ROF Del CEIP San Andrés

Reglamento
de
Organizacin
y
Funcionamiento
del
Centro
- ROF -
CEIP San Andrs

Almaraz
Elaborado por el Equipo Directivo, informado por el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar y
aprobado por ste durante el curso 2011/2012
CEIP San Andrs (Almaraz)
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E X T R E M A D U R A
CONTENIDO
1.- Referentes Legislativos ............................................................................................................... 5
2.- Organizacin de la Participacin de la Comunidad Educativa ........................................... 6
2.1.- Participacin del profesorado ............................................................................................... 6
2.1.1.- El Claustro de Profesores ............................................................................................... 6
2.1.2.- La Comisin de Coordinacin Pedaggica.................................................................... 9
2.1.3.- Los Equipos de Ciclo ......................................................................................................... 9
2.1.4.- Los Equipos de Aula .......................................................................................................... 9
2.1.5.- Los Tutores/as .................................................................................................................. 9
2.1.6.- Otras funciones de coordinacin ............................................................................... 10
2.1.7.- El Consejo Escolar .......................................................................................................... 10
2.1.8.- Derechos y Deberes de los maestros/as................................................................. 10
2.2.- Participacin de los padres/madres de los alumnos/as. ............................................. 12
2.2.1.- La Asociacin de Madres y Padres de Alumnos ..................................................... 13
2.2.2.-Medidas para estimular la participacin de padres/madres/tutores ............. 14
2.2.3.- Persona delegada de padres y madres ..................................................................... 15
2.2.4.- Comisin de familias ...................................................................................................... 16
2.2.5.- Derechos y Deberes de las Familias......................................................................... 16
2.3.- Participacin de los Alumnos/as ........................................................................................ 16
2.3.1.- Participacin de los alumnos/as en el centro: ........................................................ 16
2.3.2.-Delegados/as y subdelegados/as de clase: ............................................................. 16
2.3.3.- Derechos y Deberes de los Alumnos/as .................................................................. 17
2.4.- Personal no Docente .............................................................................................................. 17
2.4.1.- Monitores de Actividades Formativas Complementarias.................................... 17
2.4.2.- El/La Conserje................................................................................................................. 18
2.4.3.- El personal de Limpieza ................................................................................................ 18
2.4.4.- El personal del Aula Matinal........................................................................................ 19
2.4.5.- El Personal del Comedor Escolar ............................................................................... 19
2.4.6.- Derechos del Personal No Docente .......................................................................... 19
3.- Normas de Convivencia que favorezcan las relaciones en la Comunidad Educativa .20
3.1.- Convivencia y Disciplina escolar: conceptos y principios ............................................20
3.2.- Normas de Convivencia y Urbanismo ................................................................................22
3.2.1.- Normas de convivencia y urbanismo en las relaciones personales ...................22
3.2.2.- Normas de convivencia y urbanismo en relacin con las actividades y las
instalaciones. .........................................................................................................................24
3.2.3.- Normas de convivencia propias de cada clase. ......................................................25
3.3.- Sobre los Incumplimientos de las Normas de Convivencia ........................................25
Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro
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3.4.- Correcciones por Incumplimiento de las Normas de Convivencia............................28

4.- Absentismo Escolar .....................................................................................................................28
4.1.- Procedimiento de intervencin en caso de Absentismo Escolar...............................29
4.2.- Absentismo y derecho a la evaluacin .............................................................................29
5.- Funcionamiento del Consejo Escolar .......................................................................................29
5.1.- Convocatorias, sesiones y acuerdos ..................................................................................30
5.2.- Comisiones del Consejo Escolar .........................................................................................32
6.- Organizacin y Uso de las Instalaciones, Recursos y Servicios Educativos ..............33
6.1.- De las Actividades Acadmicas ..........................................................................................33
6.1.1.- Horario general del Centro ...........................................................................................33
6.1.2.- Medidas organizativas de las actividades acadmicas ........................................34
6.1.3.- Horarios de los Alumnos ...............................................................................................38
6.1.4.- Horario de los maestros/as .........................................................................................39
6.2.- Recursos Materiales .............................................................................................................39
6.3.- Organizacin y utilizacin de los Espacios ..................................................................... 41
6.3.1.- En relacin con los espacios de reas ....................................................................... 41
6.3.2.- En relacin con los espacios comunes .......................................................................42
6.3.3.- Espacios de servicios: los patios ................................................................................43
6.4.- Uso de las dependencias del colegio por el AMPA .......................................................44
6.6.- Actividades Formativas Complementarias......................................................................45
6.7.-Normas sobre el uso seguro de Internet y el uso de mviles y otros aparatos
electrnicos ...............................................................................................................................45
6.7.1.- Medidas dirigidas a preservar los derechos del alumnado a la intimidad y a
la confidencialidad: ..............................................................................................................45
6.7.2.- Medidas de seguridad para el acceso y uso seguro de Internet y las TIC por
parte de los alumnos/as. ....................................................................................................46
6.7.3.- Medidas sobre el uso de mviles y otros aparatos electrnicos. ....................47
7.- Criterios a seguir en la seleccin de los Libros de Texto y el Material Didctico ..48
7.1.- Gratuidad de libros de texto ..............................................................................................48
8.- Organizacin y Reparto de Responsabilidades no Definidas en la Normativa Vigente
...........................................................................................................................................................50
8.1.- Desarrollo de los recreos .....................................................................................................50
8.2.- Criterios para la Sustitucin de maestros/as ............................................................... 51
8.3.- Funcionamiento de Actividades Complementarias y Extraescolares .....................52
8.3.1.- Criterios pedaggicos para la programacin de las salidas ................................53
8.3.2.- Organizacin de las salidas .........................................................................................53
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8.3.3.- Excursin de Fin de Escolarizacin en el centro ..................................................54

8.4.- Organizacin de la Informacin a las Familias ..............................................................56
8.5.- Medios que faciliten la informacin y circulacin de la misma entre los
miembros de la comunidad.....................................................................................................56
8.5.1.- Canales de Informacin ................................................................................................57
8.5.1.- rganos responsables de la gestin y coordinacin de la
informacin/comunicacin. ................................................................................................59
8.6.- Promocin y ventas en el centro ........................................................................................59
8.7.- Guardia y custodia del Alumnado ......................................................................................59
8.7.1.- Actuacin ante progenitores divorciados o separados ........................................60
8.7.2.- Colaboracin con fuerzas y cuerpos de seguridad ............................................... 61
8.7.3.- Instrucciones a seguir ante la retirada de un menor del centro por asuntos
sociales u otras instituciones oficiales ......................................................................... 61
8.7.4.- Actuacin ante presunto maltrato de menores.....................................................62
8.7.5.- Actuacin ante presunta existencia de acoso escolar ........................................63
8.8.- Relaciones del centro con otras instituciones y con el entorno ..............................63
8.8.1.- El Ayuntamiento, la Localidad. Otras instituciones..............................................63
8.8.2.- Posible utilizacin por el centro de las cualificaciones o habilidades
especficas de los padres/madres. .................................................................................65
8.8.3.- Mayor conocimiento del medio fsico, natural y social .......................................65
8.8.4.- Mejora en la formacin y desarrollo de la comunidad ........................................65
9.- El Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro ........................................66
10.- Diligencia Final ....................................................................... Error! Marcador no definido.
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1.-
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REFERENTES LEGISLATIVOS
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educacin de Extremadura.
Decreto 50/2007, de 20 de marzo, por el que se establecen los derechos y

deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes
sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad Autnoma de Extremadura.
Decreto 7/2011, de 28 de enero, (DOE n 23) por el que se regula la

jornada escolar en los centros sostenidos con fondos pblicos de Educacin
Infantil y Primaria, as como los especficos de Educacin Especial de
Extremadura.
Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento

Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de
Educacin Primaria.
Orden de 28 de febrero de 1996 por la que se regula la eleccin de los

consejos escolares y rganos unipersonales de gobierno de los centros
pblicos de educacin infantil, educacin primaria y educacin secundaria.
Instrucciones de 27 de junio de 2006, de la Direccin General de Poltica

Educativa por las que se concretan las normas de carcter general a las que
deben adecuar su organizacin y funcionamiento las Escuelas Infantiles, los
Colegios de Educacin Primaria, los colegios de Educacin Infantil y Primaria
y los Centros de Educacin Especial de Extremadura.
Instruccin de 26 de junio de 2009, de la Direccin General de Poltica

Educativa por la que se modifica la 129 b) de las Instrucciones de 27 de
junio de 2006...
Orden de 17 de junio de 2011 (DOE n 125) por la que se regulan los

horarios de los centros pblicos de Educacin Infantil y Primaria, as como
especficos de Educacin Especial, de la Comunidad Autnoma de
Extremadura.
Decreto 143/2005, de 7 de junio, por el que se crea y regula el registro, la

supervisin y la seleccin de materiales curriculares para las enseanzas
escolares de rgimen general en los Centros Docentes no Universitarios de
la Comunidad Autnoma de Extremadura.
Instruccin nm 1/2011 del Ente Pblico Extremeo de Servicios Educativos

Complementarios por la que se regula el funcionamiento del servicio de
Comedor Escolar en centros pblicos de la Comunidad Autnoma para el
curso 2011/2012.
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Instruccin nm 2/2011 del Ente Pblico Extremeo de Servicios

Educativos Complementarios por la que se regula el funcionamiento del
servicio de Aula Matinal en centros pblicos de la Comunidad Autnoma para
el curso 2011/2012.
2.- ORGANIZACIN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
2.1.- PARTICIPACIN
PARTICIPACIN
DE
LA
DEL PROFESORADO
2.1.1.- EL CLAUSTRO DE PROFESORES

Adems de las que le confiere la legislacin vigente (Ttulo V, captulo III, seccin
segunda de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin;
Instrucciones de 27 de junio de 2006; artculos 148 de la LEEX), son
competencias del Claustro de Profesores:
a.- Elaborar el Plan de Formacin del Profesorado.
b.- Promover las actividades del Centro procurando actuar como equipo
completo en la realizacin de estas actividades, en la realizacin de
proyectos de innovacin, de formacin, etc.
c.- Velar por el cumplimiento de los acuerdos adoptados.
Convocatorias de las reuniones:
Las reuniones del Claustro podrn ser convocadas por el director/a del Centro, a
iniciativa propia o de un tercio de sus miembros. Las reuniones debern ser
convocadas con un mnimo de 48 horas de antelacin, salvo casos
excepcionales.
Las notificaciones se harn por escrito y en ellas deber figurar el orden del da, la
fecha, la hora y el lugar de la reunin. En el orden del da deber figurar
siempre el aparado de lectura del acta anterior y otro para ruegos y
preguntas. En aquellas reuniones que lo requieran se deber enviar a los
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componentes del Claustro la documentacin a tratar con la suficiente

antelacin, preferentemente una semana.
La asistencia a los claustro ser obligatoria para todo el profesorado. Las
ausencias, o los abandonos de la reunin antes de su finalizacin, debern ser
justificados.
Las sesiones del claustro, salvo en casos excepcionales, no debern prolongarse
ms all de las dos horas. Si por cualquier circunstancia se superara ese
tiempo, la sesin se interrumpir para reanudarla el da, lugar y hora que los
componentes del Claustro determinen.
Sin perjuicio de lo que a comienzos de cada curso determinen sus componentes, el
Claustro se reunir a lo largo del curso en sesin ordinaria el primer lunes hbil
de cada mes. Adems, el Claustro podr reunirse con carcter extraordinario
todas aquellas veces que sean necesarias.
En las reuniones del claustro el director/a moderar los debates. Cuando en el
mismo haya que realizar alguna votacin, esta se realizar segn el criterio que
estipule la mayora, pero si un miembro con derecho a voto solicita que ste se
haga de forma secreta, se realizar de esta forma.
Se entiende que hay qurum cuando asisten la mitad ms uno de los miembros del
Claustro Si no se reuniera el qurum necesario para la vlida constitucin del
Claustro, este rgano podr reunirse vlidamente en segunda convocatoria con
la asistencia del Director/a, la Secretaria/o y los miembros presentes. En la
misma convocatoria de la reunin se especificar que, caso de no reunirse el
qurum necesario, se celebrara la reunin media hora ms tarde en segunda
convocatoria.
No podr ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no figure incluido
en el orden del das, salvo que estn presentes todos los miembros del Claustro
y sea declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la mayora.
Los debates en el seno del Claustro se ajustarn a siguiente protocolo:
a.- La presidencia ser la moderadora en los debates e intervenciones, si bien
puede delegar esta funcin en el miembro que estime oportuno.
b.- La lectura de las comunicaciones oficiales ser realizada por el
Secretario/a o por su presidencia.
c.- La exposicin de cada punto del orden del da ser efectuada por la persona
que haya hecho la propuesta o por la persona en quien delegue.
d.- Terminada la exposicin inicial se abrirn dos turnos, a favor y en contra,
para que intervengan los que as lo manifiesten.
e.- La presidencia conceder, si as se desea, un turno de rplica, y de dblica.
f.- En el supuesto de que hubiese habido turnos a favor y en contra, la
propuesta habr de ser sometida a votacin por parte de la presidencia.
g.- Antes de pasar a la votacin, si fuera necesario, podrn intervenir, previa
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j.-
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solicitud de palabra a la presidencia, las personas pertenecientes al

Claustro que hayan sido aludidas durante el debate. Estas alusiones debern
haber sido directas, personales y de importancia sustancial.
Finalizadas las intervenciones, la persona que modera la sesin podr hacer
un breve resumen del debate en un tiempo no superior a dos minutos.
El miembro del Consejo Escolar que hay realizado la exposicin del tema
podr pedir votacin sobre la propuesta concreta. Del mismo modo, si
alguien ha intervenido en contra, podr pedir votacin para la/s propuesta/s
alternativa/s.
Las votaciones sern a mano alzada por carcter general. No obstante, las
establecidas por la normativa, las que afecten a personas y todas aquellas
que sean solicitadas por algn miembro del Claustro sern secretas.
Salvo en los asuntos en que se requiera una mayora cualificada por
disposicin legal, todos los acuerdos del Claustro sern dilucidados
preferiblemente por consenso de sus miembros.
Los acuerdos de Claustro debern ser adoptados por mayora absoluta de los
presentes en el momento de la votacin. En los casos de empate en la votacin,
esta se repetir y si persiste decidir el voto del director/a.
Los acuerdos sern vinculantes para todos los componentes, incluso para
quienes hubieran manifestado y hecho constar su voto en contra, su abstencin
o su voto particular. Los acuerdos del Claustro, salvo que se establezca algo en
concreto, entrarn en vigor tras su aprobacin. Un acuerdo de Claustro slo
podr ser revocado o modificado mediante otro Claustro posterior.
De cada acuerdo o tarea que se derive se realizar un seguimiento para su
cumplimiento.
Acta de la reunin: El Secretario/a levantar acta del mismo. En el caso de
ausencia, el Director/a nombrar un profesor/a para que levante acta, el ms
joven. Dicha acta deber ser pasada al Libro de Actas del Claustro de
Profesores por el Secretario/a en el plazo mximo de una semana a partir del
da de la reunin. Esta acta deber ser firmada por el Secretario/a en el
momento de su redaccin y por el director en la reunin siguiente una vez
aprobada. En ella se anotarn: los asistentes, los puntos tratados, los acuerdos
si los hay, las discrepancias si el interesado quiere hacerlas constar, etc.
En el acta figurar, a peticin del maestro/a que lo solicite, el voto contrario al
acuerdo adoptado, su abstencin y los motivos que la justifiquen o el sentido
de su voto favorable. Asimismo, cualquier maestro/a puede solicitar la
trascripcin ntegra de su intervencin o propuesta, siempre que aporte en el
acto, o en el plazo que seale el Director, el texto que se corresponde
fielmente con su intervencin, hacindose as constar en el acta o unindose
copia a la misma.
Los maestros/as que discrepen del acuerdo mayoritario podrn formular, si as
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lo desean, voto particular por escrito en el plazo de cuarenta y ocho horas, que
se incorporar al texto aprobado.
La no aprobacin de un acta por alguno de los miembros que asistieron a la
sesin exigir la explicacin de los motivos que lo justifiquen.
Un resumen informativo de los acuerdos y conclusiones deber ser puesto en el
tabln de anuncios de la Sala de Profesores.
2.1.2.- LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

El funcionamiento, composicin y obligaciones de la Comisin de Coordinacin
Pedaggica (CCP) se ajustarn a lo regulado por las Instrucciones de 27 de
junio de 2006, II.2.1, artculos 64 a 70.
2.1.3.- LOS EQUIPOS DE CICLO

El funcionamiento, composicin y obligaciones de los equipos de ciclo se ajustarn a
lo regulado por las Instrucciones de 27 de junio de 2006, II.2.2, artculos 71 a
75.
2.1.4.- LOS EQUIPOS DE AULA

El funcionamiento, composicin y obligaciones de los equipos de aula se ajustarn a
lo regulado por las Instrucciones de 27 de junio de 2006, II.2.4, artculos 85 a
87.
2.1.5.- LOS TUTORES/AS

Las obligaciones, as como el rgimen de funcionamiento, de las tutoras se
ajustarn a lo regulado por las Instrucciones de 27 de junio de 2006, II.2.3,
artculos 76 a 84.
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2.1.6.- OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIN

Los maestros/as podrn participar en la vida del centro asumiendo la coordinacin
de los distintos programas y/o proyectos en los que pueda embarcarse el
centro. El Proyecto de Integracin de las TIC en el aula, el Programa de
Apertura de Centros a la Comunidad, el Proyecto de Actividades Formativas
Complementarias, la Seccin Bilinge, el Segundo Idioma en el 3 ciclo de E.
Primaria, la Representacin del Claustro en el Centro de Profesores y Recursos
son algunos de ellos.
Todos estos programas y proyectos, y otros en los que el Claustro decida
participar, se regirn por las normas contenidas en las Instrucciones de 27 de
junio de 2006, III.2.5, artculos 88 a 95.
2.1.7.- EL CONSEJO ESCOLAR

Ver apartado 5 de este Reglamento
2.1.8.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS MAESTROS/AS

Los maestros/as tienen derecho a:
a.- A participar en los rganos de funcionamiento y coordinacin docente de
acuerdo a la normativa vigente.
b.- A ejercer su labor docente de acuerdo con el principio de libertad de
ctedra y didctica con las nicas limitaciones que marca la ley y los
contenidos de los distintos documentos institucionales del centro.
c.- A usar los recursos existentes en el centro segn se refleje en
funcionamiento interno.
d.- A ser respetados en su integridad fsica, moral, ideolgica e intelectual y
pedaggica en el ejercicio de la profesin.
e.- A desempear su trabajo en un ambiente de salud laboral.
f.- A ser informados de todos aquellos aspectos que afecten directamente a su
labor profesional.
g.- A disfrutar de espacios para negociar acuerdos y coordinar prcticas
pedaggicas con otros compaeros/as del Claustro.
h.- A la formacin permanente y gratuita en horario complementario.
Son deberes de los maestros/as:
a.- Impartir las enseanzas curriculares y evaluar a los alumnos/as de acuerdo
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con el Proyecto Educativo del Centro y el Proyecto Curricular de E. Primaria

y la Propuesta Curricular de E. Infantil
b.- Colaborar como miembro de la comunidad escolar en el mantenimiento del
orden, la limpieza y la convivencia.
c.- Cumplir el horario con puntualidad.
d.- El maestro/a que, por motivos justificados, tenga que retrasarse o
ausentarse procurar dejar tareas escolares a sus alumnos/as o lneas de
actuacin para el maestro/a que deba suplirlo/a.
e.- Controlar la asistencia de los alumnos/as de su tutora o de su rea.
f.- Controlar las entradas y salidas de los alumnos/as de su aula tanto al
comienzo y el final de las clases como en cualquier momento de ellas.
g.- Participar en la elaboracin de todos los documentos relacionados con su
tarea docente.
h.- Colaborar en la creacin de un clima de convivencia y respeto entre todos
los miembros que facilite el aprendizaje y el proyecto de vida.
i.- Elaborar y cumplir el plan de accin tutorial.
j.- Colaborar con las familias en un clima de respeto aun teniendo diferencias
de criterio.
k.- Formar parte y asistir a las reuniones y los trabajos de los equipos
docentes, Claustro, de cualquier grupo al que pertenezcan, a las convocadas
por miembros del Equipo Directivo o a cuantas se estime necesaria su
asistencia en beneficio de la comunidad educativa.
l.- Facilitar informacin a los
alumnos/as, maestros/as, tutor/a,
padres/madres o atender a los padres/madres en las horas establecidas en
la PGA, en las cuestiones que se refieren a la vida escolar del centro.
m.- Guardar la mxima discrecin sobre la informacin confidencial recibida de
distintos organismos sobre asuntos personales de los alumnos/as o de la
familia, as como de los asuntos tratados en reuniones, claustros o sesiones
de evaluacin.
n.- Informar previamente a los alumnos/as de lo que se va a evaluar, as como
de los criterios de evaluacin. Y durante el proceso informar de la marcha
de este, as como de aquellos aspectos que necesiten superarse indicando
los canales para conseguirlo.
o.- Utilizar la evaluacin como instrumento formativo del alumnos/a.
p.- Establecer relaciones de respeto hacia el alumnado teniendo en cuenta sus
peculiaridades, sus convicciones, su integridad y su intimidad.
q.- Buscar espacios de negociacin y acuerdos con el resto del Claustro sobre
prcticas pedaggicas, objetivos y estrategias.
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2.2.-
PARTICIPACIN
ALUMNOS/AS.
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LOS
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PADRES/MADRES
DE
LOS
Los padres/madres/tutores, primeros responsables de la educacin de sus

hijos/as, forman parte de la Comunidad Educativa del CEIP San Andrs. El
hecho de la inscripcin de un hijo/a en este centro lleva implcita la
aceptacin por parte de su padre/madre/tutor de este reglamento.
Los padres y madres de alumnos/as podrn participar en la vida del Centro:
a.- Siendo miembros y participando en las elecciones para la constitucin del
Consejo Escolar.
b.- Perteneciendo a la Asociacin de Madres y Padres de Alumnos ya
constituida, o constituyendo otras.
c.- Como delegados/as de clase segn lo establezca el Plan de Convivencia.
d.- Colaborando en las actividades complementarias y extraescolares que
puedan desarrollarse bien por iniciativa del propio Centro, por iniciativa de
la AMPA o por iniciativa compartida.
e.- Colaborando en las clases: comunidades de aprendizaje, grupos
interactivos; aportando sus experiencias profesionales de manera que
lleguen algo de estas al centro, al aula, mediante conferencias o
comparecencias alternativas planificadas por el equipo directivo, los equipos
docentes.
Al ejercer el derecho y deber de todo padre/madre/tutor/a legal de conocer la
marcha de su hijo/a en el centro, se tendr en cuenta:
a.- Realizar la visita o consulta en los horarios establecidos al efecto a fin de
no interferir en el normal funcionamiento de las clases o del centro.
b.- Anunciar la visita, si ello fuera posible, con la suficiente antelacin para que
sea recabada la mxima informacin sobre el alumno/a y/o aspectos en
cuestin.
c.- Seguir el siguiente cauce reglamentario:
El tutor/a. Este, como persona que coordina toda la informacin escolar
de los alumnos, ser el principal y primer interlocutor de los padres para
abordar cuestiones que afecten directamente a la situacin acadmica
y/o de convivencia de sus hijos/as a nivel individual. Estas entrevistas
deben hacerse en salas adecuadas, evitando las entrevistas a la entrada
y en los pasillos.
El tutor/a, dependiendo de las circunstancias, podr facilitarles las
entrevistas que estos deseen tener con los maestros/as de un rea o
materia determinada. O derivarles hacia el Jefe/a de Estudio o
Director/a en aquellos casos en que las conductas contrarias a las
normas de convivencia requieran correcciones que excedan a sus
competencias.
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Cuando los padres consideren que el tutor/a no resuelve adecuadamente

sus solicitudes, quejas, pueden elevarlas al Jefe/a de Estudios, al
Director/a, a los cuales puede dirigirse directamente dependiendo de la
gravedad o cuando la sugerencia o queja escape directamente del campo
de actuacin del tutor (temas generales, no circunscritos al mbito de la
clase, no referidos exclusivamente a los propios alumnos..), o al Consejo
Escolar, si las sugerencias afectan a sus competencias.
El centro facilitar la participacin de los padres/madres en la vida del centro de
forma individual, en reuniones, a travs de los miembros del Consejo Escolar
y AMPA. Esto se deber lograr facilitando informacin sobre todos los
aspectos que les puedan ser de inters:
Procesos electores de renovacin del Consejo Escolar.
Reuniones peridicas con el tutor/a.
Organizando charlas informativas, de orientacin, etc.
Invitando a cuantos actos acadmicos, culturales, etc., se realicen en el
centro.
Recabando su colaboracin en campaas, celebraciones pedaggicas,
actividades complementarias y extraescolares.
2.2.1.- LA ASOCIACIN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS

La Asociacin de Madres y Padres de Alumnos (AMPA), en tanto que institucin
legalmente constituida para velar por los derechos de los padres y alumnos del
centro, bien a travs de su representante en el Consejo Escolar, bien mediante
reuniones de su directiva con el Equipo Directivo del centro, podr:
a.- Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Proyecto
Educativo del Centro, del Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del
Centro y de sus modificaciones.
b.- Recibir informacin del Consejo Escolar sobre los temas tratados por el
mismo, as como recibir el orden da de las reuniones de dicho rgano antes
de su celebracin con el objeto de poder elaborar propuestas.
c.- Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin de
este.
d.- Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias y
extraescolares y colaborar en el desarrollo y organizacin de las mismas.
e.- Conocer los resultados acadmicos y la valoracin que de los mismos realice
el Consejo Escolar.
f.- Recibir un ejemplar del Proyecto Educativo del Centro, de la Programacin
General Anual, de la Memoria Final de Curso y de este reglamento.
g.- Informar al resto de los padres y madres de las actividades y
funcionamiento del centro.
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h.- Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos
adoptados por el centro.
i.- Fomentar la colaboracin entre los padres y madres y el profesorado del
centro para contribuir a un mejor funcionamiento y convivencia en el mismo.
j.- Orientar y estimular a los padres/madres respecto a las obligaciones que
les incumben en relacin con la educacin de sus hijos/as.
k.- Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que establece este
reglamento.
El Equipo Directivo y la AMPA mantendrn reuniones peridicas con el fin de
coordinar las actuaciones de los padres/madres con la Programacin General
Anual. El calendario de estas reuniones ser fijado por ambas partes en la
primera quincena de septiembre.
2.2.2.-MEDIDAS
PARA
ESTIMULAR
PADRES/MADRES/TUTORES
LA
PARTICIPACIN
DE
a.- En el centro:
Elaborar el orden del da del Consejo Escolar, preferiblemente, con una
semana de antelacin para que los representantes de los padres/madres
puedan comentarlo con el AMPA y estudiar sus puntos para elaborar
propuestas.
Posibilidad de realizar una reunin antes de la celebracin del Consejo
Escolar, convocada por los padres/madres representantes y sus
representados para estudiar su orden del da.
Concluido el Consejo Escolar, posibilidad de convocar una reunin con sus
representados para informar de lo acordado en el Consejo.
Participar en las comisiones que se formen en el seno del Consejo
Escolar.
Aportar, los representantes de los padres en el Consejo Escolar, sus
informes y opiniones a la PGA y a la Memoria Final.
Facilitar la intervencin del AMPA en talleres, charlas, actividades
complementarias y extraescolares, grupos interactivos
b.- En el aula.
Dar a conocer la lnea, objetivos, actividades y evaluacin de la
programacin curricular que, para el grupo, han planificado los distintos
maestros/as.
Explicar las dificultades que encuentran sus hijos/as en el proceso de
enseanza-aprendizaje previsto para el curso; estrategias que pueden
poner en prctica para ayudar a sus hijos/as y las que el Centro les
ofrece.
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Difundir los detalles organizativos: horarios, materiales que deben

adquirirse, consultas
Proponer la colaboracin en la organizacin de actividades
complementarias, ldicas y culturales para el grupo clase; en la
realizacin de alguna actividad de carcter lectivo.
Crear la figura del delegado de padres/madres de aula, as como la
comisin de familias.
c.- En el AMPA:
Le corresponde a ella explicitar medidas para incentivar, primeramente,
la participacin de los padres y madres de alumnos/as en sus propias
actividades y, como consecuencia, en la vida del centro.
Informar al resto de los padres y madres de las actividades y
funcionamiento del centro.
Promover la participacin de los alumnos/as en las actividades culturales
y recreativas que organice el AMPA.
Organizar charlas sobre temas que se propongan por los
padres/madres/tutores.
Organizar jornadas de puertas abiertas para propiciar una mejor
convivencia entre el profesorado, el alumnado y los padres/madres.
Fomentar la creacin de Escuelas de Familia.
2.2.3.- PERSONA DELEGADA DE PADRES Y MADRES

En la primera reunin general del curso, los padres/madres elegirn, entre ellos y
ellas, un padre/madre delegado/a de aula por el periodo de un curso escolar
que tendr las siguientes funciones:
a.- Recoger propuestas de los padres/madres del aula y hacerlas llegar al
tutor/a o a los rganos de gobierno del centro.
b.- Estar en contacto con el tutor/a del grupo para tener informacin
continuada de lo que ocurre en el aula.
c.- Transmitir informacin a los padres/madres del aula, de los mbitos que
conoce y en los que participa, a travs de reuniones peridicas.
d.- Formar parte activa de la Comisin de Familias.
e.- Reunirse con la AMPA peridicamente.
f.- Cualesquiera otras recogidas en el plan de convivencia, plan de accin
tutorial u otro documento planificador del centro.
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2.2.4.- COMISIN DE FAMILIAS

Estar formada por todos los padres/madres delegados/as y la Junta Directiva de
la AMPA. Se reunir una vez al trimestre y sern sus funciones:
a.- Analizar y gestionar las propuestas de las diferentes aulas.
b.- Recibir informacin de los equipos educativos o de los rganos de gestin
del centro y transmitirla al resto de padres y madres.
c.- Planificar el trabajo y actuaciones de los padres/madres delegados/as.
d.- Cualesquiera otras recogidas en el plan de convivencia o plan de accin
tutorial.
2.2.5.- DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS

Las familias tendrn los derechos y deberes que les otorga la Ley de Educacin de
Extremadura (LEEX) en su Titulo 3, captulo III; y, quienes lo firmen, los que
se recogen en el Protocolo de Compromiso de las Familias con la Educacin de
sus hijos elaborado por el centro.
2.3.- PARTICIPACIN
DE LOS
ALUMNOS/AS
2.3.1.- PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS/AS EN EL CENTRO:

a.- Finalidades y contenido de su participacin.
Analizar la marcha de la clase.
Elegir y nombrar al delegado/a de la clase.
Mediar en la resolucin de conflictos y decisiones.
Hacer valer sus derechos y deberes como alumnos/as.
Proponer y aceptar normas de funcionamiento interno.
Colaborar en propuestas de sanciones y contribuir a que se cumplan.
2.3.2.-DELEGADOS/AS Y SUBDELEGADOS/AS DE CLASE:

a.- Procedimiento y momento de eleccin:
Sern elegidos, previa presentacin
por un periodo de un ao, salvo
razonadamente otra duracin, en
segundo alumno/a ms votado
de candidaturas, al inicio de curso y

que la asamblea de clase decida
el tercer ciclo de E. Primaria. El
en este proceso ser elegido
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subdelegado/a.
Podr ser relevado/a del cargo a peticin propia o de los dos tercios de
los alumnos/as de la clase.
b.- Funciones
Ser portavoces y representantes del grupo por el que han sido elegidos.
Velar por el cumplimiento de los acuerdos.
Tomar como hbito para la toma de decisiones la asamblea de clase.
Llevar mensajes a otra clase o maestro/a, recoger material, fotocopias,
etc., si ha sido autorizado previamente.
Trasladar a su tutor/a las iniciativas, quejas y/o sugerencias de los
alumnos/as de la clase.
Repartir a sus compaeros/as propaganda, circulares, obsequios si ha
sido autorizado/a previamente el reparto por el tutor/a o cualquier otro
maestro/a del centro.
Informar al Equipo Directivo de la no llegada a clase del maestro/a de
turno cuando hayan pasado unos minutos de la hora de entrada.
Apoyar al maestro/a o tutor/a en tareas de organizacin escolar.
El subdelegado/a asumir todas estas funciones del delegado/a cuando este
no se encuentre en clase. Adems, ayudar al delegado/a en el
cumplimiento de sus funciones.
2.3.3.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS/AS

Los alumnos/as tendrn los derechos y deberes que les otorga:
El Ttulo II del Decreto 50/2007

El Ttulo 3, captulo II de la LEEX
2.4.- PERSONAL
NO
DOCENTE
2.4.1.- MONITORES DE ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS

Los monitores contratados por la Junta de Extremadura para la realizacin de las
Actividades Formativas Complementarias se regirn, en su horario y funciones,
por la reglamentacin elaborada por la Junta al respecto (Orden de eleccin de
Jornada Escolar, Instrucciones sobre el funcionamiento de las AFC ...)
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2.4.2.- EL/LA CONSERJE

El/La conserje es un empleado/a municipal contratado por el ayuntamiento y
dedicado a las labores de mantenimiento y vigilancia del recinto escolar. Sus
funciones, derechos y horario son los que se establecen en el convenio laboral
de los trabajadores del ayuntamiento para su categora profesional o los
establecidos en el contrato que tiene firmado con l.
Tambin sern funciones del conserje:
a.- Abrir y cerrar las puertas del colegio segn el horario establecido en el
centro y siguiendo las instrucciones del equipo directivo.
b.- Control, etiquetado y orden de llaves de las dependencias del centro.
c.- Control de entradas y salidas de personas, animales y vehculos ajenos al
centro.
d.- No permitir el acceso a las aulas a personas ajenas al centro, incluidos los
padres/madres de los alumnos/as, en horas de clase sin la autorizacin del
Equipo directivo.
e.- Atender las peticiones de los maestros/as en asuntos que conciernen al
mantenimiento y necesidades de la labor docente en las aulas (fotocopias,
encuadernaciones, aporte de material didctico)
f.- Distribucin de documentacin o material reprogrfico.
g.- Colaboracin en la organizacin y puesta en marcha de actividades
culturales que se organicen y desarrollen en el centro.
h.- Cuidar la higiene de las instalaciones.
i.- Cuidar del buen orden el material y esttico de las dependencias generales
del centro.
j.- Comunicar a la direccin cualquier anomala o deterioro en el material o
mobiliario para su arreglo o baja en el inventario.
k.- Encender la calefaccin.
l.- Recoger el correo y realizar recados en su horario laboral.
2.4.3.- EL PERSONAL DE LIMPIEZA

El personal de limpieza del Centro es contratado por el ayuntamiento a tal efecto.
Sus obligaciones, derechos y horario son los establecidos en el contrato que
tiene firmado con el ayuntamiento.
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2.4.4.- EL PERSONAL DEL AULA MATINAL

