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PROYECTO: PRODUCTIC

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSION Y COHESION EN LA


PRODUCCION TEXTUAL EN LOS EDUCANDOS DEL CER SAN PABLO,
RENEGADO VALLE, LOMA DEL SAUCE APOYADOS EN LAS TIC DEL
MUNICIPIO DE PEQUE.

DIPLOMADO EN LAS TIC

ASESOR: CARLOS ARTURO RICO ACOSTA

DOCENTE
JUAN CARLOS RIOS CALLE
JUAN GABRIEL RIOS CALLE
GERMAN DARIO JARAMILLO OLARTE

PEQUE-ANTIOQUIA

2014

TITULO DEL PROYECTO:


ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSION Y COHESION EN LA
PRODUCCION TEXTUAL EN LOS EDUCANDOS DEL CER SAN PABLO,
RENEGADO VALLE, LOMA DEL SAUCE APOYADOS EN LAS TIC DEL
MUNICIPIO DE PEQUE.

PREGUNTA PROBLEMTICA.
CMO MEJORAR LA COMPRENSION Y COHESION EN LA PRODUCCION
TEXTUAL EN LOS EDUCANDOS DEL CER SAN PABLO, RENEGADO VALLE,
LOMA DEL SAUCE APOYADOS EN LAS TIC DEL MUNICIPIO DE PEQUE?

OBJETIVO GENERAL:
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS QUE PERMITAN CREAR EN LOS EDUCANDOS
EL INTERES POR EL HABITO DE LA ESCRITURA Y MEJORAR EL PROBLEMA
DE LA PRODUCCION TEXTUAL MEDIANTE EL USO DE LA S TIC.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

ELABORAR COMPOSICIONES CLARAS Y COHERENTES UTILIZANDO


LOS SIGNOS DE PUNTUACION.

REALIZAR DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS: NARRATAIVOS,


DESCRIPTIVOS, INFORMATIVOS.

ESTABLECER UNA COMUNICACIN ESCRITA CON LA FAMILIA Y LA


SOCIEDAD.

PROPORCIONAR HERRAMIENTAS PARA UNA MEJOR REDACCION EN


LOS ESCRITOS.

RESEA:
Se observa en los estudiantes una gran problema en sus producciones escritas
no siendo las mejores presentndose dificultades en la comprensin de lo que
escriben y desean plasmar en sus textos, sus producciones son muy cortas y
dejan ideas sueltas producindose incoherencias e inconcordancia en sus
composiciones.
Tambin se asume a todo esto el poco hbito de la lectura, la ortografa, caligrafa
y signos de puntuacin no son asumidos con importancia presentndose una de
las tantas debilidades en la adquisicin de una buena comprensin y produccin
textual.
Adems de evidenciar todas estas dificultades presentadas por estudiantes se
evidencia la muy poca motivacin e inters de algunos padres de familia por que
sus hijos e hijas mejoren en el hbito de la lengua escrita, no se hacen participes
en las actividades escolares pendientes para que haya una rpida solucin en el
problema de la produccin textual.

JUSTIFICACION.
La escritura como una habilidad del pensamiento nos permite comunicarnos y
expresarnos con los dems, no ha sido asumida con inters, atencin y
responsabilidad por las instituciones educativas y por maestros que se merece, ya
que se orienta como una habilidad motriz, mecnica y tcnica y no como una
compleja actividad cognitiva.
Es por ello que este proyecto se presenta como una alternativa para que los
estudiantes adquieran un nivel ms avanzado en el mbito de la escritura, sean
ms competentes y reflexivos en la elaboracin
de sus propios textos, que
descubran la importancia de poder comunicarnos por escrito y todo ello gracias al
manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. (TIC)
Adems, esta intervencin se hace para mejorar en los educandos la
comprensin y cohesin en la produccin textual, sensibilizar que la escritura es
un proceso complejo que implica el descubrimiento y la comprensin de las formas
en que nos comunicamos por escrito, este proceso se puede llevar a cabo gracias
al contacto y la experiencia de leer y escribir.
Cabe concluir que la escritura adems de ser una manera de expresar nuestras
ideas y pensamientos, es un proceso cognitivo que exige del sujeto un
compromiso de sus facultades intelectuales, en donde siente, piensa y conoce el
mundo. Adems de que adquiere la capacidad de enfrentarse a una red de
conocimiento propiciada por los medios tecnolgicos que hacen cada vez ms
practica su interaccin con una globalizacin imparable y adsequible.

INTERVENCION METODOLOGICA
LA METODOLOGIA:
La forma de trabajo que se implementar con los estudiantes del CER SAN
PABLO, RENEGADO VALLE Y LOMA DEL SAUCE est orientada hacia el
aprendizaje terico prctico; mediante la utilizacin de las TIC en algunas de sus
especificaciones. Se pretende mejorar las producciones textuales a travs de las
herramientas que nos ofrecen las tecnologas. Ser un proceso detallado y
continuo de ensayo error, no solo basado en la escritura sino tambin en el
anlisis y comprensin de textos; donde el estudiante relaciona su realidad, su
entorno y los mensajes implcitos y explcitos de diferentes emisores.
El docente ser el encargado de brindar la orientacin mientras que las
tecnologas sern las encargadas de realizar los procesos. All se har una
asociacin entre los conocimientos previos del estudiante frente a las
herramientas de comunicacin y la forma como adquiere otras, las moldea y las
aplica a sus producciones textuales y digitales. A travs de estos medios podr
interactuar con otros compaeros situados en el mismo trabajo, compartir
experiencias, y culminar realizando muy buenas presentaciones de actividades
creativas y significativas.
Se tendr en cuenta tambin el proceso de evaluacin de las competencias
comunicativas del estudiante y su relacin con los factores del medio. Adems se
realizarn registros concisos de cada estudiante evidenciando su aprendizaje en
portafolios o carpetas digitales. La creatividad ser prioritaria, la forma como se
juega con las herramientas y se pone a prueba la imaginacin del mismo.

MARCO TEORICO

Todos los miembros de la sociedad, pero en especial los educadores, estn


llamados a reconocer la importancia que tiene la incorporacin del tic al currculo,
toda vez que los medios de comunicacin y las redes informatizadas, son uno de
los principales motores de esta nueva sociedad global y las vas indispensables
para entrelazar todas las dimensiones sociales del hombre . Torres. J (1994:85)

Existen unos elementos claves en la nueva gestin curricular, los cuales estn
directamente relacionados con la incorporacin de las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin al desarrollo del proceso formativo. Lan Francesco.
(2009: 201)

Un programa multimedia interactivo puede convertirse en una poderosa


herramienta pedaggica y didctica que aproveche la capacidad multisensorial
La combinacin de textos, grficos, sonidos, fotografas, animaciones y videos
permite transmitir el conocimiento de manera mucho ms natural, vivida y
dinmica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede
incitar a la transformacin de los estudiantes, de recipientes pasivos de
informacin
a participantes ms activos de su proceso de aprendizaje.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL (Peridico al tablero.)

El proceso de la escritura es difcil de accionar como todas las maquinas es


posible que no encontremos ideas, que no nos guste o que no tengamos muy
claras las circunstancias que nos incitan a escribir. Nos bloqueamos, nos sentimos
mal, y pasan y pasan los minutos en balde. Si la situacin se repite muy a
menudo, empezaremos a desarrollar miedos y fobias a la letra escrita, a la
situacin de ponerse a escribir (Daniel Cassany, la cocina de la escritura)
No obstante el texto debe poseer una estructuras semnticas, sintcticas y
morfolgicas y por tanto se han de utilizar en su construccin, donde tambin
intervienen la microestructura, la macroestructura y la superestructura (Van Dijk,
estructuras y funciones del discurso. Mexico. Siglo XXI. Editores 1989)

