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LENGUAJE
Y
COMUNICACIN
CUADERNILLO DE
INFORMACIN

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CRIE N

MARCASITA Y AGUAMARINA S/N.


FRACC. JOYAS DEL VALLE
TEL. 118 34 26

Fecha: 25 DE OCTUBRE DE 2011

QU ES EL LENGUAJE?

Es el medio a travs del cual se pueden expresar y comunicar los pensamientos.


Es la capacidad distintiva del ser humano para comunicarse.

LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

Es la interaccin entre seres humanos que implica el manejo de un cdigo comn; el actuar EFICIENTE en
los diferentes contextos

SILABAS COMPUESTAS

SLABA BRA

COLOCA LA LENGUA EN LA POSICIN


DE LA R Y PRONUNCIA RPIDAMENTE
RRRRRRR-A. REPITE VARIAS VECES.

LLEVA LA LENGUA HASTA LA POSICIN


DE B Y PRONUNCIA LOS DOS FONEMAS
AL MISMO TIEMPO. R-B R-B R-B

PRONUNCIA: BRRRRR-A
BRRRRR-E
BRRR I
SILABA CRA

COLOCA LA LENGUA EN POSICIN DE R


Y PRONUNCIA LENTAMENTE R-R-R-R-R

PRONUNCIA MUY DEPRISA:


CARACARACARACARACARACRA CRA
REPITELO HASTA QUE TE SALCA CRA

PRONUNCIA:
COROCOROCOROCORO-CRO CRO
CURUCURUCURUCURU CRU-CRU
SLABA FRA

COLOCA LA LENGUA EN POSICIN DE R


Y PRONUNCIA LENTAMENTE R-R-R-R-R

LLEVA LA LENGUA A LA POSICIN DE F


Y PRONUNCIA R-F-R-F-R-F

PRONUNCIA: FRRRRR-E
FRRRRR-I
FRRRRR-O

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CULES SON LAS ALTERACIONES DE LA


COMUNICACIN EN LA EDAD ESCOLAR?

FONEMA R

IMITA EL RUIDO QUE HACE LA MOTO:


RRRRRR ON
CHOCA LA PUNTA DE LA LENGUA CON LOS
DIENTES DE ARRIBA Y SCALA CON FUERZA.
REPITE EL EJERCICIO ANTERIOR OPRIMINDOTE CON LOS DEDOS LAS MEJILLAS.
SACA Y METE LA LENGUA DE LA BOCA CHOCANDO LA PUNTA CON LOS DIENTES DE
ARRIBA.
ELEVA LA PUNTA DE LOS DIENTES SUPERIORES (POR DENTRO).
DIRIGE LA LENGUA HACIA ATRS . RECORRE CON LA PUNTA TODO EL PALADAR Y
SCALA FUERTEMENTE (CHCALA CON LOS
DIENTES DE ARRIBA.

PRONUNCIA LENTAMENTE RRRRRR A


REPITE VARIAS VECES

LEE O REPITE:
RANA
ARPA
RATO
ARCO
REMO
ERMITA
REZO
HERMANO
RISA
IRSE
RIFA
HORNO

DISARTRIAS. alteracin de la articulacin


propia de lesiones en el sistema nervioso central,
as como de enfermedades de los nervios o de
los msculos de la lengua, faringe y laringe,
responsables del HABLA.

DISGLOSIAS. se deben a lesiones anatmicas


y/o fisiolgicas en los rganos perifricos del
HABLA.

DISLALIAS. alteracin en la articulacin de los


fonemas sin que se deba a alteraciones centrales
ni perifricas. Es una incapacidad funcional del
HABLA.

AFASIA. trastorno de LENGUAJE que involucra


la expresin y comprensin Se debe a lesiones
en el sistema nervioso central.

DISFEMIA.- (tartamudez) trastorno de la fluidez


del HABLA, caracterizado por repeticiones o
bloqueos espasmdicos que afectan al ritmo del
lenguaje y a la meloda del discurso.

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CARACTERSTICAS GENERALES DE UN
PROBLEMA DE LENGUAJE.

EJERCICIOS DE SOPLO

1.

Existe un retraso en el desarrollo del lenguaje.

Frecuentemente la produccin muestra mayor


retraso (1 ao o ms) que la comprensin (6 meses o ms).

El retraso se da en todas las reas de lenguaje


pero en mayor grado en la gramtica.

3.

Existen alteraciones frecuentes en la morfologa y concordancias gramaticales, sobre todo


cuando son poco perceptibles fonolgicamente.

4.

Pgina 4

2.

Coloca en un vaso medio de agua tantito jabn y sopla con un popote para hacer burbujas en diferentes niveles de fuerza o intensidad.
Con un rehilete sopla en diferente intensidad para hacerlo girar lento, rpido, hacia la
derecha y hacia la izquierda.
Coloca una pelota de papel sobre la mesa y
sopla para hacerla avanzar en diferente velocidad y direccin.
Coloca un cuadrito de papel sobre tu boca y
aspira a sostenerlo sin dejarlo caer.

*para hacer divertidos estos ejercicios puedes


utilizar diversos materiales como confeti, rehiletes, plumas, etc.

EJERCICIOS DE RESPIRACIN

ASPECTOS DEL LENGUAJE

fonolgico

semntico

1.

2.

3.

4.

Toma aire por la nariz lentamente,


Sostn el aire unos instantes
Explsalo fuertemente
toma aire por la nariz lentamente
Sostn el aire unos instantes
Djalo salir suavemente
tapa con tus dedos una fosa nasal
Inhala suavemente por la otra
Y deja salir el aire.
(repite el ejercicio del otro lado)
toma aire profundamente
djalo salir por la nariz.

sintctico

pragmtico

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ASPECTO FONOLGICO

Es importante estar muy atento a los retrasos


fonticos fonolgicos que son los que llaman la
atencin y que pueden esconder un problema
mayor.