El personal con tareas de vigilancia en el Aula Matinal tendr las funciones y
obligaciones establecidas en la Regla 9.3 de la Instruccin nm 2/2011 del
Ente Pblico Extremeo de Servicios Educativos Complementarios por la que
se regula el funcionamiento del servicio de Aula Matinal en centros pblicos de
la Comunidad Autnoma de Extremadura para el curso 2011-2012, o sucesivas
instrucciones de este Ente u organismo similar de nuestra Comunidad.
2.4.5.- EL PERSONAL DEL COMEDOR ESCOLAR

El personal de atencin y vigilancia del Comedor Escolar tendr las obligaciones y
funciones establecidas en el Reglamento del Comedor Escolar, punto 4.
2.4.6.- DERECHOS DEL PERSONAL NO DOCENTE

Todo el personal no docente tendr derecho a:
a.- Tener un representante en el Consejo Escolar del centro. Recibir
informacin sobre la vida del centro, en la medida de sus competencias.
b.- Ser respetado, tanto dentro como fuera del recinto escolar, por todos los
componentes de la Comunidad Educativa, as como a recibir apoyo de estos
cuando sea necesario defender la dignidad del desarrollo de sus funciones.
c.- Desarrollar sus funciones en un ambiente que rena las suficientes
condiciones de dignidad, respeto y habitabilidad.
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3.- NORMAS DE CONVIVENCIA QUE FAVOREZCAN LAS

RELACIONES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
3.1.- CONVIVENCIA
DISCIPLINA
ESCOLAR: CONCEPTOS Y
PRINCIPIOS
Entendemos la convivencia pacfica no como aquella en la que no existen conflictos,
sino aquella en la que los conflictos son resueltos de forma pacfica. La
convivencia es un proceso de resolver conflictos, ya sea previniendo su
aparicin o bien evitando su escalada cuando se han producido.
Identificamos el conflicto con lo que tradicionalmente se asocia con problemas de
disciplina junto con el conjunto de situaciones que afectan al clima de
convivencia en el centro y que genera malestar. Aquel es inherente a las
relaciones humanas porque las diversas perspectivas con las que se vivencia la
realidad y los intereses personales muchas veces encontrados dejan
necesidades insatisfechas.
Entendemos la disciplina escolar como el dominio de uno mismo para ajustar la
conducta propia a las exigencias del trabajo y de la convivencia propias de la
vida escolar, no como un sistema de castigos o sanciones que se aplica a quienes
alteran el desarrollo normal de las actividades escolares con una conducta
negativa. La disciplina es un hbito interno que facilita a cada persona el
cumplimiento de sus obligaciones.
La disciplina ha de estar guiada por valores como el respeto mutuo, la combinacin
de derechos y deberes y el desarrollo de la capacidad de esfuerzo. Ha de
estar asentada en la asertividad, en la empata, en la escucha activa, en el
razonamiento, en la negociacin, en la persuasin y en el cumplimiento de las
normas pactadas.
En este ambiente, la convivencia debe considerarse como un logro positivo en s
misma y no como una respuesta a su falta. La convivencia se ha de construir.
Slo as las normas que se establezcan, sirviendo de referencia a los miembros
de la comunidad educativa, especialmente a los alumnos/as, para ajustar su
conducta, podrn convertirse en un estmulo que favorezca el desarrollo de la
responsabilidad de los alumnos, y de los dems miembros de la comunidad
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educativa, y sus disposiciones positivas.

Estas normas, para ser efectivas, nunca han de ser un arma arrojadiza en manos
del profesor para mantener artificialmente un ambiente de orden aparente. El
autntico orden se conseguir cuando tales normas sean aceptadas por los
miembros de la comunidad educativa y cuando estos se esfuercen por vivirlas
da a da.
Y esto es ms fcilmente alcanzable si estas y el tratamiento de la indisciplina
buscan:
- la integracin en vez de la exclusin,
- la autoestima en vez de la humillacin,
- la confianza en vez del miedo,
- la autonoma y la participacin en vez de la sumisin
- la cooperacin en lugar de la competitividad.
Para prevenir y resolver conflictos:
- Se han de cultivar las relaciones interpersonales y crear grupo.
- Se han de analizar las variables que influyen en la convivencia y las causas de
la indisciplina:
El currculo: respuestas que da a la desmotivacin y el desinters del
alumnado, el papel asignado al alumno y al profesor, la finalidad y los
objetivos de aprendizaje...
La metodologa utilizada, la organizacin de la clase, variables en el
rendimiento del alumno, el ambiente de la clase, los agrupamientos...
La organizacin del centro: distribucin horaria y de materias,
participacin del alumnado y dems sectores de la comunidad
educativa, coherencia en las actuaciones del profesorado,
consideracin de los momentos ms propicios para la indisciplina...
Las expectativas (etiquetado) que tenemos de los alumnos/as, de los
maestros/as y los padres/madres.
Las caractersticas sociales, culturales, familiares e individuales de los
alumnos/as y sus familias: cultura de la convivencia de acuerdo con
estas variables.
- Se han de tomar decisiones encaminadas a corregir y/o intervenir en las
variables anteriores que interfieren negativamente en la convivencia y en la
disciplina: el currculo, la metodologa, la organizacin del centro, la cultura
social, familiar e individual...
Todo este entramado de convivencia y disciplina tiene en la autoridad del
maestro/a un pilar imprescindible. Esta autoridad del maestro debe
entenderse como autoridad moral, asentada en la comunicacin entre l y el
alumno/a, donde predomine la relacin y el encuentro interpersonales, que
busque la interrelacin con el alumno/a y la relacin entre las personas.
Este concepto de autoridad lleva implcita una consideracin: la coherencia en la
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actuacin de los maestros/as, individualmente y como sector, que no haya

distincin entre lo que se dice y lo que se hace de acuerdo con los ideales del
colegio.
3.2.- NORMAS
DE
CONVIVENCIA
URBANISMO
Para que en nuestro Centro sea posible interrelacionarse en un ambiente sereno de

trabajo, la convivencia entre los miembros de nuestra comunidad educativa se
caracterizar por la aceptacin y uso del siguiente manual de buenas
maneras:
3.2.1.- NORMAS DE CONVIVENCIA Y URBANISMO EN LAS RELACIONES

PERSONALES
Las relaciones personales entre todos los miembros de la comunidad educativa,

alumnos/as, profesores/as y padres/madres, en todo momento y especialmente
cuando aparezcan conflictos, deben regirse por el principio de la empata.
Asimismo, todos los miembros de la comunidad educativa procurarn en sus
interrelaciones ejercitar las normas de cortesa en el saludo, en la despedida,
al solicitar servicios, objetos o favores, formas de dirigirse a las personas,
tono adecuado de voz, ..., independientemente del rol que cada cual represente.
Todos los miembros de la comunidad educativa son conscientes de que no existen
derechos, ni totales ni parciales, sin responsabilidades. Actan, pues,
asumiendo el principio de responsabilidad derivada de sus propio actos.
La relacin entre los alumnos ha de regirse por:

a) El respeto mutuo, que debe manifestarse en el intento de evitar las peleas,
los insultos, las mordeduras, los empujones, las bromas pesadas, las burlas...
En todo momento cuidarn evitar la respuesta violenta a comportamientos
violentos.
b) El compartir los elementos materiales en situaciones de igualdad.
c) La colaboracin en la realizacin de las actividades y el ofrecimiento de
ayuda.
d) La tolerancia y la aceptacin del otro como es, con su bagaje cultural, social,
religioso y/o tnico o de origen.
e) La valoracin positiva del esfuerzo de los compaeros independientemente
de sus logros o xitos, apoyndolos y animndolos, evitando el desprecio, la
risa burlona en caso de error, as como otras conductas discriminatorias o
inhibitorias.
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f) El cuidado del aseo personal.

g) En sus intervenciones, se guiarn por el respeto del turno de palabra, el
cuidado en evitar palabrotas o tacos, la moderacin en el volumen y tono de
voz...
La relacin de los alumnos hacia los maestros ha de regirse por:

a) El respeto, que debe manifestarse en la realizacin de los deberes, la
atencin, el cumplimiento de rdenes (lgicas), la aceptacin de las
rectificaciones o correcciones; en la manifestacin de quejas o
reclamaciones en tono moderado y educado...
b) La confianza, la sinceridad y la apertura.
c) La participacin activa en la clase
d) El inters por la materia.
La actitud de los padres en relacin con la escuela debe basarse en:

a) El compromiso con la educacin de los hijos/as cooperando con el tutor
correspondiente en la creacin de hbitos de respeto y convivencia mutuos,
de conformidad con los principios y objetivos generales del centro.
b) La participacin activa y dinmica en la vida del centro, mostrando inters
por todo lo relacionado con l.
c) La colaboracin con el centro en la formacin integral de sus hijos
procurando en el hogar un ambiente favorable mediante un adecuado reparto
del tiempo entre tareas escolares, ocio y descanso.
d) La sinceridad. La crtica constructiva, razonada y objetiva.
e) El acudir al centro en respuesta al requerimiento del tutor/a y el respeto de
los acuerdos alcanzados tanto en entrevistas personales como en reuniones y
actividades.
f) La peticin de cita. El respeto de los momentos establecidos para las
entrevistas con el tutor/a.
g) Ante cualquier problema, adems de escuchar al hijo/a, prestar atencin a
cuanto le tenga que decir el maestro/a, no presuponiendo su
despreocupacin, la ojeriza hacia el hijo/a o la defensa corporativa de sus
intereses.
h) La salvaguarda de la autoridad, la responsabilidad y la vala del maestro, y
del centro, delante de sus hijos, evitando en estas situaciones su descrdito
y la interferencia negativa en su labor.
La relacin de los maestros/as con los alumnos/as debe basarse en:

a)
b)
c)
d)
La cordialidad y la apertura, para transmitir confianza y seguridad.

El respeto de los horarios.
La igualdad en el trato a todos los alumnos.
La consideracin de las capacidades de cada nio al valorar su rendimiento
escolar, haciendo, en estos casos, crticas constructivas. Esto debe
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e)
f)
g)
h)
i)
j)
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traducirse en mensajes de apoyo y nimo y nunca provocadores de conductas

inhibitorias. En todo momento evitarn juicios de valor negativos.
La informacin constante a los alumnos/as de sus progresos y de sus
dificultades, proporcionndoles sugerencias y ayudas para superarlas.
La exigencia, a los alumnos, de trabajo y de asuncin de responsabilidades
sobre sus acciones.
La valoracin de los comportamientos positivos de los alumnos/as.
Su responsabilidad en el proceso de enseanza/aprendizaje.
La aplicacin, si fuera necesario, de sanciones que dejen a salvo al individuo
para centrarse slo en la conducta. A toda costa evitar transmitir antipata,
mana hacia la persona del alumno/a.
El ejercicio de la autoridad y la asuncin de su responsabilidad en el clima de
convivencia y disciplina.
La relacin de los maestros/as con los padres/madres debe basarse en:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
La cordialidad.
La participacin activa y dinmica.
La flexibilidad en los horarios de visita y tutora.
La informacin rpida referida a aspectos disciplinarios y acadmicos de sus
hijos/as.
El tacto al transmitirles informes negativos de sus hijos/as.
La valoracin de los comportamientos positivos, suyos y de sus hijos/as.
La colaboracin en la solucin de las dificultades de sus hijos/as en su
relacin con la escuela a todos los niveles, buscando compromisos
compartidos y evaluables.
El mantenimiento y el fomento, como necesidad pedaggica, de la relacin
directa y a nivel personal con la familia de los alumnos/as.
3.2.2.- NORMAS DE CONVIVENCIA Y URBANISMO EN RELACIN CON LAS

ACTIVIDADES Y LAS INSTALACIONES.
Todos los miembros de la comunidad educativa, alumnos, padres y maestros, en los
accesos a las distintas dependencias, clases, despachos del Centro
procurarn:
- Hacerlo con orden, evitando las carreras, los empujones y las voces por los
pasillos.
- Llamar a las puertas antes de entrar. Saludar y solicitar autorizacin al
responsable de la actividad que all se est realizando para dirigirse a alguno
de los presentes.
- Saludar cuando entra otra personal en el aula o en otra dependencia.
- Respetar y cumplir con las normas de uso de cada dependencia.
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Procurar privacidad a las relaciones que la precisen: informaciones

individuales a padres, alumnos, profesores; discrepancias...
A fin de favorecer la limpieza y conservacin de las instalaciones, lugares y

materiales, todos los miembros de la comunidad educativa:
- Usarn las papeleras de las clases, de los despachos y de los patios para
depositar en ellas envoltorios, papeles, restos de bocadillos.
- Evitarn los portazos en las entradas y salidas de las aulas.
- Se ejercitarn en la cultura del reciclaje.
- Usarn de manera adecuada y cuidadosa los materiales, propios y ajenos,
recogindolos ordenadamente al trmino de la actividad.
- Cuidarn y respetarn el material y las instalaciones pertenecientes a las
distintas aulas de Educacin Fsica, Msica, Ingls, Biblioteca, Aula de
Informtica
- Respetarn los trabajos de los alumnos/as.
- Utilizarn adecuadamente los servicios.
Asimismo, todos ellos, en relacin con los horarios:
- Sern puntuales en el comienzo y la finalizacin de las actividades.
- Respetarn los horarios de visitas, entradas y salidas.
- Evitarn interrumpir las clases. Esto supone para los alumnos que las salidas
al servicio slo se efectuarn en caso de urgencia, y con la autorizacin del
maestro/a.
- En ningn momento accedern ni al patio ni a las dependencias del centro
fuera del horario general del centro, y menos cuando las puertas estn
cerradas.
3.2.3.- NORMAS DE CONVIVENCIA PROPIAS DE CADA CLASE.

El maestro/a, en colaboracin y con participacin directa de los alumnos de su
clase, elaborar unas normas de convivencia propias para su grupo. Estas
normas deben ser asumidas por todos y no podrn ir en contra de lo
establecido ni en este reglamento ni en el Decreto 50/2007.
3.3.- SOBRE LOS INCUMPLIMIENTOS

CONVIVENCIA
DE LAS
NORMAS
DE
Velarn por el cumplimiento de estas normas de convivencia los maestros/as, en su

funcin de tutores/as o de especialistas en alguna materia o actividad, los
monitores/as de las Actividades Formativas Complementarias, el Director/a y
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el Jefe/a de Estudios y la Comisin de Convivencia constituida en el seno del

Consejo Escolar de acuerdo con lo dispuesto en el presente reglamento.
El cumplimiento de las normas de convivencia implica tambin responsabilidades de
los padres/madres de los alumnos/as.
Todas estas personas con responsabilidad en el cumplimiento de las normas de
convivencia deben seguir habitualmente la lnea de actuacin marcada en este
ROF para evitar la arbitrariedad.
Las correcciones o sanciones que se apliquen por incumplimiento de las normas de
convivencia estarn de acuerdo con lo dispuesto en el Ttulo III, De las
normas de convivencia, del Decreto 50/2007.
Para la resolucin de conflictos, provocados por el incumplimiento de las normas de
convivencia, se tendr en cuenta lo siguiente:
- Considerarlos como ocasiones para aprender, para lo cual se ha de procurar
que el alumno/a -o cualquier otro miembro de la comunidad educativa que
incumpla estas normas-, valore su actuacin y las consecuencias, y concluya
que su actuacin no fue acertada.
- Abordarlos y resolverlos mediante el dilogo, desarrollando la argumentacin
y provocando la reflexin.
- Primar los intentos de modificacin de conductas negativas sobre las
sanciones a las mismas.
- Facilitar que se compense la falta realizada, que se repare en lo posible el
dao causado, bien pidiendo disculpas (en pblico o en privado dependiendo
de las circunstancias de la ofensa) si se trata de un conflicto interpersonal,
bien reparando el desperfecto o realizando alguna actividad que se considere
positiva o recuperando el tiempo de trabajo perdido...
Las actuaciones de las personas que intervienen en la resolucin de conflictos,
conscientes de la importancia de actuar con acierto para asegurar la
convivencia y la disciplina y la propia autoridad, tendrn en cuenta lo siguiente:
- Todo gran problema fue antes pequeo, pero desatendido. La actuacin,
correctora si fuera preciso, debe ser rpida y ningn miembro de la
comunidad educativa debe desentenderse.
- La actuacin correctora debe ser serena, intentando evitar la ira y el roce;
firme, para exigir que se cumplan las normas; y constante.
- Las reacciones precipitadas, bruscas y airadas, en lugar de corregir la
conducta, fomentan la aversin de quienes actan mal. Nunca se debe
corregir cuando la irritacin del momento suprime la serenidad de juicio; es
mejor dejarlo para ms tarde.
- Las actuaciones siempre salvaguardarn a la persona para centrarse
nicamente en la conducta que incumple las normas de convivencia.
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Antes de imponer una sancin es conveniente el dilogo y la reflexin entre

quien obr mal y quien ha de imponerla para evitar que se deba ms a un
desahogo personal que a un deseo real de corregir un defecto.
No dar la impresin de estar ofendido y deseoso de venganza.
Llegado el caso, las correcciones o sanciones que se impongan a los alumnos/as

deben tener presente las siguientes consideraciones:
- Han de tener como fin la formacin del alumno/a y de sus compaeros,
ayudndoles a reaccionar. Nunca han de ser, no conviene crear una sensacin
de represalia y persecucin de los alumnos/as.
- Han de ser proporcionadas a la gravedad de la falta y guardar relacin con
su naturaleza (no existe relacin entre no atender a clase y castigar sin
recreo).
- Antes de aplicar castigos, se han de aportar iniciativas reparadoras de la
falta o encomendarles encargos concretos que desarrollen su personalidad
y/o contribuyan a realizar actividades escolares, administrativas...
- Deben hacerse en privado. Slo conviene corregir en pblico cuando, por las
circunstancias de la actuacin negativa, sea necesario para la ejemplaridad.
- Se han de evitar todas aquellas sanciones o correcciones que supongan una
humillacin para el alumno/a por el tono, por los malos modos empleados, o
por la actitud despectiva o distante de la persona que aplica la correccin.
Cuando se haga necesario imponer a los alumnos/as correcciones que vayan ms all
de una simple advertencia, ser preceptivo informar a los padres.
Las sanciones que reporten la prdida del derecho a asistir a determinadas clases
o al centro y a la participacin en actividades extraescolares o
complementarias (Actividades Formativas Complementarias, excursiones...)
deben ser consideradas como excepcionales. En todo caso:
- Deben ir acompaadas de un anlisis detenido de las circunstancias que las
promueven y de sus consecuencias educativas.
- Es necesario escuchar al alumno/a tan ampliamente como desee.
En aquellas circunstancias en las que la indisciplina se convierta en algo habitual,
tanto a nivel individual como colectivo o grupal, los tutores/as, el Director/a,
el Jefe/a de Estudios o la Comisin de Convivencia arbitrarn las medidas
oportunas para determinar las causas de estos comportamientos
indisciplinados de acuerdo con lo expresado en el punto 3.1 de este R.R.I.
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3.4.- CORRECCIONES POR INCUMPLIMIENTO

