LISTA DE COTEJO ÁGORA INTERNO Y EXTERNO

Equipo/integrantes:_Gerardo Ocaña, Manuel Reyes, Carlos Caudillo, Eduardo Dávila,Abraham Kronenberg_______________________
Título o tema: _La ética en la escuela y casa________________________________________________________
Criterios a evaluar

SÍ (2)

Previo a su exposición, se presentaron en la escuela y realizaron
el análisis del público (grupo de edades, intereses comunes, etc.).

x

Realizaron un diagnóstico de necesidades del equipo con que se
cuenta y del escenario completo.
Realizaron la investigación de antecedentes (datos estadísticos,
declaraciones de autoridades en el tema, etc.).

NO (0)

TOTAL
2

2

x

2
x

Conformaron el desarrollo de la propuesta y la defensa de esta,
respondiendo a la pregunta: ¿por qué creen que su propuesta
puede llevarse a cabo?
x

2

El día de su presentación emplearon estrategias que garantizaron
el interés permanente del público.

x

2

El diseño de los recursos visuales fueron adecuados al tema. (Aun
cuando no realizaron proyecciones por falta de cañón, se
debieron de haber enviado al profesor los recursos visuales para
su valoración).

x

2

El diseño de los materiales que se entregaron al público: tríptico o
folleto con su(s) propuesta(s), fueron claros y concisos. (Material
opcional: tarjetas para preguntas, plumas, lápices, entre otros
materiales para garantizar la interrelación con el público).

x

2

Grabaron el video completo de su presentación. (Tomas
panorámicas del rostro del expositor y del público, así como
tomas completas de ambos en cuando menos 3 ocasiones).

x

2

Su equipo realizó tomas al recurso visual cuando así lo señaló el
expositor, cuidaron que se escuchara bien, para lo cual realizaron
pruebas previas del sonido.

x

2

Entregaron en tiempo y forma su ensayo persuasivo (AEV) o el
artículo de divulgación (EVAP). Ver rúbrica correspondiente.

x

2

Entregaron la autoevaluación y coevaluación. Ver rúbrica
correspondiente.
Realizaron las reflexiones de la actividad:
1. Reflexión en torno al léxico y terminología utilizados el día de
su exposición, de acuerdo al tipo del público. ¿Cuál fue la
retroalimentación (verbal y no verbal) que recibieron de la
audiencia?
2. Reflexión final. ¿Cómo influyó esta actividad en mi aprendizaje
y formación integral?

2

x

2

Entregó a tiempo las evidencias por triplicado:
Ágora externo (jueves 6 de noviembre de 2014).
Ágora interno (viernes 14 de noviembre de 2014).

Calificación

24

RÚBRICA CONFERENCIA ÁGORA EVAP

Expositor:
Título o tema
Criterios a evaluar

______________________________________________________________
______________________________________________________________
0

2

3

No hubo introducción y/o
no captó la atención del
público.

La introducción fue poco
atractiva y no cumplió su
función.

La introducción fue breve
y ligeramente atractiva.

4

Capturó la atención. Dice
o hace algo que atrae al
público.
El objetivo y/o tesis de su
Su tema no fue claro, no Su tema no fue claro y no se En su tema no se identificó
tema fue claro y lo logró
Desarrollo del tema hubo tesis y no utilizó citas
identificó la tesis y/o no
la tesis, aunque sí
utilizando citas y
ni fundamentos.
utilizó citas ni fundamentos.
fundamentó.
fundamentos.
Introducción

Conclusión

La conclusión no fue
No concluyó, faltó tiempo
Concluyó, pero no fue
La conclusión fue enfática,
enfática y/o clara, pero sí
y/o no se identificó la persuasivo y/o no fue claro ni
pertinente y correspondió
correspondió al tipo de
conclusión.
pertinente.
al tipo de discurso.
discurso.

Uso del lenguaje

Utilizó vocabulario pobre, Utilizó vocabulario pobre,
Su vocabulario no fue Utilizó vocabulario amplio,
redundante, inapropiado
redundante, palabras
amplio o apropiado en una preciso, objetivo y formal
y/o inexistente.
inexistentes o inapropiadas.
o dos ocasiones.
todo el tiempo.

Contacto visual

No tuvo contacto visual
Casi no tuvo contacto visual
con el público (vio al piso,
con el público, vio sus notas
techo, afuera, sus
o a una sola persona.
apuntes).