Cuando se escribe y se lee, se piensa, cuando se piensa, se desarrollan


habilidades como asociar, relacionar, categorizar, clasificar, identificar, inferir. Son
actitudes propias de ambos proceso: comprensin y produccin de textos
(Vigostky, 1987)
Los textos tienen coherencia cuando sus proposiciones tienen relacin entre s,
en la semntica y en lo lgico y se presenta en forma secuencial y organizada. Le
facilita al lector acercarse a la escritura preposicional de una manera
comprensiva. (Lucy Meja Osorio )

PRODUCTI:
MEJORANDO LA COHERENCIA Y COHESION EN LA PRODUCCION TEXTUAL
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA
21/10/2014

Medios utilizados
Televisor, prensa escrita,
celular con internet, radio,
computador, herramientas de
ofimtica

ACTIVIDAD
Uso de las diferentes TIC que halla en
casa y traer noticias de actualidad para
luego en parejas con el uso de la
computadora crear textos informativos y
narrativos, seguidamente se comparten
las
composiciones
rotando
los
ordenadores
practicando
lectura
colectiva.

24/10/2014

Computador,
video
carpeta individualizada.

29/09/2014

Videos tutoriales, video vid, Completar cortos textos haciendo uso de


los diferentes conectores para relacionar
computador.
proposiciones y crear textos coherentes.

14/10/2014

Computador, impresora

vid, Creacin de historias a partir de una


imagen la cual observaran y destacaran
detalles importantes para la elaboracin
de sus escritos.

Elaboracin de plegables informativos a


partir del inters de los estudiantes.

RESULTADO
Los estudiantes se muestran
activos y participes por la
actividad construyendo sus
propias composiciones
escritas y ms an en el
ordenador, reconociendo
sus errores gramaticales que
con el tiempo y avance del
proyecto podr mejorar
elaborando textos claros y
coherentes.
Un alto nivel de imaginacin
y creatividad en el desarrollo
de sus propias historias.
Composiciones descriptivas
y
narrativas
con
una
extensin
favorable
evidenciando inters por la
escritura en el uso del
ordenador.
La comprensin de los
escritos realizados por los
estudiantes son ms claros y
coherentes.
Los estudiantes asumieron
un compromiso de crear
escritos ms coherentes y
con una mejor redaccin

escrita
Creacin del proyecto de vida de cada Los estudiantes elaboran
estudiante, en especial de los estudiantes textos significativos sobre
del grado cuarto y quinto
su vida en los que se puede
evidenciar gran creatividad e
imaginacin,
pero
con
algunas dificultades para
plasmar sus ideas.
Entrega de imgenes para elaborar un Los estudiantes mostraron
texto
sus diferencias a la hora de
mirar las cosas pues a pesar
de ser la misma imagen, las
historias fueron totalmente
diferentes. Se trabaj sobre
la manera de redactar un
texto

15/10/2014

computador

10/10/2014

Computador,

28/10/2104

Computador,

Construccin de historietas a partir de Los estudiantes se muestran


imgenes dadas dndoles una secuencia activos por la actividad pues
lgica
se les hace agradable y
divertido
construir
sus
propias historietas.

04/11/2014

Video vid, computador

Videos tutoriales acerca de la importancia Los estudiantes asimilan el


de la coherencia, cohesin y conectores conocimiento de una manera
en la construccin de textos con sentido. amena y de inters sobre lo
importante que es
la
construccin de textos con
sentido significativo.

RESULTADOS

Apropiacin y uso de los signos de puntuacin en la construccin de textos


como elementos fundamentales para la coherencia y cohesin.

Utilizacin de los diferentes conectores como palabras de enlace para la


concordancia entre las proposiciones y preposiciones creando textos con
sentido.

Elaboracin de textos con sentido significativo

Utilizacin de nuevas palabras (sinnimos-antnimos) enriqueciendo su


vocabulario para construir textos con un nivel ms inferencial.

Aprenden a enlazar oraciones en forma coherente.

Creacin de pequeos textos con un sentido aceptable

Acercamiento en el conocimiento de la escritura y apropiacin de ella.