SUGERENCIAS:

Promover una buena


atencin y discriminacin
auditiva y fontica.

Control y dominio de la
respiracin.
Control y dominio del soplo.

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Movilidad y coordinacin de
los rganos que intervienen
en el habla (lengua, labios,
paladar, etc.,)

EJERCICIOS DE ESTIMULACIN
LINGSTICA

CIERRE GRAMATICAL
COMPLETAR LAS PALABRAS

Zapa to

Elefan te

Telfo.. No

Cora zn

Naran ja

Sombre ro

Jugu te

Ciga rro

Ombli.. go

Hormi.. ga
CON TERMINACION EN PLURAL

Los gatos cazan a los

Los nios juegan a los

Los paps son

Veo cinco

Aqu hay muchos

Yo tengo unos

Tu pusiste dos

Los nios son...

EJERCICIOS DE ESTIMULACIN
LINGSTICA

ASOCIACIN AUDITIVA
RELACIONA Y COMPLETA

Un anillo es a una mano, como un sombrero


es a una-(cabeza)

Un beb es a su mam, como una mueca


es a una-(nia)

Un guante es a una mano, como un zapato


es a un -(pie)

Un coche es a una carretera, como un barco es al (mar)

La vaca da leche, la gallina da -(huevos)

ASPECTO SEMNTICO

La adquisicin de un repertorio, sus significados y


clasificacin.

SUGERENCIAS:

OPUESTOS

Grande-(chico)

Feo(bonito)

Sucio (limpio)

Fro -(caliente)

Arriba (abajo)

Cerca -(lejos)

Gordo- (flaco)

Mucho -(poco)

Abierto (cerrado)

Enojado (contento)

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Ampliar el significado de
las palabras.

Promover el manejo de
sinnimos y antnimos.
Elaborar familias de
palabras

Ampliar el conocimiento de
campos semnticos.

ASPECTO SINTCTICO

Los procesos sintcticos se refieren a la habilidad


para comprender como estn relacionadas las
palabras entre s, es decir, la estructura
gramatical bsica del lenguaje.

SUGERENCIAS:

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Manejo de reglas
Orden de palabras
Conjugacin verbal

Gnero y nmero
Ejecucin de rdenes
Oraciones simples

Oraciones compuestas
Ejercicios de concordancia
Series lgicas o historietas.

EJERCICIOS DE ESTIMULACIN
LINGSTICA
RECEPCIN AUDITIVA
ANLISIS DE SITUACIONES

Qu haces si te regalan 100.00 pesos?

Qu haces si ves dos personas pelendose?

Qu haces si ves un incendio?

Qu haces si te mandan a las tortillas y


pierdes el dinero?

Qu haces si entras a la cocina y huele a


gas?

Qu haces si te pierdes en la calle?


PREGUNTAS

Los nios deben ir a la escuela?

Trabaja tu mam?

Las manzanas son rojas?

Tu pap tiene coche?

Las flores son de color rojo?

Es rojo el cielo?

Los nios juegan a la pelota?

Los rboles son verdes?

Todos necesitamos agua?

Es pequea una hormiga?

ASPECTO PRAGMTICO
EJERCICIOS DE ESTIMULACIN
LINGSTICA
MEMORIA AUDITIVA
REPETICIN DE PALABRAS

Perro, gato, pollo

Mesa, silla, cama

Meln, uva, pera

Taza, plato, vaso

Suter, blusa, saco

Verde, rojo, azul

Ojo, nariz, boca

Caf, negro, amarillo

Pluma, lpiz, goma

Luna, sol, nube

Valora la competencia comunicativa (interaccin


entre seres humanos) como el actuar de manera
eficiente en los diferentes contextos.

SUGERENCIAS:

REPETICIN DE FRASES

Tengo un gato

Mi coche es rojo

Fui al parque

Me gusta el campo

Est lloviendo fuerte

Com sopa de verduras

Hace mucho calor

La nia es mi amiga

Esa ventana se rompi

El beb se cay

Ampliar el conocimiento del


mundo saber qu y saber
cmo

Manejo de turnos, que se


refiere a la estructura
bsica de la conversacin,
secuencia de emisiones
entre hablante y oyente.

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Reglas de conversacin, si
sus respuestas son
adecuadas en: cantidad,
calidad, modo y relevancia.
Coherencia, la forma como
se llega a entender algo. La
organizacin entre
emisiones.

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL


DESARROLLO DEL LENGUAJE DE MIS
ALUMNOS

LA FAMILIA Y EL LENGUAJE

Motivar la participacin activa de todos


los alumnos en situaciones comunicativas
que se generen en el trabajo cotidiano.
Promover el respeto a las diferencias individuales para que no se inhiba o seale a
ningn compaero.
Promover el sentido de escucha y opinin
de todos los alumnos en el aula.
Incrementar el vocabulario con apoyos
ilustrativos.
Establecer distintas formas de organizacin del grupo.
Evitar los comentarios correctivos que
descalifican la conducta en su conjunto.

Dirigirse al nio con claridad y precisin.


Procurar el intercambio comunicativo en
ambientes agradables.
Evitar hablarle en ambientes ruidosos.
Aprovechar cualquier circunstancia y
ocasin para ensear palabras nuevas.
No interrumpir o censurar cuando se exprese en
Darle todo el tiempo y tranquilidad necesarias para expresarse.
Descartar un posible problema de audicin.