Control del
nerviosismo/
lenguaje corporal

Voz

Tuvo contacto visual con Mantuvo la atención de
el público pero solo hacia
todo el público con el
un sector y/o al apoyo
contacto visual y a su
visual.
apoyo visual.
Demostró poca o nula
Su tensión y nerviosismo Demostró tensión moderada;
tensión.Tiende a
Desplazamiento relajado,
fueron obvios; faltó
su gesticulación fue pobre al "balancearse", usó poco dominó su nerviosismo. La
expresión de manos y
igual que el uso de manos.
las manos, pero su
gesticulación y uso de
desplazamientos o bien, No hubo congruencia con el
gesticulación fue
manos fueron naturales,
olvidó parte de su texto.
mensaje.
congruente con el
enfatizó el mensaje.
mensaje.

No tuvo énfasis, volumen
Hizo énfasis pero
ni dicción adecuados y/o tartamudeó. Faltó aumentar
tartamudeó más de 2
el volumen y/o mejorar su
veces.
dicción.

Enfatizó su discurso
satisfactoriamente, pero
faltó mejorar el volumen
y/o dicción.

La dicción, al igual que el
volumen y el énfasis
fueron muy buenos.

Usó muletillas más de 5
En cuatro o cinco ocasiones De una a tres ocasiones
ocasiones y/o hizo pausas
No utilizó muletillas e hizo
utilizó las mismas o
utilizó las mismas o
innecesarias en su
las pausas necesarias.
diferentes muletillas.
diferentes muletillas.
discurso.
No utilizó apoyos visuales
Uso de apoyos
Utilizó apoyos visuales de Utilizó apoyos visuales de Utilizó apoyos visuales de
y/o falló su lap, cañón o
visuales. (Cancelar
regular calidad, cantidad
buena calidad y cantidad
muy buena calidad (6
USB y/o no incluyó
este rubro si no fue
(menos de 5 diapositivas) y
(6 slides) pero mal
slides y bien
referencias en sus
posible utilizarlos).
mal referenciadas.
referenciadas.
referenciadas).
diapositivas.
Vestimenta y postura.
Usó alguno de estos:
Usó alguno de estos:
(Queda a criterio del mezclilla, tenis , playera,
Vestimenta formal: traje o
mezclilla, tenis, playera,
Vestimenta formal: traje o
profesor,
suéter, escotes,
coordinado pero solo
suéter, escotes, minifaldas,
coordinado y excelente
dependiendo si es
minifaldas, sandalias,
cuando exponía tuvo
sandalias, mallas y regular
postura todo el tiempo.
exposición interna o
mallas y todo el tiempo
buena postura.
postura.
externa).
mal postura.
Uso de muletillas y
pausas

Control del tiempo

Público

El tiempo de su exposición
El tiempo de su exposición
El tiempo de su exposición Se ajustó con precisión al
no fue satisfactorio porque
no cumplió con el rango
cumplió con el rango
tiempo destinado para su
participó menos o más que el
establecido.
establecido.
exposición.
resto del equipo.
Su mensaje no fue
adecuado al tipo de
público al que tenía que
dirigirlo. Nadie preguntó.

Mensaje adecuado para Mensaje adecuado al tipo
Mensaje adecuado para una
una pequeña parte del
de público, quien se
pequeña parte del público.
público. Hicieron de 3 a 4 interesó e hizo más de 4
Hicieron de 1 a 2 preguntas.
preguntas.
preguntas.

Calificación

TOTAL

RÚBRICA DISCURSO PERSUASIVO ÁGORA AEV
Nombre del alumno: ________________________________________________________________________________
Título o Tema: _____________________________________________________________________________________
Criterios a evaluar

1

2

3

Fecha: ___________________
Equipo: __________________
4

Contacto visual directo hacia el
No hay contacto visual (ve al piso, al Casi no hay contacto visual hacia el
público pero es hacia un solo sector,
techo, al pizarrón, afuera, etc.).
público o ve a una sola persona.
al apoyo visual o no es constante.

Mantiene la atención de todo el
público con el uso del contacto
visual.

Introducción
ATENCIÓN

No hubo introducción y/o no captó La introducción fue poco atractiva y
la atención del público.
no cumplió su función.

La introducción fue breve y
ligeramente atractiva.

Capturó la atención. Dice o hace
algo que atrae al público.

Contenido
NECESIDAD

No hace alusión a la necesidad y/o
satisfacción.

No hay un contenido claro sobre la
sensación de necesidad y/o
satisfacción.

Suscita solo la sensación de
necesidad o satisfacción.

Suscita las sensaciones de necesidad
y satisfacción.

Contacto visual

Uso de apoyos verbales

No utilizó apoyos verbales para
reforzar el discurso.

Uso del lenguaje
SATISFACCIÓN

Utiliza vocabulario pobre,
redundante y/o inexistente.

Tensión y nerviosismo son obvios;
Control del nerviosismo/ no hay movimientos, gesticulación,
lenguaje corporal
expresión de manos ni
desplazamientos.

Voz

Su discurso es monótono, sin
énfasis. Volumen bajo.

Utilizó apoyos verbales para
Utilizó apoyos verbales para
reforzar el objetivo de su discurso, reforzar el objetivo de su discurso,
pero no facilitan la comprensión del
facilitan la comprensión de su
mensaje. Su lenguaje no es
mensaje, pero su lenguaje no
motivador y se contradice.
motiva.
Vocabulario pobre o redundante o
uso de palabras inexistentes.

Amplitud de vocabulario con uno o
dos errores en el lenguaje.

Ofrece al público por medio del
lenguaje los resultados y/o efectos
si se siguen sus recomendaciones.

Utiliza vocabulario para el tema
amplio y preciso.

Demuestra poca o nula tensión.
Demuestra moderadamente su
Existe un desplazamiento relajado,
Comete pocos errores: hace
tensión; pocos movimientos o
con dominio de su nerviosismo, sin
movimientos y gesticulaciones que
gestos descriptivos, y si los hay no
errores. Los movimientos son
facilitan la comprensión del mensaje
son congruentes con el mensaje.
naturales y enfatizan el mensaje.
pero les falta congruencia con este.
Hace cierto énfasis a lo largo de su
discurso, pero este es ocasional.
Falta aumentar el volumen.

Enfatiza su discurso
satisfactoriamente, pero no es
fluido o viceversa.

Su discurso es fluido, enfático y
mantiene el interés del público.
Volumen adecuado.

Uso de muletillas y
pausas

Utilizó varias muletillas y/o pausas Utilizó dos o tres veces muletillas
Hizo pausas muy largas en lugar de
innecesarias a lo largo de todo su y/o pausas innecesarias a lo largo de
utilizar muletillas o viceversa.
discurso.
su discurso.

No utilizó muletillas e hizo las
pausas necesarias.

Uso de apoyos visuales
VISUALIZACIÓN

No utilizó apoyos visuales.

Utilizó apoyos visuales para reforzar
el objetivo de su discurso, pero
estos no facilitan la comprensión del
mensaje y no impactan a su público.
Los apoyos visuales tienen errores
ortográficos y solo los utiliza como
relleno de su exposición, sin hacer
referencia a ellos.

Utilizó apoyos visuales para reforzar
el objetivo de su discurso, facilitar la
comprensión de su mensaje e
impactar a su público; sin embargo,
cometió errores ortográficos y/o su
contacto visual permanece en la
lectura de los mismos.

Utilizó apoyos visuales para reforzar
el objetivo de su discurso, facilitar
la comprensión de su mensaje e
impactar a su público y no cometió
errores ortográficos. El contacto
visual del alumno es alternado entre
su público y los apoyos visuales.

Conclusión
ACCIÓN

No concluyó, faltó tiempo y/o no se
identificó la conclusión.

Concluyó, pero no fue persuasivo
y/o no fue claro ni pertinente.

La conclusión no fue enfática y/o
clara, pero sí fue persuasivo.

La conclusión fue enfática, clara,
pertinente y fue persuasivo durante
todo el discurso.

Total

Control del tiempo

El tiempo de su exposición no
cumplió con el rango establecido.

El tiempo de su exposición no fue
satisfactorio porque participó
menos o más que el resto del
equipo.

El tiempo de su exposición cumplió
con el rango establecido.

Se ajustó con precisión al tiempo
destinado para su exposición.

