo. también.: 99901-9554 o al E-mail: sembrandorpp@yahoo. Elaborar un autodiagnóstico del tiempo utilizado en la actividades que realizo diariamente 3. SEPARATAS. Elaborar un registro de las actividades que realizamos 2. Planificar nuestras actividades según su importancia y urgencia tomando en cuenta del siguiente cuadro: IMPORTANTE NO IMPORTANTE URGENTE Cuadrante I NO URGENTE Cuadrante II Cuadrante III Cuadrante IV (¿en qué cuadrante nos autoubicamos?) 4.

3. Lo Administrativo: Tú losexitosos. Son Maestros como tú cumplidor. Cne • Por la Acreditación institucional y la Certificación profesional. empresario. 7. protagonista social. • Consolidar la descentralización educativa.  Nuevas características del MAESTRO de hoy: alta autoestima. Cumple con la normatividad e instrumentos de gestión.  Programa y Movilización nacional de Perú al CPPe lucha contra la Sembrando corrupción. Fortalece la gestión democrática con aliados estratégicos. consideran participar en el proceso electoral del Colegio de Profesores del Perú. ético. Ongs. Sutep.ELECCIONES AL CPPe El Movimiento Pedagógico SEMBRANDO PERÚ reúne a profesores y profesoras de instituciones educativas. emprendedor. 8. Maestros como tú 11. PRIORIDAD LOCAL Y REGIONAL • Liderazgo pedagógico y nuevos roles de los Maestros y Maestras. DEL ESTADO INSTRUCTOR A LA SOCIEDAD EDUCADORA • Generar una sociedad que garantice el desarrollo humano. Aquí algunos lineamientos estratégicos que guían su actuar: REFORMA EDUCATIVA. Túaudaz. Lo Institucional: 6. Ministerios. Tú los conoces Tú los conocesSon Maestros como tú Son Maestros(as) como tú Sembrando Perú5 al CPPe Sembrando Perú al CPPe Este 30 de Noviembre Cumple con tu deber . Genera proyectos de innovación e inversión. PRIORIDAD PERSONAL Y PROFESIONAL • Gestión profesional y rendición de cuentas. equidad y pertinencia de Instituciones educativas que en: Lo Pedagógico: 1. inmune a la corrupción. Facilita aprendizajes significativos. • Construir una cultura emprendedora y productiva. 5.). nacionales. • Lucha contra la corrupción en todos sus niveles de actuación. • Nuevos compromisos entre hogar. tolerante. constructor de Sembrando Perú al CPPe personalidad. Fortalece las potencialidades de la comunidad educativa. • Por una educación al servicio del desarrollo del país. etc. Copare. productor de Este 30 de Noviembre calidad. innovador. DESDE LAS AULAS • Liderada por maestras y maestros colegiados. Construye el cambio desde las aulas. públicas y privadas. pues como Orden Profesional con mayor cantidad de profesionales tiene un rol protagónico en el desarrollo de nuestro país. ÉTICA. tutor. regionales.Certificación Profesional  Gestión de calidad. Cumple con tu deber  Promover la Acreditación Institucional y la Certificación Profesional por Competencias. líder pedagógico. • Compromiso por la educación con instituciones de la sociedad (Empresa privada. participativo. conoces 9. • Relación con los medios de comunicación. investigador. EDUCACIÓN. creativo.  Evaluación de la calidad educativa: .  Nuevos roles del MAESTRO de hoy: profesional de la educación. Copale. locales. ESTRATEGIAS: Recursos Humanos:  Ser protagonistas del cambio educativo. 4. Estado y comunidad. los conoces competente. Recrea los sistemas Sonadministrativos. Promueve la rendición de cuentas en lo pedagógico e institucional. Gobiernos locales y regionales. Promueve estilos de vida saludable. • Gestión de procesos pedagógicos e institucionales por resultados • Participación democrática de la Comunidad Educativa: Conei. promotor de aprendizajes. que comprometidos por mejorar la calidad de nuestra educación. 2. Administra resultados 10. Recursos Institucionales:  Articulación de POLÍTICAS: Institucionales.Acreditación Institucional . Desarrolla mentalidad emprendedora y productiva.

ECOPROFE Asociación de Evaluadores de Competencias Profesionales en Educación La evaluación del domingo 7 de diciembre consistirá en un examen de comprensión de textos funcionales al cargo directivo y la solución de 40 casos cerrados (con alternativa múltiple). II y III. elegirán la modalidad. además. Normalmente en esta prueba participan los profesores de IV escala magisterial a más. "Ahora. por lo que al obtener una vacante y según su orden de mérito determinarán la escuela donde trabajarán (si es que pertenece a dicha UGEL).minedu. registrarlo en el Banco de la Nación. sin embargo. director de dos turnos. ASOCIACIÓN DE CONSERVADORES-RESTAURADORES DEL PATRIMONIO CULTURAL DEL PERÚ ASESORÍA – PROYECTOS – CAPACITACIÓN Comunícate al : 96579-6806 6 . explicó el experto en legislación magisterial Manuel Paiba. tendrá la realización de la prueba el 7 de diciembre.ACCESO A CARGOS DIRECTIVOS HAY MÁS DE 21 MIL PLAZAS Este nuevo proceso para Acceder al Cargo de Director y Subdirector. el nivel y la UGEL a la que postulan.blogspot. Técnico Productiva. como acreditar al menos 11 años de servicio. desde el 2015 hasta fines del 2017. 600 soles. es decir. un turno y 400.com/ Informes : 99901-9554 Los profesores.ecoprofe. deberá cumplir con ciertos requisitos. si es subdirector.pe http://ecoprofe2021.pe y luego. Educación Básica Alternativa y Educación Básica Especial y. Además. a partir de marzo recibirán una asignación mensual de 800 nuevos soles. VER: www. que se formularán según la modalidad a la que postulan. EXPERTOS EN ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Y CERTIFICACIÓN PROFESIONAL Los que obtengan una vacante permanecerán en el cargo por tres años. La inscripción es a través de la página www. en esta ocasión se permitirá que concursen los de las escalas I. Asimismo. durante su inscripción. con este sistema. dado el domingo 3 de agosto pasado. También pueden participar los más de 10 mil directores y subdirectores que desaprobaron o no participaron en el examen de ratificación. Este último grupo.gob. donde asegura su inscripción. siempre y cuando provengan de la Ley del Profesorado. escogerán el puesto de director o subdirector. Esta evaluación está dirigida a los docentes que laboran en Educación Básica Regular. postularán a una UGEL y hay mayor posibilidad de alcanzar una plaza directiva".com.

toda convocatoria para concursos tienen buenas intenciones y las evaluaciones deben constituirse en hábito constante y permanente de todo profesor. recién se harán cargo en marzo. sin embargo muchos docentes han conocido los criterios de evaluación. muchas gracias x la ayuda que brinda. 4. Reconoce la causa del conflicto 10 3. 3. debidamente fundamentado. lo deben asumir desde enero. Hechos que demuestran que no se evaluó mi reclamo ni se revisó mi examen.. por ese motivo el MED ha cambiado la segunda prueba cerrada con opción múltiple. ya que en esos meses se realiza toda la labor administrativa para un buen inicio del año escolar.. en aras de la transparencia y la legalidad. 1. Reconoce las implicancias pedagógicas del conflicto 10 4. que aprobamos la Prueba de Comprensión de Textos Funcionales al Ejercicio Directivo. Reconoce las implicancias en el clima institucional 04 5. Identifica el error pedagógico en la actividad de motivación 12 puntos. Para la reflexión y recapacitación por los errores cometidos y que a perjudicado a miles de maestros honestos y transparentes. Identifica los actores principales Puntaje máximo 10 2. no estoy de acuerdo que los encargados renueven los contratos xq en el presente año ya se han negociado algunas plazas sin estar en el cuadro de Mérito. 2014 at 5:10 pm Dr. sin embargo las irregularidades y las omisiones de actos de cumplimiento obligatorio en la ejecución de un proceso evaluativo desvirtúan dicho proceso convirtiéndolo en dudoso. Dr. esta evaluación ha sido irregular y se debe declarar nula todo el proceso. Hugo. nos sentimos decepcionados por los criterios de evaluación y los puntajes asignados a los mismos: CASO 1: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. Saludos. 2014 at 11:57 am Buenos Díaz. Hugo. calificativo con el que no estoy de acuerdo porque tengo la plena seguridad y convicción. Hugo Díaz Díaz presidente del CNE: Demetrio on 17 septiembre. en forma arbitraria e irregular he sido excluido de la lista definitiva de los profesores aprobados por las siguientes razones: 1°. lo implica que me asignaron la nota de otro profesor que no es la mía. esto pasa en la UGEL Chincha. en donde. Identifica el error pedagógico en la retroalimentación 07 puntos TOTAL 100 Puntos. Creo que los directores que aprueben este examen ingresen desde enero y se corte todos estos abusos de directores y encargados.. Comentarios presentados al blog del prof. Dr. Los Directores y Subdirectores de la región San Martín. con buen puntaje y desaprobamos la segunda Prueba de Solución de Caso al Ejercicio Directivo. Recoge las percepciones de los actores principales 04 6. como lo ocurrido en mi caso en la evaluación excepcional de directores. 5. espero haga llegar esta preocupación a los señores del Minedu. Hugo. nos contestaron que un grupo de “expertos” han evaluado de forma profesional y técnica.Aprobé la primera fase (comprensión de textos funcionales) con un puntaje alto(84 puntos) que me ubica en el 5° lugar a nivel nacional. Incluye acciones de prevención 04 CASO: 2 PEDAGÓGICO 1. si el examen es en diciembre. Identifica el error pedagógico en la modelación del problema 12 puntos. Teniéndose presente que el incumplimiento de cualquiera de las fases en un proceso acarrea la nulidad de los actos realizados. Identifica el error pedagógico en la actividad grupal 07 puntos. 2. 4° Inmediatamente reiteré la absolución urgente a mi reclamo advirtiendo la irregularidad que se cometió al que no responden hasta fecha . Identifica el error pedagógico en la atención a la intervención del estudiante 12 puntos. 2°. Incluye valoración de las partes implicadas 04 7.A TENER EN CUENTA excelentes directores pero no todos actuan de acuerdo a ley. Incluye toma de acuerdos 04 8. de haber respondido correctamente. Díaz presentamos varios reclamos al MINEDU.En la segunda fase (resolución de casos) aparezco como desaprobado. claro que sí hay 7 . CARLOS ALVARADO 28 septiembre. Carmen on 20 septiembre. todavía hay tiempo para modificar. 3°.. 2014 at 9:52 Dr.Manifestando mi desconformidad presente mi reclamo el 02 de setiembre y en respuesta a ello me remiten la hoja de calificación de un profesor de la sede de Cajamarca. Por consiguiente se omitió el cumplimiento obligatorio de uno de los actos programados en la norma técnica sobre la absolución de reclamos. xq los directores que aprueben.

