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Ciclo Orientado Trayecto II

Historia II

Clase N 1

Hola estimado/a alumno/a.


Esta primera clase tendr varios objetivos que a continuacin le detallo:
1. Me comprometo a ser lo ms claro y sencillo posible en las explicaciones de cada clase (recuerde que son diecisis).
2. Usted tiene que comprometerse a leer varias veces cada una de ellas y estar atento a las actividades que deba realizar.
3. La participacin activa nos beneficiar a ambos. All podremos intercambiar opiniones, disipar dudas y corroborar certezas.
4. Cada clase tendr como caracterstica principal, abordaje de contenidos conceptuales, usted debe resignificarlos, es decir trabajarlos
reelaborarlo y fundamentalmente estudiarlo. Para ello utilizaremos distintas estrategias y tcnicas de aprendizaje, por ejemplo:
aprender a construir redes o mapas conceptuales; realizar cuadros sinpticos, anlisis comparativos, crtica de textos; interpretar y
producir textos de opinin, investigar fuentes histricas, participar en foros de debate, etctera.
5. Deber contar para el estudio, con un apunte para las actividades, trabajar en su pc., creando una carpeta con el nombre de Historia II
para introducir o volcar en ella archivos y toda la investigacin sugerida por esta ctedra durante el cursado.
Bueno una vez dicho esto pasemos al desarrollo de la primera clase.
El presente esquema -tipo red conceptual- son algunos de los contenidos que sern vistos por usted en el transcurso de la cursada. All
podemos observar conceptos y acontecimientos histricos argentinos claves recortados en el tiempo, por ejemplo, observamos los aos
transcurren entre 1880 1916, los historiadores denominan a ese perodo histrico: Estado Conservador. Pero no tan slo es un rtulo sino
que su significante lleva implcito un concepto que usted deber comprender y luego explicar. Para ello, le sugiero que a esos tipos de
conceptos le realice preguntas e investigue. Tomando ese perodo histrico podramos preguntarnos:
Qu significado tiene el concepto Estado? A qu se llama conservador? Por qu termin ese perodo en 1916? Cules fueron sus
caractersticas principales?

Prof. Oscar Astigueta

Clase 1 Hoja 1

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De esa manera el estudio adquiere mayor significatividad. Por supuesto podremos llegar a un mayor grado de certezas si logramos confrontar
las opiniones de diversos historiadores que abordan este tema.
Una de las premisas fundamentales de la Historia es que existen distintas miradas y posturas historiogrficas, es decir, distintos puntos de
vista acerca de un tema histrico, mxime si ste es polmico o tiene ms de una interpretacin.
Sigamos viendo el esquema con atencin, sus caractersticas son:

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Clase 1 Hoja 2

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1880 1916 ESTADO CONSERVADOR

produce la consolidacin del Estado Nacional

Incorporacin al Mercado Mundial como


productor de materias primas.

Exclusin poltica y econmica:


fraude electoral.

Transformaciones sociales: El Estado


Impulsa la inmigracin para resolver la
mano de obra.

Aparicin de la UCR

Gobiernos Radicales 1916 1930

1929-30
Primer Golpe de Estado. Crisis financiera mundial

Ampliacin de derechos cvicos


Fin del fraude electoral
Reforma Universitaria

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Fortalecimiento del

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Movimiento Obrero Nacional:


Creacin de la CGT.
Crecimiento urbano

Agotamiento del modelo


Agroexportador

Crecimiento Industrial por un nuevo Modelo llamado:


Sustitucin de importaciones.
Crisis econmica y post guerra mundial

En 1943 lleva a un Nuevo Golpe de Estado

Peronismo y estado de
Bienestar: 1946 - 1955
Fortalecimiento de las fuerzas armadas.
Crecimiento de los conflictos sociales.

Democracia: conquistas sociales obreras

La Libertadora y el antiperonismo
1955 1983 Entre Democracia e Inestabilidad

Poltica: Violencia
Social: Fragmentacin y nueva
poltica: los Derechos Humanos.
Modelo Econmico
1990 El estado Neoliberal.

