Campus La Florida

Facultad de Ciencias Sociales

Escuela de Psicologa
Prof. Patricia Bustos Valenzuela
M.Sc. Psicobiologa y Neurociencia Cognitiva
Mg Psicologa Educativa

PRUEBA DE CTEDRA N2
Psicologa Educacional SIC 549
Fecha Entrega: 08-11-2014

I.

II.

Indicaciones:
Esta evaluacin grupal. Debe trabajar con el mismo grupo con el que trabaj para evaluacin de Ctedra 1
La presente evaluacin busca conocer los niveles de aprendizaje metacognitivo de los y las estudiantes en
torno a los temas abordados en la primera parte de este curso.
Es importante, dado lo anterior, que desarrolle los conceptos con mucha claridad y argumentacin para
responder.
La nota 4,0 se otorga con un 60% de exigencia. UD. debe entregar esta evaluacin el da 08 de Noviembre, va
correo electrnico, hasta las 14 hrs.
Es importante cuidar la ortografa y reglas ortogrficas, pues esta vez le sern descontadas 0,1 dcima por
cada una encontrada.
Debe cuidar la redaccin.
La prueba consta de 25 puntos totales.

Anlisis de Caso
a) Sea ordenado, preciso y directo para contestar. Argumente sus respuestas, utilice la bibliografa recomendada y cite
autores, segn corresponda. Convenza a su profesora de las opiniones que ha desarrollado.
b) Cada respuesta y desarrollo de ideas que presente, ser calificada con puntajes entre 0 y 3 (0= respuesta pauprrima,
deprimente; 1= respuesta incipiente, parcialmente errtica, algo desconcertante; 2= respuesta interesante, bien encaminada,
contesta bien pero no convence; 3= respuesta lcida y lucida, convence absolutamente y produce una sonrisa amable en su
profesora).
c) Puede intercambiar ideas con sus compaeros (sintase en toda la libertad de hacerlo), pero UD. es responsable de
elaborar una respuesta adecuada, individual y propia.

1. En esta oportunidad le ser entregado un caso, especficamente un informe de una

evaluacin Neurocognitiva, realizada con las bateras de evaluacin WISC y/o WAIS.
2. Respecto de lo anterior, Usted deber estudiar el caso y luego proponer un plan de
intervencin, segn las necesidades educativas, cognitivas, culturales y
socioemocionales que Usted observe.
3. El plan anterior deber realizarlo segn lo exigido por el MINEDUC en Decretos 01/98
y/o Decreto n 170.
4. En dicho plan deber especificar:
a. Modalidad de atencin a la que se recomienda integrar al Estudiante
i. Necesidades Educativas o Permanentes, segn corresponda.
b. Principales fortalezas a continuar estimulando y desarrollar actividades de
intervencin para dicha estimulacin.
c. reas que se encuentran deficitarias en su funcionamiento
i. En este apartado deber realizar el anlisis por funciones cognitivas
ii. Deber especificar actividades destinadas a la estimulacin y
desarrollo de aquellas funciones que Usted haya especificado
d. Debe centrarse en recomendaciones para:
i. Establecimiento Educativo
ii. Hogar
e. Debe realizar recomendaciones de derivacin a otros profesionales, segn
corresponda.
i. Las presentes derivaciones deben estar fundamentadas y basadas en
los resultados del anlisis que Usted realice del informe
proporcionado

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La bibliografa que utilizar para llevar acabo el anlisis ser:

a) Toda la Bibliografa proporcionada para el Ejercicio 3
b) Adicionalmente, Usted puede sumar referencias a las ya recomendadas
c) MINEDUC (2010) Decreto 170
d) MINEDUC (1998) Decreto 01/98
e) Test de Wechsler de Inteligencia para nios. WISC v.ch. Nivel I
f)

Rosas, R.; Tenorio, M.; Pizarro, M.; Cumsille, P.; Boch, A. (2014) Estandarizacin de
la Escala de Inteligencia Wechsler para adultos- Cuarta Edicin Chile. Pontificia
Universidad Catlica de Chile
http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/viewFile/529/pdf_6

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Caso a analizar:
INFORME PSICOLGICO

I. IDENTIFICACIN

Nombre

Martn

Fecha de Nacimiento

04 de Julio de 2002

Edad

11 aos, 10 meses, 02 das

Curso

5 ao Bsico

II. MOTIVO DE EVALUACIN

Su madre solicita evaluacin psicolgica, con el objetivo de conocer el

funcionamiento de sus habilidades cognitivas superiores.

