You are on page 1of 187

MASTERENPAIDOPSIQUIATRIA

BIENIO 2007-2009

Los Tests Proyectivos


LosTestsProyectivos
MagdaSarliGallart
Mariemma Martnez Sais
MariemmaMartnezSais

Introduccin
SonunMediodeExpresinde
p
laPersonalidad.

2007-2009

Seleasignaalsujetounatarea
noestructurada quele
permita una variedad casi
permitaunavariedadcasi
ilimitadaderespuestas.
p
Lasinstruccionessonbrevesy
generales.
generales
2007-2009

ElMaterialcomoEstmulo hace
posiblelaexpresindela
ibl l
i d l
p
personalidad,yasearelatando
,y
historias,haciendodibujoslibres,o
dibujos sujetos a un tema dado o
dibujossujetosauntemadadoo
jugandoconalgnmaterial
estandarizado.
2007-2009

El materialesdeliberadamente
ambiguo afindequeelsujeto
ambiguo,
a fin de que el sujeto
puedaevocardeformalibrey
espontneatodoaquelloquesea
expresin de su mundo interior.
expresindesumundointerior.

2007-2009

Lasrespuestasdesencadenadas
p
sernoriginales encadacaso,no
habr mejores o peores ni sern
habrmejoresopeores,nisern
preestablecidas.
Niestarndeterminadaspor
Ni
t d t
i d

convencionessociales que
q
pudieranenmascararla
personalidad
personalidad.
2007-2009

OBJETIVO
Explorarlapersonalidad,conel
propsitodellegaralosnivelesms
i d ll
l
i l

profundosdelamisma,incluidoel
inconsciente.

2007-2009

Sebasanenlahiptesisproyectiva
p
p y

formuladaporFrank(1939):laforma
en la que la persona percibe e interpreta
enlaquelapersonapercibeeinterpreta
elmaterialdeltest,reflejalas
caractersticasbsicasdesu
t ti
b i
d
personalidad.
Losestmulosdeltestsirvencomouna
Los
estmulos del test sirven como una
pantallaenlaqueelsujetoproyectasus
propiasideas.
i id
2007-2009

Lastcnicasproyectivas constituyen
j
juntoconlastcnicaspsicomtricas
p
elgruesodelaevaluacintradicional.
Lasprimerasintentan esencialmente
comprender,entantoquelas
segundas se ocupan de medir y
segundasseocupandemediry
evaluar.
2007-2009

Laprimeratcnica
p
proyectiva fuelapruebade
A i i d P l b
AsociacindePalabras,de
d
J g
Jung.

2007-2009

Lamayoradelostests
proyectivosestninfluidos
ti
t i fl id
porelPsicoanlisis,
po
e s coa s s, ya
yaque
que
proporcionanmaterial
i
inconsciente
i
relativoal
l i
l
sujeto.
2007-2009

UTILIDADDELOSTESTS
PROYECTIVOS
Sonunmedioauxiliar paraelDiagnstico
IndividualyDiferencialdelaPersonalidad.
y
Debensersencillosenlaaplicacin.
Norequerirmuchomaterial,nitiempo parasu
ejecucin.

Debeserfcilmenteevaluablee
interpretable
interpretable.
2007-2009

Considerarlosfactoressubjetivos.
Eltestporssolono suministrala
i f
informacinnecesariaparacrearuna
i
i
hiptesisdediagnstico.
Permiteseguirelcurso,eldesarrollodela
enfermedad o de la personalidad en general
enfermedadodelapersonalidadengeneral.
g
Muchossonmediosauxiliaresdediagnstico
ypuntosdeapoyoenPsicoterapia.

2007-2009

Unasimpleinspeccindel
Una
simple inspeccin del
materialrecopiladopuededar
elementostilesparainiciarel
tratamientopsicoteraputico.
tratamientopsicoteraputico

2007-2009

SeInterpreta cadatestpor

separadoyluegosecomparaconlos
d l
l
dems,assecompletarny
p
y
comprobarnrecprocamente,
destacando distintos aspectos de la
destacandodistintosaspectosdela
personalidad.

2007-2009

Hayquetener tiemposuficiente.
Lapersonalidadno
ld d
puedeserslo
d
l
valorada desde una perspectiva
valoradadesdeunaperspectiva
puramentenumrica.
Laobservacinclnicaes
indispensable.
indispensable

2007-2009

LaVariableExaminador es
p
determinanteparaobtenerla
colaboracin durantelaexploracin
p
psicolgica.
g
Durantelarealizacindelaspruebas
Durante la realizacin de las pruebas
proyectivasesfundamentalestar
atentosyregistrar: la actitud del
atentosyregistrar:laactituddel
examinado,suconductaverbalynoverbal,
fatigabilidad sus comentarios
fatigabilidad,suscomentarios,
predisposicin,presenciadeansiedad,de
control
control.
2007-2009

Las tcnicasproyectivasenla

infanciaesuninstrumentotil
infancia
es un instrumento til
paraformularhiptesis
interpretativas,enespecial
cuando la edad y el nivel de
cuandolaedadyelnivelde
maduracindelniono permitela
utilizacindeprocedimientos
ili i d
di i
cuantificables.
2007-2009

Eljuegoylosobjetosdramticos:las
j g y
j
marionetas,lasmuecas,ylosjuguetes
son materiales muy utilizados.
sonmaterialesmuyutilizados.
Seesperaqueeljuegorevelelas
actitudesdelniohaciasufamilia,las
tit d d l i h i
f ili l
rivalidadesfraternas,susmiedos,
agresionesyconflictos.
Tienen mucho poder para determinar
Tienenmuchopoderparadeterminar
abusosexual ennios.
2007-2009

CLASIFICACIN:
Estructurales(percepcinvisual):Rorschach
Temticos:
*Deasociacin:Palabras(Jung)
Historias(FbulasdeDss,P.N)
Dilogos(Testdefrustracinde
R
Rosenzweig)
i )
*Deinterpretacindeimgenes:TAT,CAT,Philipson
* Construccin:TestdelaaldeaopueblosdeArtur
*Eleccindecolores,caras,animales:Testdemosaicode
Lowenfeld,TestdeSzondi,Bestiario
GrficosoArtsticos:DibujoLibre,Garabatos,H.T.P,
Familia,Persona,rbol,Autoimagen,Dibujodeun
Animal.
2007-2009

ELTESTDERORSCHACH
HermannRorschach(1921)
(
)
Constituyeelmodelodelastcnicasdeproyeccin.
Esuninstrumentoobjetivoparael
psicodiagnstico,unodelasmsconocidosy
utilizados.
utilizados
EstestadsticamentebaremadoporExner(1978).
Atravsdeunaaplicacinsimple(percepciny
At d
li i i l (
i
asociacinporpartedeunsujeto,respectoalos
elementos de 10lminasdemanchas)
elementosde10lminasdemanchas),
proporcionaunavisinglobaldelfuncionamiento
delapersonalidad(descripcindelosaspectosde
p
(
p
p
normalidady/opatolgicos).
2007-2009

ElRorschachestbasadoenla
influencia de la personalidad sobre la
influenciadelapersonalidadsobrela
percepcinvisual.
P
Partedelainfluenciaquetienela
d l i fl
i
i
l
personalidadenlapercepcindelas
cosasporpartedelsujeto,ydecmo
incideenloquelapersonave,cmo
q
p
,
love,donde loveydequmaneralo
ve ascomosobrelasdistintasreasde
ve,
as como sobre las distintas reas de
adaptacinoinadaptacin delsujeto,
entreellas laesferasexual
entreellas,laesferasexual.
2007-2009

Se
Sehandesarrolladonormasdeltestde
han desarrollado normas del test de
Rorschachparanios enedades
comprendidas entre los 2ylos10aos y
comprendidasentrelos2ylos10aos
y
paraadolescentes de10a17aos.
Mejoraplicarloapartirdelos34aos,
cuandoelniomuestraundominiodel
d l i
t
d i i d l
lenguajeconceptual.Seapreciariqueza
interpretati a
interpretativa.

2007-2009

Antesdeempezarlapruebarealizaralgn
juegoyseguirdespusconeltest,comoside
otrojuegosetratara.
Niomayor
y decirlequenosetratadeun
q
examenyquenohaycontestacinmalao
ridcula.
Enadolescentesunaconversacinprevia
sobre un tema indiferente puede ahuyentar
sobreuntemaindiferentepuedeahuyentar
todotemoromolestiadelapersonaexaminada.
C
Conadultos
d l
convienequeexaminadorsegane
i
i d
laconfianza.Establecerunclimacordial,asse
favorece la colaboracin
favorecelacolaboracin.
2007-2009

Inconvenientes:
Sucomplejidadyduracin:administrary
Su
complejidad y duracin: administrar y
examinarcorrectamenteunTestde
Rorschach requierevariashoras
Rorschachrequierevariashoras.
Esnecesariounconocimientoadecuado
Es
necesario un conocimiento adecuado
desuanlisisydesuinterpretacin.As
como tenerunaampliaexperienciaen
comotenerunaampliaexperienciaen
suadministracin.
2007-2009

Laconsigna esmuysimple:
esmuysimple: Dime
Dime
todoloquepuedasverenesta
lmina.OQuleparecequepuede
lmina
O Qu le parece que puede
seresto?.
Sedebeaclararquenoslodebe
Se debe aclarar que no slo debe
pensarenlalminacomoconjunto,
sino tambin en sus detalles
sinotambinensusdetalles.

2007-2009

Quepodrdarvueltasalaslminase
interpretarlas en todas sus posiciones
interpretarlasentodassusposiciones.
Quedeberponerhaciaabajola
lmina cuando ya no sepa ver o decir
lminacuandoyanosepaverodecir
nadamsconrespectoalamisma.

