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Tabla de contenido

ÁREA DE FUNCIONES BÁSICAS BATERÍA DE PRUEBA INTEGRACIÓN FUNCIONAL CEREBRAL BÁSICA –
INFUCEBA
3
TEST DE CONNERS

4

PRUEBA DE ROBERTO Y ANITA

5

PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS - PFB

5

METROPOLITAN READINESS TEST - MRT

6

PRUEBA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA WEPMAN

7

ÁREA DE PROCESOS COGNITIVOS TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR - TEPSI

8

EXAMEN PSICOMOTOR DE PICQ Y VAYER 1° Y 2° INFANCIA

9

TEST DE SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES ORALES - TOKEN

10

PRUEBAS PIAGETANAS

11

BATERÍA EXPLORATORIA VERBAL PARA TRASTORNOS DE APRENDIZAJE - BEVTA

13

TEST DE VOCABULARIO EN IMÁGENES – TEVI

14

EXAMEN DE LENGUAJE

15

ÁREA LECTURA Y ESCRITURA PRUEBA PROCESAMIENTO FONOLÓGICO Y LECTURA INICIAL

16

ESCALA DIAGNÓSTICA DE LECTURA - SPACHE

16

PAUTA DE OBSERVACIÓN DE LA LECTURA ORAL

17

PAUTA DE OBSERVACIÓN DE LA LECTURA SILENCIOSA

18

TEST DE DISLEXIA ESPECÍFICA - TEDE

18

PRUEBA DE LECTURA Y ESCRITURA OLEA

19

PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE COMPLEJIDAD LINGÜÍSTICA PROGRESIVA CLP

19

PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS CL -PT

20

PRUEBA EXPLORATORIA DE LA ESCRITURA CURSIVA PEEC

21

PRUEBA DE LENGUAJE CUANTITATIVO

21

PRUEBA COMPORTAMIENTO MATEMÁTICO

22

EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO MATEMÁTICO BENTON Y LURIA

23

BATERÍAS INTEGRADAS BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA

24

Área de Funciones Básicas Batería de Prueba Integración Funcional
Cerebral Básica – INFUCEBA

Autor
objetivos

Destinatarios
aplicación
análisis
Estructura

Ricardo Olea
Informar sobre déficit o la deficiente
integración de algunas funciones del sistema
nervioso central básicas para el aprendizaje.
Niños entre 7 y 9 años
Individual
Cualitativa
Consta de 11 pruebas:
- Recorte con tijeras
- Prueba de Monroe
- Croquis de la Pieza
- Transcripción de un ritmo escuchado
- Prueba de Head
- Copias de figuras geométricas.
- Reproducción del ritmo escuchado
- Ejecución del ritmo leído
- Lectura de un ritmo escuchado
- Figuras en el aire
- Búsqueda de figuras incluidas.
Estructura
Las funciones básicas que busca evaluar son las
siguientes:
- Psicomotricidad
- Orientación y organización espacial
- Orientación y organización temporal
- Orientación y organización temporo-espacial
- Coordinación visomotriz-manual
- Esquema corporal (con relación a la
orientación espacial).
- Percepción
- Visual
- Memoria
- Memoria visual
- Memoria Kinestésica
- Pensamiento
- Análisis y síntesis a nivel gráfico
- Abstracción
- Simbolización.
- Tijeras

Obsesión . algunos de ellos son abreviaciones. Keith Conners Detectar la presencia de Déficit Atencional e Hiperactividad mediante la evaluación del profesor o los padres. asigna una puntuación de 0 a 3 en relación si la frecuencia de la acción realizada.Ansiedad .Alteraciones de conducta .Conducta antisocial .Dificultades en el sueño . La escala de Corners para padres contiene 96 preguntas agrupadas en 9 factores: . La escala de Conners para profesores es mucho más breve y está compuesta de 39 preguntas agrupadas en 6 factores: .Problemas Psicosomático .Miedo .Lamina para la copia de figuras geométricas .pasividad .4 hojas en blanco Test de Conners Autor Objetivos Destinatarios Aplicación Estructura C.Tarjetas de figuras incluidas .Tarjetas de ritmo .Fotocopia de greca para recortar . Existen múltiples formatos de la Escala de Conners.Tabla y 24 tarjetas para la prueba de Monroe .Conductas Antisociales .Problemas de conducta .Inmadurez .6 cms.Hiperactividad.Labilidad emocional . Desde los 7 años en adelante Individual Cualitativa y cuantitativa.problemas de aprendizaje .Inquietud -Impulsividad . . .Materiales .Golilla 2.Pelota u objeto pequeño .Pantalla .Ansiedad .Hiperactividad.Lápiz gráfico .Protocolo .