7) CERO INVERSIÓN en equipos. afirmó. como lo demuestra la matrícula de los últimos años: Lucila Landeo. niños y jóvenes que trabajan. Landeo señaló que la obra da la oportunidad de reflexionar sobre el quehacer del docente de la EBA y sobre la humanización de la modalidad “porque hay que darle al estudiante el rol fundamental que tiene. centro de cómputo. 2) REQUÍSITOS PARA ESTUDIAR. materiales educativos. Por ello. 0112012-ED. 12) NEGOCIO DE CEBAS PRIVADOS al ofrecer dos períodos promocionales y carencia de supervisión en ello.. etc.. 4) IRRESPONSABLES al no cumplir con lo establecido en el PEN y hoy ausentes del Marco Curricular Nacional próximo a aprobarse. aulas de innovación. especialista de EBA de la DRELM. 16 años. creada hace 9 años debe involucrar diferentes instrumentos para atender a niñas. 11) CORRUPCIÓN en los casos de contratos CAS de personal para “especialistas” EBA. durante la presentación del libro Hagamos educación alternativa desde nosotros mismos. infraestructura. 1) DESAPARICIÓN del PEBANA (D. al tiempo destacar la publicación. al comentar el libro agradeció a los autores por el estudio que aborda todos los aspectos de modalidad: el normativo. reglamento de la Ley 28044). estudio sobre la situación pedagógica y normativa de docentes de Educación Básica (EBA) de Ayacucho y Lima. todas ellas con igual dignidad y validez. Por su parte. 6) CERO INVERSIÓN en capacitación. AÑO Matrícula Total Matrícula en CEBAs Públicos 2010 2011 2012 220712 192 543 190941 135398 130850 112955 Fuente: Escale Minedu Ratificando el comentario mayoritario en la modalidad: SE LA LLEVAN FÁCIL. 5) DOS DCBN en 5 años. donde funcionan los Cebas. en el 2do. talleres. autores del estudio. como en la Capacitación Virtual y lo que promueven ahora sin respetar el DCBN. „funcionarios‟. 8) IMPROVISACIÓN EN TODO. laboratorios. M. 9) INCUMPLIMIENTO DE NORMAS para compartir infraestructura: aulas. no es sencilla”. 13) MATRÍCULA DECRECIENTE. de la EBA son responsables de: Miles de peruanas y peruanos se encuentran frente a una promesa incumplida debido a que la educación que se imparte en los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) es deficitaria. Cussiánovich. mobiliario. no tenemos PRONAFCAP. (“en el 1er. „especialistas‟. exhortó la pertinencia de contar con un sistema educativo de varias vías. señaló Alejandro Cussiánovich. junto a estudiantes adultos. por eso la tarea del docente de EBA no es fácil. Nº 431-2012-ED). la evaluación. Año debe tener 15 años.HAGAMOS EDUCACIÓN SALVEMOS LA EBA ALTERNATIVA NO OLVIDEMOS que los „directores‟. Intermedio y Avanzado (presencial y semipresencial). el material educativo. etc. debemos aprender de ellos. R. herramientas y/o maquinarias. estudiantes con problemas de autoestima muchos de ellos que han tenido fracaso en la educación básica regular. igual que EBE y los Jubilados. 3) SOMOS GASTO. promover nuestra empatía”. por presentar un sólido análisis normativo sobre la EBA. preciso Hagamos educación alternativa desde nosotros mismos. afirmaron que hay vacíos serios en la normativa que coloca a docentes y estudiantes de EBA en gran desventaja con sus pares de Educación Básica Regular y plantearon la necesidad de reconocer el valor integral que representa la EBA para miles de jóvenes y adultos excluidos del sistema regular de educación. S. la EBA los tiene que atender. se realizó gracias al convenio entre la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM) y Tarea con el propósito de dar a conocer la situación jurídica y pedagógica de los docentes de EBA y abrir una mirada global de la EBA de hoy en el Perú. 10) CARENCIA DE MATERIALES EDUCATIVOS para los estudiantes de Inicial. ¡ SALVEMOS LA EBA ! 8 . al ser “acciones presupuestales que no resultan en producto”. incoherente con DCN de EBR a pesar de “equivalencia” de grados. etc. “La EBA. el proceso pedagógico. Manuel Martínez y Manuel Cárdenas.

 Evaluación externa. 3: COMPETENCIAS DOCENTES  Certificación profesional por competencias.  Gestión escolar: compromisos e indicadores de calidad Durante la supervisión de la prueba. 94546-6036 / 99901-9554 SIMULACROS:* FECHA 9 Octubre 20 Noviembre 2do. ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD CON EL ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS El examen se desarrolló durante tres horas desde las ocho de la mañana en 26 centros de evaluación y de manera coordinada con el Comité de Vigilancia de la DRELM y el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI). Para tal efecto.  Marco de buen desempeño docente Cabe anotar que los ganadores del concurso podrán hasta duplicar sus sueldos si ascienden de la primera a la sexta escala. 622-2013-ED . Flor Pablo Medina. escala magisterial.  Formación profesional por competencias Los que no superen el puntaje mínimo. CIACE 2014 II CONGRESO INTERNACIONAL DE EVALUACIÓN. IV. M. de forma coordinada con el Instituto Nacional de Estadística e Informática.  Planes de mejora y de desarrollo. el MINEDU elaboró 45 pruebas distintas. actualizados y experimentados.  Evaluación de la calidad. TEMARIO 1: GESTIÓN DE LA CALIDAD  Gestión de la calidad. Concurso de Ascenso a Escalas Magisteriales: 25 de Enero 2015 9 SE CONMEMORA EN EL MARCO DE Día internacional para la reducción de Desastres Día mundial del Reciclaje y del aire limpio * R. Mapas de Progreso y Rutas de Aprendizaje. En el caso que un profesor salte dos escalas su aumento remunerativo será no menor del 25% de su sueldo actual. FECHAS: 21. A nivel nacional el Ministro Jaime Saavedra felicitó la asistencia de los profesores señalando que esto demuestra su compromiso con el objetivo principal del MINEDU de mejorar la calidad educativa en el país con maestros y maestras bien capacitados. 4: DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS  Sistema Curricular: Marco Curricular. detalló que aquellos docentes que no pudieron acudir a rendir la prueba tienen una nueva oportunidad el próximo 25 de enero. 22 y 23 de Noviembre del 2014 No habrá ninguna consecuencia negativa para los maestros que no logren ascender de escala. la Directora Regional de Educación de Lima Metropolitana. 2: ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL  Autoevaluación institucional. INFORMES: ciaceinternacional@hotmail.com El examen se desarrolló durante tres horas. Participaron 15 mil profesionales encargados de ejecutar y verificar los protocolos aplicados. V y VI. podrán consultar sus resultados de manera personal. en 35 provincias del país donde fueron instalados 163 centros de evaluación.ASCENSO A ESCALA MAGISTERIAL RESULTADOS SALEN EL 10 DE OCTUBRE 20 mil 787 docentes de Lima Metropolitana participaron en el Primer Concurso de Reubicación de Docentes en la III.

pero también se le proporciona personal. De lo contrario se estaría perdiendo mucho de la eficiencia que se pretende alcanzar. responsabilidad que se asigna a los directores y subdirectores de los centros educativos. capacitación y una serie de recursos para ello. recibe una serie de recursos y herramientas que el gerente tendrá que administrar adecuadamente para lograr resultados. como el caso que ni recogen la basura. obtener buenos resultados. sin embargo. los que ocupan estos cargos son docentes destacados.LA GERENCIA EN LOS COLEGIOS ANA REÁTEGUI * Mejorar la educación es un tema que regularmente toma auge en la vida del país.  Que pintarrajean las paredes con su propaganda partidaria. pero. ¿recibieron ellos formación gerencial? ¿Es que ellos no son gerentes en cuanto tienen que administrar los recursos humanos. cuando se nombra a un gerente. narcotráfico o lavado de activos. podemos decir que los directores capacitados tienen muchas ansias de aprender y también cierto temor a la exigencia. ERRADICAR LO DE “ROBA PERO HACE OBRAS” CALENDARIO CÍVICO OCTUBRE  01 Día del Adulto Mayor  05 Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión  06 Día del ilustre Ricardo Palma Soriano  07 Día Mundial del Hábitat  08 Combate de Angamos y Día del Héroe Miguel Grau  08 Día de la Educación Física y el Deporte  2do. la logística. Un elemento importante es mejorar la calidad de la gestión de los colegios nacionales. En los colegios nacionales se observa que el Estado y la sociedad en general piden resultados a nuestros directores (gerentes). mejorar la infraestructura. se le pide que alcance las metas. el manejo de conflictos e intereses. mienten en sus hojas de vida. Normalmente. pareciera. audiovisulaes). difundiendo “obras”. las tecnologías. cuyo desempeño profesional los ha llevado a asumir este compromiso. observar formas de dictado. Reducción de los Desastres  12 Día de la llegada de Cristóbal Colón a América  13 Día Mundial de la Reducción de los Desastres Naturales 16 Día del Discapacitado 16 Día Mundial de la Alimentación 21 Día Nacional del Ahorro de Energía 25 Día de la Cocina y Gastronomía Peruana  31 Día de la Canción Criolla     * Profesora de ESAN 10 . entre otros aspectos.  Que van a la reelección y NO han cumplido sus funciones. permite a los docentes salir de su entorno. El dedicar dos meses a evaluar sus aptitudes profesionales. pues al hacerlo malogran el ornato. pues al hacerlo gastan recursos y si ganan. tecnología. luego tendrán que recuperar su inversión. En toda empresa.  Que pintan las paredes.  Que no tienen planes de gobierno. Es decir. Por aquellos partidos o movimientos políticos:  Cuyos candidatos tienen denuncias por corrupción.  Que no apoyan a la educación o a las instituciones educativas de su jurisdicción. tienen sentencias judiciales. entre otros temas? Es necesario mejorar la formación de los alumnos. la administración. etc. que en los últimos años la importancia de la educación va calando en los agentes tomadores de decisiones y que determinan el gasto presupuestal. sumergirse en nuevas culturas organizacionales. Miércoles Día Internacional de la De nuestra experiencia en Esan.  Que se visualice indicios de recursos económicos provenientes de la corrupción. pero la enfrentan. pero es también importante entender que la cabeza que administra todos estos recursos debe recibir una formación especial. así como la administración de los recursos de apoyo a los profesores (infraestructura.  Que te prometen de todo.

Identifica los pares ordenados en el producto de conjuntos. Grafica el producto de conjuntos en los ejercicios dados. 1. relación y funciones. Resuelve ejercicios del producto cartesiano. Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real. ¿qué aprendí hoy? ¿cómo me sentí al aprender? ¿me servirá lo aprendido? ¿en qué otros casos puedo aplicar los pares ordenados? EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS INDICADORES Número.. Ejercicios resueltos En el aula. Interpreta y representa las operaciones de unión. Motivación permanente Recuperación de saberes previos ¿cuáles son las clases de conjuntos que conocemos? ¿qué operaciones conocemos con conjuntos? ¿cómo será el Producto de conjuntos? ¿cómo se simboliza esta operación? ¿con qué otro nombre también se les conoce? Conflicto cognitivo PRODUCTO DE CONJUNTOS Sistematización del aprendizaje Reflexión sobre el aprendizaje IV.be/HG1r-izpcV0 I. se les pide colocar elementos (figuras móviles) dentro y fuera de él. III. a través de estrategias que involucran los sistemas numéricos. Se les entrega la Hoja de Aplicación. TIEM -PO Hoja de Aplicación El producto cartesiano de dos conjuntos es otro conjunto cuyos elementos son todos los pares ordenados que pueden formarse tomando el primer elemento del primer conjunto. se resuelve los ejercicios y problemas propuestos. CONTENIDOS PROPUESTOS Producto Cartesiano. Aplicación de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas MEDIOS Y MATERIALES PROCESOS / ESTRATEGIAS / CONTENIDOS Peso 1 2 3 4 % Items o reactivos Puntaje Total 1 3 3 1 1 2 3 4 1 6 9 4 BIBLIOGRAFÍA ESTUDIANTE DOCENTE Matemática 1er. utilizando figuras geométricas y. SEÁMOSLO TODOS ! 11 Instrumentos Práctica Calificada Hoja de Aplicación . Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican la organización de datos utilizando conjuntos. demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones. V. Cuaderno Papelotes Hoja de Información 3 horas Figuras Libro Se les entrega la Hoja de Información. las ecuaciones e inecuaciones. DATOS GENERALES ÁREA CICLO GRADO DOCENTE II. y el segundo elemento del segundo conjunto. utilizamos diversos objetos para representar el producto con conjuntos. Año MED Colección Aritmética Academia César Vallejo ¡ SEAMOS PROTAGONISTAS. y 3ra. MATEMÁTICA AVANZADO 1ro. realizamos su lectura y lo representamos en un organizador gráfico. APRENDIZAJES A LOGRAR 1. DIDACTICA C. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: ( Inicio – Desarrollo – Cierre ) SECUENCIA DIDÁCTICA Se grafica en la pizarra varios conjuntos. Hora 13 de Octubre del 2014 U. 2da.2. ALCIDES TORRES PAREDES “Jugando con lo que nos rodea” Desarrollo del pensamiento y la imaginación 1ra. intersección y diferencia entre conjuntos. lúdico o matemático. o las funciones.1. TRANSVERSAL TIEMPO FECHA DE LA SESIÓN COMPETENCIAS POR COMPONENTE 1.CENTRO DE INVESTIGACIÓN EDUCA TIVA YDE EMP RESARIAL SESIÓN APRENDIZAJE CAPACITACIÓN – ASESORÍA – PROYECTOS CEN EDU EBA CAPA VER: http//youtu. Crea nuevos ejercicios de producto de conjuntos.

2. b el segundo elemento del segundo conjunto. 5. b) 1 2 3 (a. b) (d. a) (a.CENTRO DE INVESTIGACIÓN HOJA DE INFORMACIÓN EDUCATIVA Y EMPRESARIAL CAPACITACIÓN – ASESORÍA – PROYECTOS PRODUCTO CARTESIANO GRÁFICA: Al producto de conjuntos también se le conoce con el nombre de producto cartesiano en honor a René Descartes. 7) (6. a) (d. a). el producto de A con B o el producto cartesiano de A y B es el conjunto A × B cuyos elementos son los pares ordenados (a. b) : podemos decir que: a es el primer elemento del primer conjunto y. b). (6. d) (d. donde a es un elemento de A y b un elemento de B: 4 Del Par Ordenado (a. 7). su producto cartesiano es: A × B = { (1. 3} y B = {a.7) } ¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO DESDE LAS AULAS ! 12 d . 7) (8.a) Número de elementos de: A x B = n (A) x n(B) En el ejemplo anterior: 2 x 3 = 6 a b c Diagrama Sagital: Dados los conjuntos C = {4. (3. c) (a. (2. c) (b. 5). 3) Dados los conjuntos A y B. (6. (3. d) (c. c) (a. b. e) (1. y el segundo elemento del segundo conjunto. 5). su producto cartesiano es: C × D = { (4. 7) (4. b) (c. 3). 3). (1. a) (c. a) (b. a) (c. b) (b. d) (a. c) (c. (8. e) (2. (4. b) (b. d) (d. a) (3. (2. d) (1. 3) (8. b) (c. d) (d. 5) (6. (8. e). 7). a) (d. c) (c. d) (b. 8} y D = {3. c) (b. Utilizando el diagrama cartesiano podemos graficar: C×D El producto cartesiano de dos conjuntos es otro conjunto cuyos elementos son todos los pares ordenados que pueden formarse tomando el primer elemento del primer conjunto. d } el producto A × A Ejemplo: d c b a AxA Dados los conjuntos A = {1. e) (3. d) (b. e}. (6. 3). 5) (4. a) (2. (4. a). c) (d. 5). 6. (8.7}. b) (a. a). 3) (6. 5) (8. 6 8 Dado el conjunto A = { a. d) (c. e). e) } GRÁFICA: (a. c. b) (d. a) (b. a) a b c d GRÁFICA: Utilizando el diagrama cartesiano podemos graficar: A×B A×A (a. (4.

apóyate en la imagen de ese logro para proyectarte hacia nuevos triunfos. ). 4. i) (o. ¿por qué? 8) Dada la siguiente gráfica. ( . ). ). ). ( . ) } 9) } } Dada la siguiente gráfica. ). ( . es una buena estrategia para grabar y reforzar en tu mente esa imagen positiva de ti mismo. ( . ( . ( . ( . ) } (7. ) } Gráfica: C = { D = { 5) B x A = { } } 10) Crear tres ejercicios similares a 1) y al 8) y resolverlos. 5) (7. ). ( . ).CENT EDUC HOJA DE APLICACIÓN RMACIÓN CAPAC 6) C x A = { PRODUCTO DE CONJUNTOS } Gráfica: Dados los conjuntos: A = { 1. hallar los conjuntos dados: 1) A x B = { ( . ( . ). ). 5) (9. 3. 5 } y C = { 4. a mi perseverancia y compromiso con responsabilidad! 13 . los buenos resultados de tus actividades inteligentes y de tu compromiso. ( . ). u) (e. ( . ( . ). ( . u) (a. i) (e. ( . ( . ). B = { 1. ). ( . con convicción: ¡Logré lo que soñaba ! Puedo realizar mucho más de lo que he llevado a cabo. ). ( . ( . ( . ). ( . ( . ). ( . 5) (9. ( . i) 4) B x B = { ( . 5. ). ). ). 2. u) (o. 6) Gráfica: 7 8 9 A = { B = { 3) A x C = { ( . ). ¡Estoy haciendo una excelente tarea gracias a la fe en mi mismo. ( . ( . ). ( . ). ) } Gráfica: 2) B x C = { ( . } Gráfica: ¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO DÍA A DÍA ! ¡ APRENDIENDO PARA SER GRANDES ! EL COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD NOS PERMITIRÁ LOGRAR EL ÉXITO Si tuviste éxito.( . ). ). ). ). ). ( . Repite una y otra vez. ( . ). ( . ). ). ). ( . ). 7 } Efectuar y graficar los diagramas respectivos: 7) Es igual A x B y B x A. ( . ( . ( . ). ( . ). ). ). ). hallar los conjuntos dados: Gráfica: (a. ( . ). ( . 6. Disfrutar. 6) (8. ( . 5 }. 5) (8. serenamente.

com http://ricardoquimper.com Termina en menos tiempo LIBRO PSICOTECNICO PRIMARIA Y SECUNDARIA PRESENCIAL / SEMI PRESENCIAL AUTOR: NICOLAS ORDOÑEZ BARRUETA AHORA EN LA SEDE REFERENCIAL Y CON FORMACIÓN TÉCNICA EN CONVENIO CON EL CETPRO “Promae Rímac” Con cientos de ejercicios y problemas sobre: PSICOTECNIA Y PSICOMETRÍA. principalmente a Docentes.blogspot.pe informes@uarm.uarm. Paso de los Andes 970.edu. NUMÉRICO O HABILIDAD NUMÉRICA.edu. Alfredo Mendiola 6232 (Panamericana Norte) Los Olivos Teléfono: 537.pe www. MAESTRÍA Y DOCTORADO EN EDUCACIÒN Informes: Informes e Inscripciones: UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO Av. CRÍTICO VERBAL. Tumbes 184 Rímac (Costado Mercado Limoncillo) Dirigido a Estudiantes y Profesionales.* * * * Diseño y Desarrollo de páginas web institucionales Diseño y desarrollo de plataformas educativa virtuales (aulas virtuales) Diseño y desarrollo de aplicaciones de agendas virtuales Consultoría en sistemas informáticos director@qatariperu.tripod. Pueblo Libre Teléfono: (511) 719-5990 Av.com también en facebook PROYECTO COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA MAGISTERIAL. Teléfono: 481-1805 Solicitarlo a: Visítame: nicolasordonez@yahoo.6565 www.com INFORMES: CEBA 3016 “RICARDO QUIMPER” Celular: 997161513 (claro) RPM #981661657 E-mail: inictec@gmail.com http://qatari-peru.edu. JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.pe 14 . También en la Sede Referencial INFORMES y MATRÍCULA: Jr. INFERENCIAS ANALÓGICAS.ucvlima. EL RAZONAMIENTO ABSTRACTO.

Esta es una oportunidad para dejar de ser francotiradores y convertirnos en protagonistas de la gestión escolar. ¿Hasta cuándo? No lo sabemos. con indicios y/o pruebas de corrupción. de integrarnos con la comunidad educativa y local. De todas las derrotas humanas les toca. Se debe CUMPLIR la Ley de Reforma Magisterial que en su Art. muchos alcaldes y funcionarios han duplicado y triplicado su patrimonio en su período de gestión municipal y van por la reelección. Ahora. son designados según el grado de amiguismo o de contacto que pueden tener con algún funcionario del Minedu o de la DRELM. NO por lo que callan o dicen los candidatos. Estamos por decidir quienes serán nuestras nuevas autoridades municipales. NO DEJEMOS PASAR LA CORRUPCIÓN Y LA MEDIOCRIDAD. en cambio. AGI. Versión INFORMAL y “Mapas de Progreso” y “Rutas de Aprendizaje” INCOMPLETAS.“De todas las victorias humanas. Además. es decir. ¿Quiénes son los encargados de hacer cumplir la ley? ¡ SIENDO PROTAGONISTAS. etc. aún con riesgo de alguna manipulación de resultados. De lo contrario. ELIJAMOS BIEN PARA NO QUEJARNOS DESPUÉS VOTEMOS por las propuestas. y Especialistas. por las decisiones. es necesario e importante que SEPAMOS ELEGIR informándonos de la trayectoria personal y/o profesional de los candidatos de las listas que postulan. en gran parte. de tal manera que no nos lamentemos después. TODOS A PARTICIPAR FELICITACIONES FELICITACIONES a los miles de profesoras y profesores que dieron la prueba escrita para el ascenso de escala magisterial. en que nos ubicamos. cuando todos sabemos que debería ser un plazo de 24 horas. seguirán ROTANDO de una Ugel a otra. por los hechos. MED: SIGUE LA IMPROVISACIÓN Seguimos con un “Marco Curricular Nacional” 2da. Sabemos que aprobarán. el mérito. en mejorar los logros de aprendizaje de nuestros estudiantes. NO VOTEMOS POR LOS QUE ROBAN Y HACEN OBRAS. Y como dice el dicho popular: “gallina que come huevos. ACCESO A CARGOS DIRECTIVOS El 7 de diciembre se dará la prueba escrita para acceder a cargos de Director y Subdirector de instituciones educativas públicas de todas las modalidades y niveles educativos. CONCURSO DE DIRECTORES DE UGEL ¡AHORA! Las direcciones de UGEL actualmente son “cargos de confianza”. 35 dice: “Cargos del Área de Gestión Institucional … son los siguientes: a) Director de Unidad de Gestión Educativa Local Lo mismo. los actuales Directores de UGEL. en gran parte. les toca a los maestros. Esta es nuestra oportunidad de aprobar e implementar las mejoras que proponemos en la gestión escolar. Por ello. aunque le corten el pico”. debe ser para las Jefaturas de AGP. AVANZAMOS ! 15 ¡ APRENDIENDO PARA SER GRANDES ! . provinciales y regionales. pues éstos recién se publicarán el 10 de octubre. debemos inscribirnos (el plazo de cierra el 3 de octubre) en el concurso para acceder a cargos directivos. la responsabilidad” FELICITACIONES FELICITACIONES a los maestros y maestras que pertenecen al Movimiento Pedagógico SEMBRANDO PERÚ han decidido participar en las elecciones al Colegio de Profesores del Perú CPPe a nivel nacional y regional. NO VOTES POR ELLOS! No olvidemos que la corrupción se lleva el 2% del PBI nacional.

respondiendo así a la reproducción y recreación cultural.deben ser formados hacia una cultura investigativa. el proceso educativo no se agota en la simple reproducción. fundamentalmente colectivas y acumuladas durante varias generaciones. se convierten en Saber objetivado. surge como una necesidad la formación en Ciencia. los humanos estamos en permanente cambio en los saberes. En este marco. el mismo desarrollo estratégico del país se pone en cuestión. En él debería explicitarse mejor la formación en Ciencia. FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN Sin embargo. Todo ello constituye la producción cultural que se ha ido acumulando en objetos y situaciones materiales y visibles (objetividad cultural). En la medida que -sobre estas prácticasguardamos información fuera de nosotros mismos (usando el lenguaje en diversas formas) las prácticas reiterativas de las personas se convirtieron y convierten en experiencias. sino también en el campo de los conocimientos. significa desarrollar su conciencia crítica pero también su capacidad creativa en el campo del saber. SIGFREDO CHIROQUE * Bien sabemos que se encuentra en debate un Marco Curricular Nacional. pero. como saberes fue organizándose en lo que hoy llamamos currículo. La sociedad contemporánea y del futuro se basa en el desarrollo-aplicación de nuevos saberes. La educación asumió objetos de enseñanza y de aprendizaje y la formalización de ellos. Decimos “conciencia crítica”. pero también en procesos internos a las personas y grupos sociales (subjetividad cultural). Ver Gráfico Nº 1. Si nuestro pueblo no es formado en esta perspectiva. Tecnología e Innovación (CTI). Por ello. para ir más allá del 16 . social e históricamente producido. FORMACIÓN INVESTIGATIVA Los contenidos curriculares deben expresar –de la forma más amplia y actualizadael Saber objetivo. Tecnología e Innovación de los Estudiantes de Educación Básica y de Formación Magisterial. acumulado y organizado por la diversidad de Pueblos. SABER RECREADO Históricamente. Cada vez. Desde la Educación Inicial. en la manifestación de los sentimientos-valores y en las formas de ejercicio de la libertad. Gráfico Nº 1 El surgimiento del currículo –como una práctica humana.se considere el desarrollo de competencias investigativas.surge cuando los procesos de enseñar y de aprender se hicieron intencionales. los hombres y mujeres hemos desarrollado prácticas para buscar satisfactores a nuestras necesidades de sobrevivencia y desarrollo. Los educandos –de manera gradual. ello supone que –en la formación magisterial inicial y en servicio. es más claro que el Saber subjetivado y objetivado se complementa con el Saber recreado que finalmente realimenta al Saber Objetivo. Cuando estos saberes se interiorizan en los sujetos individuales y colectivos devienen en Saber subjetivado(aprendizaje) y cuando se Asumir la necesidad de que nuestros educandos y docentes tengan las competencias necesarias para recrear el saber. repetición y aplicación del saber existente. debe promoverse el hábito creativo no solamente en los procesos materiales.CURRÍCULO Y aplican en la práctica social.

al terminar la Educación Secundaria. preparados o actualizados en el campo de la investigación. En la medida que los actuales Maestros/as en servicio adolecen de estas competencias. Coraceros 260 Pueblo Libre www. pero ¿por qué no asumir similar comportamiento en relación a la formación investigativa? Una mirada estratégica de país así lo exige.com 17 . todos ellos deberían ser Jr. Estamos de acuerdo en ampliar horas para la Educación Física. presentamos una propuesta de competencias que deberían considerarse en la Formación Magisterial Inicial. En el Cuadro Nº 1 (abajo).enfoque meramente cognitivo del “pensamiento crítico”. entregamos una propuesta que nos permitiría avanzar en una formación investigativa desde Educación Inicial. pensar y tomar decisiones. Nuestros educandos deberían gradualmente ser preparados en la esfera de la investigación.ipp-peru. será posible introducir también estos contenidos curriculares. Especial y Alternativa) se considere la preparación de nuestros Niños/as en Ciencia. esto supone que en la malla curricular de la Educación Básica (Regular. Cuadro Nº 1 * Presidente del IPP En el Cuadro Nº 2 (abajo). En la medida que haya ampliación del horario escolar. nuestros educandos/as tendrán desempeños que hoy recién se obtienen en la Educación Superior. De esta manera. La conciencia conlleva: querer. Tecnología e Innovación (CTI). Obviamente.

Eventos y Publicaciones Colegio de Profesores del Perú 18 . Rosario Pilar Carpena Gutiérrez..COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ LEY Nº 25231 . 2. que ya vienen teniendo las sanciones penales que la Justicia tiene para ellos como lo ocurrido con Mendoza García Julio Alejandro. COMUNICA al Colegio de Profesores del Perú. Calumnia y Difamación Agravada cometidos por el ciudadano “Julio Alejandro Mendoza García”.LEY Nº 28198 / D. llamamos a todos los Profesionales de Educación del Perú a defender la institucionalidad de nuestra Orden Profesional. Wilson Teléfono: 333-1314 VER: www. Lima.cppe.El Colegio de Profesores del Perú como Institución Ética y Deontológica. El Colegio de Profesores del Perú CPPe liderado por el Profesor Ángel Agustín Salazar Piscoya en cumplimiento de los acuerdos del Consejo Nacional de Decanas Regionales del CPPe convoca al magisterio nacional a participar en las Elecciones Universales Únicas Nacionales y Regionales que se realizará el 30 de Noviembre.pe CONSEJO NACIONAL DE DECANOS DE LOS COLEGIOS PROFESIONALES DEL PERÚ RECONOCE AL DECANO NACIONAL DEL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ Finalmente. ni Regional de nuestra Orden Profesional y con dicha Sentencia Judicial aceptada y consentida en los próximos días será expulsado de nuestra Orden Profesional al haber infringido el Estatuto del Colegio de Profesores del Perú. Juez del 1er. informa y alerta a los Profesionales de la Educación y sociedad peruana a NO dejarse sorprender ni engañar con este ”señor Mendoza”. contra los actos ilegales y delictivos que están cometiendo algunas personas disfrazadas de docentes. que manda no tener delincuentes como colegiados. Juzgado Especializado Penal de Lima Este. rechaza y repudia este tipo de conductas delictuosas. es decir. reconoce haber cometido los Delitos tipificados y sancionados por el Código Penal. ha sido aceptada y consentida más NO apelada.Mediante Oficio Nº 1630-11-1er. Huancayo 142 Cercado de Lima Referencia: Cuadra 16 Av. “falso decano nacional de patria roja”..JPLE-L-R la Dra. 17 de Setiembre del 2014 Dirección Nacional de Prensa. NO es Directivo Nacional. Inscripciones al CPPe Jr. que la Sentencia Judicial por Delitos contra el Honor. por lo tanto. S. por cuanto. según lo programado por el Comité Nacional Electoral. Nº 017–2004–ED DECANO NACIONAL CORTE SUPERIOR DE JUSTICIA DE LIMA CONFIRMA SENTENCIA JUDICIAL CONTRA “JULIO ALEJANDRO MENDOZA GARCÍA” FALSO DECANO NACIONAL DEL COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ 1.

COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ COLEGIO REGIONAL DE PROFESORES DE LIMA METROPOLITANA INSCRIPCIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL CARNÉ DE COLEGIADO BENEFICIOS: * Llenar FUT dirigido al Decano Regional * Copia del Carné de Colegiatura * Copia de D. firmar y poner huella digital en Declaración Jurada Jr Risso 246 Tercer Piso Lince (Referencia: Cuadra 20 de la Av. I. N.cppelima. 19 .com Descuentos en todos los Convenios vigentes y en Eventos de capacitación y actualización docente. * Llenar. Arequipa) Telefonos: 265-6631 / 688-3402 UN MAESTRO UN VOTO INFORMES: www.

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de enero a diciembre se cuentan 104 días multiplicados por ocho horas diarias. 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 Aprendizajes Fundamentales Actúa demostrando alta autoestima. M. DRE. Sería bueno iniciar la supervisión en estas instituciones priorizando la formación y aprendizajes de nuestros estudiantes. VER en google: ebamatematica. MAESTROS. 622-2013-ED señalan que pueden hacerse “dos períodos promocionales”.LA EDUCACIÓN ES UN NEGOCIO? Con las nuevas normas de gestión que han emitido el Minedu ha crecido la publicidad de los cebas privados y encontraremos ofrecimientos como las de las imágenes que se acompañan (cuyos datos hemos borrado para evitar efectos). 2013. compromiso e identidad personal y local en los ámbitos en los que se desarrolla. sin importarles los aprendizaje de los estudiantes. en forma oral y escrita. pues las R. M. Actúa con ética demostrando el ejercicio de valores. laboral y social. sólo llegarían a 832 horas de asistencia cuando las normas señalan que para la EBA el número mínimo de horas es de 950 y entre cada período promocional debe haber 30 días. 427-2013-ED y R. Actúa en forma autónoma. pues en estas instituciones sólo asisten uno o dos días por semana. MINEDU? YouTube: Sesión de Aprendizaje EBA 4º año NADA. Practica estilos de vida saludables para mejorar su calidad de vida y con responsabilidad en el cuidado de su medio ambiente. Practica acciones emprendedoras. actitudes y desarrollo moral en su vida cotidiana. que sería antipedagógico. Domina saberes lógicos y matemáticos básicos para desempeñarse adecuadamente en el mundo académico. HAY. ¿QUÉ OFRECEN? Corrupción y facilismo. produciendo conocimientos y creando su propio empleo. 21 ¡ VIVE LA VIDA: APRENDE Y ENSEÑA ! OS A LA EBA ! . tecnológico y científico. innovadoras y productivas utilizando el conocimiento popular. Se prepara para su inserción al mundo laboral. cuando se sabe que matemáticamente es imposible hacerlo. Por ejemplo.blogspot. si consideramos la asistencia los días sábados y domingos.com/‎ ¿QUÉ HACEN NUESTRAS AUTORIDADES DE UGEL. reflexiva. Comprende y se expresa. sino veamos las ”ventajas” que ofrecen estas publicidades: DEFENDAMOS LA EBA Por su importancia publicamos los Aprendizajes Fundamentales sistematizadas en el I CONGRESO PEDAGÓGICO de EBA realizado por el Ceba 3016 “Ricardo Quimper” en Dic. crítica y creativa en su aprendizaje y en el desarrollo de su comunidad escolar y local. de separación. comunicándose con efectividad en el entorno multicultural en que se desenvuelve.

satisfacción. etc. Una educación de calidad enseña a leer comprensivamente. relevancia. etc. PEDAGOGÍA. la familia y la comunidad. Y. tamaño del plantel y de la clase (número de alumnos). enseña a ser crítico. 22 . padres de familia. aprende y evalúa) hacen al corazón y al sentido mismo de la educación. aprender a aprender.una buena educación escolar depende de muchos factores: El currículo y la pedagogía (el qué y el cómo se enseña. y entre el profesorado/autoridades locales y autoridades intermedias y centrales. capacidad para trabajar con otros. conciencia social. sentido de cooperación. socialmente valorados. equipamiento. Resultados: aprendizaje. de Condiciones de enseñanza y aprendizaje (para alumnos y profesores): relación pedagógica. alienta la curiosidad y la pregunta. DOCENTES Existe un viejo y siempre remozado consenso internacional. gusto por la lectura y la escritura. entendiendo bien lo que se lee. valorada por las familias y por la sociedad. entre la escuela. Por eso la importancia de contar con buenos docentes. conciencia y valoración de la diversidad. Una educación de calidad reconoce la diversidad y promueve una oferta educativa diversificada para atender esa diversidad en todos los órdenes.) y a disfrutar de la escritura. buena ortografía. satisfacción. CURRÍCULO. mobiliario. enseña a gustar de la lectura. docentes. bien remunerados. satisfechos y orgullosos con su tarea. transferencia de saberes a la familia y a los pares. compromiso con la comunidad. distancia del hogar y medios para llegar a la escuela. facilidades para personas con discapacidad. confianza. bien tratados. los mejores sistemas escolares del mundo son los que ponen a los docentes en el centro y les dan atención especial. Asimismo. etc. una educación de calidad enseña a escribir bien (ideas claras. Una buena educación deposita grandes expectativas en los alumnos y confía en que todos pueden aprender. autoestima. medidas antibullying. aceptabilidad. conciencia ambiental. normas. Sabido es que la clave de la educación escolar en Finlandia – considerada modelo a nivel mundial – son los docentes: una profesión prestigiosa (como la de médico o abogado). a leer no solo como tarea o para obtener información sino por propia iniciativa y por el placer de leer. sociales): autoconfianza. clima escolar. lo que dice la investigación y la experiencia internacional Una educación de calidad en el sistema escolar . profesionales bien formados. Las relaciones autoritarias y marcadamente jerárquicas no ayudan. creciente autonomía de estudio. pensamiento critico. INFRAESTRUCTURA La infraestructura es importante pero de ninguna manera el factor primordial en la educación y en su calidad. Relaciones: calidad de la relaciones entre alumnos. en vez de despreciarlos. mejores relaciones familiares. familiares. sobre todo. métodos y estrategias de enseñanza. desarrollo de la curiosidad y la creatividad. aprendizaje y evaluación. Una educación de calidad respeta el derecho a aprender en la propia lengua así como en los valores de la propia cultura. Esto aparece destacado y reiterado una y otra vez en los resultados de aprendizaje medidos por pruebas internacionales como PISA.CALIDAD EDUCATIVA: evaluación y experiencia: el elemento fundamental en la educación escolar y en su calidad son y siguen siendo los docentes. deberes. fundamentado en investigación. trato con los profesores. etc. Insumos: presupuesto. usos del espacio y del tiempo. participación. etc. De hecho. infraestructura. pérdida de miedo frente a la autoridad. enseña a aprender. altamente calificada. etc. organización de los grupos. Sujetos (alumnos. materiales enseñanza-aprendizaje. Impactos (personales. enseña a pensar. aprecio por la investigación. pruebas. con profesores y autoridades. conciencia histórica. biblioteca. con autonomía profesional. seguridad. es decir. comunidad educativa): consulta. En todo esto los docentes juegan un papel central: los profesores plasman el currículo real en las aulas y definen la relación pedagógica. valora y parte del conocimiento y la experiencia que traen los alumnos.