2007-2009

2007-2009

Laslminasdebenmostrarse enriguroso
orden.
d
Seexhibea50cm,paraqueelsujetola
veaensuconjunto,ponindolaacto
seguidoensusmanos.
Permanecerensilenciodurantelaprueba
paranosugestionar
p
g
alexaminado.
Sepuedealentaralexaminadocon
preguntas: y qu ms? quiz vea otra
preguntas:yqums?,quizveaotra
cosams...
2007-2009

2007-2009

Muchoshistricosyesquizofrnicos
y q
en
lugardeinterpretarlasmanchas
comienzanahacerasociacioneslibres,,
hablandelasimpresionesanmicasquela
p
,
j
manchalesproduce,osealejandela
lmina.Setienequerecordarqueloque
q
j
interesaesloqueelsujetoveenlas
manchasyningunaotracosams.

2007-2009

2007-2009

Esquizofrenia, puedeser
expresada en el test a travs de un
expresadaeneltestatravsdeun
pobrecontactoconlarealidad,
hipergeneralizacin pensamiento
hipergeneralizacin,pensamiento
pococonvencional,idiosincrasiadel
pensamiento,peculiaridadesenel
i
li id d
l
lenguaje

2007-2009

ANLISISTCNICO delasrespuestas.
Permiteanotarsunmero.
Lostiemposdereaccin antesdelarespuesta.
Ladeterminacinderespuestasporlaforma,
movimientoocolor.
Laimagenhasidocaptadaglobalo
parcialmente.Ysilasrespuestasconciernenal
contornoexteriordelamancha,alaparte
t
t i d l
h
l
t
blancadelalminaalaspartesnegraso
coloreadas...
coloreadas
Seordenanlasrespuestasporelcontenido:
Respuestas humanas, animales, de paisajes, de
Respuestashumanas,animales,depaisajes,de
plantas,arquitectura,derganossexuales,etc.
2007-2009

Seanalizaelcontenidodelas

interpretaciones: p.ej:
Interpretacin anatmica en los
Interpretacinanatmicaenlos
hipocondracos,
interpretacionessexualesenlos
l
l
histricos,etc.
,

2007-2009

2007-2009

Ejemplosderespuestaanteunalminadel
Rorschach
LminaIIPrimeralminaenlaqueapareceelcolor

(posibilidaddeShockalcolor).Esasmismolaprimera
en la que pueden aparecer interpretaciones de
enlaquepuedenaparecerinterpretacionesde
movimientos
(Kinestesias).

Sujetonormal.20aos.Buennivel.
Tiempo de reaccin: 12
Tiempodereaccin:12
2cabezasdeperrocaraacara.
2calcetinesrojos.
2personajesquesedanlamano.
2guerreros.
El
ElconjuntoUnamariposa.
j t U
i
2007-2009

SujetoNeurtico, 31aos,culto4hijos.
Diagnstico:Crisisdeansiedad(carcterhistrico).
Tiempodereaccin:1minuto20
Tiempo de reaccin: 1 minuto 20
Noveonadaquesealgico.Importanciadelas
defensasydelasracionalizaciones.
Sinosemiramsqueunextremo,unaaraade
mar.LaprimerainterpretacinesunaDyno
unaGqueesloquesehubierapodidoesperar.
G
l
h bi
did
Alpreguntarle:redonda,spera,coloreada.
Intervencindeunelementodecolor,pero
controlado.
Unabestiaextraordinariaconunaespeciede
pinzaparaatraparsupresa;conlaboca
dentada,adems.Gapareceenlasegunda
interpretacinconelementosdeangustiay
agresividad.
2007-2009

EsquizofreniaParanoide.Estudiantede
Derecho22aosEsquizofreniaParanoide.
Unestadodenimo:eldualismo.Lamsica
deWagner;silostuvieraenmihabitacinno
medejaraindiferente.Concuerdaconla
formademispensamientos,muy
armoniosamente a pesar de sus contrastes
armoniosamenteapesardesuscontrastes.
Megustaparticularmentelamanchablanca
del centro me parece ver salir muchas cosas
delcentro,mepareceversalirmuchascosas.
PoresteagujeroescuchomsicadeWagner.
Abstraccinsimbolizacin.AusenciadeD.
Noexisteunintentodeadaptacin.
Unabismo,unacosaarquitectnicaentre
,
q
lasdosmanchasrojas.
2007-2009

ASOCIACINDEPALABRAS Jung
Sepresentanpalabrasestmuloalsujetoyque
sterespondaconlaprimerapalabraquesele
ocurra,lomsrpidamenteposible.
Losindicadoresdecomplejos
Los
indicadoresdecomplejos incluyen:tiempos
largosdereaccin,dificultadesaldarlarespuesta,
repeticindelapalabraestmulo,aparentemala
comprensin,asociacionesporelsonido...
Serepitelapruebapidiendoquerespondaconlas
mismaspalabrasquehausadopreviamente.Las
discrepanciaspuedenrevelardificultades
asociativas
asociativas.
2007-2009

Test de PATA NEGRA (Corman,1961)


TestdePATANEGRA
(Corman 1961)
Test
Testdepersonalidadqueinvestiga
de personalidad que investiga
losconflictosinconscientesinfantiles
especialmentelosrelacionadoscon
i l
l
l i
d
laproblemticaedpicaylarivalidad
fraterna porelmtodooriginaldela
narracindecuentos,de
,
PreferenciaseIdentificaciones.
2007-2009

Elsujetoseproyectaenel
personaje central elegido por l
personajecentral,elegidoporl
ensuhistoria.
Sobrestetransfieresus
S b
fi
tendenciaspersonalesydescribe,
enfuncindesuspropias
actitudes,lasrelacionesque
,
q
mantieneconlosdems
personajes de la historia
personajesdelahistoria,
consideradoscomoexpresinde
su medio ambiente
sumedioambiente.
2007-2009

Para
Parafacilitarlaproyeccinyqueel
facilitar la proyeccin y que el
sujetonosesientaimplicadoensu
propiorelato,laslminasevocan
i
l t l l i
situacioneshumanaspero
representadasporunafamiliade
cerdos,unodeloscuales,unhijo,se
j
distingueportenerunagranmancha
negra en una pata
negraenunapata.

2007-2009

Elanimalelegidoesuncerdito.
El animal elegido es un cerdito
La mancha negra situada en la pata
izquierda, al igual que su madre,
tiene gran resonancia afectiva
f
entre
los nios, designndola como:
signo distintivo de gran valor.
seal de infamia y desvalorizacin.
desvalorizacin

2007-2009

El
Eltestconstade17lminas
test consta de 17 lminas y2son
y 2 son
complementarias:
LadePortada permitepresentarala
g ( )
familiadePatanegra(PN)eintroducir
laaccin.
L
LalminadelaHada
l i d l H d ,presentadaal
t d l
finaldeltest,dondeelsujetoes
i it d
invitadoaadivinarloscuatrodeseos
di i
l
t d
quePatanegravaapediralhada.
2007-2009

2007-2009

Se
Sepresentantodaslaslminasysele
presentan todas las lminas y se le
dicealnioquecompongauna
historia con las lminas que ms le
historiaconlaslminasquemsle
interesen. Dejndolecompletamente
libre de coger las imgenes
libredecogerlasimgenes
separadamenteobiencomponiendo
con todas las imgenes una historia
contodaslasimgenesunahistoria
seguida,einclusopuedevolvera
coger una de las imgenes rechazadas
cogerunadelasimgenesrechazadas,
paraintegrarlasenlahistoria.
2007-2009

Con todas las lminas, se le


pide
id que las
l
di id en dos
divida
d
paquetes: las que le gustan y
las que no.
Debe escoger la que ms le
gusta de
d todas,
d y se le
l pregunta
por qu la prefiere.
2007-2009

Despusdebeimaginarsequelforma
partedelahistoriayselepregunta:
quinserast?
quinpodrasserenestalmina?
Cuandohaelegidoselevanpresentando
todaslaslminasyselevuelvea
preguntarculessupreferidadetodas
lasquequedan,elporquyquinsera

l.
2007-2009

Unavezpresentadastodaslas
lminas se le pide que elija la que le
lminasselepidequeelijalaquele
gustemenos,elporquysu
identificacin y as con todas las
identificacinyascontodaslas
rechazadas.
Enconjuntosetarda1h,1h1/2 en
pasartodaslaslminas.

