UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICE-RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
MENCION DOCENCIA UNIVERSITARIA

HERRAMIENTAS PEDAGGICAS PARA EL DESEMPEO DEL

DOCENTE EN LA ESCUELA DE DERECHO DE LA
UNIVERSIDAD JOS ANTONIO PEZ.
MUNICIPIO SAN DIEGO.
ESTADO CARABOBO.
AO 2014.

AUTOR: Abg. Aurangel Gonzlez.

TUTOR: Ing. Douglas Barraez H.

VALENCIA, NOVIEMBRE DE 2014

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
El fenmeno Educativo no escapa a los cambios constantes a los que
est sujeta la sociedad actual, a los cuales debe ir adaptndose, en este
mundo globalizado de la comunicacin y la informacin. Esto ha motivado
cambios paradigmticos en los modelos educativos, donde se debe entender
al hombre como un ser integral, multidimensional, y donde se debe dejar
atrs los modelos rgidos y establecer modelos flexibles que le permitan al
alumno desarrollarse plenamente.
Lo antes planteado, le da relevancia al

uso de las herramientas

pedaggicas correctas para el buen desempeo del docente, dentro de la

llamada sociedad del conocimiento, como bien lo plantea Benavente, (2006)
donde cohabitan democracia y totalitarismo, lo global

y lo local,

individualismo y cultura de masas, racionalismo y fanatismo y tecnologa y

humanismo.
Por todo lo antes bosquejado, la investigacin consiste en estudiar las
Herramientas pedaggicas para el desempeo del docente en la Escuela de
Derecho de la Universidad Jos Antonio Pez. Municipio San Diego. Estado
Carabobo. Ao 2014, con lo que se busca presentar a estos docentes una
diversidad de herramientas pedaggicas que podrn poner en prctica para
un mejor desempeo docente, armonizado con las demandas de la
educacin actual y las exigencias del mundo globalizado.
Para la realizacin del trabajo fue necesario plantearse algunas
interrogantes como las siguientes: Qu herramientas pedaggicas
utilizadas por

son

los docentes de la Escuela de Derecho de la Universidad

Jos Antonio Pez en el desempeo de su actividad docente?, Cmo es el

desempeo docente con las herramientas pedaggicas utilizadas por estos

docentes?, Cules

herramientas pedaggicas ayudan a optimizar el

desempeo docente para adaptarlo a las exigencias actuales en su rol de

lder dentro del aula en la precitada institucin?
Objetivos de la investigacin
El objetivo general de la investigacin, es: Disear herramientas
pedaggicas para el desempeo del docente en la Escuela de derecho de la
Universidad Jos Antonio Pez, ubicada en el Municipio San Diego, estado
Carabobo, desarrollado a travs de los siguientes objetivos especficos,
todos referidos a la precitada Institucion:

Identificar las herramientas

pedaggicas utilizadas por los docentes en apoyo al desempeo de su

actividad educativa, determinar la factibilidad en el uso de las herramientas
pedaggicas en apoyo a la prctica educativa cotidiana de los precitados
docentes, y proponer herramientas pedaggicas para apoyar el desempeo
de la prctica educativa cotidiana del docente en la misma.
Justificacin de la Investigacin
Est plenamente justificada ya se busca desarrollar herramientas
pedaggicas que renan las demandas antes esbozadas y que realmente en
la prctica docente permitan lograr un mejor desempeo.
Alcances y Limitaciones
Toda la informacin que se obtenga en la realizacin de este trabajo,
servir de marco para futuras investigaciones, as como las herramientas
planteadas, podrn ser mejoradas a travs de sucesivos trabajos.
La

investigacin se enmarca dentro de la Lnea de Investigacin:

Cambios y desarrollo en la Educacin Superior,

desarrollada dentro del

proyecto: La Universidad para el cambio, y dentro del temario siguiente:

Actividad docente. Mtodos y tcnicas de enseanza y/o aprendizaje. Con lo
que respecta a su alcance, se espera brindar a los docentes de la Escuela

de Derecho de la Universidad Jos Antonio Pez, las herramientas

pedaggicas necesarias e idneas para su correcto y exitoso desempeo
docente.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes de la Investigacin.
Dentro de los antecedentes presentados se encuentran diversos autores,
veamos los ms relevantes. A nivel internacional, podemos citar a:
Muoz (2012), con su trabajo Tcnicas y herramientas tecnolgicas y
pedaggicas interactivas, utilizadas por los/as docentes en el proceso de
formacin profesional, en el Instituto Superior Pedaggico Juan Montalvo y
propuesta de capacitacin docente a travs de B-Learning, en Mxico.
Dentro de los antecedentes nacionales se observan:
Giugni (2010) en su investigacin en la Universidad Jos Antonio Pez,
titulada Enseanza creativa y aprendizaje significativo en estudiantes de la
carrera docente.
Medina (2011) en su investigacin en la Universidad de Oriente, ncleo
Anzotegui, titulada Modelo de gestin acadmica basado en el Desempeo
docente y su relacin con el Rendimiento acadmico en institutos de
Educacin superior, entre otros.
Bases Tericas.
Se desarrollan todos los aspectos generales del tema y se describen
aspectos como: herramientas pedaggicas empleadas en los procesos de
enseanza aprendizaje y algunos de sus tipos, desempeo docente,
herramientas pedaggicas y desempeo docente, rol del docente, etc.
Bases Legales.