DE CONVIVENCIA
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DE LAS
NORMAS
Las conductas contrarias a las normas de convivencia son corregidas conforme al

contenido del Decreto 50/2007 en su ttulo III, captulos II, III y IV donde
se determina las correcciones con que puede sancionarse al alumno y la persona
u rgano competente para imponerlas y el procedimiento para la imposicin de
correcciones.
Todas las correcciones se aplicarn respetando los principios generales, gradacin
y mbitos de conductas corregibles recogidos en los artculos 34, 35 y 36 del
citado decreto.
De todas las correcciones, tanto de las conductas contrarias a las normas de
convivencia como de las gravemente perjudiciales para la convivencia, se dejar
constancia en RAYUELA, y ser en esta misma plataforma donde se llevar un
seguimiento de las mismas. Los encargados de llevar a cabo este control sern:
-
los tutores/as, cuando o bien ellos/as fueron quienes impusieron las

correcciones o bien fueron informados por los maestros que las impusieron
a alguno/s de los alumnos de sus respectivas tutoras;
el director/a o el jefe/a de estudios en aquellos casos en que ellos fueran el

rgano competente para imponer las correcciones.
Aunque desde la plataforma RAYUELA pueden tener conocimiento de las

correcciones que puedan imponerse a sus hijos/as, a los padres o tutores
legales de los alumnos/as se les informar por escrito de las mismas.
4.- ABSENTISMO ESCOLAR

En el centro se detectar y se har un seguimiento de las actuaciones de
absentismo mediante procedimientos de registro de faltas del alumnado en
RAYUELA, de la notificacin a las familias, de la informacin de la
obligatoriedad de la asistencia al centro y de la reclamacin de compromisos a
las mismas para acabar con la situacin de absentismo.
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4.1.- PROCEDIMIENTO DE
ABSENTISMO ESCOLAR
INTERVENCIN
D E
EN
CASO
DE
El procedimiento de intervencin de los maestros/as, tutores/ras y miembros del

equipo directivo para prevenir y actuar en casos de absentismo escolar se
regir por lo dispuesto en el Plan de Actuacin de Prevencin y Control del
Absentismo Escolar del centro.
4.2.- ABSENTISMO
Y DERECHO A LA EVALUACIN
Diez faltas injustificadas al trimestre o 30 durante el curso imposibilitarn la

aplicacin correcta de los criterios de evaluacin del alumno, as como su
evaluacin continua. El nmero de faltas se eleva a 20 al trimestre y 60 al ao
en caso de que aquellas sean justificadas.
5.- FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR

El citado reglamento, en los artculos 9 a 18, determina el proceso de eleccin y
renovacin de sus componentes, reguladas y precisadas con mayor concrecin
en la Orden de 28 de febrero de 1996, as como su rgimen de funcionamiento
(art. 19) y la constitucin de comisiones en su seno (art. 20)
Adems de las que le confiere la legislacin vigente (art. 21 del R.D. 82/1996), son
competencias del Consejo Escolar:
Discutir y aprobar los programas y proyectos presentados por otras
estructuras del centro.
Realizar una labor de crtica positiva entre los diversos sectores
representados en el Consejo Escolar
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Transmitir al resto de los componentes de cada uno de los estamentos las

decisiones tomadas en el Consejo Escolar y actuar como portavoz de sus
iniciativas.
5.1.- CONVOCATORIAS,
SESIONES Y ACUERDOS
Las reuniones del Consejo Escolar podrn ser convocadas por el director/a del
Centro o a peticin de un tercio de sus miembros.
Las notificaciones se harn por escrito y en ellas deber figurar el orden del da, la
fecha, la hora y el lugar de reunin. En el orden del da deber figurar siempre
el apartado de lectura del acta de la sesin anterior y otra para ruegos y
preguntas. En aquellas reuniones que lo requieran se deber enviar a los
componentes del Consejo Escolar la documentacin a tratar con la suficiente
antelacin, a ser posible una semana.
En las reuniones de Consejo Escolar el director/a moderar los debates. Cuando en
el mismo haya que realizar alguna votacin, esta se realizar segn el criterio
que estipule la mayora, pero si un miembro con derecho a voto solicita que
ste se haga de forma secreta, se realizar de esta forma.
Salvo en aquellos casos en los que vayan a abordarse asuntos que requieren de
acuerdos por mayora absoluta o por mayora de dos tercios (art. 20.3 del R.D.
82/1996 y eleccin de la jornada escolar) de sus componentes de derecho,
habr qurum cuando asistan la mitad ms uno de los miembros del Consejo
Escolar.
Si no se reuniera el qurum necesario para la vlida constitucin del Consejo
Escolar, este rgano podr reunirse vlidamente en segunda convocatoria con
la asistencia de su Presidente, la Secretaria/o y los miembros presentes. En la
misma convocatoria de la reunin se especificar que, caso de no reunirse el
qurum necesario, se celebrara la reunin media hora ms tarde en segunda
convocatoria.
No podr ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no figure incluido
en el orden del das, salvo que estn presentes todos los miembros del Consejo
Escolar y sea declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la
mayora.
El Consejo Escolar constituido podr extender sus reuniones por un tiempo mximo
de dos horas. Los asuntos no tratados se pospondrn a otra sesin que
quedar convocada en el acto. No obstante, se podr, excepcionalmente,
superar este tiempo siempre por unanimidad de las personas asistentes, si lo
creen oportuno y necesario.
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Los debates en el seno del Consejo Escolar se ajustarn a siguiente protocolo:

a.- La presidencia ser la moderadora en los debates e intervenciones, si bien
podr delegar esta funcin en el miembro que estime oportuno.
b.- La lectura de las comunicaciones oficiales ser realizada por el
Secretario/a o por su presidencia.
c.- La exposicin de cada punto del orden del da ser efectuada por la persona
que haya hecho la propuesta o por la persona en quien delegue.
d.- Terminada la exposicin inicial se abrirn dos turnos, a favor y en contra,
para que intervengan los que as lo manifiesten.
e.- La presidencia conceder, si as se desea, un turno de rplica, y de dplica.
f.- En el supuesto de que hubiese habido turnos a favor y en contra, la
propuesta habr de ser sometida a votacin por parte de la presidencia.
g.- Antes de pasar a la votacin, si fuera necesario, podrn intervenir, previa
solicitud de palabra a la presidencia, las personas pertenecientes al Consejo
Escolar que hayan sido aludidas durante el debate. Estas alusiones debern
haber sido directas, personales y de importancia sustancial.
h.- Finalizadas las intervenciones, la persona que modera la sesin podr hacer
un breve resumen del debate en un tiempo no superior a dos minutos.
i.- El miembro del Consejo Escolar que hay realizado la exposicin del tema
podr pedir votacin sobre la propuesta concreta. Del mismo modo, si
alguien ha intervenido en contra, podr pedir votacin para la/s propuesta/s
alternativa/s.
j.- Las votaciones sern a mano alzada por carcter general. No obstante, las
establecidas por la normativa, las que afecten a personas y todas aquellas
que sean solicitadas por algn miembro del Consejo Escolar sern secretas.
k.- Salvo en los asuntos en que se requiera una mayora cualificada por
disposicin legal, todos los acuerdos del Consejo Escolar sern dilucidados
preferiblemente por consenso de sus miembros y, si este no es posible, por
mayora.
Acta de la reunin: El Secretario/a levantar acta del mismo. En el caso de
ausencia, el Presidente/a del Consejo Escolar nombrar un profesor/a para que
levante acta. Dicha acta deber ser pasada al Libro de Actas del Consejo
Escolar por el Secretario/a en el plazo mximo de una semana a partir del da
de la reunin. Esta acta deber ser firmada por el Secretario/a en el momento
de su redaccin y por el director en la reunin siguiente una vez aprobada. En
ella se anotarn: los asistentes, los puntos tratados, los acuerdos si los hay, las
discrepancias si el interesado quiere hacerlas constar, etc.
En el acta figurar, a peticin del consejero que lo solicite, el voto contrario al
acuerdo adoptado, su abstencin y los motivos que la justifiquen o el sentido
de su voto favorable. Asimismo, cualquier consejero puede solicitar la
transcripcin ntegra de su intervencin o puesta, siempre que aporte en el
acto, o en el plazo que seale el Presidente, el texto que se corresponde
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fielmente con su intervencin, hacindose as constar en el acta o unindose

copia a la misma.
Los consejeros que discrepen del acuerdo mayoritario podrn formular, si as
lo desean, voto particular por escrito en el plazo de cuarenta y ocho horas, que
se incorporar al texto aprobado.
La no aprobacin de un acta por alguno de los miembros que asistieron a la
sesin exigir la explicacin de los motivos que lo justifiquen.
Un resumen informativo de los acuerdos y conclusiones deber ser puesto en los
tablones de anuncios del centro, en el de la Sala de Profesores y en el de la
AMPA al objeto de que la comunidad educativa est informada.
De cada acuerdo o tarea que se derive se realizar un seguimiento para su
cumplimiento.
5.2.- COMISIONES
DEL
CONSEJO ESCOLAR
En el seno del Consejo Escolar existir una Comisin de Convivencia y de

Absentismo. Su composicin y sus funciones sern aquellas que se recogen en
el Titulo I, artculos 5 y 6 del Decreto 50/2007, y en el Plan de Actuacin de
Prevencin y Control del Absentismo Escolar de nuestro centro, punto 5.1.
La Comisin de Convivencia se reunir una vez al trimestre en reunin ordinaria
para elaborar un informe de la convivencia en el Centro. La convocatoria a
estas reuniones ordinarias se realizar por escrito con un plazo de 48 horas de
antelacin. El informe de la reunin del 3 trimestre se adjuntar a la Memoria
final del curso, mientras que de los otros dos se informar a los dems
miembros del Consejo Escolar.
De manera extraordinaria, se reunir cada vez que surjan problemas de convivencia
que requieran su intervencin dentro de sus competencias. Bastar en este
caso una llamada telefnica para convocar estas reuniones con carcter de
urgencia.
De cada una de las sesiones se deber levantar acta en el Libro de Actas del
Consejo Escolar, siendo el director/a el encargado/a de hacerlo, y de sus
acuerdos deber trasladarse informacin al resto de componentes del Consejo
Escolar.
Asimismo, dentro del Consejo Escolar funcionar la Comisin Permanente del

Consejo Escolar (antes Comisin de Va Rpida), constituida por el Director/a,
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el Jefe/a de Estudios, un maestro/a y un padre/madre elegidos por votacin

entre los sectores que componen el Consejo Escolar.
Las competencias de dicha comisin sern:
Decidir la participacin en concursos, proyectos, convocatorias, incluidos los
procesos de solicitudes ayudas, de matriculacin, de gratuidad de libros de
texto, de comedor y aula matinal, propuestos por las administraciones pblicas
y organismos oficiales, siempre que no supongan modificacin del horario
general del centro y que no estn incluidas en la P.G.A.
Decidir, en su caso, la seleccin de los alumnos participantes en las actividades
del punto anterior, bien de acuerdo con los criterios de la convocatoria, bien
con los establecidos por iniciativa de la propia Comisin.
Tomar decisiones sobre temas que no puedan esperar los plazos para convocar
al Consejo Escolar, que es de una semana.
Cuantos encargos le encomiende el Consejo Escolar.
Las reuniones de esta Comisin sern convocadas por telfono o de viva voz slo
cuando la situacin lo requiera. De todas ellas se levantar acta en el Libro de
Actas del Consejo Escolar. Los acuerdos en el seno de esta Comisin se
tomarn por unanimidad y de ellos se informar por escrito al resto de los
miembros del Consejo Escolar.
6.- ORGANIZACIN, Y USO, DE LAS ACTIVIDADES,

INSTALACIONES,
RECURSOS
Y
SERVICIOS
EDUCATIVOS
6.1.- DE
LAS
ACTIVIDADES ACADMICAS
6.1.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO

El horario de apertura del centro, el horario del alumnado y el del profesorado
estar determinado por el Decreto 7/2011, de 28 de enero, de la Consejera
de Educacin (hoy Consejera de Educacin y Cultura) que regula la jornada
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escolar de los centros sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad

Autnoma de Extremadura, y por la Orden de 17 de junio de 2011 por la que se
regulan los horarios de los centros pblicos de Educacin Infantil y Primaria,
as como especficos de Educacin Especial, de la Comunidad Autnoma de
Extremadura.
Tambin condiciona su horario de apertura la prestacin de los servicios de
Comedor Escolar y de Aula Matinal que el centro ofrece a su comunidad
educativa.
A comienzos de curso se le entregar a cada maestro/a una copia del calendario
escolar para ese curso. Tambin se comunicar dicho calendario a las familias
de los alumnos. Se utilizar para ello tanto RAYUELA como la pgina web del
centro.
Tambin en estas fechas, una vez elaborado el horario individual del profesorado,
se establecer el horario de visita a los cargos directivos para
padres/madres y alumnado. Este horario ser comunicado a las familias y
alumnado, y una copia del mismo se pondr en los tablones de anuncios del
Centro.
6.1.2.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS

Estas medidas organizativas sern de aplicacin tanto para el desarrollo de las
actividades lectivas de la maana, como para el de las Actividades Formativas
Complementarias de la jornada de tarde. Las labores encomendadas a
continuacin a los tutores/as y profesores/as del turno de vigilancia sern
realizadas, en la jornada de tarde, por los monitores/as.
Entrada al Colegio:
a.- Cinco minutos antes del comienzo de las actividades lectivas se permitir la
entrada al patio de los alumnos/as del centro, incorporndose a su
correspondiente fila o lugar previamente asignado para cada clase, pasando
en este momento a estar al cuidado del profesorado del Centro.
b.- El acceso a las respectivas clases se har al or la seal de entrada en el
orden previamente determinado, siendo los profesores/as del turno de
vigilancia quienes controlarn este proceso.
c.- Los maestros/as que vayan a tener clase a primera hora, o tras el recreo,
recogern a sus respectivos alumnos a la puerta de entrada
correspondiente del edificio y los acompaarn durante el trayecto a clase.
Lo mismo para entrar a la hora del recreo. Los alumnos/as cuyos maestros
pertenezcan al turno de vigilancia sern los ltimos en acceder a sus clases.
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d.- En las entradas, as como en las salidas de clase bien para ir al recreo, para
cambiar de aula o finalizar la jornada, los maestros/as controlarn los
puntos ms conflictivos: puertas y escaleras.
e.- En los das de lluvia, los alumnos/as, una vez abiertas las puertas del patio,
accedern directamente a sus clases donde sern recibidos por sus
maestros/as respectivos/as.
f.- Los padres dejarn a sus hijos a la puerta del patio del colegio, cediendo a
los maestros/as su cuidado para organizar la entrada, evitando
entorpecimiento de su tarea. Slo los padres del alumnado de Educacin
Infantil podr dejar a sus hijos en la zona del patio asignada para la
entrada, cediendo enseguida a los maestros/as su cuidado.
g.- Diez minutos despus de la hora de entrada a las clases se cerrar la puerta
del recinto escolar. Los alumnos/as que entren al Centro despus de esa
hora permanecern, preferentemente, en la sala de profesores hasta el
comienzo de la siguiente sesin de clase; en ningn caso podrn acceder a
las clases respectivas acompaados por su padre, madre o tutores legales.
Salidas:
a.- Se procurar, tanto a la hora del recreo como a la finalizacin de las
actividades lectivas, que se hagan bajo la vigilancia del maestro/a con quien
finalizan la clase.
b.- Los maestros/as procurarn que todos los alumnos abandonen la clase al
mismo tiempo.
c.- Cuando los alumnos cambien de aula (Msica, E. Fsica, Ingls,...,
reincorporacin a su aula habitual) debern hacerlo bajo la supervisin del
maestro/a especialista y/o del tutor/a.
d.- Se procurar ajustar los tiempos establecidos en los cambios de actividad o
entrada o salida de especialistas de las aulas con el fin de que los alumnos
/as estn solos el menor tiempo posible.
e.- Salvo urgencia y con el conocimiento del maestro/a, los servicios se
utilizarn habitualmente al salir al recreo, al salir de clase o despus de E.
Fsica (En este ltimo caso, se procurar que los alumnos utilicen los
servicios del pabelln para que la entrada en el aula respectiva no sea
escalonada).
f.- Las actividades escolares, complementarias y/o extraescolares se
considerarn completamente finalizadas a los 5 minutos siguientes a la hora
oficial de finalizacin de las mismas. Slo en el caso de los alumnos/as de
Educacin Infantil los tutores/as controlarn que los alumnos hayan sido
recogidos expresamente por sus padres/madres, familiares (incluidos
hermanos/as) u otras personas. En los supuestos de que estos no acudieran
a recogerlos, el tutor/a se encargar de que el alumno/a no abandone el
recinto y se pondr en contacto telefnico con la familia. Pasado un tiempo
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prudencial (20/30 minutos) sin que la familia recoja al alumno/a, alguien del
equipo directivo comunicar la incidencia a la Polica Local.
g.- Aquellos alumnos/as que tengan que salir antes de hora, de forma
excepcional y justificada, slo lo podrn hacer cundo vengan a buscarles
personalmente sus padres/madres o personas autorizadas. Estos no
debern acceder a las clases (lo har el conserje o el maestro/a que en ese
momento est de guardia) y dejar cumplimentado un justificante en
conserjera.
h.- Las reuniones que los tutores/as convoquen con todos los padres y madres
de su grupo se desarrollarn, preferentemente, al trmino de la jornada
lectiva de maana. En estos casos, el director/a o el jefe/a de estudios,
avisado previamente de esta circunstancia, organizar la frmula para que
ningn alumno/a quede sin supervisin en el recinto escolar.
i.- Si estas reuniones tuvieran lugar por la tarde, los padres y madres acudirn
al Centro sin menores.
En los recreos:
a.- Durante el horario de recreo no podrn quedarse alumnos/as solos en la
clase si no estn con un maestro/a o una persona responsable.
b.- Si se sanciona a los alumnos/as en el periodo de recreo, el maestro/a que
haya impuesto la sancin deber cuidar de ellos/as.
c.- Aquellos das en que est lloviendo a la hora del recreo, los alumnos/as
permanecern en el interior de sus aulas, evitando los juegos y la estancia
en el pasillo.
d.- Los das en que no se pueda salir al patio por lluvia,
los alumnos/as permanecern en sus aulas respectivas al cuidado de sus
tutores/as respectivos/as,
o se organizar un turno de utilizacin del gimnasio bajo la supervisin de
los tutores/as respetivos/as
e.- Si una vez en el recreo este se debe interrumpir por mal tiempo, el
alumnado ir a clase y ser atendido por el maestro/a que les corresponda
despus del recreo.
f.- Los maestros/as encargados de la vigilancia acudirn al recreo con la
mxima puntualidad posible. Los dems maestros comprobarn que no se
quedan alumnos/as en los servicios.
g.- Para evitar accidentes no se permitir jugar con piedras ni otros objetos
peligrosos, procurando en todo momento no introducirlos en el recinto
escolar. Tampoco se permitirn juegos violentos o molestos.
h.- Los alumnos/as usarn el tiempo de recreo para ir al servicio, no despus.
i.- Los maestros/as de vigilancia no podrn abandonar su zona de vigilancia
mientras no quede cubierto por algn compaero/a.
j.- Durante los recreos los padres, madres u otras personas no debern visitar
a los alumnos/as en las vallas ni les darn chucheras o bocadillos. Los
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maestros/as de vigilancia harn que el alumnado visitado abandone la zona

de la valla.
k.- No se autorizar al alumnado a salir fuera del recinto escolar, salvo
situaciones excepcionales acompaados de sus familiares directos.
En relacin con el desarrollo de las actividades escolares:
a.- Para prevenir situaciones de riesgo, sobre todo con los alumnos ms
pequeos, el profesorado procurar que los alumnos/as no se queden solos
en el aula, por lo que se deber organizar con previsin la preparacin del
material didctico, fotocopias...
b.- La utilizacin de aparatos, instalaciones, materiales especficos para
actividades concretas (y no habituales) de algunas clases y/o reas que
puedan entraar algn riesgo deber hacerse despus de la explicacin de
su uso correcto y de la concienciacin de los riesgos que su uso inadecuado
puede producir. En el momento de su uso, procurando evitar el maestro
situaciones de peligro, los alumnos seguirn las indicaciones de los
maestros/as.
c.- Los alumnos/as debern acudir a clase de E. Fsica equipados con chndal y
zapatillas. Aquellos que no vengan equipados con ropa deportiva y aquellos
que no puedan realizar E. Fsica por prescripcin facultativa irn al gimnasio
o a la pista con el maestro/a aunque no realice la actividad fsica o
deportiva. Si por razones de salud quedaran en el aula, sern atendidos por
su tutor/a o por un profesor/a designado por el Jefe/a de Estudios.
d.- Aun cuando el timbre, o el reloj, marque el momento de la salida o
finalizacin de una actividad, ser el maestro/a quien indique la finalizacin
de la clase.
En relacin con las tareas para casa:
a.- Tendrn siempre como finalidad el contribuir a la creacin de hbitos de
trabajo y estudio personal.
b.- Las tareas para casa slo ocasionalmente tendrn carcter repetitivo. Con
ella se buscar el desarrollo y consecucin de algunas de las competencias
bsicas.
c.- Estas tareas comenzarn siendo ocasionales para ir siendo paulatinamente,
curso a curso, ciclo a ciclo, etapa a etapa, ms habituales, aunque se debe
procurar que en ningn caso se sobrecargue al alumno/a.
Si un alumno se pone enfermo o sufre alguna lesin en el Centro:
a.- Ser atendido en el Colegio, si el malestar es leve y pasajero (mareos,
vmitos, dolor leve de cabeza...) o si la herida es leve, por algn maestro/a.
b.- Si es preciso se avisar a su familia o se le llevar a su domicilio, si es
posible, si el malestar o la enfermedad es menos leve o perdurable (fiebre,
...)
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c.- Si la herida no puede ser atendida en el Centro, mientras un maestro/a lo

comunica a su familia, se llevar al alumno/a a la consulta de urgencias del
Centro de Salud o se avisar al Servicio de Urgencias Mdicas. Este mismo
proceder se seguir en caso de que los sntomas de la enfermedad pueda
ser evaluados como graves.
d.- Como norma general, el personal del Centro no proporcionar a los
alumnos/as ninguna medicacin. Cuando por enfermedad crnica o por otros
motivos, algn alumno necesite cuidados mdicos o administracin de algn
medicamente durante el periodo lectivo se actuar como sigue:
Los padres lo solicitarn por escrito a la direccin del centro,
acompaando la peticin de justificante mdico donde se especifique
exactamente qu se requiere, los motivos y la periodicidad.
Si se trata de una actuacin para la que no se requiere preparacin
sanitaria especfica, podr realizarla el maestro o persona del centro a
quien se designe, siempre que en el escrito de solicitud los padres hagan
constar fehacientemente que eximen al personal y al centro de que
cualquier responsabilidad que pudiera derivarse de la intervencin o
administracin del medicamento que se solicita.
En lo referente a la puntualidad, se darn 10 minutos de margen para la entrada al
centro y al aula (al comienzo de la jornada de la maana o de la tarde). A partir
de esa hora se considerar retraso y, adems de notificarlo a los padres si se
repite tres veces, no se permitir la entrada del alumno/a a su aula hasta el
cambio de actividad. Durante este tiempo permanecer al cuidado del
maestro/a encargado para ese periodo de las posibles.
6.1.3.- HORARIOS DE LOS ALUMNOS

La distribucin horaria de las actividades docentes del alumnado del centro se
ajustar a lo dispuesto en la Orden de 17 de junio de 2011.
Cualquier cambio que se haga en el horario de una clase a lo largo del curso deber
ser comunicado previamente a la Jefatura de Estudios. Si el cambio es
significativo, se comunicar a la Direccin Provincial.
El control de asistencia del alumnado se har de la siguiente forma:
a.- Cada tutor/a anotar las faltas de asistencia, bien sea por toda la jornada
como por un periodo de la misma, en RAYUELA. Los maestros/as no tutoras
podrn anotar las faltas de asistencia a sus clases tambin en RAYUELA.
b.- Toda falta de asistencia deber ser justificada al tutor/a en el plazo
mximo de dos das desde la vuelta a clase a travs de RAYUELA, la agenda
escolar o los justificantes que tienen a su disposicin en la secretara del
centro.
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c.- Aquellos alumnos que deban salir del Colegio antes de hora, por causa
necesaria, debern ser recogidos por sus padres, no pudiendo salir sin su
compaa o la de la persona autorizada.
d.- Se entender que la falta de asistencia estar justificada cuando est
motivada por: enfermedad del alumno/a, enfermedad (incluido
fallecimiento) de familiar cuando imposibilite el desplazamiento del alumno
al centro, traslado de residencia, deber inexcusable, viaje inaplazable y
motivado por circunstancias ajenas a la voluntad del alumno/a o sus padres...
e.- En cambio, aun cuando se justifique por parte de los padres, no podrn ser
consideradas como justificaciones la no asistencia al centro por ir de
compras, cansancio motivado por viaje de ocio o asistencia a fiestas de
cualquier tipo (patronales, bodas, comuniones, ferias...), vacaciones
f.- En caso de ausencias injustificadas y reiteradas el tutor/a, el jefe/a de
estudios y el director/a actuarn cumpliendo con lo expresado en el Plan
de Actuacin de Prevencin y Control del Absentismo Escolar
6.1.4.- HORARIO DE LOS MAESTROS/AS

La incorporacin de los maestros y maestras al centro, la distribucin de su horario
durante la jornada laboral, su cumplimiento y su elaboracin se ajustar a lo
establecido en la Orden de 17 de junio de 2011.
6.2.- RECURSOS MATERIALES

Sin perjuicio de la competencia que tiene asignada el Secretario/a al respecto, el
Equipo Directivo de manera colegiada ser el encargado de, primero, realizar
el inventario general del Centro con la colaboracin del profesorado del mismo
y, despus, mantenerlo actualizado controlando las altas y las bajas en el
mismo.
El inventario general del Centro recoger la ubicacin, los espacios en los que se
encuentran los recursos materiales del mismo.
Una vez confeccionado, al finalizar cada curso (en el mes de junio) se realizar una
revisin del inventario de recursos materiales del Centro. En esta revisin
participarn todos los profesores/as, que se encargarn del control de los
recursos en los espacios asignados a cada uno de ellos: a los tutores, su clase;
al maestro/a de E. Fsica, el gimnasio y la pista polideportiva; al maestro/a de
Msica, el aula de msica; al maestro/a de Ingls, el aula de ingls...
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En este proceso de revisin se especificar el estado en que se encuentran los

recursos materiales para ver los que hay que dar de baja. Adems se anotarn
las bajas y las altas que se hubieran producido en cada uno de los espacios y la
causa de las mismas: deterioro, adquisicin, traslado a o desde otro espacio,
prdida...
Durante el mes de septiembre, cada ciclo o responsable de rea elaborar una lista
con sus necesidades y que se entregar al Equipo Directivo. Con este listado, el
Equipo Directivo elaborar el presupuesto de gastos para el curso en ejercicio
que recoger la adquisicin de recursos materiales, los criterios utilizados
para priorizarla, con cargo a qu presupuesto se asigna y/o sugerencias de
fuentes, manera o posibilidades de conseguirlo.
Entre los criterios que el Equipo Directivo barajar para priorizar la adquisicin de
material estarn:
a.- Su necesidad para el desarrollo de la materia o currculo o la organizacin
del Centro.
b.- La cantidad de material con que cuenta cada ciclo o rea.
c.- El nmero de alumnos/as a que se destinar el material a comprar.
d.- El nmero de maestros/as que harn uso del material a comprar.
e.- La modernizacin del Centro: nuevas tecnologas de la informacin, medios
audiovisuales, necesidades emanadas de nuevas concepciones metodolgicas.
f.- Su necesidad para poner en marcha o desarrollar proyectos educativos,
metodolgicos, de investigacin...
Para la adquisicin de material que no pueda realizarse con cargo al presupuesto
ordinario del centro, el Equipo Directivo, por iniciativa propia o por
requerimiento del Consejo Escolar, har propuestas de dotacin de material a
la Consejera de Educacin y Cultura, a la Delegacin Provincial, al
Ayuntamiento y a otros organismos u organizaciones. Tambin podr arbitrar,
para este fin, medidas que posibiliten la entrada de ingresos en su presupuesto
a travs del epgrafe Prestacin de servicios.
A comienzos de curso, en cuanto sea posible, el Equipo Directivo entregar a cada
maestro/a una copia de la gua de recursos y del espacio donde se encuentran.
Tambin entregar una copia completa de los recursos del centro a cada
coordinador de ciclo a fin de que el profesorado pueda conocer el listado de
material didctico disponible. Adems dispondr en todo momento de un
listado en soporte informtico a disposicin de cualquier maestro/a.
Los miembros del Equipo Directivo sern los encargados de la adquisicin del
material, salvo que se autorice a otra persona.
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6.3.- ORGANIZACIN
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Y UTILIZACIN DE LOS
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ESPACIOS
Los espacios escolares de nuestro Centro se clasifican de la siguiente manera:

a.- Aulas de grupo/clase
b.- Espacios de reas: aula de msica, espacios deportivos (gimnasio, pista
polideportiva), aula de ingls, aula/s de P.T./AL./Compesatoria/Apoyo
c.- Espacios comunes: biblioteca, aulas TIC, aula de plstica/artstica.
d.- Despachos: Secretara/Direccin/Jefatura de Estudios, sala de la
AMPA/coordinacin, sala de profesores.
e.- Espacios de servicios: pasillos, servicios, salas de almacn, sala de
reprografa y patios; comedor escolar.
Las aulas, salvo en las circunstancias en las que la presencia de alumnos con
minusvalas de desplazamiento lo desaconsejen, se distribuirn conforme a los
siguientes criterios:
-
Situar a los alumnos por grupos de edades lo ms homogneos posibles a fin de

que no se junten clases de alumnos mayores con alumnos pequeos.
Situar a los alumnos ms pequeos en las aulas de mejor acceso.
Situar juntos a los grupos del mismo ciclo, a ser posible.
Los espacios del Centro a utilizar en la realizacin de las Actividades Formativas

Complementarias o en otras actividades extraescolares, siempre con presencia
de un responsable o monitor, sern, preferentemente, el aula de informtica,
el aula de plstica/artstica (si la hubiere), el aula de ingls, el saln multiuso,
el gimnasio, la pista polideportiva y la biblioteca. Si se necesitara la utilizacin
de alguna aula de grupo/clase, se asignarn las aulas del primer piso del ala
norte (aulas 4,5 y 6).
El uso de otros espacios para la ejecucin de las AAFFCC o extraescolares
requerir la autorizacin del Equipo Directivo.
6.3.1.- EN RELACIN CON LOS ESPACIOS DE REAS

Los encargados de los mismos sern los maestros/as del rea o actividad
correspondiente, quienes, junto con el Secretario/a, se responsabilizarn de
mantener actualizado el inventario del material, velar por su conservacin en
buen estado, controlar la salida del material del mismo y notificar al Equipo
Directivo las necesidades de reposicin o compra de material.
Si despus del horario de las reas o actividades a las que estn destinados
quedaran horas libres, estos espacios podrn ser utilizados por los alumnos y
maestros que lo estimen oportuno con arreglo a los siguientes criterios:
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a.- Preferencia para la realizacin de actividades contenidas en el Proyecto

Curricular; y dentro de ellas, para las que se relacionan con el contenido
general de un rea determinada, frente a aspectos parciales y particulares.
b.- Preferencia para la realizacin de actividades complementarias contenidas
en la PGA; y dentro de ellas, para las actividades de carcter general,
frente a actividades ms especficas y espordicas.
c.- Preferencias para la realizacin de actividades de formacin del
profesorado y/o de coordinacin y tutora
d.- Preferencia para aquellas actividades que requieran la concurrencia de
cursos completos, frente a grupos ms reducidos.
6.3.2.- EN RELACIN CON LOS ESPACIOS COMUNES

Todo el profesorado y el alumnado tienen derecho a utilizar todos los espacios
comunes del Centro.
Todos, por tanto, tienen la obligacin de utilizarlos adecuadamente conforme a las
normas de uso y de funcionamiento especficas de cada uno de ellos. En caso
de anomalas en estas dependencias del Centro, stas debern ser comunicadas
urgentemente a la Direccin.
Las normas de uso y funcionamiento de estos espacios, especialmente la
biblioteca y las aulas TIC, se recogern en los respectivos programas y
proyectos que sobre su utilizacin puedan desarrollarse. Al resto de espacios
se les reconocern las recogidas en este reglamento.
A principio de curso, el Claustro, a propuesta del Equipo Directivo, podr nombrar
profesores/as encargados de la biblioteca y de las aulas TIC, con las
siguientes funciones:
a.- Velar por el cumplimiento de las normas de funcionamiento de las mismas.
b.- Mantener actualizado el inventario del material, velar por su conservacin
en buen estado, controlar la salida del material del mismo y notificar al
Equipo Directivo las necesidades de reposicin o compra de material.
c.- Elevar al Equipo Directivo y al Claustro propuestas de modificacin de las
normas de uso y funcionamiento de la biblioteca y las aulas TIC.
d.- Programar y ejecutar actividades de dinamizacin del uso de las mismas
dirigidas tanto al alumnado como al profesorado.
e.- Aquellas otras que pudiera asignarles la Direccin o el Claustro.
La Jefatura de Estudios o Direccin velar para que los horarios permitan la
utilizacin ordenada de estos espacios. En cualquier caso un estadillo colocado
en la sala de profesores, y en cada uno de los espacios, recogern el orden de
uso de la biblioteca, las aulas TIC, las aulas de Ingls y de 5 para la utilizacin
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de las PDI y el aula de plstica/artstica (si la hubiere), as como el comedor

escolar si fuera necesario.
A principios de curso la Jefatura de Estudios o Direccin establecer un horario
para que puedan ser utilizados por todos, teniendo en cuenta los criterios del
Claustro y las necesidades de utilizacin manifestadas por los profesores/as.
En ese horario podrn reservarse tiempos para la realizacin de actividades de
dinamizacin organizadas por los distintos coordinadores/as
Cuando un maestro/a quiera utilizar alguno de estos espacios en un horario que no
es el suyo deber hablar previamente con el maestro/a que lo tuviera asignado
para ver si puede hacerlo, o con los coordinadores/as respectivos (si los
hubiere) o el Jefe/a de Estudios.
Se podr utilizar la biblioteca general en recreos y en horario no lectivo siempre
que haya un profesor/a, sea el coordinador/a o no, o colaborador/a ajeno al
claustro (padre, madre, antiguo alumno, etc.), que cuide de la actividad. Los
alumnos/as mayores podrn actuar como colaboradores de la biblioteca general
en los periodos de recreo.
6.3.3.- ESPACIOS DE SERVICIOS: LOS PATIOS

En el patio del centro se pueden establecer las siguientes zonas:
-
El corralito, zona acotada para uso exclusivo de los alumnos/as de E.