2007-2009

Lainterpretacin delexaminador debe


apoyarse en:
apoyarseen:

ladescripcindecadalmina/temticayla
conflictiva que explora
conflictivaqueexplora.
elanlisisdelaslminasaceptadaso
rechazadas
elmtododepreferencias/identificaciones
laspreguntasdirigidasylaspreguntasde
l
di i id
l
d
sntesis
laconductaverbalynoverbaldelsujeto
l
d
b l
b ld l j
laconductainteractivaconelexaminador
2007-2009

Temasdeespecialtrascendencia:
TemasAgresivos:agresividaddirigidaalos
padresoaloshermanos.
d
l h
Elconflictodependenciaindependencia.
La seguridad personal del nio le permite
Laseguridadpersonaldelniolepermite
satisfacersutendenciaacrecer,quese
manifiestaenlatendenciaal
desprendimiento.
Lainseguridadpersonal,semanifiestaenlas
g
p
tendenciasalapermanenciayalaregresin
alamadre.
2007-2009

TemasdeCulpabilidad:laculpabilidad
p
p
p y q
dependedelapresindelsuperyoque
impidedirigirlaagresividadhaciafuera.
Larepresindelaagresividadresulta
muydolorosayacabadirigindosehacia
d l
b di i i d
h i
elpropiosujeto,quesedescribecomo
malo y merecedor de castigo Una
maloymerecedordecastigo.Una
manifestacinmuyconcretaesla
valoracindelamanchanegracomo
signodeculpa.
2007-2009

TemasdeOralidad:temasderecibir
afectoenunarelacinafectivatan
f t
l i f ti t
primitivacomoelmamaroelmorder.
TemasdeAnalidad:agresividad
expresada en ensuciar o en la
expresadaenensuciaroenla
evacuacinintestinalovesical.
TemasdeSexualidad:temasedpicos,
juegosdetendenciasalarealizacin
personalatravsdelaidentificaciny
rivalidadconlospadres.
2007-2009

Reglas de Interpretacin:

1.RegladeOriginalidad (regla
f d
fundamental):cualquiertemaquepor
l)
l i
suoriginalidadsedesvedeltema
esperadodebeconsiderarsecomo
d d b
id
significativodealgnproblema.
2.RegladelaResonanciaAfectiva:la
reaccin afectiva puede manifestarse
reaccinafectivapuedemanifestarse
endosmodalidades:laextravertiday
la introvertida
laintrovertida.
2007-2009

la extravertida:fuerteexpresindela
extravertida: fuerte expresin de la

tendenciacargadadeemotividad,yse
caracteriza por vivas muestras de
caracterizaporvivasmuestrasde
alegra,pasin,disgustoounafuerte
conmocin afectiva
conmocinafectiva.
la introvertida:reaccionesde
inhibicin,ysecaracterizaporellargo
,
silencioanteunalmina,unavoz
apagadaounarrebatodetristeza.
2007-2009

3 .RegladelaDefensamsfuerte:una
3
Regla de la Defensa ms fuerte: una
defensafuerteessiempresignificativa
de un problema importante
deunproblemaimportante.
Lastendenciasquesuscitanlos
conflictos ms fuertes son las ms
conflictosmsfuertessonlasms
censuradasporlasdefensasdelYo.
Laintensidaddelacensuranosindica
queexisteRepresinyAngustia.
2007-2009

Las defensas toman formas muy variadas:


Lasdefensastomanformasmuyvariadas:
Rechazodelalmina:eslanegacinpuray
simple que acta de acuerdo con el principio
simplequeactadeacuerdoconelprincipio
deplaceryquellevaarechazartodoloque
pueda causa o eact va u a ust ac
puedacausaroreactivarunafrustracin
demasiadofuerte.
Escotomizacinparcial:elrechazodela
E t i i
i l l
h
d l
lminapuedeserparcial,afectarsloala
parte de la imagen que produce angustia
partedelaimagenqueproduceangustia,
comosielsujetonoquisieraverla,laniega,
no existe
noexiste.
2007-2009

Escotomizacindelaaccin:esotra
Escotomizacin de la accin: es otra

formaderechazoqueaceptatodoslos
p
g
elementosdelalminaperonegandola
accinoafirmandounaaccin
completamentedistinta.

Negacindelossentimientos:cuando
el sujeto ante una situacin dolorosa no
elsujetoanteunasituacindolorosano
puedecambiarlarealidadnilaaccin,
intentacambiarleelsentidoemocional
(frenteaunaimagendepeleaafirma
queesenbroma).
2007-2009

Desplazamiento: consisteen
atribuirlaaccinculpableaotra
persona.Sesatisfacelatendenciaa
travsdeotropersonaje,eludiendo
laresponsabilidad.

2007-2009

Racionalizacin:formadeeludirorechazarel
R i
li i f
d l di
h
l
temamedianterazonespuramente
intelectuales.
intelectuales
Dicenquenoentiendenlalmina,quenoven
bien lo que representa critican la imagen su
bienloquerepresenta,criticanlaimagen,su
materialidad,lacalidadesttica,etc.
Inhibicin:suponequedarsefijadoanteuna
imagensinpronunciarniunasolapalabra.
Normalmente,despusdeunlargosilenciose
daunadescripcinsometidaagrandes
defensas.
2007-2009

Relacinadistancia:consisteenacentuarel
Relacin a distancia: consiste en acentuar el
significadodelaaccindespersonalizandoalos
personajesydistancindolosafectivamente.
Describelasituacinperoatribuidaaunos
cerdos,almacho,alahembra,etc.
Aislamiento:consisteendesvalorar
p
afectivamente,enreprimirelafecto.
Larepresentacinresultafraydistante.
Reducelaexplicacinaunameradescripcino
p
p
enumeracin.

2007-2009

4RegladelasIdentificaciones
Dominantes:
unalminaagradablefacilitala
identificacin y una lmina desagradable
identificacinyunalminadesagradable
provocarechazoyelnionoseidentifica
conelprotagonista.
unnmeroelevadodeidentificaciones
con PN indica una buena capacidad del yo
conPNindicaunabuenacapacidaddelyo
paraasumirlassituacionesrepresentadas.
unexcesodeidentificacionespuedeser
un exceso de identificaciones puede ser
signodenarcisismo odeunaespecial
rigidezdelyo.
g
y
2007-2009

Es fcil lograr que un adolescente o un adulto nos


narre las lminas del test, participe y se
identifique sin reservas con Patanegra.
Lo ms indicado es presentar el test como una
prueba para apreciar el grado de imaginacin del
sujeto.
Se critica que la representacin de figuras
animales y las tendencias puestas en juego en las
lminas favorecen la regresin.
regresin
Ventaja que cada uno puede revivir las primeras
fases de su existencia y expresar las
perturbaciones que quizs se produjeron en
aquellos aos.
2007-2009

Las Fbulas de DUSS (3


LasFbulasdeDUSS
(38
8aos)
aos)
Tcnicadecompletamientooacabadode
relatos (10 lminas)
relatos(10lminas).
Pretendeexplorarcomplejos
i
inconscientesyfijacionesinfantilesen
i
fij i
i f il
lasetapasdeldesarrolloinstintivo.
Sefundamentaenlaidentificaciny
transferenciadelnioconelhroe,
Buscadescubrirlosconflictosy
ansiedadesquesubyacenbajolas
respuestas
respuestas.
2007-2009

Ventajas:
Aporta ggran cantidad de informacin
en un tiempo breve.
La tarea tiene un aspecto sugerente
con la que el nio se impacta.
Permite la identificacin con su
hroe.
De fcil comprensin.
2007-2009

Se diagnostica un complejo cuando:


respuestas interindividualmente significativas;
p
culpabilidad,
p
angustia
g
o agresividad.
g
expresan
signos intraindividuales:
* respuesta inmediata y no controlada
* respuesta cuchicheada, expresada con
rapidez
* perseveracin de un complejo en diversos
cuentos
* falta de respuesta
* deseo intenso de reiniciar la prueba
* necesidad de descarga
2007-2009

Ejemplo:ElCuentodelPajarito

(Sirveparadescubrirelgradodefijacindelnio
conunodesuspadresosuindependencia)
Unpajaritopap yunapajaritamam duermen
juntosconsupajaritonio(nia ensunido,
fijado en la rama de un rbol De repente surge un
fijadoenlaramadeunrbol.Derepentesurgeun
fuertevendavalquesacudeelrbolyelnidocaeal
suelo.Lostrespajaritossedespiertanmuy
asustados.Elpapsalevolandorpidoalpinoms
d El
l
l d id l i

prximo;lamamvuelayseponeenotropino.Sin
embargo, qu har el pjaro pequen?
embargo,quharelpjaropequen?
Paraestapreguntadebestenerencuentaqueel
pequenyasabevolarunpoco.
2007-2009

Respuestasnormales(nosignificativas):
1.Elpajaritovolarsobreunarama,cercadelnido.
2.Volarhacalamadreohacaelpadre.
3 V l h l d
3.Volarhacaelpadreporqueesmsfuerte.
f
4.Sequedarentierrayllorarhastaquelos
padres vayan a buscarlo
padresvayanabuscarlo.
Respuestassignificativas:
Indiciodecomplejo:cuandoelniobrindauna
I di i d
l j
d l i b i d
respuestaqueexpresaculpabilidad,angustia,
agresividad.
agresividad.
Resistencia: cuandoelnionorespondealrelato,
esunindiciodequesetocaunconflicto.

2007-2009

TESTDEFRUSTRACINDEROSENZWEIG
(1944, 1948)
(1944,1948)
Estudialasreaccionespersonalesfrentea
situaciones que usualmente son causa de
situacionesqueusualmentesoncausade
tensinfrustrante,conelobjetodedeterminar
g
p
el gradodeadaptacinsocialdelas
personas.
Pretendeevaluarlatolerancia delossujetos
j
antelasfrustracionesdeordensocial.
Ambasformas,lainfantilyladeadultos,
y
constande24dibujos querepresentan
situacionesdelavidacotidiana,enlasquehay
d
dospersonasenactituddecoloquio.
i dd
l
i
2007-2009

2007-2009

Presentaunaseriedevietasenelqueuna
persona frustra a otra.
personafrustraaotra.
Enunavietaenblancoelsujetoescribequ
contestaralapersonafrustrada.
p
Puedeseraplicadaindividualocolectivamente.
hay tiempo lmite.
No haytiempolmite.
Alfinalsepidealexaminadoqueleaenvozalta
lasrespuestasescritasyseanotantodaslas
p
y
particularidadesdeinflexindevoz,etc.
p g
j
q
Sepreguntaalossujetosquehanofrecido
respuestasmuybrevesoambiguas,conelfin
deaclararmalentendidos.
2007-2009

TESTDEAPERCEPCINTEMTICA
Publicadoen1935porMorganyMurray.

