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GLOSARIO

A
1.- AFASIA: Incapacidad parcial o total para usar el lenguaje. Los problemas varan desde
dificultades para encontrar las palabras hasta una completa incapacidad para hablar. En sentido
estricto se entiende como trastorno en el uso del lenguaje por disfuncin cerebral, que suele ir
acompaado de un trastorno del habla (http://www.afasia.org/index.php/definicion).
EJEMPLO: PROBLEMAS EN COMPRENDER LO QUE DICEN LOS DEMAS, PROBLEMAS AL LEER,
ESCRIBIR O AL TENER QUE OPERAR CON NUMEROS.

2- AFASIA SENSORIAL O RECEPTIVA: Afecta la comprensin del lenguaje y a su memoria. El


lenguaje espontneo es de tipo fluido en cuanto a la expresin. Los pacientes articulan sin
dificultad, la longitud de las frases es normal y la entonacin es tambin normal
(http://www.enciclopediasalud.com/categorias/cerebro-y-sistema-nervioso/articulos/afasia-dewernicke-o-afasia-sensorial).
EJEMPLO: NO COMPRENDEN EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS O LAS FRASES CARECEN DE UN
SIGNIFICADO CLARO.

3.- AFASIA MOTORA O EXPRESIVA: Tipo de afasia no fluida o expresiva y se caracteriza por
patrones de articulacin del habla difciles de entender (http://disartria.com/afasia/motora/).
EJEMPLO: COMPRENDEN EL SIGNIFICADO DE PALABRAS PERO NO PUEDEN EXPRESARSE.

4.- AFASIA MIXTA: Se presentan en un mismo paciente tanto la afasia motora como la sensorial,
con una diversidad de deficiencias propias tanto de una como de otra
(http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/afasia.htm).
EJEMPLO: NO COMPRENDE EL SIGNIFICADO DE PALABRAS Y NO PUEDE EXPRESARSE.

5.- ARTICULACIN: Acto de colocar correctamente los


adecuada
para
producir
(http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/13/13_2674.pdf).

rganos articulatorios en posicin


fonemas
especficos

EJEMPLO: ARTICULACIN BILABIAL: UN LABIO SE APOYA EN EL OTRO (M-P).

6.- ALEXIA: Incapacidad total para la lectura. Consiste en una alteracin de la capacidad para
comprender
la
lectura
debido
a
un
dao
cerebral
(http://www.consultoriomedico.info/am.aspx?secc=trafico&id=59).
EJEMPLO: EL ALUMNO EST FRENTE A UN TEXTO BREVE Y ES INCAPAZ DE LEERLO.

7.- ALEXIA SIN AGRAFA: Alteracin asociada a un sndrome de desconexin, lesin del rea visual
izquierda
y
esplenio
del
cuerpo
calloso
(http://www.consultoriomedico.info/am.aspx?secc=trafico&id=59).
EJEMPLO: EL ALUMNO PUEDE ESCRIBIR, PERO NO PUEDE LEER SU ESCRITURA.

8.- ALEXIA CON AGRAFA: Se le asocia al sndrome de Ggerstmann, la lesin se sita al nivel del
giro angular izquierdo (http://www.consultoriomedico.info/am.aspx?secc=trafico&id=59).
EJEMPLO: EL NIO NO PUEDE LEER NI ESCRIBIR.

9.- ALEXIA FRONTAL: Alteracin que se produce junto con la afasia de broca. Est caracterizada
por una incapacidad de leer letras conservando alguna habilidad de lectura de palabras
(sustantivos y verbos). Sin embargo existe una incapacidad para comprender las estructuras
sintcticas (http://www.consultoriomedico.info/am.aspx?secc=trafico&id=59).
EJEMPLO: EL ALUMNO LEE LOS VERBOS EN UNA ORACIN, PERO NO COMPRENDE LA
ESTRUCTURA SINTCTICA DE ESTA.

C
Conciencia fonolgica: La conciencia fonolgica, como aquella conciencia, que tiene cada persona
sobre los sonidos de su propia lengua, lo que implica discriminaciones reflexivas; facilitando, de
esta manera, el establecimiento de los patrones de correspondencia letra-sonido, implcitos en el
proceso de lectura y escritura.
http://ftp.e-mineduc.cl/cursoscpeip/Parvulo/NT1/I/unidad2/documentos/leccion1.pdf
Es la capacidad de reconocer que las palabras se componen de sonidos particulares llamados
fonemas. La comprensin de cmo cada uno de estos pequeos sonidos funcionan proporciona
una base slida para que los nios ms tarde aprendan a leer.
http://www.ehowenespanol.com/actividades-divertidas-conciencia-fonologica-ninosinfo_398931/

Segn Schmitz (2011) la conciencia fonolgica est relacionada con la comprensin de que el
lenguaje oral est compuesto por diferentes unidades de sonido, como lo son las silabas, rimas,
sonidos inciales y fonemas; entendiendo que estos sonidos estn separados del significado de la
palabra
http://lilisantamariac.blogspot.com/p/definicion.html
Ejemplo: Reconocer sonido inicial de los fonemas.
Construccin de oraciones: Dificultad en reconocer el orden la frase correcto segn las normas
del lenguaje. Componer oraciones con sentido y correctas segn el punto de vista sintctico.
http://ptyalcantabria.wordpress.com/escritura/construccion-de-frases-y-textos/
Ejemplo: Al alumno se le indica ordenas las palabras: gato lindo el es
Su respuesta es: Es gato lindo el.
Confusin de letras: Las confusiones por proximidad espacial se distinguen porque el lector es incapaz de
distinguir entre letras invertidas o rotadas (d por b, p por q, n por u, etc.). El alumno lee daa donde est
escrito baa. Los errores pueden estar generalizados a ambas letras en la mayora de las palabras. El tipo de
respuesta es muy variado.
http://www.editorial-club-universitario.es/libro.asp?ref=5575
Ejemplo: El alumno escribe: bebo en vez de dedo

Cacografa: Escritura viciosa contra las normas de ortografa.


http://buscon.rae.es/drae/srv/search?val=cacograf%EDa
Ejemplo: El alumno omite los tildes.
D
Disortografia: conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o
grafa. Se define tambin como la dificultad para hallar los rastros de las palabras en las que no es
clara la correspondencia fonema grafema y las reglas ortogrficas, dejando de lado la habilidad
grafo motora y en ocasiones es una consecuencia de la dislexia y van frecuentemente unidas.
(Garca Vidal)
Ejemplo: malo por loma mola por loma.
Disgrafia: Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma (motor) o al significado
(simbolizacin) y es de tipo funcional se presenta con nios con normal capacidad
intelectual, adecuada estimulacin ambiental y sin trastornos neurolgicos, sensoriales,

motrices o afectivos intensos". Portellano, Prez 1988.


http://es.scribd.com/doc/55484230/DISGRAFIA

Dislexia: Etimolgicamente dislexia quiere decir aproximadamente dificultades de


lenguaje. En la acepcin actual se refiere a problemas de lectura, trastorno en la
adquisicin de la lectura.
http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/glosario.html

Dislexia Fonolgica: pueden presentar un bajo CI verbal en relacin con el CI de


ejecucin. El nio presenta un trastorno en su ruta fonolgica, por lo que no puede
identificar los fonemas que componen las palabras, haciendo por lo tanto abordaje global
de la lectura. Son incapaces de leer pseudopalabras.
http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur2/gestion/documentos/unidad24.pdf
Dislexia Visual: El nio lector presenta una incorreccin de los criterios de
correspondencia fonema-grafema. El nio slo lee por medio de la ruta fonolgica,
haciendo uso de mecanismos de conversin grafema-fonema. Se d de manera irregular
segn la correspondencia grafema-fonema de la lengua materna.
http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/glosario.html
Dislexia visoauditiva: Casi total incapacidad para la lectura.
Dificultad para realizar el anlisis fontico de las palabras.
Dificultad para percibir letras y palabras completas.
http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/glosario.html
Disortografa : Se puede definir como el conjunto de errores de escritura que afectan a la
palabra y no a su trazado o grafa. (Garca Vidal, 1989).
http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur2/gestion/documentos/unidad24.pdf

- Dislexia morfmica: Dificultades en el procesamiento visual o grafmico.


Distorsiones en la extensin y en el formato de la palabra al leer y escribir.
http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur2/gestion/documentos/unidad24.pdf

Dislexia visual analtica: Trastorno en la funcin analtica del procesador visual.


Problemas en la identificacin de las caractersticas posicionales de las letras en la
palabra.
http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur2/gestion/documentos/unidad24.pdf

E
Ecolalia:

f.

MED.

Alteracin del lenguaje que consiste en la repeticin involuntaria de una palabra o frase que se ha

pronunciado inmediatamente antes.

www.rae.es

Ejemplo: Mama: Quieres pan?


Nio: Pan?
Mam: Quieres?
Nio: Quieres?

Escritura en carro:
es la escritura ligada o unida, generalmente se presenta cuando los nios comienzan
el proceso de la escritura. www.psicopedagogia.com
Ejemplo: Ayerllegue tarde amicasa ymimama mereto.

