ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son la forma en que enseamos y la forma en
que nuestros alumnos aprenden a aprender por ellos mismos.El siguiente
manual pretende ser una gua para todos aquellos que nos adentramos en el
maravilloso mundo del aprendizaje.
1.- Introduccin
2.- Definicin de aprendizaje
3.- Estrategias de aprendizaje
4.- Tipos de estrategias de
aprendizaje
5.- La enseanza de las
estrategias
6.- Cmo ensear estrategias de
aprendizaje
7.- Dificultades para ensear
estas estrategias
8.- Estrategias para un buen
aprendizaje
9.- Visin global

INTRODUCCION
1.- Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseamos a nuestros
alumnos,su esencia, la forma de aprovechar al mximo sus posibilidades de una
manera constructiva y eficiente.Vamos a explicar todos los detalles de el modo
de enseanza para as poder determinar cual sera la mejor estructura a la hora de
ensear.
Como profesores nos interesa conseguir de nuestros alumnos todo lo mximo de
ellos, sin embargo existen muchas diferencias de calidad y cantidad
de estrategias de aprendizajepara los alumnos.

Todos deseamos que estas tcnicas de aprendizaje surjan efectos en todos por
igual, pero sabemos que eso es imposible, depende de muchas cosas, desde la
motivacin del estudiante, inteligencia, conocimientos previos etc... hacen que el
resultado pueda diferir bastante del resultado final. Sin embargo est demostrado
que las estrategias de aprendizaje juegan un papel muy importante en todo este
proceso. Es por ello que necesitamos reforzar la idea de que estos mtodos son
tan esenciales como el propio aprendizaje.
Como docentes debemos de ingenirnosla para aprovechar al mximo no solo las
posibilidades del alumno sino tambin las nuestras.Es importante no quedarnos
atrs en las nuevas vas de la informacin y tratar de conseguir la mayor
modernizacin de nuestras habilidades.
Y por supuesto tambin en estos ltimos aos han ido surgiendo diferentes
formas de aprender,diferentes estrategias, pero qu son las estrategias de
aprendizaje ? vamos a analizar paso a paso de forma profunda cada una de las
opciones que nos ofrecen estas estrategias.

DEFINICION DE APRENDIZAJE

2.-Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades,

valores etc... posibilitando la enseanza o la experiencia. El proceso fundalmental
es la imitacin.
El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir
de una experiencia. Podemos definirlo tambin como la consecuencia de
aprender a aprender.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

3.- Las estrategias de aprendizaje son las frmulas que se emplean para una
determinada poblacin, los objetivos que buscan entre otros son hacer ms
efectivos los procesos de aprendizaje.
Podramos decir qu es y que supone la utilizacin de estas estrategias a partir
de diferenciar tcnicas y estrategias :

LAS TECNICAS : Son las actividades

que realizan los alumnos cuando aprenden:
repetir, subrayar, esquemas, realizar
preguntas, etc ...
LAS ESTRATEGIAS : Se considera las
guas de las acciones que hay seguir. Son
intencionables a la hora de conseguir el
objetivo.

Para explicar la importancia tanto de la tcnica como de la estrategia es muy

sencillo, si pensamos en un equipo de baloncesto podemos ver a un equipo muy
bueno con mucha tcnica de baln etc... ,pero este equipo tambin necesita una
estrategia que puede ser dada por el entrenador.

La tcnica sin la estrategia no funciona, pero tampoco podemos crear una

estrategia ms o menos decente si los jugadores no tienen una mnima calidad o
de tcnica. Si un jugador dejara de jugar y de entrenar por mucha estrategia y
calidad que uno tenga dicho jugador tampoco funcionara.

Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo

siguiente :
Es el proceso por el cual el alumno elige,observa, piensa y aplica los
procedimientos a elegir para conseguir un fin.

Para que una estrategia se produzca se requiere de un listado o planificacin de

tcnicas dirigidas a un objetivo. Pensando en dicho objetivo trataremos de
amoldarlo a las situaciones especiales de cada alumno, situacin etc...