Consisteenlainterpretacindeuna
seriedeimgenes(20lminas).
Utilizalatcnicadeinventarhistorias
en base a la interpretacin de lminas
enbasealainterpretacindelminas
conescenasdevariadotipo,algunasde
ellas configuradas vagamente con el fin
ellasconfiguradasvagamente,conelfin
dequeelsujetoproyectesustendencias,
conflictos y temtica predominante
conflictosytemticapredominante.
2007-2009

Lasimgenesdelaslminasdel
TAT han sido escogidas de manera
TAThansidoescogidasdemanera
queevoquen ideasdeagresin,
peligro,miedo,relaciones
li
i d
l i
parentalesosexualidad.

2007-2009

DESCRIPCIN
El
Eltestconstade20lminas,unadeellaest
d 20l i
d ll

enblanco.Obligandoalsujetoqueimagineel
t
temasobreelcualdebercrearelrelato.
b
l
ld b
l l t
Seagrupanen2seriesde10lminas.Se
p
separadas,al
p
aplicanendossesiones
menosconundadeintervalo;afinde
g
y
g
evitarlafatigabilidadylaconsiguiente
banalidaddelashistorias.Ensujetosque
p
relatanhistoriasbrevespodrbastaruna
solasesin.
2007-2009

Hayotras 2formasposiblesde
administracin:
LaTotal.Aplicacindelas20lminas.
La
L Reducida
R d id queconsisteenunaseleccin
i t
l i
segnlaedadotipodeexaminado.
Eltiempodeadministracindelas20
l i
lminasnodebellevarmsde90a120
nodebellevarmsde90a120
minutos.
Seaplicadeforma individual,grupalose
autoadministra
autoadministra.
2007-2009

Laintervencindelexaminadorante:
Preguntasdelsujeto:Imprevistas,pideayudao
explicacin.
Incumplimientodelaconsigna:Describe,omite,
I
li i
d l
i
D
ib
i
dificultadesdeideacin,minuciosidad,vacilacino
vaguedad,porconformidadsuperficialconlas
g
p
p
instrucciones.
Extensinytiempoindebidos:Historias
l
largas/cortasCeleridad/lentitud.
/
C l id d/l i d
Indagacinintermitente: Faltadeclaridadverbal
y/o perceptual en el significado
y/operceptualenelsignificado.
Laencuesta:Eleccindelrelato,identificacin
hroe personajes
hroe,personajes.
2007-2009

Sepuedeadministrardesde
p
los
4aos,aunqueesmejorevitar
su aplicacin antes de la
suaplicacinantesdela
pubertad.

2007-2009

INCONVENIENTES
Seutilizamucho,perocarece deuna
tcnica de estricta valoracin objetiva
tcnicadeestrictavaloracinobjetiva.
Paralavaloracin
l l
i sehanpropuesto
h
muchossistemasinterpretativos,su
variedadindicaqueningunoes
d d d
satisfactorio.
2007-2009

TCNICADEINTERPRETACIN
Del hroe al cual se identifica el sujeto
Delhroealcualseidentificaelsujeto.
Desusnecesidadesprimarias
(alimentacin, necesidades sexuales) o
(alimentacin,necesidadessexuales)o
secundarias(ambiciones,afectividad).
Desusrelacionesconelmedio(pasivas,
agresivas)
Delavisindelmundo(ambiente,
presiones,losconflictosentrenecesidades
i
l
fli t
t necesidades
ypresiones sonelelementocentraldel
test)
test).
Deltemadinmicodelahistoria.
(
,
,
Deldesenlacedelahistoria(xito,fracaso,
frustracin,muerte,etc.)
2007-2009

2007-2009

Lmina1*
Elchicoyelvioln
l h
l l
reaqueexplora:
Deber:sometimientorebelin
Aspiracinexpectativaambiciones

b
Frustracin IdealdeYo Fantasas
vocacionales.
Actitudfrentealdeber.
Imagendelospadres.
2007-2009

2007-2009

Lmina7VH*
Padreehijo
d
h
Actitud
Actitudfrentealafigurapaterna(adulto,
frente a la figura paterna (adulto,
autoridad).
Sometimientorebelin.
Sometimiento rebelin.
Necesidad
Necesidaddeconsejo,ayuda,apoyo,
de consejo ayuda apoyo
orientacin.
Amenazadehomosexualidad.
2007-2009

2007-2009

Lmina8VH*
Laintervencinquirrgica

Laintervencinquirrgica
Direccindelaagresividad
d l
d d
Imagendelpadre.
Miedoalamuerte.

2007-2009

NORMASPARAANALIZARELTAT:

1.
1 Tiempodereaccin
2.Estudioaperceptivo
2 E di
i
3. Estudiotemtico: Historia
Hroe
4. Sntesis
2007-2009

1. Tiempodereaccin:
Cumplimientodelas
p
instrucciones
Tiempo
Ti
Promediodepalabras
Actitudesyexpresiones

2007-2009

2.Estudioaperceptivo. Alteracionesque

correspondenadistorsionesperceptuales:
Sexoyedaddelospersonajes.
y
p
j
Actitudesdelosmismos,siempreque
estnobjetivamenterepresentadasen
laslminas
Anexinosupresindepersonas
Anexinosupresindepersonas.
Elementosambientalesquerodeanalos
personajes,fondoescnico,losobjetos...
j f d i l bj t

2007-2009

3. EstudioTemtico:
a. Lahistoria:
Temaprincipaldelrelato.
Formulacinideativa,coherenciadel
relato,(siincluyeasuvezotros
cuentos),insistenciaendeterminadas
exposicionesoconceptos,dudas,
interrupciones.
Tipodedesenlace.Adecuado,
Tipodedesenlace Adecuado
inesperado,optimista,trgico.
2007-2009

b. Elhroe:
b.
3aspectosseexploran:
Juicios,razonamientos,estados
afectivos.
Acciones,conductamanifiesta.
Reaccionesfrentealaspresiones
i
f
l
i

delmedio.

2007-2009

TestdeAPERCEPCINInfantildeAnimales
(3 10 )
(310aos)

De L. Bellack (1954)
Objetivodiagnstico:proporcionaruna
visindinmicadelosconflictosinfantiles
Tareaqueexigeinterpretacionesdelminas
odesimplesescenasatravsdeunrelato
Lasfigurasdeidentificacinalseranimales
p p
propicianlaproyeccindelosimpulsos
p y
p
agresivos,sinlaamenazadirectay
p
conscientedelaculpa.
2007-2009

Las ansiedades del sujeto


j
y las defensas q
quedan
patentes a lo largo de la narracin de las 10
historias correspondientes a las lminas del test,
que fueron
f
planteadas
l
d para provocar respuestas
relacionadas con:
a) problemas de alimentacin y orales en general
b) rivalidad entre hermanos
c) actitud del nio frente las figuras paternas
padres en cuanto
d)) actitud del nio frente a los p
pareja (complejo de Edipo)
e) fantasas sobre la escena primaria
2007-2009

Administracin:
Debe presentarse como un juego
La consiga consiste en decir:
Vamos a jugar a contar cuentos. T lo vas a
contar
t mirando
i d unas lminas,
l i
y nos vas a
decir que sucede, que estn haciendo los
animales.
i l
En caso necesario se aadir en el
momento oportuno: Qu sucedi antes?
y Qu suceder despus?
2007-2009

L
Las lminas
l i
h
han
sido
id numeradas
d y
dispuestas
en
un
orden
determinado.
Si un nio es muy inquieto y se
conoce su p
problemtica,, se p
puede
limitar la prueba a aquellas lminas
que probablemente reflejen aquellos
problemas.
2007-2009

Protocolosdeanlisis:
1 Temaprincipal
2 Hroeprincipal
3 NecesidadeseImpulsosdelhroe
3
Necesidades e Impulsos del hroe
4 LaconcepcindelMedioAmbiente
5 Figurasvistascomo
5
Figuras vistas como
6 Conflictossignificativos
7 Naturalezadelasansiedades
8 PrincipalesDefensascontralosConflictosylos
Temores
9 AdecuacindelSuperyoexpresadaatravsdel
9
Adecuacin del Superyo expresada a travs del
CastigoporunCrimen
10 IntegracindelYo
2007-2009

Protocolos de anlisis:
1 Tema principal: Se intenta
encontrar
un
comn

denominador o tendencia en
varias historias.

2007-2009

2 Hroeprincipal:
2
Hroe principal: eslafigura
es la figura
conlacualseidentificaelsujeto
Ob
Observarlaadecuacindel
l d
i d l
hroe,lahabilidadpara
manejarcualquier
circunstancia.

2007-2009

3 NecesidadeseImpulsosdelhroe:
Lasnecesidadesexpresadaspuedentener
correspondenciadirectaconlasnecesidades
d l
delpaciente,perotambinpuedenreflejar
i t
t bi
d
fl j
losimpulsosquelpercibaenotrasfiguras.
Elgrandetallismoyrealismoenla
descripcindelasnecesidades puede
sugerirunadirectaprobabilidaddesu
i
di t
b bilid d d
expresindelarealidad,encambiocuando
estn vagamente estructuradas es menos
estnvagamenteestructuradas,esmenos
probablequeserelacionenconlarealidad.

2007-2009

4 La concepcin del Medio


4
Ambiente:
Cuanto
ms
consistente sea la descripcin
del ambiente en las historias,
podremos considerarla como
un componente
t importante
i
t t
de la p
personalidad del sujeto
j
y la clave de sus reacciones en
la vida diaria.
diaria
2007-2009

5 Figurasvistascomo:
Figuras vistas como : lamanera
la manera
enquesevealasfigurasquelo
rodeanycmoreaccionaanteellas.
d

i
t ll
6 Conflictossignificativos: Conocer
la naturaleza de los conflictos, pero
lanaturalezadelosconflictos,pero
tambinlasdefensasqueusacontra
la ansiedad engendrada por stos
laansiedadengendradaporstos.