Infantil.
Pista polideportiva
Campo de ftbol-sala situado al sur, junto al espacio techado de patio.
Campo de ftbol-sala situado entre el gimnasio y el ala sur del edificio
Zona situada delante de la fachada principal
Zona situada al norte, al lado de la pista polideportiva
Zona enmarcada por el gimnasio, la pista polideportiva, el ala norte y el
acerado que la comunica con el gimnasio.
Los alumnos de E. Infantil realizarn el recreo programado de 12 a 12,30 h. en el

corralito. Tambin podrn utilizar el espacio a la derecha (entrando en el
recinto), delante de la fachada principal del sureste en el primer recreo
cuando, por ejemplo, el exceso de humedad en la arena del corralito lo haga
aconsejable.
El campo de ftbol-sala situado al sur del patio est reservado a los alumnos/as del
1 ciclo de Primaria, con quienes pueden compartirlo los alumnos/as de 2 ciclo.
El campo de ftbol-sala situado entre el gimnasio y el ala sur est reservado a los
alumnos del 3 ciclo de la E.S.O., con quienes pueden compartirlo los
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alumnos/as de 2 ciclo.
El profesor/a de Educacin Fsica a principio de curso elaborara una planificacin
de la utilizacin de la pista polideportiva por los alumnos/as del centro a partir
de 1 primer ciclo de E. Primaria.
Las dems zonas del patio pueden ser utilizadas por todos los alumnos de E.
Primaria, salvo para la prctica del ftbol y otros juegos con ciertas dosis de
agresividad controlada. De todas formas, se aconsejar a los alumnos del 1
ciclo de Educacin Primaria que lleven a cabo el recreo en la zona situada
delante de la fachada principal.
6.4.- USO
DE LAS DEPENDENCIAS DEL COLEGIO POR EL
AMPA
Con arreglo a los criterios de la Orden de 20 de julio de 1995, el uso de las

dependencias del centro por parte de la Asociacin de Padres y Madres de
Alumnos (AMPA) estar sujeto a los siguientes acuerdos aprobados por el
Consejo Escolar el 24 de enero de 2000:
1.- Con carcter general:
El AMPA contar con un espacio permanente en el centro en que pueda

reunirse su directiva cuando lo estime oportuno. Inicialmente, ese espacio
se corresponder con la sala anejas a Secretara y Direccin, y situada a la
izquierda de esta.
Para facilitar el uso de esta dependencia por parte del AMPA, se le
entregar una copia de la llave de entrada al centro.
Previamente a este uso, la Directiva del AMPA debe comunicar al Director
el da y la hora que con carcter ordinario y regular van a necesitarlo.
Tambin deben comunicar al Director del centro los das y las horas en las
que llevarn a cabo sesiones extraordinarias, asambleas con los padres u
otras actividades relacionadas con el desempeo de sus funciones.
En cualquier circunstancia, el AMPA se responsabilizar de todo cuanto
ocurra en el centro y no usar ninguna otra dependencia o
material/equipamiento del centro sin el consentimiento expreso del
director/a.
2.- Si el AMPA precisa alguna dependencia para el uso de actividades

extraescolares o formativas complementarias con alumnos/as del centro:
Se le atribuir el aula o la dependencia que mejor se adapte a la actividad

concreta.
La realizacin de estas actividades no podrn dificultar el normal
desarrollo de las actividades lectivas de los alumnos/as.
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El AMPA se encargar del normal y correcto desarrollo de las actividades.

Para ello, un miembro del AMPA, distinto en todo momento del monitor o
persona encargada de llevar a cabo la actividad extraescolar, deber
permanecer en el centro a fin de perseverar el uso correcto de todas sus
dependencias y bienes.
El AMPA evitar que cualquier actividad extraescolar que programe sea
paralela a aquellas que proponga el centro, bien en su horario lectivo o
como actividad complementaria / extraescolar.
6.6.- ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS

Las Actividades Formativas Complementarias son aquellas actividades ofertadas
por el Centro y que se desarrollan en horario de tarde. Estas actividades sern
financiadas por la Consejera de Educacin y Cultura, el AMPA o el
Ayuntamiento.
Debe tenerse en cuenta que estas actividades son desde la publicacin del Decreto
7/2011 son de libre eleccin por parte del centro y tienen la duracin limitada
a las condiciones de la orden legislativa que cada momento las regula.
El funcionamiento de las Actividades Formativas Complementarias se regir por
estas rdenes y las instrucciones que la Consejera de Educacin y Cultura
publique en cada momento preciso.
6.7.-NORMAS
SOBRE EL USO SEGURO DE
INTERNET
Y EL USO
DE MVILES Y OTROS APARATOS ELECTRNICOS

A fin de facilitar el fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de
Internet y las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) por parte de
las personas menores de edad, el centro adoptar:
6.7.1.-
MEDIDAS
DIRIGIDAS
PRESERVAR
LOS
DERECHOS
DEL
ALUMNADO A LA INTIMIDAD Y A LA CONFIDENCIALIDAD:
a.- Proteccin del anonimato, de modo que los datos de carcter personal
relativos a los alumnos/as no puedan ser recabados ni divulgados sin la
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autorizacin de madres, padres o personas que ejerzan la tutora.

b.- Proteccin de la imagen de loa alumnos/as, de forma que no haga uso de su
fotografa, o cualquier soporte que contenga la imagen del menor, si no es
con el previo consentimiento de sus madres, padres o personas que ejerzan
la tutora.
c.- Al iniciar la escolaridad en el Centro se requerir el consentimiento o no de
los tutores legales de los alumnos/as al uso de la imagen de sus hijos o hijas
en las actividades propias del Centro. La autorizacin o no podr ser
cambiada en cualquier momento.
d.- En los actos abiertos que se celebren en el Centro los padres y madres que
tomen imgenes se comprometen a no divulgarlas fuera del mbito
educativo ni a hacer un uso comercial de las mismas.
e.- En los casos en que la toma de imgenes pueda alterar el normal desarrollo
de la actividad se proceder a seleccionar a un padre o madre que las
realice, para posteriormente pasarlas a todas las familias interesadas, sin
que dicha accin suponga ninguna accin lucrativa.
f.- Proteccin ante el posible establecimiento de relaciones con otras personas
que puedan resultar inadecuadas para su desarrollo evolutivo.
g.- Proteccin frente a los contenidos de juegos u otras propuestas de ocio que
puedan contener apologa de la violencia, mensajes racistas, sexistas o
denigrantes, con respecto a los derechos y la imagen de las personas.
6.7.2.- MEDIDAS DE SEGURIDAD PARA EL ACCESO Y USO SEGURO DE

INTERNET Y LAS TIC POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS.
De acuerdo con la Convencin de los Derechos del Nio de las NNUU, el
profesorado tendr el deber de orientar, educar y acordar con ellos un uso
responsable de Internet y las TIC.
a.- Los maestros/as concienciarn al alumnado y a sus familias de la importancia
de usar de manera segura Internet y las TIC:
Transmitir la valoracin positiva al uso de Internet.

Valorar la libertad de informacin y opinin a travs de Internet.
Valorar el disfrute de todas las oportunidades que ofrece Internet.
Transmitir la necesidad de proteger los datos personales.
Informar de las medidas de proteccin al alcance del alumnado.
Informar de las medidas de control y proteccin al alcance de las
familias.
b.- El Equipo Directivo y los asesores TIC del CPR de Navalmoral de la Mata
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velarn por el funcionamiento de los medios de control de contenidos

inapropiados e ilcitos.
c.- Los tutores/as transmitirn a las familias pautas para orientar, educar y
acordar un uso responsable de Internet en tiempos de utilizacin, sitios
inapropiados e informacin que no deben proporcionar.
d.- El Equipo Directivo y el profesorado colaborarn con las campaas oficiales
dirigidas al alumnado o sus familias para el acceso seguro de Internet por el
alumnado.
e.- El profesorado trasladar al alumnado y a sus familias los riesgos que
implica el acceso indiscriminado a contenidos inapropiados, ilcitos o lesivos
para su desarrollo.
f.- El maestro/a controlar lo que el alumnado ve en su ordenador. En caso
necesario, actuar borrando archivos o modificando configuraciones.
g.- El profesorado atender especialmente a las siguientes reglas de seguridad
y proteccin:
Proteccin del anonimato: Ningn dato personal de los alumnos/as ser
divulgado sin autorizacin de su padre o madre.
Proteccin de la imagen: No se har uso de la imagen de los alumnos/as
sin autorizacin de su padre o madre.
Proteccin de la intimidad de los alumnos/as frente a la intromisin de
terceras personas conectadas a la red.
Proteccin ante el posible establecimiento de relaciones con otras
personas que puedan resultar inadecuadas.
Proteccin antes sistemas abusivos de venta, publicidad engaosa o
fraudulenta o compras, que en ningn caso se podrn hacer.
Proteccin ante contenidos de juegos violentos, racistas, sexistas o
denigrantes.
Se incentivar el uso efectivo de sistemas de filtrado. Este sistema de
filtrado se establecer a travs del sistema LinEx.
6.7.3.- MEDIDAS SOBRE EL USO DE MVILES Y OTROS APARATOS

ELECTRNICOS.
No est permitido el uso de mviles al alumnado en el Centro bajo ningn concepto.
El alumnado no necesitar el uso del mvil para llamadas de urgencia. El Centro
facilitar la comunicacin con la familia en estos casos.
En el Centro no est permitido en ninguna circunstancia o situacin el uso de
mp3/4, videojuegos, cmaras fotogrficas o cualquier otro aparato electrnico
ajeno a la actividad docente, salvo que haya actividades didcticas
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programadas que requieran el uso de estos dispositivos.

En caso de ser intervenido alguno de estos aparatos, se confiscarn depositndose
en direccin, comunicando a los padres o tutores legales de los alumnos/as esta
situacin para que pasen a recogerlos.
7.- CRITERIOS A SEGUIR EN LA SELECCIN DE LOS LIBROS

DE TEXTO Y EL MATERIAL DIDCTICO
7.1.- GRATUIDAD
DE LIBROS DE TEXTO
La colaboracin del centro en la gestin de los libramientos de fondos para la

adquisicin de libros de texto y material escolar programa de gratuidad de
libros de textos- se regir en todo momento por lo establecido en la normativa
vigente y ser como sigue:
a.- Los ciclos estudiarn las editoriales en relacin con la Propuesta Curricular
de E. Infantil y el Proyecto Curricular de E. Primaria o elaborarn su propio
material.
b.- El Claustro seleccionar los libros de texto, si bien el Consejo Escolar es el
aprobar su cambio o renovacin.
c.- Los textos sern renovados cada cinco aos
d.- Todos los textos sern registrados e identificados por el centro.
e.- El centro, frente a facilitar un cheque-libro a cada familia de alumnos/as
beneficiarios del libramiento de fondos para esta finalidad, opta por ser l
quien adquiera los libros de texto en algn establecimiento del sector y del
entorno
f.- Corresponder a los tutores/as:
Anotar los nombres de los alumnos/as beneficiarios de las ayudas en las
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pegativas identificativas.
Concienciar a las familias y los alumnos/as de su obligacin de cuidar el
material y mantener los libros en buen estado (forros, no escritura)
Valorar el estado de uso de los libros del programa de gratuidad al final
de cada curso o cuando el alumno/a cause baja en el centro.
Recoger los libros de los alumnos/as y los guardarn en las estanteras
del aula.
Anotar, en su caso, los libros de este programa que se presten a los
alumnos/as durante las vacaciones estivales.
Entregar al equipo directivo a la finalizacin del curso la relacin nominal
de libros, su estado y observaciones en su caso (prdida, estropeado,
responsabilidad del alumno/a en ello; prstamo en vacaciones)
g.- Si a lo largo del curso el alumno/a se diera de baja por traslado de centro,
estar obligada la familia a devolver los libros al centro.
h.- En ningn caso se repondrn los libros a lo largo del curso por prdida o
deterioro imputable al alumno/a.
i.- La direccin requerir a las familias el pago de los libros estropeados o
perdidos, propios o de compaeros, por acciones imputadas a sus hijos/as.
j.- Si un alumno/a destrozara, deteriorara gravemente o extraviara un libro de
algn compaero/a, estar la familia de aquel obligada a reponerlo o abonar
su valor en el plazo mximo de una semana, o a ceder su libro de prstamo a
aquel.
k.- Las familias que no repongan los libros, propios o ajenos, extraviados o
deteriorados quedarn desposedas de su derecho a recibir al curso
siguiente el/los libro/s extraviados o deteriorados, o de todos los libros si
la negligencia en el cuidado de los libros (propios o ajenos) es constante y
perdurable en el tiempo.
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8.- ORGANIZACIN Y REPARTO DE RESPONSABILIDADES

NO DEFINIDAS EN LA NORMATIVA VIGENTE
8.1.- DESARROLLO
DE LOS RECREOS
La vigilancia y cuidado de los alumnos/as durante los recreos se regir por el

contenido del artculo 10.6-7 de la Orden de 17 de junio de 2011, que
determina el nmero de maestros que deben hacerse cargo de estas funciones.
Respetando siempre esta normativa, los turnos de vigilancia de recreo se
organizarn de la siguiente manera, salvo que, transitoriamente, al inicio de
curso se incluye en la PGA otro tipo de organizacin:
a.- Habr siempre al menos un maestro/a en las siguientes zonas de recreo:
Corralito de los alumnos de E. Infantil.
Zona de patio de la pista de futbito situada al sur del patio.
Zona de patio frente a la fachada principal del edificio del centro.
Zona de patio de la zona oeste o situada en la fachada posterior del
edificio y pista polideportiva.
b.- Los turnos de vigilancia sern diarios.
c.- Los turnos de vigilancia no tendrn ninguna relacin con los das de la
semana. De esta manea, la existencia de puentes o fiestas no influyen en el
nmero de das de recreo que toca a cada maestro/a.
d.- En cada turno de vigilancia habr un tutor/a de alguno de los niveles de E.
Infantil, o maestro/a que imparta docencia a estos alumnos/as.
e.- Si el nmero de maestros/as con obligaciones de vigilancia es divisible por el
nmero mnimo necesario para ejercer las tareas de cuidado de los
alumnos/as en recreo, los turnos estarn formados por grupos estables de
maestros/as. Los maestros de msica y religin, en su condicin de
itinerantes que no asisten al centro en los mismos das, se consideran uno a
la hora de formar parte de los grupos de vigilancia.
f.- Si el nmero de maestros/as con obligaciones de vigilancia no fuera divisible
por el nmero mnimo necesario para ejercer las tareas de cuidado y
vigilancia, los turnos de vigilancia se organizarn de las siguiente manera:
Se har una lista de los maestros/as que puedan realizar tareas de
vigilancia en los recreos.
Se comenzar a formar los grupos por orden de esta lista.
Cuando la relacin se termine, se vuelve a comenzar.
Si al formar algn grupo coincide la presencia en la lista de algn
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maestro/a que ese da no tiene presencia en el centro, se salta su lugar.
8.2.- CRITERIOS
PARA LA
SUSTITUCIN
DE MAESTROS/AS
Ante las bajas, permisos y licencias por los motivos que sean y por tiempos
superiores a 15 das, el Equipo Directivo, actuar con celeridad a la hora de
comunicarlas a la Delegacin Provincial a fin de que facilitar y agilizar el
proceso de sustituciones por otros maestros/as.
Los maestros/as que causen baja deben, asimismo, actuar con celeridad a la
hora de presentar en el centro el parte correspondiente de baja para su
remisin a la Delegacin Provincial. Es este un requisito imprescindible para
poder solicitar la sustitucin. En los supuestos en que las bajas, permisos y
licencias sean conocidos de antemano, aquellos debern presentar, siempre que
sea posible, los correspondientes partes o solicitudes de permisos y licencias
antes de iniciar sus ausencias.
Ante las faltas de asistencias de maestros/as, el Equipo Directivo actuar del
siguiente modo al organizar las sustituciones:
a.- La asignacin de tiempos lectivos a tareas de sustituciones de otros
maestros/as est contemplada en la Orden de 17 de junio de 2011, captulo
IV, artculo 10, punto 4, letra c.
b.- Al inicio de curso, despus de haber asignado los tiempos de docencia
directa de alumnos/as, los posibles apoyos o refuerzos, los posibles
desdoblamientos de aulas, la docencia a alumnos/as que optan por la
alternativa a la clase de religin y las distintas coordinaciones, el Equipo
Directivo prever la posible sustitucin de maestros/as ausentes en todos
los periodos lectivos semanales, 25 sin contar con los tiempos de recreo.
c.- Este horario de sustituciones prever una por cada uno de los periodos
lectivos.
d.- Al asignar el horario de sustituciones semanales entre los maestros/as del
centro, incluidos los miembros del Equipo Directivo si lo considera
conveniente, en el siguiente orden:
A aquellos maestros/as que no cubran su horario lectivo con las
actividades mencionadas en la letra b anterior.
A maestros/as en tareas de coordinacin.
A maestros/as con tareas de apoyo o refuerzo.
A maestros/as con tareas de desdoble del rea de Conocimiento del
Medio Natural, Social y Cultural (Science), o en idiomas.
A maestros/as que atienden a alumnos/as que no asisten a clase de 2
Idioma, Francs.
e.- La segunda y dems sustituciones se asignarn con los mismos criterios
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fijados en la letra anterior.