Es interesante observar la similitud entre las tcnicas de estudio y las estrategias

de aprendizaje, sin embargo son cosas distintas.
Las estretegias de apredizaje son las encargadas de guiar, de ayudar ,de
establecer el modo de aprender, y las tcnicas de estudio son las encargadas de
realizar estas estrategias mediante procedimientos concretos para cada una. Estas
deben de completarse de una forma lo ms individual posible para ajustarnos a
cada caso de cada alumno. Valorando sobretodo su propia expresin de
aprendizaje unida a las nuevas tcnicas y estrategias que ir aprendiendo de las
que ya posea.El esfuerzo como siempre ser determinante por ambas partes, no
solo del alumno.Creando una ejercicio mtuo.

3.1 Caractersticas de procedimiento de las estrategias de aprendizaje :

Cuando realizamos el proceso de aprendizaje es esencial ver cada progreso de
cada alumno, en dicho progreso podemos ver no slo los resultados sino como
los est consiguiendo, osea el "durante". Cuando un alumno emplea una
estrategia es cuando es capaz de ajustar su comportamiento a una actividad.
Entonces, para que una actividad de un alumno sea considerada como estrategia
se deben de cumplir :

- que el alumno realice una reflexin sobre la tarea.

- que el alumno planifique y sepa lo que va a hacer ( el alumno debe de tener
una serie de recursos previos )
- sea capaz de realizarla
- evela su actuacin
- tenga mayor conocimiento una vez acabada una tarea para que pueda
volver a utilizar esta estrategia.

Las estrategias de aprendizaje debern ser evaluadas lgicamente por el profesor

el cual valorar su forma autnoma que tiene el alumno de realizar las tareas.

TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

4- Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el mbito de la

educacin. Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las
materias para que les resulte ms sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta
sirve para controlar la actividad cognitiva del alumno para conducir su
aprendizaje, y la ltima es el apoyo de las tcnicas para que se produzcan de la
mejor manera.Los tipos de estrategias seran :

4.1 Estrategias de ensayo

Este tipo de estrategia se basa principlmente en la repeticin de los contenidos
ya sea escrito o hablado.Es una tcnica efectiva que permite utilizar la tctica de
la repeticin como base de recordatorio. Tenemos leer en voz alta, copiar
material , tomar apuntes, subrayar...

4.2 Estrategias de elaboracin

Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por
ejemplo : resumir, tomar notas libres, responder preguntas, decribir como se
relaciona la informacin. El escribir es una de las mejores tcnicas de refuerzo de
memoria.

4.3 Estrategias de organizacin

Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuacin que consisten
en agrupar la informacin para que sea ms sencilla estudiarla y comprenderla.
El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo porque con las tcnicas de :

resumir textos, esquemas, subrayado , etc... podemos incurrir un aprendizaje ms

duradero no slo en la parte de estudio sino en la parte de la comprensin.

4.4 Estrategias de comprensin

Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se est
usando y del xito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La comprensin es
la base del estudio. Supervisan la accin y el pensamiento del alumno y se
caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.
Entre ellas estn la planificacin,la regulacin y evaluacin final. Los alumnos
deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje
utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensin. Por ejemplo
descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los conomientos previos,
formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en caso de que no funcionen las
anteriores.Aadir nuevas frmulas a las ya conocidas, innovar.

4.5 Estrategias de apoyo

Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de
aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van
produciendo.Estableciendo la motivacin,enfocando la atencin y la
concentracin,manejar el tiempo etc... Observando tambin que tipo de frmulas
no nos funcionaran con determinados enternos de estudio.El esfuerzo del
alumno junto con la dedicacin de su profesor sern esenciales para su
desarrollo.

4.-1 La eleccin de la estrategia de aprendizaje

El alumno debe de escoger que estrategia del abanico de posibilidades ms
adecuada en funcin de varias caractersticas :
El tipo y la cantidad del aprendizaje, puede variar la estrategia a seguir en
funcin de lo que se debe de aprender, as tambin como la cantidad. Un alumno
que desee aprender la tabla de multiplicar puede elegir entra la estrategia de
ensayo, o utilizar alguna tcnica mnemotcnica.
Los conocimientos previos del alumno ayudarn a el proceso de aprendizaje, si el
alumno quiere estudiar tipos de rboles y l ya en su casa era aficionado,la
estrategia a utilizar ser diferente.
El tipo de estrategia debe adems basarse en el control, o los examenes al que va
a presentarse el estudiante, porque no es lo mismo una estrategia para la tabla de
multiplicar que estudiar la relacin de la multiplicacin con la vida real.
Como ejemplos de estrategias de aprendizaje debemos autoevaluarnos a nosotros
mismos, hacer un examen de autoconciencia y valorar nuestros resultados.