2007-2009

7 Naturalezadelasansiedades:
l
d l
d d las
l
relacionadasconeldaofsico,el
castigo,eltemoralafaltaolaprdida
l
l f l
l dd
delamor(desaprobacin)ydeser
abandonado(soledad,faltadeapoyo).
b d
d ( l d d f l d
)
Deseamosconocerlaformadedefensa
D
l f
d d f
queadopta:lahuida,lapasividad,la
agresin,laoralidad,larenuncia,etc.
i l
lid d l
i t

2007-2009

8 PrincipalesDefensascontralos
p
ConflictosyTemores: elconceptode
defensaeslahabilidadgeneraldela
g
personayelmododehacerfrentealos
estmulosexternoseinternos.
9 AdecuacindelSuperyoexpresadaa
travsdelCastigo: Larelacindel
castigoelegidosegnlanaturalezadela
ofensanosbrindainsight acercadela
severidaddelsupery.
2007-2009

10 Integracin
g
del Yo: El ggrado en q
que se es
capaz de comprometerse entre los impulsos
y las exigencias de la realidad.
Debe prestarse atencin:
Control de los impulsos (relacionados con la
sucesin ordenada de la historia y el
desenlace))
Tolerancia a la frustracin (relacionada con
la adecuacin del hroe)
Tolerancia a la ansiedad, la adecuacin
perceptiva y motora, etc.
2007-2009

Lamina1

2007-2009

Lmina 1
Lmina1
Lasrespuestasgiranalrededorde
Las
respuestas giran alrededor de
lacomida,sihansidoono
suficientemente alimentados por
suficientementealimentadospor
cualquieradelospadres.
Elalimentopuedeservistocomo
unpremio,oalainversa,la
l
l
negacindelalimentoesvista
comocastigo.
2007-2009

Aparecen problemas alrededor de la


oralidad de la satisfaccin o
oralidad,
frustracin
y
problemas
de
alimentacin.
alimentacin
Los temas de rivalidad fraterna con
los hermanos giran alrededor de
quin obtiene ms,
ms quien se porta
mejor, etc.
2007-2009

El C.A.T.H. ((forma de C.A.T.):


) en lugar
g de
animales, las mismas escenas estn
representadas
p
por figuras
p
g
humanas.
En los nios a partir de 10 aos se obtiene
una mayor productividad con dibujos
humanos.
El C.A.T.S. (complemento del C.A.T.): ideado
para estudiar problemas especficos.
Consta de diez lminas, cada una de las
cuales trata un tema especfico,
p
,p
por ejemplo:
j p
problemas escolares, problemas fsicos...
2007-2009

LA PRUEBA d l BESTIARIO (411aos)


LAPRUEBAdelBESTIARIO

El Bestiario:
B ti i
ell nio
i expresa por
elecciones y rechazos todo un conjunto de
actitudes
tit d
y valores
l
simbolizados
i b li d
por
animales.

Trata de descubrir las tendencias


afectivas y los rasgos de carcter que los
animales pueden simbolizar para el nio.
2007-2009

Los Periodos de la vida: indican la preferencia


entre
t tres
t
edades:
d d
b b persona mayor y su
beb,
edad actual.
La comparacin entre Sexos: el nio dice si es
preferible ser nio o nia,, hombre o mujer.
p
j
Luego siguen preguntas relativas al
matrimonio.
matrimonio
Las preguntas sobre edades y sexo analizan el
modo en que el nio experimenta su propia
condicin: dinamismo evolutivo y situacin
familiar.
2007-2009

Las respuestasdeidentificacinydecontra
identificacin sonlasmsimportantes
Lasuposicindenormalidad (o
anormalidad) puede ser confirmada por la
anormalidad)puedeserconfirmadaporla
justificacin.
Lararezadeunarespuesta
La rareza de una respuesta puede
puede
explicarseporlaprecocidaddelnio
examinado o por efecto de una experiencia
examinadooporefectodeunaexperiencia
personal(lecturareciente,visitaal
zoolgico )
zoolgico,..)
2007-2009

El BESTIARIO
Imagnatequesoyunahadaypuedoconvertirte
I
t
h d
d
ti t
enunanimal,elanimalquetquieras.Despus
volversaserunchicoounachica
Qu animal quieres ser? ;
Porqu quisieras ser un ....?;
Por qu es bueno ser un ....?
Qu animal no quisieras ser nunca?; Porqu?
Ahora volvers a ser un chico/a y me dirs todos
los animales que te gustan (nombrar tres
animales) y los que no te gustan.
gustan
Si el tiempo alcanza ser interesante hacer
justificar la eleccin.
2007-2009

Las EDADES de la vida


Se invita al nio a formular una preferencia:
Qu te gustara ms: ser un beb, una
persona mayor o ser como eres un nio de....
aos?
(respetando el mismo orden)
El nio
i dice
di sii le
l gustan las
l edades
d d que no
ha preferido:
T gustara
T
ser ...?
?
(La pregunta siempre se hace de modo
positivo
i i y en ell orden
d indicado
i di d antes).
)
2007-2009

Dualidad de SEXOS y MATRIMONIO


Si pudieras
d
elegir,
l
si fuese
f
posible,
bl (para
(
nios))
Quisieras ser mujer?; Por qu?
Quisieras
Q i i
ser hombre?
h b ? ; Por
P qu?
?
Quisieras ser nia?; Por qu?
Te
Te gusta,
g sta es bueno
b eno ser nio?;
nio? Por
Por qu?
q ?
Cundo seas grande, t casars?; Por qu?
Cundo seas grande,
grande querrs tener nios?; Por
qu?
Muchos o no muchos?; Por qu?; Cuntos?;
T gustara ms tener nios o nias?; Por qu?
j , cuntos q
querras q
que fuesen
Si tuviese tres hijos,
nios o nias?; Por qu?
2007-2009

CABALLO
Identificacin:
Fuerza,valor(servicial):
Fuerza, valor (servicial): Es
Esgrandeyfuerte
grande y fuerte;;
Paratirarcarretasycarros
Hermosura:
Hermosura: Es
Esmsbonito
ms bonito
Libertad,movilidad(evasin):Correrpido.
Puede ir a donde quiera
Puedeiradondequiera
Capacidaddedefensa(agresividad):Estara
herrado como los caballos podra dar
herradocomoloscaballos,podradar
patadas
Inteligencia:
Inteligencia: Es
Esinteligente
inteligente
2007-2009

Contra identificacin:
Dedicadoatrabajosduros,servidumbre:
Tienequetirardelarado;Siempreledan
q
;
p
golpes
Agresividad:Dapatadasconsusgruesos
g
p
g
cascos
Faltadegraciafsica:
Falta de gracia fsica: Tiene
Tienegrandesorejas,
grandes orejas,
tienencola

2007-2009

LEN
Identificacin:
Prestigio,dominacin:Eselreydelaselva
Fuerza,defensa(agresividad)
Fuerza, defensa (agresividad) Es
Esmuyfuerte,podra
muy fuerte, podra
defenderme,podracomermeelmundo
Belleza:Tieneunalindapiel,esbonito
Contraidentificacin:
,
,
y
Crueldad:Esmalvado,muerde,araaysecomealos
nios
Fealdad:Noesbonitodever,tieneunacabezafea
Puedesermuerto(inseguridad):Puedesermatado
porloscazadores
Cautiverio:Noquieroquemeencierrenenunajaula
C ti i N
i
i
j l
2007-2009

TESTDESZONDI
C
Consisteenpresentaralsujeto6seriesde8
i t
t
l j t 6seriesde8
fotografas deenfermosmentales.Homicidas,
sdicos epilpticos catatnicos paranoicos
sdicos,epilpticos,catatnicos,paranoicos,
melanclicos,manacosyhomosexuales,y
solicitaralsujetoqueclasifiquelasfotografas
j
g
decadaseriesegnelordendemssimptico
hastamsantiptico.
Estetestproyectalaspulsionesenlaeleccin
defotografasmsomenossimpticas.
Permiteexplorarlaspulsionesprofundasdela
personalidad(diagnsticoexperimentaldelas
pulsiones)).
pulsiones
2007-2009

2007-2009

DIBUJOSGRFICOS
Tcnicamsutilizadasendiagnsticoinfantil
Economadetiempoymaterial
E
d ti
t i l
Losugerentequeresultanlasproducciones
grficasinfantiles
fi
i f til
Puedenconservarseyserdenuevo
evaluadastalycomofueronrealizadas
l d
l
f
li d
Loatractivasyldicasqueresultanalosnios
Laescasaasociacinquetienenconaspectos
escolares.
2007-2009

Laestructuradeundibujo
j est
determinadaporlaedadyelnivel
de maduracin mientras que el
demaduracin,mientrasqueel
estilodeldibujo reflejalas
actitudesypreocupacionesms
importantes para el nio en ese
importantesparaelnioenese
momento.
2007-2009

Test del H T P (Buck,Hammer)


TestdelH.T.P.
Lacasa,elrbolylapersona
La
casa el rbol y la persona
Itemsfamiliares.
Conceptosdegranpotenciasimblica
ligadosalasexperienciasemocionales
g
p
eideacionalesvinculadasaldesarrollo
de la personalidad
delapersonalidad.

2007-2009

al sujeto solo se le ofrece una hoja por


vez
el dibujo debe ser manual
el orden de presentacin de los
estmulos
t l es siempre
i
ell mismo:
i
C
Casa,
rbol y Persona.
Permitiendo que de forma gradual se
y desde las representaciones
p
ms
vaya
neutrales hasta las ms cercanas a la
propia
p
p p
persona.
2007-2009

Mientraselsujetotrabajase
j
j
tomandatos:
Eltiempoquetardaenrealizarel
dibujo.
dibujo
Lasecuenciadepartesdibujadas
Sihautilizadolagomayqu
p
parteshaborrado.

2007-2009

Casa:estimula
Casa:estimulaasociacionesconlavida
asociaciones con la vida
hogareaylasrelacionesinterfamiliares.
rbol yPersona:captanlaimagen
y Persona: captan la imagen
corporalyelconceptodesmismo.
Elrbol
El b l reflejalossentimientosms
fl j l
i i

profundoseinconscientes.
LaPersona permitelatransmisindela
autoimagenmscercanaalaconcienciay
delasrelacionesconelambiente.

2007-2009

Rasgos
g Estructurales de los Grficos
Emplazamiento:
Medio: Conducta emotiva, centrada en ellos
Medio:Conductaemotiva,centradaenellos
mismos,seguridad.
Derecha:Estableycontrolado,tendenciaa
Derecha: Estable y controlado, tendencia a
actuarsobreelambiente,posterga
p
p
satisfaccionesimpulsos,prefiere
satisfaccionesintelectualesalasemocionales.
Izquierda:Comportamientoimpulsivo,
q
p
p
bsquedadesatisfaccininmediatavinculado
alomspositivo.
2007-2009

- Arriba:Tendenciaalesfuerzo.Hiptesis
p
ymetasinalcanzables.Satisfaccionesen
fantasa,distanteeinaccesible.Correlacin
,
negativaentreedadyemplazamiento
arribaizquierda(fantasa)
q
(
)
Abajo:Inseguridadeinadaptable,ligadaa
la realidad u orientada hacia lo concreto
larealidaduorientadahacialoconcreto
(realidad)
Bordepapel:necesidaddesostn,temora
Borde papel: necesidad de sostn temor a
laaccinindependiente,inseguridad.
2007-2009

Secuencia:
De los detalles
De dibujos diferentes
De menor a mayor estructuracin:
ansioso y se va relajando.
De mayor a menor estructuracin:
fallo de las defensas.

2007-2009

Tamao:
Referencia: 2/3 de la hoja

Relacindelindividuoconelambiente.
R
l i d l i di id
l
bi t
Pequeo:Inadecuacin,retraimiento,
inferioridad.
Grande:Restriccinambiental accioneso
fantasascompensatorias.Actitud
j
omnipotentedelsujetohaciaelmundo,
ndicedeagresividadodescargamotora.

2007-2009

Simetra:

Falta:Inadecuacindelos
Falta: Inadecuacin de los
sentimientosdeseguridadenlavida
emocional.
emocional
Acentuacin(rigidez):
Acentuacin (rigidez): Control
Control
emocionaldetipoobsesivo
compulsivo, represin e
compulsivo,represine
intelectualizacinexagerada.
2007-2009

Movimiento:
Movilidad:(deporte bailarina)
Relacionado con aspectos manacos
Relacionadoconaspectosmanacos,
histricos.
Rigidez:Conflictosgravesfrentealosque
Ri id C fli
f
l
semantieneuncontrolestricto.
Sentado/tumbado:Pasividad,faltade
impulso,agotamientoemocional.
Mecnico:(robots)Desequilibriograve.

2007-2009

Perspectiva:
Vistadepjaro:Sentimientodesuperioridadde
tipocompensatorio,rebelda.
Vistadegusano:Sentimientosde
desvalorizacineinadecuacin.
Lejana:Evitacindelcontacto.
Lejana: Evitacin del contacto
*Casa:mediofamiliarconelquenosepuede
enfrentar
*Persona:deperfil evitacindelcontacto
p
oposicionista
p
deespaldas
(adolescencia)
defrente comunicabilidadsocial,
dependientessocialmente
2007-2009

Trazo:
Presin:Indicadordelnivelenergtico.
Fuerte:Ambicin,asertividad
,
(autoafirmacin).Tambindificultadde
(
controldelamotricidadfina(lesin
cerebraloepilptico).
Dbil:Debilidadpulsional,represin,
Dbil: Debilidad pulsional represin
timidez,inhibicininstintiva.
Fluctuante(dbilfuerte):
Fluctuante (dbil fuerte): Impulsivo,
Impulsivo
oscilante,concaractersticasciclotmicas.
2007-2009

Continuidad:
Continuo:Autoafirmacin.
Continuo: Autoafirmacin
Esbozado (exceptotcnicadedibujo):
Ansiedad timidez falta de autoconfianza
Ansiedad,timidez,faltadeautoconfianza,
vacilacindelaconductaydudaante
situaciones nuevas indecisin
situacionesnuevas,indecisin.
Discontinuo:Malaconexinconsigo
mismo y con el ambiente
mismoyconelambiente.
Trazoslargos:Firmecontroldela
conducta.
conducta
- Cortos:Impulsividad.
Angulosos: Rigidez.
Rigidez
2007-2009

Indicadoresdeconflictos
Lasborradurassuelenpresentarseen
b
d
l
neurticosdetipoobsesivocompulsivo.
Losniospequeos,losretrasadosolos
l
d
l
esquizofrnicosraravezintentanborrar
algo una vez dibujado
algounavezdibujado.
Elrayadovigorosoyfuerte suele
representar una forma de descarga de la
representarunaformadedescargadela
agresividadseencuentraenlosniosyen
psicpatas.
psicpatas
Elsombreadosuaverevelaconflictos
inconscientes de tipo sexual
inconscientesdetiposexual.
2007-2009

Detalles:
Ausencia:Tendenciaalretraimiento,
sensacin de vacio y reduccin energtica
sensacindevacioyreduccinenergtica,
aislamientoemocionalcomodefensa.
Excesivos:Obsesivocompulsivo.

2007-2009

Losadultosdibujanfigurasestticaslos
j
g
jvenesenmovimiento.
Lasucesindelaspartesdibujadasnos
La s cesin de las partes dib jadas nos
dalaimagendesilapersonaes
ordenada,desordenadaosigueunorden
desconocido(esquizofrnicos).
(
)
Dificultadesenladominancialateral
producen dibujos torcidos y
producendibujostorcidosy
exageradamenteasimtricos.
2007-2009

LaCASA

readelafantasa

medio2deinteraccin
conelambiente
gradodefortaleza
delyo
contactoconelambiente
2007-2009

Techo: readelafantasa
Tamao: gradoenqueserecurreaella.
g
q
casascontechosexcesivamentegrandes:sujetos
inmersosenlafantasaquedesequilibralaestructura
de sus personalidades
desuspersonalidades.
casaspurotecho:vivenenunmundofantaseado.Ej.
Esquizofrnicos
ausenciaotechosquesonunalnea:
*imbciles:sujetossincapacidaddeensoacino
fantasa.
*normales:personalidadconstreidaytipoconcreto
deorientacin.
R f
Reforzado(noenlasotrasreas):defensadequelos
d (
l
t

) d f
d
l
impulsosquesedescargabanenlafantasaaparezcan
enelcomportamientoodistorsionenlapercepcinde
l
larealidad.
lid d
2007-2009

Paredes: gradodefortalezadelyoydela
g
y y
personalidad
Desmoronadas: Yoenvasde
Yo en vas de
desintegracin.Fallanlasdefensas
compensatorias.
compensatorias
Reforzados: Defensadedesintegracin.
Ej psicticos incipientes
Ej.:psicticosincipientes.
Transparentes: Deterioroenelcriteriode
realidadeneladulto.Inmadurezdela
ld d
l d l
d
d l
capacidadconceptualenelnio.
2007-2009

Puerta: contactoconelambiente
Pequea: reticenciaaestablecerrelaciones,
alejamientodelintercambiopersonal,
i hibi i d l
inhibicindelacapacidadderelacinsocial.
id d d
l i
i l
Porencimadelabasedelacasaysin
escalones: personalidadapartadaeinaccesible.
personalidad apartada e inaccesible
Muygrande:excesivadependenciadelos
dems.
dems
Abierta: granseddeafectoemocionalyespera
recibirlo desde afuera (dice que la casa est
recibirlodesdeafuera(dicequelacasaest
habitada).
Bisagras
g
cerraduras:Defensasdetipo
p
paranoide.
2007-2009

Ventana: mediosecundariodeinteraccin
con el ambiente.
conelambiente.
Cerraduras:defiendendeltemorporlos
daosquepuedanvenirdesdefuera.
Persianascortinas:
*ventanascerradas:necesidaddeapartarse
*ventanasabiertas:controlemocionalenel
contactoconlosdems.
Desnudas(nisombreadas):interacciona
descortsmenteydemanerarudaydirecta
"provocan
provocanlos
los.
Contornoreforzado:fijacinoraloanal
((diferenciarloconeldibujodelapersona).
j
p
)
.
2007-2009

Chimenea:
Humo:tensininternaenel
individuo, conflictos en casa.
individuo,conflictosencasa.
*Humodenso:casacomohervidero
Humodenso: casa como hervidero
deturbulencias,intranquilidady
emociones dispersas.
emocionesdispersas.
**Desviado
Desviado (comovientofuerte):
(como viento fuerte):
ndicedelaspresionesambientales.
2007-2009

Accesorios:Faltadeseguridad(rboles,)
: Falta de seguridad (rboles )
Caminos:
Proporcionados:
P
i
d ciertocontrolytactoen
i
l

lasrelaciones.
Largotortuoso:
L
enprincipiodistantespero
i i i di
enocasionesentranencalor.
Deanchoamuyangosto:disimular
D
h
di i l
medianteunaamistadsuperficiallos
deseos bsicos de aislamiento
deseosbsicosdeaislamiento.
Cercos: maniobradefensiva.
2007-2009