f.- En todo este proceso, el Equipo Directivo intentar prever que las
sustituciones se distribuyan de manera equilibrada entre todos los
maestros/as.
8.3.- FUNCIONAMIENTO
Y EXTRAESCOLARES
DE
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Entendemos las actividades

complementarias (excursiones, actividades
deportivas, celebraciones pedaggicas y/o culturales, etc) como actividades
que se realizan dentro del horario escolar, que desarrollan determinados
aspectos curriculares y que se pueden realizar dentro o fuera del centro.
La organizacin de estas actividades supondr:
a.- Si se realizan dentro del centro, sern de obligada participacin para los
alumnos/as, salvo sancin o excepcin muy justificada (motivos ideolgicos,
religiosos, etc.).
b.- Si se realizan fuera del centro, los alumnos/as debern contar con la
autorizacin de sus padres o representantes legales en tiempo y forma.
c.- El alumnado que no realice la actividad deber asistir al centro, por lo que el
Equipo Directivo arbitrar las medidas oportunas para atender
convenientemente a este alumnado. Slo en casos excepcionales y contando
en todo momento con la autorizacin de la Delegacin Provincial podrn
determinarse medidas que supongan la no asistencia al centro de estos
alumnos/as.
La no asistencia al centro de los alumnos/as que no participen en estas
actividades deber ser justificada en los trminos que determina este
reglamento.
d.- Los maestros/as, de forma individual o colectiva, tendrn libertad para la
organizacin de aquellas actividades complementarias que consideren
necesarias, siempre que estas estn acordes con la programacin general de
las actividades docentes.
Ningn maestro/a podr ser obligado/a a realizar actividades
complementarias.
e.- Los padres y madres podrn participar y/u organizar actividades
complementarias, siempre que estn aprobadas en la PGA. Lo harn
preferentemente a travs de la AMPA.
Entendemos las actividades extraescolares como aquellas actividades que se
desarrollan fuera del horario escolar, que desarrollan determinados aspectos
curriculares y que se pueden realizar dentro o fuera del centro.
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a.- Estas actividades tendrn siempre carcter voluntario para el alumnado y no

podrn constituir discriminacin para ningn miembro de la comunidad
educativa.
b.- Las actividades extraescolares podrn ser organizadas por el AMPA o por el
profesorado. Para que una actividad extraescolar sea viable har falta que
participe en ella al menos la mitad ms uno de los alumnos/as para los que se
ha programado.
c.- Ningn maestro/a podr ser obligado/a a organizar o a participar en
actividades extraescolares.
d.- Estarn incluidas en la PGA y aprobadas, por tanto, por el Consejo Escolar.
e.- Los alumnos/as, para poder participar en ellas, necesitarn la autorizacin,
en tiempo y forma, de sus padres o tutores legales.
8.3.1.- CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA PROGRAMACIN DE LAS

SALIDAS
Las salidas deben resultar significativas para el alumnado, deben ofrecerle

experiencias y vivencias educativas, o potencialmente educativas (y las
actividades ldicas y recreativas pueden serlo), que el entorno familiar
normalmente no le ofrece.
Deben planificarse teniendo en cuenta el Proyecto Curricular y las
programaciones de aula.
Aprovechar los recursos que ofrece la propia Comunidad Autnoma.
Planificar las distintas salidas a lo largo de la escolarizacin de un alumno
para que este pueda conocer su Comunidad Autnoma y otra.
Programarlas a lugares que cuenten con monitores con objeto de enriquecer
la salida, si es posible y el presupuesto lo permite.
Ir alargando las salidas a medida que el alumno crezca en edad: del entorno
ms prximo en los primeros aos de la escolarizacin hasta las salidas a
otra Comunidad Autnoma, pasando por la provincia y la propia Comunidad.
8.3.2.- ORGANIZACIN DE LAS SALIDAS

- Se planificarn y se realizarn por ciclos preferentemente, de manera que
en cada curso escolar se lleve a cabo de una a tres salidas por ciclo.
- Incluirlas en la P.G.A. a principios de curso. El Jefe/a de Estudios ha de
tener conocimiento de ellas para poder realizar un seguimiento de las
mismas. Las no incluidas en la P.G.A. deben comunicarse al Jefe/a de
Estudios con una antelacin de 15 das para que el Consejo Escolar, o su
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Comisin Permanente, las apruebe antes de comunicarlas a la Delegacin

Provincial (10 antes de su realizacin).
El nmero de acompaantes-responsables de las salidas, uno de los cuales
deber ser siempre un maestro/a, se determinar en funcin del nmero de
los alumnos/as participantes con el siguiente criterio: un acompaante por
cada 10 alumnos de Educacin Infantil, o por cada 15 alumnos de Educacin
Primaria.
No obstante lo dicho en el punto anterior, cada una de las salidas deber
contar con dos acompaantes-responsables como mnimo, cuya identidad
puede conocerse en el momento de la planificacin,
Se han de determinar las medidas para atender pedaggicamente y
distribuir el alumnado que no vaya a las salidas.
Ningn alumno podr participar en las salidas sin una autorizacin firmada
por el padre/madre/tutor/a.
Ser responsabilidad del acompaante recoger, supervisar y archivar las
autorizaciones, debiendo notificar al Equipo Directivo la relacin de alumnos
asistentes y de los que quedan en el centro.
El comportamiento de alumnos/as, profesores/as y dems miembros de la
comunidad educativa que participen en las actividades complementarias
estar sujeto en todo momento a las normas organizativas, de
funcionamiento y de convivencia que rigen las dems actividades del Centro
y que se recogen en este reglamento.
Los alumnos/as asumirn el importe total de la excursin (locomocin ms
realizacin de actividades), salvo que el Consejo Escolar o el Equipo
Directivo acuerde sufragar parte del mismo con cargo a los presupuestos
del Centro, lo que slo ocurrir cuando se reciban subvenciones de distintas
procedencias para la realizacin o programacin de las mismas
(Ayuntamiento especialmente) o se consigan para este fin ingresos por el
concepto Prestacin de Servicios. Los gastos de desplazamiento y de
dietas del profesorado y personal acompaante se asignarn al presupuesto
del Centro en la cuanta que establezca en su caso el Consejo Escolar.
Efectuar una
evaluacin al trmino de cada salida para incluir
posteriormente en la memoria.
8.3.3.- EXCURSIN DE FIN DE ESCOLARIZACIN EN EL CENTRO

Los alumnos que finalicen la escolarizacin en el Centro, en 6 de E. Primaria,
podrn organizar, con la colaboracin preferente, pero no obligatoria, de su
tutor/a, una excursin con la que celebrar este acontecimiento.
Esta excursin deber cumplir dos objetivos: ser ldica-recreativa y, al mismo
tiempo cultural o instructiva. Igualmente ha de ser significativa para el
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alumnado y ofrecerle experiencias potencialmente educativas.

A la hora de elegir destino, deber optarse por lugares que posibiliten la
realizacin de actividades ldicas, recreativas, deportivas o artsticas, y de
visitas que permitan el conocimiento del entorno. En el supuesto de que alguna
de las actividades entrae un riesgo potencial, el coordinador/a encargado de
la organizacin de la excursin deber de cerciorarse de que la empresa
contratada goce de personal cualificado, extreme las medidas de seguridad y
est en posesin de los preceptivos seguros.
En la excursin pueden participar todos los alumnos/as que, en el momento de
realizarse, se encuentren cursando el ltimo ao de permanencia en el centro,
aunque se trate de alumnos/as repetidores que hayan asistido a otra el curso
anterior.
El nmero de acompaantes-responsables de este excursin, uno de los cuales
deber ser siempre un maestro/a si la actividad se realiza en periodo lectivo o
se recoge en la P.G.A., se determinar en funcin del nmero de los alumnos/as
participantes con el siguiente criterio: un acompaante por cada 15 alumnos de
Educacin Primaria. En cualquier caso, el nmero mnimo de acompaantesresponsables ser de dos, y su entidad debera conocerse con la suficiente
antelacin.
Los momentos ms apropiados para la realizacin de esta actividad, cuya duracin
no podr ser superior a 5 das, 3 de ellos lectivos como mximo, sern aquellos
que no interfieran en los procesos de evaluacin de los alumnos/as: primeros
das tras las vacaciones de navidad o semana santa, o una vez realizada la
evaluacin final, coincidiendo con la finalizacin de las actividades lectivas del
curso.
Los alumnos/as asumirn el importe total de la excursin salvo que el Consejo
Escolar o el Equipo Directivo acuerde sufragar parte del mismo con cargo a los
presupuestos del Centro, lo que slo ocurrir cuando se reciban subvenciones
de distintas procedencias para la realizacin o programacin de las mismas
(Ayuntamiento especialmente) o se consigan para este fin ingresos por el
concepto Prestacin de Servicios.
En el importe al que se hace referencia en el punto anterior se contabilizarn los
gastos de alojamiento, manutencin y los derivados de las actividades
programas de los acompaante-responsables, as como las dietas del
profesorado que establezca en cada caso el Consejo Escolar.
Los alumnos participantes podrn llevar a cabo cuantas actividades consideren
oportunas para la recaudacin de fondos que les ayude a financiar la excursin.
En ningn caso el dinero que pudieran obtener con estas actuaciones se
reflejar en la contabilidad general del Centro, ni se ingresar en su cuenta.
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8.4.- ORGANIZACIN
DE LA
INFORMACIN
D E
A LAS
FAMILIAS
Adems de lo ya expresado en este reglamento, punto 2.2, sobre la participacin

de los padres y madres en la vida del centro, y lo que se menciona en el
siguiente punto, 8.5:
a.- Cada tutor/a contactar con los padres/madres para darles informacin de
todo lo relacionado con el rendimiento de sus alumnos/as y orientar a
aquellos sobre las directrices que se van a seguir a lo largo del curso, los
planes de trabajo, horarios, medidas de evaluacin, etc.
b.- Al finalizar cada trimestre, los tutores/as entregarn a los padres/madres
de los alumnos/as el boletn de notas, que tambin puede consultar en
RAYUELA. Bien en este momento o en otro que los tutores/as consideren
conveniente estarn a su disposicin para informarles del progreso escolar,
necesidades y posibilidades educativas de sus hijos/as, etc.
8.5.-
MEDIOS
QUE
FACILITEN
LA
INFORMACIN
CIRCULACIN DE LA MISMA ENTRE LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD
La informacin/comunicacin es base imprescindible para que sea eficaz la
organizacin del centro y para la participacin real de todos los sectores de la
comunidad educativa. En toda organizacin aumenta el clima general de
satisfaccin cuando existe una buena comunicacin informativa, pues evita la
confusin organizativa, la descoordinacin, la falta de entendimiento y la
desconexin entre los componentes de la comunidad educativa.
Sern nuestras normas fundamentales para la comunicacin:
a.- Voluntad permanente de informar.
b.- Sinceridad en la informacin.
c.- Informacin y comunicacin entre todos los grupos de la comunidad
educativa, y distribuida entre ellos de acuerdo con relevancia de la
informacin para cada sector de la comunidad educativa.
d.- Informacin accesible a los destinatarios.
e.- La informacin deber tener un marcado carcter pedaggico y/o referirse
a temas de inters para algn sector de la comunidad educativa.
f.- Valoracin de la coherencia de la informacin/comunicacin con el Proyecto
Educativo del Centro, sus PPCC y sus otros documentos institucionales.
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g.- Querer y saber escuchar en la comunicacin oral.

h.- Informacin suficiente, pero evitando la sobrecarga que lleva a restarle
importancia o a dejarla de lado.
8.5.1.- CANALES DE INFORMACIN

Los canales de informacin/comunicacin ms usuales en el centro sern, dando
cada vez ms preferencia a los de carcter telemtico:
a.- La plataforma RAYUELA:
Utilizando la mensajera y el tabln para hacer llegar a los
padres/madres informacin general, de aula y/o individualizada; e
informacin acadmica y relacionada con las normas de convivencia.
b.- Pgina web del centro y otros recursos TIC (blogs, correo electrnico)
para:
Difundir toda la informacin/comunicacin de carcter general o
colectiva; las actividades del centro; la vida del centro. Y ello de manera
pblica
Poner a disposicin de los interesados los documentos institucionales del
centro, a los que puedan acceder como usuarios registrados.
c.- La agenda escolar:
Informacin bidireccional, del tutor/a y/o maestros/as a los
padres/madres y viceversa, individualizada.
d.- Los tablones de anuncios:
En algn lugar que sea visible desde el exterior del recinto del centro
habr un tabln de informacin general: convocatorias del Consejo
Escolar; ayudas de gratuidad de libros de texto, comedor; calendario
escolar
En la sala de profesores habr dos tablones: uno destinado a las
convocatorias de reuniones, parte mensual de faltas, vigilancia de
recreos, horarios de maestros y sustituciones, convocatorias de cursos
de formacin; y otro, a informacin sindical.
Tanto en la planta baja como en la primera del aula de Educacin Primaria
se colocarn sendos tablones de anuncios en los que se colocar
informacin relevante y de inters para los alumnos/as.
En la cancela del ala de Educacin Infantil se colocar otro con
informacin especfica y de inters para las familias de los alumnos/as
de este ciclo educativo.
En el tabln de la cancela de la entrada principal se expondr
informacin del calendario de utilizacin de la pista polideportiva, las
vigilancias del recreo, el calendario escolar
e.- Reuniones informativas:
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f.-
g.h.i.-
j.-
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En este sentido es importante convertir en rutina, en su acepcin

educativa y didctica, las, al menos, tres reuniones de los tutores/as con
los padres/madres.
Informaciones escritas:
Se utilizarn impresos (notas, circulares, informaciones) para las
comunicaciones y convocatorias del profesorado a los padres/madres de
su tutora, ciclo o centro; para las comunicaciones oficiales y
convocatorias del equipo directivo al profesorado, padres, alumnado o
comunidad educativa. La AMPA podr dirigir informaciones y
convocatorias a las personas asociadas y, en su caso, a las familias en
general.
Las informaciones y comunicados internos dirigidos al profesorado se
pasarn por las clases slo si son de carcter urgente. En caso contrario
se expondrn en el tabln correspondiente o se distribuirn en forma de
boletn interno.
Habitualmente se repartirn los impresos del centro a los
padres/madres hacindolos llegar a travs de sus hijos/as procurando
utilizar, para este fin, las ltimas sesiones de la jornada.
Correo ordinario
Buzn de sugerencias.
Consulta de la documentacin oficial del centro:
Las personas que sean miembros de los rganos colegiados podrn
consultar el correspondiente libro de actas para lo cual debern dirigirse
al secretario/a.
De la misma manera, el personal al servicio del centro deber dirigirse al
secretario/a para consultar el registro de correspondencia.
La direccin del centro facilitar la consulta de todos los documentos
instituciones del centro (Proyecto Educativo, Proyectos Curriculares,
Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del centro) a los
miembros de la comunidad educativa interesados.
Archivos de documentacin:
El equipo directivo deber crear, mantener y actualizar un archivo
documental de todos los documentos de trabajo realizados por los
maestros/as del centro. Este archivo deber estar a su disposicin, de
los maestros/as, en la sala de profesores aunque inventariado en la
biblioteca del centro.
La informacin y documentacin de trabajo para los equipos de ciclo o de
aula sern custodiados por los coordinadores/as de ciclo y los tutores/as
en carpetas de ciclo y de aula, respectivamente.
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8.5.1.- RGANOS RESPONSABLES DE LA GESTIN Y COORDINACIN DE

LA INFORMACIN/COMUNICACIN.
8.6.- PROMOCIN
Y VENTAS EN EL CENTRO
Durante el recreo, como horario lectivo que es, no estn autorizadas las
promociones y ventas en el centro. Podrn llevarse a cabo en el horario
complementario del profesorado aquellas promociones o ventas que guarden
una clara relacin con la institucin y las personas que aqu trabajamos.
8.7.- GUARDIA
Y CUSTODIA DEL
ALUMNADO
Hace referencia este apartado a la actuacin que deben realizar los miembros de
la comunidad educativa, profesorado, personal no docente y familias, ante
situaciones que puedan poner de manifiesto la existencia de una situacin de
riesgo o desamparo de un/una menor, malos tratos o cualquier otro
incumplimiento de las obligaciones establecidas en la normativa en materia de
proteccin de menores
Como normas generales:
a.- En todas las situaciones hay que identificar a los funcionarios actuantes,
sean de la institucin que sean, por medio de un carn profesional.
b.- Siempre se ha de cumplir lo dispuesto en los documentos judiciales. En caso
de duda se podr llamar al propio Juzgado o Audiencia que lo ha dictado y
confirmar su autenticidad.
c.- Carecen de valor documentos de abogados, instituciones privadas e incluso
de padres (salvo, en este caso, que se tenga constancia fehaciente de la
autenticidad de las firmas).
d.- Se recuerda el deber de guardar secreto que todos los funcionarios tienen
sobre todo aquello que se conozca en funcin del puesto o cargo que se
ocupe. Su incumplimiento est tipificado como falta grave.
e.- Un padre o madre desposedo/a de la patria potestad sobre su hijo/a no
tiene absolutamente ningn derecho a ser informado, ni tiene capacidad
para intervenir en el proceso educativo del menor.
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8.7.1.- ACTUACIN ANTE PROGENITORES DIVORCIADOS O SEPARADOS