4.-2 La enseanza de las estrategias de aprendizaje

Muchas veces nos hemos preguntado por qu unos alumnos aprenden ms que
otros utilizando las mismas tcnicas y estrategias de aprendizaje.Qu ocurre
para una misma clase aprendan unos ms y otros menos ? Una de las respuestas
sera la capacidad del alumno a la hora de utilizar las estrategias de aprendizaje.
Si enseamos estrategias de aprendizaje garantizamos a los alumnos una
formacin adecuada y sobretodo una capacidad individual para que el alumno sea
capaz de usar el mismo su capacidad para luego ser lo suficientemente autnomo
para saber manejarlas, variarlas y evaluarlas corrctamente.
Tambin es interesante que sepamos que muchas tcnicas se basan en que el
alumno estudie. Estas tcnicas hacen que el alumno sepa y pueda estudiar.
Saber en el sentido de entender una actividad y poder si la capacidad deja
,aunque la capacidad si se educa tambin puede.El uso de buenas estrategias har
que el alumno conozca el esfuerzo y el xito cuando ejecute las
estrategias.Algunos profesores suelen incluir un sistema en el cual se introduzcan
una serie de estrategias bsicas de aprendizaje, as como un calendario a travs de
todo el sistema, dependiendo de la edad, formacin,etc...
Cuando realiamos estas estrategias debemos de evaluar constntemente como
generan en el alumno una actitud continua sobretodo de aprendizaje.

Es interesante reforzar aquellas estrategias que el alumno ya tenga recordando

por ejemplo :

estrategias de memorizacin
el uso de bibilotecas
realizacin de esquemas y resumenes
organizacin
leer constructvamente
comprender constructvamente
evaluar

4.-4 Cmo enseamos estas estrategias de aprendizaje ?

Por mucho que hablemos sobre las estrategias de aprendizaje, de su valor, de
sus tipos etc... de nada sirven si luego no sabemos como ensearlas. Una de las
preguntas que siempre nos hacemos es si debera de estar presente en nuestra
gua de estudio del ao o al margen de l. En el primer enunciado el profesor
ensea las estrategias de aprendizaje junto con el contenido normal de la materia.
En el segundo es cuando se centra exclusvamente en centrar y estudiar paso a
paso las estrategias.
Existen actulmente cursos de enseanza de estrategias de aprendizaje (
aprendiendo a aprender ). Pero una de las dificultades de estas estas estrategias
fuera del sistema normal de enseanza es que se corre el riesgo de que los
alumnos no sepan aprovecharlas con sus asignaturas. Entonces no serviran para
nada, por eso muchos expertos dicen que las estrategias de aprendizaje deben de
ensearse como una parte ms del sistema general de estudio del profesor, dentro
del horario,dentro de la materia como algo normal. Los ejemplos de estrategias

de aprendizaje que hemos visto en esta web harn una visin ms concreta de las
diferentes tcnicas para aprender.
El profesor va uniendo las estrategias junto con normal actuacin, de ah que la
mejor manera es estar enseando y al mismo tiempo enseando cmo podemos
aprender nosotros mismos. Una frmula basada en el doble aprendizaje, en donde
el alumno est aprendiendo la asignatura y al mismo tiempo aprendiendo a
aprender,por ejemplo pensando en voz alta como estudiaramos una determinada
materia.
Se entiende con esto que exista una imitacin. Se trata de que el alumno participe
y conecte sus estrategias con las nuevas que est aprendiendo. El profesor
selecciona que tipo de estrategias de aprendizaje tiene para elegir y cual sera la
correcta, despus evala los resultados.

Exponemos en voz alta las decisiones que debemos hacer para cada opcin y
aplicacin dejando bien claro lo que queremos argumentar.
El alumno aplicar la estrategia enseada con la supervisin de ste, en esta fase
el profesor estar vigilando que el trabajo se ejecute de la mejor manera posible y
tambin guindoles.Pero utilizando una interrogacin guiada ,es decir, hacer
preguntas a el alumno sobre lo que est realizando, como cree l que se hara
mejor, como cree el alumno que se podra mejorar y cuales seran las opciones
por las que el alumno modificara ( tal vez a mejor ) la estrategia o su propia
estrategia de aprendizaje.