Prueba de Roberto y Anita Autor Objetivos Destinatarios Aplicación Estructura Materiales Hernán Montenegro y María Teresa Lira Evaluar autoestima general del niño.PFB Autor objetivos destinatarios Neva Milicic y Olga Berdicewski Evaluar algunas funciones psicológicas básicas relacionadas con el aprendizaje escolar.Ámbito familiar .Materiales Cuestionario para padres y profesores. Busca ver como es la relación del niño en el ámbito familiar. Protocolo Prueba de Funciones Básicas . Diagnóstico precoz de habilidades para la lectura y escritura de niños para evitar futuros problemas de aprendizaje. Individual Análisis cualitativo y cuantitativo. el puntaje oscila en una escala del 1 al 5). en el área social y en aspecto escolar. Contiene 35 preguntas que consisten en que el niño adivine qué clase de niño es Roberto o María y porqué actúa de la manera en que lo hace. (otorga puntaje en relación a las respuestas dependiendo del grado de positividad. de 5 años y seis meses a 7 años y seis meses .Ámbito escolar – social.Ámbito personal . Niños en último año de jardín infantil. Lápiz. Niños de 7 a 9 años. Considera tres ámbitos de orientación: .

Individual y colectiva Cuantitativo Consta de 100 ítems divididos en 6 subtest: . De diámetro .Lapiz pasta de material plástico . Y medio de altura y 1 Cms. De ancho .Conciencia auditiva .Caja de fosforo semi -llena . et al Identificar niños con necesidades educativas especiales a través de la evaluación de la madurez para el aprendizaje de la lectoescritura Niños de kinder y prekinder. de 5 años y medio a 6 años y medio.Frasco de vidrio de 2 Cms.Lenguaje .Precisión .Sonido final . De largo y 2 Cms. .Significado de las frases .Una cuchara de té de metal.Análisis y síntesis a nivel gráfico .Botón metálico de 2 cms.vocabulario Cuadernillo .Coordinación visomotora .Sonido inicial . Metropolitan Readiness Test .Discriminación auditiva .Eficiencia motriz .Significado de palabras .Reloj.Papel y lápiz .Peineta plástica de 12 Cms.aplicación análisis Estructura Materiales Colectiva e individual. S. divididos en tres subtests: .MRT Autor objetivos Destinatarios aplicación análisis Estructura Gertrude Hildreth y Nellie Griffith (1965) Abarca.Memoria auditiva . Grupos desde 8 a 30 niños. y medio de diámetro .Información . con ayudante Cuantitativa 58 ítems.Percepción de formas .

reconocer y escribir .Concepto de alto.Concepto de número.Números .Conceptos numéricos .Frases: comprensión de frases Información .Pareo .Copia. mitad.Materiales . ancho. Evaluar la capacidad de discriminar palabras con sonidos acústicamente próximos. Viviana Pedreros. Niños de kinder y prekinder. .Habilidades lingüísticas .Reconocimiento de semejanzas y diferencias visuales .Integración visoperceptiva . Vanessa Rivera.Percepción .Coordinación visomotriz Cuadernillo Lápiz de color Prueba de Discriminación Auditiva WEPMAN autor objetivos destinatarios Aplicación análisis Estructura Materiales Adaptación Natalia Musante. Hojas de instrucción Protocolo .Significado de las palabras: vocabulario pasivo .Copia Las funciones básicas que busca evaluar son: . quinto . de 5 años en adelante Individual oral Consta de 40 palabras donde el niño debe indicar si son iguales o diferentes.Concepto de suma y resta .

Equilibrio . preposiciones .Coordinación .Tablero con tres pares de ojetillos perforados .Motricidad fina .Aguja de lana con punta roma .Lenguaje Busca evaluar los siguientes procesos cognitivos: .Coordinación manual . Individual Cuantitativo Consta de 52 ítems o tareas organizadas en tres subtests: .Descripción .Pensamiento .Hilo de volantín .Sintaxis .lápiz grafito .Motricidad .Lenguaje .psicomotricidad .Eficiencia motriz .Dos vasos plásticos .Vocabulario: sustantivos.Área de Procesos Cognitivos Test de Desarrollo Psicomotor .Estuche de género con dos botones .Seriación .Coordinación visomotriz manual a nivel gráfico .TEPSI autor Destinatarios Aplicación Análisis Estructura Materiales Isabel Haessler y Teresa Marchant Conocer el nivel de rendimiento psicomotor de niños y determinar el rendimiento normal o desfasado. cantidad.Pelota de tennis .Conceptos de tamaño. Niños entre 2 y 5 años.cordón de zapato . peso .Seguimiento de instrucciones orales .Reconocimiento de absurdos .Control de movimientos finos . verbos.Completar analogía .Doce cubos de madera .Ordenación temporal .Coordinación dinámica global .

Organización perceptiva .Velocidad .5 hojas blancas .Psicomotricidad .Estructuración espaciotemporal .5 cm.Lenguaje .Tablero con cuatro barras pegadas y tres sueltas con tamaño decreciente .Un lápiz .Hilo .Globo .Control del cuerpo propio .hoja de registro Examen Psicomotor de Picq y Vayer 1° y 2° Infancia autor Objetivos destinatarios Aplicación Análisis Estructura Materiales Louis Picq y Pierre Vayer Evaluar el desarrollo de la psicomotricidad Niños entre 2 y 13 años individual Cualitativo Consta de 6 pruebas de psicomotricidad con ejercicios graduados. amarillo y rojo) .17 láminas .Prueba de ambidextrismo . Además tiene 6 pruebas complementarias para aclarar dudas sobre algunos aspectos de la psicomotricidad: .Coordinación óculo manual .bolsa de genero rellena de esponja .Control segmentario .Coordinación dinámica .Control postural (equilibración estática) .Cordones de zapato ..Lateralización .tres cuadrados de papel (azul.Aguja de cañamazo .12 cubos de 2.Prueba de punteado .Organización lateroespacial .bolsa de genero rellena de arena .Exámenes complementarios .Sincinesia . de lado .Dibujos de laberinto .

Lápiz y papel .hoja de papel . Evaluar la comprensión y percepción del lenguaje oral a través de órdenes verbales de complejidad creciente.Hoja de papel cuadriculada .Marionetas .Un blanco .banco de 15 cms.TOKEN Autor Objetivos Ennio De Renzi y Luigi Vignolo..Silla .Hoja .cartón con .dinamómetro Test de Seguimiento de Instrucciones Orales . caja de cartón .lápiz blanco . .100 agujeros .2 paquetes de 26 naipes .Caja y 20 fósforos . .Tela con ojales y botones .punzón.fieltro .Reloj .hojas de papel de 5 x 5 cms.Pelota .tarjetas con ritmos representados . .monedas y caja con ranura para introducirlas .Pelota de goma . . de altura .rectángulo de 14 x 10 cms.Carrete de hilo .triangulo y círculo .trozo de fieltro . Inés Mondaca adaptación y estandarización para Chile (año 1969).cartón con agujeros .caja y 4 fósforos .Tubo burbujeante .regla de 45 cms.carrete de hilo vacío e hilo .tablero con tres agujeros en forma de cuadrado .dos palillos de diferente longitud 5 y 6 cms.40 fósforos . y uno igual cortado en diagonal .

Niños de los 4 a 14 años. o sea una serie de un sustantivo y un adjetivo y otra serie de un sustantivo y un adjetivo . .Destinatarios Aplicación Analisis Estructura Materiales Evaluar el lenguaje receptivo Niños entre 6 a 11 años.Parte IV: ordenes que constan de 2 series de 3 elementos críticos cada uno. . . operatorio. Protocolo Lápiz 20 fichas de cinco colores rojo. Prueba de clasificación múltiple.Parte II: ordenes que constan de 3 elementos críticos. intermedio. . excepto la última con 22 ítems: .Parte V: ordenes que constan de 2 series de 3 elementos críticos cada uno. Szeminska y adaptaciones de Mariana Chadwick. verde. Evaluar en qué nivel de desarrollo se encuentra el niño con respecto del pensamiento (pre operatorio. Inhelder. pre operatorio. o sea un sustantivo y un adjetivo. Eugenia Orellana. Individual.Determinar el nivel del niño para agrupar .I. o sea un sustantivo y un adjetivo. azul. círculos y cuadrados y dos tamaños grandes y chicos. o sea un sustantivo y 2 adjetivos. o sea un sustantivo y un adjetivo. intermedio y operatorio). 11 meses Individual Cuantitativa Consta de 5 partes: 10 ítems por parte.Parte III: ordenes que constan de 2 series de 2 elementos críticos cada uno. de acuerdo a los resultados se clasifica en algunos de los estadios.Parte I: ordenes que constan de 2 elementos críticos. De dos formas. La evaluación es cualitativa. Pruebas Piagetanas autor objetivos Destinatarios Aplicación analisis estructura Jean Piaget. amarillo y blanco. Tarky.

Determinar en el nivel de representación de la trayectoria de tres perlas que siguen un movimiento de rotación de 180° y 360°.azul y amarillo .4 cuadrados grandes azul y amarillo .4 vasos pequeños e iguales .2 barras plasticina mismo color .4 círculos grandes .4 rectángulos grandes azul y amarillo .6 a 16 cm de largo . .1 vaso transparente 3 cm de diámetro .Determinar el nivel de desarrollo de la noción de conservación de la cantidad continua.azul y amarillo .azul y amarillo .objetos de acuerdo a un atributo (atributos) en común. .azul y amarillo . .Prueba de conservación de la equivalencia de pequeños conjuntos .Prueba de cuantificación de la inclusión . de medida 10.Prueba de uso de cuantificadores.5 círculos rojos .4 rectángulos chicos .Dos vasos transparentes 5cm diámetro .4 círculos chicos . . .azul y amarillo .4 setas grandes . de los cuantificadores “todos” y “algunos”.4 cuadrados chicos .Apreciar el manejo por parte del niño.Seriación de palitos.Determinar el nivel de desarrollo de la noción de conservación de la equivalencia de pequeños conjuntos materiales .Determinar el nivel de desarrollo de la noción de seriación.Una botella . .Explorar el razonamiento lógico que desarrolla el niño frente a un problema de la cuantificación de la inclusión de clases.10 palitos.azul y amarillo . .2 cuadrados rojos . . .Conservación de la cantidad continúa de líquidos y masa.4 setas chicas .Prueba de las tres perlas.

2 rosas rojas . Batería Exploratoria Verbal para Trastornos de Aprendizaje BEVTA autor Objetivos Destinatarios Aplicación Análisis estructura Luis bravo V. en especial en el proceso de aprendizaje lector.2 hojas .10 claveles rosados .Una pantalla de cartón .6 cm entre cada palito .Comprensión oral de oraciones . Determinar el funcionamiento de algunas áreas de rendimiento psicolingüístico que influyen en el desempeño escolar básico.Atención de corto tiempo .10 fichas rojas .10 fichas blancas . Individual.TAVI . y Arturo Pinto G. 7 a 12 años.Recepción auditiva del lenguaje oral .3 perlas de diferentes colores .Protocolo de respuesta .Verbalización de respuesta .Reconocimiento de vocabulario .Abstracción verbal . Cualtitativo Consta de cuatro pruebas: .Manual de aplicación Lápiz.V .Educción de relaciones abstractas .CAT .3 -S .Asociación de conceptos pertenecientes a una misma .categoría .3 lápices de colores .7 autitos de plástico 5 de un color 2 de otro .Determinación de categoría verbal .con un desbaste de 0.Retención verbal .

SV . S. María Olivia Herrera y Miguelina Vega Evaluar el nivel de comprensión de vocabulario pasivo que posee un sujeto hablante de español. hablantes de español Aplicación Individual para menores de 8 años y con la posibilidad de ser colectivo para mayores. Manual de aplicación.Nivel de abstracción verbal .Nominación de elementos a partir de una categoría verbal . Test de Vocabulario en Imágenes – TEVI autor Objetivos Destinatarios Analisi Estructura materiales Max.Atención verbal Protocolo Lápiz Manual. cada una representa categorías gramaticales (sustantivos. Echeverria. Posee dos formas A y B. El sujeto debe seleccionar una imagen que corresponda al término expresado por el examinador. que están agrupados por clases.Materiales . Contiene dos formas paralelas que se aplican indistintamente. set de 115 láminas lista de estímulos lápiz protocolo por niño .Recepción y comprensión verbal .Retención verbal de series con significado . Cada lámina tiene 4 dibujos lineales. adjetivos y verbos). Niños entre 2 años y 6 meses hasta 16 años. Se presenta un set de 115 láminas distribuidos en 12 categorías de dificultad creciente.Recepción secuencial oral .

Expresión por gestos .Motricidad buco-faríngea .Percepción auditivo-verbal .Elocución .Órdenes verbales simples .Comprensión .Expresión del lenguaje .Audición .Condiciones anatómicas de los órganos fono articulatorios .Condiciones anatómicas para la fonación .Vocabulario .Relato de un cuento Manual Protocolo Manojo de llaves Campanilla Monedas Pedazo de papel 10 fichas rectangulares y circulares (verde.Órdenes verbales complejas . blanca amarilla) 20 láminas .Expresión espontánea . Para niños mayores se debe aumentar el nivel de exigencia. Individual La prueba consta de 50 ítems divididos en 4 áreas: .Ordenes con gestos .Recepción y emisión del lenguaje . rojo. semántico y sintáctico para detectar perturbaciones Destinatarios Aplicación Estructura Materiales Niños entre 7 años y 11 años 11 meses.Comprensión de gráficos .Articulación y memorización de oraciones .Examen de Lenguaje Autor Objetivos Ricardo Olea Lograr una apreciación general del lenguaje en sus aspectos fonológicos. azul.

Prueba de segmentación de palabras según sus formas .SPACHE autor Destinatarios George Spache.Prueba de lectura y de dictado de pseudo palabras.Prueba de integración de secuencias auditivas orales . niños de educación . 1 protocolo Lápiz grafito Cuento Escala Diagnóstica de Lectura . . Niños entre 8 y 10 años Individual Cuantitativa Consta de tres pruebas cada una cuenta con subtest: .prueba de decodificación Lectora .Prueba de procesamiento fonológico .Pruebas de discriminación auditiva.Prueba de comprensión oral. . Gabriela Sepúlveda y Alicia Jofré adaptación y estandarización a Chile Determinar el rendimiento lector de alumnos de educación básica y media con problemas de lectura.Área Lectura y Escritura Prueba Procesamiento Fonológico y Lectura Inicial autor Destinatarios Aplicación Análisis Estructura Materiales Luís Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara Evaluar el procesamiento fonológico y verbal en los niños con dificultades en el aprendizaje de la lectura. Evaluar la habilidad de lectura oral silenciosa y comprensión verbal.Prueba de inversión oral de sílabas. .Comprensión escuchada de un cuento. .Prueba de lectura y decodificación visual y auditiva de palabras . Niños de 1° a 8° básico.Prueba de secuencia auditivo – fonémica .

Es una escala de apreciación.Tablas de corrección. Contiene una forma A y B para los tres primero niveles. que busca categorizar las características de la lectura.Utilización del contexto .Observar en los diferentes aspectos de la utilización de la voz durante la lectura oral. Pauta de Observación de la Lectura Oral autor Destinatarios Estructura A.Enfrentamiento de las palabras desconocidas .Hábitos posturales . Cuadernillo de textos para el niño.Observar el reconocimiento de palabras desconocidas. de 6 a 13 años.Observar la fluidez al momento de la lectura oral.aplicación Estructura Materiales media con dificultades.Uso de la voz . .Cronómetro.Fluidez . . Niños que ya sepan leer y que presenten alguna dificultad con este tipo de lectura Individual Cualitativa de acuerdo a criterios de Nunca. Individual Consta de 11 lecturas divididas en 8 niveles. . También jóvenes de enseñanza media con dificultades lectoras.Manual de administración.Observar el conocimiento sobre las palabras durante la lectura oral . . A menudo.Reconocimiento de palabras . . . .Observar la utilización del contexto en la lectura oral . a través de los siguientes ítems: . el que incluye los textos de lectura. las preguntas de comprensión y una hoja de resumen y conclusiones. Bennet Adaptada por Mabel Condemarín Observar las conductas realizadas por el niño durante el proceso de lectura oral Además permite registrar las competencias y dificultades lectoras del niño(a). A veces.Protocolo de registro.

Protocolo evaluación Lápiz. A veces. . explorar errores específicos en la lectura oral que caracterizan la modalidad lectora de los niños disléxicos. A menudo.Observar las posturas utilizadas por el niño al momento de leer .Protocolo evaluación . Tarjetas con letras silabas y palabras Protocolo Lápiz. Niños que ya sepan leer y que presenten alguna dificultad con este tipo de lectura Individual Cualitativa de acuerdo a criterios de Nunca. Ubicar el nivel de lectura de un niño. Pauta de Observación de la Lectura Silenciosa Destinatarios Estructura Materiales Mabel Condemarín Observar las conductas realizadas por el niño durante el proceso de lectura silenciosa. para utilizar los resultados como guía del tratamiento correctivo individual Niños entre 6 años y 10 años 11 meses Individual Cuantitativo Consta de 2 partes: 1° nivel de lectura con 100 ítems y el 2° nivel de errores específicos con 71 ítems. Los niños deben leer letras. Neva Milicic y Eugenia Orellana. silabas y palabras sin significado en complejidad creciente. Consta de 7 preguntas relacionadas con la lectura silenciosa.Materiales .TEDE Objetivos Destinatarios Aplicación Análisis Estructura Materiales Mabel Condemarín y Marlyns Blomquist Olga Berdicewski. Test de Dislexia Específica .Lápiz.

Niños en edad escolar Individual.Dictado de números .Lectura de frases . Láminas Lápiz Papel Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva CLP autor Objetivos Destinatarios Aplicación analisis Estructura Felipe Alliende.Copia de una frase . Cualitativa Consta de 14 pruebas: .Deletreo de palabras oídas .Lectura de palabras .Prueba de Lectura y Escritura Olea autor Objetivos Destinatarios Aplicación análisis Estructura Materiales Ricardo Olea Detectar niños que presenten anomalías para realizar una derivación a centros especializados. Individual y colectiva Cuantitativa .Lectura de combinación de vocales y consonantes .Lectura de un trozo .Dictado de palabras .Formación de palabras al oír sonidos .Dictado de frases .Lectura de letras .Lectura de números .Comprensión de lo leído .Escritura espontanea. Mabel Condemarín y Neva Milicic Medir la comprensión lectora principalmente en las etapas correspondientes a los 8 años de educación general básica Niños que cursen de 1° a 8° básico.

Manejo de deícticos.Fluidez y cohesión de oraciones.Asociación fonema grafema. Cuadernillo Hoja de registro para el evaluador Lápiz Goma.Conocimiento del nombre de las letras. acerca de qué deben aprender los niños y niñas. Desde NT2 hasta 8° de básico Individual y colectiva Cuantitativa Considera tres ámbitos y cada uno posee rasgos a evaluar: . . .Conciencia fonológica.Comprensión metacognitiva . .Reorganización de la información.Reconocimiento de palabras.Manejo de código. .Manejo de la lengua .Comprensión Lectora . .Comprensión de estructuras textuales . .Materiales Cuadernillos Lápiz Goma Reloj.Ordenación de oraciones. .Convenciones gramaticales. y secuencia alfabética. . . .Elección de palabras. . . Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos CL -PT Objetivos Destinatarios Aplicación analisis Estructura Materiales Alejandra medina y Ana Gajardo Evaluar la comprensión lectora y la producción de textos y ofrecer señales que orienten a los profesores. .Producción de textos .Voz. .Ideas. .Adaptación a la situación comunicativa. . y contenido. inferencial y crítica.Organización.Comprensión literal.

Velocidad normal de ejecución. en cuanto a la Rapidez y calidad de la copia. Identificar deficiencias y errores en el Ritmo o velocidad y en la modalidad de ejecución de la escritura inicial. se otorga 1 punto por respuesta correcta.Prueba Exploratoria de la Escritura Cursiva PEEC autor Objetivos Destinatarios Aplicación Análisis Estructura Materiales Mabel Condemarín y Mariana Chadwick Evaluar el nivel de desarrollo de la escritura cursiva. se puede establecer un porcentaje de logro.Nivel I orientado a las operaciones de suma y resta. 2 lápices grafito sin goma.7 a 10.Ejecución y calidad de la copia. de 6. Conocer el manejo del lenguaje cuantitativo sobre la base de la comprensión y aplicación de los conceptos de las 4 operaciones matemáticas básicas en el lenguaje cotidiano.Velocidad rápida de . . Prueba de Lenguaje Cuantitativo Autor Objetivos Destinatarios analisis Estructura Sadek Khalil Adaptada por Roberto Careaga.6 años de edad Individual y colectiva en grupos de hasta 10 niños Cuantitativa Consta de tres Subtest: . . Aplicación Individual Cuantitativa. Reloj con segundero Cuadernillos para el niño Hoja de registro. Niños desde 2° a 5° básico. Se divide en dos niveles: . Niños de 7 años en adelante o terminales de 1° básico o iniciales de 2° básico.

asociados a cifras .Conocimiento de figuras y cuerpos geométricos .Resolución de problemas con elementos concretos y .Serie Invertida .Nivel II implican las 4 operaciones básicas.Conservación de cantidades discontinuas .Serie B Conocimiento de la simbolización matemática . Individual Cuantitativo . Autor Ricardo Olea. Luz Elena Líbano Objetivos Evaluar aspectos que forman parte de la conducto matemática.Dictado de números . considerando niveles de razonamiento.Identificación de números .Inclusión de clases . lápiz Prueba comportamiento Matemático .Materiales .Seriación .Serie A Nociones previas . operar y utilizar el cálculo dentro de la estrategia que implica la resolución de problemas Niños entre 7 y 12 años.Conocimiento de signos . Protocolo. Hernán Ahumada.Resolución de problemas (con o sin apoyo Destinatarios Aplicación analisis Estructura .Consta de 54 ítems organizados en tres series: .Serie C Disposición Para el cálculo .Clasificación .Conservación: equivalencia y correspondencia .Lectura de números .Concepto de valor .Repartición y resta . capacidad para manejar símbolos numéricos.Previsión .

. .15 palos de fósforo Evaluación de Comportamiento Matemático Benton y Luria Objetivos Destinatarios Aplicación Estructura Benton y Luria Adaptación Mariana Chadwick y Mónica Fuentes.Materiales gráfico) .12 fichas de color rojo de 1.Estructuras de número.8 láminas y 2 tarjetas de la prueba . Evaluación global de las matemáticas a través de actividades relativas a la valorización cuantitativa de números.cuerpos de madera: cilindro. dictado de números.5 cms. una de la otra .Calculo oral. calculo oral. cubo. con una diferencia de 1 cm. conteo de elementos.41 porotos.2 vasos cilíndricos transparentes de 5 cms. . . .Papel .Cilindro hueco de cartón o lata de 15 cms.7 autitos de plástico de color rojo.16 caramelos .Resolución de problemas con dificultad en el enunciado . pirámide. calculo escrito. cono y esfera . 2 autitos de plástico de color verde. .10 barritas de sección cuadrada. De largo por 4 o 5 cms. De Diámetro .1 vaso cilíndrico transparente de 7 cms.Lápiz . de alto .Resolución de problemas abstractos .Copia de número. .3 bolas de color ensartadas en un alambre. diámetro y 4 cms. de diámetro .Pantalla .12 fichas de color verde . de algo y 3 cms. conteo de series y resolución de problemas Para niños que cursan entre 1°y 6° básico Individual Cuantitativa Se compone de 8 ítems: .Valorización cuantitativa de números presentados visualmente. copia de números. .

nivel de aprendizajes instrumentales básicos (lectura. . cálculo y resolución de problemas y aspectos afectivos y conductuales.Test de la familia .Palabras y frases.Capacidades Cognitivas . Hoja de respuesta. .Capacidades espaciales .Conteo de elementos gráficos uno a uno y en agrupaciones. . .Clasificación.Calculo escrito.Seriación .memoria verbal . . . .Letras y números. .Grafomotricidad.Conteo de series numéricas. . . escritura. Lápiz Goma.Test palográfico.Capacidades Lingüísticas .Recepción auditiva y articulación.Resolución de problemas: Protocolo.Habilidades fonológicas. Baterías Integradas Batería Psicopedagógica Evalúa Autor Jesús García Danie y Gonzalez Majón Objetivos Aportar información relevante de variables cognoscitivas del aprendizaje.Organización perceptiva . Desde NT2 hasta cuarto medio Destinatarios Aplicación Estructura Individual cuantitativa Se compone de 10 baterías: Evalúa 0 .Niveles de Adaptación .Copia de dibujos. .Materiales .

Lectura .Cálculo y numeración Evalúa 2 .Memoria atención .Aprendizajes matemáticos . .Ortografía visual.Autocontrol. .Comprensión lectora .Referidas a Capacidades Generales .clasificaciones .Pensamiento analógico .Niveles de adaptación .Motivación actitud frente la tarea. .Organización perceptiva . . .Organización perceptiva.Capacidades Generales .Analogías figurativas .Referidas a Capacidades Específicas.Conductas prosociales .Relaciones espaciales . la capacidad de recuerdo y nivel atencional .Exactitud Lectora.Comparaciones . . .clasificación .Evalúa 1 .Bases del razonamiento .A partir de estímulos visuales. .Autocontrol.Auto estima. . . se valora la capacidad de observación analítica. .Auto estima.Escritura .Comprensión .Capacidades Específicas .Ortografía fonética.Motivación actitud frente la tarea.Grafía y expresión escrita.Niveles de adaptación . . .Analogías verbales .Conductas prosociales . .Memoria y atención .Lectura .Series.Bases del razonamiento.Exactitud lectora .Puzles .Clasificación .

Bases del razonamiento .Socio métrico . Evalúa 3 . . . .Organización perceptiva.Memoria atención .Conductas prosociales . .Comprensión lectora .Grafía y expresión escrita .Socio métrico .Auto estima. . .Analogías. . .Lectura . .Analogías.Grafía .Resolución de problemas Evalúa 4 .Ortografía visual.Niveles de adaptación .Niveles de adaptación .Escritura .Comprensión lectora. .Cálculo y numeración .Memoria atención .Autocontrol.Escritura . . . .Motivación actitud frente la tarea..Referidas a Capacidades Generales .Autocontrol. .Resolución de problemas. . .Aprendizaje matemático. .Reflexividad.Ortografía fonética . .ortografía .Aprendizaje matemático.Referidas a Capacidades Específicas.Auto estima. .Exactitud lectora.Motivación actitud frente la tarea.Conductas psicociales .Organización perceptiva.Referidas a Capacidades Específicas.Bases del razonamiento .Reflexividad.Lectura .Cálculo y numeración .Referidas a Capacidades Generales .

.Velocidad lectora .Organización perceptiva.Memoria atención .Aprendizaje matemático. . .Referidas a Capacidades Generales .Velocidad lectora. .Autocontrol. .Conductas prosociales . .Referidas a Capacidades Específicas.Cálculo y numeración.Bases del razonamiento .Organización perceptiva.Lectura .Grafismo y expresión escrita .Grafismo y Ortografía fonética .Resolución de problemas Evalúa 5 .Conductas prosociales .Resolución de problemas Evalúa 6 .Ortografía fonética. .Cálculo y numeración.Socio métrico .Niveles de adaptación . .Referidas a Capacidades Específicas. . .Reflexividad.Analogías. .Memoria atención .Autocontrol.Aprendizaje matemático.. .Referidas a Capacidades Generales . .Auto estima.Ortografía visual.Pensamiento analógico.Reflexividad. .Niveles de adaptación . . .Escritura . . .Motivación actitud frente la tarea.Comprensión lectora.Exactitud lectora.Motivación actitud frente la tarea.Auto estima.Ortografía visual y reglada .Escritura .Socio métrico . .Bases del razonamiento . . . . .

.Lectura .Niveles de adaptación .Adaptación familiar.Razonamiento inductivo. . .Comprensión lectora.Estrategias de trabajo y estudio Evalúa 8 . .Bases del razonamiento . .Resolución de problemas Evalúa 7 .Referidas a Capacidades Específicas.Escritura .Adaptación personal.Conductas prosociales . .Aprendizaje matemático. . .Razonamiento deductivo.Razonamiento deductivo.Razonamiento inductivo . .Razonamiento espacial.Expresión escrita. .Comprensión lectora. .Velocidad lectora.Habilidades sociales.. . .Eficacia lectora.Adaptación escolar.Cálculo y numeración. .Razonamiento espacial . .Autoconcepto/ Auto estima. . . .Atención y Concentración.Resolución de problemas . .Bases del razonamiento .Grafismo y Ortografía fonética.Referidas a Capacidades Generales . . .Referidas a Capacidades Generales .Autocontrol/ autonomía.Ortografía visual y reglada.Actitud ante las tareas. . . .Ortografía fonética. . .Velocidad lectora.Lectura .Cálculo y numeración.Escritura .Atención y concentración.Ortografía visual y reglada. .Aprendizaje matemático.Niveles de adaptación . .

.Habilidades sociales. . . .Resolución de problemas . .Bases del razonamiento . .Aprendizaje matemático. .Razonamiento espacial .Encuesta y socio métrico.Niveles de adaptación .Adaptación personal. .Lectura .Escritura .Referidas a Capacidades Específicas.Socio métrico .Atención y concentración. .Razonamiento inductivo.Eficacia lectora. .Expresión escrita. . .Eficacia lectora.Razonamiento deductivo.Ortografía visual y reglada. . .Comprensión lectora. .Adaptación familiar.Estrategias de trabajo y estudio Evalúa 9 .Lectura .Bases del razonamiento . . . ..Referidas a Capacidades Generales . .Cálculo y numeración.Aprendizaje matemático.Velocidad lectora.Adaptación escolar.Referidas a Capacidades Generales -Evalúa 10 . . . Evalúa 10 .Razonamiento espacial .Razonamiento deductivo.Comprensión lectora.Intereses y preferencias profesionales. .Razonamiento inductivo.Ortografía visual y reglada. .Referidas a Capacidades Específicas.Resolución de problemas .Cálculo y numeración.Velocidad lectora. .Escritura .Expresión escrita. . .

Habilidades sociales. Prueba Manual aplicación evaluador.Lectura .Cálculo y numeración.Adaptación escolar.Niveles de adaptación . .Referidas a Capacidades Específicas.Escritura . . .Resolución de problemas . Lápiz Goma.Adaptación personal.Adaptación familiar.Expresión escrita.Ortografía visual y reglada. Hoja de respuesta. .Atención y concentración.Comprensión lectora.Velocidad lectora.Intereses y preferencias profesionales.Encuesta y socio métrico. . . . . . . .Aprendizaje matemático. . . .Materiales .