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Nombre:

Diana Yureli Garca Jurez


Materia:
Fundamentos de la pedagoga.
Profesora:
Adriana Roque del ngel
Fecha:
13 de Noviembre del 2014.

Grupo 1152.

Hablar de educacin es hablar de un campo enorme que est presente a lo largo


de la vida de toda persona, sabemos que la educacin existe desde el surgimiento
de los primeros seres humanos, la educacin primitiva se basaba principalmente
en la prctica ya que solo se imitaba lo que hacan los dems, la escuela era la
aldea en la cual la educacin se daba de forma espontnea y por interaccin
social. Sin embargo se comenz a tomar la importancia suficiente de la prctica
educativa hasta muchos aos despus, en Oriente vinculando esta con la religin:
taosmo, budismo, hinduismo y judasmo.
Antes de que la pedagoga apareciera los filsofos griegos tambin se ocuparon
este concepto, para ellos la educacin se relacionaba con el desarrollo de las
capacidades innatas del hombre a travs de su libertad, la palabra pedagoga
tiene sus orgenes durante ese periodo en el griego paidos: nio y agoga:
conduccin ya que antes pedagogo era el esclavo que acompaaba al nio a la
escuela, el termino se relaciona con la educacin pero estaba muy alejado de lo
que hoy se considera.
Para comenzar a hablar sobre identidad pedaggica primero tenemos que tener
en claro estos 2 conceptos, saber que es a lo que se refieren, de ah ya podremos
partir para hablar sobre esta. Empecemos con el trmino de identidad el cual se
refiere a los rasgos propios de un individuo o comunidad que los caracterizan ante
los dems. Mientras que la pedagoga es una disciplina que estudia, analiza y
sistematiza a la educacin como su objeto de estudio 1, esta va encaminada hacia
el concepto de formacin humana, lo cual los distingue de otras disciplinas que
tambin pueden llegar a investigar la educacin.
La pedagoga surge para acabar con una idea que se tena sobre formar a todos
los hombres de igual manera, sin tener en cuenta sus diferencias, esta nace con la
necesidad de comprender l porque los individuos realizan ciertas cosas o tienen
ciertas actitudes frente al proceso formativo, tomando en cuenta su contexto
sociohistrico; es as como se empieza a situar dentro del campo de las ciencias
humanas y sociales, cuyo objeto de estudio es el hombre y el medio con el que
este se relaciona.
Teniendo en cuenta esto se puede decir que la identidad pedaggica son los
rasgos como profesionales de la pedagoga que nos caracterizan de otras
disciplinas, adems tambin significa el propio auto-reconocimiento y el
reconocimiento de los dems por nuestras caractersticas.

Sin embargo no es tan fcil definir nuestra identidad como pedagogos ya que
tenemos algunos problemas de por medio como lo son la interdisciplinariedad de
la pedagoga, pues toma conceptos y teoras de otras disciplinas, esto puede
confundir a veces ya que no tenemos claros los lmites a los que llega nuestra
accin como pedagogos.
Esta interdisciplinariedad exige identidad y autonoma ante las otras disciplinas
con las que se interacta. Se tiene que construir una identidad terica mnima,
mientras esto no suceda no podremos formar parte del dialogo con las otras
comunidades de intelectuales; y tambin tenemos que crear una identidad
profesional.
Otro de los problemas con los que se cuenta dentro de nuestro campo es que no
sabemos an si la pedagoga es una ciencia o una disciplina, ya que est en
proceso de construccin, hay opiniones encontradas sobre cmo definirla.
Una disciplina es un campo de estudio que se observa en alguna escuela superior,
los resultados que se obtienen a travs de la investigacin se van publicando, se
cuenta con un grupo de cientficos especializados encargados de esto, entre ellos
se conforman crculos acadmicos. La pedagoga se coloc dentro de estas
debido a que se constituy gracias a su interdisciplinariedad, se form de manera
holstica, comenz a tomar conceptos de las ciencias naturales y de las ciencias
sociales para armar los propios y as poder llevarlos a la prctica.
Una ciencia es un conjunto de conocimientos estructurados que forma un sistema
por medio del cual se elaboran leyes hiptesis y sistemas, estos se obtienen a
travs de la observacin, de razonamientos y experimentacin. La pedagoga
bien podra ser una ciencia pues: investiga cada da y busca actualizarse debido a
que el ser humano tiene actitudes que cambian constantemente, es experimental
debido a que formula sus propias teoras a travs de sus prcticas pedaggicas,
interpreta los fenmenos de la realidad educativa para formular una corriente
pedaggica, adems es descriptiva a causa de la observacin y experimentacin
de los cambios que se desarrollan en su contexto sociocultural e histrico.
Por la etimologa del concepto pedagoga esta siempre se ha asociado con nios,
ya que como lo mencionamos anteriormente significa la gua del nio, es por eso
que se piensa que las cualidades de las mujeres son perfectas para
desenvolverse dentro de este campo, se piensa que es una profesin para ellas y
no para los hombres, ah tenemos otro de los problemas, como ya lo pudimos
notar en esta carrera siempre van a haber ms mujeres que hombres, despus de
tantos aos an no hemos podido quitar esas ideas, tenemos que lidiar con ese
karma profesional , est claro que es un objetivo muy difcil de lograr el quitar esa

idea de la mente de las personas pero para eso estamos, para mostrarles
opciones diferentes y guiarlos para que se den cuenta que la pedagoga no es ser
docente, mostrar que nuestra disciplina ha evolucionado.
Cuando dicen pedagogos la mayora de las personas piensan automticamente en
sinnimo de maestros, est claro que es una opcin pero es solo eso, una entre
ms funciones que se pueden desempear como pedagogo, contamos con otras,
podemos decidir entre varias la que ms nos agrade: Capacitacin, Pedagoga
social, Gestin educativa, Educacin inclusiva, Docencia, Elaboracin de
curriculum, Psicopedagoga, Orientacin educativa, entre otras.
Esto aclara un poco ms que la pedagoga no necesita de una escuela para
desempearse, se puede dar en otros mbitos, se trata de trabajar con seres
humanos de todas las edades y no solo de nios, se trata de guiarlos y mostrarles
que existen alternativas, va ms all que un saln de clases,
Algo de este concepto que se tiene de pedagoga y docencia se lo debemos a
nuestras races, como se mencionaba en una lectura de la primera unidad, La
transicin de la pedagoga como campo de conocimiento, desde que se dio la
separacin de la Escuela Normal Superior de la UNAM (1934) la pedagoga
normalista continuo en nuestra formacin universitaria, se mencionan tres
aspectos bsicos de esta que siguen prevaleciendo: orientacin hacia la docencia
en nivel medio y superior, la estructura de los planes de estudio y en las obras que
eran de consulta bsica.
Esto nos lleva a que formar nuestra identidad pedaggica es un proceso complejo,
se conforma de diversos referentes como lo son:

Personales: se necesita de la reflexin y observacin para reconocernos


individualmente, tiene relacin con la autoestima.

Colectivos: esto es debido a que la identidad se realiza debido a la


interaccin con otros, es una definicin que se construye socialmente por
el reconocimiento de otros, desde que se inicia con la carrera hasta el fin
de nuestra vida profesional.

De gnero: desde muy temprana edad es algo que nos comienza a definir,
esto tiene mucho que ver, ya que la mayora somos mujeres, no hay una
gran participacin del sexo masculino debido a estas ideas que se tienen
sobre una profesin para mujeres.

Institucionales. Aun siendo todos pedagogos nos seguimos distinguiendo


por nuestra institucin educativa, por ejemplo a pesar de que somos parte
de la UNAM cada institucin tiene su propio plan de estudios, no es lo
mismo el plan de la Facultad de Filosofa y Letras con el de la FES Aragn
o el de las FES Acatln, cada uno de ellos integra diferentes materias, las
cuales estn orientadas a distintos objetivos.
Esto forma parte de nuestra identidad queramos o no, es algo que nos
identificara a lo largo de nuestra vida profesional, tenemos en nuestras
manos la integridad de nuestra escuela, de nuestra mxima casa de
estudios ya que si por alguna razn llegamos a fallar este error quedara
plasmado con el nombre de nuestras institucin educativa.

Una de nuestras necesidades como pedagogos es conocer nuestra propia historia


esta nos sirve para conocer el pasado y comprender el presente, ya que es el
punto de partida de la prctica educativa segn Mario Gmez e Ivn Bedoya: La
accin educativa, parte o se desarrolla de un contexto histrico, porque est ya
determinada por su pasado o factores histricos que llevaron a la observacin
pedaggica a definir la educacin desde los sistemas educativos existentes o que
existieron y as compararlos y separarlos; para ver los caracteres que le son
comunes 3.
La pedagoga es dinmica y cambiante segn los intereses de cada poca, cada
nueva teora surge para satisfacer las necesidades de una sociedad en especfico,
tomando en cuenta los factores que influyen y su contexto, pues como sabemos la
formacin no es de la misma forma en todos los lugares y con todos los individuos.
Como se mencion anteriormente tiene como objeto de estudio a la educacin, es
un fenmeno social utilizado por la sociedad para transmitir la cultural a las
diferentes generaciones, pero la educacin no se da solo en una institucin,
existen 3 tipos de esta:

Educacin formal: es el sistema escolarizado, se da de manera


intencionada, es aquella que esta sistematizada, tambin es gradual y
certificada, es en general la escuela que todos conocemos.
Educacin no formal: es una educacin complementaria la cual cuenta con
un sistema semi-escolarizado, es tambin conocida como la escuela abierta
o para adultos, esta es flexible y su principal objetivo es la alfabetizacin.
Educacin informal: conocida como educacin ambiental, se da de manera
casual por medio de la interaccin con las personas y el medio que nos
rodea, se da todo el tiempo por esta razn es la de mayor peso ya que sin
saberlo nos estamos educando, es lo que conforma nuestra cultura, es sin
duda la que ms influye en nosotros y en la conformacin de nuestra
identidad.

Ahora que sabemos que existen estos 3 tipos de educacin podemos darnos
cuenta que el objeto de estudio es muy amplio sin embargo la pedagoga se dirige
tambin hacia otro concepto, el de formacin humana que a su vez va
acompaado del proceso de humanizacin, el que se logra debido a su toma de
conciencia, puesto que no nacemos personas, en este proceso el ser humano es
un proyecto de ser inacabado, se requiere de cultivar la razn la cual debe
ponerse al frente como misin, meta y el principio autorregulador. Con esto el
hombre va creando sus historias a la vez que va trascendiendo y dejando un
legado, la historicidad es un proceso propio del ser humano.
Sin embargo el trmino de formacin se da como paideia y como bildung: la
formacin como paideia se trata de modelar el cuerpo y el alma conforme a la idea
de ser humano, no se puede realizar aquello para lo que no tenemos potencia, la
educacin tiene el propsito de hacer que el ser humano cumpla con la finalidad
de su existencia la cual est inscrita en su esencia. Esta por el lado del educando
es el proceso de perfeccionamiento para desarrollar sus potencialidades y por el
lado del educador es la transmisin del conocimiento. La formacin como bildung
se refiere a la construccin o configuracin, es un proceso que implica:
Socializacin, Enculturacin y Formacin. La educacin entendida como bildung
es para el educando un esfuerzo de negacin y por parte del educador es el
acompaamiento en el proceso, debe favorecer la praxis, la interaccin y
recuperacin de experiencias.
Con todo lo anterior concluimos que el pedagogo es el profesional que tiene como
objeto de estudio la educacin dirigida hacia la formacin humana, el cual es un
maestro de guas que busca favorecer el desarrollo de las capacidades de las
personas en las diferentes reas que llega a laborar, como se mencion antes
tiene un campo laboral muy amplio y cada vez se hace ms diverso.
Por lo tanto la pedagoga la definimos como una disciplina la cual tiene que ser
estudiada y desempeada por vocacin, sentir el llamado hacia esta carrera,
realizar las labores con pasin, ya que si no lo hacemos como podramos
transmitir eso a las personas a las que se pretende guiar hacia el camino de la
formacin.
Los seres humanos vamos conformando nuestra identidad, nos transformamos y
configuramos en individuos con aptitudes particulares, sin embargo nuestra
personalidad, puede ser impuesta o conquistada.
Nosotros como seres humanos siempre sentimos la necesidad de pertenecer a
algn gremio o grupo social, en el cual nos auto-reconocemos y los dems nos
reconocen lo que vamos haciendo bien, cosas como estas son las que conforman