Es interesante preguntar a el alumno como lo has hecho ? que has hecho despus
? que pasos has seguido ? ( sin asumir en un primer momento ni algo bueno ni
algo malo ).Segudamente modificando su conducta si vemos que no es la
correcta o si podra hacerla algo mejor.El profesor puede aprovechar al mximo
las capacidades del alumno aumentando,reduciendo o eliminando algunas de las
estrategias que ya posea el alumno.
Poco a poco se exigir que el alumno sepa hacer mejor dicha tarea y adems
tareas ms complicadas.
En resumen :

es interesante que el profesor sea uno ms evaluando y mejorando la

capacidad de cada alumno,viendo sus progresos y sus procesos.
el profesor debe de crear el ambiente perfecto para que los alumnos
sepan interactuar con l, de tal modo que lo que l sabe que es lo
correcto al final sean los alumnos ( en algunos casos ) sepan crear su
propia estrategia. Los alumnos deben llegar a saber por si mismos que
es lo que les conviene en cada caso en concreto.

4.-5 Dificultades para ensear estrategias de aprendizaje

Dejando al margen que el profesor puede tener sus propias dificultades por no
conocer algunas de las estrategias ( de ah la importancia de formar docentes con
capacidad de ensear ), las dificultades que se presentan podran ser estas :

Dificultades del profesor, el cual puede rechazar innovar, rechazar

algo nuevo o creer que lo suyo es lo mejor.
Desconocimiento de procesos de aprendizaje nuevos o mal uso de los
antiguos
Dificultades por parte del alumno principlmente por culpa del
sistema educativo que valora ms una actuacin memorstica en lugar
de una actuacin que ensee relmente a el estudiante.
Problemas de la administracin, demasiados planes de estudio hacen
que interfieran en el sistema educativo, incluso el profesor puede
necesitar tiempo para crear estrategias de aprendizaje ajustadas a las

situaciones debido a la compleja o mala administracin general de la

direccin de estudios.

Existen innumerables problemas en la enseanza que se acentan en

las estrategias de aprendizaje,aunque debemos de hacer un esfuerzo en
superarlos. Sino sera imposible prosperar y algo malo le estaramos haciendo a
nuestros alumnos que son los ltimos que tienen la culpa. Un tema interesante en
este apartado es aprovechar el tiempo, por ejemplo encontrando situaciones como
las tutoras.

4-6 Estrategias para un buen aprendizaje

La concepcin construtivista mantiene que la idea de la finalidad de la eduacin

que se imparte en los colegos es promover los procesos de aprendizaje personal
del alumno en el contexto cultural que pertenece.
Una de las formas construstivistas es el ensear a pensar y actuar.

El aprendizaje ocurre si se cumplen una serie de condiciones : que el alumno sea

capaz de relacionar de manera no arbitraria la informacin.
La motivacin.La motivacin es lo que genera la prctica, si se estimula la
voluntad de aprender. Aqu es donde el papel del profesor es ms importante, el
cual debe de inducir hacia esa motivacin para que luego puedan aplicarlos en
clase.
La motivacin no es una tcnica de enseanza,sino un factor importante para
todo el aprendizaje. De nada sirven muchas tcnicas o estrategias si luego el
alumno no siente motivacin alguna por lo que est haciendo.Los factores
pueden deberse a la familia, aunque que tambin a la conexin entre profesor y
alumno.El tipo de los mensajes que da el profesor, la forma etc... harn que el
alumno se sienta motivado,ya sea por inters o por sentirse identificado.

4-6-1 Aprendizaje cooperativo

Es interesante pensar que lo mejor esque el alumno pueda invididualizarse y que
trabaje a su propio ritmo. Pero es necesario promover la colaboracin y el trabajo
en grupo,ya que establece un enriquecedor modo de descubrimiento a la vez de
relacionarse con los dems, esto hace que aprendan en equipo. En cierto modo se
sienten ms motivados,aumenta su autoestima y aprenden tcnicas sociales de
grupo. Lo mejor es que adquieran confianza en si mismos.
Cuando se evalua de manera individual se evala con pruebas basadas en un
criterio individual y realizando esto estamos ignorando a los dems alumnos en
lo que a aprender en grupo se refiere.Si se coopera en equipo se forman metas y

logros que se materializan en logros en comn lo que genera una complacencia

entre amigos y al mismo tiempo una motivacin de todo el grupo.