III. PRUEBA APLICADA

Test WISC III v.ch. CEDETI Pontificia Universidad Catlica

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

Martn vive con su madre y 3 hermanos; sus padres son separados y del
matrimonio posee 3 hermanos ms.
A nivel acadmico se encuentra cursando 5 ao bsico por segunda vez, pues
reprob dicho proceso acadmico en el ao 2013. Segn lo informado por la madre,
Martn asiste con agrado y motivacin al colegio, y se esfuerza por superar las
limitaciones que se le presentan.
Presenta un diagnstico de Sndrome de Dficit Atencional, por lo que se
encuentra en tratamiento farmacolgico con Ritalin (1 al da); antes de dicho frmaco
se utiliz Aradix (2 al da).
V. ACTITUD ANTE LA PRUEBA
Martn es de actitud respetuosa y tranquila; se contact bien con la evaluadora,
aun cuando al inicio se mostraba poco motivado con la actividad. Durante toda la
evaluacin se le pudo observar esforzado y preocupado de realizar todo aquello que se
le solicitaba; logra, de buena forma, comprender las indicaciones que se le dan.
Muestra un buen nivel de focalizacin, sin embargo, cuando percibe que las
actividades tienen un mayor grado de dificultad, tiende a distraerse y conversar. En
ocasiones, se muestra impulsivo. No se observa inquieto, a nivel motriz.
Es confiado de sus conocimientos, sin embargo, cuando percibe que se ha
equivocado, no es temeroso ni inseguro frente a los errores que comete; los reconoce,
sin dificultades, e intenta enmendarlos. Es importante destacar que, al momento de la
evaluacin, Martn ya se encontraba en tratamiento con frmacos.
VI. ANALISIS DE LAS PRUEBAS APLICADAS
16
15

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x
x

x
x

Laberintos

Dgitos

Smbolos

Cubos

Aritmtica

Ordenacin

Analogas

Claves

Informacin

Comprensin

Ensamblaje

Vocabulario

Completacin

14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

Martn presenta un funcionamiento cognitivo superior Limtrofe, (C.I.T. 78) en

relacin a las habilidades cognitivas superiores, respecto de su grupo etario. De manera
ms especfica, el rea verbal presenta un rendimiento intelectual Medio Bajo (C.I.V 80); en
el rea manual, se observa un rendimiento intelectual Medio Bajo (C.I.M. 80).
Segn el anlisis factorial se observan funcionamientos adecuados en la habilidad de
comprensin verbal, as como en la habilidad de organizar la informacin que se le
proporciona y organizar respuestas.
Posee un adecuado funcionamiento de las habilidades gnsicas visuales, prxicas y
funciones ejecutivas, lo que le permite integrar informacin visual y espacial, as como
planificar organizar y desarrollar estrategias frente a informacin no verbal.
Se observa un buen funcionamiento de la habilidad de focalizacin, as como de
procesamiento de la informacin; no obstante, se observan ndices de dificultad de memoria
de trabajo y de impulsividad comportamental.
En un anlisis por subpruebas, se observa un buen funcionamiento de la habilidad de
recepcin visual y organizacin perceptual, lo que le permite, con xito, interpretar y
organizar la informacin espacial presente en el ambiente. Presenta un buen funcionamiento
de la habilidad de relevancia visual: logra distinguir detalles esenciales de detalles
accesorios, pues posee una amplia habilidad para comprender estmulos visuales
significativos y cotidianos que se le presentan.
Presenta un desempeo esperado, a nivel estadstico, de la habilidad para organizar
la informacin que se le presenta en una secuencia temporal lgica; posee un buen
desarrollo de madurez moral y juicio social, lo que le permite anticipar comportamientos, as
como evaluar experiencias previas y utilizarlas en situaciones sociales determinadas. Posee
un buen manejo de sentido comn, sin embargo, le es difcil utilizar experiencias previas en
situaciones en las que se ve envuelto en la vida cotidiana.
Posee un buen desempeo de la habilidad de comprensin numrica y de informacin
verbal, resolucin de problemas aritmticos planteados en palabras; lo anterior da cuenta de
un adecuado manejo de informacin matemtica bsica.
Se observa un comportamiento menor al estadsticamente esperado, en habilidades
prxicas, a nivel visoconstruccional, y de funciones ejecutivas, bsicamente a nivel de
planeacin y generacin de estrategias de resolucin de problemas, control de impulsos y
memoria de trabajo.
Segn los resultados de las pruebas aplicadas, se observan dificultades en el
funcionamiento de la habilidad de categorizacin y conceptualizacin de la informacin, as
tambin de habilidades pedaggicas formales.
Posee dificultades en el funcionamiento de lenguaje expresivo y comprensivo; posee
dificultades en el funcionamiento y dominio de conceptos, significados y conocimiento de
vocabulario, tanto a nivel de reglas para su utilizacin, como de las relaciones que en l se
establecen (contenido semntico del lenguaje).
Presenta dificultades en el funcionamiento de la memoria semntica, lo que le
dificulta almacenar, recuperar y procesar la informacin que le proporciona su medio
externo, tanto a nivel pedaggico como cultural. Presenta dificultades fonolgicas y
sintcticas, a nivel de lenguaje.

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VI. CONCLUSIN DIAGNSTICA

Martn presenta un funcionamiento de sus habilidades cognitivas superiores de

Limtrofe. Dicho funcionamiento cognitivo sera secundario al diagnstico de Sndrome de
Dficit Atencional.