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1.-Define sociedad.

Grupo de individuos marcados por una cultura en comn, folklor

y criterio

compartidos que se relacionan entren si en el marco de una comunidad.


2.-Define organizacin social.
Es un grupo de personas que interactan entre s, en virtud de que mantienen
determinadas relaciones sociales con el fin de obtener ciertos objetivos.
Algunos ejemplos de esto incluyen educacin, gobiernos, familias, sistemas
econmicos, religiones, comunidades y cualquier persona o grupo de personas
con los que se tenga una interaccin. Se trata de una esfera de vida social ms
amplia que se organiza para satisfacer necesidades humanas.
3.-Define cultura.
Cultura es todo aquello, material o inmaterial (creencias, valores, comportamientos
y objetos concretos), que identifica a un determinado grupo de personas, y surgen
de sus vivencias en una determinada realidad. Dicho de otro modo, cultura es la
manera como los seres humanos desarrollamos nuestra vida y construimos el
mundo o la parte donde habitamos; por tanto, cultura es el desarrollo, intelectual o
artstico.
-La cultura puede considerarse actualmente como el conjunto de los rasgos
distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a
una sociedad o un grupo social. Ella engloba, adems de las artes y las letras, los
modos de vida, los derechos fundamentales al ser humano, los sistemas de
valores, las tradiciones y las creencias y que la cultura da al hombre la capacidad
de reflexionar sobre s mismo. Es ella la que hace de nosotros seres
especficamente humanos, racionales, crticos y ticamente comprometidos. A
travs de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A travs de ella el
hombre se expresa, toma conciencia de s mismo, se reconoce como un proyecto
inacabado, pone en cuestin sus propias realizaciones, busca incansablemente
nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.(UNESCO).

4.-Define sociocultural.
Se utiliza el trmino sociocultural para hacer referencia a cualquier proceso o
fenmeno relacionado con los aspectos sociales y culturales de una comunidad o
sociedad. De tal modo, un elemento sociocultural tendr que ver exclusivamente
con las realizaciones humanas que puedan servir tanto para organizar la vida
comunitaria como para darle significado a la misma.
5.-Menciona y explica los tipos de cultura

Popular:

hace

referencia

al

manifestaciones

artsticas

conjunto
literarias

de

patrones

creadas

culturales

consumidas

preferentemente por las clases populares (clase baja o media sin


instruccin acadmica en la antigua).

De masa: es el desarrollo de un nuevo modelo en el que se refuerzan las


diferencias

las

desigualdades

con

estrategias

instrumentos

mercadolgicos cada vez ms elaborados.

Alta cultura: su uso ms comn es la valoracin de ciertos productos


artsticos y culturales(especialmente obras de arte y obras literarias y obras
musicales)

Hibrida: es un concepto que refiere una especie de reestructuracin social y


como es un tipo de movimiento social transitorio.

6.-Menciona y explica las categoras de la diversidad sociocultural.


o Intercultural: se refiere a la interaccin entre culturas, de una forma
respetuosa, donde se concibe que ningn grupo cultural est por encima
del otro, favoreciendo en todo momento la integracin y convivencia entre
culturas. se establece una relacin basada en el respeto a la diversidad y el
enriquecimiento mutuo, sin embargo no es un proceso que est exento de
conflictos, pero stos se resolvern mediante el respeto, el dilogo y la
escucha mutua.
o Multicultural: Es la convivencia en un mismo espacio social de personas
identificadas con culturas variadas

y su objetivo es el respeto a las

identidades cilturales. se suele aludir a la variedad que presentan las


culturas en la sociedad humana para resolver las mismas necesidades
individuales cuando todas ellas deberan poseer igualdad de posibilidades
para desarrollarse social, econmica y polticamente con armona segn
sus tradiciones tnicas, religiosas e ideolgicas
o Pluricultural: Se entiende como la ideologa o modelo de organizacin social
que afirma la posibilidad de convivir armoniosamente en sociedades grupos
o comunidades tnica, cultural, religiosa lingsticamente diferentes.
7.-La UNESCO propone 4 pilares para la educacin del tercer milenio cuales
son:
1. Aprender a conocer: se refiere a la necesidad de proveer al individuo no
solo una educacin especializada si no tambin una educacin general.
Consiste en adquirir los instrumentos de conocimiento y hace nfasis en los
mtodos que se deben utilizar para conocer.
2. Aprender a hacer: est ntimamente vinculado a la cuestin de formacin
profesional. Cmo ensear al alumno aponer en prctica su conocimiento y,
al mismo tiempo como adaptar la enseanza al futuro mercado de trabajo
cuya evolucin no es del todo previsible.
3. Aprender a ser: la Comisin ha reafirmado enrgicamente un principio
fundamental: la educacin debe contribuir al desarrollo global de cada
persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico,
responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben
estar en condiciones, en particular gracias a la educacin recibida en su
juventud, de dotarse de un pensamiento autnomo y crtico y de elaborar un
juicio propio, para determinar por s mismos qu deben hacer en las
diferentes circunstancias de la vida.
4. Aprender a comprender al otro: plantea la diversidad como un elemento
necesario, como una riqueza que ha de ser tratada adecuadamente para
igualar a todos y as evitar conflictos. Desarrolla la comprensin del otro y la
percepcin de las formas de interdependencia.

8.-Menciona 6 ejemplos de fenmenos poblacionales


1) Natalidad)
2) Mortalidad
3) Morbilidad.4) Crecimiento Anual.5) Densidad de poblacin.6) Esperanza de Vida.9.-Define natalidad.
Es el nmero de nacimientos que se produce en una entidad geogrfica cualquiera
durante un periodo determinado. A cual puede definirse como la medida que se
establece entre los nacimientos registrados en un determinado tiempo por cada
mil habitantes en relacin con la poblacin total, y se expresa en tanto por ciento o
tanto por mil.
10.-Define mortalidad
Se refiere en parte a la calidad de mortal; es decir, de lo que ha de morir o est
sujeto a la muerte, todo lo contrario. Puede definirse como el nmero de muertos
por cada mil habitantes en relacin con la poblacin total a lo largo de un periodo
establecido a la vida.
11.-Define explotacin demogrfica.
Es el aumento elevado y repentino de la poblacin humana. Significa que en un
determinado momento la tasa de nacimiento (natalidad) es considerablemente
mayor que el ndice de deseos (mortalidad).
12.-Define desarrollo humano.

es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus
miembros a travs de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus
necesidades bsicas y complementarias, y de la creacin de un entorno social en
el que se respeten los derechos humanos de todos ellos.
13.-Define ndice de desarrollo humano.
Es un indicador del desarrollo humano por pas, elaborado por el programa de las
naciones unidas para el desarrollo. Se basa en un indicador social estadstico
compuesto por tres parmetros: vida larga y saludable, educacin y nivel de vida
digno.
13.-Cules son los parmetros en los que se basa el IDH.
1) Esperanza de vida al nacer. Analiza el promedio de edad de las personas
fallecidas en un ao.
2) Educacin. Recoge el nivel de alfabetizacin adulta y el nivel de estudios
alcanzado (primaria, secundaria, estudios superiores)
3) PIB per Cpita (a paridad de poder adquisitivo). Considera el producto interno
bruto per cpita y evala el acceso a los recursos econmicos necesarios para
que las personas puedan tener un nivel de vida decente.

15.-Define ndice de desarrollo social.


Permite identificar los niveles de bienestar que indican si las personas tienen
acceso a distintas estructuras de oportunidad para desarrollar sus capacidades
durante el trascurso de su vida.
16.-Define estilo de vida.
Es un conjunto de comportamientos o actitudes que desarrollan las personas, que
a veces son saludables y otras veces son nocivas para la salud. Son mbitos y

costumbre que cada persona realiza para lograr un desarrollo y un bienestar, sin
atentar de su propio equilibrio.
17.-Cules son las tres formas en las que se puede distinguir el estilo de vida
de acuerdo a la acumulacin de bienes.
Incorporado: hace referencia al estilo de presentacin a la forma de hablar
o a la belleza.
Objetividad: son los bienes culturales como cuadros de pintura, libros,
maquinas, edificios etc.
Institucionalizados: como pueden ser instituciones educativas.

18.-Define consumo.
Es la accin y efecto de consumir o gastar, bien sean productos, bienes o
servicios, como la energa, entendiendo por consumir como el hecho de utilizar
estos productos y servicios para satisfacer necesidades primarias y secundarias.
19.-Define democracia
Conjunto de reglas que determina la conducta para una convivencia ordenada
poltica y social mente.
20.-Define equidad.
Proviene de la palabra en latn aquitas, el que se deriva de aequus que se
traduce al espaol como igual. Es la igualdad de derechos entre hombres y
mujeres.
21.-Define paz.

Definida en sentido positivo, es un estado a nivel social o personal, en el cual se


encuentran en equilibrio y estabilidad las partes de una unidad; definida en sentido
negativo, es la ausencia de inquietud, violencia o guerra.
22.-Define ciudadana.
Es la condicin que se otorga al ciudadano de ser miembro de una comunidad
organizada, que est ligado a derechos y deberes por los cuales el ciudadano, el
individuo est sujeto en su relacin con la sociedad en que vive.
23.-Cules son los aspectos que se deben tomar en cuenta en todo proceso
comunitario y a que se refiere cada uno de estos:

Conocimiento y comprensin de la realidad: A travs de estudios cuantitativos y de la


utilizacin de tcnicas cualitativas (entrevistas, historia de vida, recorridos barriales, grupos
focales, talleres, recopilacin de relatos, categorizaciones, etc.)

Perspectiva global: Lo que nos permite construir un pasaje del diagnstico de salud al
diagnstico comunitario; transformar las prioridades centradas en el equipo en prioridades
compartidas; abordar los programas sanitarios desde una perspectiva interdisciplinaria; superar el
protagonismo del profesional de la salud habilitando el protagonismo de la poblacin.

Informacin: Sin informacin no hay participacin. La informacin es pblica y un derecho


ciudadano. La informacin desde el mbito de salud, educacin, seguridad, etc. Todos los
conocimientos deben ser compartidos para poder saber desde donde partimos y hacia dnde
vamos. Se debe dar la misma informacin a todos los implicados, instituciones, tcnicos y
poblacin, pero con lenguajes adaptados.

Coordinacin: Sin coordinacin no hay intervencin comunitaria. Cada actor social decide
su nivel y posibilidades de implicacin; integrndose a lo que ya se viene haciendo desde otros
mbitos (pblicos, privados, organizaciones no gubernamentales, etc.) evitando de esta manera
superposiciones y por lo tanto, un debilitamiento tanto de las estrategias como de los recursos.
Para garantizar la continuidad, la implicacin es del recurso o institucin no de las personas. La
coordinacin del personal tcnico debe contar con el apoyo de la Institucin a la que pertenece.
o
Participacin ciudadana, como proceso y como cesin de poder: El posicionarnos
como ciudadanos, con derechos y deberes, es lo que permite la posibilidad de pasar de ser
un consumidor de prestaciones a un ciudadano agente de su propio desarrollo, del
ciudadano individual una poblacin organizada. Esto implica un primer movimiento al
interno de los equipos de salud.