Los principales cambios evolutivos involucran la emergencia de nuevos sentidos del s mismo, por ello son sensibles.

Hofer (1980) comenta que segn las evidencias

desde el punto de vista neurolgico y etiolgico,
se puede pensar que el periodo inicial formativo
es ms sensible que los siguientes.
*Cuando se observa con ojo clnico el desarrollo de un infante prcticamente no se encuentra ninguna patologa. Slo
pautas caractersticas y algunas variaciones. Ellas no indicarn la prediccin exacta de una patologa. A menudo ni
siquiera est claro qu variaciones preceden ms probablemente una patologa.
Por las observaciones longitudinales, se puede apreciar cmo la conduccin de los asuntos interpersonales entre
madre-hijo son similares a lo largo del tiempo; aunque el infante como persona social tenga una organizacin diferente
en cada punto.
Hay problemas para encontrar una continuidad de la pauta y relacionarla con una patologa potencial.
Se cree que la calidad de la relacin al ao predice la calidad de la relacin en diversos modos hasta los 5 aos.
Lewis y otros: Las pautas del apego ansioso a los doce meses predicen psicopatologa a los seis aos en varones.

Apego

Comentario [CO1]: Por ejemplo en el

apego. Bowlby y ainsworth lo consideraban
una tarea especfica del desarrollo. Sin
embargo,es un rasgo de toda la vida. Lo
complejo era descubrir la continuidad en
las pautas involucradas.
Solo cuando globalizaron los tipos de
apego pudieron estudiar mejor la
continuidad:
Seguro (tipo B)
Ansioso/evitador (Tipo A)
Ansioso resistente (tipo C)

Cultura
Creen que el apego est ligado a la cultura.

Posibles pautas de experiencia del sentido del s mismo de potencial relevancia

DIFERENCIAS CONSTITUCIONALES Y RELACIONAMIENTO EMERGENTE

Las capacidades que permiten al infante ligar sus experiencias del mundo social estn determinadas genticamente.
Esto despliega una programacin temporal innata, dados un SN y un ambiente intactos.
Se cree que la ms temprana desviacin en el funcionamiento social e intelectual podra acarrear dificultades en esas
capacidades. Si esto fuera as se podran rastrear los mecanismos tempranos que expliquen: desrdenes generalizados
del desarrollo y haran ms obvias las estrategias teraputicas.
La capacidad para transferir informacin de una modalidad a otra es central en la integracin perceptual, su
insuficiencia puede acarrear problemas potenciales ilimitados.

Comentario [CO2]: autismo,

discapacidades de aprendizaje, TDAH,
problemas de conducta y competencia
sociales

y otros (1979) presentaron pruebas de que los nios con

discapacidades para el aprendizaje, podran ser anormales en su
capacidad para las transferencia transmodal especfica.

La fluidez intermodal facilita la aprehensin de la conducta social de los dems, as como las acciones, sensaciones,
afectos del propio s mismo.
y otros (1970) diferencias del temperamento.

Escalona (1968):
la "importancia del ajuste entre los temperamentos de la madre del
nio, tienen que tomar en cuenta el temperamento.

Las diferencias individuales en la tolerancia a la estimulacin o en la capacidad para regular la activacin podran ser
pertinentes para cuestiones como: problemas de angustia.
Como los umbrales para la estimulacin externa son muy bajos, los ataques de angustia pareceran espontneos
(responden a causas internas, como sugiere Klein), esto quiere decir que los desencadena la estimulacin esperable,
cotidiana y proveniente de todas partes.
Tambin podran haber diferentes umbrales de tolerancia a los diferentes TIPOS de estimulacin.

Comentario [CO3]: Como la gente que

es ms auditiva, visual o tctil.

(Greenspan 1981).
Las diferentes sensibilidades a la estimulacin
podran deberse al mal apareamiento de regulacin
de la activacin entre madres e infantes
Problemas al investigar el potencial para la capacidad amodal como patologa ulterior:
1. La especifidad
2. Se desconoce la relacin entre la severidad del defecto en estas capacidades y la conducta social funcional.

Comentario [CO4]: ( no se sabe si se

pueden tener disfunciones severas en una
o dos de esas capacidades sin que haya
disfunciones en casi todas).

Si hubiera fallas en esas capacidades quiz:

No podran constituirse un s mismo nuclear ni otro
nuclear y el relacionamiento social estara comprometido.
La unidad de los sentirdos estara sedimentad cada vez
mas.
Las relaciones causales no se detectaran.
La memoria sera limitada y mnima la continuidad de la
experiencia.

EL RELACIONAMIENTO NUCLEAR
La regulacin de la excitacin, la activacin, la estimulacin y la tensin, son los aspectos que ms se evalan durante el
primer ao de vida. Por ello, el principal inters ser el perfilamiento de la excitacin realizado por el infante y su
progenitor.

Enunciados del perfilamiento de la excitacin:

No existe un perfilamiento PERFECTO mutuo de la excitacin
ya que su naturaleza es dinmica.
Operamos sobre la base del supuesto (de que el mundo
representacional est consituido por los acontecimientos
corrientes de la vida, no por los excepcionales).
La sobrestimulacin esperable y tolerable en el dominio del relacionamiento nuclear.
Caso de Eric:
Cuando Eric demuestra alguna excitacin por algo, su madre se ne y le alienta para que intensifique un
poco la experiencia. Por tanto, con ella experimenta ms excitacin que a solas. El nio lo disfruta
No podramos llamar a la madre controladora o intrusiva. Ella no quebranta ni reorienta la experiencia del
infante sobre sus propias necesidades. Ampla la gama de las experiencias del hijo.
Se opera en la zona del desarrollo proximal (afectiva) del infante, en el lugar adyacente a aqul en el que se encuentra y
hacia el que est desarrollndose.
Lo que puede hacer ms obvias las divergencias constructivas era la discrepancia de los tipos de temperamento de
madre e hijo. Esto manifiesta que una madre de temperamento idntico al del nio tendra que actuar a veces de modo
anlogo para operar en la zona del desarrollo proximal del desarrollo afectivo de su infante.

Eric no experimentaba estas altas excitaciones solo. Los episodios especficos de esta excitacin se refundieron para dar
forma a una RIG. La RIG activada toma la forma de un compaero evocado, cuya experiencia se puede analizar como:
cmo es estar con mam cuando me siento as? o cmo me siento cuando estoy con mam?
Si Eric experimentara una excitacin similar a la que experimenta con su madre, este atributo de sentirse as le
recordar su compaero evocado, e Eric experimentar el estar con la madre fantaseado. Aqu no hay distorsin de la
realidad porque todo se basa en la realidad.
Formas de sobrestimacin intolerable en el dominio del relacionamiento nuclear
Ms o menos a los 3 meses, la respuesta inmediata del infante a la sobrestimulacin no ser llorar y desmoronarse, sino
en intentar tratar con ella.
Caso de Stevie

Comentario [CO5]: I know ese es

Stewie.

Juego de persecucin y huida

Cuando la madre lo sobrestimulaba, Stevie le daba vuelta a la cara. La madre responda persiguindolo
con su rostro y elevando el nivel de estmulo para captar la atencin del nio. El segua huyendo. Si ya no
poda evitar la mirada de la madre, se agitaba y terminaba llorando.
Esta conducta se puede interpretar como hostilidad, necesidad de control, insensibilidad o insensibilidad al
microrrechazo que ella trata de anular.
Stevie experimentaba la siguiente RIG:
Un nivel alto de activacin, conducta materna que lo empuja ms all de los lmites tolerables, necesidad de
autoregulacin reductora y autorregulacin exitosa desviando la mirada.
Cuando l experimentaba la ms alta excitacin, su madre se tornaba en otro tipo de compaero evocado, otro
desregulador del s mismo.
Si viviera ese mismo nivel de excitacin con otra persona, la RIG activar su compaero evocado (la amdre) y generar la
conducta potencialmente inadaptada para evitar la estimulacin que amenaza superar su tolerancia.
Los nios generalizan su experiencia.
Cuando estn solos (regulan con ms xito su sutoregulacin):
1. Interrumpen la excitacin positiva potencial, probablemente activando una madre desreguladora como C.E.
2. Presentan un acceso ms libre a su propia excitacin agradable y pueden incluso chapotear con ella.
Caso de Molly
Madre controladora, programaba, diriga, iniciaba y terminaba todas las actividades.
Controlaba en exceso la interaccin. Era imposible rastrear el crecendo y decrescendo natural
del propio inters y excitacin de Molly.
Esta es una forma extrema de desregulacin.
Molly encontr una adaptacin: Se volvi cada vez ms dcil. En lugar de oponerse, se
convirti en una de esas personas que miran enigmticamente al vaco. Sus expresiones
faciales eran tan opacas que a penas eran interpretables.

Comentario [C.A.O.N.6]: Lo mas

parecido a Molly para que lo asocien con
que es una mueca y su madre la
controlaba.

Los que la observaron, bsicamente, fueron testigos de la prdida de su autorregulacin de la excitacin. Pareca haber
aprendido que la excitacin no es algo que regulan por partes iguales dos personas, sino que el nico que regula es el
otro regulador del s mismo.
Formas de subestimacin intolerable en el dominio del relacionamiento nuclear
Caso de Susie

La madre de susie estaba deprimida por su divorcio reciente. Ella fue un ltimo intento de que el
matrimonio de sus padres no se disolviera. Su hermana mayor ya era la favorita de su madre.
Susie era una nia Vivaz, bien dotada con las capacidades necesarias para atraer la atencin y socializar con cualquier
adulto dispuesto. Era una nia persistente para seguir aunque no hubiese indicios de xito. A pesar de esto, su madre no
se una a ella por mucho tiempo, tampoco consegua que su madre asumiera la regulacin intensificadora de la
excitacin.
Tampoco realizaba una regulacin reductora, pero la ausencia de respuesta obstaculizaba los intentos de intensificar a
Susie.
Cuando Susie, debido a su persistencia, logra mucho xito al obtener buenas experiencias con la madre, experimenta un
sentido de la excitacin agradable MUCHO mayor que el corriente.
La Rig de Susie es muy diferente a la de Stevie, Eric o Molly. Ella no ESPERA del otro, LUCHA y ACTA para crear las
experiencias necesarias de estar con el otro.
Susie se adapta a una subestimulacin predominante pero no total. Los nios menos persistentes o brillantes siguen
una ruta ms depresiva que orientada a la accin.

Comentario [C.A.O.N.7]: Si Susie

queda a sus propios recursos para
experimentar y regular su excitacin
(similar a la situacin de los bebs
institucionalizados) quedara al margen
de cierta gama de experiencia. Esto es
pues, porque las experiencias reales y
fantaseadas con otro regulador del s
mismo son esenciales para encontrar la
gama de experiencias con el s mismo
normalmente esperadas y sin la presencia
y respuesta del otro la gama total no se
desarrolla.
Esto no es del todo lo que vive Susie

-Sensibilidad de los 2 a los 6 meses para la formacin de un sentido del s mismo nuclear

Recordando que consta de 4 invariantes del s mismo nuclear que fluyen:

1.
2.
3.
4.

Afectividad
Agencia
Coherencia
Continuidad

Comentario [C.A.O.N.8]: Que es

objeto de incorporacin, conservacin,
erosin, reconstruccin y disolucin, todo
sucede simultneamente.
RED DE MLTIPLPES procesos dinmicos de
formacin y disolucin.

Afectividad
Agencia
Coherencia
Continuidad

Clases generales de experiencias que actan para formar los sentidos del s mismo:
1. Los numerosos acontecimientos que van y vienen
a. Proporcionan las percepciones fsicas que actan para formar y reformar el SSM.
2. Los acontecimientos inesperados
a. Proporcionan la percepcin tnica que mantiene el SSM.

Comentario [C.A.O.N.9]: Ejm: decidir

sentarse en la cama y hacerlo.
Comentario [C.A.O.N.10]: Seguir
sentado con los constantes reajustes del
tono muscular postural y antigravitacional.

Influencias que fragmentan la percepcin organizada del SM:

1.
2.
3.
4.

Sobrestimulacin
Situaciones que quiebran el flujo de las percepciones tnicas
Experiencias de similaridad de SM-otro
Subestimulacin materna

Comentario [C.A.O.N.11]: Ser

arrojado demasiado alto en el aire con una
cada demasiado prolongada
Comentario [C.A.O.N.12]: Desdibujan
las marcas de la frontera entre SM/otro

Winnicot: Lista de agonas primitivas o angustias

impensables:
Fragmentarse
No tener relacin con el cuerpo
No tener orientacin
Caer por siempre
No seguir siendo
Completo aislamiento
Infante experimenta, como nosotros, un SMN con estatus dinmico fluctuante. Esto es normal, pero al crecer las fuerzas
de mantenimiento predominan que rara vez sienten desequilibrios severos.
En el periodo temprano, la pauta caracterstica sera: el equilibrio dinmico. Quedan establecidas las propiedades de
equilibrio dinmico que determinan el SSMN.
Dice ms sobre la naturaleza del SSM que sobre la severidad final de cualquier patologa potencial la formacin
temprana de:

Otras tienen un SSM menos bien formado

que aunque estable, requiere menos
mantenimiento.

Grado de
formacin

Labilidad

Hablan
sobre la
naturaleza
del SSM

Comentario [C.A.O.N.13]: Algunas

personas tienen un ssmn bien formado,
estable que requiere una cantidad enorme
de entradas de mantenimiento, en la
forma de aportes tnico y fsicos. Si uno
falla el SSM se desmorona.

Otros se caracterizan por su gran labilidad,

la cual no puede ser explicada por los
cambios en la entrada de
manteminimiento.

Necesida
des de
manteni
miento

Es probable que en el dominio del relacionamiento nuclear los infantes no experimenten angustias impensables por
quiebras potenciales del SSMN pero si pueden experimentar agonas primitivas por fracturas actuales.
No experimentan angustia porque ella es miedo y el miedo aparece hasta luego de los seis meses. La angustia es miedo
por la evaluacin cognitiva de un futuro inmediato y la aptitud de anticiparlo (el futuro inmediato) surge luego de los
seis meses.
Las evaluaciones afectivas, operan antes que los miedos y angustias. Evalan el presente.

Comentario [C.A.O.N.14]:

Segn Scheirla, las evaluaciones afectivas se refieren a la percepcin de estmulos externos y las consecuencias de esa
evaluacin.

Es agradable o desagradable?

Otra evaluacin afectiva pueden ser: estados fisiolgicos internos y los estados interpersonales de meta (necesidades de
organizaciones especficas sociales y del SM -Bowlby).
Agonas primitivas Pretende involucrar un malestar no localizable que no se vincula con un estado fisiolgico.
El malestar fisiolgico, segn MAHLER: MALESTAR ORGANSMICO.
Agonas primitivas Winnicot: intenta captar especficamente los fracasos de las funciones actuantes necesarias para
mantener los estados sociales o interpersonales esenciales.
El infante debe experimentar Agonas primitivas cada vez que se producen disoluciones temporarias y parciales de un
SSMN.
4ta propiedad al Equilibrio dinmico: presencia/ausencia.
La cuestin de la psicopatologa durante el relacionamiento nuclear
En esta etapa existen problemas clnicos como: sueo o alimentacin. Sin embargo slo son reflejo de la realidad
interactiva del nio. Es un intercambio interpersonal problemtico, no una psicopatologa de naturaleza psicodinmica.
La conducta es simplemente una pauta caracterstica y predictible que se ha convertido en un problema de familia.

EL RELACIONAMIENTO INTERSUBJETIVO
Los rasgos clnicos durante la formacin del relacionamiento intersubjetivo son iguales a los de la formacin del
relacionamiento nuclear.
La diferencia es que el foco ya no es la regulacin del otro sobre la conducta del SM, sino la experiencia subjetiva
compartida entre el SM y el otro y a la experiencia subjetiva de otro.
No-entonamiento: incompartibilidad de la experiencia subjetiva
Cuando no existe coparticipacin afectiva. Slo ocurrir en los casos en que hay una psicosis severa o en los casos de
ciencia ficcin donde el hroe es el nico humano en un mundo habitado de robots, cuyas experiencias interiores son
impenetrables.
Una condicin extrema de coparticipacin interafectiva: los infantes institucionalizados, la madre deprimida o psictica.
Caso: Madre psictica.
Mujer divorciada, 29 aos. Tenia una hija de diez meses, fue albergada en la guardia peditrica porque algunos
especialistas sentan que no estara segura con la madre. Sin embargo haban dos grupos de personas: los que queran

Hay que acercarse o alejarse?

Comentario [C.A.O.N.15]: Percibidos
por los sentidos.

que estuvieran separadas y los que no. Los primeros se percataban de que a pesar del exagerado cuidado de la madre
por la hija, ella se preocupaba por asuntos externos y no poda compartir las experiencias de la nia. Los del segundo
grupo pensaban que ella era una excelente cuidadora (la trataba como si fuera de porcelana).
La madre generalmente estaba compensada, la nia era sana. La sra. se entregaba a su actividad de madre
completamente de cuerpo y mente. Pareca una cuidadora competente. Sin embargo era una madre poco entonada
afectivamente, trataba excesivamente de controlar el ambiente externo de la nia (ruidos, peligros, etc.) esto no le
permita entrar en las experiencias de la beb y compartirlas.
Adaptacin de la beb: pasivamente, pareca adaptarse a la nueva direccin de la actividad materna.
Madre: totalmente desconectada en el nivel del relacionamiento intersubjetivo. La nia no tena experiencias de este
tipo.
Este caso ilustra: una forma del infante de adaptarse a la ausencia del relcionamiento intersubjetivo: volverse muy
aquiescente en el nivel del relacionamiento nuclear. Su adaptacin futura quiz sera: un sentimiento generalizado de
estar sola (nunca estuvo acompaada as que no podra haber quedado sola).
Si solo por experiencia ajena aprendiera que hay un relacionamiento intersubjetivo entre las personas, entonces
experimentara una soledad yo-distnica y temera a esa forma de intimidad. Pero si nunca sabe lo que no conoce,
experimentara un aislamiento yo-sintnico, aceptable, crnico en el nivel del relacionamiento intersubjetivo.
Entonamientos selectivos
Es uno de los modos ms potentes que tienen los padres para dar forma al desarrollo de la vida subjetiva e interpersonal
de un nio.
Lichtenstein: nos ayuda a explicar al infante que se convierte en el hijo de su particular madre.
Permite transmitir lo que es compatible o sea: las experiencias subjetivas que estn adentro.
La responsividad intersubjetiva de los padres acta como patrn para dar forma y crear experiencias intrapsquicas
correspondientes en el nio.