nuestra identidad. Nos referimos a que esto siempre influir en nuestra identidad
pedaggica tanto en el mbito educativo como en el mbito profesional, esta poco
a poco se va conformando,
Se tiene que formar y tener en cuenta el habitus y el ethos pedaggico: el habitus
es un sistema que estructura las competencias y motivaciones, este opera como
una matriz practica que genera esquemas de pensamientos, los que condicionan
la forma de responder a problemas y las formas de conversar con otros, es una
configuracin de la persona. El ethos se refiere al carcter o forma de ser de la
persona, a la moralidad y a la sociabilidad. El habitus y el ethos comparten
competencias, se vinculan en la interrelacin con el sentido existencial, este es
otro sistema que nos permite reconocernos a nosotros mismo y tiene como
condicin recuperar las experiencias, lo cual solo se logra por la enculturacin y
socializacin del mismo.
Necesitamos conocer y asumir la complejidad de nuestro objeto de estudio, al
igual que conocer la historia para saber de donde surgen los planes de estudio o
las actividades pedaggicas que estn actualmente en uso, debemos conocerlo al
igual para darnos cuenta que estaremos cambiando constantemente conforme
vayan rindiendo frutos las investigaciones en nuestro campo, al igual que
debemos conocer que un mtodo no se puede aplicar a la poblacin en general
pues la elaboracin de este tiene que tener ciertos objetivos, estar basada en las
caractersticas particulares de una cierta poblacin e influida con el contexto
sociocultural.
Otra necesidad dentro de la pedagoga es aprender a interactuar con las
diferentes disciplinas con las que llegamos a compartir nuestro objeto de estudio o
a trabajar, tenemos que definir nuestra identidad para poder convivir en los
distintos grupos intelectuales, es importante que sepamos hasta donde llega
nuestro alcance como pedagogos y no sentir que por ser una disciplina muy
completa nos podemos meter o ser profesionales de las otras con las que
interactuamos.
Tal vez ahora como estudiantes de primer semestre de la carrera de pedagoga
aun no nos sentimos seguros de nuestra identidad pedaggica, tenemos una idea
sin embargo sabemos que est se ira conformando con el paso de los siguientes
semestres y a lo largo de nuestra vida laboral, a mi parecer tambin influye el que
an faltan muchas cosas sobre la pedagoga por conocer, como nos dijo lo
maestra Adriana, no estamos seguros que al terminar la carrera ya tengamos en
claro nuestra identidad, pero hay que seguir en busca de ella.

Definicin de la Doctora Claudia Panton Ramos, retomada por el profesor Oscar


Emilio Solano el da 15 de agosto de 2014 en la clase de Historia de la
educacin:
2

Bedoya, Jos, Epistemologa de la pedagoga y de la educacin, Magisterio,


Bogot, 1996.

Gadotti, Moacir, Historia de las ideas pedaggicas, Editorial Siglo veintiuno


editores, Mxico D.F. 1998.
Hoyos, Carlos ngel. (1992). Epistemologa y objeto pedaggico. Es la
pedagoga una ciencia? Mxico: CESU-UNAM, pp. 9-15.
Rojas. Ileana. (2004). La transicin de la pedagoga como campo de
conocimiento. Una mirada desde el anlisis conceptual de la produccin
discursiva. En: Revista mexicana de investigacin educativa, abril-junio IX
(21), Mxico: COMIE, pp. 451-476.
Velzquez, Isabel. Una aproximacin al mapa disciplinar de la pedagoga.
En: Revista Iberoamericana de Educacin.
Yuren, Mara Teresa. (2000). Formacin y puesta a distancia, su dimensin
tica. Mxico: Paids educador, pp 27-41, 63-75.
Otras cosas fueron tomadas de: clase de Historia de la educacin y de
Fundamentos de la pedagoga.