El trmino separados hay que tomarlo en el sentido ms amplio, es decir, que no
convivan en el mismo domicilio por las razones que fueren, divorciados,
separados, hijos extramatrimoniales, etc.
En todos los casos estamos hablando de padres y madres con la patria potestad
compartida, entendindose por patria potestad la titularidad de los derechos y
deberes que comporta la paternidad. Por ello cuando un padre o madre quiera
ejercer algn derecho o deber relativo a esta figura debe acreditar que no
est desposedo de la misma, aportando la ltima sentencia que se hay dictado
al respecto.
Capacidad legal para matricular o dar de baja a sus hijos/as.
a.- En principio y en ausencia de una notificacin verbal o escrita de cualquiera
de los progenitores sobre la existencia de separacin (de legal o de hecho),
divorcio o cualquiera otra situacin que suponga conflicto familiar, debe ser
atendida por presuncin legal de que obran en beneficio del hijo/a menor de
edad.
b.- Conocida la existencia de alguna situacin de las anteriormente enumeradas
y ante una solicitud de baja o matrcula efectuada por uno de los dos
progenitores, sin que conste la aceptacin del otro, nos podemos encontrar
en una de estas tres situaciones:
Existencia, por haber intervenido ya, de auto o sentencia del Juzgado o
Tribunal correspondiente. En este caso se habr de estar a lo que all se
disponga, teniendo en cuenta que slo quien tenga la guarda y custodia
est facultado/a para decidir, en ltimo trmino, en qu centro se ha de
escolarizar a su hijo/a.
Ausencia de documento judicial. En este caso el centro donde est
escolarizado debe mantenerlo matriculado hasta que se reciba orden
judicial o resolucin administrativa al respecto, o que ambos
progenitores manifiesten su conformidad en lo solicitado. De la misma
manera no debe enviarse la documentacin acadmica a otro centro,
aunque haya constancia de que el alumno/a est asistiendo al mismo.
Si el alumno/a no est escolarizado, es prioritario escolarizarlo en el
centro donde realmente vaya a asistir, con independencia de solucionar
posteriormente las cuestiones burocrticas y de acatar la decisin
conjunta o judicial que se pueda adoptar.
c.- Sin que conste la autorizacin de quien tiene la guarda y custodia no debe
autorizarse, por muy dura que parezca la medida, la visita del padre o la
madre no ejerciente de la guarda y custodia en la sede del centro a su
hijo/a, ya que podra ser motivo de queja del guardador ante el juzgado que
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dict las medidas.

d.- De la misma manera no debe autorizarse que el nio/a sea retirado del
centro por nadie, incluido el padre o madre no custodio, salvo autorizacin
expresa y concreta, adems de por escrito, del progenitor que ostenta la
guarda y custodia.
Informacin al progenitor que no tenga la guarda y custodia.
El centro podr dar informacin sobre el aprendizaje del hijo o hija del progenitor
que no tiene la guarda y custodia del menor siempre que no haya sido privado
de la patria potestad, salvo por orden judicial.
8.7.2.- COLABORACIN CON FUERZAS Y CUERPOS DE SEGURIDAD

Si se trata de la mera informacin de la existencia o no de determinados menores
como alumnos del centro, de su domicilio, telfono o cualquier otra
circunstancia personal o familiar de los mismos, se les dar dicha informacin.
No ser preciso que la peticin venga por escrito.
De ninguna manera se permitir el interrogatorio del menor sin que est presente
su madre, padre o representante legal (no sirve que est delante el director/a,
el tutor/a, etc). Mucho menos se permitir que lo retiren del centro para
cualquier actuacin posterior (por ejemplo, efectuar reconocimiento mdico),
salvo lo que se indica en el prrafo siguiente del presente documento.
Si dichos funcionarios se presentan con un documento emitido por un Juzgado o
Tribunal se estar a lo que en l se disponga. Ante cualquier duda sobre el
documento se llamar al emisor del mismo para su constatacin.
8.7.3.- INSTRUCCIONES A SEGUIR ANTE LA RETIRADA DE UN MENOR

DEL CENTRO POR ASUNTOS SOCIALES U OTRAS INSTITUCIONES
OFICIALES
El artculo 103 de la Constitucin indica que la Administracin es nica, por lo que

todos los funcionarios, de todas las Administraciones Pblicas, deben
responder al requerimiento de una de ellas, como si de la propia se tratase.
Por ello:
a.- El director/a tiene el deber de colaborar con los representantes de otras
administraciones y, muy especialmente, con aquellas que protegen a los
menores.
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b.- Cuando se presenten en el centro, con o sin previo aviso, una autoridad
pblica y/o miembros de Asuntos Sociales y una vez debidamente
acreditados, se debe colaborar con ellos en lo que demande, incluida la
entrega de menores si as se solicita documentalmente. Se solicitar, como
cuestin imprescindible, la entrega de copia compulsada de la resolucin de
desamparo y el acta de la retirada del/de la menor.
c.- Se debe guardar absoluto secreto de lo que se haya conocido en razn de su
cargo. Si el director/a cree fundadamente que hay razones para no
informar al propio tutor/a, deber abstenerse de informarlo hasta el
momento de la retirada.
d.- De la misma manera, si se cree fundadamente que se puede producir algn
altercado o alteracin del orden pblico por parte de las familias, se deber
solicitar el auxilio de la Polica o Guardia Civil, sobre todo a la hora normal
de salida de los alumnos/as.
8.7.4.- ACTUACIN ANTE PRESUNTO MALTRATO DE MENORES

Son indicadores de maltrato infantil, al tiempo que tipos de ello:
a.- Abandono o negligencia: las necesidades fsicas bsicas y la seguridad del
nio/a no son atendidas por quienes tienen la responsabilidad de cuidarla.
b.- Maltrato emocional: no se toman en consideracin las necesidades
psicolgicas del nio/a, particularmente las que tienen que ver con las
relaciones interpersonales y con la autoestima.
c.- Maltrato fsico: accin no accidental de persona adulta que provoca dao
fsico o enfermedad en el nio/a.
d.- Abuso sexual: utilizacin que una persona adulta hace de un menor de 18
aos para satisfacer deseos sexuales.
e.- Maltrato institucional: cualquier actuacin u omisin procedente de los
poderes pblicos o bien derivada de la actuacin individual del profesional
que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, del desarrollo y de
la seguridad o que viole los derechos bsicos de los menores.
f.- Otros tipos de maltrato infantil: mendicidad, corrupcin, explotacin
laboral, Sndrome de Munchlanusen por poderes (provocar en el/la menos
sntomas fsicos o patolgicos que requieren hospitalizacin o tratamiento
mdico reiterado.
Si, a juicio de quienes observaran indicadores de maltrato infantil, este se
considera leve o moderado, se comunicar a los Servicios Sociales de la
Mancomunidad Campo Arauelo; y si es grave, a la Delegacin de Asuntos
Sociales. Ser el director/a quien, una vez recibida la informacin o como
observador inicial, comunique estas situaciones a los organismos mencionados.
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8.7.5.- ACTUACIN ANTE PRESUNTA EXISTENCIA DE ACOSO ESCOLAR

En principio, cualquier informacin que se reciba, por cualquier medio, sobre la
posible existencia de acoso escolar, debe ser tenida en cuenta e investigada en
el seno del centro.
Con la necesaria discrecin, la direccin del centro, por s o por la persona en quien
delegue, debe intentar conocer los mximos datos que al respecto puedan
aportar las personas intervinientes, o las de su entorno, y concluir si hay
indicios suficientes o no que puedan indicarnos la existencia del acoso. Se
recomienda que en caso de duda se siga con la actuacin que a continuacin se
dir.
En caso de no establecerse acoso, tras elaborar un informe de carcter interno
con lo actuad, se dar por finalizado el caso. No obstante se debe informar de
las actuaciones efectuadas y de sus conclusiones al/a la Inspector/a de
referencia del centro por si su valoracin no fuera coincidente con la del
centro, en cuyo caso dara las siguientes pauta de actuacin.
Si de las averiguaciones realizadas se concluyera que estamos ante un caso de
acoso, se debe informar personalmente a la familia del alumno/a
presuntamente acosado, y/o de los acosadores, si es el caso, poniendo a su
disposicin toda la informacin que se posea y ofrecindose la colaboracin del
centro ante las instituciones a las que vaya a recurrir. La iniciativa de
presentar denuncia ante los rganos judiciales o la fiscala de menor no se
debe hacer por el centro, sino por la familia del alumno/a acosado/a. En el
improbable supuesto de que los padres o representantes legales no
presentaran denuncia se deber actuar conforme a las instrucciones dadas
sobre maltrato, es decir, informando a Asuntos Sociales, bien en el mbito
mancomunado, bien en el mbito provincial/autonmico. Igualmente hay que
tener permanentemente informado al Inspector/a de referencia del centro.
8.8.- RELACIONES
DEL CENTRO CON OTRAS INSTITUCIONES Y
CON EL ENTORNO
8.8.1.- EL AYUNTAMIENTO, LA LOCALIDAD. OTRAS INSTITUCIONES

Entre estas instituciones podemos sealar:
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El Ayuntamiento y las actividades que a su amparo se realizan: semana

cultural, emisora municipal de radio...
Las asociaciones culturales, deportivas, recreativas, ecolgicas, ONG, tanto
del mbito municipal como supramunicipal.
Otras escuelas.
El Gobierno de Extremadura y las actividades organizadas por cualquiera de
sus Consejeras.
Las relaciones que puedan establecerse con cualquiera de estas instituciones,

cuando generen o interfieran en las actividades dentro de las aulas, en todo
momento debern incorporarse al currculum para que no aparezcan como
actividades desligadas de lo que, en ese momento concreto, se est trabajando
en las clases.
Los objetivos que dichas relaciones deben perseguir son :
- abrir la escuela a la sociedad y al entorno;
- posibilitar el correcto y adecuado desarrollo de los temas transversales:
consumo, educacin moral y cvica, educacin para la paz, educacin para la
igualdad de oportunidades entre sexos, educacin ambiental, educacin para
la salud, educacin sexual y vial...;
- trabajar sobre determinados temas puntuales del currculo;
- obtener subvenciones o ayudas para la realizacin de determinadas
actividades.
La forma en que estas relaciones se establecern vendr determinada en cada caso
por la actividad desarrollada. Al programar esta actividad deber
determinarse:
- la persona que establecer los contactos,
- el tiempo,
- la forma de la relacin,
- la utilizacin de materiales y espacios.
Y todo ello teniendo en cuenta que estas relaciones deben ser bidireccionales.
Aunque lo normal sea que la relacin se establezca desde la escuela hacia
afuera, tambin debemos, en lo posible, prestarnos a la colaboracin en el otro
sentido, siempre y cuando las actividades no perjudiquen o entorpezcan el
normal desarrollo de las actividades escolares.
En relacin con el Ayuntamiento y otras instituciones, el centro deber:
Poseer la documentacin adecuada que regule los medios, instalaciones y

recursos tanto del municipio como de las dems instituciones que puedan ser
objeto de utilizacin y estudio para los alumnos/as.
Tener elaborada la documentacin adecuada para poder solicitar
oficialmente y por escrito dichos medios.
Redactar planes de aprovechamiento de las iniciativas particulares de las
distintas instituciones: casa de la cultura, concejala de educacin
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El uso de las distintas dependencias del centro por el Ayuntamiento de la localidad

y por otras instituciones, sean de la naturaleza que sean, se ajustar en todo
momento y circunstancias a lo establecido en la Orden de 20 de julio de 1995.
8.8.2.- POSIBLE UTILIZACIN POR EL CENTRO DE LAS CUALIFICACIONES

O HABILIDADES ESPECFICAS DE LOS PADRES/MADRES.
Sera necesario:
Elaborar un listado de padres con su profesin, trabajo que realiza y
posibles experiencias destacadas realizadas.
Relacin de actividades que los padres podran realizar en coordinacin con
ello en semanas culturales, seminarios de formacin, charlas coloquio, etc.
Elaborar listados de los posibles recursos que por la profesin de los padres
se pueden poner al alcance del centro.
8.8.3.- MAYOR CONOCIMIENTO DEL MEDIO FSICO, NATURAL Y SOCIAL
Tener un listado de industrias y empresas; escenarios culturales, artsticos

y sociales; escenarios ambientales y fsicos.
Programar en el PGA las posibles visitas o actividades extraescolares al
entorno.
Delimitar los equipos docentes- estos planes de visitas por niveles,
teniendo en cuenta lo adecuado para el curso.
Elaborar programas de trabajo o actividades que incidan en la mejora del
entorno.
Redactar cuadernos de trabajo que reflejen fielmente el aprovechamiento
de la visita.
8.8.4.- MEJORA EN LA FORMACIN Y DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
Elaborar programas de animacin sociocultural.

Establecer calendarios horarios para la utilizacin de todo tipo de
instalaciones por la comunidad.
Procurar canales de participacin de la comunidad en los medios de
comunicacin social de que disponga el centro (radio escolar, peridico
escolar, hojas informativas, etc.).
Ofrecer posibilidades de formacin a los miembros de la comunidad.
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9.- EL
REGLAMENTO
DE
ORGANIZACIN
FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
El presente ROF es de obligado cumplimiento para todos los integrantes de la

comunidad educativa.
El presente Reglamento podr ser modificado, ampliado o revisado cuando lo
solicite una tercera parte de los miembros del Consejo Escolar. Asimismo
podrn solicitar modificaciones, ampliaciones o revisiones el Claustro de
Profesores, la Junta Directiva del AMPA.
El presente Reglamento necesitar para su modificacin, cuando las circunstancias
lo aconsejen y se cumplan los requisitos necesarios, el acuerdo favorable de las
dos terceras partes de los miembros del Consejo Escolar.
El contenido del presente Reglamento se har llegar a todos los sectores
implicados en el proceso educativo. Una copia del Reglamento ser depositada
en la Secretara del centro a disposicin de cualquier persona reconocida como
parte implicada.
Del presente ROF se har un extracto de la normativa que afecta a padres/madres
y alumnos/as y se dar una copia a cada familia.
DILIGENCIA
Para hacer constar que el presente Reglamento de Organizacin y
Funcionamiento del Centro ha sido aprobado por unanimidad en la sesin ordinaria
del Consejo Escolar celebrada el.
Este Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro entrar en
funcionamiento el da 1 de febrero de 2012
VB EL DIRECTOR
Fdo.: Alfredo Marcos Marcos
LA SECRETARIA
Fdo.: Ins Lpez Prez
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Reglamento

CEIP San Andrs

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Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro

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3.4.- Correcciones por Incumplimiento de las Normas de Convivencia............................28

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8.3.3.- Excursin de Fin de Escolarizacin en el centro ..................................................54

Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro

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Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educacin de Extremadura.

Decreto 50/2007, de 20 de marzo, por el que se establecen los derechos y

Decreto 7/2011, de 28 de enero, (DOE n 23) por el que se regula la

Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento

Orden de 28 de febrero de 1996 por la que se regula la eleccin de los

Instrucciones de 27 de junio de 2006, de la Direccin General de Poltica

Instruccin de 26 de junio de 2009, de la Direccin General de Poltica

Orden de 17 de junio de 2011 (DOE n 125) por la que se regulan los

Decreto 143/2005, de 7 de junio, por el que se crea y regula el registro, la

Instruccin nm 1/2011 del Ente Pblico Extremeo de Servicios Educativos

Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro

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Instruccin nm 2/2011 del Ente Pblico Extremeo de Servicios

2.1.1.- EL CLAUSTRO DE PROFESORES

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componentes del Claustro la documentacin a tratar con la suficiente

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solicitud de palabra a la presidencia, las personas pertenecientes al

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2.1.2.- LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

2.1.3.- LOS EQUIPOS DE CICLO

2.1.4.- LOS EQUIPOS DE AULA

2.1.5.- LOS TUTORES/AS

Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro

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2.1.6.- OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIN

2.1.7.- EL CONSEJO ESCOLAR

2.1.8.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS MAESTROS/AS

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con el Proyecto Educativo del Centro y el Proyecto Curricular de E. Primaria

Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro

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Los padres/madres/tutores, primeros responsables de la educacin de sus

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Cuando los padres consideren que el tutor/a no resuelve adecuadamente

2.2.1.- LA ASOCIACIN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS

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Difundir los detalles organizativos: horarios, materiales que deben

2.2.3.- PERSONA DELEGADA DE PADRES Y MADRES

Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro

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2.2.4.- COMISIN DE FAMILIAS

2.2.5.- DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS

2.3.1.- PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS/AS EN EL CENTRO:

2.3.2.-DELEGADOS/AS Y SUBDELEGADOS/AS DE CLASE:

de candidaturas, al inicio de curso y

CEIP San Andrs (Almaraz)

2.3.3.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS/AS

El Ttulo II del Decreto 50/2007

2.4.1.- MONITORES DE ACTIVIDADES FORMATIVAS COMPLEMENTARIAS

Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro