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ARTICULO PRIMERO: LA

REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA.

PROGRAMAS DE ESTUDIO

Parte de las siguientes fracciones

I.-INTRODUCCIÓN

II.-El acuerdo nacional
para la modernización de
la educación y el sistema
educativo

III.-El compromiso social
para la modernización
Por la calidad de la
educación

IV.-La alianza por la calidad de la
educación en base a la
articulación

es

Busca la
mejora

en

en

V.-Proceso de elaboración
del currículo

Consiste en

Revisiones de planes
congruentes a los
estándares curriculares.

AURORA MELENDEZ OREA
MODULO IV

ARTICULO SEGUNDO: ORGANIZA EL PLAN Y LOS

Desprendiéndose de los siguientes artículos

Articulación de la educación básica
Favorece el desarrollo de
competencias
Logros del perfil de egreso
Estándares curriculares

Infraestructura
Fortalecer la capacidad del
docente
Modernización

Calidad educativa
Valores
Altos estándares de aprendizajes

El gobierno federal
Maestros
representados por
el (SNTE)
Para lograr una
reforma curricular
orientada en el
desarrollo de
competencias y
habilidades

I.- PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
QUE SUSTENTAN EL PLAN DE
ESTUDIOS

Tiene 12
Principios
pedagógicos

II.-COMPETENCIAS
PARA LA VIDA

ACUERDO 592

Que son

Plan de estudio 2011, establece la
articulación de la educación básica

III.-RASGOS DEL PERFIL DE
EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Para el aprendizaje permanente
Para el manejo de la información
Para el manejo de situaciones
Para la convivencia
Para la vida en sociedad

Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee las
herramientas básicas para comunicarse en Inglés.
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas
fuentes.
Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien
común.
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática, actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

1.1: centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje
1.2: planificar para potencializar el aprendizaje
1.3: generar ambientes de aprendizaje
1.4: trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
1.5 : ponen énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los
estándares curriculares y los aprendizajes esperados
1.6: usar material educativo para favorecer el aprendizaje
1.7: evaluar para aprender
1.8: favorecer la inclusión para atender la diversidad
1.9: incorporar temas de relevancia social
1.10: renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la
escuela.
1.11: reorientar el líder
1.12: la tutoría y la asesoría académica en la escuela

Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y lingüística.
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe
trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse,
obtener información y construir conocimientos.
Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es
capaz de expresarse artísticamente.

Indicadores que definen lo que los alumnos
deben saber, saber hacer y demostrar las
actitudes que adquirieron al concluir un periodo
escolar, estos son equiparables para todos

V.-ESTÁNDARES CURRICULARES

IV.-MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Lenguaje y comunicación

VI.-CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

Pensamiento matemático

VII.- DIVERSIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Desarrollo personal y para la convivencia

Contienen marcos curriculares para la educación indígena son nacionales, especializados, étnicos, dinámicos, innovadores.

La asignatura de la lengua indígena adoptó el enfoque de enseñanza centrada en las prácticas sociales del lenguaje

VIII. PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA

X. LA GESTIÓN EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES

se organizan en cuatro períodos escolares de tres
grados cada uno corresponden, de manera
aproximada

Tiene 4 apartados

LA GESTIÓN ESCOLAR
GESTIÓN DE LA ASESORÍA ACADÉMICA EN LA ESCUELA
MODELOS DE GESTIÓN ESPECÍFICOS PARA CADA CONTEXTO
GESTIÓN PARA AVANZAR HACIA UNA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO

XI. ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES
ESPERADOS
SON
APRENDIZAJES ESPERADOS

AURORA MELENDEZ OREA
MODULO IV

Indicadores de logro de los alumnos; expresan el nivel de desarrollo deseado de las
competencias y señalan de manera sintética los conocimientos, las habilidades, las actitudes y
los valores que todos los alumnos pueden alcanzar como resultado del estudio de la
educación básica

AURORA MELENDEZ OREA
MODULO IV