Memoria PLAN DE APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (PAPEA) EVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS

Se han realizado todas las evaluaciones psicopedagógicas demandadas Se ha atendido a las demandas de padres, Equipo Directivo, profesores y Salud Mental Las evaluaciones psicopedagógicas demandadas eran pertinentes El procedimiento para solicitarlas no era engorroso, de manera que frenara las demandas La forma de recoger la información del profesorado era práctica y eficaz. Casi todas Sí Sí, en su totalidad. No, no era engorroso. Era una simple hoja de derivación. Sí. Normalmente, la orientadora preguntaba verbalmente, tomaba notas y las preguntas eran muy abiertas. Sólo a veces.

El profesorado ha seguido las orientaciones que se proponían en las evaluaciones La información recogida era relevante, y los Sí. Faltaría recoger más información de los Informes fácilmente comprensibles profesores La información se ha transmitido íntegramente a Sí los padres, adaptándola a su nivel de comprensión Observaciones: sería conveniente colgar los Informes en algún lugar de la red interna del IES para que los profesores tuvieran acceso a ellos. También sería necesario discutir las medidas propuestas y, por parte de Jefatura, hacer un seguimiento de las mismas. DICTÁMENES DE ESCOLARIZACIÓN Se han enviado con tiempo suficiente

Se ha dispuesto con tiempo suficiente de las notas diagnósticas de Salud Mental Se ha recogido información esencial y relevante Se ha utilizado el formato común en Guadalajara, para favorecer la legibilidad Se han validado Todavía no, por haberse enviado demasiado tarde. Observaciones: hay que hacer siempre muy pronto los dictámenes, especialmente los de los alumnos que van a ir a programas. EVALUACIONES DE LA LECTOESCRITURA Se ha evaluado a los alumnos que podían tener dificultades lectoescritoras Se han coordinado estas actuaciones con el Departamento de Lengua Se han adoptado medidas para atender estos Sí Sí Por parte de Jefatura, se ha dicho que tratará de 1

No: se debían haber enviado conforme se iban haciendo las evaluaciones, pero se han dejado casi para el final No: se tenían que haber solicitado con más antelación Sí Sí

problemas

incluirse a estos alumnos en apoyo. Falta concretar actuaciones. Se ha comunicado a los padres. Sí, completamente. Observaciones: el Departamento de Lengua ha afirmado que hará Planes de Trabajo Individualizado para estos alumnos. El curso que viene se entregarán, por parte de orientación, ejercicios. EVALUACIONES PREVIAS A LA INCLUSIÓN AL PCPI DE ALUMNOS DE .... AÑOS Se han realizado suficientes evaluaciones, sin discriminar a priori a los alumnos que presumiblemente cumplían las condiciones y a los que no. La información recogida era relevante. La recogida colectiva de información se ha hecho de forma organizada, avisando previamente a los profesores de los alumnos que iban a faltar, el horario, etc. Sí, se ha recogido información de 12 alumnos.

Sí. Se valora muy positivamente la inclusión del TAMAI entre las pruebas que se aplicaron. No. El año que viene se organizará mejor.

EVALUACIONES PREVIAS A LA INCLUSIÓN DE LOS ALUMNOS EN DIVERSIFICACIÓN Se han realizado La información recogida era relevante Para el curso …. sólo se han podido realizar algunas, pues esperamos a la evaluación final. Hubo que realizar todas las del curso ….. No mucho. Han sido evaluaciones muy someras, debido a la falta de tiempo.

ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA El horario de atención se ha hecho en colaboración con la orientadora Se ha procedido a la inclusión en el aula de PT de alumnos con discapacidad Se ha procedido a normalizar la atención de alumnos que estaban recibiendo apoyo de PT y a diagnosticar a otros que la recibían sin diagnóstico Se le han dado pautas a la profesora de PT sobre aspectos básicos para la atención de los alumnos con discapacidad Se han aportado materiales específicos para el trabajo con este alumnado: para procesos básicos, razonamiento, memoria, atención, etc. etc Se han aportado materiales en formato digital para agilizar el trabajo con este alumnado No, el curso que viene se hará así Sí Sí No, exclusivamente lo recogido en los informes, y algunos materiales. Habría que haberlo hecho. No. Se hará el curso que viene. No. Se hará el curso que viene.

2

Observaciones: sería deseable que la profesora de PT y la orientadora compartieran planteamientos y trabajaran coordinadamente. AUDICIÓN Y LENGUAJE El horario de atención se ha hecho en colaboración con la orientadora Se han sugerido formas de organizar los agrupamientos para optimizar el recurso. Se ha hecho un seguimiento cercano de la lista de espera. No, el curso que viene se hará así No: habría que haberlo hecho. No: el curso que viene sí se hará

APOYO ORDINARIO Se han dado criterios para la inclusión de los alumnos en los diferentes grupos de apoyo Se ha propuesto a alumnos para su inclusión en los grupos de apoyo. No. Desde orientación no se ha intervenido en el apoyo ordinario, y tampoco se le ha demandado a orientación su intervención. Sí, a través de los informes. .... Se ha intervenido de alguna manera en esta medida. Sólo a través de las propuestas que se iban haciendo en los informes. .... La orientadora ha aportado pautas de actuación eficaces para la .... No: sólo ha aportado medidas poco concretas que, además, no se llevaron a la práctica. Su implicación ha sido muy baja.

DOCUMENTOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ACIS Se ha revisado el formato y funcionalidad de las ACIS Se ha proporcionado material para la elaboración de ACIs Se han proporcionado materiales curriculares para alumnos con discapacidad Se han proporcionado materiales curriculares para alumnos con desconocimiento del idioma Se promueve el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) para alumnos con No, por falta de tiempo y complejidad de esta tarea. Sí, a los profesores que lo han necesitado Sí, libros de CCSS y CCNN, libros para el desarrollo de atención, memoria y comprensión lectora, fichas de atención. Sí. Libros para aprender a leer. Sí. Se han solicitado ordenadores para instalar en las aulas de estos alumnos.

3

desconocimiento del idioma. ……………………………………. Se ha elaborado un modelo de .... como referencia Se ha contado con la participación del profesorado para la elaboración de dicho modelo Se han solicitado materiales curriculares convencionales y alternativos a diferentes editoriales para poderlos utilizar en dicho Plan Sí Sí Sí

ASESORAMIENTOS

ASESORAMIENTO A LA CCP Se ha asesorado a la CCP mediante la propuesta Sí, pero con gran rechazo por parte de la CCP y escrita de una Carta de Convivencia pésimos resultados (especialmente en los apartados relativos a los cambios necesarios en el profesorado) La CCP ha solicitado asesoramiento sobre los No, nunca. aspectos psicopedagógicos de las diferentes actuaciones con los alumnos, y ha tenido en cuenta y respetado el carácter asesor de orientación. Se ha asesorado a la CCP sobre la conveniencia de No: la CCP parece que no se deja asesorar. organizar en ámbitos las enseñanzas de 1º de ESO Observaciones. La CCP manifiesta, en nuestra opinión, una concepción de la enseñanza bastante rígida, de transmisión de las respectivas disciplinas, y parece no comprender el funcionamiento del centro como una totalidad. Todo esto no sólo dificulta, sino que a veces obstaculiza que salga adelante cualquier propuesta. ASESORAMIENTO AL EQUIPO DIRECTIVO Se ha elaborado un cuadro resumen de alumnos que entraban en Primero de ESO para facilitar el diseño de los agrupamientos, y se han dado criterios para la realización de dichos agrupamientos. Se ha elaborado un dossier resumen de la oferta formativa de la zona para alumnos mayores de 16 que iban a abandonar Se ha asesorado al Equipo Directivo sobre variables a tener en cuenta para seleccionar a los alumnos a los que convenía proponer la inclusión en PCPI Se ha asesorado al Equipo Directivo sobre algunos aspectos relativos a la convivencia Se ha asesorado al Equipo Directivo sobre algunos aspectos relativos a la convivencia Lo primero, sí; lo segundo, no, pero sería deseable.

Sí. Sí

Sí: se ha presentado un borrador de Carta de Convivencia. Sí: gestión de partes (que había que acumular más, limitar su emisión por parte del profesorado, etc.) y

4

Se ha asesorado al Equipo Directivo sobre un modelo de .... El Equipo Directivo ha solicitado asesoramiento sobre aspectos psicopedagógicos.

expulsiones. Sí.

Sobre aspectos psicológicos del alumnado, la Jefe de Estudios ha solicitado asesoramientos; sobre aspectos pedagógicos, nunca ninguno de los miembros ha solicitado asesoramiento. Se han realizado las reuniones semanales de No con regularidad, desde nuestro punto de vista coordinación sería imprescindible que se hicieran. Observaciones: El Equipo Directivo ha apoyado siempre el trabajo de orientación que se realizaba, y esto a muchos niveles: no coartando el trabajo; apoyando las iniciativas; autorizando las compras de material que pudiera hacer falta. En general, ha facilitado que se pudiera trabajar muy bien. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Se ha asesorado sobre las medidas educativas más adecuadas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo Se ha asesorado sobre aspectos básicos de la respuesta educativa a alumnos extranjeros con desconocimiento del idioma Se ha asesorado sobre aspectos psicopedagógicos en general: los diferentes tipos de acneae, aspectos de las adaptaciones curriculares, del …… Se ha asesorado sobre actuaciones concretas con alumnos en situaciones particulares Se ha asesorado sobre metodología y evaluación Sí, en los informes psicopedagógicos. Sí, pero las medidas han sido acogidas con reticencia en muchos casos. Sí, a quienes lo han solicitado Sí. Pero normalmente el profesorado acudía cuando los problemas eran del ámbito clínico y no escolar. Sí. Se han dado ideas pero sin que nadie las pidiera, de modo que solían ser mal acogidas. El profesorado tiene la noción de que sabe todo lo que se puede saber sobre curriculo, y nunca pregunta. Sí.

Se han propuesto modelos de agrupamiento diferentes al gran grupo

ASESORAMIENTO A PADRES Se ha asesorado a los padres de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo Se han atendido todas las demandas puntuales Los padres se han mostrado satisfechos con el asesoramiento dado. Se han frenado las demandas de los padres que, aún no presentando sus hijos ningún problema, insistían en que se realizara alguna actuación innecesaria Sí, a todos. Sí, todas. Generalmente, sí. Sí

5

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful