ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES

DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL ACADEMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA

Programa

Curso: Diseño de instrumentos de Evaluación de Competencias
Instructor: Lic. Citlali Castro García Del Valle
Modalidad: curso-taller presencial

Total horas: 20

DESCRIPCIÓN DEL CURSO: La evaluación tiene como propósito apreciar o estimar el grado en
que se alcanzan los objetivos previamente fijados por el maestro o la Institución educativa.
Actualmente las instituciones educativas tienen como prioridad la formación basada en
competencias. La evaluación permitirá valorar y verificar si en realidad estamos formando por
competencias. Nos permite identificar o constatar el grado de dominio de la competencia del
alumno.
La evaluación es un medio para conocer el grado de avance, eficacia, del impacto, así como de la
eficiencia de las acciones. La evaluación ofrece resultados que se constituyen la base para
establecer lineamientos, políticas y estrategias de acción en la búsqueda, la calidad y el
perfeccionamiento de los escenarios, actores, procesos y resultados. La finalidad del presente
curso es ofrecerle al docente herramientas para la evaluación bajo el enfoque de competencias.

PERFIL DEL PARTICIPANTE: Docentes
PRERREQUISITOS: Llevar sus exámenes, rubricas, lineamientos de evaluación
OBJETIVO GENERAL: el docente utilice las diferentes estrategias para llevar a cabo una
evaluación por competencias.

OBJETIVOS: el docente identifique la metodología cualitativa y cuantitativa para realizar una
evaluación basada en competencias mediante la incorporación de los lineamientos técnicos que
garantizan la objetividad de la evaluación.

CONTENIDO:

Evaluación Educativa por competencias
Concepto de Evaluación Educativa por competencias
Modelos de Evaluación Educativa
Aspectos técnicos básicos de la evaluación Educativa por Competencias

Metodología para la Evaluación por competencias

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Rubricas
ABP
Elaboración de proyectos
Formatos de reactivos
Técnica ERRE
Quist (examen rápido)
Técnica del portafolio
Técnica de los representantes
Técnica de concordar – discordar
Solución de problemas, estudio de casos e incidente crítico

EVALUACIÓN:

Asistencia
Trabajo en equipo en las sesiones
Participación grupal
Entrega de productos solicitados: 2 evaluaciones por competencias

BIBLIOGRAFÍA
Ahumada Acevedo, P. (1998). Hacia una evaluación de los aprendizajes en una perspectiva
constructivista. En Revista Enfoques Educacionales 1(2). Recuperado el 30 de mayo de 2003,
disponible en http://csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/02/edu01.htm.
Ahumada Acevedo, P. (2002). La evaluación: Un difícil camino entre la teoría y la práctica. En La
Evaluación en una Concepción de Aprendizaje Significativo". Valparaíso: Ediciones Universitarias
de Valparaíso.
Barrera Bustillos, M. E. (1994). Modalidades no convencionales de evaluación. (Material inédito).
Mérida: Universidad Autónoma de Yucatán.
Barrera Bustillos, M. E. (2003). Taller de elaboración de pruebas. (Material inédito). Mérida:
Universidad Autónoma de Yucatán.
Díaz Barriga, F. y Hernández Rojas, G. (2002). Constructivismo y evaluación psicoeducativa. En
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. México:
McGraw Hill. (Selecciones del capítulo 8)Gil Escudero, G. El Proyecto Internacional para la
Producción de Indicadores de Resultados Educativos de los Alumnos (Proyecto PISA)de la OCDE

FAVOR DE SEÑALAR EL EQUIPO DE APOYO DIDÁCTICO QUE VA A NECESITAR

VIDEOGRABADORA VHS
TELEVISIÓN
PROYECTOR DE ACETATOS
CAÑON
LAPTOP
PC
CONEXIÓN A INTERNET
EQUIPO DE SONIDO
ROTAFOLIOS
OTROS, ESPECIFIQUE

X

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FAVOR DE ANEXAR CURRÍCULUM VITAE SINTETIZADO

Licenciada en Psicología, Maestría en Desarrollo Organizacional, Diplomado en
Estadística Aplicada (ITAM), Profesor de Asignatura Tiempo, Facultad de
Psicología, UABC, Docente de asignatura en la UVM, UP. Consultor educativo de
diversas IES UV, UADY, UCol, UANL, ha participado en congresos a nivel
nacional e internacional, publicación de artículos en revistas. Experiencia docente
de 10 años a nivel medio superior, licenciatura y posgrado; líneas de capacitación
y actualización: formación docente, estrategias de enseñanza, competencias,
desarrollo de habilidades directivas, evaluación de los aprendizajes, evaluación
institucional y gestión y políticas educativas. Trabajo en el CENEVAL DE 1997 A
2007 como subcoordinadora del EGEL PSICOLOGÍA y EGEL PEDAGOGÍA.
NOTA: UTILICE HOJA ADICIONAL DE SER NECESARIO

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