4.-7 Situaciones de aprendizaje,la competitividad

Una de las situaciones que se procucen en los procesos de aprendizaje son la
competitividad.La enseanza cuando es trabajada en situaciones individuales en
el sentido de que el alumno trabaje con independencia y a su ritmo es una de las
mejores formas, pero es muy difcil individualizar cada caso cuando estamos en
multitud de alumnos. Si bien cada proceso puede ser estudiado por separado
tambin podemos crear una enumeracin.Cuando se trabaja en situaciones
individuales no hay metas comunes sino las propias metas de cada alumno.En
situaciones competitivas es todo lo contrario ya que entramos en objetivos que
los dems alumnos tambin persiguen en los exmenes ( o pruebas de todo tipo
).A medida que los alumnos son comparados el nmero de recompensas depende
el nmero de recompensas repartidos entre los dems estudiantes.El trabajo en
equipo es muy bueno y obtiene beneficios en los resultados del estudiante,ya que
obtenemos cualidades como son :

la obligacin
la ayuda
la comunicacin
la competitividad
la cooperacin

Aunque el grupo de aprendizaje es un factor importante y en muchos casos muy

bueno, muchas son las quejas que dicen que las instituciones prefieren una
atencin individualizada a los grupos numerosos, alegando que los contenidos no
se respetan o que pueden encontrar diferentes contenidos que no son de la
materia,etc...

4-8 Las estrategias de aprendizaje de manera global

De una manera muy amplia relmente qu son las estrategias de aprendizaje
?.Son procedimientos que incluyen tcnicas, operaciones y actividades que
buscan el "aprender a aprender".Las estrategias de aprendizaje pueden

clasificarse en tres grandes grupos : dominio del conocimiento al que se aplican,

del tipo de aprendizaje que favorecen, de su finalidad, del tipo de tcnicas
particulares que conjuntan.Algunas de las estrategias de aprendizaje que el
profesor puede ampliar tenemos :

las estrategias preintruccionales : son estrategias que preparan al

estudiante en que y como va a aprender,explicando las diferentes
formas y el contenido.
las estrategias coinstruccionales : apoya a los contenos de la
enseanza, aporta informaciones como deteccin de la informacin
principal, la conceptualizacin,limitacin,etc...
las estrategias posintruccionales : se realizan despus del contenido
que se ha aprendido y permiten a el alumno formar una visin
general.
Las estrategias de recuperacin generan y mejoran la bsqueda de
informacin que hemos almacenado
Las estrategias previas a la lectura establecen los rdenes a seguir
antes de comparecer ante un tema, motivando a leer a el alumno
Las estrategias despues de la lectura pueden ser
resmenes,preguntas,etc...
Las estrategias de evaluacin son una tarea necesaria y es la que
controla el proceso de reflexin sobre la enseanza y debe ser parte de
ella.

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1.- Introduccin
2.- Definicin de aprendizaje
3.- Estrategias de aprendizaje
4.- Tipos de estrategias de
aprendizaje
5.- La enseanza de las
estrategias
6.- Cmo ensear estrategias de
aprendizaje
7.- Dificultades para ensear
estas estrategias
8.- Estrategias para un buen
aprendizaje
9.- Visin global

Webs interesantes :
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/13_proce
dimientos_aprendizaje_introduccion.htm Nos habla de las estrategias de
aprendizaje, nuevas formas, visiones etc...
http://www.uchile.cl/portal/presentacion/asuntosacademicos/pregrado/desarrollo-y-perfeccionamiento-docente/oferta-decursos/46399/estrategias-de-aprendizaje-y-evaluacion Nos comentas tipos y
estrategias.
http://www.revista.universidaddepadres.es/index.php?option=com_content&view
=article&id=638&Itemid=622 Revista que trata en este articulo sobre las
estrategias de aprendizaje
http://es.scribd.com/doc/86824047/Ejemplos-Estrategias-de-Aprendizaje Unos
ejemplos prcticos
http://www.utel.edu.mx/oferta-educativa/educacioncontinua/cursos/gerenciales/curso-estrategias-ensenanza Una serie de cursos

https://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/2612 Gran documento

explicativo ...
http://www.umg.edu.mx/portal2/index.php?option=com_content&view=article&i
d=103&Itemid=100 Especialistas en estrategias de aprendizaje
http://www.buenastareas.com/ensayos/Estrategias-De-Aprendizaje-Qu%C3%A9Son-C%C3%B3mo-Se/19158.html Nos explican los objetivos de las estrategias
de aprendizaje