En esta parte se desarrollan aquellos artculos contenidos en las normas

jurdicas del Ordenamiento Jurdico vigente, que de alguna manera estn
relacionados con el desarrollo del tema de investigacin, como la
Constitucin vigente (2000) artculos 102,103 y 104, la Ley Orgnica de
Educacin en sus artculos 14,15, 25 y 32, la Ley de Universidades y el
Reglamento de ingreso, ubicacin y ascenso Del personal acadmico de la
UJAP. Luego se presenta la definicin de trminos.
Operacionalizacion de las variables.
A travs de ella se precisan los aspectos y elementos que se quieren
conocer, cuantificar y registrar con el fin de llegar a conclusiones. Dentro de
la operacionalizacin, las dimensiones pueden entenderse como aquellos
aspectos o facetas especficas de un concepto a investigar, mientras que los
indicadores no son otra cosa que la cuantificacin de las dimensiones de
conceptos y construccin de medidas precisas.
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Naturaleza de la Investigacin.
Nivel de la Investigacin.
El nivel es descriptivo, donde se busca caracterizar un fenmeno o
situacin concreta indicando sus rasgos ms peculiares o diferenciadores.
Enfoque de la Investigacin.
El enfoque de la investigacin es Cuantitativo, en virtud de que se busca
la comprensin explicativa y predictiva de la realidad, partiendo de una
situacin de la realidad establecida previamente.
Paradigmas.

La

investigacin se ubica dentro del paradigma positivista, donde el

conocimiento cientfico se basa sobre la experiencia de los sentidos y slo

puede avanzarse mediante la observacin y el experimento, siempre
asociados al mtodo cientfico.
Tipo de Investigacin.
Es de Proyecto Factible, apoyado en una investigacin de campo. Un
Proyecto factible radica en la elaboracin y desarrollo de una propuesta de
un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales.
Mtodo, Poblacin y muestra.
El mtodo seleccionado de acuerdo al objeto de estudio, es el mtodo
Hipottico deductivo y la poblacin est representada por los Docentes de
la Escuela de Derecho de la Universidad Jos Antonio Pez, ya que sern
estos, el conjunto sobre el cual sern vlidas las conclusiones del presente
proyecto. Se har uso de una Muestra Probabilstica simple, ya que es
conocida la probabilidad de cada elemento de la muestra, y es simple, ya
que cada uno de los elementos de la muestra tiene la misma probabilidad de
ser seleccionado.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Sern la encuesta y el anlisis documental para el anlisis de material
impreso y digital para la elaboracin del marco terico, y dicha encuesta se
llevara a cabo a travs de la utilizacin de un cuestionario.
Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos.
Se utilizara en esta investigacin ser la Estadstica, que permitir una
vez recopilado los datos, la presentacin de estos en tablas o cuadros para
su posterior anlisis y sintetizacin.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
Arias, F. (1999). El Proyecto de Investigacin. Gua para su elaboracin. 3
era. Edicin. Episteme. Caracas. Venezuela. Disponible:
http://www.slideshare.net/asdrubal1990/el-proyecto-de-investigacionfidias-arias
Benavente, A. Perfil de los profesores para la sociedad del
conocimiento. Conferencia
magistral presentada en el Encuentro
Iberoamericano Formacin de profesores
en la sociedad del
conocimiento, Monterrey N. L. Mxico del 22 al 23 de mayo de 2006
Constitucin. (2000). Gaceta oficial de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, Nro. 5.453 (Extraordinaria), Marzo 24, 2000.
Giugni, C. (2010). Enseanza creativa y aprendizaje significativo en
estudiantes de la carrera docente. Universidad Jos Antonio Pez. San
Diego. Carabobo. Venezuela. Trabajo de grado No publicado. Disponible
en la biblioteca de la Universidad Jos Antonio Pez.
Ley de Universidades (1970). Gaceta Oficial de la Repblica de
Venezuela. Nmero 1429. (Extraordinario), Septiembre 8, 1970.
Ley Orgnica de Educacin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(2009). Gaceta oficial de la Repblica de Venezuela, Nro.5929
(Extraordinaria), Agosto 13, 2009.
Medina, M. (2011). Modelo de gestin acadmica basado en el
Desempeo docente y su relacin con el Rendimiento acadmico en
institutos de Educacin superior. Universidad de oriente. Ncleo
Anzotegui. Anzotegui. Venezuela. Trabajo de grado. Disponible:
http://rectoria.udo.edu.ve/crediudo/images/stories/2012/trabajosdeinvest/t
esis.pdf [Consulta: 2014, Abril 6]
Muoz, L. (2012). Tcnicas y herramientas tecnolgicas y pedaggicas
interactivas, utilizadas por los/as docentes en el proceso de
formacin profesional, en el Instituto Superior Pedaggico Juan
Montalvo y propuesta de capacitacin docente a travs de B-Learning.
Universidad Central de Ecuador. Quito. Ecuador. Trabajo de grado.
Disponible: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/683