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Cristina Antunes | Manuela Bispo | Paula Guindeira

CINCIAS NATURAIS | 7. ANO | 3. CICLO DO ENSINO BSICO

d
VERSO PROFESSOR

Escola

Data

Nome

Turma

Classificao

Rubrica do Prof.(a)

AREAL EDITORES

Descobrir
A TERRA

N.

Conceitos

Metodologia

(Pensamentos)

(Ao)

TEORIA
. Tectnica de Placas
. Modelo de Correntes
de conveco
. Transferncia de calor
entre fluidos

possvel
visualizar
o mecanismo
de correntes de
conveco?

CONCEITOS
Calor
Transferncia de calor
Correntes de conveco
Fluido
Densidade
Corante
Placa litosfrica (tectnica)

TPICOS DE DISCUSSO
.C
 omo definir calor?
.Q
 ual a razo do fluido mais
quente ascender a partir
do gobel?
. Haver transferncia de
calor entre os fluidos?
. Quais as consequncias
do movimento
de correntes de conveco
para as placas litosfricas?

CONCLUSES
possvel visualizar o mecanismo de
correntes de conveco atravs da
utilizao de modelos experimentais,
concebidos de forma a gerar um
dispositivo de transferncia de calor.
Para isso, so necessrios dois
fluidos a temperaturas diferentes
(gua fria e gua quente) e um
corante, que permite visualizar
o movimento executado pelo fluido
mais quente. Este ascende
superfcie da gua da tina medida
que se afasta da fonte de calor
(gobel com gua quente corada)
por ser menos denso que a gua fria
da tina, arrefece (por perda de calor)
e, quando atinge o bordo lateral
da superfcie da tina de vidro,
mergulha novamente em direo
fonte de calor.

REGISTO DE RESULTADOS
Movimento efetuado
pela gua corada
Gobel com gua corada

PROCEDIMENTO
1. Encher um gobel com gua quente corada e cobrir com pelcula
aderente.
2. Colocar numa tina gua fria e alguns cubos de gelo.
3. Colocar o gobel de gua corada no centro da tina coberta com gua fria.
4. Furar a pelcula aderente do gobel. Observar e registar os resultados.
1

Cristina Antunes | Manuela Bispo | Paula Guindeira


CINCIAS NATURAIS | 7. ANO | 3. CICLO DO ENSINO BSICO

d
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A TERRA

PROPOSTA DE CRITRIOS DE CORREO


TEORIA

. O aluno indica duas das trs propostas apresentadas ou outra alternativa


que se considere vlida

10 PONTOS

que se considere vlida

4 PONTOS

. O aluno indica uma das propostas apresentadas ou outra alternativa


CONCEITOS

. O aluno indica sete a seis dos conceitos propostos


. O aluno indica cinco a quatro dos conceitos propostos
. O aluno indica trs a dois dos conceitos propostos
. O aluno indica um dos conceitos propostos

PROCEDIMENTO

. O aluno indica quatro pontos fundamentais do procedimento


. O aluno indica trs dos quatro pontos fundamentais do procedimento
. O aluno indica dois dos quatro pontos fundamentais do procedimento
RESULTADOS

. O aluno elabora um esquema claro, inteligvel e devidamente legendado


. O aluno elabora um esquema pouco claro, mas devidamente legendado
. O aluno elabora um esquema pouco inteligvel, mas sem legendas
CONCLUSES

. O aluno elabora um texto com coerncia, aplica os conceitos propostos

20 PONTOS
20 PONTOS
15 PONTOS
8 PONTOS
3 PONTOS
20 PONTOS
20 PONTOS
15 PONTOS
10 PONTOS
20 PONTOS
20 PONTOS
13 PONTOS
8 PONTOS
30 PONTOS

e usa terminologia cientfica

30 PONTOS

e usa terminologia cientfica

25 PONTOS

e usa terminologia cientfica

18 PONTOS

e no usa terminologia cientfica

10 PONTOS

. O aluno elabora um texto com coerncia, aplica alguns conceitos propostos


. O aluno elabora um texto com falhas de coerncia, aplica alguns conceitos propostos
. O aluno elabora um texto com falhas de coerncia, aplica poucos conceitos propostos
TOTAL
2

10 PONTOS

100 PONTOS