Total
Comentarios del profesor:_______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

RÚBRICA AUTOEVALUACIÓN ÁGORA
Materia: _______________________________________________________________________________________________________________________________________
Evap
Nombre del alumno ___________________________________________________________________________________________________________________________
Gerardo Ocaña Martínez

Matrícula _____________________________

Tema presentado: _____________________________________________________________________________________________________________________________
Ética en la casa
Criterios (contribución)

0

2

3

4

Investigación

No me preocupé por investigar en diversos
medios.

Mis trabajos de investigación fueron
pobres y mis fuentes de información,
escasas.

Mis trabajos de investigación fueron buenos
y mis fuentes de consulta variadas.

Mis trabajos de investigación fueron muy
buenos y mis fuentes de consulta variadas,
confiables e interesantes.

Avances

No entregué ningún avance solicitado por
mi equipo.

Entregué aproximadamente el 50% de
avance.

Entregué aproximadamente el 75% de
avance.

Entregué el 100% de los trabajos que me
encomendaron mis compañeros.

Colaboración con el equipo y
el proyecto

No intervine en la exposición o lo hice sin
fundamento.

Mis intervenciones fueron pobres,
erróneas o con poco fundamento.

Tuve intervenciones, pero algunas no
fueron acertadas o sin fundamentos.

Mis intervenciones en la exposición fueron
abundantes, acertadas, enriquecedoras y con
fundamento.

4

Interpretación (postura,
gesticulación, seriedad,
actitudes, etc.)

Mi interpretación no coincidió con la
información del texto (el tema era serio y
estuve riendo, distraído, etc.).

En varias ocasiones mi interpretación
no estuvo conforme a la la
presentación de la información.

Mi interpretación generalmente se
fundamentó en la información del texto
presentado.

Mi interpretación se fundamentó siempre en
la información del texto presentado.

3

Valoración de los puntos de
vista

No respeté las intervenciones de mis
compañeros y/o no los escuché
atentamente.

Muchas veces no respeté la
participación de mis compañeros y/o
no los escuché atentamente.

Por lo general respeté la participación de
mis compañeros y los escuché
atentamente.

Siempre respeté la participación de mis
compañeros y los escuché atentamente sin
distraerme.

4

Cumplimiento para favorecer
las exposiciones

No cumplí con los materiales que me
solicitaron (trípticos, folletos, tarjetas para
preguntas, plumas, lápices, etc.).

Cumplí aproximadamente con el 50%
de los materiales que me solicitaron
(trípticos, folletos, tarjetas para
preguntas, plumas, lápices, etc.).

Cumplí aproximadamente con lel 75% de
los materiales que me solicitaron (tripticos,
folletos, tarjetas para preguntas, plumas,
lápices, etc.).

Cumplí con todos los materiales que me
solicitaron para fomentar la participación del
público (tripticos, folletos, tarjetas para
preguntas, plumas, lápices, etc.).

4

Crítica de los textos

No me preocupé por comparar puntos de
vista y mi texto careció de lógica,
argumentos y/o fundamentos.

En ocasiones me preocupé por
Muchas veces me preocupé por comparar Siempre me preocupé por comparar puntos
comparar puntos de vista y mi texto en puntos de vista, aunque solo en algunas
de vista y todo mi texto tuvo lógica,
ocasiones careció de lógica,
ocasiones mi texto tuvo cierta lógica,
argumentos y/o fundamentos con fuentes de
argumentos y/o fundamentos.
argumentos y/o fundamentos.
información confiables.

3

Responsabilidad y
compromiso

Mi responsabilidad y compromiso no
estuvieron de acuerdo a lo que se requirió.

Mi responsabilidad y compromiso
fueron mínimos comparados con lo
que se requirió.

Mi responsabilidad y compromiso fueron
buenos conforme a lo que se requirió.

Mi responsabilidad y compromiso fueron
excelentes conforme a lo que se requirió.

Redacción y ortografía

No me preocupé por presentar un texto con
buena redacción y ortografía.

En ocasiones me preocupé por
presentar un texto con buena
redacción y ortografía.

Me preocupé por presentar un texto con
buena redacción y ortografía.

Siempre me preocupé por presentar un texto
con buena redacción y ortografía. No tuve
errores de este tipo.

Comunicación oral

Mi comunicación oral tuvo graves
deficiencias en la claridad, coherencia y/o
estructura.