Escritura en espejo
Se refiere a personas que escriben las letras o nmeros (incluso palabras
completas o prrafos enteros) cual si se reflejaran en un espejo. Aunque
realmente existen muy pocas investigaciones cientficas realizadas en este
campo, este fenmeno es muy antiguo y suele ser ms comn en las personas
zurdas y en las idiomas que se escriben de derecha a izquierda.
(www.rinconpsicologia.com)
Ejemplo:

G
Grafomotricidad:
Metodo de la psicomotricidad, que analiza los procesos de los movimientos grficos, la
manera de automatizarlos y concientizarlos para crear en el alumno una mejor fluidez,
armona tnica, direccionalidad, segmentacin y por ende rapidez y legibilidad en su
escritura. (Amastal,J, www.psicopedagogia.com )

Ejemplo:

Grafoespasmos:
Crispacin muscular que se produce al principio o durante el acto de escritura. Afecta
todo el miembro superior dominante, o slo una parte: hombro, brazo, antebrazo,
mano.

I:
Intercambio de letras: Dificultad de la escritura en cuanto a la construccin
de representaciones lxicas en el aprendizaje de reglas fonema-grafema y
grafema-fonema, no se trata por tanto de dificultades espaciales o de
lateralidad, o psicomotrices o perceptivas o del esquema corporal.
Ejemplo: sol- la persona sabe que la palabra lleva l, s, o, pero no sabe el
orden exacto
Fuente:
Inversin de letras: Es el sntoma por el cual el alumno al leer, rota la letra a
180 y la invierte totalmente. Las principales causas de la inversin de letras
son las siguientes:
- Trastorno de la orientacin espacial.
- De las percepcin visual.
- Alteraciones de la configuracin perceptual.
Ejemplo: Luega en vez de Juega
Fuente: Ruth Briseida Bustos Lasso.
Irregularidad en el tamao de la letra: Dificultad en la escritura en el proceso
motriz, se produce cuando existen variaciones sensibles en el tamao de
distintas letras en una palabra. Presenta letras desproporcionadas,
oscilaciones ilgicas del tamao relativo de algunas letras.
Ejemplo: pelota/ pelota
Fuente: Ruth Briseida Bustos Lasso.
L:
Lectura carencial o dislexia: Los alumnos que presentan esta alteracin, lee
cometiendo uno o varios errores como omitiendo las letras, silabas o palabras
confundiendo letras o sonidos en forma semejante
Fuente: Ruth Briseida Bustos Lasso.
Lectura disrtmica o desordenada: El alumno presenta un gran desorden al
leer; de pronto lee muy rpido, como puede hacerlo pausadamente, pero
siempre sin guardar el orden ni respetar las pausas, n los signos de
puntuacin.
Fuente: Ruth Briseida Bustos Lasso.
Lectura imaginaria: Este tipo de lectura se encuentra principalmente en 1 y
2 Bsico, el nio de lectura imaginaria no sabe leer, para hacerlo se vale de
las lminas que ilustran el libro o inventa un texto, pretendiendo describirlo.
Fuente: Psicopedagoga.com
Lectura repetida propiamente dicha: El alumno repite en voz alta varias
veces las primeras palabras.
Ejemplo: ma ma madera, en lugar de madera.
Fuente: Psicopedagoga.com

Lectura repetida silenciosa: El alumno con este tipo de alteracin realiza las
repeticiones en voz baja, para despus leer toda la palabra en voz alta.
Ejemplo: dice en voz baja ma ma ma, para despus leer correctamente
mamita.
Fuente: Psicopedagoga.co
M:
Mezcla de letras: Se refiere al hecho de mezclar letras, las slabas y palabras
sin sentido, a tal punto que resulta imposible la lectura de los escritos. Las
principales causas son las siguientes:
- Alteracin psicomotora.
- Alteracin de la percepcin visual.
- Alteracin de la percepcin auditiva.
- Alteracin del ritmo.
- Alteracin del nudo categorial.
Ejemplo: Tan vena en vez de Ventana
Fuente: Ruth Briseida Bustos Lasso.
Mezcla de slabas: Dificultad de la escritura en el proceso lxico, se presenta
como una alteracin del orden total o parcial de las slabas de una palabra.
Ejemplo: Tan vena en vez de Ventana
Fuente: Ruth Briseida Bustos Lasso.
Movimiento Sacdico: Movimiento ocular brusco para dirigir la mirada a un
objeto, realzados para situar la imagen visual frente a la fvea (Zona de la
retina con mayor agudeza visual). Despus de cada movimiento sacdico, los
ojos permanecen quietos muy brevemente para enfocar la escena visual.
Fuente: Enciclopedia Salud.com

Retraso lector: Definimos el retraso en la adquisicin de la lectura y escritura, como un desfase en


subdesarrollo, sera una demora en la adquisicin de ciertas habilidades que se requieren para
leer y escribir y no una prdida, incapacidad o dficit para conseguirlo
En la perspectiva de las explicaciones que tienen en cuenta el anlisis de las operaciones
implicadas, las posturas predominantes hace unas dcadas, hacan referencia a los aspectos
neuro-perceptivos-motores (dficit visual, confusin espacial y direccional, dficit modal cruzado
de ojo-odo-mano, etc.). stas crean dificultades reales en estos aprendizajes, aunque en se ha
demostrado que son responsables, slo de un pequeo porcentaje de los casos.
.
Ejemplo:
- Que los nios con dificultades en el aprendizaje lecto escrito, en un alto
porcentaje, presentaron previamente retraso en la adquisicin del lenguaje.
- Que ejecutan peor una serie de habilidades verbales, como produccin, percepcin, memoria,
decodificacin y segmentacin.
- Que presentan dificultades para el desarrollo de habilidades de anlisis del lenguaje oral.
Metalenguaje.