Luego vienen la electricidad y el servicio de telefonía. Es linda y acogedora un aula informal. descanso. Hay poca innovación en la infraestructura escolar.Puede haber educación sin construcción física (escuela. historia lejana y reciente de la educación escolar en el mundo. Resueltas esas necesidades. pero debe ser adecuado para alumnos y docentes. y espacio suficiente.antes que por las sillas -. en un espacio comunitario. estudio. un espacio especial para los docentes: un espacio de reunión. La arquitectura escolar adora lo homogéneo: es más fácil para planificar. Un mobiliario modular permite organizar las piezas de diferentes maneras.) y muy mala educación en un edificio moderno y bien equipado. incluso en edificaciones nuevas se olvida muchas veces la necesidad de este espacio o bien se reserva para los docentes un rincón inhóspito y multiuso. con movimiento. colorida. Es bienvenido todo lo que contribuya a que los alumnos trabajen de manera colaborativa.aulas. calcular. importa sobre todo que esté limpia. Es viejo el problema de falta de pertinencia cultural. con plantas. Una propuesta pedagógica que promueve la colaboración y el trabajo en equipo puede encontrar en el mobiliario una ayuda o un obstáculo. . desagüe y baterías higiénicas adecuadas y suficientes. candados. y es asombrosamente similar en todo el mundo. Planteles descuidados y desmantelados. Lo esencial. ganas de desparramarse con comodidad para leer. laboratorio y sala de computación. es parte de la 23 . etc. Aula evoca jaula. etc. (Ver un estudio realizado por el BID: Infraestructura Escolar y Aprendizajes en la Educación Básica Latinoamericana: Un análisis a partir del SERCE. aula). que tenga buena iluminación y ventilación. sufrir de frío. con música. El aula no necesita ser ostentosa.sin modificar los conceptos de espacio y de tiempo. en la propia casa. paredes.Puede haber educación al aire libre. comunitarias. La jaula puede extenderse a todo el plantel: las características físicas (segmentación. con modelos pedagógicos altamente innovadores y transformadores. muros. así como consulta y participación social. con equipos obsoletos e incluso sin uso. una suerte de bodega donde van a parar los objetos sin uso. . socialización. etc.) reflejan la concepción pedagógica. en términos de infraestructura. rejas. crear. pequeñas. espacios compartamentalizados . hermetismo. espacios de aprendizaje tales como biblioteca. así como a las especificidades geográficas y climáticas. pero no sin docentes. con libros al alcance. Niños y jóvenes en todo el mundo tienen preferencia por el suelo . itinerante. esparcimiento. Por increíble que parezca. para la larga jornada escolar y para los requerimientos del aprendizaje. las cajas de materiales. creando entornos tanto individuales o bipersonales como grupales. corredores. escribir. Al mismo tiempo. Es común que la infraestructura sea ajena a los contextos locales. con vida. a distancia. El mantenimiento y la seguridad siguen siendo grandes desafíos. existen escuelas modestas. pocos años después de su inauguración. Es importante que todo plantel educativo cuente con una sala de profesores o.. Ni el diseño ni los materiales empleados responden muchas veces a las necesidades locales. La arquitectura escolar se parece y asocia con la de los hospitales y las cárceles. Incluso en construcciones nuevas y modernas tiende a reproducirse el molde arquitectónico tradicional . No es raro encontrar monumentos arquitectónicos sin propuesta pedagógica o con propuestas pedagógicas atrasadas. En zonas calurosas los alumnos pueden sufrir de calor y en zonas frías. construir. es contar con agua potable. Lo diverso y lo propio exigen creatividad y más trabajo. 2011).Puede haber buena educación en cualquier espacio aprovechado para la enseñanza y el aprendizaje (debajo de un árbol. estudiar. más allá de las diferencias culturales. etc. en fin. ventanas pequeñas y altas. El mobiliario puede ser sencillo y poco costoso.

sí. El modelo escolar en Finlandia.) es la oferta política más común en educación. en la convivencia y en el clima escolar. validadas) en el uso de las tecnologías digitales en el aula de clase. visible. sembrar y cultivar. TECNOLOGÍAS Las tecnologías han pasado a ser. acceso a tecnologías. etc. antes que formal y rígido. No solo para los niños. Es la más fácil de llevar a la práctica (comparada con cuestiones como la formación docente o el aprendizaje de los alumnos) y la que obtiene más réditos políticos pues es de rápida ejecución. que los mayores impactos de las TIC se dan cuando se accede a éstas en el hogar. usando profusamente tecnologías en el aula. Un patio. correr. La infraestructura (construcción y/o reparación de escuelas. un pequeño jardín. el juego es una necesidad y tiene enorme valor para el aprendizaje. hacer ejercicio y deporte. el desarrollo del pensamiento. cuando menos a nivel de políticas macro. etc. Son pocos los países que. tablets. Sabemos. están preparados para hacerlo y pueden contar historias de éxito (Singapur quizás uno de ellos). centros infantiles.. así como en la instalación de capacidades y condiciones para que los docentes puedan Cómo se aprende es tanto o más importante que cuánto o qué se aprende. y específicamente en términos de aprendizaje. no en la escuela. Su uso efectivo para fines de enseñanza y aprendizaje deja mucho que desear. No hay pruebas concluyentes de que las tecnologías estén mejorando los aprendizajes escolares. El espacio y el tiempo en las aulas se aprovecha sobre todo para la interacción entre los alumnos. el razonamiento. La calidad de la educación se valora sobre todo en los aprendizajes. menos. un aliado de la enseñanza y del aprendizaje en el medio escolar. La calidad se ve no solo en los resultados sino también en los procesos. cada vez más. y sin embargo nada de eso traducirse en mejores condiciones y resultados de aprendizaje. Persisten las dificultades para conectar las tecnologías con el currículo prescrito. pero los errores se repiten y hay mucha improvisación. laptops. e incluso docentes calificados. y popular (la gente valora la "obra física" y la agradece). aulas. considerado uno de los mejores del mundo. tener contacto con la naturaleza. que bien usadas pueden ayudar a despertar el interés de los alumnos. al buen docente y a la buena enseñanza. 24 . La investigación sugiere una serie de condiciones y requisitos para el buen uso de las tecnologías con fines de aprendizaje en el aula que a menudo no se tienen en cuenta. sociales). la investigación. un huerto. escolares. Pero las tecnologías se están usando todavía de manera incipiente y con muchos problemas en los sistemas escolares. no sustituyen al docente y. Un ambiente informal y distendido. etc. Mal puede hablarse de educación de calidad sin conocer cuáles son los resultados e impactos de la educación sobre educandos y educadores. Persisten también las deficiencias y tardanzas en la formación docente en este campo. mucha compra y distribución de computadoras. Puede haber excelente infraestructura y equipamiento. Hay mucho gasto en tecnologías. es el ideal para aprender. CONDICIONES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE Abundantes estudios y la experiencia internacional muestran que aún sabemos poco acerca de los usos e impactos de las tecnologías en el medio escolar o para fines escolares. el trabajo en grupo. el trabajo manual. Un lugar para jugar. sino también para adolescentes y jóvenes. Son escasas las buenas prácticas (documentadas. Un espacio limpio y ordenado hace una gran diferencia respecto de uno sucio o desordenado. no solo para los alumnos sino también para los docentes. Los resultados de las pruebas PISA sugieren. Sabemos también que los contextos y condiciones concretas definen en gran medida los usos e impactos (personales. tiene muy bajo perfil tecnológico. manejar con solvencia y sentirse cómodos en los nuevos entornos digitales. Se cuenta con que los estudiantes usen las TIC sobre todo en su hogar. de hecho.Es importante asimismo que la escuela cuente con un espacio al aire libre.

en vez de estimular y mejorar la motivación hacia el aprendizaje. son esenciales. El amor es consustancial a la calidad de la educación. El tamaño de la escuela y el tamaño de la clase inciden sobre la calidad de la convivencia escolar. Adaptabilidad y.pe 25 . multipremiados a nivel internacional no solo por su carácter innovador sino por su eficacia para contribuir a mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje de los sectores más pobres. confundir puntajes con talento. exacerbar la competencia y la discriminación. produce inevitablemente una educación de mala calidad. No solo de la política educativa. no están centrados ni en la infraestructura ni en la tecnología sino en la pedagogía y en las dimensiones familiares.). QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD Una política educativa que no da importancia a la lectura o que invierte en las cosas equivocadas y alienta comportamientos equivocados (por ejemplo: cuánto y con qué rapidez se lee). Los planteles pequeños favorecen las relaciones interpersonales y facilitan los roles docentes (socialización. "Calidad y calidez" no son separables. más que con la infraestuctura y el equipamiento. MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA 4. Todo esto tiene que ver sobre todo con las relaciones humanas. UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD www. OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS 2. sino de las políticas sociales y económicas de manera amplia. en la calidad de las políticas. la enseñanza personalizada y el aprendizaje entre pares. etc. 5. Ir contento a la escuela es un indicador de primer orden de la calidad de la educación.La satisfacción de los alumnos con la experiencia escolar. especialmente en las zonas rurales. UNA GESTIÓN DESCENTRALIZADA. A pesar de que nunca se las evalúa. la mala calidad de las políticas puede ser responsable de muchos de los problemas de la educación y los sistemas escolares. enseñanza. puede minar . comunitarias y sociales de la educación. DEMOCRÁTICA. ▸ Para identificar qué tan buena es una determinada intervención educativa (desde el nivel de la política educativa hasta el nivel del plantel o el programa) puede ayudar apoyarse en el análisis de las 4 A: Asequibilidad. mal diseñadas. y la relación pedagógica muy especialmente. 1. ▸ Vale la pena tener en cuenta que algunos de los modelos escolares más innovadores. No toda política es buena y las hay muy malas. mal pensadas. favorece la cooperación. El tamaño de la clase es muy importante: un grupo pequeño de alumnos es mucho más manejable. Accesibilidad.gob. la ausencia de miedo y de maltrato. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL OBJETIVOS QUE PRODUCIRÁN EL CAMBIO AL 2021 TRES PUNTOS FINALES ▸ La calidad de la educación se refiere y se juega no solo en la enseñanza y el aprendizaje en las aulas sino. en primer lugar.cne. la confianza. Una política educativa que presta excesiva importancia a la evaluación y a las pruebas estandarizadas. vigilancia. inteligencia o aptitudes de los alumnos. EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE AL DESARROLLO Y COMPETITIVIDAD NACIONAL 6. ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD 3. así como sobre la calidad de la enseñanza y del aprendizaje. Aceptabilidad.

pe y luego en el Banco de la Nación.30am Aula 8 Callao 26 .Lima HORARIO DE ENTREGA: De Lunes a Viernes de 8. Aula 4 San Juan de Lurigancho Inscribirse en www. quienes siguen preparándose para acceder a cargos directivos. Estamos seguros de los éxitos personales y profesionales que cosecharán en un futuro cercano. INSCRIBIRSE AL CONCURSO PARA ACCEDER A CARGOS DIRECTIVOS Ya está en proceso las inscripciones para participar en el concurso para Acceder al cargo de Director y Subdirector de instituciones públicas de Educación Básica. ENTREGA DE CERTIFICADOS DEL PROGRAMA DIRECTIVOS EDUCAN En LIMA: IE REPUBLICA DE CHILE Dirección Jr.FELICITACIONES También. Lima Metropolitana. dos en el siguiente hasta el 7 de diciembre que será la prueba escrita. La Libertad.30 a 11. quien ha ocupado el primer lugar en dicho concurso y participado en el Programa DIRECTIVOS EDUCAN desarrollado por la Universidad Nacional de Piura. en la última evaluación excepcional que se inició el 3 de agosto y culminó el mes pasado. Piura. Callao y Lima Provincias. Esta Etapa de Inducción se iniciará el 27 de octubre y culminará el 7 de diciembre está dirigido a las profesoras y profesores que fueron ratificados como Directivos en sus instituciones educativas. Risso Nª 477 Lince. Aula 32 Piura De forma especial a la profesora SUSANA SOTELO. Cajamarca. FELICITAR y AGRADECER a las profesoras y profesores del Aula 32 de Piura. Prepararse una hora diaria este mes.gob.minedu. A la Universidad Nacional de Piura que por encargo del Ministerio de Educación ejecutará la ETAPA DE INDUCCIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS en Tumbes. al Aula 4 de San Juan de Lurigancho y Aula 8 del Callao. Reiteramos nuestra felicitación a los DIRECTIVOS que fueron ratificados para continuar en sus cargos de Directores(as) y Subdirectores(as) en los siguientes años.

advirtió que hay un gran número de menores que trabaja de manera informal y sobre ellos no hay ninguna información oficial. Se estima que en el Perú hay unos 200 mil niños que trabajan en la calle. Ellos no pueden realizar labores peligrosas en minas. según la legislación vigente. de los siete millones de niños y adolescentes (entre 6 y 17 años) que existen en el país. Marlon no tiene infancia. Así como Marlon. adjunta de los Derechos del Niño de la Defensoría del Pueblo. los municipios y las direcciones regionales de trabajo son los encargados de llevar un registro del trabajo formal que realizan los menores. en el Perú hay 1 millón 659 mil niños y adolescentes que trabajan. por su duro trabajo. menos de la edad establecida para trabajar. Su jornada. 832 mil tienen entre 6 y 13 años. Más de Un millón 600 mil niños entre 5 y 13 años trabajan en el Perú. Tampoco pueden exponer su vida vendiendo en las calles. Según las cifras del INEI al 2011. No obstante. MARIELLA SAUSA* Marlon tiene 11 años y desde los 10 trabaja en los campos de arroz de Tumbes. al igual que la de un adulto. Pero. las investigaciones demuestran que los niños que trabajan a temprana edad sufren de hasta tres años de retraso escolar. entre otros. recordó que. Pese a los operativos realizados por las autoridades. empieza a las cinco de la mañana y termina a las cuatro de la tarde.TRABAJO INFANTIL FALTA SUPERVISIÓN Nayda Ramos. No sabe que mañana se celebra el Día del Niño. Pese a ello. casi la mitad en condiciones de explotación. coheterías. más del 50% de los menores trabaja en condiciones deplorables. una supervisión detectó que la mayoría de dependencias no cuenta con dicho registro. Asimismo. todos los días el pequeño sigue sumergiendo su menudo cuerpo en el agua para sembrar arroz. los adolescentes pueden laborar a partir de los 14 años en un horario máximo de seis horas al día y percibiendo el sueldo mínimo. carbón. No le queda tiempo para estudiar. Según las normas actuales. le dan una propina diaria de 20 soles. Además. Él solo quiere ganar su dinero. * Diario Perú.21 27 . fábricas de ladrillos.

años tras años. 6. 5. S.LEY Nº 28198 / D. EVALUACIÓN DOCENTE ES CERTIFICACIÓN PROFESIONAL NO DEJEMOS QUE LA CORRUPCIÓN Y MEDIOCRIDAD GANEN 28 . ASPECTOS QUE A LAS GESTIONES ANTERIORES NO LES INTERESÓ. Planificar los procesos de gestión pedagógica de acuerdo a la normatividad y los procedimientos establecidos de la Educación Básica y Técnico Productiva. métodos y procedimientos establecidos para ello. Desarrollar investigaciones e innovaciones pedagógicas según normatividad. Implementar procesos de gestión institucional según normatividad y procedimientos establecidos para la Educación Básica y Técnico Productiva. Aplicar los procesos de evaluación de los aprendizajes según la normatividad y procedimientos establecidos para la Educación Básica y Técnico Productiva. 4.MAFALDA 50 AÑOS ELIGE BIEN TÚ DECIDES Por las siguientes razones:  LEY Nº 25231 . “UNA CIUDAD PARA TODOS”. como en la Parada y sus alrededores. Facilita el acceso de cultores del Arte Popular en las actividades de la ciudad. Nº 017–2004–ED Ha asumido la Reforma del transporte público enfrentando a mafias que tienen las rutas pero no unidades vehiculares.  Ha enfrentado a las mafias que lucraron con los alimentos. 3. Fortalecer el liderazgo pedagógico y nuevos roles del profesional de la educación en el logro del proyecto educativo institucional.  COLEGIO DE PROFESORES DEL PERÚ NORMAS DE COMPETENCIA DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN 1. Ejecutar los procesos de gestión pedagógica de acuerdo a la normatividad y los procedimientos establecidos de la Educación Básica y Técnico Productiva. 2.  Ha considerado el tema de EDUCACIÓN en su agenda municipal trabajando el Proyecto Educativo Regional de Lima Metropolitana.

Lo que merece destacarse es que. la escolaridad esperada de 13. El documento presentado en Tokio. señala que Perú registra un IDH de 0. cuyo valor era 0.CONCURSO PARA EN DESARROLLO DIRECTORES HUMANO Perú: 82º Lugar El Índice de Desarrollo Humano (IDH) 2014. Japón. y el ingreso nacional bruto per cápita de asciende a 11. se ha convocado al concurso de directores y subdirectores para cubrir alrededor de 21 mil plazas para directores y subdirectores. Así en el 2008.000 personas (10. Por eso. así como ciencias sociales y ciudadanía. a diferencia de la evaluación a los docentes que se aplicará próximamente para reubicación de la III a la VI escalas magisteriales. Esta ubicación no ha variado respecto de la reportada en el anterior informe del 2013. Esto está bien.1% de la población). COMPONENTES En cuanto a los componentes del IDH alcanzado por el país en el informe 2014. el IDH ajustado por desigualdad se reduce de 0. la esperanza de vida de es de 74. una pérdida de 23. La evolución del IDH promedio en el Perú se acompaña de una tendencia a la reducción de la pobreza. educación e ingresos que aún persisten en el país. De este modo el Perú ha llegado a ubicarse en el rango de países de desarrollo humano alto. la autonomía de la escuela y el rol activo y creativo de los directores y maestros. ciencias y tecnología. El Índice de Pobreza Multidimensional (IPM) calculado por el Informe Mundial 2014 muestra en el caso peruano una reducción importante en los últimos años. que incluye educación y salud. Por el contrario.737 a 0. informó hoy el Programa de las Naciones Unidas Para del Desarrollo Humano (PNUD). IDEL VEXLER* Después de más de dos años de anunciado.737. de las cuales más de 8 mil corresponden a directivos no ratificados en la última evaluación excepcional. y en dos veces suspendido. formación académica y experiencia. Sin embargo. comunicación.734.000 personas (16. la pobreza multidimensional afectaba a cuatro millones 605.280 dólares. colocándose en el ranking mundial 2014 en el puesto número 82 entre 187 países. señala que en el período entre 1980 y 2013 ese índice en el caso peruano ha crecido a una tasa promedio anual de 0. se debe replantear la actual política curricular para que educación básica cuente con un currículo nacional de calidad que privilegie la descentralización pedagógica de acuerdo con la diversidad nacional.8 años.1 años (educación futura). Para lo cual debe ser fruto de un proceso amplio.562.4% de la población).7%. al considerar las brechas en salud. Se trata de desarrollar procesos de selección válidos y confiables para designar a los mejores. Esta reducción del IDH cuando se aplica el ajuste por desigualdad es también una de las más fuertes en la región de América Latina y el Caribe. no sería conveniente su aprobación e implementación el 2015. una de las más elevadas entre todos los países de desarrollo humano alto. Igualmente. mientras que al 2012 esa incidencia se había reducido a tres millones 132. ligeramente más alto que el registrado en el anterior Informe 2013. No obstante. sería muy grave aprobar y desarrollar más de la mitad del MCN implementando las áreas de matemática. el Ministerio de Educación debe avanzar en la aplicación de evaluaciones integrales que tengan en cuenta el desempeño institucional y pedagógico de los concursantes en las escuelas. CURRÍCULO ESCOLAR PARA 2015 Actualmente hay una propuesta de Marco Curricular Nacional (MCN) que presenta muchas debilidades y vacíos que no aseguran su viabilidad y el mejoramiento de los aprendizajes. Un currículo que tenga continuidad más allá de los gobiernos y administraciones ministeriales. esta vez sí se considerará la trayectoria profesional que tiene que ver con méritos. 29 . La prueba escrita de lápiz y papel se tomará el 7 de diciembre con preguntas sobre comprensión de textos funcionales y solución de casos. es decir. plural y concertado con el aporte de profesionales que tengan solvencia técnica y experiencia escolar.65%.