El RBOL (equilibriointerpersonal)
ElRBOL
(equilibrio interpersonal)
capacidadpara
obtener
satisfaccionesdel
ambiente

fuerzadelYo

2007-2009

TESTDELRBOL KarlKoch
Esmuytilparaelprimercontacto.
Sepidealsujetoque:Dibujeunrbolasu
j
j
gusto.Conabsolutalibertad;encualquier
formaquelohagaestarbien.
Enelanlisisdeldibujodelrbolsevalora:
Laposicindelmismoensuconjunto.
La posicin del mismo en su conjunto
Lasposicionesdecadaunodeloselementos
grficosquelocomponen:races,tronco,
fi
l

t
ramas,copa,aadiduras,etc.
2007-2009

Factoresatenerencuentaensu
Interpretacin:
Elespacioysudivisinideal
Eltrazo
Eldibujodelrbolensuconjunto
Eltamaodelrbol
Elsuelo
Lasraces
Eltronco
Lacopa
Predominiodelcolornegroeneldibujo
ndicedeWittgestein
di d Witt
t i
2007-2009

ElSUELO
Lnea del suelo:
Lneadelsuelo:
Enformadecolina:Seevidencia,seve
mejor lo que est arriba de una colina La
mejorloqueestarribadeunacolina.La
colinaaparta,permiteveraquienllega,
tranquiza la desconfianza. Egocentrismo.
tranquizaladesconfianza.Egocentrismo.
Circunscrito:Egocentrismo.Desconfianza,
separacin, retraimiento. Se ve en
separacin,retraimiento.Seveen
adolescentescontendenciaalamentira.
Almargendelapgina:Normalennios
Almargendelapgina: Normal en nios
dehasta10aos.Despussignifica,
inmadurez,infantilidad.
2007-2009

LasRaces
Dibujarracesesacentuarlafijacin
al suelo: Pesadumbre, inhibicin,
alsuelo:Pesadumbre,inhibicin,
inmovilidad,instintividad.
Cuantomsfuertesyprofundas
mayor es la presencia del rasgo.
mayoreslapresenciadelrasgo.

2007-2009

ElTronco
Troncodelgado:Sentidodedelicadezao
g
debilidad.Tieneanalogaconlostrazosfinos
enlaescritura.
Troncogrueso:Fuerzanatural,
autoafirmacinoporsobrecompensacindel
sentidodeimpotencia.Tendenciaala
d d
d
l
brutalidad,violencia,primitivismo.
Deunasolapieza:Desdeloaltohaciaabajo:
l
d l l h
b
Primitivismo,indiferenciacin,faltadetacto,
eventualmente falta de inteligencia Tipo ms
eventualmentefaltadeinteligencia.Tipoms
prcticoqueterico.Necesidadde
compensar la inseguridad interior
compensarlainseguridadinterior.
2007-2009

LaCopa
p
Copapequea:
Copapequea:Hastalos910aoses
Hasta los 910 aos es
normal,porencimadedichaedad:
Infantilidad inmadurez regresin
Infantilidad,inmadurez,regresin
neurtica.
Copagrande:Balnfantasa,vanidad,
narcisismo,entusiasmo,exhibicin.

2007-2009

Segnlaformadelacopa,stapuedeser:

Copaaplastada:Estardebajodeunpeso,
depresin Sumisin resignacin
depresin.Sumisin,resignacin.
Inhibicin,faltadedesarrollo.
Copapendientealoscostadosdeltroncoo
ramasdescendentes:Cansancio,
d
d
C
i
depresin,faltadeenerga,pasividad,
i d i i
indecisin.
2007-2009

Frutos:Sonproducto,utilidad,
rendimientodelrbol.
Enlainfanciayadolescencia:Gustopor
y
p
elresultadoinmediato,deseodetriunfar.
Enadultos: Fijacin en la infancia o
Enadultos:Fijacinenlainfanciao
adolescencia.Deseodemostrarsu
capacidad.
capacidad
Hojasofrutosquecaen:Renuncia,cesin.
Accesorios
A
i (nidos,aves,casuchas,
( id
h
adornos,etc.)Mundoinfantil,humorismo,
b
broma,mordacidad.
d id d
2007-2009

La Persona
LaPersona
localizacindelYo
adaptacinycontacto
p
y
aprobacinsocial
fuentesdeconflicto

2007-2009

TESTDELDIBUJODELAFIGURA
HUMANADEMACHOVER
Eldibujodeunhombrefueoriginalmente
p
p
g p
empleadoporF.Goodenoughpara
determinarelnivelintelectualenlosnios.
K.Machoverviosuutilidadcomoexpresin
de los conflictos y de las motivaciones
delosconflictosydelasmotivaciones
internas.Lopublicaen1949.
2007-2009

2007-2009

Niode7a9mCIAlto
Nio 8 a CI Medio
Nio8aCIMedio
Nio9aCIInferiorLmite

2007-2009

Selepidealsujetoquedibujeunapersona.
Sislodibujaunacaraselepidequedibuje
elrestodelcuerpo.
l
d l
Siofreceresistenciaadibujarseleasegura,
quenoimportaquesepadibujar.
db
Cuandoelsujetohaterminadoseledaotra
hojaenblancoyselepidequedibujeuna
personadelsexoopuesto.
d l

2007-2009

2parte
p
Serealizaelanlisisdelasasociaciones
tienen valor para ver algunos significados
tienenvalorparaveralgunossignificados
especialesdeldibujo.
Estdestinadoadescubrirlasactitudesdel
Est destinado a descubrir lasactitudesdel
pacientehaciasmismoyhacialosdems.
Deldibujodesupropiosexoysepideque
D l dib j d
i
id
inventeunrelatoacercadelapersonaqueha
dib j d
dibujadocomosifueraunpersonajede
if
j d
teatroonovela.
2007-2009

Cuestionariodeasociaciones
Questhaciendo?
Edad.
Solteroocasado.
Sitienehijos,vivecon,
S i
Sesientemsligadoahermanos,
li d h
Clasedetrabajo,educacinalcanzada,ambiciones,capacidad.
Fuerte,sano,,buenmozo,lomejordeles?...,lopeor.
Tiponervioso loquetieneenelpensamiento temores
Tiponervioso,loquetieneenelpensamiento,temores.
Sueleestartristeoalegre,loquelehaceenojar,loquems
desea.
,
,
g
,
Lobuenodel,lomiranohablandel,creeenlagente?,teme
alosdems?.
Cmosellevaconsuesposa,consuspadres,separado,
Relacionessexuales,primeraexperienciasexual.
Ti
Tienenovia,esperacasarse,tipodechicaconlaquesale,tuvo

ti d hi
l
l t

relacionessexualesconpersonasdesumismosexo,hay
masturbacin,qupiensadeello,aquienlerecuerdala
personadeldibujo,legustarasercomol..
2007-2009

Valoracinpropiadelpaciente:
Peorpartedesucuerpoylamejor,qu
tienedebuenoculessupartemala.
Cuandoelpacientehaterminadocon
todaslapreguntasselepideque
identifiquetodoslosjuiciosquehahecho
deldibujoquecreequepodran
perteneceralmismo.Cuandose
empleaconfinesteraputicos,las
asociacionespuedenextendersey
adaptarsealosproblemasespecficosdel
sujeto.
2007-2009

Lainterpretacindeldibujo
Cabeza.
Lascaractersticassociales:carayrasgosfaciales.
Rasgosdecontacto:brazos,manos,dedos,pies,
piernas.
Otraspartesdelcuerpo:tronco,hombros,pecho,
caderas...
caderas
Vestimenta: bolsillos,cremalleras,lazos,corbata,
zapatos,sombrero...
Aspectosestructuralesyformales:tema,
movimiento,sucesin,simetra,tamao,colocacin,
p p
perspectiva,proporciones...
,p p
Indicadoresdeconflicto:borraduras,sombreados.
Diferenciasentrelarepresentacindelhombrey
l j
lamujer.
2007-2009

1.Lacabeza
Eselcentromsimportanteparala
localizacindelYo.
Seacentaenlosdibujosdelossujetos
Se acenta en los dibujos de los sujetos
normales,disminuyesuimportanciaenlos
deprimidos, o en los neurticos que son
deprimidos,oenlosneurticosqueson
socialmentereprimidos.
Desproporcionadamentegrandeindica
Desproporcionadamente grande indica
algunaincapacidady/odificultadespecial.
2007-2009

2. Caractersticassociales
Lacaralapartemsexpresivadel
cue po, e aspecto soc a po e ce e c a
cuerpo,elaspectosocialporexcelencia
eneldibujo.
Generalmenteesloprimeroquese
G
l
t
l
i
dibuja,siesloltimosuelepresentar
perturbacionesenlasrelaciones
interpersonales.
p
Lostmidos suelenpintarlosrasgos
faciales muy suavemente
facialesmuysuavemente.
2007-2009

Losnios,alcohlicos,losdetendencia
regresivaolosdetemperamentodeprimido
i
l d t
t d i id
tiendenaacentuarlosrasgos delaboca
sobreotrasfacciones.
b
t
f i
Labocaconrasgoscncavosyreceptivosse
encuentraenindividuosdependientes,de
tipopasivo.
Labocaconunalnearectasignifica
agresividad.
Elintersporlazonaerticaoralesla
j
pp , g
,
inclusineneldibujodepipa,cigarrillo,etc.
2007-2009

Ojos grandes,oscuros,acentuadosy
amenazadoresconfijezaenlamiradarevela
d
fij
l
i d
l
unindividuocontendenciasparanoicas.
Laoreja tienepocaimportanciaendibujos
desujetosnormales,suomisines
frecuente.Cuandoapareceyseledaun
papelsobresalienteeneldibujoporsu
tamao,colocacinatravsdelpelo,puede
suponersequeelsujetotieneuna
sensibilidadmarcadahacialascrticaso
hacialaopininsocial,otieneuna
deficienciamarcada.
2007-2009

Lasmanosylosbrazos tienenrelacincon
la adaptacin. Sombreadas las manos
laadaptacin.Sombreadaslasmanos
revelansentimientosdeculpa.Colocadas
detrs de la espalda, tendencia a evadir los
detrsdelaespalda,tendenciaaevadirlos
problemas.
Lospiesylaspiernas
Los pies y las piernas sonfuentesde
son fuentes de
conflictoypresentanlasdificultadesdel
sujeto en los dibujos
sujetoenlosdibujos.
Sujetosdeprimidos,tmidossuelendibujara
l
lapersonaenposicinsentada.Confuertes
i i
t d C f t
perturbacionessexuales seniegana
t
terminareldibujodecinturahaciaabajo.
i
l dib j d i t
h i b j
2007-2009

Losbotones sevenfrecuentementeen
sujetosinmaduros,dependientes,conun
carctergeneralobsesivo.
g
Los
Losrganosinternos
rganos internos seindicanensujetos
se indican en sujetos
esquizofrnicos.
Lapresenciadearticulaciones indicauna
deficienciaenelsentimientodeidentidad
corprea.
2007-2009

Test Dibujo de una FAMILIA (Corman,1964)


TestDibujodeunaFAMILIA
(C
1964)
Permitelaevaluacindelapersonalidaddel
nio,losconflictosyansiedadesque
provienendelmbitofamiliar.
Valoralapercepcincognitivaemocional
quetienedesufamilia.
Identificasentimientosdevaloracin,
desvaloracin, rivalidad, celos, agresin,
desvaloracin,rivalidad,celos,agresin,
dependencia,identificaciones,etc.
2007-2009

Aplicacin:
Seproporcionaalni@unahojadepapelyun
lpizyselepide:

Dib j
Dibujaunafamiliaquetimagines
f ili
t i
i
Unavezfinalizadoeldibujoselepreguntasobreel
mismo:
i
Dnde estn?
Qu hacen all?
Nmbrameatodaslaspersonasempezandopor
la primera que dibujaste. Hay que averiguar el
laprimeraquedibujaste.Hayqueaveriguarel
sexo,laedadyelpapelqueocupaesepersonajeen
ladinmicafamiliar.
2007-2009

Aunque no se impone un cuestionario rgido,


rgido
sino que se deja libertad de conducirse segn las
circunstancias y expresividad
p
del nio,, se
aconseja formular siempre cinco preguntas:
Culeselmsbuenodetodosenlafamilia?
Culeselmenosbuenodetodos?

Culeselmsfeliz?
Culeselmenosfeliz?
Ante cada respuesta se pregunta: Por
Antecadarespuestasepregunta:
Porqu?
qu?
Yt,enestafamiliaaquinprefieres?

2007-2009

D
Despusselepidealnioqueenotra

l
d l
hojadibujeasufamiliaverdadera
Obienenlamismahojadeldibujo,debe
anotarselacomposicindesufamilia
Tienemuchaimportanciaparala
i
interpretacinposterior,lamayoro
i
i l
menorfidelidadconqueelnio
reprodujosupropiafamilia.
d j
i f ili

2007-2009

Leproponemostrabajarenelmbitode
y
g p
losdeseosydelafantasaconelgrupo
familiar, omitiendooagregando
p
personajes,tomandodecisionessobre
j ,
edad,sexo,ubicacin,cercanaolejana
p
j
,
delospersonajesentres,etc.
aportandotodosestosdatosimportante
p
g
informacinparaeldiagnstico.

2007-2009

Hay tres planos de interpretacin:


a.Elplanogrfico
b El l
b.Elplanodelasestructuras
d l
Analizalaestructuradelasfiguras,expresa
supropioesquemacorporal
c.Elplanodelcontenido
p
Verladinmicapsicoafectivaentrelos
distintos personajes del dibujo y de las
distintospersonajesdeldibujoydelas
tendenciasdelsujeto.
2007-2009

Conflictos Familiares Explorados


p
por el
p
test:
1.EIConflictoconlosPadres:
a.Laidentificacinconelpadre
delmismosexo
b.Acercamientoalprogenitordel
sexoopuesto

2007-2009

Lavivenciadeladinmicaedpica despierta
agresividadycelosquepuedenmanifestarse
eneldibujoatravsde:
l dib j t d
a.Celosdelapareja
b. Desvaloralizacindelpadredelmismo
sexo
c. Eliminacindelpadredelmismosexo
d Agresividadcontraelpadredelmismo
d.Agresividadcontraelpadredelmismo
sexo

2007-2009

Enocasiones,larelacinedpica
En
ocasiones, la relacin edpica esvividacon
es vivida con
ciertaansiedadquellevaalYoadeterminadas
formacionesreaccionales como:
a. Inhibicin: eldibujodelafamiliaaparececomo
rgido controlado y jerarquizado
rgido,controladoyjerarquizado.
b.Relacinadistancia:elchico/aoelprogenitor
deseado es separado del resto para evitar el
deseadoesseparadodelrestoparaevitarel
contacto.
c Aislamiento:la relacin a distancia puede llevar
c.Aislamiento:larelacinadistanciapuedellevar
aqueelsujetoseasledelasdemsfigurasdel
dibujomediantebarreras.
j
2007-2009

2.LaRivalidadFraterna
A.Reaccionesmanifiestamenteagresivas:
clara manifestacin de la agresividad a travs
claramanifestacindelaagresividadatravs
degolpes.
B.Reaccionesagresivasindirectas
a.Eliminacindelrival
b.Eldibujodeunnio
c.Dibujosinnio
j
d.Desvalorizacindelrival
2007-2009

C.Reaccionesdepresivas. Latendenciaagresiva
llevaconsigounacargadelsentimientodeculpa
porelataquerealizado.Asesaagresividad
di i id h i l
dirigidahaciaelotrosedesplazahaciaunomismo:
d l
h i
i
a.Eliminacindesmismo
b.Desvalorizacindesmismo
D.ReaccionesregresivaseIdentificacinconun
g
bebe. Elchico/aseidentificaconunpersonajede
menosaosquelosqueposeeysesitaenun
periododelavidaenqueerafelizynotenaese
conflicto.
2007-2009

TestdelaFamiliaKinticaActual
dibujatufamiliahaciendoalgo
TestdelaFamiliaKinticaProspectiva
dibuja
dibujatufamiliahaciendoalgodentrode
tu familia haciendo algo dentro de
5aos
Propicia la prospeccin del futuro del
Propicialaprospeccindelfuturodel
sujetoylapercepcindesuidentidada
travs del tiempo dentro de las relaciones
travsdeltiempodentrodelasrelaciones
vincularesdelcontextofamiliar.
2007-2009

TESTdelosGARABATOS
Losgarabatossonlaformaprimitivadel
grafismo infantil
grafismoinfantil.
Formasimple,deejecucinrpiday
sencilla.
ill
Exploralaactividadpsicoinstintiva.
Lainfluenciadelaprendizajeesnula.
Sepuederepetireltestaintervalosde
Se puede repetir el test a intervalos de
tiempovariables,afindeapreciarsilos
elementos de la personalidad que detecta
elementosdelapersonalidadquedetecta
sonconstantesovariables.
2007-2009

Sepidealsujetoquecomienceporescribir
p
j
q
p
sunombreenelcentrodelahoja,como
g
mediodecentrarlosgarabatoscon
relacinalYodelsujeto:
elYopersonal,ntimo,representadopor
el Yo personal ntimo representado por
elnombredepila
elYofamiliar,social,presentadoporel
el Yo familiar social presentado por el
patronmico
Estatcnicacomportalarealizacindedos
garabatossucesivos
2007-2009

L
Losgarabatosdramatizansobreuna
b t d
ti
b
hojaenblancolosconflictosvividos
por el s jeto
porelsujeto.
Cadasujetoproyectaensusgarabatos
susconflictospersonales,laforma
fl
l l f
particularenquesuYoconcilialas
tendenciasylasdefensas,reflejo
d
l d f
fl
probabledesumodoreaccionalde
adaptacinalassituacionesreales.
d
l
l

2007-2009

Elnicocriterioparajuzgarla
validezdeestetest,serquela
,
q
interpretacindeltrazado
concuerde con el examen clnico
concuerdeconelexamenclnico,
permitindonoscomprender
mejorlasmotivaciones
j l
ti i
profundasdelostrastornos
observados.
2007-2009

Amplitud delosgarabatos:medidadela
expansinvitaldelsujeto

ld l
Trazoslargos:firmecontroldelaconducta
Trazoscortos:impulsividad
Garabatosdeborroneo (trazosagresivos):
(
g
)
instintoenoposicinviolentaconlas
restriccioneseducativas
Garabatos en forma de flecha: expresan
fuertes descargas de agresividad
Garabatos de formas circulares: indican un
carcter dulce y conciliador
2007-2009

Trazosesfumados:sentimientodepresivo
Trazadocontinuo:buencontactoconel
ambiente
Faltadeunin deltrazado:bruscos
impulsosexperimentadosporelnio
Trazadolineal:expresaaislamiento
Tambincuandoelsujetotrazaunrecuadro
j
alrededordesunombreocuandolos
garabatosestnseparadosdelnombrepor
unazonablancaimportante.
Trazado descendente: tendencia depresiva
2007-2009

Ubicacindelosgarabatos(dinamismo
Ubicacin
de los garabatos (dinamismo
vital):
debajo delnombre:zonadelinstintode
conservacin,ladelasnecesidadesvitales
esenciales,lazonamaterna
arriba delnombre:zonadeexpansin,la
p
,
zonadelimpulsoydelprogreso,lazona
p
paterna
izquierda:zonaregresiva,haciaelpasado
derecha:zonaprogresiva,haciaelporvenir
derecha: zona progresiva hacia el porvenir
2007-2009