Transposicin de letras y slabas. La transposicin de letras y slabas tambin llamada


translacin, es el cambio del lugar de las slabas y las letras en el sentido derecha izquierda, se
escribe se por es, etc. Las principales causas de la traslaciones de letras y slabas son las
Ejemplo:
Los siguientes: errores en la ordenacin, fallas en la secuencia, defectos del ritmo, desorientacin
espacio-temporal, mala lateralizacin, trastornos del nudo categorial.

PRAXIAS: Son habilidades motoras adquiridas .Incluyen el saber colocar los dedos de una forma
determinada hasta el saber vestirse hasta dibujar un cubo.
Sustitucin de palabras: Cambiar un sonido por otro.
Ejemplo: en vez de decir cumpleaos, dice peaos.
Omisin de palabras: Falta de un sonido, a veces con alargamiento de la vocal previa.
Ejemplos: dice rbo por rbol.
Trastornos del desarrollo de la lectura: Es una discapacidad para leer que ocurre cuando el
cerebro no reconoce ni procesa apropiadamente ciertos smbolos.
Trastorno del desarrollo de la escritura: Se caracteriza por una mala escritura, una mala
ortografa, por errores gramaticales y por errores de puntuacin.

VELOCIDAD LECTORA: La velocidad lectora se refiere a la cantidad de


palabras que una persona consigue leer por minuto durante
una lectura natural. La velocidad lectora de cada persona depende de varios
factores, tales como sus propias habilidades de lectura, el gnero del texto y
su grado de dificultad, el objetivo con que va a leer y el nivel de comprensin
requerido.
Ejemplo: leer un texto mediante lectura pirmide en un tiempo determinado.
(http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/velocidadlectora.htm)

VERBALIZAR: Expresar determinada cosa mediante el lenguaje.

Ejemplo: Cuando una persona expresa sus sentimientos a travs de palabras.


(http://www.wordreference.com/definicion/verbalizar)

VA DIRECTA: Se basa en las imgenes ortogrficas de las palabras


conocidas, utiliza un almacn (el lxico ortogrfico o grafmico) donde se
encuentran representadas las distintas formas ortogrficas de las palabras
conocidas.
Ejemplos: /kabelo/
kabeyo, cabello.

cabello, cavello, caveyo, kavello, kabello, kaveyo,

(http://trastornosescritura.blogspot.com/2012/05/via-directa-e-indirecta.html)

VA INDIRECTA: Se basa en la utilizacin de las reglas de correspondencia


fonema grafema para llegar a la escritura de la palabra, requiere la habilidad
de poder segmentar oralmente la palabra a escribir.

Ejemplos: /foso/
/partido/

/f/, /o/, /s/, /o/


foso
/p/, /a/, /r/, /t/, /i/, /d/, /o/

partido

(http://trastornosescritura.blogspot.com/2012/05/via-directa-e-indirecta.html)

VISIN: Es uno de los cinco sentidos que presenta el ser humano, aunque el
ojo es denominado, comnmente, el rgano de la visin, en realidad es el
cerebro quien efecta esta funcin. Entonces, no vemos con los ojos, sino con
el cerebro. El ojo cumple con traducir todas las sensaciones luminosas que le
llegan a impulsos nerviosos y transmitirlos al cerebro a travs del nervio
ptico.
Ejemplo:
Si un nio presenta alguna alteracin o disminucin en su vista tendr
problemas al momento de desarrollar y adquirir su proceso de lectura.
(http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructuray-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-7022-9-la-vista.shtml)

VOCAL ABIERTA: Se llaman as porque su pronunciacin requiere de mayor


abertura de la boca. Son tambin llamadas vocales fuertes y esto se debe
fundamentalmente a la posicin de los rganos donde se articula el sonido.
Las vocales abiertas son a-e-o.
(www.consultasortograficas.com)

VOCAL CERRADA: Se llaman as porque su pronunciacin casi no requiere


la abertura de la boca. Son tambin llamadas vocales dbiles y esto se debe
fundamentalmente a la posicin de los rganos donde se articula el sonido.
Las vocales cerradas son i-u.
(www.consultasortograficas.com)