Así las cosas ¿cómo pueden elegir los padres su mejor opción? Difícil. quizá la pregunta dirimente sería ¿cuál es el colegio más parecido a aquél al que a los padres les hubiera gustado estudiar hoy si fueran alumnos? Los padres ya no pueden darse ese gusto. Cynthia Scheibe observó 470 episodios de ½ hora de programas televisivos educativos y en todos los casos había un personaje que era insultado. Cap 9) * Miembros del CNE Estudio CORREA VILLACORTA Asesoramiento Contable. deportes. mandones. cállate. (Educar Hoy.628 menosprecios que identificó solamente en 50 ocasiones se reprendió o corrigió al causante en los programas agresivos. relacionales (no aceptar para un juego o compartir con el grupo). proteger a su hijo o dejarlo que se arregle solo en conflictos sociales o una eventual repitencia de año. ver cómo son las clases para poder imaginar a sus hijos en ellas. Laboral y Tributario Estos estudios cuestionan las antiguas suposiciones sobre las causas y la naturaleza de la agresión infantil. Quien sabe. y verbales (estúpido. pueden conducir a recomendaciones y conductas contraproducentes. conversar con sus conductores.5 veces más que en el caso de la relación entre los niños que veían programas violentos y sus conductas agresivas. Al final. Para sus observaciones usaban una tipología de tres tipos de agresiones: físicas (pegar. Pero. Bronson y Merryman. EDUCATIVOS SON LOS QUE GENERAN MÁS VIOLENCIA LEÓN TRATHEMBER* Una investigación de Ostrov y Gentile sobre la relación entre la agresión escolar y la exposición de los niños a programas televisivos violentos (power rangers. o calificar al agresor como desadaptado psicológico. valores. Visitar el colegio previsto. ¿ES DIFÍCIL ESCOGER UN COLEGIO? Escoger un colegio para sus hijos. guerra de las galaxias) o programas educativos (Arthur. En 84% de los casos solo había risas o ninguna respuesta en absoluto. Más interesante aún resultó que de los 2. recibía apodos o sufría de desprecio. en qué momento es preferible cambiar de colegio. etc. sentir el ambiente. Culpar a la familia de constituir un entorno difícil. los niños se volvían más agresivos relacionales. Los programas educativos no son realmente educativos. Grupos empresariales invierten en universidades y colegios ofreciendo “la mejor educación del mundo” a su propio estilo. ingreso a universidades) Descubrieron que mientras más programas educativos veían. controladores y manipuladores. Las reglas de juego del marketing y la publicidad se ponen en acción.PROGRAMAS Todas estas investigaciones nos deberían llevar a revisar los sentidos comunes educativos. Clifford the Big Red Dog) mostró que no es válida la presunción de que los primeros aumentan la agresión física y los segundos la reducen y desarrollan conductas pro sociales en los niños. al que se le da mucho tiempo de exposición y recién al final se resuelve. inglés. cuándo intervenir y cuándo no. Cada vez se le hace más difícil a los padres resolver qué hacer.). pero se lo pueden dar a sus hijos. Los colegios tradicionales para defender su propuesta. empujar). porque como se ve. Los nuevos para tocar con habilidad los nervios más sensibles de los padres procurando animar su migración escolar (tecnología. HUMBERTO CORREA VILLACORTA Contador Público Colegiado Rímac 30 381-1037 . los alumnos iban registrando las conductas agresivas de los actores a lo largo del programa sin conectarlas con la conclusión o moraleja que venía al final del programa. Con el desarrollo económico en el Perú se han creado nuevas oportunidades para inversionistas que ven en la educación un interesante nicho para sus negocios. y el ocultamiento de cómo se desarrollan los conflictos lejos de bajar suben la angustia de los hijos. no refleja toda la complejidad del tema. saber si la educación que reciben es la adecuada. La Dra. el retorno a la intuición les termine dando la pista. y ni una sola vez en los programas educativos. Al tratar de analizar las razones encontraron que el libreto de los programas educativos consiste en plantear un conflicto. hasta 2. etc.

La amistad es bella sobre toda ponderación. la de los celos. no intentes deshacerte de nosotras porque sería como borrarte tu esencia. esas creadas por los sinsabores. no se impone. la del desamor. distanciándose un poco del espejo. la amistad todo lo borra.MISCELANIA LA AMISTAD La amistad no se conquista. llévanos como muestra de que no has permanecido indiferente a todo lo que tu vida te ha dado. porque nunca estarás seguro si ya es tu invierno o no. Yo soy ésa a la que tu alegría y tu risa dio vida. que tus seres queridos te recuerden con la esperanza que ellos lo aprecien y amen por todas las cosas que has hecho por ellos en los años pasados. que todos esos lances que experimentaste están ya superados. ya sabemos que la moda es inconstante. los niveles sociales. pero. tus recuerdos. lloraste de dolor y de felicidad. No. No importan las distancias. Pero alégrate porque todas estaremos para recordarte que estás viva. Un famoso modisto había dicho: “la arruga es bella”. provocativa. Aún vendrán otras no tan simpáticas como yo. acostúmbrate a mí porque aún vendrán otras hermanas a acompañarme y todas juntas poblaremos tu cara. se cultiva como una flor. No tienes la promesa que verás todas las estaciones de tu vida. sonrió y se dijo “¿Por qué no?” Y se acarició la arruga ESTUDIO JURÍDICO Tú los conoces Civil – Penal – Tributario – Administrativo Son Maestros como tú BRUNO JOSÉ FRANCIA FRANCIA Abogado Colegiado Sembrando Perú al CPPe José Lizier 245-A Pueblo Libre 776-4585 Este 30 de Noviembre Cumple con tu deber 31 . LA ARRUGA Se miró al espejo. indeleble. no existe soledad. un modisto puede decir cualquier cosa y desdecirse la siguiente temporada. de tus vivencias. Torció el gesto y se la estiró un poco con el dedo. por que: ”Para el que tiene un amigo. -Cuando el invierno llega. somos tú y tus circunstancias” al CPPe Se hizo hacia atrás. para recordarle el paso inexorable del tiempo. una más. de ternura y lealtad. la triste. estaba allí. La felicidad del amigo nos da felicidad: sus penas se vuelven nuestras porque hay un maravilloso lazo invisible que une a los amigos. la del ceño fruncido. estaría allí. se abona con pequeños detalles de cortesía. la de las noches en vela. la pena. los años o las culturas. pareciendo decir “Aquí estoy yo ¿y qué? ¿qué vas a hacer? Soy parte de ti. su arruga sería definitiva. Haz todo lo que puedas hoy. Una arruga más había hecho su aparición de la noche a la mañana. se riega con las aguas vivas de desinterés y de cariño silencioso. así que vive por el hoy y di todas las cosas que quieras.

La prueba de ascenso a las Escalas Magisteriales estuvo facilísimoooooo. Si no apruebas la de enero. JE. Todo esta listo para las elecciones ONPE JNE Estaré listo para las sorpresas que haya TRANSPARENCIA CAPRICORNIO: Sigue la duda. SAGITARIO: Estas con suerte.. ESCORPIO: Tranquilo. Si no apruebas ese concurso dedícate a otra cosa. VIRGO: Se positivo..HUMOR JA. luego ya verás..be/HG1r-izpcV0 32 .Bueno . (*) Cualquier similitud con tu realidad es pura coincidencia. PISCIS: Recuerda.blogspot. era el dios de los termómetros! GÉMINIS: No te hagas problemas. JA. No sabes por qué desaprobaste? Lo sabrás cuando apruebes. CÁNCER: Paciencia. Si no apruebas la segunda Evaluación Extraordinaria. CENTÉCIMAS Llegó la hora de elegir. Nadie sabrá que estás debiendo puntos en la prueba de ascenso de Escala. Elijamos bien... Estaremos listos tras los dos ACUARIO: Preocúpate. tienes tiempo en prepararte para la segunda prueba de ascenso de Escalas en enero. JU. En el 2015 será la primera Evaluación Extraordinaria. Es hora de atrevernos. Diviértete hasta que publiquen los resultados. LEO: Descansa. . pues . NO a los que roban y hacen obras NO a los candidatos mentirosos y con antecedentes de corrupción. por que siendo protagonistas. MOVAMOS LA RUEDAAAA FRASE CÉLEBRE “El tema de la percepción (sobre inseguridad) no se puede cambiar de la noche a la mañana” COMITÉ Alcides Torres EDITORIAL Ángel Soto Artemio Paredes ¡ PROGRESO PARA ALGUNOS ! VER: http://alcidessembrando.. JI. Por sus propuestas y decisiones.. anda preparando tus sesiones de aprendizaje con calma HUUMMMMM. Sembrando Perú es una buena opción.com/ http://youtu. avanzamos. Apruebes o no. participa en el concurso de acceso a cargos directivos.. HORRRRÓSCOPO En una clase de mitología griega: ARIES: Estoy feliz. chau. hábleme de Mercurio TAURO: Sé sereno. JO. Busco la mejor información de mi candidato a escoger y no estar quejándome después. Todo va a depender de las plazas puestas al concurso. El profesor pregunta: Haber Jaimito. LIBRA: No aprobaste.

CON 80% DE DESAPROBADOS NUEVAMENTE! ¡YA NOS ESTÁ SALIENDO RAÍCES! SR. EL MUDO TAMBIÉN! ¡CON ECOTEVA. QUE NOS OFRECIÓ LA DIGEVA. INICIAMOS NUESTRO CAMINO AL 2016 Y NADIE NOS PUEDE PARAR! ¡PUCHA OTRA PRUEBA MÁS. ____________________________________________ (*) Cualquier similitud con tu realidad es pura coincidencia. MINISTRO: HASTA CUÁNDO SEGUIREMOS ESPERANDO LAS GUÍAS DEL ESTUDIANTE Y DE DOCENTES.¡ ASU MARE ! ¡ PARA NO OLVIDARLOS ! ¡SOY DOCTOR. 33 .