Mi comunicación oral tiene serias
deficiencias en la claridad, la
coherencia o en la estructura.

Mi comunicación oral tiene ligeras
deficiencias en la claridad, coherencia y/o
estructura.

Mi comunicación oral es clara, coherente y
tiene una estructura completa.

Paralenguaje

Mi paralenguaje tiene graves problemas
(contacto visual, control del nerviosismo, voz
y muletillas).

Mi paralenguaje tiene serios
problemas (contacto visual, control
del nerviosismo, voz y muletillas).

Apoyos verbales y visuales

Tiempo

Los apoyos verbales y visuales que
Los apoyos verbales y visuales que utilicé no
utilicé fueron escasos, poco variados o
fueron variados o fueron de mala calidad.
de mala calidad.
El tiempo de mi exposición no cumplió con
el rango establecido.

Mi paralenguaje es bueno (contacto visual,
Mi paralenguaje es muy bueno (contacto
control de nerviosismo, voz y muletillas).
visual, control de nerviosismo, voz y muletillas).
Los apoyos verbales y visuales que utilicé
no fueron abundantes, variados y/o de
buena calidad.

El tiempo de mi exposición no fue
El tiempo de mi exposición cumplió con el
satistactorio porque participé menos o
rango establecido.
más que mis compañeros.

Comentarios adicionales:____________________________________________________________________________________________________________________________

Total
3
4

3

4
3

3

Los apoyos verbales y visuales que utilicé
fueron abundantes, variados y de buena
calidad.

3

Me ajusté con precisión al tiempo destinado
para mi exposición.

3

TOTAL

44

RÚBRICA COEVALUACIÓN ÁGORA
Materia:________________________________________________Equipo:___________________________
Evap

Alcanza la meta

Tiempo

Gerardo

Abraham

Satisfactorio (2)

Excelente (4)

Fundamenta las
ideas de grupo
usando múltiples
fuentes.

Manu

Discusión para la
construcción del
conocimiento

Ayuda a organizar
el trabajo y la
planeación del
mismo. Ayuda a
otros a cumplir con
sus compromisos.

Lalo

Preparación

Muestra
Envía datos o
información
información al
relevante de
equipo sin incluir un
fuentes de
análisis de su parte. información válidas
e identificadas.

Planea el trabajo
con los miembros
del equipo,
comparte su plan
individual.

Nombre de los integrantes

Cau

Contribución

Es confiable y
Entrega la
entrega la
información pero
información en los
fuera de los tiempos
tiempos
convenidos.
convenidos.

Bueno (3)

Responsabilidad

Requiere
mejoras (1)

Componentes/
Criterios

Tema presentado:_________________________________________________________________________
Ética en la casa y escuela

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Genera nuevas
ideas con base en
un análisis
cuidadoso del
proceso y de los
recursos.

Casi siempre trae el
material necesario Casi siempre trae el
Trae el material
Olvida el material
pero no siempre
material necesario necesario a clase y
necesario o no está
está listo para
a clase y está listo
siempre está listo
listo para trabajar.
trabajar o
para trabajar.
para trabajar.
viceversa.

Participa poco en
la discusión del
tema y sus
argumentos no
están
fundamentados.

No está listo para
ser evaluado ni
sabe si sus
compañeros lo
están.
Alargó mucho su
exposición o bien,
olvidó su parte, lo
que hizo que los
demás se
retrasaran.

Anima a participar
a los demás,
parafrasea ideas,
mantiene la
Construye ideas,
conversación
resume y sintetiza la
enfocada en el
información.
tema, provee
continuidad,
construye
argumentos lógicos.
Está listo para ser
evaluado pero no
sabe si sus
compañeros lo
están.

Muestra acuerdos y
desacuerdos. Sirve
de mediador para
hacer que las ideas
avancen.

Está listo para ser
Está seguro de que
evaluado y sabe cualquier integrante
que no todos sus
del equipo tendrá
compañeros
éxito al ser
alcanzaron la meta.
evaluado.

Fue satisfactorio el
Cumplió muy bien
tiempo que destinó Cumplió bien con el
con el tiempo
a su exposición,
tiempo destinado
destinado para su
pero olvidó alguna para su exposición.
exposición.
parte de su texto.

Comentarios adicionales:_________________________________________________

Total

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

24

24

24

24

24