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TIC y Educación Inclusiva

Karla, Adriana y Andrea les damos la bienvenida a
nuestra página, en la que encontrarán información básica
sobre el uso de las TIC con alumnos con Necesidades
Educativas Especiales (NEE).
Les invitamos a observar el video
«Educación Inclusiva»

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TIC e
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Inclusión
Según Ruiz,J. (s.f.), inclusión es brindar a las personas
con NEE un ambiente de enseñanza flexible, con un
currículo adaptado y accesible al desarrollo adecuado a
nivel académico y social, dentro del mismo salón regular
de clase.

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TIC e Inclusión: Justificación

Las TIC facilitan la accesibilidad a la comunicación y a la información

(Gobierno Federal de México, 2012). Ejemplos:
-Discapacidad Visual: textos amplificados y contrastes de colores adecuados.
-Discapacidad Auditiva: Recursos visuales como lámparas y señales de luz o
color.
-Discapacidad Motora: teclados, switch, tableros, y equipos activados por voz
o movimiento.
-Discapacidad Intelectual: Tableros de comunicación, imágenes y pictogramas.

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TIC e Inclusión: Justificación
Es importante que el docente conozca y evalúe los recursos
tecnológicos que utilizará en el aula con estudiantes con
NEE. Los mismos deben cumplir con los criterios de:
-Uso equitativo

-Información accesible y -Adecuado tamaño de

-Uso flexible

diversificada

-Uso simple e intuitivo

-Tolerancia al error

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aproximación y uso.

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TIC e Inclusión: Rampas
Accesibilidad es igualdad de oportunidades, acceso a la
educación.
necesidades

El

centro

comunes

infantil
y

debe

específicas

contemplar
derivadas

de

las
la

diversidad.

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TIC e Inclusión: Rampas
Las

rampas

arquitectónicas

permiten

enfrentar

y las barreras del

las

barreras

pensamiento

que

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obstruyen la solidaridad.

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TIC e Inclusión: Aplicaciones
• Ya hemos hablado de la importancia y utilidad de las
TIC al trabajar con alumnos con NEE. A continuación
les presentamos algunos ejemplos de aplicaciones
útiles:

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TIC e Inclusión: Aplicaciones
Aplicación:

SOUNDAMP R

READ2GO

MY FIRST AAC

Descripción:

Amplifica y ecualiza
el sonido del
ambiente y, para
aumentar su calidad
y ofrecerlo de mejor
manera a niños con
problemas de
audición.

Asistente que lee en
voz alta el texto
(text-to-speech) de
cualquier ebook.

App de Aprendizaje
Asistido por
computador. El niño
podrá dar aviso de
sus deseos o
identificar
rápidamente
determinados
objetos y
situaciones.

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TIC e Inclusión: Videos
A continuación les presentamos algunos videos ilustrativos
del uso de las TIC para una educación inclusiva:
1.

Necesidades educativas y TIC:

2. APPS educativas para niños con NEE:
3. Nuevas tecnologías y educación especial:

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Propuesta: Situación de
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• Título: «Aprendiendo las figuras geométricas»
• Tema: Figura geométricas
rectángulo, círculo y triángulo)

básicas

(cuadrado,

• Población meta: Niños con edad preescolar que
presenten discapacidad auditiva.

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Propuesta: Situación de
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• Evaluación inicial de la situación propuesta:
Con la limitación auditiva, se presenta una limitación sensorial que
da lugar a diferentes barreras de comunicación. Para este caso se
hará uso de las TIC, como herramienta tecnológica en la eliminación
de esta barrera.

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Propuesta: Situación de
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• Evaluación inicial de la situación propuesta:
Para este caso se requerirán actividades con formato visual que
facilite la percepción y las reproducciones, utilizaremos el juego
aprende jugando creado por Salome Recio, “Aprendo jugando”.

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Propuesta: Situación de
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• Evaluación inicial de la situación propuesta:
Este juego educativo trabaja conceptos curriculares de Educación
Infantil (colores, formas, tamaños, números y letras, etc.), y tiene
la peculiaridad de que en cada página se encuentran instrucciones a
través de un vídeo con el lenguaje signado, escrito con pictogramas,
escrito normalmente y con audio, lo cual lo hace accesible a todos
los niños con problemas auditivos.

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Propuesta: Situación de
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• Evaluación inicial de la situación propuesta:
Se trata de acercar a los niños al mundo tecnológico desde edades
tempranas, ofreciendo las mismas oportunidades a quienes tienen
problemas

auditivos,

problemas

madurativos

u

otra

NEE,

sirviéndoles de estimulación en sus avances conceptuales y
curriculares.

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Propuesta: Situación de
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• Evaluación inicial de la situación propuesta:
Antes de incorporar el juego se debe de tomar en cuenta los siguientes
aspectos:
-Se recoge la información relevante del alumno (Lo que se necesita saber es lo

que el alumno conoce, con qué ayudas mejora, como recoge y procesa la
información que se le da, periodo de concentración en la tarea -en este caso, el
juego- y qué intereses y motivaciones tiene ante el aprendizaje)

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Propuesta: Situación de
Aprendizaje
• Recursos:
– Recursos humanos: Se requiere de una docente de preescolar
con actitud positiva, capacitada para la atención de niños con
NEE, y que conozca el material a utilizar.

– Recursos de tiempo: se puede planear la ejecución de esta
situación de aprendizaje durante una semana.

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Propuesta: Situación de
Aprendizaje
• Análisis de Recursos:
– Materiales y espaciales o físicos:



Figuras geométricas tridimencionales.
Figuras geométricas de lija
Tarjetas (flashcards) con figuras geométricas
Computadora (idealmente una para cada niño) y programa «Aprende
Jugando» (el cual se puede descargar gratis en este link
http://etapainfantil.blogspot.com/p/mis-juegos-interactivos.html)

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• Recursos: Análisis del programa a utilizar:
Nombre y página
de acceso

Descripción breve

Utilidad en niños con
Discapacidad Auditiva

Aprende Jugando

Aprender las letrasformas-figuras-colores,
saber discriminarlos y
así poder avanzar en el
aprendizaje de una
manera divertida sin
necesidad de escuchar
sólo con el sentido de la
vista.

http://etapainfantil.bl
ogspot.com/p/misjuegosinteractivos.html

Especialmente para niños con problemas auditivos. Todas
sus páginas tienen un vídeo con 1 niña de 6 años dando las
instrucciones con lenguaje de señas.
Se entrelazan actividades con números, letras, conceptos,
colores. Estas cuentan con 1 sencilla navegación que se
realiza a través de animaciones. Se obtiene 1 respuesta al
ejercicio con una carita verde cuando es correcta y otra roja
en caso de error.
Además, hay respuestas con sonido, por ello también se
puede utilizar por niños con otras discapacidades. También
hay instrucciones con frases y pictogramas, ayudando a
niños que aún no saben leer.

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Propuesta: Situación de
Aprendizaje
• Metodología:
El tema se desarrollará a lo largo de una semana, el docente será
guía y supervisor. El objetivo es que el alumno construya
conocimientos básicos sobre figuras geométricas, por lo que al usar

el programa seleccionado, la metodología será evaluativa y autoevaluativa, permitiéndole cierta autonomía y autocorrección, ya que
el mismo programa le indica si la respuesta es correcta o no.

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• Actividades:
El tema de figuras geométricas será expuesto desde lo más
concreto y fácil hasta lo más abstracto y complejo, como se sugiere
en cualquier proceso de aprendizaje. Por ello, el mismo será
abordado de la siguiente manera:

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Propuesta: Situación de
Aprendizaje
1. La docente deberá hacer una introducción del Tema , utilizando
moldes tridimencionales (tipo cubos).

2. Luego se trabajará con tarjetas de las figuras en lija (para
experimentar texturas y delineado), y complementando con otras
actividades (pintura, dibujo, etc.)

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3. Por último se utilizará el programa «Aprende Jugando» para practicar
el reconocimiento de las figuras y reforzar los conocimientos
adquiridos.

4. Este mismo será el programa utilizado por el docente para evaluar el
desempeño y la calidad de los conocimientos adquiridos por el niño.

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Contacto y Referencias
Si tienen dudas, consultas o comentarios pueden
contactarnos a través del correo electrónico:
kaaticm3@gmail.com
¡Gracias por visitarnos!

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Contacto y Referencias
-Fernández, M.; Iglesias, S.; González, M.; Sánchez, M.; Toro, M. & Zuil, L. (2014).

«APPS educativas para niños con Necesidades Educativas Especiales». Recuperado
de: http://youtu.be/V-a_d_fR8tQ
-FUNPEI-UNR

(2012),

«Necesidades

educativas

y

TIC».

Recuperado

de:

https://www.youtube.com/watch?v=tOIX2PJVfys

-García, C. (2013)«Nuevas tecnologías y educación especial ». Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=SLd_er5WNZ4&feature=youtu.be

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Contacto y Referencias
-Gobierno Federal, México (2012). Educación Exclusiva y recursos para la enseñanza.

Recuperado

de:

http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/documentos/estrategias-

especificas-diversificadas-atencion-educativa.pdf
-Haldón,

A.

(2012)

«Educación

Inclusiva».

Recuperado

de:

https://www.youtube.com/watch?v=F8rdXEj6DkM&feature=youtu.be

--Maquinariapro
Recuperado

(s.f.).

Rampas

de:

para

minusválidos,

una

problemática

actual.

http://www.maquinariapro.com/contruccion/rampas-para-

minusvalidos.html.

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Contacto y Referencias
-Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España (2010). Recuperado de:

www.mecd.gob.es/.../2010-accesibilidad-centros-educativos-mayo-pdf-pdf.
-Quiñonéz, J. (s.f.). 15 Aplicaciones de iPad para enseñar a niños con discapacidad..
Recuperado de: http://wwwhatsnew.com/2012/10/09/aplicaciones-ipad-ensenar-aninos-con-discapacidad/

-Recio, S. & Recio. B (s.f.). Aplicación Aprende Jugando. Recuperado de:
http://etapainfantil.blogspot.com/p/mis-juegos-interactivos.html

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Contacto y Referencias
-Ruiz, J. (s.f.). Educación especial e inclusión en el nivel preescolar. Recuperado de:

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/janet_ruiz_educ_613/
educacion_especial_inclusion_preescolar.pdf

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