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Clase 1 Hoja 4

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Usted sabe que la Historia es una disciplina que tiene fundamental importancia para la formacin integral de las personas, dado que contribuye
a forjar nuestra cultura general; nos forma como ciudadanos, con obligaciones y derechos; nos hace poseedor de herramientas analticas para
comprender la realidad social del mundo en el que vivimos y nos acerca al conocimiento del pasado.
Pero Qu es la Historia?, es antes que nada una Ciencia, en consecuencia tiene un mtodo de estudio que se encarga de analizar, relatar,
explicar la realidad social de los seres humanos que vivieron en el pasado.
Asimismo en esa construccin del relato existen muchas miradas, representan a Escuelas de pensamiento o lneas historiogrficas que
estudian los hechos histricos y los ponen a consideracin del pblico receptor.
As, a travs del tiempo, la historia como disciplina fue adquiriendo distintas maneras de definirla. Para Hrodoto-padre de la historia la funcin
del historiador era contar los hechos tal como fueron.
Desde all hubo historia e historiadores que siguieron esa frmula mientras que otros directamente se enfrentaron a esa postura.
Para Michelet y Fustel de Coulanges el objeto de la historia es esencialmente el Hombre.
Muchas veces cuando leemos historia en la poca de la esclavitud en vez de comprender juzgamos. Para los historiadores positivistas no
corresponde juzgar el pasado ni instruir a sus contemporneos, sino simplemente testimoniar sobre lo que pas realmente. El historiador debe
ser objetivo, imparcial, reunir un nmero considerable de hechos apoyndose en la recoleccin de documentos seguros, que den cuenta de
esa informacin, que relate, refleje y garantice rigurosamente toda la verdad de ese hecho.
Pero a partir de 1948, hubo en Francia una corriente historiogrfica que produjo una gran revolucin en la manera de ver y hacer historia,
partieron de una definicin que las distingue de las otras corrientes o escuelas de pensamiento: la historia como proceso, era la llamada
escuela de los Annales de Historia Econmica y Social.
Ver la historia como un proceso nos permite analizarla en forma total, desde el punto de vista econmico, social, poltico, cultural, etc., sobre
todo pensar que el/los proceso/s fueron complejos, dinmicos y problematizadores debido a las acciones e interacciones de los hombres en
sociedad.

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Clase 1 Hoja 5

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Actualmente la disciplina puede ser estudiada desde el tiempo presente, ello nos permite observar el objeto de estudio con ojos
contemporneos, es decir, interesa sobremanera saber cules fueron los pensamientos polticos que pusieron en juego los actores sociales de
poca, por ejemplo los de finales del siglo XIX o del XX.
Es un enfoque histrico propuesto por el Instituto de Historia del Tiempo Presente (Pars, Francia) consiste en considerar como tiempo
presente a la experiencia vivida, por ejemplo la famosa dcada del 70.
La memoria viviente juega en este caso un papel especfico. En la labor del historiador, el presente no puede estar ausente. Al decir de Marc
Bloch, el erudito que no se detiene a mirar a su alrededor, ni a los hombres, ni a las cosas, ni a los acontecimientos que lo rodean, debiera
sabiamente renunciar a su nombre de historiador.
Para finalizar, recuerde que las clases de este espacio curricular pretende vincular, asociar o interrelacionar los hechos histricos que
acontecieron a nivel nacional y en el Mundo a partir de 1880 hasta el presente.
Admitir que en ese proceso y recorte histrico hubo grandes transformaciones en sus perspectivas polticas, sociales, econmicas y culturales
llevadas a cabo por las acciones institucionales de los distintos gobiernos y las sociedades que los contienen y dan valor.
Enmarcada -esta historia- dentro del concepto de economa mundo, imperio mundo y del actual momento histrico de globalizacin que trae
como consecuencia reacomodamientos geopolticos e instalacin de Nuevos rdenes Mundiales.
Como podr observar usted, es sumamente importante que a partir de esta clase haga suyos conceptos que cotidianamente deber manejar.
Le sugiero que siempre mantenga una activa participacin y que ante cualquier duda lo consulte con este humilde profesor.
Se preguntar qu tendr que leer, porque bsicamente en Historia lo importante es leer, pero no de memoria, le sugiero que siempre trate de
razonar o pensar crticamente el proceso histrico a estudiar y opinar.
Adems puede usted consultar con otras bibliografas alternativas como por ejemplo: libros de escolares de distintas editoriales como por
ejemplo: Tinta Fresca, AIQUE, Estrada o por Internet, mediante distintos buscadores.
Antes de despedirnos hasta la prxima clase, vea con atencin el siguiente video y luego emita opinin. Ac tiene ms info sobre Chimamanda
Ngozi Adichie

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